這是幼兒中班語言教案20篇詩歌，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、中班語言詩歌新年教案反思

活動目標：
1.初步了解詩歌的內容，大概知道新年的特殊意義，體驗新年給人們帶來的歡樂。
2.學習專心地傾聽同伴的發言。
3.初步嘗試仿編詩歌，發展與鍛煉幼兒的語言表達能力。
活動準備：
1.配套磁帶。
2.一幅關于太空的畫面，包括太陽、月亮、星星和坐著飛船的小朋友的單個形象。
3.學習新詞：遨游。
活動過程：
一、引導幼兒圍繞"什么是新年"展開討論。
提問：你覺得什么是新年？你為什么喜歡新年？
二、組織幼兒欣賞詩歌。
1.第一遍欣賞詩歌后，讓幼兒知道詩歌的名稱，了解詩歌的主要內容。
2.第二遍欣賞詩歌時。教師邊朗誦邊出示圖片，邊請幼兒說說星星、月亮、太陽是怎么回答的，并學一學他們說話的口吻（如細聲、大聲、高聲）。
3.帶領幼兒完整的欣賞詩歌，引導幼兒以自己的理解說說新年到底是什么。教師以"XX小朋友說……"的方式進行歸納。
三、師幼共同仿編詩歌《新年》并朗誦。
活動反思：
兒歌“新年”是主題活動《迎新年》中的一節語言活動。其教學目標為1.感受詩歌中描述的快樂的新年，體會詩歌優美的意境和豐富的想象。2.學習用細聲、大聲、高聲三種不同的語氣朗誦相應的詩句。其重難點為：理解詩歌，能用細聲、大聲、高聲三種不同的語氣朗誦相應的詩句。
活動從三個環節出發，一、激發原有經驗，說說“新年”是什么？從圖片的直觀中感受敲鑼打鼓放鞭炮的具體形式；了解人們的喜悅之情。激發幼兒的積極性，從而導入活動。二、多途徑欣賞、學習詩歌。播放課件環節教師：你們覺得新年是這樣的，有一個小朋友他做了個夢，她夢見新年到了？還夢見了什么呢？我們一起來看一看。初步欣賞，通過教師的提問讓孩子們了解詩歌的內容。教師完整朗誦并引導孩子學習“細聲、大聲、高聲”孩子們的積極性高，交流中也看到了孩子們對新年的理解，對成長的理解，從而也學習了用詩歌的語言表達了自己的喜悅之情。三、分擔角色朗誦詩歌。這個環節通過讓孩子分角色進行表演更進一步的讓孩子了解這三個不同的語氣，從而大膽表現。
最后教師：聽，新年的音樂響起來啦，在這快樂的時刻，我們一起唱起來，跳起來吧。更讓孩子們感受了新年的氛圍，把活動的氛圍也得到了一個提升。
整個活動下來孩子們都很投入，參與的積極性高，課堂氛圍良好，環節清晰，通過讓孩子們多次的欣賞傾聽，讓孩子們悄然學會詩歌。在分角色表演詩歌這個環節孩子們參與的積極性極高，爭先恐后的要參加表演，而且三種不同的語氣孩子們也表現的很好。
在幼兒學習兒歌時，利用幼兒在新年看到的景象，結合簡單的圖片和文字，讓幼兒學習詩歌。但在孩子的自由講述中，我看到孩子們對新年的認識是多樣的，這里我只是采用語言的表述，沒有直觀形象的感知，如果在孩子講述中，我結合一些圖片把孩子所講述的內容進行歸類、總結；從而梳理孩子的經驗，這樣可能可以讓更多的孩子認識與了解。而圖片來源在課前請家長與孩子們收集的，那么孩子們可能對活動的表述又另外一個景象了，因為這樣可以讓孩子真正參與活動中來。讓家長參與教學活動、讓孩子參與教學活動。

第2篇、中班語言活動詩歌《春雨》教案反思

 　　活動目標：
　　1、引導幼兒感受散文詩的意境美，激發幼兒熱愛大自然的情感。
　　2、幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。
　　3、萌發對文學作品的興趣。
　　4、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動過程：
　　1、采用提問的形式，直接切入主題。
　　春雨落到哪里？幼兒能從生活經驗來說。
　　2、學習詩歌。
　　通過課件中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
　　（1）重點學習詩歌中“下吧，下吧，我要、、、、、、”這一句式。
　　逐幅欣賞畫面，讓幼兒進行猜測：種子會說些什么？并根據幼兒的回答，概括出第一句“種子說下吧，下吧，我要發芽。”在老師的示范下，接著幾幅圖，讓幼兒運用詩中的句式“下吧，下吧，我要開花、、、、、、簡單建構詩句。
　　（2）朗誦詩歌 教師有感情地朗誦詩歌，然后要求幼兒作出相應的表演動作和運用豐富的感情語調來朗誦詩歌。
　　3、學習創編詩歌
　　（1）幼兒學習創編詩歌。
　　請一幼兒上臺選圖編，也就是為下面幼兒作選圖創編如何操作作示范。
　　（2）幼兒自由選圖編。
　　3、跟著輕音樂，師幼一起有感情地朗誦詩歌。

　　活動反思：
　　這首詩歌朗朗上口，加上我準備的這幾幅關于春天的掛圖，色澤鮮艷，孩子們非常感興趣。在活動的過程中，我反復強調孩子們要注意語言的輕柔美和意境美，讓孩子們閉上眼睛想象春天里下起了小雨草兒發芽、梨樹開花的美好景象，其中張芳菲、陳柏林、中潤等部分孩子，朗誦兒歌時不但語言輕柔優美，而且還能帶上表情、動作一起表演讓我感到非常的開心。孩子們有感情地朗誦詩歌之后，大家還積極進行了詩歌創編，幼兒發言積極，想象力非常豐富，孩子們的創造性思維是我們大人無法估量的。
　　在本次活動的過程中，也有些不足之處，那就是沒有做到顧及全體幼兒，個別幼兒很少開口讀詩歌我也不加以提醒，此外，在圖片的出示這個過程中，提問的問題過多，占用的時間長，使得本次活動超時了。

第3篇、中班語言活動詩歌《夏天的歌》教案反思

 　　活動目標：
　　1、欣賞詩歌，感受和體驗詩歌的情趣。
　　2、能在圖標的幫助下記憶、朗誦、表演詩歌。
　　3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　根據詩歌制作的圖標；配樂磁帶；錄音機；蟈蟈、青蛙、知了掛牌各6個。

　　活動過程：
　　1、談話，引導幼兒講述對夏天的認識。
　　l 提問：春天已經過去了，什么季節來到了呢？你喜歡夏天嗎？為什么？
　　l 你們喜歡夏天，小動物們也喜歡夏天，它們都出來唱歌了，讓我們來聽一聽。 幼兒根據自己的已有經驗講述對夏天的認識
　　2、朗誦詩歌《夏天的歌》
　　提問：你聽到夏天的歌了嗎？有趣嗎？
　　（1）配樂朗誦詩歌《夏天的歌》
　　提問：夏天的歌是哪些小動物唱的？怎么唱的？
　　（2）配樂朗誦詩歌《夏天的歌》
　　l 提問：小動物們在哪里唱歌的？為 什么？還在哪里能聽到夏天的 歌？
　　l （根據幼兒的回答擺放圖標）
　　l 提問：你喜歡這首詩歌嗎？為什么？
　　l 幼兒第一遍欣賞詩歌，感受詩歌的有趣。
　　l 幼兒第二遍欣賞詩歌，回答問題。
　　l 幼兒第三遍欣賞詩歌。
　　l 重點講述：動物怎么唱歌的？在哪里唱的？ l 再次感受詩歌的情趣。
　　3、分層次帶領幼兒看著圖標朗誦歌詩《夏天的歌》
　　老師逐步收起圖標，動作提示
　　幼兒看著圖標學習詩歌。
　　幼兒脫離圖標配樂記憶朗誦詩歌。
　　4、分配角色、組織表演
　　提問：你想來當詩歌中的小動物嗎？ 幼兒根據自己選擇的角色表演朗誦相應的詩歌內容
　　5、引導幼兒創編詩歌
　　提問：還有哪些小動物也會唱夏天的歌呢？讓我們去找一找。
　　幼兒繼續尋找夏天的歌。

　　活動反思：
　　1、設計活動時，我對教材的特點、目標的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對幼兒在活動中可能出現的多種情況的預設，缺乏隨機性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪里？蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中（里）。”孩子每次都把“中”講成“里”，我應該尊重幼兒的學習方式，讓幼兒按照自己的方式來朗誦詩歌。
　　2、圖標雖然在我園的教育教學活動中得到了推廣，但當它到了一個新的環境，面對不同的幼兒，教師該如何引導幼兒通過圖標來學習，這是我缺乏考慮的。
　　3、整個活動的過程可以再開放一些。有些環節的主動權可以交給孩子。

第4篇、中班語言活動詩歌《吹泡泡》教案反思

　　活動目標：
　　1、通過找一找、想一想、說一說，愉快地感知、理解詩歌的有趣內容，并能初步跟念詩歌。
　　2、能運用自己的生活經驗積極動腦筋，學習仿編詩歌，初步感知事物間的對應關系。
　　3、重點感知字詞：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。
　　4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：
　　1、與詩歌對應的圖片一套：母雞和雞蛋、蘋果和果樹、月亮和星星、烏云和雨點。
　　2、小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹葉、汽車等圖片若干和他桃子圖片一張，反面寫上“泡泡”，與幼兒人數相等。
　　3、字卡：吹泡泡、泡泡、雞蛋、蘋果、星星、烏云。

　　活動過程：
　　一、吹泡泡
　　1、聽著音樂，教師和幼兒一起吹泡泡，玩泡泡，體驗快樂情緒。
　　2、教師：我們吹的泡泡是怎么樣的？（幼兒：圓圓的，有大，有小）
　　3、（請幼兒自由坐在墊子上）今天，老師還帶來了許多泡泡，和剛才吹的泡泡不一樣，我們來看看，是什么泡泡？

　　二、出示圖片，學習詩歌
　　1、出示雞蛋
　　教師提問：（1）這是什么泡泡？（出示字卡“雞蛋”）（2）雞蛋會是誰吹的泡泡？為什么？請你們聽一聽（教師示范念）。
　　幼兒回答后集體學念。
　　2、出示蘋果
　　教師提問：（1）這是什么泡泡？（出示字卡“蘋果”）（2）蘋果又是誰吹的泡泡？
　　（3）為什么說蘋果是果樹吹的泡泡？（教師示范念）
　　幼兒集體學念。
　　3、同時出示星星和烏云
　　教師提問：看一看，它們又是誰吹的泡泡？（出示字卡“星星”和“烏云”）為什么？
　　引導幼兒圍繞兩個問題同時回答，幼兒學念詩歌最后兩句。
　　4、完整學念詩歌。
　　（1）教師：老師這里還有許多泡泡，如果你們知道是誰吹的就一起告訴我好嗎？（教師再次出示“蘋果”、“雞蛋”、“星星”、“雨點”的圖片）
　　（2）教師：哇！這么多可愛的泡泡連起來就成了一首好聽的詩歌，題目叫《吹泡泡》（出示字卡“吹泡泡”，并請幼兒學念題目）。我們一起來朗讀這首詩歌吧！

　　三、啟發幼兒仿編詩歌
　　1、咦？老師的椅子底下也有一個泡泡，讓我們來看看是什么泡泡？（出示桃子圖片，背面有“泡泡”字卡。）桃子泡泡可能是誰吹的呢？
　　2、我們周圍還有許多泡泡，請你們去找一找，找到之后輕輕的坐回自己的位置。看看你找到的是什么泡泡？（幼兒自由選擇周圍的“泡泡”，如：小蝌蚪、花朵、白云、貝殼、樹葉等，人手一份。）請拿到同一種“泡泡”的好朋友坐到一起。
　　3、這些泡泡是誰吹的呢？請小朋友動腦筋想一想，還可以和你的好朋友討論討論。（啟發幼兒仿編詩歌，如：小蝌蚪是青蛙媽媽吹得泡泡；花朵是土地吹的泡泡；白云是藍天吹的泡泡等。）
　　4、請拿同一種“泡泡”的小朋友一起將仿編的詩歌念給大家聽，集體編成一首完整的詩歌。

　　四、到戶外繼續找“泡泡”
　　教師：我們一起到外面找一找，還有哪些泡泡，再來想一想它們又是誰吹出來的，好嗎？

　　附： 詩歌《吹泡泡》
　　星星是天空吹的泡泡，
　　雨點是烏云吹的泡泡，
　　雞蛋是母雞吹的泡泡，
　　蘋果是果樹吹的泡泡。

　　活動反思：
　　在多次吹泡泡的游戲活動后，引導幼兒接觸這樣優秀的文學作品，加深了他們對文學作品的理解，培養其想象力、創造力，口語表達能力。幫助幼兒體驗了詩歌明快、活潑有趣的情感基調，幫助引導幼兒模仿詩歌的句式進行創編。
　　整節課下來幼兒在學習當中得到了樂趣，體會到生活當中處處有學問，知道知識來源于生活。在觀察中體會到探究的樂趣。幼兒們展開豐富的想象，給這篇課文賦予了更多的靈與肉。學習氣氛濃烈，整體效果較好。

第5篇、中班語言活動出海（詩歌）教案反思

 　　活動目標：
　　1、仔細傾聽詩歌，感受詩歌美好的意境。
　　2、在理解詩歌的基礎上，初步學習仿編。
　　3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
 
　　活動準備：
　　配樂詩歌《出海》、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長方形紙。

　　活動過程：
　　一、感受詩歌的意境
　　1、出示圖片（大海背景圖）
　　（1）師：看看，這是什么地方？
　　（2）師：看到這么美的大海，你想干什么？
　　（3）師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢？
　　（4）師：有這么多的海上交通工具，我可以劃著小船去，可以坐飛機去看海，可以坐大輪船去那好吧，我就坐大船去，海上有什么呢？
　　2、欣賞詩歌《出海》

　　二、理解學習詩歌
　　1、提問：
　　（1）我出海時，看到了什么？
　　（2）在聽的時候，你喜歡詩歌里的哪一句？
　　2、再次欣賞，跟念詩歌。
　　師：大海真美啊！想不想和我一起去看看，玩玩？好，我們一起《出海》

　　三、學習仿編詩歌
　　1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船，你還會看到什么呢？
　　2、根據幼兒的回答，引導幼兒仿編。
　　如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀？幼兒：海龜一只只。
　　3、師幼一起仿編詩歌。
　　師：真棒！把你們看到的東西，都編到詩歌里去吧！

　　四、一邊折船，一邊欣賞詩歌
　　1、師：（出示船）你們看，這是什么？（船）你們誰知道我是怎么做的？讓我們一起折艘船出海吧！
　　2、引導幼兒用長方形紙折船。（自由想象折船）
　　師：比比誰折的船漂亮？

　　五、帶領幼兒拿著紙船在詩歌的意境中邊念邊開出活動室。
　　師：好了，我們開著小船出海去了。（隨著音樂律動做動作）

　　活動反思：
　　從整個活動看，層次清楚，層層遞進，每一環節過渡自然，整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和創造性提問融合起來，引導幼兒積極思考，幼兒在老師的引導下，積極開動腦筋，大膽質疑，達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，達到了很好的教學效果。

第6篇、中班語言活動詩歌《小水滴》教案反思

 　　活動目標：
　　1、在看看、說說、想想中，理解小水滴變化的各種形態。（雨、雪、霜、霧）
　　2、感受詩歌語言的有趣，體驗探究水的樂趣。
　　3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1、PPT課件：水到水蒸氣、云、雨、雪、霜、霧、露水的循環圖
　　2、詩歌錄音

　　活動過程：
　　一、開始部分：
　　說說對水的認識
　　師：今天我想和你們一起聊聊水，因為水是生命之源，世界萬物都離不開水。
　　你看到的水是什么樣的？
　　小結：水是透明的，是無色無味的。

　　二、基本部分：
　　1、觀看PPT課件，了解水的不同形態。
　　（1）師：我還知道水是魔術師，會變來變去，看看它會變成什么呢？
　　（2）你看明白了嗎？小水滴變成了什么了呢？
　　小結：水有不同的形態：云、雪是固態的水，雨、露水是液態的水，霧是氣態的水。
　　2、欣賞詩歌《小水滴》，感受詩歌語言的有趣。
　　小水滴為了讓你們記得它的不同形態，還跑到了詩歌里，讓我們一起聽聽。
　　（1）如果小水滴是個小朋友，你覺得他是個什么樣的人？
　　（2）詩歌里的哪一句說小水滴是淘氣的？
　　（3）小水滴變成了哪些形態？是怎么變的？
　　（4）誰幫助它變成云彩的？又怎樣變作大雨？
　　（5）什么時候會變成雪花？為什么？
　　（6）小水滴還會變成什么？
　　3、引導幼兒運用肢體語言理解、記憶詩歌內容
　　（1）你能用哪些動作表現這個淘氣的小水滴？
　　（2）集體朗誦詩歌。
　　（3）分組朗誦詩歌

　　三、結束部分：
　　音樂：大雨和小雨
　　小水滴今天好高興，它還邀請我們一起跳個舞。看看這次的小水滴淘氣地變成了什么呢？
　　聽音樂邊唱歌邊跳舞“大雨和小雨”。
　　附詩歌：小水滴，真淘氣。
　　變過來，變過去。
　　夏天太陽一出來，
　　飛到天空變云彩。
　　閃電雷鳴轟隆隆，
　　變作大雨落下來。
　　冬天來了變雪花，
　　送給大地白外衣。
　　會變霜，會變霧，
　　有時還能變朝露。
　　變過來，變過去，
　　你說淘氣不淘氣？

　　活動反思：
　　在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

第7篇、中班語言活動詩歌《小小傘》教案反思

 　　活動目標：
　　1.欣賞詩歌，感受詩歌的修辭手法。
　　2.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
　　3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　4.萌發對文學作品的興趣。
　　5.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1.詩歌的錄音磁帶。                    
　　2.與詩歌內容相符的大范例圖片。                    
　　3.布置環境，將幼兒從家里帶來的各式各樣的傘撐開，擺在活動室里。

　　活動過程：
　　一·創設環境“傘的展覽會”，了解傘的外形特點和作用。                   
　　1.教師帶領幼兒參觀自己帶來的傘，互相介紹，互相欣賞。                    
　　2.師：小朋友們都說了自己的傘的顏色和它的樣子，你們能告訴我，傘能幫助我們干什么？    
             
　　二·欣賞詩歌，了解詩歌的修辭手法。                   
　　師：刮風下雨時，我們都有漂亮的傘，那小動物有沒有呢？                  
　　1.聽錄音，欣賞詩歌，說說詩中寫了哪些動植物。                  
　　提問：詩歌中都有哪些小動物？它們的傘是什么樣子的？                 
　　2.出示圖片，欣賞詩歌，感受詩歌中的比喻特征。                 
　　提問：為什么說蘑菇是小兔的傘？為什么說禾苗是青蛙的傘？為什么說屋檐是小燕子的傘呢？    
          
　　三·學習詩歌，進一步感受詩歌中的比喻特征。          
   
　　四·拓展想象。                           
　　還有許多小動物（螞蟻、蝴蝶、啄木鳥等），它們有沒有傘呢？      
       
　　五·活動延伸。               
　　幼兒回家可以和父母一起仿編兒歌。

　　活動反思：
　　我設計的本次活動符合我們中班幼兒的年齡特點，目標達到。孩子們參與的積極性很大，充分調動了孩子們的學習興趣。我覺得幼兒都善于模仿。在學習完詩歌后，再鼓勵孩子們用動作邊說詩歌邊做動作。我想這會更加加深孩子們的印象，更加調動了孩子學習的興趣！

第8篇、中班語言活動詩歌—秋天的顏色教案反思

 　　活動目標：
　　1、感受詩歌所表達的秋天的色彩美。
　　2、能根據詩歌的句式結構進行仿編，并用繪畫表達自己的感受。
　　3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1、帶領幼兒參觀秋天的樹木變化及菊花。
　　2、配樂詩歌。
　　3、課件《秋天的顏色》。

　　活動過程：
　　一、導入活動：
　　1、引導幼兒討論：秋天有哪些花開了？它們是什么顏色的？秋天的樹是什么樣的？
　　2、導出詩歌：秋天是多么的美麗啊！這些花兒和樹都要來說說它們看見的秋天。

　　二、欣賞詩歌：
　　1、幼兒觀看課件，欣賞詩歌。
　　2、分析詩歌：菊花是怎樣說秋天的？楓葉是怎么樣說秋天的？松樹是怎么樣說秋天的？大地說什么呢？
　　3、出示圖片，欣賞詩歌，理解詩歌的句式： 說：秋天是 。
　　4、進一步理解詩歌：為什么菊花說秋天是黃色的？（依此類推）為什么大地說秋天的彩色的？
　　5、理解詩歌的題目：菊花、楓葉、松樹、大地說得都是什么呀？小朋友能把它們說得話編成一首好聽的詩歌嗎？誰能給這首詩歌起個好聽的名字呢？
　　6、配上音樂，幼兒朗誦詩歌。

　　三、仿編詩歌：
　　1、還有許多東西也想說說秋天的顏色，出示蘋果，你覺得蘋果會說什么呢？
　　2、鼓勵幼兒進行仿編。
　　3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌。

　　活動延伸：
　　1、鼓勵幼兒用色彩表現秋天的顏色。
　　2、在自然角收集、展示秋天的水果、種子。

　　活動反思：
　　根據幼兒的年齡特點以及幼兒身心發展特點設計了本次活動，深受幼兒的喜愛。如果在本次活動中多加入一些師幼互動環節以及游戲就更好了，另外再多加入一些關于秋天的知識，幼兒會更感興趣。

第9篇、中班語言活動詩歌：家教案反思

活動目標：
1、幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2、嘗試仿編詩歌，培養幼兒的想象力、創造力。
3、熱愛地球，培養幼兒環保意識。
活動準備：
1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
3、小卡片人手一份、根據內容制作的頭飾若干。
活動過程：
一、分組活動，利用卡片創編詩歌。
1、今天老師給小朋友帶來了很多漂亮的小卡片，因為小卡片它們出去玩，給迷路了，找不到自己的家了，所以老師把它們帶來，請小朋友幫小卡片找家，看看它們的家在哪里？好不好？（幼兒操作給卡片配對找家--規則：請小朋友從綠色盤子里拿一樣，看看拿的是什么？再從白色盤子里去給它找家，找到的小朋友把手舉起來。）
2、幼兒配對好后，師：剛才我們都幫小卡片找到了家，小朋友們真棒！下面我們要用"什么是什么的家"說一句話。（示范：比如：藍藍的天空是白云的家。）引導幼兒根據自己配對好的卡片，用同樣的句型跟旁邊的小朋友說一說。（2分鐘左右）
3、師：剛才老師聽到有些小朋友說得真好，現在我要請這幾個小朋友把卡片帶上來說給大家聽，其他小朋友把卡片放回盤子，回到位子上坐好。幼兒集中，6個幼兒按詩歌內容排好，提問：你拿到了什么？按什么是什么的家說一句話。其他小朋友跟念兩遍。
二、出示掛圖，引導幼兒理解詩歌內容。
1、現在，老師要把剛才小朋友們說出來的句子，組編成一首好聽的詩歌叫--家。（播放音樂，老師有感情地朗誦詩歌）
2、出示背景圖，幼兒學習詩歌。
幼兒學習詩歌，跟念2-3遍。
師：為什么小羊喜歡住在綠綠的草地啊？為什么小魚住在河水里呢？。。。（幼兒答）
師：小朋友們說得都很對，動物出生的地方、喜歡去玩耍的地方、有它喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，讓它有家的感覺！
3、小朋友們你們現在都會了嗎？跟著老師用最好聽的聲音、最美的動作把詩歌的內容表現出來。
三、培養幼兒發散性思維，引導幼兒仿編詩歌。
1、師：藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀？
師：說的很好！小朋友們我們一起來說說：藍藍的天空是太陽的家。。。
師：那密密的樹林除了小鳥的家，還可以是誰的家？
師：好的那我們來一起說說，密密的樹林是蝴蝶的家，密密的樹林是兔子的家。。。
師：綠綠的草地除了是小羊的家還可以是誰的家呀？
師：對了，綠綠的草地是小牛的家。。。
師：那清清的河水除了小魚的家，還有誰的家呢？（做鴨子的動作）
師：清清的河水是小鴨的家。。。
師：紅紅的花兒和快樂的幼兒園又是誰的家呢？（蜜蜂、老師）
師：小朋友們，真厲害呀，都會自己編詩歌，學了這首好聽的詩歌后，我們知道了，每一種動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類，都有一個共同的家，小朋友們想一想，這個家是什么呢？
師：對，就是我們賴以生存的地球。所以我們要熱愛自己的家，保護好地球，不能去破壞它。老師也編了一句詩，放在這首詩的最后：美麗的地球是我們共同的家，我們大家要愛護它！（幼兒跟念2遍）
2、現在就用我們最好聽！最響亮的聲音最后來一次，表達我們對地球媽媽的愛！
四、游戲：《找家》
下面請小朋友來玩找家的游戲。（幼兒出來扮演什么站好了，老師說明游戲規則并示范）
玩法：每組分別請三個小朋友圍成圈來扮演天空、樹林、草地、花兒，六個小朋友來扮演白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友，并蹲在地上，等音樂一停，就趕緊去找自己的家。如果沒有找到家的，說明它的家不在這里，要等下一個游戲再找，以此類推。
小結：根據游戲結果，對找錯家或沒找到家的幼兒進行點評。分析為什么找錯家或沒找到家。
五、活動延伸
師：小朋友們，我們今天學會編是詩歌了，真棒！那晚上回家也可以和爸爸媽媽一起編更多的詩歌哦！
活動反思
《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為寶寶喜愛和接受，而且還符合中班語言教學目標中提出的“讓寶寶理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養寶寶的想象力、口語表達能力”的要求，因此這次優質課我選擇了這個語言活動。
在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

第10篇、中班語言活動設計雪花（詩歌）教案反思

活動目標
1、感受詩歌的美好意境。
2、通過謎語、問答以及表演等方式，進一步感知和理解詩歌的內容。
活動準備
1、大圖片、配樂詩歌磁帶。
2、各種雪花的圖片。
活動過程
一、出示圖片，引導幼兒對下雪天經驗的回憶。
1、教師：這是什么季節？你從哪里看出來的？
2、進一步拓展話題：你喜歡下雪天嗎？你知道雪花是什么樣的？雪花會落在哪里？有什么變化？
有一首好聽的詩歌講的就是關于雪花的事情，我們一起來聽聽，看看里面說了些什么？
二、欣賞詩歌，感受詩歌的美好意境。
1、教師配樂朗誦詩歌，幼兒欣賞。
2、出示各種雪花的圖片，引導幼兒觀察雪花的特點。
教師：詩歌里說雪花有幾個花瓣？雪花為什么會不見了？
3、回憶已有經驗：你玩過雪嗎？雪是怎么融化的？
三、學習詩歌，進一步感知和理解詩歌的內容。
1、教師利用大圖帶領幼兒輕聲的朗誦詩歌。
2、配樂朗誦詩歌。
四、分組活動：通過各種形式，進一步感知和理解詩歌的內容。
1、準備有關雪花的謎語，教師問幼兒猜。
2、幼兒分為兩組，問答式學習兒歌。
3、為幼兒準備雪花的頭飾，鼓勵幼兒表演詩歌。
（1）一組幼兒朗誦，一組幼兒表演。
（2）交換角色表演。
活動延伸
與建議美麗的小雪花把冬天裝扮的如此美麗，讓我們把眼中的美麗雪景畫下來吧！
詩歌：雪花雪花，雪花，你有幾個小花瓣？
我用手心接住你，讓我數數看，一二三四五六，剛數完，雪花怎么不見了？
只留下一個圓圓的小水點。
參考資料：
雪花（snow flake）又名未央花，一種美麗的結晶體，它在飄落過程中成團攀聯在一起，就形成雪片。單個雪花的大小通常在0.05-4.6毫米之間。雪花很輕，單個重量只有0.2-0.5克。無論雪花怎樣輕小，怎樣奇妙萬千，它的結晶體都是有規律的六角形，所以古人有"草木之花多五出，度雪花六出"的說法。
"瑞雪兆豐年"是中國廣為流傳的農諺。在北方，一層厚厚而疏松的積雪，像給小麥蓋了一床御寒的棉被。 雪中所寒的氮素，易被農作物吸收利用。雪水溫度低，能凍死地表層越冬的害蟲，也給農業生產帶來好處。 所以又有一句農諺"冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。" 雪的作用很廣，但雪對人類有很大的好處。首先是有利于農作物的生長發育。因雪的導熱本領很差，土壤表面蓋上一層雪被，可以減少土壤熱量的外傳，阻擋雪面上寒氣的侵入，所以，受雪保護的莊稼可安全越冬。積雪還能為農作物儲蓄水分。此外，雪還能增強土壤肥力。據測定，每1升雪水里，約含氮化物7.5克。 雪水滲入土壤，就等于施了一次氮肥。用雪水喂養家畜家禽、灌溉莊稼都可收到明顯的效益。 雪對人有利也有害處，在三四月份的仲春季節，如突然因寒潮侵襲而下了大雪。就會造成凍寒。所以農諺說："臘雪是寶，春雪不好。"
活動反思：
了激發幼兒的學習興趣，我以“雪花”這一主題為線索貫串整個教學過程。很自然的過渡到展開這一環節。這一環節的重點是讓幼兒欣賞雪景圖，加深對雪的喜愛之情。然后引導幼兒在欣賞雪景圖得基礎上，導入主題——小雪花。

第11篇、中班語言詩歌《家》教案反思

 　　活動目標：
　　1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。
　　2、學習仿編詩歌，體驗仿編活動帶來的快樂。
　　3、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備：
　　家的背景圖； 白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨；各種動物圖片。

　　活動過程：
　　一、觀察背景圖，熟悉詩歌內容。
　　1、利用背景圖導入，學習詩歌的規范詞匯。
　　師：“今天老師帶來一副美麗的圖畫，我們一起來看看圖畫上都有些什么？（天空、樹林、河水、花兒、幼兒園）
　　2、根據自己已有經驗，說說它們的特征。
　　天空是什么樣子的？樹林長得怎么樣？河水是什么樣子的？小草是什么樣子的？花兒是什么樣子的？幼兒園你覺得怎樣？大家一起說一遍。
　　（如：藍藍的天空、密密的樹林、清清的河水等）

　　二：初步引出詩歌：
　　1、師：“剛才，我們說的這些都是一個個的家？那么，它們都會是誰的家呢？”教師給出詩歌中的語句。
　　2、給貼絨動物找家
　　（1）師：“老師這里有很多小圖片，看看它們都是誰？” 教師出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨。
　　（2）給貼絨動物找家，并說清楚誰是誰的家。

　　三、完整傾聽、朗誦詩歌
　　1、師：“小圖片們都找到家了，他們好開心啊。老師告訴你們，把這里所有的‘家’連起來，就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一 聽。”
　　2、教師朗誦。
　　3、教師與幼兒一起朗誦。
　　4、這個詩歌還沒有名字呢，我們一起來給它取個好聽的名字？
　　5、再次朗誦一遍。

　　四、結合詩歌原有模式進行仿編。
　　1、師：“藍藍的天空？密密的樹林、清清的小河還會是誰的家呢？現在，小朋友的小椅子下面，都有一張小小的圖片，請你們說說誰是他們的家（要求幼兒把話說完整）并相應的貼到家里。
　　2、幼兒有感情地朗誦編的新詩。

　　活動反思：
　　教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養幼兒的想象力、口語表達能力”的要求，因此這次優質課我選擇了這個語言活動。《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受，而且還符合中班語言。

第12篇、中班語言活動詩歌仿編—跳跳跳教案反思

 　　設計意圖：
　　動物們是有趣的，大自然是美好的，我們在這個詩歌里能夠了解到小動物，了解大自然。通過對詩歌的仿編，能激發孩子們對大自然的熱愛，對動物們的觀察能力。啟發他們充分充分發揮想象，能夠大膽、清楚的語言表達。

　　活動目標：
　　1． 引導幼兒欣賞詩歌，能夠富有感情的朗讀詩歌，感受詩歌的情趣。
　　2． 鼓勵幼兒大膽表演，能用適當的動作和表情，表達對詩歌的理解。
　　3． 初步了解詩歌的句式形式，學習仿編詩歌。
　　4． 引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
　　5． 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　1． 關于詩歌的flash一個
　　2． 動物頭飾：兔子、小猴等

　　活動過程：
　　一、導入主題
　　1． 用富有韻律和激情的語調朗誦一遍，激發幼兒學習的愿望
　　2． 播放flash
　　⑴、完整的觀看一遍
　　提問：你都看到了什么
　　⑵、逐步觀看，一起討論看到了什么，嘗試用詩歌的語言回答。

　　二、學習詩歌
　　1． 跟老師隨動畫一起朗誦詩歌，讓孩子熟悉詩歌。
　　2． 幫助孩子理解作品。
　　討論：小兔子跳著去做什么？袋鼠跳著又去做什么呢？
　　3．在理解的基礎上繼續學習詩歌，并歸納詩歌的特點：有節奏，句子有重復
　　4．表演詩歌內容
　　分角色表演詩歌，教師指導幼兒做相應的表演動作
　　討論：還有哪個動物是跳跳跳的？
　　讓幼兒開闊思維，不局限于跳，可是是爬，可是是走。但是以跳為主。

　　三、仿編詩歌
　　1． 播放動畫，讓孩子們看看還有哪些動物，進行示范。
　　教師先示范，初步調動孩子的創編能力
　　2． 讓幼兒利用動畫上的圖片試編詩歌
　　3． 鼓勵幼兒大膽想象，仿編詩歌。幼兒可以離開動畫的示范，自己創遍。
　　小猴子也可以跳也可以爬，小花帽也可以來跳跳跳……

　　四、總結
　　將幼兒仿編的詩歌串連起來，最后以用原詩的結尾段結束

　　活動反思：
　　該活動既具有領域的特色又突破了領域的局限，活動中“看看”、“說說”、“做做”自然相連，讓幼兒在多種感官的互動中獲取經驗、理解詩歌，并用恰當的語言、動作表現自己的理解，模仿詩歌句型大膽地表達自己的想象。從游戲化的趣味活動中，帶給孩子們活潑、美好的精神感受。

第13篇、中班語言活動秋天果子多（詩歌）教案反思

 　　活動目標：
　　1.初步感受秋天水果豐收的景象。
　　2.體驗邊手工粘貼邊念兒歌的樂趣。
　　3.樂意用普通話大膽、清楚地朗誦兒歌。
　　4.引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動重難點：
　　活動重點：
　　用普通話大膽、清楚的朗誦兒歌。
　　活動難點：
　　注意個別孩子在邊手工粘貼邊念兒歌的困難。

　　活動準備：
　　1.盤子一個
　　2.各種水果
　　3.梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片 大盤子圖片 幼兒人手一份
　　4.膠水，紙巾
　　5.秋天的音樂

　　活動過程：
　　1.聽秋天的音樂入活動室
　　2.提問現在是什么季節（秋天），
　　教師說：秋天是豐收的季節，我今天就給小朋友們帶來了許多水果，小朋友們看一看有什么水果？
　　3.教師總結：其實秋天就像是一只大盤子
　　我呢？現在就把小朋友們剛才說的各種水果編成了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《秋天果子多》
　　4.幼兒學說詩歌
　　5.把手中的水果圖片按照詩歌內容，變說詩歌，邊貼到大盤子圖片上（這個步驟由幼兒來完成）
　　這個過程注意孩子做手工粘貼時不要把衣服弄臟，旁邊放有紙巾的目的是讓孩子沾去多余的膠水。
　　6.教師說：果子現在已經裝到秋天這個大盤子里了"我們現在就把盤子送給客人老師吧，小朋友們送的時候要記得說詩歌

　　附：
　　秋天果子多（詩歌）秋天像只大盤子盛滿各種甜果子綠蘋果 紅柿子黃澄澄的大梨子串串葡萄賽珠子像燈籠的是橘子秋天是只果盤子人人喜歡吃果子。

　　活動反思：
　　在本次活動中，我首先采用提問的教學方式，讓幼兒感知現在正是秋季，為幼兒創設一個特定的氛圍，知道秋天是一個豐收的季節。通過讓幼兒說說、想想的方式，引導幼兒來學習詩歌，理解詩歌，感受詩歌。在整個教學過程中，我采用了層層深入的方法，一步一步引導幼兒學會邊手工粘貼邊念兒歌。

第14篇、中班語言活動詩歌-秋天果子多教案反思

 　　活動目標：
　　1.讓幼兒感受詩歌的意境美，初步學會朗誦詩歌，體驗詩歌的節奏美。
　　2.認識一些秋天的水果，知道秋天是一個收獲的季節。
　　3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　4.萌發對文學作品的興趣。
　　5.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1.盤子一個。
　　2.各種秋天的水果：核桃、龍眼、蘋果、橘子、香蕉、獼猴桃、柿子、梨。
　　3.梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片和大盤子圖片 幼兒人手一份。
　　4.膠水。

　　活動過程：
　　1.聽秋天的音樂，如活動室。
　　2.提問：現在是什么季節（秋天）。
　　教師說：秋天是豐收的季節，我今天就給小朋友們帶來了許多水果，小朋友們看一看都有些什么水果呀？
　　3.教師總結：
　　其實秋天就是一只大盤子呢？
　　現在就把小朋友們剛才說的各種水果編成了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《秋天果子多》。現在我們就來聽聽吧！
　　4.幼兒學念詩歌
　　a.第一遍：教師邊念兒歌，邊在大盤子圖片里貼水果。念完時把水果拿下來。
　　b.第二遍：放慢速度，教師念一句幼兒念一句，在念的同時貼上一個水果，直到念完貼完為止。
　　c.讓幼兒一起參與。請一位小朋友上來貼水果圖，幼兒集體念詩歌；
　　d.幼兒個別練習：請一位幼兒把手中的水果圖片按照詩歌內容，邊念，邊貼到大盤子圖片上。
　　5.幼兒制作水果盤：請幼兒每人貼一個水果盤。
　　6.教師說：現在果子已經裝到秋天這個大盤子里了，我們把水果盤送給客人老師好嗎？（好）
　　小朋友們送水果盤給客人老師的時候要記得念《秋天果子多》這首詩歌給客人老師聽哦！

　　秋天果子多（詩歌）
　　秋天像只大盤子
　　盛滿各種甜果子
　　綠蘋果 紅柿子
　　黃澄澄的大梨子
　　串串葡萄賽珠子
　　像燈籠的是橘子
　　秋天是只果盤子
　　人人喜歡吃果子

　　活動反思：
　　在本次活動中，我首先采用提問的教學方式，讓幼兒感知現在正是秋季，為幼兒創設一個特定的氛圍，知道秋天是一個豐收的季節。通過讓幼兒說說、想想的方式，引導幼兒來學習詩歌，理解詩歌，感受詩歌。在整個教學過程中，我采用了層層深入的方法，一步一步引導幼兒學會邊手工粘貼邊念兒歌。

第15篇、中班語言活動詩歌——月亮教案反思

活動設計：
月亮是孩子們每天晚上都能看到的，雖然它本身不會發光，但孩子們從表面看到，月亮把銀光灑向了大地，給寧靜幽深的夜晚增添了一絲活力，也讓孩子們怕黑的心里得到一絲安慰。月亮對于成人來說觸不可及，而詩歌中的月亮卻隨處可見，成了主人公的玩伴,詩歌極富想象，充滿童趣。讀后回味無窮。《月亮》這首詩不僅蘊含了一定的科學知識，而且飽含了豐富的情感，作者運用擬人的表現手法將小鳥、青蛙、寶寶的心里話表現了出來，給人一種溫暖、甜蜜的感覺。符合兒童的心里特點。詩歌語言簡潔、結構重復，意境優美，適合中班幼兒學習。
活動目標：
1.欣賞詩歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌語言所表現的意境美。
2.學習有感情的朗誦詩歌，正確運用量詞：灣、棵。
3.運用自己積累的經驗大膽想象，嘗試仿編詩句。
活動準備：教學掛圖，配音磁帶，錄音機
活動過程：
一、創設情境，導入活動
談話導入
師：你們看到過月亮嗎？
幼兒：月亮在天上；晚上才有月亮；有時候清早還能看到月亮等
師：你們看到的月亮是什么樣子的？
幼兒：圓圓的、亮亮的；有時是彎彎的像香蕉。
教師小結：小朋友說的非常好，今天老師給小朋友帶來了一首關于月亮的詩歌，我們一起欣賞
二、初步感受詩歌內容
1、教師富有感情地配樂朗誦詩歌
師：詩歌的題目是什么？你們聽到詩歌里說了什么？
幼兒可以泛泛地說
2、幼兒看圖片，再次欣賞教師配樂朗誦
提出欣賞的要求：詩歌里有誰？他們在哪里看到了月亮？
（1）師：小鳥在哪里看到了月亮？它說了什么？
（2）師：青蛙在哪里看到了月亮？他說了什么？
（3）師：寶寶在哪里看到了月亮？他又說了什么？
三、深入理解詩歌的情感內涵
1、幼兒在教師帶領下有感情地朗誦詩歌，注意語調的輕柔及量詞的運用。
2、組織幼兒討論。
（1）師：月亮真的掛在樹梢了嗎？為什么說樹梢掛一個月亮？
幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。
師：小鳥為什么說：月亮和我好？
幼兒：月亮給小鳥照亮了路；月亮看著小鳥睡覺，月亮喜歡小鳥。
教師小結：小朋友說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上，遠遠望去好像在高高的樹梢上掛著一個月亮。
理解詞：掛
師：這里用了一個好聽的詞：掛，請小朋友做一個“ 掛”的動作，
老師示范用“掛”說一句話：墻上掛著一個包。
請幼兒也用“掛”說一句話。
幼兒：架子上掛著一塊毛巾；晾衣架上掛著一件衣服等。
（2）師：為什么詩歌中說池塘里漂一個月亮？池塘里真的有月亮嗎？幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。
師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮好像漂在水面一樣，什么東西還會漂在水面？幼兒：紙會漂在水面；塑料汽車會漂在水面等。
師：為什么青蛙說：“月亮和我好”
幼兒：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以為月亮來和他玩
幼兒：月亮的影子一會有，一會就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說月亮和他好。
教師小結：在明亮的夜晚，水面上就會出現月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂著一個月亮，當微風吹來，水波蕩漾，月亮的倒影若隱若現，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好。
（3）詩歌中還說臉盆里盛一個月亮，你們是怎么認為的？
幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。
師：為什么用一個詞：“盛”來說？
幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說
幼兒：好像盆里放了一個月亮。
師：寶寶為什么說“月亮和我好”？
幼兒：月亮來到寶寶的盆里，寶寶覺得月亮喜歡她
師：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺？
幼兒：我覺得很驚訝；我覺得很高興。
師：寶寶的水盆里有一個月亮的倒影，就像盆里盛著一個月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。
3、師：我們明白了詩歌的內容，你們喜歡這首詩歌嗎？最喜歡那句詩，請幼兒讀出來。
4、師：這首詩寫的是在靜靜的晚上，月亮悄悄地來和小鳥、小青蛙、寶寶玩，我們在讀詩歌的時候要用輕柔的語氣，心情愉快的讀。請全體幼兒有感情地朗誦詩歌，并加些動作來表現
四：創造性仿編
1、你們還在那里看到過月亮？（啟發幼兒說出從不同的角度看到的月亮）
2、教師出示小河、小魚的圖片，鼓勵幼兒運用圖片仿編詩歌。
3、還有哪些小動物在什么地方也看到了月亮？請幼兒把想到的畫在紙上，然后嘗試按詩歌的句式說出來。
活動反思：
從整個活動看，層次清楚，層層遞進，每一環節過渡自然，整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和創造性提問融合起來，引導幼兒積極思考，幼兒在老師的引導下，積極開動腦筋，大膽質疑，達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，達到了很好的教學效果。
在教學過程中，感到內容多，用時長，所以，將這個活動內容分成兩個課時，把目標3：嘗試仿編詩句。放在第二課時，這樣效果會更好。還有一點：教師的提問感到有一點多，如能做到詳略得當，重點突出，會縮短課堂時間，避免幼兒疲勞。在教具的使用上，如果能運用動畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼兒對詩歌的理解會更深刻。
詩歌《月亮》
每一棵樹梢，掛一個月亮，
小鳥說，月亮和我好。
每一灣池塘，漂一個月亮，
青蛙說：月亮和我好。
每一個臉盆，盛一個月亮，
寶寶說：月亮河我好

第16篇、中班語言詩歌秋天的色彩教案反思

詩歌：秋天的色彩菊花說：秋天是黃色的。 楓葉說：秋天是紅色的。
　　松樹說：秋天是綠色的。 大地說：秋天是彩色的。
　　活動目標：
　　1．理解詩歌《秋天的色彩》，了解秋天花草樹木的顏色。
　　2．認識常綠樹。
　　3．通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
　　4．借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
　　活動準備：
　　課件《秋天的色彩》。
　　活動過程：
　　一、 欣賞視頻《秋天的花草樹木》
　　1．教師播放課件【視頻欣賞】，請幼兒欣賞。
　　2．請幼兒說說看到了什么花草樹木？猜猜這是哪個季節？為什么？
　　3．請幼兒說說秋天還有哪些花草樹木？它們都是什么顏色的？
　　二、 欣賞、創編詩歌《秋天的色彩》
　　1，教師播放課件【詩歌欣賞】，請幼兒欣賞詩歌《秋天的色彩》。
　　2，請幼兒說說菊花、楓葉、松樹、大地都說秋天是什么顏色的？為什么？
　　3，請幼兒再欣賞一遍詩歌《秋天的色彩》。
　　三、 請幼兒嘗試創編詩歌。（教師可以示范：如"桂花說：秋天是金色的"。）四、請幼兒自由表達：你覺得秋天是什么顏色的？為什么？
　　延伸活動:
　　延伸第二節活動：幼兒自由繪畫《秋天的顏色》。
　　活動建議：
　　本活動通過討論法，了解了秋天的色彩是彩色的。還能創編出：麥穗說：秋天是金色的；蘋果說：秋天是紅色的；香蕉說：秋天是黃色的；桔子說：秋天是橙色的等。幼兒大膽發言，積極動腦筋。
教學反思：
幼兒獲得知識總是從已有經驗進行轉移的。因此，我們在學習這篇詩歌時，主要采用了討論法，聯系法、游戲法。

第17篇、中班語言詩歌我是三軍總司令教案反思

活動目標：
　　1.引導幼兒欣賞詩歌，理解詩歌的內容，感受詩歌的情趣。
　　2.鼓勵幼兒大膽表演，能用適當的表情和動作，表達自己對詩歌的理解。
　　3.初步了解詩歌的句式特點，嘗試利用象征手法仿編詩歌。
　　4.初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。
　　5.通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
　　活動準備：
　　1.幼兒事先對相關的軍事知識有一定的了解。
　　2.詩歌中的圖片。
　　活動過程：
　　一、以談話的方式導入，引起幼兒活動的興趣。
　　師：小朋友，你們知道海軍、空軍、陸軍是干什么的嗎？誰來介紹給大家聽。
　　師：說到了軍隊，你們知道總司令是什么人嗎？
　　師小結：中國人民解放軍一共有三種軍種，海軍、陸軍、空軍。而中國人民解放軍的最高指揮官就叫做三軍總司令。請跟老師說說看---三軍總司令。
　　二、幼兒欣賞兒歌，了解兒歌內容，學習兒歌。
　　1、教師邊出示圖片邊完整朗誦兒歌一遍，幼兒欣賞。
　　師：今天老師就帶來了一首好聽的詩歌，這是一首跟海、陸、空這三個軍隊，還有三軍總司令有關的兒歌，請你仔細聽聽看。
　　提問：詩歌里說了些什么？請你們用剛才詩歌中話來說一說。
　　提問：詩歌中的我是誰？魚媽媽是怎么問“我”的？“我”是怎么回答的？三位媽媽一起問“我”什么？“我”是怎么回答的？
　　討論：詩歌的特點；有節奏，押韻，句子在各段中可以重復。
　　組織討論：為什么詩歌里把小鳥當作飛機？把小龜當作坦克？把小魚當作軍艦？
　　師小結：這位三軍總司令克真是聰明啊。因為小魚生活在水里所以當在水里航行的軍艦，小龜生活在陸地上所以當在陸地上行駛的坦克，小鳥和飛機同樣是在空中飛行的所以當了飛機。
　　2、學習詩歌。
　　（1）師：那你們想不想也一起來念一下這首詩歌？現在就讓我們一起有感情地來朗誦這首詩歌。
　　（2）師：小朋友念得真不錯，現在老師要來做鳥媽媽、龜媽媽、魚媽媽來問你們，你們做“司令”來回答我，好嗎？（交換角色朗誦詩歌。）（3）請幼兒選擇扮演的角色，一部分做“司令”，其余分別做鳥媽媽、烏龜媽媽和魚媽媽。教師與扮演“司令”的幼兒一起說：鳥媽媽問“我”，鳥媽媽扮演者接下去說：“小鳥哪兒去了?然后扮演司令的幼兒又接著說：“我說，小鳥做了我的飛機。”在詩歌表演中，教師需注意指導幼兒作出相應的表演動作。例如：鳥媽媽飛過去詢問，“司令”邊做飛行動作邊回答。
　　3、教師引領幼兒學習朗誦兒歌，突出自豪的語氣和表情。
　　1）師：現在請你跟著老師一起來念一念這首兒歌。
　　2）師：“我”現在可是三軍總司令了呀！你們覺得“我”這時的心情會是怎么樣地？
　　三、嘗試仿編兒歌。
　　1、提問：除了小鳥能當飛機、小龜能當坦克、小魚能當軍艦外，還有哪些小動物可以當飛機、坦克、軍艦呢？如果你是三軍總司令，你愿意用什么當你的部隊、武器呢？（鼓勵幼兒大膽想象，用他們熟悉的小動物象征軍隊。）2、出示圖片，進行象征物揭示及仿編詩歌的示范。教師可將幼兒在討論象征手法時提出的許多軍事象征物，用圖片表示出來，如蜻蜓——直升機，大象——消防車，鴨子——輪船。然后教師選擇其一編出詩歌：“蜻蜓媽媽問我，小蜻蜓哪兒去了?我說：小蜻蜓做了我的直升機。”
　　3、讓幼兒利用圖片上的象征物試編詩歌。如幼兒可編：“象媽媽問我，小象哪兒去了?我說：小象做了我的消防車。”
　　4、繼續鼓勵幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩歌的結構仿編出來。幼兒可以離開教師圖片的示范，編出相應的象征物等等
活動反思：
　　活動的開展，讓幼兒將作品與現實聯系了起來。孩子們通過觀察圖片、欣賞詩歌、誦誦詩歌，體會了作品所表達的情感，并把自己的情感與詩歌全為了一體，充分感受了詩歌的情趣。在活動一步步由易到難的進程中，幼兒也學會了將作品遷移，仿編出了質量較高的詩歌，把活動演繹的淋漓盡致

第18篇、中班語言活動詩歌——樹葉教案

活動目標：
1、感受秋天里樹葉飄落，小動物們撿樹葉的歡喜之情，學說詩歌中小動物的話。
2、產生觀察大自然的興趣，具有初步的想象力和創編詩歌的能力。
活動準備：
1、反映詩歌內容的多媒體教具。
2、活動前老師帶幼兒撿過樹葉，并和樹葉做好朋友。
活動過程：
一：看圖片，引起幼兒想象“今天，老師又要和小朋友來看一看，說一說了。”
1、出示多媒體動畫的封面。師：這兩個是什么字？有誰知道？
2、出示第一幅動畫。提問：現在是什么季節？你怎么知道的？
二：感知詩歌內容
1、“樹葉都從樹上飄落下來了，剛才老師和小朋友一起到草地上撿樹葉，還和樹葉寶寶做了好朋友，你和小樹葉寶寶講了什么悄悄話呢？
2、“小朋友撿樹葉高興嗎？小動物們看到小朋友撿得這么高興，它們也想來撿樹葉了。那么，哪些小動物會來呢？”
“到底哪些小動物會來呢，我們一起來看一看。”師點擊畫面，分別出現小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿。
3、“這些小動物撿到了樹葉會對小樹葉說什么悄悄話呢？”
師演示畫（有優美的背景音樂），并提示：小螞蟻撿起一片樹葉說……小老鼠撿起一片樹葉說……小刺猬撿起一片樹葉說……梅花鹿撿起一片樹葉說……“小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿撿到樹葉后對小樹葉說了什么話呢？
4、“小動物到底對小樹葉說了什么呢？我們一起來聽一聽。”
師演示動畫，幼兒完整欣賞詩歌一遍。
5、再次感受詩歌一遍。
三：理解詩歌內容
1、“小動物撿到樹葉后對小樹葉說了什么呢？”
2、老師放動畫，幼兒集體說小動物的話。
3、老師放動畫，幼兒分組說小動物的話。
四：創編詩歌
1、“小動物們撿樹葉撿得這么高興，別的小動物看見了，也想來撿樹葉了，還有哪些小動物會來呢？它們撿到樹葉后會對小樹葉說什么話呢？請你和旁邊的小朋友輕輕地說一說。”
幼兒與旁邊的同伴輕聲討論，師巡回指導。
2、“還有哪些小動物會來撿樹葉？它們撿到樹葉后對小樹葉說什么？誰來說說看。”
3、“接下來我們要來做個游戲，老師做秋風阿姨，小朋友做小動物撿樹葉，撿到樹葉后對小樹葉說一句話，好不好？”

第19篇、中班語言詩歌月亮教案

活動目標：
1.欣賞、理解詩歌內容，感受作品的意境和情感。
2.學會量詞：一棵、一灣等，學習動詞：掛、漂、盛。
重點難點：理解詩歌內容，并學會量詞：一棵、一灣等，學習動詞：掛、漂、盛。
活動準備：
1.月亮圖片、背景圖、背景音樂、青蛙、小鳥圖片。
2.課前請家長配合帶孩子在有月亮的晚上在不同地方觀看月亮。
活動過程：
一、談話導入你有好朋友嗎？你的好朋友是誰？老師也有好朋友，我的好朋友是xxx。
二、欣賞詩歌，理解詩歌內容
1.師配樂朗誦，讓幼兒初步感受詩歌的意境美。
提問：這首詩歌好聽嗎？是什么名字？你聽到詩歌中說誰是月亮的好朋友。
2.再次欣賞，初步了解詩歌內容。
提問：你聽詩歌中小鳥、青蛙、寶寶說了什么？
3.分段理解詩歌，并出示圖片。
朗誦詩歌第一段，并提問：小鳥在什么地方看到了月亮。小鳥在樹上看到月亮是怎樣的？（引導學習：掛）朗誦詩歌第二段，提問：青蛙在池塘里看到月亮是怎樣的？（引導學習：漂）師朗誦詩歌第三段，并提問：寶寶在什么地方看到了月亮。（臉盆里）。寶寶看到月亮是怎樣的？（引導學習：盛）小結：小鳥看到月亮是掛在樹上的，青蛙看到月亮是漂在池塘里的，寶寶看到月亮是盛在臉盆里的。
三、學習詩歌，并有感情的朗誦。
1.師幼一起學習朗誦。
2.有感情地配樂朗誦詩歌。
3.在老師的引導下嘗試仿編詩歌句式，加深對詩歌內容的理解。
活動延伸：
引導幼兒仿編詩歌。鼓勵幼兒大膽想象，替換人物和樹上、水里的動物。
教后反思：在這次詩歌朗誦過程中，我在練習策略上進行了一些嘗試，發現幼兒主動性還挺高的。我是這樣嘗試的：在每一次練習時都有不同的要求，首先一起邊看圖邊和老師一起練習；接著老師退出，只看圖；然后連圖也退出，全憑記憶；最后是通過分男女、分組等形式來進行比賽，因為進入中班幼兒好勝心更強，所以通過教師有意識地一次次挑戰、比較，幼兒的積極性就調動起來了。

第20篇、中班語言活動設計秋的畫報（詩歌）教案

活動目標：
1、感知秋天的色彩和秋收的景象，學習詞語："黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶"。
2、嘗試運用已有經驗替換詩歌中的水果，進行簡單的仿編。
3、體驗收獲時的喜悅。
活動準備：
幼兒用書，投影儀。
活動過程：
一、教師提問，引出活動。
小朋友你們知道現在是什么季節？秋天是什么樣的？秋天有哪些水果？這些水果又是什么顏色的？
二、學習詩歌。
1、引導幼兒注意觀察投影儀上的圖片，朗誦詩歌，讓幼兒通過多種感官欣賞感知詩歌的內容。
2、教師帶領幼兒共同朗誦詩歌。進一步學習理解詩歌內容。
（1） 師：在秋天的畫報里有哪些水果？它們是什么顏色的？
（2） 教師幫幼兒理解，并學說詞語"黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶"
（3） 教師：是誰鉆進了果園，為什么說風娃娃在翻著彩色的畫報呢？
（4） 教師帶領幼兒完整的朗誦詩歌。
三、引導幼兒根據詩歌的結構，仿編詩歌。
1、提問：秋天的樹林里還有什么？它們是什么顏色的？
2、啟發幼兒替換詩歌中的水果的名稱，仿編詩歌。