大班美術活動水墨故事教案(附教學反思)主要包含了設計意圖，活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，初步了解水墨畫的特點，感受中國的水墨文化，嘗試用滴墨印畫的方式創作水墨畫，學習想象添畫能講述畫面內容，適合幼兒園老師們上大班美術活動課，快來看看水墨故事教案吧。

 　　設計意圖：
　　本次活動是一節富有創意的美術活動。讓幼兒感受中國的水墨文化的同時發揮自己的想象力與創造力，創造出擺脫“成人模式”的童趣橫生的水墨畫。

　　活動目標：
　　1.初步了解水墨畫的特點，感受中國的水墨文化。
　　2.嘗試用滴墨印畫的方式創作水墨畫，學習想象添畫能講述畫面內容。
　　3.敢于大膽、自主地完成作品。
　　4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
　　5.培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備：
　　1.水盆 墨汁 毛筆 抹布 硯臺 墨棒
　　2.水墨畫的幻燈片

　　活動過程：
　　一、認識硯和墨，欣賞中國水墨畫
　　——你認識它嗎？猜猜它會是什么？（出示硯的圖片）
　　——這個叫硯，也叫硯臺。那它又會是什么呢？（出示墨棒的圖片）
　　——這個是墨棒。這兩樣東西合在一起，知道怎樣用嗎？
　　——硯臺里加上水，再用墨棒墨一墨，水會變什么顏色？這個黑色的東西會是什么？
　　——對了，墨汁有什么用？還可以用來做什么？

　　二、播放幻燈片，感受中國水墨畫
　　——其實墨在我們中國有幾千年的歷史了，小朋友們請看。（觀看幻燈片）
　　——孩子們喜歡這些畫嗎？這些畫給你們什么樣的感覺？
　　——是的，我們中國的水墨畫實在是太美了。

　　三、了解水墨畫的特點
　　——小朋友們請看這一幅畫，它是用什么來畫的？在什么紙上畫的？畫上墨的顏色有區別嗎？
　　——為什么有深有淺，誰知道這個秘密？加水多，墨會怎么樣？加水少或不加，墨又會怎樣？
　　——有深有淺、有濃有淡這也是我們中國水墨畫的特點。
　　——接下來在觀看一個視頻，又帶給你什么樣的感覺？
　　——你看到了什么？
　　——劉老師把畫面上的內容變到紙上了。猜猜我是怎么變得？（出示自創的水墨畫）

　　四、學習創作，講述畫中的故事
　　——現在請看老師是怎樣變得。用毛筆蘸上墨滴到水中，讓它變呀變，耐心地讓他流淌一會，然后把紙平放入水中，等待奇跡的發生。瞧，我的奇跡發生了，把它平放在地上，把周圍的墨汁擦干。
　　——我的故事在這畫里，誰來幫我說說，你們發現了什么？
　　——我的故事在這里，你們的故事又在哪里呢？快快把它變出來吧！
　　——現在請小朋友介紹一下你畫里的故事。
　　——你們講得真有趣，把你們故事里的小動物們添加眼睛、鼻子、嘴巴和花紋吧！

　　五、作品欣賞
　　——幼兒共同分享畫面里的故事。

　　活動反思：
　　這是一節富有創意的美術活動。主要是讓幼兒初步了解水墨畫的特點，感受中國的水墨文化；嘗試用滴墨印畫的方式，體驗創作水墨畫的樂趣。
　　整個活動中，孩子們都特別地投入，也很感興趣，看得出，他們對水墨畫很感興趣。再加上我用《高山流水》為背景音樂，為“水墨畫”添加了的意境，使孩子們更加投入。但在進行活動時，我也出現了一些問題：1、細節的忽略。如紙的特性、水墨畫的特征了解的不深入；材料準備上思考的也不深入，如調色盤加水就忽略了。 2、在示范講解環節有顯啰嗦，導致我的示范不清晰、混亂。3、上課語速有點慢，不適合大班幼兒的年齡特點。
　　根據活動出現的問題，王園長和蔡老師提出的寶貴意見，在本次活動我進行了必要的修改。通過與園長、老師們的商討，本次活動又出現了一些新的問題：
　　一、教學活動環節不連貫、銜接有點牽強
　　滴墨、看視頻的環節和教師示范、講解作畫環節相沖突，導致每個環節都是獨立的個體，不連貫。通過老師們討論決定取消滴墨環節，教師可出示自創水墨畫，體現視頻的價值。

　　二、活動準備不充分
　　首先材料準備不充分。在呈現作品時，考慮不到位，宣紙不干就在紙上添畫，導致畫面破損。可見我對宣紙的特性了解得不深入，如在畫紙下面墊上報紙，會讓紙干的快些。
　　其次對幼兒的已有經驗把握不夠。一是對文房四寶的認識。因為沒有進行充分的前期調查和了解，我自認為孩子已經認識了解，實際并非如此，所以在這一環節應該利用教具（硯臺、墨棒）實際操作，讓幼兒親身感受；二是再用毛筆添加線條和眼睛的環節，我不了解幼兒的用筆情況，所以指導沒能跟上；三是引導幼兒的用詞需要斟酌。在幼兒創出作品后，我問孩子“你能變出什么有趣的故事？”選用“故事”一詞是否恰當有爭議。通過和眾多老師們討論得出：“故事”一詞較抽象，如果讓幼兒直接觀察、想象富有情境的故事難度有點大，但如果說：仔細看看，這像什么動物？可能會給予孩子更大的想象空間，再以動物來引導幼兒添加想象“在哪”、 “在干什么”等等啟發性問題讓畫面更加豐富。
　　另外，老師們還提到了一點，就是在我初次示范的環節，可以將邊示范邊講解的方式變換為只讓幼兒動用視覺來觀察，而后讓幼兒來說老師怎么做的，或許這樣更有效，也能借此進一步培養幼兒的觀察力和專注力。
　　通過這次活動，希望能為以后進行本次活動的老師們提供參考，讓老師在進行活動時，更得心應手。