這是查理好漢教學(xué)設(shè)計一等獎，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

查理好漢教學(xué)設(shè)計一等獎第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生能有感情地朗讀課文。

2．通過讀懂課文內(nèi)容，從查理的變化中，感受到查理那種善良、樂于助人，舉止言行有“好漢”的風(fēng)范，及杰西的真誠，對朋友的理解、尊重從中所受到的人性美的教育。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

2學(xué)情分析

我們班大部分同學(xué)守紀(jì)律，自覺學(xué)習(xí)，關(guān)心班集體，喜歡幫助別人。但個別同學(xué)真是很好動，有的常不交作業(yè)，又撒謊，學(xué)習(xí)這篇課文，通過情感的交流。是很有必要。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)： 理解查理發(fā)生變化的原因。

4教學(xué)過程 4.1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】《好漢查理》

一、揭題

板書：“好漢”

（1）指名讀

（2）你們認(rèn)為好漢是怎樣的人？

（3）今天我們來認(rèn)識一位好漢。

（4）再板書“查理”

二、初讀感知

1．學(xué)生聽老師朗讀，激發(fā)朗讀興趣。

2．學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、流利。

3．檢查讀書情況

（1）指名學(xué)生分自然段讀、學(xué)生評議。

（2）和同桌一起再讀這個感人的故事。

三 分析課文

1 老師提問：“好漢”一詞是誰稱呼查理的？是當(dāng)之無愧的好漢嗎？

生點(diǎn)出：調(diào)皮 愛搞惡作劇

老師板書：“好漢”（這樣的好漢應(yīng)該加上引號。）

2 查理是不是一直這樣糟糕？他發(fā)生了什么變化？為什么會有這些變化？讀悟交流，感受查理的變化：

①查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

②教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：

a．“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

b．“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

c．“當(dāng)然可以。”

d．“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”

e．“杰西，我會做個好漢。”

在教學(xué)時，教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、守信、有愛心了。

(2)指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生體會說話人的神態(tài)和心理活動，也可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說這句話時是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。

（3）探究查理變化的原因，評價文中人物

①引導(dǎo)談話：查理為什么會有這么大的變化呢？

②你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？

（　跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。）

③你對故事中的這些人物有什么看法？

學(xué)生自由說說對這些人物的看法，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗Σ槔淼挠绊懀航芪鳠崆闃酚^，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。

練習(xí)有感情朗讀，可以自由組合，分角色感情朗讀。

拓展練習(xí)

①完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。

②鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。

板書設(shè)計：

“好漢” 調(diào)皮 愛搞惡作劇

尊重 理解 信任

好漢 有禮貌 守信用

活動2【導(dǎo)入】《好漢查理》

一、揭題

板書：“好漢”

（1）指名讀

（2）你們認(rèn)為好漢是怎樣的人？

（3）今天我們來認(rèn)識一位好漢。

（4）再板書“查理”

二、初讀感知

1．學(xué)生聽老師朗讀，激發(fā)朗讀興趣。

2．學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、流利。

3．檢查讀書情況

（1）指名學(xué)生分自然段讀、學(xué)生評議。

（2）和同桌一起再讀這個感人的故事。

三 分析課文

1 老師提問：“好漢”一詞是誰稱呼查理的？是當(dāng)之無愧的好漢嗎？

生點(diǎn)出：調(diào)皮 愛搞惡作劇

老師板書：“好漢”（這樣的好漢應(yīng)該加上引號。）

2 查理是不是一直這樣糟糕？他發(fā)生了什么變化？為什么會有這些變化？讀悟交流，感受查理的變化：

①查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

②教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：

a．“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

b．“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

c．“當(dāng)然可以。”

d．“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”

e．“杰西，我會做個好漢。”

在教學(xué)時，教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、守信、有愛心了。

(2)指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生體會說話人的神態(tài)和心理活動，也可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說這句話時是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。

（3）探究查理變化的原因，評價文中人物

①引導(dǎo)談話：查理為什么會有這么大的變化呢？

②你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？

（　跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。）

③你對故事中的這些人物有什么看法？

學(xué)生自由說說對這些人物的看法，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗Σ槔淼挠绊懀航芪鳠崆闃酚^，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。

練習(xí)有感情朗讀，可以自由組合，分角色感情朗讀。

拓展練習(xí)

①完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。

②鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。

板書設(shè)計：

“好漢” 調(diào)皮 愛搞惡作劇

尊重 理解 信任

好漢 有禮貌 守信用

32　好漢查理　

課時設(shè)計 課堂實錄

32　好漢查理　

1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】《好漢查理》

一、揭題

板書：“好漢”

（1）指名讀

（2）你們認(rèn)為好漢是怎樣的人？

（3）今天我們來認(rèn)識一位好漢。

（4）再板書“查理”

二、初讀感知

1．學(xué)生聽老師朗讀，激發(fā)朗讀興趣。

2．學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、流利。

3．檢查讀書情況

（1）指名學(xué)生分自然段讀、學(xué)生評議。

（2）和同桌一起再讀這個感人的故事。

三 分析課文

1 老師提問：“好漢”一詞是誰稱呼查理的？是當(dāng)之無愧的好漢嗎？

生點(diǎn)出：調(diào)皮 愛搞惡作劇

老師板書：“好漢”（這樣的好漢應(yīng)該加上引號。）

2 查理是不是一直這樣糟糕？他發(fā)生了什么變化？為什么會有這些變化？讀悟交流，感受查理的變化：

①查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

②教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：

a．“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

b．“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

c．“當(dāng)然可以。”

d．“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”

e．“杰西，我會做個好漢。”

在教學(xué)時，教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、守信、有愛心了。

(2)指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生體會說話人的神態(tài)和心理活動，也可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說這句話時是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。

（3）探究查理變化的原因，評價文中人物

①引導(dǎo)談話：查理為什么會有這么大的變化呢？

②你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？

（　跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。）

③你對故事中的這些人物有什么看法？

學(xué)生自由說說對這些人物的看法，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗Σ槔淼挠绊懀航芪鳠崆闃酚^，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。

練習(xí)有感情朗讀，可以自由組合，分角色感情朗讀。

拓展練習(xí)

①完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。

②鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。

查理好漢教學(xué)設(shè)計一等獎第 2 篇

　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣，讀題質(zhì)疑

　　1、導(dǎo)語：

　　善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個只有八歲的小女們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個感人的故事。

　　2、讀題：

　　“好漢查理”。“好漢”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

　　3、檢查學(xué)生讀書情況：

　　（1）指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評議。

　　（2）選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯。

　　4、討論交流：課文講了一個什么感人的故事？

　　5、勾畫自己感動的語句，并把這些句子多讀幾遍。

　　三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟

　　1、這是一個感人的故事，請同學(xué)們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。

　　2、小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。

　　3、梳理學(xué)生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再從學(xué)生的提問中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個問題：

　　（1）你從哪里可以看出查理是個好漢？

　　（2）查理為什么會有這么大的變化？

　　4、讀悟交流：

　　你從文中哪些地方感受到查理是個好漢？

　　（）根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：

　　①“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

　　②“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

　　③“當(dāng)然可以。”

　　④查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

　　⑤“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”

　　⑥“杰西，我會做個好漢。”

　　在教學(xué)時，教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、守信、有愛心了。

　　（2）指導(dǎo)朗讀：

　　讓學(xué)生體會說話人的神態(tài)和心理活動，也可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說這句話時是怎么想的呢？”“你能想象出查理說這句話時的神態(tài)嗎？”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。

　　5、文章開頭說查理是個調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來談一談，他會做什么嗎？

　　6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢？你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗Σ槔淼挠绊懀航芪鳠崆闃酚^，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。

　　7、學(xué)到這兒，請同學(xué)們再來談?wù)勀銓?ldquo;好漢”的理解，你認(rèn)為查理是一個真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價查理呢？

　　8、練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1、讀了這個故事，你有什么感想？

　　2、請同學(xué)們再讀讀這個小故事（以“關(guān)愛”為主題的材料），說說自己讀后的感想。

查理好漢教學(xué)設(shè)計一等獎第 3 篇

　教材分析：

　　讓學(xué)生懂得關(guān)愛別人，做一個富有愛心的人，是三年級語文上冊最后一個單元的主題。愛是什么？該怎樣去表達(dá)？則是我在這一單元學(xué)習(xí)中引領(lǐng)孩子思考的問題。

　　《好漢查理》是這一單元中的一篇文章。本課通過講述一個自稱好漢的調(diào)皮男孩查理在幫助一個小女孩杰西的同時，也得到杰西的理解和尊重。在兩個人互相友好的幫助中，查理也改正了自身缺點(diǎn)，下決心做一個真正好漢的故事。體現(xiàn)了人與人之間的信任、理解和尊重這種關(guān)愛的重要性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

　　2、從事件的發(fā)展中發(fā)現(xiàn)查理的變化。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　通過這個故事的學(xué)習(xí)，要讓大家明白人與人之間最重要的就是互相信任、互相尊重和互相理解，是學(xué)生在日常生活中消除戴“有色眼鏡”看人、給人定位的不好現(xiàn)象，互相關(guān)愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀懂課文內(nèi)容，體會查理和杰西各自的思想感情。

　　2、理解查理發(fā)生變化的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解查理在與杰西的交往中發(fā)生變化的原因。

　　教學(xué)突破：

　　課文充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生自己多讀多討論，理解好漢查理從眾人眼中的調(diào)皮孩子到小女孩杰西眼中的好伙伴的變化，從思考、回答問題的過程中明白查理決心做一個真正好漢的原因。

　　教法解析：

　　1、學(xué)生自讀課文，結(jié)合老師的問題在和同學(xué)的討論中讀懂課文。

　　2、教師幫助學(xué)生理出事情的發(fā)展順序，讓學(xué)生邊讀邊思考，體會查理的變化及原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備

　　1、仔細(xì)研讀教材，整理課文內(nèi)容，精心準(zhǔn)備相關(guān)課文問題。

　　2、準(zhǔn)備導(dǎo)入的多媒體課件—《好漢歌》（劉歡 演唱）。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)文中加拼音的字詞。

　　學(xué)情分析：

　　我班現(xiàn)在共有學(xué)生28人，基礎(chǔ)都比較薄弱。尤其是閱讀方面，由于地處偏遠(yuǎn)，可涉獵的范圍比較狹窄，加之以前訓(xùn)練較少，閱讀理解能力偏弱。

　　三年級的學(xué)生，需要鍛煉默讀能力了。為了下學(xué)期更好的教學(xué)，需要在本學(xué)期最后的時間里加緊朗讀、默讀能力的培養(yǎng)提高。本課的教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生多讀多想多思為主，教師應(yīng)擺正心態(tài)，避免過多占用學(xué)生的時間。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、播放《好漢歌》（劉歡 演唱），讓學(xué)生邊聽邊構(gòu)想自己心目中的好漢形象。

　　2、讓學(xué)生說說自己心目中的好漢形象是怎么樣的，針對學(xué)生說的一些不好的方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正。

　　3、導(dǎo)入并板書課題：“好漢查理”。

　　4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行思考：好漢查理是個什么樣的人？他怎么了？他為什么是好漢？他真的是好漢嗎？

　　二、自讀課文，掌握內(nèi)容

　　1、組織學(xué)生自讀課文，讀通句子，互相說說大意。

　　2、組織小組之間正確、流利的互讀課文，互相提出自己發(fā)現(xiàn)的問題考考對方。

　　3、提出默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫出不懂的地方或者感興趣的地方。讓學(xué)生默讀課文，了解課文講了一件什么事？

　　4、再次默讀課文，邊讀邊想：查理是好漢嗎？他有什么變化？查理喜歡那把刀嗎？后來為什么不要了？他能變成好漢嗎？

　　5、小組間再讀課文，想象文中人物對話時的心理想法和神態(tài)。進(jìn)一步體會查理變化的原因。提出問題：你怎樣看待查理？你認(rèn)為應(yīng)該向杰西和羅伯特先生學(xué)習(xí)什么？

　　6、讓學(xué)生談?wù)勛约簩Σ槔淼目捶ǎ页鑫闹忻鑼懖槔淼木渥幼x一讀，看看自己能看出查理身上的哪些優(yōu)點(diǎn)。和同學(xué)們共同討論，仔細(xì)研讀相關(guān)句子。

　　三、討論

　　1、組織學(xué)生找一找、說一說好漢查理發(fā)生變化的原因。

　　2、啟發(fā)學(xué)生理解杰西和羅伯特先生對查理的鼓勵在查理變化過程中所起的作用。

　　3、鎮(zhèn)上的人后來會怎樣評價查理呢？讀完這個故事，你有什么感想？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象說一說。

　　四、隨堂練習(xí)

　　（一）讀準(zhǔn)下列漢字。

　　杰出 刀鞘 背誦 陪伴 彬彬有禮 戀戀不舍

　　（二）個性練習(xí)。

　　1、寫出劃橫線詞語的反義詞。

　　小明是個淘氣的孩子，小芳則是個（ ）的孩子。小明對待同學(xué)總是蠻不講理，小芳對同學(xué)則總是（ ）。小明待人很熱情，小芳待人卻很（ ）。小明在眾人面前總是大大方方，小芳在眾人面前卻總是（ ）。

　　2、補(bǔ)充句子。

　　A、查理是個（ ）。

　　B、他們倆在陽光下（ ）。

　　C、查理沒有再搞惡作劇，因為（ ）。

　　3、我能修改病句。

　　A、全體同學(xué)們都去聽講座了。

　　改

　　B、查理連忙趕緊說：“謝謝您，先生。”

　　改

　　C、他的眼睛里喜悅地露出了神情。

　　改

　　4、用“彬彬有禮”、“戀戀不舍”各說一句話。

　　（三）問題探究與拓展活動。

　　1、鎮(zhèn)上的人后來會怎樣評價查理？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。

　　2、讀完這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。

　　五、本課總結(jié)

　　本課講述了一個自稱好漢的調(diào)皮男孩查理在暑假里講信用陪伴一個小女孩杰西的同時，也得到杰西的理解和尊重，在兩個人互相友好的幫助中，查理得到了快樂，決心改正自身缺點(diǎn)，做一個真正好漢的故事。體現(xiàn)了人與人之間的信任、理解和尊重這種關(guān)愛的重要性。使學(xué)生在故事中得到了啟發(fā)。

　　板書設(shè)計：

　　32 好漢查理

　　查理 調(diào)皮 善良 講信用 喜歡幫助別人

　　決心做一個真正的好漢

　　杰西

　　真誠 熱情 信任并尊重、鼓勵別人

　　羅伯特

查理好漢教學(xué)設(shè)計一等獎第 4 篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　★正確、流利，有感情地朗讀課文

　　★理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

　　★培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會查理發(fā)生的變化

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭題

　　①導(dǎo)語。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個感人的故事。

　　②讀題：“好漢查理”。“好漢”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？

　　二、初讀感知

　　①學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

　　②學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　③檢查讀書情況。

　　④討論交流。

　　三、再讀質(zhì)疑

　　①學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

　　②初步釋疑。

　　對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點(diǎn)探討的問題。

　　a．查理有哪些變化？

　　b．查理為什么會有這么大的變化？

　　讀悟交流，感受查理的變化

　　①查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

　　②教師相機(jī)出示句子讓學(xué)生談感受：

　　四、練習(xí)有感情朗讀

　　可以自由組合，分角色感情朗讀。

　　五、拓展練習(xí)

　　①完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。

　　②鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。

　　板書設(shè)計：

　　“好漢”查理

　　調(diào)皮 愛搞惡作劇

　　有禮貌 自信