這是情緒的管理教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

情緒的管理教學設計一等獎第 1 篇

【教學目標】

1.懂得喜怒哀懼是人之常情，悅納自己的情緒。

2.讓學生懂得積極情緒和消極情緒對我們身心健康的影響。

3.初步了解和掌握妥善調控情緒的方法。

【教學重難點】

1.了解、認識情緒。

2.認識情緒對我們學習和生活的影響，并學會調控情緒。

課時：一課時

【教學方法】

游戲、故事分享、講授、練習法

【課前準備】

ppt課件、詞語卡片

【教學過程】

一、談話導入新課。

同學們，今天這節課我們教室后面來了這么多聽課老師，此時此刻，你們的心情是怎樣的呢?(生自由回答)師相機導入并板書課題:豐富多彩的情緒世界。(生齊讀課題)

二、活動體驗。

活動一:師生、生生互動游戲

步驟:

1.師出示詞語生根據詞匯表演相應的情緒。

2.每組推選一名學生上臺，老師給這個學生發一張寫有情緒詞匯的卡片。

3.上臺的同學根據詞匯表演此詞匯所表現的情緒。

4.其他同學猜猜該同學所表演的是何種情緒。猜對了就將這個詞語貼在黑板上。

5.師引導分類并總結:喜、怒、哀、懼是最基本的情緒形式。

活動二:說說我能行

師:喜、怒、哀、懼是最基本的四種情緒，在這四種情緒形態的基礎上，可以派生出不計其數的情緒形態，比如:表示“喜”的詞語有滿意、愉快、欣喜若狂等。老師相信同學們還能說出更多這樣的表示情緒的詞語。

1.課件一一出示表示喜、怒、哀、懼的詞語。

2.四個小組的學生分別代表喜、怒、哀、懼隊，比賽說出表示喜怒哀懼的詞語。

三、教學積極情緒和消極情緒。(課件出示)

師:同學們，剛剛我們說出了這么多豐富多彩的情緒詞語，其實我們可以把它們歸為兩類，即積極情緒和消極情緒。

1.課件出示積極情緒和消極情緒。

2.列舉實例，讓學生感受消極情緒和積極情緒的不同。

3.讓學生結合生活實際，說說積極情緒和消極情緒會給我們的學習和生活帶來什么影響?

4.總結歸納積極情緒和消極情緒的特點。

四、怎樣調節情緒?

師:不良情緒會給我們的學習和生活帶來不良影響。那么，我們應該如何擺脫不良情緒，走出情緒的深淵，做自己情緒的主人呢?

1、故事啟發:(課件出示)

從前，有一個老太太，她有兩個兒子，大兒子賣草帽，小兒子賣雨傘。兩個兒子都很孝順，照理說老太太應該很開心。可是她卻每天愁眉苦臉，為什么呢?原來，雨天的時候，她愁大兒子的草帽賣不出去;晴天的時候，她愁小兒子的雨傘賣不出去，于是她晴天也愁，雨天也愁。后來有一個人告訴她，你可以這樣想，晴天的時候，你就想太好了，大兒子的草帽有人買了;雨天的時候你就想:太好了，小兒子的生意一定不錯。后來他總是這樣想。從此以后老太太就過著快樂的生活。

①同學們，從這個故事中你受到了什么啟發?

②生自由說一說。

2.教學調節情緒的方法。(課件出示總的原則具體方法)

五、鞏固練習。(課件出示習題)

六、談收獲。

七、總結升華。

同學們，我真心希望在我們的集體中，人人都是快樂的天使，而且要做為別人排憂解難的天使。不但要自己保持快樂的情緒，還要留心身邊的人，并給他們帶去快樂。最后祝愿同學們永遠快快樂樂!

學習與休息 劉某某

教學目標:

1、學生了解學習和休息之間的關系。

2、學生明確應該怎樣合理安排學習和休息的時間。

3、養成一個好的生活學習作息制度。

課時：一課時

教學過程:

一、導入新課

我們每天在學校里有規律地進行著各種各樣的活動，而且這些活動都有一定的時間限制。無論在學校或在家里，學習和休息都交替進行的，那么怎樣才能安排好兩者呢?

二、學習新課

1、明確一個六年級學生每天的睡眠時間學習時間和活動時間。提問:為什么要對學習和休息的時間進行那么嚴格的時間限制呢?

2、讀課文3-5小節，思考討論。

3、讓我們來想象一下，如果我們總在進行緊張的學習，是不是會有好的學習效果呢?

4、誰來說一說你在生活中了解的有關同學的學習時間安排。

5、為了合理地安排學習和休息，我們應該注意哪些方面?

6、討論并小結:

1)養成良好的學習習慣;

2)掌握學習的方法和技巧;

3)列出學習計劃表;

4)保證足夠的睡眠時間;

5)積極參加各種體育、文娛活動

7、補充知識:小學生一日學習時間的標準。

三、小結

在今后的日子里，讓我們來比一比，看誰在這方面做得最好。

情緒的管理教學設計一等獎第 2 篇

【活動設計】

　　情緒是生活的一部分，每個人的生活里永遠無法脫離多種情緒變化起伏。愉快的情緒使幼兒感到輕松自如，有利于身體健康，然而，時刻保持愉快情緒是很難做到的。當看到別人傷心時，作為朋友應如何幫助他，同時，自己傷心時，又應采取何種方法緩解情緒，調整好心情，是非常重要的。

　　本次活動，通過一定的情景教學和談話，使幼兒懂得在日常交往中保持好心情的重要性，并學會如何幫助別人或自己調整心態，培養健康向上，活潑開朗的情感。

【活動目標】

　　1、通過活動掌握一些緩解傷心，轉移情緒的方法。

　　2、培養幼兒活潑開朗的情感和樂于助人的品質。

　　3、培養良好的衛生習慣。

　　4、了解生病給身體帶來的不適，學會預防生病的方法。

【活動準備】

　　請兩位小朋友扮開心娃娃和傷心娃娃，《找朋友》的音樂錄音帶、錄音機。

【活動過程】

　　一、老師向小朋友介紹班上來了兩位小客人：開心娃娃和傷心娃娃，讓小朋友選一個交朋友。

　　提問：

　　1、為什么你選開心娃娃交朋友？

　　2、為什么不選傷心娃娃交朋友？

　　二、告訴小朋友人有很多種表情，心里高興時會笑，遇到傷心事時會哭，生氣時會發怒。

　　提問：

　　1、遇到什么事時你會開心？

　　2、遇到什么事時你會傷心？

　　三、讓小朋友一起關心、安慰傷心娃娃，想想辦法幫助傷心娃娃開心起來，笑起來。

　　四、老師和小朋友、傷心娃娃一起做《找朋友》的游戲。

　　五、每個人都有傷心的時候，當小朋友自己遇到傷心事，怎樣使自己高興起來。

　　小結：如果當你們遇到傷心事時，就想辦法調節心情，轉移注意力，讓自己高興起來，笑起來。笑能使人更美麗，更健康。老師希望小朋友多點微笑，永遠做個快樂的小天使。

　　六、請小朋友畫出笑臉，送給自己的朋友。

教學反思：

課堂氣氛的調動，以及提問引導方面有所欠缺，教學語調要符合幼兒教師的特征，多一些夸張的動作和表情。

情緒的管理教學設計一等獎第 3 篇

一、 課標依據

情緒的管理教學設計范文

　　本課屬于“成長中的我”中“認識自我”部分：“學會調節和控制情緒，保持樂觀、積極的心態。” 部分落實“逐步掌握交往與溝通的技能，學習參與社會公共生活的方法”。

　　二、 教材分析

　　《情緒的管理》是新版七年級下冊第二單元《做情緒情感的主人》中第四課的第二框題教學內容。本框題有兩目內容 ，“情緒的表達”和“情緒的調節”。本框題承接第一框，通過分析情緒會相互感染，并影響著我們的觀念、行動和身心健康，從而使學生在人際交往中，了解自身的情緒，學會以恰當的方式表達情緒；同時，學會情緒調節的方法，合理地調節情緒，不僅有助于我們成為情緒的主人，還可以幫助他人保持樂觀積極的心態。

　　三、學情分析

　　1. 通過調查問卷，大部分學生對人與人之間的情緒會相互感染持懷疑和否定的態度，他們不認同情緒是會相互感染的，更沒有意識到即使沒有語言的交流，一個人的表情、聲調、姿態和動作所表達的情緒，也會影響周圍的人。所以初中生在日常的交流和學習中很可能忽略到自己的情緒為他人帶來的困惑或影響，容易忽略他人的感受，也影響了個人的人際關系交往。通過本課引導學生及時調整自己的情緒，正確表達與調節自己的情緒。

　　2.學生對于負面情緒給自身帶來的影響體驗深刻，但調節負面情緒的能力欠缺。在問卷調查中，有接近一半的同學生氣憤怒時自己生悶氣，不善于解決和調節自己的情緒，缺乏調節負面情緒的方法和能力。通過本課引導學生采用正確的方式方法面對負面情緒。

　　3. 運用情緒調節的方法與同學、家人互幫互助的情況：差強人意。據調查，現在的中學生不善于幫助他人解決情緒問題，也很少得到他人對于自己情緒問題的引導。通過本節課的學習使學生敢于運用調節情緒的方法反哺家庭，幫助他人。

　　四、 教學目標：

　　情感態度與價值觀目標

　　善于用積極的情緒感染周圍的人，主動調節情緒，樂于幫助他人調節情緒，體會情緒表達對人際關系的影響。

　　能力目標

　　接受并學會以恰當的方式表達情緒，學會調控自己的情緒，能夠自我調適，并運用情緒調節的方法幫助他人改善情緒。

　　知識目標

　　知道情緒會相互感染，情緒對個人行為、生活帶來的影響，認識適度負面情緒的作用及調節負面情緒的方法，知道自己可以通過情緒調節的方法幫助他人改善情緒。

　　五、 教學重點：

　　 情緒的表達關乎身心健康和人際交往；合理調節情緒的方法。通過調查學情，學生對于情緒的表達和情緒的調節方法還沒有很好地掌握，加之教材大篇幅地介紹如何正確表達情緒和調節情緒，所以以上兩個方面是我認為的教學重點

　　教學難點：

　　人與人之間的情緒會相互感染，情緒的表達關乎人際交往。通過調查，大部分的學生對人與人之間的`情緒會相互感染持懷疑和否定的態度，他們不認同情緒是會相互感染的，所以初中生在日常的交流和學習中很可能忽略到自己的情緒為他人帶來的困惑或影響，容易忽略他人的感受，影響人際交往。

　　六、 教學方法：模塊教學法，情境教學法，案例分析法，活動探究法。

　　七、 教學流程

　　1.通過閱讀課本，同學們進行討論和探索，找到問題答案，并展示問題，師生產生共鳴，并與實際生活相聯系，老師做同學們的知心朋友，為孩子們分憂、解惑。

　　2.通過小強的案例，讓孩子們當當小能手來幫助解決問題，并從中探索調控情緒的方法

　　3.結合實際生活，一一解讀調控情緒的方法，并在生活中運用，在這個過程中要充分發揮學生的主體性，讓孩子們學會做情緒的主人。

　　八、 教學反思

　　1.本課的亮點有：本課以情緒保管員為線索整合教材，一案貫底的情景教學，使得師生互動，生生互動新穎高效，體現了以學生為主體，教師為主導的思想。本課設計從學生的生活經驗出發，采用了符合初中生身心發展的活動，以四個情境架起情緒分析的橋梁，充分調動學生學習興趣，從而進行自主探究。最后，情緒保管員的解說升華主題，明理導行。

　　2.本課的不足：本課運用的多媒體環節較多，還沒有足夠信心呈現出來完美的課堂，擔心完成有一定難度。

　　九、 板書設計

情緒的管理教學設計一等獎第 4 篇

活動目標：

1.讓幼兒學會正確的擦屁股的方法,并能正確的擦干凈自己的屁股.

2.消除幼兒挑剔解便的環境的情緒，在幼兒園需解便時能愿意在幼兒園解便良好習慣。

3.讓幼兒養成飯前便后洗手良好的衛生習慣.

活動重點：

1.讓幼兒學習正確的擦屁股的方法和自己正確擦干凈屁股。

2.讓幼兒養成的飯前便后洗手的良好衛生習慣。

活動難點：

讓幼兒在園需解便時主動在園解便的習慣。

活動準備：

每幼兒衛生紙2張、涂有奶油的黃色正方形紙一張，兒歌錄音一段

活動過程：

一、活動導入

"寶貝們，今天我要和大家做游戲，首先呀!老師給寶貝們帶來了一位小客人"教師出示小老鼠手偶模擬說"大家好，我是小老鼠，你們好!見到大家真高興"并起身讓小老鼠與幼兒逐一打招呼。

此環節設計意圖：出示手偶吸引幼兒注意力和激發幼兒的好奇心

二、折餅干

1.教師模擬說："我是小老鼠，我最喜歡吃奶油餅干了，今天我請你們來為我做奶油餅干好嗎?"

2.教師示范做奶油餅干"餅干怎么做呢，大家要仔細看哦!這是奶油，小老鼠說她最喜歡吃奶油餅干了"聞奶油做真香狀"先對折，(教案出自：快思教案網)奶油要藏在里面，手千萬不能碰到黏黏的奶油哦，再對折一次，餅干做好了"教師請小老鼠吃餅干。

3.幼兒做餅干

(1)教師提出要求：要拿黃色的紙;手不能碰到黏黏的奶油;奶油要藏在里面;對折后再對折。

(2)教師巡視，指導幼兒做餅干，表揚做得好的幼兒，協助能力差的幼兒完成。

(3)教師拿出老鼠手偶逐一吃幼兒做的餅干。

(4)教師收幼兒做的餅干。 "寶貝給小老鼠做了這么多的奶油餅干，小老鼠吃不完我們讓小老鼠帶回家去吃好嗎?"教師收餅干并給幼兒說謝謝。

此環節設計意圖:用給小老鼠做餅干的游戲讓幼兒快樂的練習對折，把黏黏的奶油折里面，為后面擦屁股把便便藏里面打下伏筆，在此環節實際是讓幼兒練習了正確的使用手紙方法。

三、學習并練習擦屁方法

1.師"咦?什么味道呀!" 同時出示大便圖。做聞到臭臭的味道

2.再次出示小老鼠圖"原來是小老鼠吃太多的餅干在拉便便呢?可是小老鼠不會擦屁股，這么辦呢?你們給她想想辦法好嗎?"。

3.讓幼兒教小老鼠擦屁股，讓幼兒示范自己是怎樣擦屁股。教師適當給于表揚。

4.(放兒歌)教師模擬老鼠媽媽示范正確擦屁股。

衛生紙手里拿，折好紙巾蹲下來從下往上擦一擦便便跑到紙上了再把紙巾折一折便便跑到里面去擦一擦 (教案出自：快思教案網)看一看小小屁股干凈啦教師邊念兒歌邊示范正確的擦屁股方法。

5.教師提問讓幼兒了解正確擦屁股的方法

(1)小老鼠用什么擦屁股的呀?

(2)小老鼠是站著擦的，還是蹲著擦的呢?

(3)小老鼠擦的是哪里?屁股的哪里?

(讓幼兒站起來背對老師指出應該擦屁股的哪里，教師巡視幼兒指的地方是否正確)

查找：幼兒園小班健康公開課教案《我會擦屁股》PPT課件

　　活動反思

　　雖然只是一個小小的洗手環節，只要認真的去觀察、貼近幼兒的生活，就會發現孩子的一個小小舉動，就是我抓住教育的良好契機。生活中的每一個細節都需要去動腦筋，應該給孩子們創造親自體驗的機會，把教育轉化為幼兒的需要。良好習慣的養成是孩子成功的基礎，要站在孩子的立場，體驗孩子習慣的養成過程。