這是幼兒園隨筆小班月13篇，是優(yōu)秀的小班教育隨筆文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

第1篇幼兒園隨筆小班月

　　已經(jīng)入園兩個多月了，佳佳還不是很適應(yīng)幼兒園的生活。每天早上醒來的第一句就是“今天要不要上幼兒園?”得到肯定的回答后，立馬說“我不要去幼兒園。”而且越發(fā)粘媽媽了。每天早上，媽媽去上班時，佳佳總要哭，哭著要媽媽。雖然跟她講過很多道理，總是沒有效果。每天放學(xué)，又總是在幼兒園玩不愿意回家。可能是佳佳太小，媽媽太早堅持要把她送幼兒園。但經(jīng)過兩個多月的幼兒園生活，媽媽看到了佳佳的一些進(jìn)步，比如喜歡感謝，早上給她穿衣服都會說謝謝媽媽;自立能力強(qiáng)了，能自己脫衣服、穿褲子、穿鞋襪，還會自己尿尿了;認(rèn)識了很多顏色，比如橘黃色、藍(lán)色等等。要知道，佳佳雖然在語言方面表現(xiàn)突出，但辨認(rèn)顏色方面一直是弱點，最基本的紅藍(lán)色也不認(rèn)識。對于佳佳的進(jìn)步，媽媽感到很欣喜。但是，媽媽還是頭痛佳佳每天早上不吃飯、哭著不愿意去幼兒園。希望佳佳在老師的幫助下，能喜歡幼兒園，每天都如老師說的“笑著上幼兒園”!

第2篇幼兒園隨筆小班月

　　當(dāng)前幼兒教育越來越受到人們重視，這是一件好事情。但筆者覺得，現(xiàn)在許多幼兒園的教育方式正在步入一個誤區(qū)，嚴(yán)重違背了幼兒的成長發(fā)育特點，讓筆者忍不住想說道說道。

　　筆者認(rèn)為，幼兒教育的重點應(yīng)該是激發(fā)幼兒的活動興趣，使幼兒身心得到充分和諧的發(fā)展。所以，幼兒教育的內(nèi)容也應(yīng)該以“寓教于樂”的游戲為主。 　　可是，目前一些幼兒園卻以識字寫字、簡單運算這些本該小學(xué)生才學(xué)的知識為重點教育內(nèi)容。一些條件比較好的幼兒園還打出了“雙語教學(xué)”等招牌，對音樂、美術(shù)、舞蹈等方面也訂了具體的教學(xué)目標(biāo)。游戲相比之下反倒成了“輔助活動”，且模式化現(xiàn)象十分普遍，游戲本身的樂趣大打折扣。可嘆的是，這種顯然不顧幼兒身心發(fā)育特點，既違背教育規(guī)律，也損害孩子個性發(fā)展的做法，還被相當(dāng)多的家長所認(rèn)同。家長們爭著為孩子選擇這樣的幼兒園，似乎只有這樣，孩子才能在起跑線上先人一步，將來上學(xué)才能取得好成績……這種“望子成龍”甚至“拔苗助長”的心態(tài)實質(zhì)上正反映出幼兒教育也受到了“應(yīng)試教育”的影響，它不僅“小學(xué)化”，而且“應(yīng)試化”了。

　　我國正在大力推廣素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育又以基礎(chǔ)教育為重點，而幼兒教育正是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。筆者呼吁，別讓幼兒教育成為被素質(zhì)教育遺忘的角落，幼兒園不是“小學(xué)預(yù)科班”，還那些只有三四歲的孩子們健康快樂、無憂無慮的童年吧!

第3篇幼兒園隨筆小班月

　　孩子們是越來越棒，我們班上的三位老師看到孩子們進(jìn)步的點點滴滴，別提心里有多高興了。 在日常生活中，我們注重培養(yǎng)孩子們做個有禮貌的小孩，例如：孩子們洗手前都知道先挽袖子，不會挽袖子的小朋友就會對老師說“老師你幫幫我好嗎?” 當(dāng)孩子們不小心把小朋友碰倒時，就會對小朋友說“對不起。”孩子們想玩的玩具，另一個小朋友在玩時，我們引導(dǎo)孩子們不要搶，而是用商量的辦法，“我們一起玩好嗎?”“你玩完了，我在玩好嗎?”··· 有一次，飯后孩子們在圖書區(qū)里看書，我發(fā)現(xiàn)迪迪正在給欣怡扣扣子，原來迪迪發(fā)現(xiàn)小朋友的扣子開了，正在專心的幫助小朋友，兩個小家伙開心的笑著。到了放學(xué)的時間，我們給孩子們穿衣服時，一回頭我發(fā)現(xiàn)迪迪在給軒正帶帽子，軒樂了呵呵的說謝謝。迪迪害羞的說：“不用謝。”有一次班里新來的寶貝施凝找不到貼有自己標(biāo)記的椅子，大川、程程幾個熱情的寶貝就會領(lǐng)著凝凝，幫她找到。 這些小家伙們，不但學(xué)會懂禮貌，還懂得了互相關(guān)心、互相幫助，這個溫暖的大家庭里，充滿了歡笑、充滿了愛!

第4篇幼兒園隨筆小班月

　　孩子上學(xué)了，穿什么樣子的衣服能夠讓孩子既輕松又舒適呢? 在忙碌的生活里，有很多家長在兼顧工作和養(yǎng)育孩子的過程中，常常忽略了孩子合理的穿著，使得孩子在幼兒園生活中遇到不必要的挫折，或養(yǎng)成更深的依賴性。這都不是我們老師和家長所樂見的。 因此，建議家長在給孩子購買鞋子、衣褲時要重點考慮以下細(xì)節(jié)：

　　一、鞋子

　　孩子越小，越要買一些方便、易穿的鞋子，最好是用魔術(shù)貼由里往外拉過來一貼即可的，不需要穿過任何的小洞洞。如果需穿過小洞再折回來貼上的鞋子，家長們可以把貼帶的尾端疊起縫上，防止孩子把貼帶拉了出來而又穿不回去。

　　二、衣服

　　2歲~3.5歲的孩子，需要逐漸減少有扣子的衣服，轉(zhuǎn)為直接套頭進(jìn)去的衣服。另外有些孩子的頭較大一點的，家長們在選購衣服時就要充分地考慮，買些套頭的頸位彈性較好的、較寬松的衣服，或是買一些V型領(lǐng)的或肩上扣扣子的衣服。3歲半以后的孩子，可以逐漸增加各種各樣的衣服，如：扣扣子的、拉拉鏈的、系繩子的等。不管是在何年齡段的孩子，都應(yīng)該穿上寬松的衣服。

　　三、褲子

　　褲子宜較寬松，褲頭不應(yīng)太緊。吊帶褲(工人褲)、喇叭褲、緊身褲等，當(dāng)孩子們穿著這樣的褲子參加幼兒園生活時會出現(xiàn)很多的不便。吊帶褲雖然可愛但在幼兒期孩子無法自己穿、脫、上廁所，所以不可取，尤其不能穿回幼兒園。大部分的喇叭褲都不便于活動，褲襠太淺又不保暖。另外，喇叭太大，女孩子上廁所還容易尿濕褲腳，很不衛(wèi)生。緊身褲不利于孩子的身體成長，褲子太緊不透氣，出汗后孩子穿、脫褲子也更困難了。褲子的布料應(yīng)柔軟舒適，不宜粗糙過硬。家長們最好選購純綿布制造的褲子。幼兒期孩子應(yīng)選穿橡皮筋褲頭的褲子，不宜穿褲頭須拉鏈和扣扣子的褲子。

第5篇幼兒園隨筆小班月

　　小班的孩子入園已有一段時間了，他們對幼兒園的生活開始適應(yīng)，這時各種各樣的問題也開始出現(xiàn)，最讓老師頭疼的事——排隊。無論是課間、戶外活動還是放學(xué)，孩子們的那條隊總也排不好，總是你爭我強(qiáng)，你推我擠，還有幾個調(diào)皮的小家伙總要去“加塞”，一個頂一個的往前擠，對于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次，可是沒有起到多大的作用，一會兒隊又亂了。

　　今天戶外活動結(jié)束后，小朋友們排隊喝水，來了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“要排隊!要排隊!”我連忙趕過去，原來是朱寶旭張開雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團(tuán)。我把朱寶旭拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來：“媽媽，媽媽!”我耐著性子對她說：“老師不批評你，只是想知道到底怎么了。”這時其他小朋友七嘴八舌地說：“朱寶旭不排隊!還插隊。”“他還推我!”聽到孩子們紛紛告狀，朱寶旭繼續(xù)大聲的哭喊。“真是這樣嗎?我相信朱寶旭不排隊是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧!”聽了我的話，朱寶旭擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點哭腔地說：“我口渴，我不要排隊，他們太慢了。”“小朋友你們渴嗎?”“我們也很渴。”“小朋友們都很渴，這該怎么辦呢?誰愿意讓朱寶旭排前面”。這時有一個小朋友愿意讓朱寶旭排前面，我表揚了這位小朋友。其他小朋友也跟著說愿意。“朱寶旭，小朋友們對你真好!”朱寶旭有點不好意思地說：“我下次也讓小朋友排我前面。”這件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎么才能把隊排好。

　　通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。

第6篇幼兒園隨筆小班月

　　今年我?guī)У氖敲墒闲“?近一年的時間了，我深深感到小班的孩子們對老師的依賴性是那么強(qiáng)，諸如系鞋帶、扣鈕扣等小事也要老師幫助才能完成。尤其每天午睡醒來后，總有一大群孩子圍在身邊，讓我?guī)椭麄冏鲞@些事晴。說實話，有的時候真的感覺有點煩，但當(dāng)我看到孩子們那一張張充滿懇求的小臉聽到孩子們稚氣十足的話語：“老師，我脫不下來”，“老師，我的鞋帶系不上了”，“老師，幫我……”我還真不忍心不去幫忙。但是往深處一想，孩子生活自理的能力本來就很差，但是蒙氏班的孩子開始就是這些生活方面的練習(xí)，應(yīng)該比別的班的孩子自理能力更強(qiáng)一些。如果一味這樣遷就照顧下去，孩子的自理能力、動手能力怎么能提高呢?好長時間，這個問題始終困擾著我。 一天，午睡起來后，能力強(qiáng)的孩子們?nèi)韵裢Ｗ约捍┬⑷霂⑾词帧⒑人袔讉€孩子始終坐在床上不穿鞋，張媽媽沉不住氣，又要過去幫他們穿，我制止了。過了一會兒，孩子們準(zhǔn)備吃點心了，幾個平時一直要我穿鞋子的孩子，竟然也穿“好”了。雖然，有的穿反了，但畢竟是他們自己穿的。 還有幾個孩子前段時間在幼兒園已經(jīng)做得很好了，因為生病在家長時間不來幼兒園，爸爸媽媽爺爺奶奶包辦承做了所有的事情，來園后退后到自己不會吃飯，我們細(xì)心引導(dǎo)，及時鼓勵，兩三天后又做得很好了。我猛然發(fā)現(xiàn)，這些事情他們不是不會做，而是不想做。 經(jīng)過一段時間的鍛煉，絕大多數(shù)孩子都能自己做了，但仍有少數(shù)幾個孩子拿著衣服、鞋子坐在椅子上一言不發(fā)。我知道這些孩子肯定是不會做。于是，我告訴他們回家后讓媽媽教他們，自己也多練習(xí)練習(xí)，爭取早日自己穿衣服，系鞋帶，孩子們滿懷信心地點了點頭。我也和家長交談，讓家長認(rèn)識到自己的教育誤區(qū)。 對于如何提高孩子們的自理能力長時間困擾著我，經(jīng)過這些小事，我也有了一些新的見解。有的時候，我想做一個“懶老師”逼孩子們自己動手也不失為一個很好的教育方式。

第7篇幼兒園隨筆小班月

　　今天，我感到特別的欣慰，劉亦婷終于自己會穿鞋了，開學(xué)兩個月了，每天都有把鞋穿反的，午睡起床后，我都要對穿反鞋的小朋友進(jìn)行教導(dǎo)，剛開始時，我明確指出來某某某把鞋換過來，后來我就叫小朋友看看自己腳上的鞋跟別人的有什么不同。感覺一下自己穿著舒服嗎?這是穿反鞋的小朋友會自覺的換過來，當(dāng)然也有啟而不發(fā)的，像劉亦婷就是最“頑固不化的”，幾乎每次都要穿反，而且要點名才能換回來，兩個月過去了，其他小朋友都能自己穿鞋了，只剩下她，知道今天終于把鞋穿對了。 我們班的孩子從入園的那一刻起，就開始了自己的新生活，自己吃飯，自己穿鞋，自己疊衣服·····。做著自己力所能及的事情。說到此，家長朋友們不要心疼呀，我們孩子在家都是飯來張口衣來伸手的，我們的孩子在幼兒園是不是很委屈很受罪呀?老師是不是不負(fù)責(zé)任呀?你放心，我們不是不讓孩子吃飯，不是眼看著孩子把鞋穿反，不是沒有時間為孩子疊衣服。而我們是教他如何吃飯，但是當(dāng)某個小朋友身體不舒服時，老師都是一勺勺的把飯喂到嘴里，我們告訴孩子鞋怎樣穿是正確的，自己穿的不整齊了，老師一邊為他整理一邊鼓勵他下次一定會穿好的。·····我們不是不負(fù)責(zé)任，而是我們的責(zé)任與良心要求我們必須這樣做。就像北極熊剛落地時，還站不穩(wěn)，熊媽媽就用嘴巴使勁的把小熊一次次拱起來，要他去覓食。都知道虎毒不食子，熊媽媽不是不愛自己的孩子，而是讓孩子盡快獨立，盡快適應(yīng)變幻莫測生活。以期更長遠(yuǎn)的生存下去。孩子是一個獨立的個體，有自己獨特的思想與見解。我們做教育者的應(yīng)該尊重孩子自然地發(fā)展，拿冰心的話說：讓孩子像野花一樣生長。而不像修飾盆景一樣，按我們的思維去修剪。那孩子就失去了成長的快樂。 讓孩子在自主的體驗中，快樂成長吧，我們能做的是為他加油、加油再加油。

第8篇幼兒園隨筆小班月

　　新的學(xué)期已將過四個月了，我們小小班寶寶也以漸漸適應(yīng)環(huán)境了，現(xiàn)在看著他們那一張張稚嫩的小臉，蹣跚的步伐，聽著他們用那稚嫩的聲音喊我“蓓蓓老師”時我是那么的開心。本學(xué)期開始我成為一名小小班的老師時!我是又開心又擔(dān)心。因為我以前從沒有帶過小小班，我擔(dān)心我會帶不好這群“小精靈”。但我又很開心因為小小班的寶寶是最天真，最可愛的，他們猶如一張白紙，我們則是一位畫師，我們將在這張白紙上描繪出絢麗的圖案，那就需要我們老師胸有成竹地拿起筆很用心地去描繪，而我們小小班老師的第一起筆也是那么的重要。開學(xué)寶寶不適應(yīng)環(huán)境哭鬧不停，我們小小班老師則像母親般扮狗、扮貓想方設(shè)法地去吸引他們，逗他們開心。特別是我們班的李媽媽。吃飯時有寶寶不會獨自拿勺吃飯我們則一個一個一口一口地喂他們。寶寶要大、小便我們一一幫他們解褲、提褲。那都需要我們用心地對待、真心地付出。小小班寶寶由于年齡小，注意力極易分散又受外在環(huán)境的直接影響，集體教學(xué)活動往往很難成功進(jìn)行，那就要我們下費苦功地去探討，去摸索，漸漸的在實踐中積累經(jīng)驗。做好一名合格、優(yōu)秀的幼兒教師是件不容易的事，做好一名幼兒園小小班老師也并非易事。我要以母親的身份、伙伴的身份、老師的身份去教導(dǎo)他們，用我的愛心、真心、耐心去對待他們。我自身也要通過不斷的努力學(xué)習(xí)，實踐摸索來不斷的提高能力，積累經(jīng)驗。我要向著做一名好的小小班老師而努力!

第9篇幼兒園隨筆小班月

　　我連續(xù)帶了幾年大班，今年安排我?guī)“啵鸪踹€稍有點不適應(yīng)。大班的孩子已經(jīng)養(yǎng)成了些好習(xí)慣，懂得跟老師配合，而小班卻不行。剛開始，我認(rèn)認(rèn)真真地準(zhǔn)備好了課，心情蠻好的要跟孩子們上課，可一看根本不是那么回事，孩子們干什么的都有，吵嚷的，亂動的，打鬧的，哭泣的。鬧得我頭都大了，喊住了這個，那個又起來，一些小家伙們根本不懂得聽話。我的心情一下子沮喪極了，上課的興致也沒了。

　　過后仔細(xì)想想，覺得要改變這種現(xiàn)狀，就要立足于小班孩子的特點，他們是從在父母懷里撒嬌剛來到這里，他們對學(xué)習(xí)的認(rèn)識還是無意識的呀!教師怎么能要求他們像大孩子一樣呢?

　　于是，我試著調(diào)整自己的心態(tài)，以欣賞的眼光去看待孩子的一舉一動。我不再為孩子們的“不聽話”而煩惱，而是想辦法調(diào)動他們的興趣，讓他們逐漸愿意跟著老師的節(jié)奏行動。孩子們對游戲感興趣，我就帶領(lǐng)他們做游戲，寓教育于游戲中，他們漸漸從不識約束的頑童變成到懂得守規(guī)矩、愛學(xué)習(xí)的幼兒園學(xué)生。開心的笑臉顯示了他們體驗到了成長和求知的快樂。看到孩子們的進(jìn)步，我更是喜在心里。

　　有付出就有收獲，我從這件事上體會到，當(dāng)工作中遇到困難時，多從自身角度找找原因，調(diào)整好自己的狀態(tài)很重要。常常是：心態(tài)變一變，快樂到跟前。

第10篇幼兒園隨筆小班月

　　每個人對快樂的感受是不一樣的，有的人聽到一句贊美的話感到快樂，有的人享受到一頓美餐感到快樂，有的人得到一件美麗的衣裳感到快樂，孩子能痛痛快快的玩感到快樂。無論從精神上，還是從物質(zhì)上，我認(rèn)為只要能愉悅的，放松的，好心情的，回憶起來是那么甜美的，就是快樂的。 作為一名幼兒教師，生活在一群天真活潑的孩子中間，隨時會讓你感到無比的幸福和快樂。讓我們一起走近孩子，體驗、感受孩子們帶來的幸福與快樂。 我們不哭了 今天幾個上周感冒沒來的孩子入園了。 午睡時間到了，由于他們第一次在幼兒園睡覺，便哭著喊著要爸爸媽媽，好不容易孩子們都躺下了，可哭聲仍此起彼伏。我們在孩子們身邊巡回，拍拍這個，哄哄那個，終于稍稍安靜下來，但沒有半小時，陸陸續(xù)續(xù)有孩子醒來，于是，寢室交響曲又開始奏響。到這時，我們已是連續(xù)工作六小時，感到筋疲力盡，我嘆了一口氣說：“你們哭吧，老師累了，想睡一會兒，你們可不能吵醒我。”說完，我躺下來閉上眼睛假裝著睡覺，這一招可真靈，幾個哭的孩子居然不哭了，還悄悄地坐到我身邊，默默地盯著我一聲不吭，我試著堅持了一段時間不睜眼，我不睜眼孩子們也不哭，我在心里默默的笑，我為孩子們的那份好奇，那份愛心所感動。誰說孩子小不懂事，他們有著：天真、純潔、水晶般透明的的童心。 太陽跟我們捉迷藏　　今天是多云的天氣，天空中云彩像頑皮的娃娃和太陽做著游戲。戶外活動后，孩子們回到教室里準(zhǔn)備吃水果，這時候太陽也跟地上的娃娃們做起了游戲，一會兒太陽照到孩子們的身上、臉上，一會兒太陽又躲起來了，教室里一會兒亮，一會兒暗，孩子們瞪大了眼睛。陽陽小朋友說“咦?太陽怎么一會出來，一會兒躲起來?”小朋友們討論開了，欣欣說“太陽要出來玩，玩完了要回家的。”涵涵說“太陽在跟我們捉迷藏。”“太陽要吃水果了，吃完了還會回來的。”小朋友你一言我一語，好不熱鬧…… 生活在這樣一群孩子中間，你忍不住要親親這個，逗逗那個，他們的一個小小的動作，一句天真的話語，一個奇特的想象，無不流露出他們的機(jī)靈、活潑和純真，正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐，讓我們的快樂常在。

第11篇幼兒園隨筆小班月

　　“小朋友，請坐好!”，我想，這是幼兒園老師每天都要重復(fù)很多遍的一句“工作語言”，目的是希望幼兒在瞬間集中注意力，保證良好的班級常規(guī)，久而久之，大多數(shù)的幼兒會形成一定的條件反射，但也有少數(shù)的會注意力開小差，而且也會影響其他孩子的注意力。有時我發(fā)現(xiàn)，孩子們雖然能安靜下來，但是是在一種比較強(qiáng)勢的氣氛下突然終止自己的活動，換句話說，讓孩子瞬間從愉快的氣氛中抽離出來，顯得很突然，有時孩子們正在進(jìn)行著的思緒會突然受到外因的影響而終止，特別是在一些問題的討論中，孩子們熱鬧的進(jìn)行著討論和談話，生硬的“小朋友，請坐好”口令讓沸騰的活動室瞬間凝固，有時會發(fā)現(xiàn)剛才在和同伴討論的非常激烈的孩子一站起來后就頓時語無倫次，將剛才一些獨特的看法和見解忘得精光，令老師頗為費解：剛才說的好好的，怎么一站起來就完全不是那么回事了呢?也大大影響了教學(xué)活動的質(zhì)量，挫敗了孩子的自信心。 怎樣讓老師和孩子們在一個輕松而自然的狀態(tài)中進(jìn)行銜接呢。于是我嘗試過用一些肢體動作暗示孩子們停止當(dāng)下的活動，例如有時我會走到一組旁邊，彎下腰，將食指豎放在嘴唇中間，形成“噓”的動作，有時我也會用停止的手勢走到孩子們的身邊，先看到的孩子如果看懂我的意思，會馬上停下來坐好，然后我沿著孩子們的身邊走過一遍。孩子們會逐漸靜止下來，教室里也逐漸從熱鬧的氣氛中緩緩平靜下來，而且同伴之間也會相互影響，看到他人坐端正，很自覺的就會停止下來。這樣孩子們也不會被生硬的中斷。 雖然只個很不起眼的環(huán)節(jié)，但是只要我們多花一點心思和技巧，就能讓自己的管理工作更得心應(yīng)手，從而讓自己更多的去體會工作的樂趣。

第12篇幼兒園隨筆小班月

　　教師的言行，是幼兒學(xué)習(xí)的典范。這一點許多教師都懂得。但在教育過程中他們卻往往會不經(jīng)意的違背“幼兒教育要以正面為主”這一原則，習(xí)慣性的說一些幼兒聽不懂得的“反語”，給幼兒的行為和身心健康造成一些不良的影響。 　　我就遇到過這樣一件事，班里的小朋友正津津有味的吃點心。先吃完的幼兒靜靜的坐在一旁。忽然有一位小朋友發(fā)出了“唉”的一聲嘆息，這聲雖輕，但還是被細(xì)心的老師聽見了。老師走過來，微笑著對那個小朋友說：“點心吃完了?你是吃累了吧!”就這么一句成人眼里十分簡單的話竟造成了一個意想不到的后果：那些不管是吃好點心還是沒吃好點心的幼兒，嘴里都發(fā)出了嘆息聲，一副副十足的疲倦樣。老師看到情形，便意識到自己剛才不慎用了“反語”，于是他馬上認(rèn)真的對小朋友說：“小朋友們，我們在吃點心的時候，嘴巴不能說話，不然要吃到氣管里去的。”這下子孩子才停止了嘆息。試想一下，如果老師不及時糾正自己的失誤，那對這些幼稚的孩子該造成怎樣的影響啊!

　　孩子們年齡小，他們好動、好奇、好模仿，但經(jīng)驗貧乏，是非分辨不清，對不良的行為也愛模仿。尤其是幼兒教師的話，幼兒會毫不懷疑全盤接受。因為在幼兒心中，老師是最偉大的老師的話被他們奉為“金科玉律”。因此，對于這類“反語”，幼兒不但不理解，反而認(rèn)為這是老師要他們做的。另一方面，即使有個別幼兒能“領(lǐng)會”老師的“反語”，但他們會認(rèn)為這是老師在諷刺他們。這既有損教師在他們心中的形象，也會傷害幼兒在和別的幼兒交往中，會學(xué)著老師的樣說一些“反語”去挖苦別人。因此，針對幼兒的這些特點，我們幼兒教師在教育幼兒是一定要注意以正面教育為主，切不可說一些幼兒聽不懂的“反語”。如果教師由于疏忽，“反語”已經(jīng)出口，并對幼兒造成了一定的影響，就要及時像幼兒解釋清楚，消除不良影響。

　　蘇聯(lián)教育家加里寧說過：“一個教師也必須好好檢點自己，他應(yīng)該感覺到，他的一舉一動都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有什么東西，能比孩子的眼睛更加精細(xì)、更加敏捷……”作為一個教師，應(yīng)該處處嚴(yán)格要求自己，言行一致，以身立教。為了孩子們能健康成長，愿從事幼兒教育的園丁們在工作中慎用“反語”!

第13篇幼兒園隨筆小班月

　　丁香花有個特點：花苞往往會在枝頭上掛很長時間，然后忽然在某一天或某一瞬間全部綻放。在北方，很多花兒都是這樣的。生物學(xué)家對此的解釋是：北方地處高緯度地區(qū)，冬季漫長，春季短暫。即使春天來了，天氣也往往會有反復(fù)，一天之間溫差極大。白天可能艷陽高照，晚上則可能寒流侵入。在這種氣候中，花兒如果貿(mào)然開放，必被無情的寒風(fēng)摧毀。所以，“聰明”的花兒會一直處于含苞待放的狀態(tài)，等待最佳的開放時機(jī)。它們可能會等待一個星期甚至一個月，直到某一個清晨，人們上街時突然發(fā)現(xiàn)花香四溢，花開滿城。

　　我常常想這些花兒多么像幼小的孩子，他們的生命中蘊含著一種巨大的力量，這是“一種積極的勢力或能力——向前生長的力量”(杜威語)。同時。他們的生命中有一種內(nèi)在的節(jié)律。但是我們似乎沒有看到孩子生命中的巨大潛力，常常視他們?yōu)?ldquo;無能的”“一無所有的”人，一廂情愿地把一切教給他們，讓他們的生命按照我們希望的節(jié)律成長。

　　上午，小班自由游戲時間，安安在玩拼圖游戲。由于每塊圖片塑封后都比原來圖形多出一條邊，所以要拼成完整的一幅圖片比較困難。安安把這幾塊圖片換了幾次位置都拼不好，她停了下來，看著手中的圖片，陷入了沉思。這時，教師走過來，一把抓過安安手中的圖片，幫她擺好了。教師走開了。安安看了看教師擺好的圖形，也走開了。其實，當(dāng)時安安處于一種問題情境并正在努力尋求解決問題的辦法，但教師沒有等待，而是直接“告訴”了她答案。這樣做的后果是孩子喪失了探索機(jī)會，對游戲失去了興趣。

　　上午，大班體育活動是讓孩子學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)。龍龍第一次跳時離起跳線大約半米，所以跳得不遠(yuǎn)。教師站在旁邊，沒有立即告訴龍龍應(yīng)該靠前一點起跳。后來，龍龍發(fā)現(xiàn)樂樂比他跳得遠(yuǎn)，他很驚訝，便主動站在一旁仔細(xì)觀察其他孩子是怎么跳的。過了一會兒，他又跳了一次，這次他跳得遠(yuǎn)一些了。他高興地笑了，跳了一次又一次，跳得一次比一次遠(yuǎn)。在活動結(jié)束時，教師請孩子們總結(jié)自己的好方法，龍龍大聲地說出了自己的發(fā)現(xiàn)，非常自豪。教師的等待使龍龍獲得了成功。這樣做的結(jié)果是龍龍今后能更加積極地探索，獲得更多的成功。

　　有時候，我們應(yīng)該智慧地等待，等待孩子的探索和思考，等待孩子的成功。我們要遵循孩子生命內(nèi)在的節(jié)律，等待孩子積聚生長的力量，如花兒一樣綻放。