這是長城優質課一等獎教學設計，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

長城優質課一等獎教學設計第 1 篇

　　學習目標

　　1、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。

　　2、了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。

　　3、激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

　　一、提出學習目標

　　1、談話導入

　　板題：長城以它獨特的魅力贏得了中外游客贊譽，今天，讓我們再次走進課文去感受一下它的偉大吧。

　　2、創設情境，放開品讀

　?。?）由學生交流怎樣進一步讀書。教師圍繞解說引導激發。

　　第一段：讀文看圖，看圖讀文。

　　讀中一觀山勢——崇山峻嶺；二看長城——蜿蜒盤旋；三想畫面——氣勢飛揚雄偉壯觀。

　　問：讀了這段，你們有話想說嗎？

　　第二段：讀文解圖，認識長城。

　　從這段中你們讀出了什么？一是讓學生了解長城的結構，

　　二是了解長城的歷史作用，

　　三是讓學生感受長城的高大堅固。

　　第三段：走上長城，體驗偉大

　　相機抓住學生的第一句朗讀：在品味“站”“踏”“扶”中。

　　問：你是怎樣走上長城的？你腦海里出現了什么？

　　讀第二句：問：你面對的是什么？讓學生走入情景，體會腳下陡峭的山嶺，肩上沉重的條石。

　　你有什么感受？

　　指名讀第三句，想象：你們從多少這個詞想到了什么？從才上體會到什么？

　　設計意圖：勞動人民建造長城的不易滲透在文章的字里行間，如“多少、才、智慧、血汗、凝結、前不見頭、后不見尾”等詞語，但具體付出了多少辛苦才建造成了這一世界奇跡卻得學生透過文字去體會，所以這一環節我給學生提供了一個想象的平臺，“想象勞動人民建造長城遇到了哪些困難呢？”這樣，學生仿佛回到了最初

　　第四段：讀出無比自豪

　　多種形式有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。

　　【設計意圖：多形式地引導學生在讀中一步步融進作者的思緒與情感。

　　四、知識拓展延伸

　　1、搜集一些有關長城的故事、傳說和圖片資料，進行交流。

　　2、搜集我國的文化遺產資料，了解我國偉大的文化遺產，豐富自己的知識。

長城優質課一等獎教學設計第 2 篇

　【教學目標】

　　1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象。

　　3、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發學生的民族自豪感。

　　【教學重點】

　　理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者在聯想中所表達的思想感情。

　　【教學媒體】

　　長城范讀錄象，長城近景錄象，長城謠樂曲。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課

　　2003年，我國航空飛天史上創造了一個奇跡，中國首次載人飛船發射成功！從而我們認識了一位英雄，他是誰？你們知道么？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么？對，是長城！今天讓我們一同走進長城，去領略長城的風采！

　　二、整體感知，心生贊嘆

　　請同學們看錄象（播放長城配樂范讀的錄象），誰來說說長城給你印象最深的是什么？

　　三、細讀課文，感悟體會

　　1、學習第一自然段：

　?、拍銖哪睦矬w會到了長城的長？

　?。▽W生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會。）

　?、剖裁词球暄驯P旋？請同學們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么？

　?。ㄩL城的雄偉氣勢）

　　⑶指導朗讀。

　?、葷B透寫作方法：

　　作者在這段描寫中，分別運用了打比方和例數字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法。

　?、擅鞔_觀察點：

　　這是在哪里看長城？

　　⑹指名讀背課文第一自然段。

　　2、學習第二自然段：

　　⑴請同學們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什么印象？

　?。ǜ叽髨怨蹋?/p>

　?、崎L城的高大堅固體現在哪兒？

　　（建筑材料、垛子、方磚）

　　適時引導學生抓住重點詞語理解朗讀。

　　⑶長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢？

　?。ㄒ庠谕貙拰W生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻。）

　　⑷既然是作為防御的城墻，長城除了建的高大堅固，還有什么特點么？

　　（設計有方，設施齊全，在長城上有了望口和射口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑）

　?、稍谶@段描寫中，作者是按什么順序寫的？

　?、拭鞔_觀察點：

　　這是在哪里看長城？

　　教師小結：

　　作者按照由遠及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，層次清晰，使長城的遠景近貌一一展現在我們眼前。

　?、瞬シ砰L城近景錄象：

　　指名當導游介紹長城。為背誦第二自然段做準備。

　?、搪犃怂闹v述，我們對長城有了更深的了解。你們能背下來么？指名背誦第2自然段。

　　3、學習第三自然段：

　?、耪驹陂L城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯翩，誰來讀第三自然段？

　?。ㄖ该x）

　?、谱髡呦氲搅耸裁矗?/p>

　?、悄銖哪睦锟闯龉糯拗L城的勞動人民的辛苦和智慧？

　?。ń處熯m時引導學生抓住重點詞語理解，并且指導朗讀。）

　　4、學習第四自然段：

　　⑴此時此刻，作者不由得發出這樣的贊嘆，齊讀最后一段。

　　⑵為什么說長城是個偉大的奇跡，你理解了么？

　?。▽W生發表見解）

　　四、自由談話，感情升華

　　長城，我們的驕傲！驕傲的不僅是你的氣魄雄偉，更是你所體現的我國勞動人民的智慧和力量！此時此刻，我想，同學們一定有許多話要說。

　　（學生自由談話）

　　【板書設計】

　　遠：長龍、雄偉壯觀

　　長城近：高大堅固、奇跡

　　設計合理

　　勞動人民、智慧力量

長城優質課一等獎教學設計第 3 篇

　教材分析：《長城》是義務教育課程標準實驗教科書第五單元的一篇課文，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇窗口，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　課文共有四個自然段，第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，第二自然段配有一幅長城的近景，使學生可以更形象地感受長城的氣勢；第三自然段是由長城展開的聯想，歌頌古代勞動人民的智慧和創造；第四自然段總結全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”?？梢哉f，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。

　　語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養，為學生的全面發展奠定基礎。以《語文課程標準》為依據，擬訂“在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情”為本課的教學重點。

　　學情分析：

　　學生對于長城并不陌生，但是只限于名字而已，課前應多加以交流。

　　教學目標：

　　1、認識13個字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應、肩膀、凝結、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　　3、了解長城的高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　4、激起民族自豪感，產生了解我國的“世界遺產”的興趣。

　　重點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢。

　　難點：體會作者表達的思想感情。

　　課前準備：搜集長城資料

　　課件

　　教學課時：2課時

　　教學過程：第一課時

　　一、展示資料，導入課題

　　1、導入：同學們，提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎？你對長城有哪些了解呢？

　?。▽W生依據搜集的資料或見解感受，自由交流。）

　　2、引題：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。（齊讀課題）

　　3、提出學習目標。

　?。?）默讀課文，把課文讀通讀順，遇到不懂的字詞，運用、聯系上下文等方法加以理解。

　?。?）學習本課的8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應、肩膀、凝結、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。

　?。?）要求學生結合文中的背景圖或插圖再讀課文，談一談自己的感受。從激發學生當解說員入手，引發學生與課文形成真情互動。

　　【資料交流，了解長城】

　　二、感知課文，識寫生字

　?。?）結合文中的背景或插圖再讀課文，談一談自己的感受。再抓住課文景奇文美情濃的特點，從激發學生當解說員入手，學生與課文形成真情互動。

　?。?）引入識字

　　展示自己的學習成果。（可以是字詞、朗讀、心得等）

　　【設計意圖：圖文對照，使學生不僅學習了課文，還了解到只有平時仔細觀察才能寫出好文章。】

　　三、展示學習成果

　?。ńo學生自主學習、解決問題的時間。）

　　要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

　　2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

　?。ㄒ唬┗A知識展示（小組內）

　?。?）我會讀生字。（小組成員輪流讀，相互糾正。）

　?。?）我會正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應、肩膀、凝結、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。（有的讀，有的到小黑板上書寫展示）

　?。?）我會流利地朗讀課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀）

　　長城建造的那個年代，一時間學生思緒萬千……

　　【設計意圖：掌握了字詞，激發了學生要學習課文的主動性，為下面環節的開展掃清了障礙?！?/p>

　　課內練習：

　　1、看拼音，寫詞語：pánxuánbǎolěizhìhuì

　　2、比一比，再組詞：婉（）凝杖魄峭

　　蜿（）疑仗魂俏

長城優質課一等獎教學設計第 4 篇

　教學目標

　　1、認知目標：學會本課生字、新詞，了解長城的概貌、構造、歷史等。

　　2、技能目標：

　?。?）指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養觀察能力和良好的觀察習慣。

　?。?）讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯系。

　?。?）有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

　　3、情感目標：通過讀文討論，激發學生的民族自豪感和愛國主義情感。

　?。ń虒W目標力求體現知識、技能、情感的多元統一，挖掘《長城》這一篇課文中的科學和人文內涵。）

　　教學過程

　　一、激情導入，觀察插圖，了解圖意。

　　1、談話導入，激發興趣。

　　據28年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征——長城。（板書課題）

　?。ㄟ\用名人名言導入課文，激發學生的閱讀興趣。）

　　2、觀察彩圖，了解圖意。（有條件的學?？捎枚嗝襟w展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示）

　?。?）介紹觀察點。運用教室的布置讓學生理解什么叫觀察點。

　　第一幅圖的觀察點在哪里呢？（在長城外或太空等）

　　第二幅圖又是在哪里觀察的呢？（在長城上）

　?。?）看第一幅圖時應重點觀察什么？（抓住觀察重點：長城）你覺得長城看上去有什么特點？（長、大、彎）再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點？（高大、堅固）。——（可以適當地引入遠景圖和近景圖的概念）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應？（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應）

　　2、分組討論：課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應的圖片？（不是作者所見之景，無法畫出。）

　?。ǚe極倡導自主、合作、探究的學習方式。）

　　第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯想和長城的地位。）

　　3、試給課文四個自然段分別加一個小標題。

　　三、圖文對照，讀懂課文。

　　1、第三次看遠景圖。

　?。?）遠看長城是什么樣子？（像一條長龍）用什么方法來描寫長城？（比喻）

　　把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點？（長、大、彎）

　　這樣寫有什么好處？（這個比喻把靜態的長城寫活了。）注：學生可能無法說出來，老師應當適當地引導。

　　（2）作者為什么列舉出一萬三千里這個數據？（表達更準確，讓人更信服）

　　2、第三次看近景圖。

　?。?）此景是作者在什么地方（觀察點）看到的？（作者走在長城上）

　?。?）作者分別給我們介紹了構成城墻的哪些部分？（引導學生仔細觀察插圖結合課文來說）你知道它們的作用嗎？（根據文意和學生搜集的資料異型想象，說說古人怎樣利用城臺、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人？）

　　3、披情入文，學習第三自然段。

　?。?）假如你登上了長城，面對這高大堅固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領略那巧妙的設計時，你會想起什么？（讓學生暢所欲言后歸結到：修長城的古代勞動人民。）

　?。?）默讀第三自然段，想想為什么說長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結（提示：凝結是句中的重點詞語。長城是由勞動人民的血汗和智慧凝結成的。是因為：①條石多，多到數不清；②條石重，每塊有兩三千斤重；③沒有先進的運輸工具，就靠無數的肩膀無數的手；④山勢陡峭。才在這里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。）

　?。?）再讀第三自然段，再次體會作者的思想感情。

　　4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲。

　　討論：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

　　四、總結全文，回歸整體。

　　1、第四次看兩幅插圖，結合下列詞語復述長城遠景、近景。長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛子瞭望口城臺

　　2、老師總結談話。

　　五、拓展延伸、開拓思維。

　　同學們，萬里長城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請大家課外閱讀有關長城的知識，搜集相關資料，以《中國人的驕傲——萬里長城》為題寫一篇文章，介紹我們的長城。準備參加下一次的語文活動課。

　?。ā墩Z文課程標準》指出：借助讀物中的圖畫閱讀，本文通過觀察彩圖，了解圖意—圖文對應—圖文對照—復述插圖，四次看圖相得益彰，讓學生受到了觀察能力的訓練，從中學會觀察的方法。通過拓展延伸初步培養學生搜集和處理信息的能力。）