這是中班語言教學活動教案40篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、中班語言活動教案：捉迷藏教案(附教學反思)

　　設計背景
　　喜歡游戲是幼兒的天性，對于任何一個年齡階段的幼兒來說，游戲永遠是他們最鐘愛的活動。捉迷藏這一游戲是幼兒經常會經歷的活動，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認識。《捉迷藏》這首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現是一篇優秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發，以游戲為主線貫竄整個教學活動，教師創設一個優美的環境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。

　　活動目標
　　1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進行仿編。
　　2、培養幼兒對文學作品的興趣和口語能力。
　　3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。
　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　5、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”。
　　活動難點：
　　培養幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。

　　活動準備
　　1、立體畫一幅（里面畫有：藍天、白云、太陽、樹木、花、草）；
　　2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片；
　　3、紅、黃、藍、綠的顏色寶寶若干個。

　　活動過程
　　一、活動導入
　　說一說：捉迷藏
　　1、教師：你們玩過捉迷藏嗎？你們是怎樣玩的？
　　2、幼兒舉手發言，說說自己對捉迷藏游戲的認識。
　　3、教師小結：捉迷藏游戲就是一個躲，一個找的游戲。

　　二、活動指導
　　1、出示紅、黃、藍、綠的四個顏色寶寶。
　　教師：捉迷藏游戲真好玩！老師這里有四個顏色寶寶，它們也想玩捉迷藏游戲，請小朋友來幫它們藏一藏，看看藏在哪里不容易被發現？
　　2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導幼兒操作，如：
　　教師：（拿出綠色寶寶）這是什么顏色寶寶啊？它躲在哪里不容易被發現呢？（樹葉里）
　　教師：因為綠色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在里面不容易被發現。
　　過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢！請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
　　3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒欣賞。
　　過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢？
　　4、請個別幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”，然后再集體說一說。
　　過渡語：你們太棒了！那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢？請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。
　　5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。
　　教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢？我們一起來找一找。
　　6、教師引導幼兒尋找生活中的顏色寶寶。
　　7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”。

　　三、游戲：捉迷藏
　　過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的游戲。
　　1、布置游戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍、綠色寶寶放在桌子上（顏色寶寶的數量視幼兒游戲人數而定）
　　2、請小朋友選一個顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。
　　3、教師提示幼兒只能躲在老師規定的范圍內。
　　4、教師數一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“×色躲在××里”。

　　四、活動結束
　　教師帶領幼兒到室外去尋找顏色寶寶躲在哪里？

　　活動反思：
　　根據幼兒的年齡特點和知識的水平我設計了這樣的活動目標：1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進行仿編。2、培養幼兒對文學作品的興趣和口語能力。3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。活動重點是欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“× 色躲在××里”。活動難點是培養幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。
　　優點：首先利用提問式導入讓幼兒拓展思維，根據幼兒自己已有的經驗說說對捉迷藏游戲的認識，我覺得這個很好，幼兒也能積極的配合，發揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個小朋友幫黃色寶寶躲到太陽里，我當時能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認為我能耐心的引導他們去發現顏色寶寶，并且培養他們的口語表達能力，孩子們能用完整的語言說出：“×色躲在××里”。最后我就用一個游戲來讓幼兒發現顏色寶寶更多的躲藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進行每個環節時能夠無意識的對幼兒進行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時我對幼兒說“請你來××”，操作完了我對幼兒說“謝謝，你真棒！”等等這些，并且我在進行每個環節時都對幼兒提出要求，我覺得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認真聽講才能達到老師的要求。在以后的教學中我應該繼續發揚！
　　不足之處：雖然我也按照那樣的環節來上課，但我個人認為上的不是很好，首先我覺得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節課下來沒什么**的地方，我應該用多種形式鼓勵幼兒去發現，巧妙的運用肢體語言和表情激發幼兒學習的積極性，這是我在以后的教學中需要改進的；第二個就是在朗誦散文詩時，我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區別，其實朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來就行了。本次活動我覺得幼兒對散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應該要有點創新，在朗誦完第二遍時我應該多設計一個提問的環節，比如誰把太陽的眼睛蒙起來的？太陽和誰在玩捉迷藏的游戲？顏色們又是怎樣躲起來的；當黑夜把手帕拿開的時候，太陽又是怎么樣找到他的玩伴的？這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以達到欣賞散文詩意境美的目的吧；第三在引導幼兒說說生活中顏色寶寶的躲藏之處時，我應該適時的引導他們去發現更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能認識到更多的顏色寶寶。第四就是游戲的環節，讓小孩帶著自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個小孩躲錯了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在游戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認識再玩游戲，或許他們就不會躲錯吧！

第2篇、中班語言活動恐龍媽媽藏蛋教案反思

 　　活動目標：
　　1．  根據圖片大膽猜測，并清楚地講述恐龍媽媽藏蛋的幾種辦法。
　　2．  能看圖講述故事，體驗編構故事結尾的樂趣。
　　3．  能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
　　4．  鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5．  引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：  
　　布置場景（草叢 樹洞 沙灘 鵝卵石 泥土） 圖片 掛圖 恐龍蛋若干

　　活動過程：
　　1．  以玩藏蛋的游戲。體驗藏的方法，知道怎樣藏不被人發現。
　　師“今天老師帶來了幾個東西。你們看看是什么？”（ 雞蛋 ）“我們一塊來玩藏蛋的游戲“一些小朋友來找蛋。”“你們要看那些地方藏蛋，不容易被發現？ ”
　　師提問：“你把蛋藏哪了？你為什么要這樣藏？”
　　2．  教師出示圖一圖二。引導幼兒圍繞恐龍媽媽怎樣藏蛋進行看圖講述。并引導幼兒大膽猜測恐龍媽媽藏蛋的辦法。
　　（1）教師提問：恐龍媽媽要去找東西吃。可她又怕蛋打碎，你們猜猜恐龍媽媽會想什么辦法？ 教師出示圖一問圖上畫著誰？是什么地方？他在干什么？“請小朋友來幫助恐龍媽媽找一找圖上哪些地方可以藏恐龍蛋？
　　（2）當幼兒說出藏的地點時。組織幼兒討論這樣藏蛋會安全嗎？你認為應該怎樣藏蛋會更好？學習詞語“四處尋找”“又大又圓”并體驗四處尋找心情和樣子。
　　（3）師問“恐龍媽媽最后會把蛋藏在那？你覺得這個辦法好嗎？為什么？（引導幼兒說出恐龍蛋又大又圓和鵝卵石的樣子很像，恐龍媽媽認為不會被人發現。）
　　教師出示圖二證明小朋友的猜測。并和幼兒一塊把圖一圖二連起來講述。
　　3.提出懸念“恐龍媽媽把蛋藏好后，就離開了。那后來又會發生什么事？”請小朋友討論一下。把你的想法告訴大家。（可讓幼兒派代表回答）
　　4.教師出示圖三 圖四 圖五問幼兒說“你們說得不錯。那我們看看這幾副圖上發生了什么事？”
　　（1）幼兒邊看圖片教師邊提問“圖上有誰？他在干什么？小熊把恐龍蛋當作什么？學習詞語“砌”。如句子：砌圍墻是用石塊砌.

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第3篇、中班語言活動兔子先生去散步教案反思

 　　設計思路：    
　　最近正在開展“我在馬路邊”的主題活動，我們帶孩子走出校園，找路，小朋友們認識了幼兒園的園牌、標志性的圖案、所在的路名和門牌號，由此對標志產生了濃厚的興趣。中班孩子雖思維較活躍，但發現問題、大膽提出問題能力相對還有所欠缺。因此這個活動從語言領域中的創意出發，為他們創設寬松的環境，從孩子感興趣的標志人手，帶孩子在猜圖游戲中認識標志、探索標志、感知標志在生活中的作用。針對中班孩子的年齡特點、能力差異等，主要運用差異性師幼互動介入策略、分享交流策略等。  

　　活動目標：  
　　1．觀察、理解故事中的標志，感受標志對我們生活的幫助并愿意關注。  
　　2．能在集體面前分享、表述自己的經驗。  
　　3．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　5．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：  
　　《兔子先生去散步》大圖書；書中標志；生活中常見標志。  

　　活動過程：  
　　一、看看、猜猜標志（引起興趣，并初步引發對標志的關注。）  
　　1．教師出示“安靜”的標志。  
　　提問：為什么你們看見這張圖都不說話了？  
　　小結：哦，原來這是一個安靜的標志，它提醒我們別出聲，該安靜了  
　　2．猜猜“兔子”標志。  
　　你們這么聰明，那再給大家看一個標志，猜猜可能是什么意思？（直接引導孩子從兔子帶著的領帶中看出是“兔子先生”。）    
　　小結：生活中有很多標志，標志是圖案也會是文字，標志是要仔細看認真猜的。（在互動中告訴孩子怎樣認識標志。）    
　　看看、說說故事《兔子先生去散步》    

　　二、兔子先生要出門去散步，這一路上也有很多標志。兔子先生一路會發生什么有趣的事情呢，讓我們一起來看看故事《兔子先生去散　　步》。    
　　1．看大圖書，解讀書中出現的標志與故事情節之間的關系。    
　　第4頁：這個標志畫了什么？是什么意思？      
　　第6頁：這次的標志畫了什么？這個標志想要告訴兔子先生什么？      
　　第8頁：兔子先生又看見了什么標志？     
　　第12頁：      
　　(1)兔子先生蹦蹦跳跳過了橋！哎呀，發生了什么事情？兔子先生為什么會摔跤？      
　　(2)摔跤了，該怎么辦？哪里有醫院呢？你在什么地方看見過這個紅十字？      
　　第14頁：      
　　(1)包扎好了，兔子先生看見前面有兩個標志，你說兔子先生是繼續走還是回家去呢？為什么？      
　　(2)兔子先生如果繼續往前走，該注意什么呢？（激發幼兒已有的經驗o）      
　　第16頁：瞧，又有標志了，可能是什么意思？      
　　第18頁：哎呀，兔子先生掉進洞里了，你想對它說些什么？      
　　第20頁：是呀，兔子先生真不小心。不過，還好這次沒有受傷。看這里又出現一個標志，這個標志貼在什么地方？打開門會是什么地方？      
　　第22頁：好美的大海啊！海里有一艘船，這個標志貼在船上是為什么？ （鞏固認識標志在生活中的意義。）      
　　2．總結故事。       
　　提問：      
　　(1)故事里，兔子先生一共碰到多少個標志？      
　　(2)看了大圖書，你們覺得標志重要嗎？為什么？      
　　小結：生活中有各種各樣的標志。有的是告訴大家周圍的情況，有的是警告大家有危險，有的是禁止我們做一些事情。注意周圍的標志，就會更安全。（提煉總結，提升幼兒個體經驗。）      

　　三、找找、說說生活中的標志（在互動中交流分享，提升個體經驗。）      
　　1．說說自己認識的標志。      
　　提問：這里，我們也找到了很多標志，你認識嗎？在哪里看見過？      
　　2．延伸：在周圍的生活環境中尋找、認識標志。

　　活動反思：
　　本次活動用一個故事引導孩子了解標志對生活的作用，很能吸引孩子，標志也是用孩子最喜歡的圖畫語言來表示，孩子們在猜猜講講中感受標志語言的魅力，也為孩子觀察生活中的標志打下基礎。

第4篇、中班語言活動春天的秘密教案反思

 　　活動目標：
　　1. 激發幼兒熱愛春天的情感。
　　2. 能有感情地朗誦詩歌，培養幼兒的前閱讀能力及口語表達能力。
　　3. 豐富詞匯：融化　垂柳　嫩　蔚藍。
　　4. 萌發對文學作品的興趣。
　　5. 引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1. 帶幼兒到戶外觀察。
　　2. 錄音機　錄音帶
　　3. 課件：詩配樂《春天的秘密》
　　4. 每組一張大的圖畫紙，繪畫用的彩筆若干。

　　活動過程：
　　1. 律動《春天的秘密》
　　2. 激趣：聽錄音，請小朋友把眼睛閉上，聽（小鳥唧唧喳喳的叫聲，小河嘩嘩流水聲）。
　　3. 提問：剛才聽到這么好聽的音樂，你想到了什么？
　　4. 欣賞詩歌：教師說：“聽了這么好聽的音樂，我眼前出現了一副美麗的畫面，你們想聽嗎？”看課件，教師朗誦。
　　5. 再次感受詩歌：把你看到的聽到的大聲講出來。
　　6. 提問：春天來了，春天來了，春天在哪？
　　(1) 小河怎樣說？
　　(2) 桃花怎樣說？
　　(3) 垂柳怎樣說？
　　(4) 燕子怎樣說？
　　(5) 禾苗怎樣說？
　　(6) 農民伯伯怎樣說？
　　7.  幼兒討論：小朋友，你們又覺得春天在哪呢？教師小結：春天來了，春天來了，小河的冰融化了。桃樹開花了，垂柳換上了嫩綠的新裝。燕子從南方飛回來了，綠油油的麥苗從泥土里鉆出來。農民伯伯開始種地，春天美極了。
　　8. 為詩歌起名：這么好聽的詩歌還沒有名呢，誰能為它起個好名字呢。
　　9. 描繪春天：請小朋友以組為單位，用你的彩筆把美麗的春天描繪出來。
　　10. 展示作品結束。

　　活動反思：
　　《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的，單靠教師直接“教”是難以掌握的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中，通過教師引導幼兒觀察畫面內容，并用語言講述內容和故事情節，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發展語言表達能力的。幼兒看到美麗的圖畫，興趣濃厚，觀察畫面很認真，很細致，基本上能把自己看到的，想到的講出來。

第5篇、中班語言活動《小雨點》教案反思

 　　活動目標
　　1、 通過感知春雨——這一自然現象，理解雨水與萬物間的關系，感受春天的勃勃生機。
　　2、 在觀看動畫短片的基礎上，逐步理解并掌握詩歌內容，萌發熱愛大自然的情感。
　　3、 在看看、講講、做做中學習詩歌，認讀“小雨點”、“張嘴巴”、“搖尾巴”、“向上拔”、等字卡，感受詩歌的語言美。
　　4、 理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
　　5、 萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備
　　1、 錄音機，磁帶（錄有風聲、雨聲、小鳥叫聲、青蛙叫聲等……）。
　　2、 多媒體課件。
　　3、 字卡（“小雨點”、“張嘴巴”、“搖尾巴”、“向上拔”）。

　　活動過程
　　1、 導入，并感知春雨。
　　（1）、教師以愉快的口吻說：小朋友，春天到了，你們聽，這是什么聲音？（播放風聲、雨聲、小鳥叫聲、青蛙叫聲等……）。
　　（2）、對了，春天吹來了小雨點，小雨點從天上落下來，發出什么樣的聲音？
　　（3）誰會用一個好聽的詞來說（沙沙沙）認讀字卡“小雨點，沙沙沙”
　　2、通過師生雙邊活動，讓幼兒感受春天的美，初步理解詩歌內容。
　　播放多媒體課件，引導幼兒觀察并講述（在沙啦啦的小雨中，花兒慢慢地開放，張開嘴巴快樂地喝著雨水；魚兒在池塘里自由自在地搖著尾巴嬉戲；遠處青青的禾苗茁壯成長……）。
　　觀看動畫短片的同時，引導幼兒回憶已有經驗：小雨點，沙沙沙，唱著歌，落在哪里？花兒變得怎么樣了？花兒為什么會這樣？（引導幼兒用完整話說出：小雨點，沙沙沙，落在花園里，花兒樂得張嘴巴）
　　認讀字卡“張嘴巴”，并要求幼兒做動作。
　　小結：花兒喝到了雨水，高興極了，張大了嘴巴（引導幼兒學做花兒，邊讀短句邊做動作：花兒樂得張嘴巴）
　　（2）小雨點還落在了哪里？魚兒變得怎么樣了？從哪里可以看出魚兒很開心？ 認讀字卡“搖尾巴”，誰來學學小魚搖尾巴的樣子？（引導幼兒邊做動作邊說短句：魚兒樂得搖尾巴）
　　小結并帶領幼兒朗讀：小雨點，沙沙沙，落在池塘里，魚兒樂得搖尾巴。
　　（3）這是什么？（禾苗）它在干什么？（生長）禾苗為什么張得這么快？好像被拔起來似的？ 認讀字卡“向上拔”并用道具示范。
　　（引導幼兒理解并掌握最后小段：小雨點，沙沙沙，落在田野里，苗兒了得向上拔）
　　3、學習詩歌
　　教師：小雨點，沙沙沙地唱著歌，一會兒落在花園里，一會兒落在池塘里，一會兒落在田野里，像個頑皮的小朋友，把春天打扮得真漂亮，我們一起來學《小雨點》這首詩歌。
　　（1）帶領幼兒邊看動畫邊朗誦詩歌。
　　（2）出示字卡，讓幼兒在朗誦時鞏固這些詞。
　　4、 詩歌表演
　　請幼兒在朗朗的詩歌聲中，貼上字卡分別飾演“小雨點”“魚兒”“花兒”“苗兒”，用肢體語言來表現詩歌的美。
　　5、 結束活動
　　創編新的詩歌：小雨點，沙沙沙，它歡快地唱著歌，又會落在哪兒呢？（樹林，草地，小朋友身上……）

　　活動反思
　　這是一首簡單的詩歌，整節課幼兒在學習詩歌理解詩歌內容的過程中，能夠較大膽表達自己的想法，而且能夠用簡單的動作表現小雨點以及花園里的花兒、池塘里的小魚、田野里的麥苗的快樂心情，在快樂中我真切感受到他們對春天的喜愛。

第6篇、中班語言活動不怕冷的大衣教案反思

 　　活動目標：
　　1、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
　　2、知道不怕冷的秘密是多運動。
　　3、能積極主動的說出自己的見解。
　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：
　　故事《不怕冷的大衣》

　　活動過程：
　　1、教師提問：“在冬天怎樣才能使自己不冷？”請幼兒回憶有哪些保暖用品。
　　2、教師講故事《不怕冷的大衣》，請幼兒仔細傾聽。
　　3、提問：
　　故事的名字是什么？
　　小白兔為什么不起床？
　　兔媽媽說姥姥有什么東西要送給小白兔？
　　小白兔是怎么去姥姥家的？
　　小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎？
　　不怕冷的大衣是什么？
　　4、帶著問題再請幼兒聽故事，鼓勵幼兒積極回答問題。
　　5、延伸活動 讓幼兒在戶外活動中體會“不怕冷的大衣”。

　　附：故事
　　《不怕冷的大衣》
　　下過雪，又刮風，天好冷啊！小白兔在被窩里睡懶覺。
　　“快起來，快起來，我的小乖乖。”兔媽媽叫小白兔起來。
　　“不起來，不起來，起來要凍壞。”小白兔怎么也不肯起來。
　　兔媽媽想了想，忽然自言自語起來：“唉，天也真冷，要是穿上姥姥家那件不怕冷的大衣，那就太好了，凍不著，還冒汗呢。”
　　“真的嗎？”小白兔聽了，覺得很奇怪，從被窩里伸出小腦袋，“姥姥家真有不怕冷的大衣？您穿過嗎？”
　　“沒有，沒有。姥姥說，這件不怕冷的大衣，是給她的小外孫做的……”
　　“姥姥的小外孫就是我呀！是給我做的，是給我做的，媽媽，媽媽，您快上姥姥家去，把大衣拿回來。”
　　“這可不行。姥姥說的，不怕冷的大衣呀，誰來拿都不給，只有小外孫來拿才給。” 小白兔一蹦，從被窩里蹦出來，稀里嘩啦的，穿上小棉襖，套上小棉褲，圍上小圍巾，戴上小絨帽。
　　“媽媽，媽媽，我到姥姥家去了。”
　　“哎呀，別去吧，外面風大著呢，你不怕凍壞嗎？”
　　“沒關系，不要緊。姥姥給了我不怕冷的大衣，我就凍不壞了。”
　　小白兔說完話，就往外跑。喲，風刮在臉上，像刀子割的一樣疼。小白兔想早一點拿到不怕冷的大衣，就飛快地跑起來。跑呀，跑呀！怎么了？脖子熱烘烘的。他把圍巾拿了下來，跑呀，跑呀，怎么了？頭頂熱乎乎的。他把帽子拿下來。跑呀，跑呀，到了姥姥家，額頭上都冒汗了。
　　兔姥姥看見小白兔，心里可高興了，揀了個挺大的胡蘿卜給他吃。
　　小白兔說：“我不要吃胡蘿卜，我要穿大衣，不怕冷的大衣。”
　　兔姥姥呆住了，想：“哪有什么不怕冷的大衣呀？
　　“媽媽說的，您給我做了一件不怕冷的大衣，穿上它，凍不著，還冒汗呢……”
　　兔姥姥想了想，明白了“小乖乖，看你頭上汗滋滋的，不怕冷的大衣不就穿在你身上嗎？”
　　小白兔想了想，也明白了。
　　小朋友，不怕冷的大衣是什么，你們明白了嗎？

　　活動反思：
　　冬天來了，天氣越來越冷了，孩子們總喜歡粘在暖暖的被窩里遲遲的不肯起床，寧愿呆在室內而不愿去室外活動。本活動目的在于通過故事，了解運動能讓人暖和，從而產生不怕冷的意念，了解不怕冷的方法，鍛煉和培養不怕冷的意志，努力爭取做一個勇敢的好孩子。我先是設置了懸念，讓幼兒帶著好奇心去聽故事，加上我利用了豐富的肢體語言，孩子們聽得很認真。對于我提出的問題，他們基本上都能輕而易舉地回答出來，但當我問到"什么是不怕冷的大衣啊？"孩子的回答是"棉襖"，一連問了幾個，答案都差不多。這時我意識到了，也許對于中班的孩子這個問題確實有點深奧，孩子可能理解不過來。于是我適時地進行了啟發，通過做出各種動作舉出了孩子們平時喜歡的活動，并讓他們一起做，談談感受（身體變暖了）。然后總結出這些活動都可以稱為運動，所以讓他們理解"不怕冷的大衣"其實就是運動已經很容易了。尤其結尾處小兔布偶出現時更將整個活動推向了高潮，隨著"兔子舞"的音樂，孩子們跳得可高興啦！總的來說，這節活動實施效果還是不錯的。通過這次活動，孩子們變得愛運動了，而且早晨也沒有小朋友遲到了！

第7篇、中班語言活動《膽小先生》教案反思

 　　活動背景
　　故事《膽小先生》構思奇特，情節有趣，深受中班孩子的喜愛，因此，我組織了此活動。
此活動我從情感教育入手，將重點放在挖掘作品的內涵上。旨在通過此活動充分發揮幼兒的主動性、獨立性、自主性和創造性，鼓勵幼兒在集體面前大膽、完整地講述。

　　活動目標
　　1、體會故事中膽小先生內心由膽小到勇敢的變化過程。
　　2、大膽地參與討論，樂意表達自己的觀點想法，勇于創新，發展求異思維。
　　3、感受故事奇特的構思及有趣的情節。
　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備
　　1、在日常生活中，語言活動中給孩子傾聽各種有趣的故事。
　　2、與故事情節變化基調相一致的音樂，故事配樂錄音。
　　3、 故事圍裙劇操作材料（圍兜、小動物、大木桶）

　　活動過程
　　1、 師：小朋友你見過老鼠嗎？你看見老鼠會怎么樣？老鼠見到你又會怎么樣呢？       
　　幼：見過。我看到老鼠很討厭，想打死它們。老鼠見到我會嚇得趕快逃走。
　　2、 師：如果是位膽小的先生，他看見老鼠會怎么樣呢？聽完故事《膽小先生》你們就知道了。
　　3、教師有感情講述第一遍故事
　　4、引導幼兒討論故事中的膽小先生的內心變化。
　　（1）師：說說你聽到什么地方覺得膽小先生不在膽小，很勇敢了。
　　幼A：我聽到膽小先生說的話，覺得他不膽小了。
　　幼B：我聽到膽小先生勇敢地用掃帚把老鼠打得吱吱亂叫。
　　幼C：膽小先生說：“老鼠的腳是那么小，我有什么好怕的。”我覺得他不在膽小，非常勇敢了。
　　幼D：我聽見膽小先生使勁地跺腳，老鼠們個個抱頭亂竄，以為地震了，覺得他很勇敢。
　　（2）老師與幼兒一起講述故事中膽小先生勇敢的表現。
　　（3） 師：說說你聽到什么地方覺得膽小先生很膽小呢？
　　幼A：我聽到老鼠要換房子，他就換了，覺得他真沒用，太膽小了。
　　幼B：我聽到膽小先生被老鼠趕到地下室，覺得他很膽小。
　　幼C：我聽到老鼠在客廳里大吃大喝，他也不去管，覺得他很膽小。
　　幼D：膽小先生聽說老鼠一跺腳，整個房子會塌的，就害怕地讓老鼠住進了地下室。
　　5、老師與幼兒一起講述故事中膽小先生膽小的表現。
　　6、這個故事真好聽，一會兒膽小先生膽小得要命，一會兒又勇敢地很。那這個故事什么地方想得很奇怪，很有趣，你喜歡嗎？（設問）
　　7、教師用圍裙劇的方式講述第二遍故事。
　　8、 引導幼兒討論故事奇特的構思。
　　（1）這個故事什么地方想得很奇怪、很有趣。
　　幼A：，我聽見老鼠說：“我只要一跺腳，整個房子就塌了”覺得真有趣。”
　　幼B：膽小先生膽小害怕的樣子真滑稽。
　　幼C：我聽見母老鼠生一窩小老鼠，小老鼠長成了大老鼠，大老鼠又生小老鼠，到處都是老鼠，覺得很奇怪，也很討厭。
　　幼D：膽小先生最后膽子大了，用掃帚打老鼠的情景，很有趣。
　　（2）你聽過什么故事也像《膽小先生》一樣很奇怪、很有趣呢？請你介紹一下。
　　幼A：我聽過《蒼蠅找尾巴》的故事，蒼蠅到處找尾巴，最后被牛尾巴打死，很好玩的。
　　幼B：我聽過《不要腳的朋友》，知道了蛇、蚯蚓、小魚是不需要腳的。
　　幼C：《小紅帽》的故事非常有趣，狼的肚子剖開來，小紅帽、外婆還活著，真奇怪。
　　幼D：《咕咚》中，膽小的兔子邊跑邊喊：“咕咚來了，咕咚來了。”其他的小動物嚇得也跟著一起跑，最后知道，“咕咚”原來是個木瓜，真有意思。
　　（3）師：這么多奇怪又有趣的故事多好聽呀，我們以后也來編很奇怪、很有趣的故事好嗎？

　　活動反思
　　在以往的故事教學中，總是講一遍故事問幾個問題，把教學的重點放在引導幼兒記憶，理解故事內容上，對故事的內涵，幼兒聽故事的感受很少顧及。本次活動突破了傳統的語言教學模式，從情感入手，緊抓了故事中膽小先生的內心變化、故事奇特的構思兩個方面展開討論，突出重點，抓住主要問題激發幼兒積極思維，大膽表達。通過討論和遷移，使幼兒在日常生活中積累的對文學作品的朦朧感知，得到了梳理與提高。在孩子的表達中把活動推想了高潮。在活動中，教具的使用也很有創意，采用圍裙劇的形式，幼兒興趣濃厚，至始至終注意力集中，興致勃勃，積極主動參與，很好地把握了作品的內涵，體現了以幼兒為主體，教師為主導的原則，充分發揮了幼兒的主動性、積極性、創造性。

第8篇、中班語言活動小動物的家教案反思

 　　設計思路   
　　幼兒以前已認識了不少的小動物，了解了一些關于小動物的生活習性。但這些知識都是零碎的。幼兒的語言表達缺乏完整性、連貫性，為了對已有知識進一步加深了解。通過幼兒動手拼圖并把拼圖內容講述出來，使幼兒在做中玩，在玩中學，激起幼兒動口的興趣，從而達到對幼兒進行語言訓練的目的。并可以使幼兒學到一些科學知識。

　　活動目標
　　1 、引導幼兒結合背景圖和已有生活經驗拼出一幅有情節的畫面，并能用一段完整連貫的語句將畫面的主要內容有順序地表達出來。豐富詞匯“美麗、靜靜的、可愛的、五顏六色”及使用“有的……，有的……，還有的……”等句式。
　　2 、鼓勵幼兒大膽地在集體或小組中講述。
　　3 、學習評價他人的講述。
　　4 、認識各種小動物的生活習性。
　　5 、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動重難點
　　重點：認識小動物的家。 
　　難點：完整連貫地講述

　　活動準備
　　1 、錄音機、磁帶、 VCD 機、電視機，大背景圖 2 張、小背景圖 12 張，立體動物圖片若干。
　　2 、播放動物科教片，觀察小動物的家是什么樣子的。

　　活動過程
　　1 、開始部分：
　　出示大背景圖和小背景圖，上面有小河、森林、房子、花草樹木等場景，教師引導幼兒有條理地觀察，并說：“美麗的大森林里，住著一些小動物，教師一放音樂，它們就紛紛回家了。小朋友跟著音樂想象，把這些小動物找出來放在背景圖上。”
　　教師播放音樂，樂曲中有輕快活潑的樂段，也有恐怖可怕、平穩舒緩的樂段，幼兒每二人一組，根據想象將小動物放在自己面前的小背景圖上。
　　教師提問：這些小動物園的家在哪兒？家的旁邊有什么？它們的鄰居是誰？請小朋友自己先講講。
　　2 、中間部分：
　　（ 1 ）幼兒分組講述：
　　幼兒自由地講述自己擺放的“小動物的家”，教師巡回指導，傾聽幼兒的講述，引導幼兒圍繞著“家在哪兒？家的旁邊有什么？鄰居是誰？”等話題完整連貫地講述。
　　（ 2 ）學習新的講述經驗：
　　教師根據幼兒自由講述的情況，有重點地示范講述“小動物的家”。
　　A 、注意講述的順序。從背景圖的上方開始講，逐漸過渡到圖的中間，最后講圖的下方。
　　B 、講述時注意詞匯的豐富性。如“有的動物生活在池塘里，有的動物生活在草叢里，還有的生活在大樹上。”又如“小兔子住在美麗的小河邊，那兒開著五顏六色的花朵。小兔子的鄰居小鸚鵡住在高高的大樹上，它每天都要準時將小兔子叫醒。”
　　（ 3 ）集中傾聽：
　　A 、幼兒再次擺放動物并自由講述，教師提醒幼兒運用新學的講述經驗。
　　B 、每組請一名幼兒到集體前面講述，并評議他們講得出色的地方，鼓勵其他幼兒向他們學習。
　　（ 4 ）鞏固和再實踐：
　　每組兩名幼兒相互講述，或兩名幼兒合作講述“小動物的家”。教師提醒幼兒講述時運用想象力，講述的內容與眾不同，詞匯更加豐富，句子更完整連貫。
　　3 、結束部分：教師評議幼兒的活動情況，對有進步的幼兒給予表揚。
　　4 、活動的拓展：將背景圖移至“娃娃家”，幼兒可以講述“娃娃家”里的小動物，小動物的家在什么地方？也可以發揮想象，自由講述“美麗的大森林”以及如何保護小動物。

　　活動反思
　　平時幼兒們都很喜歡小動物，渴望和小動物一起玩耍，所以活動中幼兒們對此次課程的興趣很好，積極性很高，玩游戲的時候積極舉手發言參加了這次活動，幼兒們很快的掌握課程的內容，通過這篇課程，幼兒們對小動物的認識更加深厚了。

第9篇、中班語言活動《垃圾的悄悄話》教案反思

 　　教學目標：
　　1、引導幼兒理解“垃圾對話”的內容，豐富詞匯：“發霉”、“變形”、“你推我擠”、“吵吵鬧鬧”，知道日常生活的垃圾增多給人類帶來危害。
　　2、鼓勵幼兒對變廢為寶進行大膽想象，參與創造性的表演，發展幼兒的記憶力和表現力。 
　　3、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
　　5、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

　　教學準備：
　　1、教師帶幼兒觀察周圍的環境，體驗環境污染狀況。
　　2、創設環境：垃圾角
　　3、錄像帶一盒（大班幼兒對應的配戴各種垃圾進行表演）
　　4、舊報紙、酸奶杯、膠袋、紙盒、布碎等。

　　教學過程：
　　1、教師做掃垃圾的動作，出示充滿垃圾的垃圾筒，引出課題。教師引導：“小朋友看到我現在干什么呢？（掃垃圾）老師看到地面有這么多垃圾覺得很不干凈，很不舒服，我要把地面清潔干凈，把垃圾掃進垃圾筒里，你們看垃圾筒里面有這么多的雜物廢品。噓，請小朋友們認真地聽一聽，他們說了些什么呢？”
　　2、教師完整講述故事“垃圾的悄悄話”，豐富詞匯。提問：
　　（1）剛才有什么垃圾在說話？
　　（2）舊報紙為什么會說自己還很有用呢？
　　（3）廢舊物品還能有用嗎？有些什么用呢？
　　3、觀看大班幼兒的情境表演，再聽第二遍故事。
　　4、提問：
　　（1）你們看到馬路上的垃圾從哪里來的？
　　（2）為什么會有這么多垃圾？
　　（3）垃圾對人們有什么害處呢？
　　（4）我們要怎樣減少垃圾，保護環境？
　　5、幼兒學習表演“垃圾的悄悄話”的故事情境。先請一組幼兒出來表演給大家看，要求大膽地說出垃圾，說出的垃圾的話，并啟發幼兒想像各種垃圾的動作，然后再請全體幼兒一起表演，分別配戴各種垃圾。最后請表演得最好的一組幼兒出來表演給大家欣賞，老師作最后小結。
　　6、活動結束：教師引導：“小朋友，我們的活動室也有垃圾，這樣的環境干凈嗎？現在請你們來當環保小衛士，把活動室的環境清潔干凈。但是不要把可以循環再用的舊物丟到垃圾筒里，要把它收起來，下次老師要教你們廢物變寶的一種新本領。
 
　　附故事：垃圾的悄悄話人們把不用的、不想留下來的東西扔到垃圾桶里，桶里的垃圾越來越多，擠得喘不過氣，垃圾你推我擠，吵吵鬧鬧。舊報紙說：“我的身體被菜汁弄濕了，發霉了，還有一股難聞的氣味呢，難受極了。其實，我還很有用的。”酸奶杯說：“實在太擠了，我的身體變形了。”膠袋、紙盒、布碎也在輕輕地嘆氣：“哎，人們扔的垃圾越來越多，再這樣下去地球不知道變什么樣了，真擔心。”

　　教學反思：
　　我們每天的日常生活都會產生大量的垃圾，而這些垃圾已經對我們的環境造成了嚴重的污染和侵害，因此，我選擇了這一既貼近我們生活又被我們忽視的“垃圾”這一活動內容，希望通過活動激發幼兒的環境報意識。
　　環保事業任重而道遠，培養幼兒的環保意識不是一節活動就能完成的，需要我們從生活中的點滴做起，逐步樹立幼兒保護環境的意識。

第10篇、中班語言活動會跳舞的小樹葉教案反思

 　　活動背景： 　　
　　中班主題活動“春夏秋冬”的重點是引導幼兒感知不同季節的特征，觀察動植物的變化。 　　
　　在引導幼兒感知秋天明顯的季節變化和大自然的美時，我以秋天爭相開放的各種花卉和滿天飛舞的落葉為切入口，重點引導幼兒感知秋天的斑斕色彩。我預設了集體活動“會跳舞的小樹葉”，通過文學欣賞、音樂烘托、優美的畫面等各種媒介和表達方式，幫助幼兒整體體驗和感受，引發表達的愿望。活動前期，我和幼兒一起秋游，在踩落葉、拾落葉中體驗秋的景色；將幼兒收集的樹葉投放在活動區，讓幼兒自由探索，如“葉子貼印畫”“降落傘”小實驗等，讓幼兒在觀察樹葉、玩樹葉和認識樹葉的過程中，感知和積累有關落葉的經驗。

　　活動目標： 　　
　　1.欣賞詩歌《會跳舞的小樹葉》，感受秋天落葉的美景。 　　
　　2.大膽地運用語言和肢體動作表現。
　　3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　4.萌發對文學作品的興趣。
　　5.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　落葉飄落飛舞的多媒體課件；歌曲《會跳舞的小樹葉》磁帶；幼兒自制各種樹葉頭飾、胸飾等；收集大班幼兒的繪畫作品《秋天的樹林》。

　　活動過程： 　　
　　一、欣賞動畫《樹葉飄舞》：幼兒與媒體的互動 　　
　　教師運用多媒體課件把幼兒帶入秋天優美的意境中，共同回憶、欣賞曾看到的樹葉飄落時的情景。 　　
　　師：樹葉飄落時像什么？ 　　
　　設計意圖：這一環節強調的是幼兒與多媒體的互動。由于活動前，幼兒針對不同顏色、形狀的樹葉已展開過想象、講述，因此，他們能夠創造性地想象和表達。此外，中班幼兒的思維具有具體形象的特點，所以我借助多媒體課件和音樂的烘托等輔助手段，激發幼兒用語言來表達內心的審美體驗。

　　二、欣賞詩歌：幼兒嘗試創編詩歌 　　
　　教師配樂詩歌朗誦《會跳舞的小樹葉》：小小的落葉，輕又輕/風一吹呀，搖擺不停/像飛舞的小蜻蜓/像美麗的小花傘……飄在美麗的秋天里。 　　　師：聽了詩歌有什么感覺？(教師引導幼兒遷移經驗、嘗試創編。) 　　
　　設計意圖：此時，教師運用詩歌，對幼兒的表達進行歸納、整理和提升，借助詩歌的文學功能，幼兒體驗落葉的變化，感受秋天的美。詩歌與樂曲的完美結合，拓展了幼兒的想象空間。 　　

　　三、快樂舞動：幼兒自主表現 　　
　　幼兒把自己想象成不同的樹葉寶寶，嘗試用肢體動作表現落葉飛舞的情景。幼兒可以單獨或自由結伴表演，選擇道具裝扮自己。 　　
　　設計意圖：中班幼兒喜歡通過動作、語言進行表現與創作，在這一環節中，教師以觀察者和支持者的身份，適時鼓勵幫助幼兒借助語言、肢體動作表現心中的感受，豐富了幼兒多種表現的經驗。 　
　
　　四、延伸活動 　　
　　1.教師演唱歌曲：《會跳舞的小樹葉》。 　　
　　2.欣賞大班幼兒繪畫作品《秋天的樹林》。 　　
　　3.討論：你們發現秋天還有哪些美景？

　　活動反思：
　　活動中通過游戲化的情境，操作活動、引導幼兒動腦、動手。同時最大限度的發揮他們的主動性，通過教師和幼兒互動，激發幼兒的學習興趣，與孩子一同發現觀察、經驗交流，讓孩子感受到成功的喜悅。教學活動取得了良好的效果。

第11篇、中班語言活動好心的小蛇教案反思

 　　活動目標   　　
　　1　仔細觀察圖片，能根據畫面信息進行描述，提高語言表達能力。   　　
　　2　嘗試提出問題，大膽說出自己的想法，具有初步的推測能力。   　　
　　3　理解故事情節，體驗動物之間相互友愛的情感。   　
　　4　引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5　發展幼兒思維和口語表達能力。
　
　　活動準備   　　
　　物質準備：PPr、黑板、標記紙若干(兩張問題空白標記紙，表情語言標記圖，1、2、3、4序號紙標記，四種動物標記圖)。   　
　
　　活動重難點   　　
　　重點：觀察圖片。根據畫面信息進行描述。
　　難點：能在觀察圖片的基礎上嘗試提出問題。  
　　
　　活動過程   　　
　　導入。師：今天我要和你們一起來講故事，不過今天我們講的方法要和以前有點不一樣，不一樣在哪里呢?我要請你們一邊看圖一邊做小老師，講給大家聽。你們敢試試嗎?   　　
　　一、觀察畫面，幼兒提問，幼兒回答   　　
　　(一)觀察畫面一，幼兒提問，幼兒回答。   　　
　　1　師：可能發生著一件什么事情?把你看出來的事告訴大家。   　　
　　2　師：這張圖片，你們有什么想問的嗎?   　　
　　(教師重復并歸納幼兒的問題，并在紙上圖示記錄：“怎樣過河?”)   　　
　　3　師：這個問題，誰能來回答?   　　

　　(二)觀察畫面二，幼兒提問，幼兒回答。   　　
　　1　師：這張圖片告訴我們，小動物們想到的是用什么辦法來過河的?   　　
　　師小結：小蛇把自己長長的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨木橋，好讓伙伴們從它身上過河。(幼兒學著一起說)   　　
　　2　師：這張圖片。你們有問題要問嗎?   　　
　　(師在紙上記錄幼兒的問題：“誰先過河?”)   　　

　　二、幼兒討論確定小動物過河的順序   　　
　　師：誰能來說說，你覺得哪個小動物第一個過河?   　　
　　師：能說說你的理由嗎?(幼兒意見會有不同，教師引導幼兒“少數服從多數”，統一意見，并以此方法確定第二、第三、第四個過河的動物。同時，教師在黑板上出示數字順序和相應動物圖片。)  
　　
　　三、幼兒觀看PPT并進行描述   　　
　　師：一起看看××動物是怎樣過河的?把你們看到的告訴大家。請你們看仔細了。   　　
　　師：你們看到小蛇的表情了嗎?(出示小蛇表情圖)小蛇為什么會有這樣的表情?它是怎樣想的?你能猜出來嗎?   　　
　　師小結：小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過去，小蛇幾乎感覺不到重量，小蛇瞇起眼睛，感覺很輕松。(幼兒練習描述)   　　
　　按照此法，依次放映PPT，引導幼兒觀察小蛇表情，猜測小蛇的心理，并描述。教師分別小結后，再讓幼兒練習。   　　
　　蚯蚓過河，小蛇感覺到了有那么一點重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺有一點點累。   　　
　　老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。小蛇感覺累多了，頭上都流汗了，   　　
　　小雞走到小蛇身上時，小蛇已經力不從心了，它硬挺著。好不容易支撐著，頭上流下了很多汗，勉強讓小雞順利地從自己身上過了河。
   　　
　　四、幼兒重新討論，再次確定小動物過河的順序   　　
　　師：剛才你們商量的小動物過河的順序，現在要調整嗎?為什么?(引導幼兒聯系小蛇表情，討論確定：小動物過河的順序是從體重最輕的動物開始，依次體重逐步增加。)   　　

　　五、播放動畫。幼兒完整欣賞故事   　　
　　師：在小蛇的幫助下，四只小動物都順利地過河了，它們真的應該要謝謝這條小蛇了。你們覺得這是一條怎樣的小蛇呢?   　　
　　幼：好心的小蛇，愛幫助別人的小蛇，可愛的小蛇   　　
　　師：下面，我們一起再來欣賞一遍這個故事，來學習這條……的小蛇。好嗎?   　　

　　六、延伸活動：引出后續故事   　　
　　(出示圖片：小狗來了……)師：你覺得小狗能在小蛇幫助下過河嗎?為什么?   　　
　　師：這個問題，請你們回去想，想好以后編進這個故事里，讓小蛇的故事更加精彩，再給故事取個名字，好嗎?   　　

　　活動反思   　　
　　1　素材的分析。我認為在選擇某一素材作為語言活動內容時。必須具體分析素材本身的價值點。并以此作為活動開展的生長點。故事《好心的小蛇》選自《互動分享繪本》(配有PPT)，我對其作了以下分析：(1)故事是以“過河”情節為主線貫穿始終，在語言表述上更多體現出思維的邏輯性，而不是語言的重復性。f21故事中四個小動物過河的順序是和動物體重相關的，故事編寫者意在讓幼兒獲得相關經驗。f3)故事尾聲“小狗的出現”可謂峰回路轉。根據以上分析，我對素材進行了以下處理：(1)將素材提供的靜態的PPT修改為動態的，目的讓孩子更直觀地感受到“小蛇在幫助四個體重不同的小動物過河時的表情與神態”，更好體會“小動物體重的增加對小蛇的壓力”。(2)對PPT中既定的四個小動物過河的順序進行了單張鏈接處理，可以根據幼兒排序次序出現，以配合活動中“讓幼兒討論確定過河順序”這一環節。(3)故事結尾“小狗出現”處理為活動延伸部分，這樣能讓故事“好心的小蛇”主題更清晰，同時也給幼兒留下續編的空間。   　　
　　2　目標的定位。在確定本次活動目標的過程中，我關注了以下幾方面：(1)思維和語言是密不可分的，因此，目標中要求幼兒“能根據畫面信息進行描述”“大膽說出自己的想法”。(2)幼兒的語言能力是從經驗中獲得，并非經由成人的刻意教導而來。因此，目標中提出“理解故事情節”“提高語言表達能力”。(3)主動理解是兒童學習語言的特點。因此，目標中要求幼兒能“嘗試提出問題，大膽說出自己的想法”，充分突出了幼兒在語言學習和運用中的主體地位。(4)語言活動過程中，幼兒獲得的應該不僅僅是語言表達和運用能力的提高，還應包括情感、溝通、態度等方面的體驗和提升，目標中也充分體現了這一意圖。   　　
　　3　環節的設計。我始終把“幼兒學習方式的自主”“活動環節的創新”“學習內容的挑戰”作為設計活動環節的出發點。重點就以下方面作了積極探索和嘗試：(1)變“教師提問幼兒回答”為“幼兒提問幼兒回答”，為幼兒創設更充分的自主學習空間。(2)變“完全以本為本”為“以本為線適當調整”。一般語言活動中，教師都是以故事內容為藍本，整個活動的主線也是完全依賴于作品本身的。在此次活動中，我通過“幼兒討論確定小動物過河的順序”和“幼兒重新討論再次確定小動物過河的順序”這兩個環節的設計。對既定的故事內容進行了相對開放的處理，先讓幼兒結合生活經驗做出選擇，接著通過對畫面內容的觀察理解，再次討論重新調整。如此設計，既遵循了故事本身的情節線索，同時增加了懸念，提高了幼兒學習的主動性，使幼兒的語言學習和經驗、思維緊密結合。

　　附故事：好心的小蛇    　　
　　一群小動物來到小河邊，它們是小蛇、小老鼠、小雞、蚯蚓和螞蟻。    　　
　　它們要過河，但是它們中間只有小蛇會游泳，其他的動物都不會游泳。怎么辦呢?    　　
　　好心的小蛇想了個辦法，它把自己長長的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨木橋，好讓伙伴們從它身上過河。    　　
　　首先是身軀微小的螞蟻從它身上過河。小蛇簡直感覺不到小螞蟻的重量。    　　
　　接著是蚯蚓過河。這一次，小蛇感覺到了有那么一點重量。    　　
　　再接著是老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。    　　
　　當小雞走上小蛇身上時，小蛇已經力不從心了，它硬挺著，好不容易支撐著，讓小雞順利地從自己身上過了河。    　　
　　這時，忽然走過來一只小狗，這只小狗也想從小蛇身上過河。那可不行，小蛇迅速地縮回了身子。小狗那么重，小蛇哪能承載得起呀! 

第12篇、中班語言活動七星瓢蟲教案反思

 　　活動目標：
　　1.在認識瓢蟲以后學會兒歌，鞏固所學知識。
　　2.進一步知道瓢蟲的特征，知道七星瓢蟲是益蟲，了解瓢蟲與農作物的關系。
　　3.發展幼兒的分析、概括能力，培養幼兒愛科學的情感。
　　4.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
　　5.引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　七星瓢蟲圖片，玩具兩個教學

　　活動過程：
　　1.咱們小朋友上次認識了瓢蟲，哪個小朋友能講一講七星瓢蟲長什么樣子？（找幼兒講述）現在我們一起看看七星瓢蟲是不是和咱們小朋友說一樣？（看圖片，幼兒觀察，導入活動）
　　2.在觀察圖片的基礎上，引導幼兒與教師一起概括七星瓢蟲的特征：“有兩對翅膀，三對足，身體是半球形，穿了一身花衣服，花衣服就是它的第一對翅，第二對翅膀是透明的，在第一對翅膀的下面，只有飛的時候才能看見。頭很小，有一對大眼睛，一對觸角，六條腿（三對足），背上有7個美麗的大黑點，它飛到菜園里，棉田里去抓害蟲，愛吃蚜蟲，是益蟲。”（鞏固復習）
　　3.聽教師讀兒歌，引導幼兒學習兒歌《七星瓢蟲》，教師領讀，幼兒結合圖片記憶。
　　附：兒歌：七星瓢蟲 
　　小瓢蟲，真美麗，身上穿件花花衣。 
　　數數它有幾顆星？一二三四五六七。 
　　小瓢蟲，真賣力，一飛飛到棉田里， 
　　專抓蚜蟲當點心，樂得棉桃笑瞇瞇。
　　4.各種形式引導幼兒記憶，如齊背，分組背，小組比賽等等，激發幼兒背誦興趣。（可找幼兒扮演瓢蟲）
　　5.游戲，邊背兒歌，邊與玩具七星瓢蟲做游戲。
　　6.背著兒歌去戶外尋找七星瓢蟲。（結束活動）

　　活動反思：
　　活動根據中班發展情況而選擇，比較容易熟念。在學習兒歌時，結合相應的兒歌圖片，幼兒很容易就學會了，而且能達到活動目標。啟發幼兒創編時，也結合了鮮明的圖片，幼兒也能達到預期的效果及目標。而不足之處，是在選材時，應選些較肯定的兒歌，教具，做起來也比較鮮明易懂。總的來說，整個活動還算是很成功的，活動基本達到目標要求。

第13篇、中班語言活動猴子撈月亮教案反思

 　　活動目標：
　　1 、通過故事及小實驗，深入理解故事情節。
　　2 、知道遇事多動腦筋。
　　3 、學習詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。
　　4 、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
　　5 、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1 、配樂故事《猴子撈月亮》錄音。
　　2 、每桌一盆水，一只手電筒。

　　活動過程：
　　一、談話，引起幼兒對中秋節的回憶。
　　“昨天是什么節日？”
　　“你是怎樣過中秋節的？”
　　“中秋節的月亮是什么樣的？”

　　二、講故事《猴子撈月亮》

　　三、當講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時，停止講述，提問：“你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法）“月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？”

　　四、小實驗
　　用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

　　五、教師接著把故事講完，提問：“故事的名字叫什么？”“小猴子在井里發現了什么？”“它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？”“最后，老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？“聽了這個故事，你懂得了什么道理？”

　　六、欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。

　　七、布置任務，要求幼兒：
　　1 、回家把故事講給爸爸媽媽聽。
　　2 、記半個月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。

　　活動反思：
　　為調動幼兒活動的興趣，很好地完成語言活動的目標，我合理運用了多媒體手段，精心設計猴子撈月亮的動畫片，讓幼兒通過觀察，感受理解故事內容及重點、難點。通過小實驗，讓幼兒在看一看、玩一玩中學習，探討，理解倒影的特點。活動后段時間，我根據幼兒語言及思維發展的不同水平，設計不同的活動，以鞏固對故事內容的理解，使每個幼兒在原有的水平上得到發展。

第14篇、中班語言小蘋果樹請醫生教案反思

 　　設計意圖：    
　　1.培養幼兒對文學作品的興趣，學習理解文學作品的人物形象。    
　　2.初步理解、想象故事的情節。    
　　3.讓幼兒通過文學作品了解鳥的作用和特殊本領。


　　活動目標：    
　　1.喜歡安靜傾聽文學作品。
　　2.在理解故事的基礎上,了解啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲等幾種鳥的作用和特殊本領。
　　3.懂得別人遇到困難時要想辦法幫助別人。
　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5.領會故事蘊含的寓意和哲理。

 
　　活動準備：    
　　1.與故事內容相關的圖片
　　2.幼兒收集的各種鳥的圖片

　　活動過程：
　　一、開始部分
　　1.律動：《摘蘋果》，引出活動內容。    
　　2．提問：幼紅紅的蘋果長在哪里呢？ 出示兩棵蘋果樹，引導幼兒觀察并說出兩棵蘋果樹的不同。          
　　猜測一下發生了什么事？         
　　誰能為老蘋果樹治病呢？

　　二、基本部分：
　　1、教師口述故事《小蘋果樹請醫生》，幼兒安靜地欣賞。
　　2、提出問題，幫助幼兒回憶并理解故事內容。   
　　（1）故事的名字叫什么？   
　　（2）小蘋果樹都請了誰給樹婆婆看病，它們能給樹婆婆看病嗎？   
　　（3）誰會給樹婆婆看病呢？啄木鳥是怎樣為樹婆婆看病的呢？請幼兒學一學啄木鳥捉蟲的動作。    
　　（4）這個故事里有誰幫助了別人？     
　　（5）說一說：看到別人遇到困難時，自己應該怎么辦。  
　　3、教師復述故事，幼兒進一步了解故事內容。  
　　4、幼兒了解鳥類的特殊本領。       
　　利用各種鳥類圖片，引導幼兒說出認識的各種鳥及鳥的圖片，并能說出幾種鳥的本領。
　　如：啄木鳥會捉樹洞里的蟲子，喜鵲會捉樹葉上的蟲子，貓頭鷹會捉老鼠等等。  
　　5、啟發幼兒思考并互相交流保護鳥類的辦法。
 
　　三、結束部分：
　　律動《小鳥》。幼兒學小鳥一次飛到戶外去游戲。

　　活動延伸：    
　　在美工區中投放畫有小鳥輪廓的畫紙，幼兒練習給小鳥設計美麗的衣服。

　　活動反思：    
　　孩子們都生過病，對生病時的情景深有體會，因此他們對蘋果樹婆婆的病情很著急，都能主動積極地動腦筋想辦法為蘋果樹婆婆治病。通過活動他們知道了當別人遇到困難的時候自己要想辦法幫助，有了初步的關心他人、幫助他人的情感。活動中孩子們能安靜的傾聽故事，理解了故事內容，了解了啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲等幾種鳥的作用和特殊本領。
　　不足：活動中幼兒有搶話現象，他們很激動不等別人說完就搶著發言，這一現象還應繼續進行引導教育。

　　附：
　　小蘋果樹請醫生   
　　果園里，有一棵老蘋果樹和一棵小蘋果樹。有一天，老蘋果樹忽然渾身發抖，碧綠的葉子也發黃了。    
　　小蘋果樹很奇怪，問道：“老蘋果樹婆婆，您怎么了？”老蘋果樹說：“孩子，我病了，有幾條蟲子鉆進我的身體里，咬得我很難受。從前，我的妹妹就是這樣被蟲子咬死的。看來我也要死啦！”   
　　小蘋果樹聽了很傷心，決心給老蘋果樹請一位高明的醫生。   
　　一只喜鵲飛過來，小蘋果樹連忙高聲喊：“喜鵲先生，請您給老蘋果樹婆婆看病吧！它身體里有蟲子啦！”喜鵲搖搖頭，說：“好孩子，我只會捉樹上的蟲子，不會捉樹干里的蟲子，我不會動手術啊！”小蘋果樹失望地低下頭，不說話了。   
　　夜里，一只貓頭鷹從這里飛過。小蘋果樹連忙高聲喊：“貓頭鷹先生，請您給老蘋果樹婆婆看病吧！它身體里有蟲子啦！”貓頭鷹搖搖頭，說：“好孩子，我只會捉田鼠，不會捉樹干里的蟲子。”小蘋果樹失望地低下頭，眼淚一滴一滴掉在地上。   
　　每二天，飛來一只啄木鳥，它在空中繞了一圈，不等小蘋果樹說話，就落在老蘋果樹身上，不停地在樹干上跳來跳去。   
　　小蘋果樹高聲說：“啄木鳥先生，您這是干什么呀？”   
　　啄木鳥笑著說：“別擔心，我看出來它有病，是來給它治病的！”說著，它用爪子抓住樹干，用尾巴支住身子，用堅硬的嘴在樹干上使勁地啄起來。   
　　小蘋果樹生氣了，喊道：“老蘋果樹婆婆已經病了，您不能再使勁啄它了！”   
　　啄木鳥笑笑說：“我這是給它動手術啊！”說著，它就把壞了的樹皮啄掉，找出蟲子的洞口，從里邊一下子鉤出幾條大蟲子來。啄木鳥說：“手術做完了，明天我再來看它吧，因為還有好多樹等著我去治病哪！”啄木鳥說完，忽忽忙忙飛走了。   
　　第二天，啄木鳥真的又來了，它在這兒啄啄，那兒敲敲，又在老蘋果樹的身上啄出一條大蟲子。   
　　過了幾天，老蘋果樹婆婆的病全好了，它高高地抬起頭，葉子長得綠油油的，結滿了蘋果。小蘋果樹也高興極了，它們都非常感激啄木鳥。   
　　有一天，啄木鳥從這里飛過，老蘋果樹和小蘋果齊聲喊道：“啄木鳥先生，您歇歇再走吧！請來嘗嘗我們的蘋果吧！”    
　　啄木鳥笑著回答說：“謝謝你們，我不吃蘋果，也不能歇，我還要去給別的樹看病哪！只要你們健康，我就高興啦！

第15篇、中班語言活動小動物的叫聲教案反思

 　　活動背景      
　　本次活動是在“動物音樂會”活動之后進行的。幼兒對各種常見動物已有了一定的認識，對動物頭飾也特別感興趣。我就從幼兒感興趣的事物出發，根據中班幼兒的年齡特點和我班孩子的心理、生理實際發展水平，設計了本次活動。在活動中，充分的調動了幼兒的學習積極性，我不時的出示幻燈片，既保證了孩子們的注意力不被分散，保持較高的興趣，又使孩子們在輕松的環境中獲得知。  

　　活動目標
　　1、引導幼兒在說出三種不同動物叫聲的基礎上，初步認識象聲詞：嘰、呷、喵。
　　2、培養幼兒學習漢字的興趣。
　　3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　4、豐富相關詞匯。
　　5、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備
　　1、各種常見動物頭飾、漢字卡片頭飾。
　　2、投影儀、幻燈片。
　　3、小雞、小鴨、小貓的圖片，嘰、呷、喵的漢字卡片。

　　活動過程
　　一、看一看（觀察幻燈片）
　　1、出示小雞的幻燈片。
　　師：這是誰 ？
　　幼：小雞。
　　師：小雞什么地方最有趣？
　　幼：雞毛。
　　師：為什么？
　　幼：小雞的雞毛可以做毽子，我們可以用毽子來玩。
　　師：很有趣。
　　幼：小雞的叫聲也有趣。
　　幼：因為小雞叫時“嘰嘰嘰”。
　　師：對“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”（邊說邊模仿小雞的動作，之后，將漢字卡片“嘰”帖到黑板上小雞圖片的下方）
　　2、出示小鴨的幻燈片。
　　師：這是誰？
　　幼：小鴨。
　　師：你們想和小鴨玩嗎？
　　幼：小鴨是在水里玩的。
　　幼：我看到動畫片里的小鴨是在地上玩的。
　　師：小鴨不但在水里玩，還可以在地上玩。你們聽過小鴨子叫嗎？
　　幼：呷呷呷。
　　師：（將漢字卡片“呷”帖到黑板上小鴨圖片的下方）
　　3、出示小貓的幻燈片。
　　師：這是誰？
　　幼：小花貓。
　　師：你喜歡她嗎？
　　幼：喜歡。
　　師：為什么？
　　幼：它可以抓老鼠。
　　師：那它怎樣叫？
　　幼：喵—喵。
　　師：（將漢字卡片“喵”帖到黑板上小貓圖片的下方）

　　二、認一認，讀一讀
　　1、讓幼兒結合圖片，想象并認讀表示動物叫聲的漢字。并采用集體練習和個別練習。
　　2、引導幼兒仔細的觀察“嘰、呷、喵”三個漢字的結構，啟發幼兒找找三個漢字的相同點。

　　三、想一想，說一說
　　師：你見過的小動物還有哪些？
　　幼：小羊。
　　師：小羊怎樣叫？
　　幼：咩咩。
　　師：說的真好。 ...... （以提問的方式，引導幼兒說出一些常見的動物的名稱、叫聲，教師將動物的主要形象及想關的漢字寫黑板上，帶領幼兒認讀，讓幼兒感知“口”字旁的漢字）

　　四、玩一玩
　　1、幼兒到手工區去拿自己喜歡的動物、漢字頭飾戴上回座位。
　　師：小雞小雞在哪里？
　　幼：在這里。（戴小雞頭飾的小朋友起立）
　　師：小雞怎樣叫？
　　幼：“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”（戴漢字頭飾“嘰”的小朋友起立可創編動作）
　　（幼兒熟悉后，可變換游戲的角色。）
　　2、 找朋友
　　第一組：教師將小動物圖片帖到黑板上，請小朋友在圖片下面帖上該動物叫聲的漢字卡片。
　　第二組：戴動物頭飾的小朋友和戴該動物叫聲的漢字頭飾小朋友，手拉手、站站隊。

　　活動延伸
　　通過歌表演來鞏固幼兒的認識。

　　我愛我的小動物
　　1=C4/4
　　5  6  5  4  3  1 /  2  1  2  3  5 -/
　　我愛  我的 小 雞， 小雞  怎樣  叫，
　　我愛  我的 小 鴨， 小鴨  怎樣  叫，
　　我愛  我的 小 貓， 小貓  怎樣  叫，
　　我愛  我的 小 羊， 小羊  怎樣  叫，
　　3  3  3  5  5   5 /   3  3  2  2  1 - //
　　嘰嘰  嘰  嘰嘰  嘰， 嘰嘰  嘰嘰  嘰 。
　　呷呷  呷  呷呷  呷， 呷呷  呷呷  呷 。
　　喵喵  喵  喵喵  喵， 喵喵  喵喵  喵 。
　　咩咩  咩  咩咩  咩， 咩咩  咩咩  咩 。
　　在教師琴聲的伴奏下，幼兒自由創編動作，也可分組、分多種形式唱歌

　　活動反思
　　活動中幼兒對小動物的叫聲很感興趣，通過節奏圖譜的出示和指揮，幼兒大多一開始就能夠基本會唱小動物的叫聲。在掌握了叫聲的節奏后自然地引入之后的小動物，學習唱出小動物的叫聲來。

第16篇、中班語言活動特別的我教案反思

 　　活動目標：
　　1、學念兒歌，體會兒歌段落停頓與押韻的感覺。
　　2、知道一年中有12個月的含義，初步獲得年和月的概念。
　　3、知道自己的年齡，并能用相似的數來表征。
　　4、設計生日蠟燭，培養幼兒的創造性。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　兒歌：《我幾歲》（請參見幼兒用書）。
　　1—12月份的生日蛋糕圖卡【附1】；紙張、畫筆等美工材料。

　　活動過程：
　　請幼兒看“兒歌：《我幾歲》”圖頁，有沒有發現這些小朋友有共同的動作（五根指頭排排站）。
　　用輕快的語調念“兒歌：《我幾歲》”【附2】給幼兒聽。
　　問問幼兒幾歲。學念兒歌時，根據各自的年齡做出手勢。
　　大家一起念兒歌，把手舉高，看看大家是幾歲（鼓勵幼兒用身體動作表現不同的內容）。
　　問幼兒過生日時有沒有許愿。邀請幼兒玩“生日許愿”的游戲：
　　——老師將制作好的1—12個月的生日蛋糕圖卡貼在展示區的墻面上。
　　——請幼兒運用美工材料畫一根代表自己生日的蠟燭，并試著在蠟燭上標出代表自己的符號（亦可請老師幫忙寫上姓名、生日）。
　　畫好后，請幼兒說說自己的生日愿望，老師用簡單的文字將幼兒的愿望記錄在畫有生日蠟燭的紙上。
　　請幼兒輪流將自己的“生日蠟燭”貼在蛋糕上，班上就有一面“生日許愿墻”了。

　　活動評價：
　　能畫出代表自己的生日蠟燭。
　　能說出自己的生日愿望。

　　活動延伸：
　　讓幼兒尋找同月出生的人，同時也可以比看，誰的生日先到？數一數，一共有幾個同月生日的人？統計哪個月的人數最多。
　　【附1】生日蛋糕參考圖案
　　【附2】兒歌：我幾歲
　　去年我幾歲？大拇指彎一彎，舉起小手掌，四根指頭排排站。
　　今年我幾歲？大拇指不用彎，舉起小手掌，五根指頭排排站。
　　明年我幾歲？請你算一算，舉起小掌，幾根指頭排排站。

　　活動反思：
　　《綱要》中明確指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對文學作品的體驗和理解。”這一要求淡化了文學教育的工具色彩，而突出了藝術欣賞要求。兒童文學作品形象性強，內容豐富，語言生動、淺顯，非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養兒童的美感和審美能力，發展幼兒語言表達能力和想象力。

第17篇、中班語言活動螢火蟲教案反思

 　　活動目標
　　1、理解詩意，感受作品的語言美，練習有感情的朗誦。
　　2、激發幼兒熱愛自然的情感，教幼兒學會關心別人。
　　3、萌發對文學作品的興趣。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備
　　電教媒體、錄音磁帶、課件、動物頭飾 活動重點 在理解詩意的基礎上練習有感情的朗讀

　　活動過程
　　1、播放歌曲《小小螢火蟲》，幼兒聽音樂近活動室，談話導入活動
　　2、幼兒完整欣賞散文詩，引導幼兒了解散文詩的內容。讓幼兒欣賞并感受語言美。然后用提問的方式讓幼兒了解散文詩。
　　A、 這首散文詩叫什么名字？
　　B、 散文詩里有那些小動物？
　　C、 螞蟻認為螢火蟲是什么？
　　D、 小蜜蜂認為螢火蟲是什么？
　　E、 金龜子認為螢火蟲是什么？
　　小結：螢火蟲外表很美，像會飛的星星，像草原上的巡邏兵。螢火蟲的心靈更美，他幫小蜜蜂搬運花粉，把迷路的金龜子送回家中。
　　3、讓幼兒欣賞配樂散文詩，進一步幫幼兒理解散文詩的內容。
　　A、這首散文詩這么好聽，你們聽了這首散文詩有什么感受？
　　B、小螞蟻是怎么說的？（看，哪兒有一顆會飛的星星）
　　C、小蜜蜂是怎么說的？
　　D、金龜子是怎么說的？
　　E、螢火蟲是怎么說的？（我不是星，不是燈，也不是巡邏兵，我是昆蟲王國的普通一員，我的名字叫螢火蟲。）
　　F、小朋友喜歡這首散文詩嗎？你最喜歡這首散文詩里的那句話？（幼兒自由回答）
　　4、師生共同來表演朗誦這首散文詩。
　　5、分角色朗誦。
　　師：螢火蟲這么美，我都想變成螢火蟲了，小朋友，請你到教師這里來選擇你喜歡的動物透視，我們來分角色朗誦表演好嗎？
　　6、結束部分：
　　配班教師：“我迷路了，誰來幫助我呀？”小朋友聽是小動物迷路了，我們一起去幫助它，送他回家好嗎？（教師帶幼兒走出教室）

　　活動反思
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第18篇、中班語言活動鼠小弟的小背心教案反思

 　　活動目標：
　　1、能根據教師提供的線索想象故事情節。
　　2、理解并會講述故事的內容。
　　3、享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　電腦動畫。

　　活動過程：
　　1、幼兒根據教師提供的線索，想象故事情節。
　　線索一：了解故事的開始與結尾部分，想象故事的中間情節。
　　提問：鼠小弟穿了一件什么呀？
　　誰給鼠小弟織的小背心呀？
　　后來鼠小弟怎么了？小背心怎么了？
　　鼠小弟的小背心怎么會變成這樣的？
　　師：鼠小弟的小背心會變成這樣，是和這幾個小動物有關。
　　線索二：播放電腦動畫，提供故事中的主要角色，鼓勵幼兒再次想象故事情節及人物對話。
　　提問：這幾個小動物一個比一個怎么樣？  
　　為什么和它們有關呢？（教師再次鼓勵幼兒猜想故事情節）
　　師：是不是這樣的呢？讓我們再來看一看。
　　線索三：教師播放故事情節一：小鴨子與鼠小弟之間的對話，啟發幼兒猜想故事為什么會有這樣的結局。
　　提問：誰想穿鼠小弟的小背心？它對鼠小弟怎么說的？  
　　小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎？為什么？ 誰能知道鼠小弟的小背心為什么會變成這樣？
　　師：是不是小朋友們剛才所想、所說的那樣？好，我們一起來看看這個故事。
　　2、教師完整播放電腦動畫《鼠小弟的小背心》，中途引導幼兒說出角色對話。
　　提問：老師看見有很多小朋友聽了這個故事都笑了，為什么你們覺得這個故事好笑呢？你們喜歡這個故事嗎？  
　　這個故事還沒起名字呢？我們一起來看看這個故事的作者給故事起了一個什么名字？
　　（教師播放故事的名字，引導幼兒讀一讀）
　　3、播放電腦動畫《鼠小弟的小背心》，師生共同講述。
　　4、提供新的線索，發展圖書的新內容。  
　　師：媽媽又給鼠小弟織了一件小背心，鼠小弟還會把小背心借給別人嗎？為什么？

　　活動反思：
　　《鼠小弟的小背心》是一本無論在構思上還是畫風上都帶有明顯荒誕風格的圖畫書。它的樂趣就在于讀者可以一邊讀，一邊猜推結尾是怎樣一個結局，還有圖畫中特別幽默的是動物的表情，就說鼠小弟吧，你看它穿著小背心站在那里：“挺好看吧”時，多神氣啊，可當它拖著被動物們拉長了的背心，淚流滿面地傷心遠去時，又是多么沮喪啊。同時，把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情，巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構圖以及登場的動物們的表情與小背心的變化之中。此外，結尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚。我選擇這個活動主要原因是故事情節貼近幼兒心靈的語言，充滿幽默，受孩子的喜愛，其中蘊涵的幽默、禮貌用語也讓孩子在活動中得到了感受與學習。

第19篇、中班語言活動朋友船教案反思

 　　活動目標 
　　1、能積極地參與文學閱讀活動。 
　　2、知道小朋友之間要相互幫助，特別是在朋友需要的時候。 
　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備 
　　1、《朋友船》的故事（見幼兒畫冊）。 
　　2、投影儀。 

　　活動過程 
　　1、指導幼兒自己看畫冊。 
　　師：現在每個小朋友都拿到一本幼兒畫冊，請你翻到**，小朋友看的時候，一定要認真，想想你在圖畫上看到了什么，請你猜一猜發生了什么　　事？ 
　　2、欣賞故事。 
　　師講故事，或者讓幼兒聽磁帶，講清楚聽的要求：小朋友們聽的時候要想一想發生了什么事？ 
　　師：故事聽完了，請你回憶一下故事里發生了一件什么事情？ 
　　3、用投影儀示范閱讀，讓幼兒再聽故事。 
　　師：聽這一遍的時候要好好想一想：為什么這條船叫“朋友船”？為什么大家都不愿意離開這條船？小朋友之間應該怎樣做？ 
　　師：這一遍故事又聽完了。大家討論討論：a為什么這條船叫“朋友船”？b為什么大家都不愿意離開這條船？c小朋友之間應該怎樣做？ 
　　幼：我看到了許多小動物，有小獅子、小熊、小馬、小豬、小狗、小兔、小猴、小鳥、海豚、大章魚；我看到了森林；我看到了大海；我看到了船；我還看到了礁石把船撞破了…… 
　　幼：森林里的小動物小獅子、小熊、小馬、小豬、小狗、小兔、小猴、小鳥非常想去看大海，他們分工合作一起造了一艘船，并起名為“朋友船”，當“朋友船”駛進大海時，忽然刮起了大風暴，海浪越來越大，把“朋友船”沖到礁石上，被礁石撞破了，當海豚和大章魚呼喊小狗小猴，讓它們離開破船的 
　　師總結：小朋友之間也要互相幫助，特別是在朋友需要的時候。 
　　4、再次讓幼兒看書講故事。 
　　師：下面請小朋友自己看書講故事,邊看邊想故事里有哪些小動物，發生了怎樣的一件事情？ 
　　幼：因為這艘船是森林里的小動物分工合作一起造的；這些動物都是好朋友；小朋友之間要互相幫助。

　　附故事：朋友船。 
　　森林里住著許多小動物，他們都是好朋友。他們非常想去看大海，于是就分工合作，一起造船。船終于造好了。大家給它起了一個好聽的名字，叫“朋友船”。小獅子和小熊首先上了船，小馬和小豬接著上了船，小狗和小兔也上了船。最后，小猴和小鳥上了船。“朋友船”起航了，順著小河駛進了大海。忽然，大風暴來了，海浪越來越大。不好了！“朋友船”被礁石撞破，開始進水了！一只海豚向小狗喊：“小狗！趕快離開這條破船吧！”小狗說：“不！我不能離開我的朋友。”一只大章魚向小猴喊道：“小猴！趕快離開這條破船吧！”小猴說：“不，我不會離開我的朋友。”小動物們齊心協力，堵住了船上的缺口，把船駛向了岸邊。從此以后，森林里就多了一條船，船上還畫著小動物航海的故事呢。時候，他們誰也沒有離開自己的朋友，并且齊心協力堵住了船上的缺口，把船使駛進向了岸邊。 

　　活動反思
　　《朋友船》是一個非常具有講述性的故事且充滿想象和幻想的色彩。能夠觸動幼兒思維靈感，促進幼兒想象力創造力。我將這節課目標定為：了解并能講述故事內容，知道朋友間應該團結互助。整個活動上下來感覺還是比較滿意的，我們班幼兒對看圖講述是比較感興趣的，但是部分幼兒還是僅僅關注在小動物之間所發生的事，但是在由故事引申出來的道理感悟這一方面卻沒有達到預計的效果。可能是我在引導深入的部分并沒有處理好，僅僅讓孩子們的認識和關注點停留在表面的一些東西上。活動中也有少數幼兒是不愿意表達講述的，也有的是答不應問，可能這些孩子在表達方面還是需要幫助提高。希望在以后的活動中，我和孩子們都能夠有所進步。

第20篇、中班語言活動散文詩《捉迷藏》教案反思

 　　活動目標：
　　1、欣賞散文詩，理解散文的內容。
　　2、通過電腦動畫，感受散文詩的意境，并愿意用語言表達自己的意見和想象、喜歡文學作品，樂意與同伴一起朗誦。
　　3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：
　　配樂的電腦動畫。

　　活動過程：
　　一、欣賞散文詩，理解散文詩的內容
　　1)、師：“小朋友玩過捉迷藏的游戲嗎?好玩嗎?你們捉迷藏你們會躲在哪里?為什么?太陽也喜歡玩 這個游戲，你們猜一猜它跟誰玩呀?”
　　“現在老師要念一首很好聽的散文給小朋友聽，聽完以后，你們就知道猜的對不對了。”
　　2)、完整欣賞散文詩
　　提問：“這首好聽的散文詩叫什么名字?你覺得詩里哪句話最好聽?你最喜歡哪句?為什么?”

　　二、看動畫欣賞散文詩，進一步理解、感受意境師：“是誰把太陽的眼睛蒙起來了?為什么是黑夜蒙的?太陽在數數時顏色都躲在哪里了?為什么綠色躲在草地里?他為什么不躲在菊花里?如果你是綠色，你還想躲在哪里?最后太陽有沒有找到他們?”

　　三、和老師、同伴一起學念散文詩。“你們喜歡這首詩嗎?現在我們就一起來把這首散文詩念一遍。”

　　活動反思：
　　《捉迷藏》這首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現是一篇優秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發，以游戲為主線貫竄整個教學活動，教師創設一個優美的環境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。

第21篇、中班語言活動傳話游戲教案反思

 　　活動目標：
　　1 、 培養幼兒傾聽興趣及注意力。
　　2 、 學習傳話技能，聽清句子中每一個字的發音，并能清楚轉達。
　　3 、 讓幼兒學會聽口令玩游戲，鍛煉反應能力和傾聽能力。
　　4 、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5 、 發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備：
　　1 、各種水果卡片若干。
　　2 、各種動物卡片若干。
　　3 、小籃若干。

　　活動過程：
　　一 、學習傳話
　　1 、將幼兒分成若干組，教師對每組第一個幼兒說一句話，一個一個的向后傳，請每組最后一個幼兒說說是什么話。幼兒討論：怎樣才能傳不錯話？
　　2 、請每組最后一個幼兒說一句話，一個一個向前傳，每組第一名幼兒來告訴老師是一句什么話。

　　二、創設情境學習轉述 （園長走進教室）
　　園長：對不起，打擾一下，請問魏老師在嗎？
　　教師：她出去了，您找她有事嗎？
　　園長：請通知魏老師今天下午兩點到大三班聽課。
　　教師：請魏老師今天下午兩點到大三班聽課。是嗎？
　　園長：是的，等會兒魏老師回來了，請您轉告她。謝謝。（園長出教室）
　　教師：小朋友們，一會兒魏老師回來誰能把通知轉告給她？
　　（幼兒練習轉述，教師適時進行指導。提示：什么時間，到什么地方去，去干什么。）
　　（魏老師進教室）
　　教師：哪個小朋友來告訴魏老師有什么事？
　　（請多名幼兒進行轉述）
　　魏老師：小朋友們說的真好，謝謝你們，下午我一定準時去。
　　（針對幼兒情況進行評價。如 ：認真聽，記住說的是什么話；傳話慢一點，把每個字都說清楚。）

　　三、傳話游戲
　　1 、摘果子  
　　每組最后一個幼兒手提小籃，說出水果的名稱，幼兒一個一個向前傳，最前面的幼兒根據聽到的水果的名稱到果樹上摘果子。回來后放入本組的小籃中。
　　2 、送果子  
　　出示動物圖片，每個動物圖片對應一個紙質的小籃。請幼兒聽到動物名稱后進行傳話，最后一名幼兒根據聽到的動物名稱把一個水果放入其小籃中。
　　注意：如傳錯了話，要重新從頭開始傳。

　　活動反思：
　　整節活動，孩子們的興趣很高，活動氣氛也比較活躍，孩子們都能主動地去說，大膽地去說，有想說地欲望，有說的氛圍。并能樂意表現自己，在游戲的輕松環境中，掌握知識。

第22篇、中班語言活動鵝媽媽買鞋教案反思

 　　活動目標：
　　1.  通過故事理解鵝媽媽有趣滑稽的形象特點。
　　2.  學習和同伴合作開展游戲，并能從中感知速度和時間的關系。
　　3. 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.  讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
　　5.  引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　自制鞋子，襪子，花裙，項鏈，香水及鵝媽媽頭飾若干

　　活動過程：
　　一．出示鵝媽媽形象，引入故事
　　1．引導幼兒觀察原先的鵝媽媽
　　T：小朋友看今天老師帶來了什么啊？（一只鵝）
　　T：鵝媽媽漂不漂亮？為什么？（不漂亮，因為它光著腳，腿毛長，腰很粗，脖子長）
　　T：今天天氣真好，鵝媽媽想上街去買點東西，可是她想買什么呢？讓我們一起來聽。
　　2.欣賞故事，提問，根據幼兒回答出示教具
　　T：鵝媽媽上街買了什么東西啊？（鞋子 襪子 裙子 項鏈 香水 ）
　　T：鵝媽媽本來想買什么的啊？它為什么買了這么多呢？（老板會做生意）

　　二．進一步理解故事內容
　　1.  教師根據教具再復述故事，在買每樣東西是的對話，要幼兒根據教師說的集體重復
　　2. 提問：小朋友們喜歡鵝媽媽嗎？為什么？

　　三．根據活動材料分角色表演故事
　　T：小朋友都說的很好，現在啊老師要請小朋友來做鵝媽媽和商店的老板，你們愿意嗎？  
　　可用多種形式，讓幼兒鞏固

　　活動延伸：
　　《鵝媽媽買鞋接力賽》
　　每組分發各種飾品，將幼兒分為4組，比賽前，教師講清規則及注意事項
　　T：今天啊，鵝媽媽生病了，但是啊它想要買東西，這可怎么辦呢？有沒有小朋友愿意幫助鵝媽媽的啊？
　　T：鵝媽媽家呀住在河的對面，所以我們要爬過山買了東西去鵝媽媽家
　　過程：1.每組選一名幼兒做鵝媽媽，分別站在起跑線后
　　2.在教師喊開始后幼兒越過障礙在筐中任選一樣東西給鵝媽媽后直接跑回
　　3.依次輪流進行，速度最快的一組勝利。

　　活動反思：
　　《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的，單靠教師直接“教”是難以掌握的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中，通過教師引導幼兒觀察畫面內容，并用語言講述內容和故事情節，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發展語言表達能力的。

第23篇、中班語言活動雪地里的小畫家教案反思

 　　教學目標：
　　1、學習詩歌理解詩歌內容。
　　2、豐富幼兒知識，引導幼兒大膽想象。
　　3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　教學準備：
　　1、了解有關動物冬眠的知識。
　　2、識別各種動物腳印。
　　3、準備電腦課件：a、序；b、觀察；c、詩歌；d、仿編；e、游戲

　　教學過程：
　　1、引出詩歌（課件--序）
　　秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空（課件展現出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑），冬來了，北風呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺的畫，楓樹爺爺傷心極了（課件出現北風吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭），天越來越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂起，課件展現下雪場景，同時伴有風雪聲）。
　　2、學習詩歌
　　a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物（雪絨花音樂停，踏雪聲起），他們來干什么？他們在雪地里留下了什么呢？（課件逐一出現小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳）

　　教學反思：
　　培養幼兒對自然美的欣賞。在教學中，幼兒通過感悟書中的精美語言，被偉大與神氣的自然所吸引。在充分感知課文后，我引導幼兒課后找一找，在冬天，還發現了哪些“小秘密”，親身體驗，尋找冬天的小秘密，讓幼兒感受到自然的美好，學習的快樂。
　　由此教師有意識地把課內學習延伸到課外，增加學生創造性學習與實踐的機會，鼓勵并帶領幼兒走出教室，親近自然，觀察周圍的事物，引導幼兒用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用語言表達出來，盡管幼兒的語言有些稚嫩，但那是幼兒真實的感受，自由的表達，心靈的花朵在盡情綻放。

第24篇、中班語言活動《春天的色彩》教案反思

 　　教材分析：
　　春天是萬物復蘇的季節。花兒開了，草兒綠了，到處都是紅色、綠色、紫色、粉色等，把春天打扮得姹紫嫣紅，使春天充滿了勃勃生機。這些美麗的顏色深深吸引著孩子們、感染著孩子們。我設計的這個活動正好為孩子提供了一個自由探索顏色變化的機會。活動中孩子們可以通過討論、交流、操作等方式來了解紅、黃、藍三原色能混合變成許多種顏色，用反復實驗的方法找到黃色+藍色變成綠色的配方。活動能激發幼兒學科學、愛科學，培養幼兒的好奇心、求知欲和大膽地、執著地從事簡單研究的良好品質。

　　活動目標：
　　1、充分調動幼兒的主動性、積極性，在活動中大膽嘗試，引導幼兒通過討論、交流等方式進行研究、體驗與同伴一起探索交流帶來的樂趣。
　　2、引導幼兒用較完整的語言與同伴和老師講述自己的發現，知道用三原色混合能變出許多顏色，黃色+藍色會變成綠色。
　　3、激發幼兒探索科學的欲望，抒發幼兒對色彩的喜愛之情，培養幼兒勤于探索、樂于發現、善于表達的科學精神。
　　4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
　　5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

　　活動準備：
　　1、宣紙剪好的樹葉和花瓣；每組紅、黃、藍三盆已經稀釋好的顏料；一棵用牛皮紙制作的大樹桿；一盤音樂磁帶。
　　2、以前幼兒有過用宣紙印染的經驗。

　　活動過程：
　　第一環節：說顏色。
　　這一環節要求老師以講述童話故事的口吻，請幼兒說說自己所知道的顏色名稱。“在色彩王國里住著許多顏色，有紅色、綠色、藍色…，多得讓人數都數不清。小朋友，你能告訴老師，在這些美麗的顏色里你都知道哪些顏色？”或“你能說出幾種顏色呀？”使孩子的興趣一下子集中到顏色上來，也體現出對顏色的知識點。
　　第二環節：變顏色
　　這一環節體現單色三原色---多種顏色的變化過程。教學時老師像變魔術一樣神秘地出示三種顏色，這三種顏色是幼兒平時常見的顏色，所以可以省略問“這是什么顏色呀？”而是直接說：“老師今天帶來了三種顏色，你們能用這三種顏色變出許多種顏色嗎？”小朋友最喜歡動手做了，如果老師不說他們也會偷偷地去看看、摸摸，現在老師一下子叫他們去變很多種顏色出來，他們一定會非常開心、非常感興趣的。
　　因為有先前用宣紙印染的經驗，所以在進行這一環節時，只要老師對剪好的宣紙樹葉和花瓣稍作講解，幼兒就能進行變色活動了。然后同伴間相互觀察、交流，說說“我的樹葉或花瓣變成XX顏色了。”
　　此時活動中的幼兒情緒由于看到了自己的變色結果出來了，而變得比較興奮。同時這個環節中的幼兒對變色是無意識的。即小朋友是把樹葉或花瓣蘸蘸這種顏色再蘸蘸另一種顏色看見變成某一種顏色了。如：變紫色了，然后就說：“哦，我的樹葉或花瓣變成紫色了。”很高興。他們不會或很少有小朋友去事先想好：我要變成什么顏色。然后他去變，也有可能他心里想變成一種〈橙〉色，但事實上他變成了綠色或別的什么顏色。
　　第三環節：配顏色
　　在上一個環節的基礎上，這一環節要求幼兒是有意識地配顏色（但如果讓孩子自由配色，結果過于分散），因此老師在這里明確提出配色要求。如給樹葉配“綠色”。孩子不會或很少會一下子用黃色+藍色變成綠色。所以，他們要進行多次地實驗。這時會出現至少兩種現象。一種是執著地進行實驗，直到配制出綠色來。另一種是一、兩次下來配不成，就失去了信心和興趣。這時就要求老師及時地去幫助指導，使他們繼續實驗。還有第三種，就是聰明的孩子會偷懶。他們去看或問已經配出綠顏色來的小朋友，知道怎么配了以后，然后自己配，或干脆讓那個小朋友幫他配一下。即省時又省力、一舉兩得，完成得又快又好。
　　最后，通過幼兒實驗得出結論：黃色+藍色變成綠色。
　　第四環節：貼顏色
　　這是結束環節，也是幼兒精神放松、體驗實驗成功帶來喜悅的環節。孩子們將自己配制好的綠色樹葉貼到大樹干上，做成一棵春意盎然的大樹。然后在音樂的伴奏聲中，幼兒自由地欣賞自己的成果或去洗手，輕松、自然地結束整個教學活動。

　　活動反思：
　　中班幼兒探究欲望逐漸增強，能進行簡單的實驗操作，能較好地運用語言與同伴交流。他們渴望了解身邊的事物與現象。加上幼兒喜歡各種美麗的色彩，現在讓他們親手用三原色變出各種顏色和配制綠色，滿足了他們的好奇心與求知欲望，他們對此將會非常感興趣。另外中班幼兒的動手能力也提高較強，對色彩的感知有一定基礎。

第25篇、中班語言活動兒歌—好朋友教案反思

 　　活動目標：
　　1、理解兒歌內容，學習有表情地朗誦。  
　　2、感受與好朋友友好相處的快樂。
　　3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　
　　活動重難點：
　　重點：理解兒歌，表現兒歌
　　難點：學習與伙伴友好相處

　　活動準備：
　　1、小狗，小鴨，娃娃的貼絨或磁性教具及相應的頭飾
　　2、小班小冊2號掛圖

　　活動過程：
　　一、通過談話引題
　　1、小朋友，你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰？
　　2、你看到好朋友時會怎么說，怎么做？
　　3、師小結幼兒所說的：“每個小朋友都有自己的好朋友，并且都有不同的交友方式那么你們知道小動物是怎么交朋友的嗎，讓我們一起來看一看

　　二、欣賞兒歌，理解兒歌內容
　　（1）教師演示教具，朗誦兒歌
　　提問：兒歌中誰和誰是好朋友？  
　　（2）教師再一次演示教具，朗誦兒歌
　　提問：1、兒歌中兩只小狗見了面是怎么做的？
　　2、小鴨見了面是怎么做的？
　　3、兩個娃娃見了面又是怎么做的？

　　三、學習兒歌
　　師：“現在我們一起來學一學這首兒歌。”
　　（1）請幼兒進行集體跟誦
　　（2）集體朗誦、男女分組朗誦  

　　四、表演
　　分別請幼兒分別戴上小狗、小鴨、娃娃頭飾，找一個好朋友表演兒歌。

　　附：兒歌
　　好朋友
　　兩只小狗見了面，
　　互相親親鼻子尖；
　　兩只小鴨見了面，
　　尾巴搖搖頭點點；
　　兩個娃娃見了面，
　　親親熱熱把手牽。

　　活動反思：
　　活動根據中班發展情況而選擇，比較容易熟念。在學習兒歌時，結合相應的兒歌圖片，幼兒很容易就學會了，而且能達到活動目標。啟發幼兒創編時，也結合了鮮明的圖片，幼兒也能達到預期的效果及目標。而不足之處，是在選材時，應選些較肯定的兒歌，教具，做起來也比較鮮明易懂。總的來說，整個活動還算是很成功的，活動基本達到目標要求。

第26篇、中班語言活動小蚱蜢教案反思

 　　活動目標：
　　1． 了解小蚱蜢的行動方式，體驗兒歌的趣味性。
　　2． 通過操作指偶和表演游戲表現蚱蜢的行動方式。
　　3． 引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
　　4． 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5． 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：
　　1． 小蚱蜢的形象圖、小紙條、水彩筆、剪刀、漿糊。
　　2． 區角中認識過小蚱蜢。
　　3． 到戶外采摘狗尾草。

　　活動過程：
　　1． 欣賞兒歌。
　　——小蚱蜢有什么本領？
　　——教師用兒歌《小蚱蜢學跳高》總結蚱蜢跳躍的行動方式。
　　——幼兒模仿小蚱蜢的跳躍動作。
　　——小蚱蜢學跳高時發生了一件什么事情？
　　2． 制作指偶。
　　——提供小蚱蜢的形象圖，請幼兒涂色，沿線剪下，將小紙條按手指粗細粘成紙圈，將蚱蜢貼在小紙圈上做成指偶。
　　——連續播放兒歌錄音作為背景，指導幼兒制作。
　　3． 學習表演。
　　——幼兒邊操作指偶，邊做蚱蜢跳躍狀。
　　——幼兒可兩人結伴一起朗誦兒歌。其中一幼兒操作蚱蜢指偶，一幼兒手持一根狗尾草進行配合。

　　活動建議：
　　1． 用身體動作來模擬昆蟲的行動方式，幼兒會很感興趣，由此可擴展到模擬其他動物。
　　2． 可根據本班幼兒的情況，將重點放在認識小蚱蜢上，或放在兒歌欣賞上。 
　　兒歌小蚱蜢學跳高小蚱蜢，學跳高，一跳跳上狗尾草。腿一彈，腳一翹，哪個有我跳得高，草一溜，摔一跤，頭上跌個大青包。

　　活動反思：
　　在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

第27篇、中班語言活動動物我們的朋友教案反思

 　　活動目標：
　　1.通過看看、講講，認讀漢字“犀”、“鴕”、“嘴”、“豹”，并分析字型特點，產生對漢字的興趣。 　
　　2.知道犀牛、鴕鳥、巨嘴鳥、豹這四種動物的名稱，了解它們的基本特征。
　　3.懂得動物是人類的朋友，要珍惜和保護它們。
　　4.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
　　5.發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備：
　　1.課件、電腦、圖片、字卡。
　　2.跳跳棋、接龍數套、動物圖書若干本、五角星若干枚。

　　活動過程：
　　一、導入活動，引起幼兒的興趣，復習學過的字詞。
　　1.（課件中播放各種動物的聲音）
　　師：聽，這是什么聲音？（幼兒傾聽）你聽到了什么聲音？
　　（出示森林畫面）：原來，這兒是一片動物的樂園，調皮的小動物和小朋友做起了“捉迷藏”的游戲，我們一起去找找看有些誰呢？（復習漢字詞：“孔雀”、“大象”、“馬”、“獅子”等。）
　　2.師：原來是這些可愛的小動物。剛才它們跟我說為了歡迎你們的到來它們可是精心為你們準備了一份禮物，猜猜看會是什么？

　　二、以書的形式引出“犀牛”、“鴕鳥”等四種動物的圖片和漢字。
　　1.師：我們一起來看看到底會是什么呢？（出示書的畫面）哇，原來是一本精美的圖書，打開看看書上寫了什么？（打開書）
　　2.師：是種漂亮的小動物，它是誰，你認識嗎？（幼兒回答）讓我們來看一看、聽一聽它到底是什么呢？（播放錄象）它叫什么，你聽出來了嗎？原來它的名字叫鴕鳥（念漢字），它可是世界上最大的鳥，瞧它有著長長的脖子長長的腳。一起念一遍“鴕鳥”。我們再一起來看看“鴕鳥”這兩個字寶寶有什么特別的地方。（都有一個“鳥”字）“鴕鳥”的“鴕”它的左邊也有一個“鳥”字，“鴕”是一個左右結構的漢字。
　　3.依次認識“巨嘴鳥”、“犀牛”、“豹”這幾種動物，認讀漢字“嘴”、“犀”、“豹”，并分析字型。
　　4.師：小動物送給小朋友的這本書上原來都是一些你們喜歡的動物，你們高興嗎？那就讓我們再來認識一下它們吧。
　　出示所有的動物畫面，認讀所有漢字。
　　5.師：老師把所有的圖片都藏起來，看看你們還認識這些字寶寶嗎？（認讀漢字）
　　6.游戲“下雨了”。
　　請小朋友將漢字寶寶送回到相對映的小動物的家躲雨。
　　師：你們都正確的把小動物送回到了自己的家，小動物們向你們說聲：謝謝你們，小朋友！（不用謝）
　　7.師：小動物是我們小朋友的朋友，你們喜歡它們嗎？（喜歡）所以我們要珍惜和保護它們，讓它們成為我們永遠的朋友，對嗎？

　　三、幼兒去“森林休閑屋”進行游戲活動。
　　師：剛才我聽小動物們說森林里有個“森林休閑屋”，里面有許多好玩的游戲，有“跳跳棋”，有“接龍”，還有許多好看的圖書等，你們想去玩嗎？（想）那就讓我們去盡情地玩吧。
　　幼兒分散游戲。

　　活動反思：
　　在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

第28篇、中班語言活動小蝸牛找四季教案反思

 　　活動目標： 
　　1、讓幼兒體驗故事的趣味性，樂意聽故事。 
　　2、讓幼兒知道一年有四個季節（春、夏、秋、冬）。 
　　3、幼兒能分角色表演、講述故事。 
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
  
　　活動準備： 
　　春、夏、秋、冬景色圖片各一張，蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片，伴奏音樂碟 
  
　　活動過程： 
　　1、教師配樂講述故事《小蝸牛找四季》 
　　提問：故事里都講了誰？ 
　　2、教師出示蝸牛圖片，依次出示四季圖片，再次講述故事 
　　提問：春天來了，蝸牛媽媽對小蝸牛說了什么？ 
　　小蝸牛聽了媽媽的話又是怎樣做的？ 
　　3、教師引導幼兒一起講述故事。 
　　4、讓幼兒認識春、夏、秋、冬四季 
　　①  游戲：猜四季 
　　②  游戲：字寶寶找四季 
　　教師小結：一年有四個季節，他們分別是春、夏、秋、冬。 
　　5、教師引導幼兒分角色講述、表演故事。 
　　①  個別幼兒表演、講述。 
　　②  幼兒集體表演、講述。 
　　6、幼兒為故事取名 
　　7、活動評價

　　活動反思：
　　我采用了繪圖的方法，通過用簡單的圖示，小蝸牛圖片以及箭頭簡單明了地向大家展示了小蝸牛爬行時四季的顯著變化。也是為了幫助幼兒更好的理解與記憶。發現幼兒借助這個方法，大部分的孩子可以借著圖片講述故事內容。

第29篇、中班語言活動芽教案反思

 　　活動目標   　　
　　1.欣賞散文，懂得“芽”的健康成長需要陽光、風兒、雨露。   　　
　　2.初步理解“膽怯、健康、堅強、歡暢”等詞。學習句式“別怕，我把你×一×，你就會變得更××”。   　　
　　3.樂于助人并懂得感恩。   　　
　　4.萌發對文學作品的興趣。
　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備   　　
　　1.知識經驗準備：幼兒觀察過種子發芽的過程。   　　
　　2.物質材料準備：嫩芽實物、大圖書、表演道具。  
　　
　　活動過程   　　
　　一、激趣導入，鏈接已有經驗。(鏈接、激趣)   　　
　　1.老師帶來了一位朋友，是誰?你喜歡她嗎?你想對她說些什么?   　　
　　2.嫩芽是從哪里出來的?她剛剛從泥土里出來，會覺得怎么樣呢?(做出小心膽怯的樣子)   　　

　　二、突出重點，理解散文內容。(思考、表達)   　　
　　1.(出示圖書第一頁)瞧，她多害怕呀!為什么會害怕呢?(教師有感情地朗誦第一段)嫩芽像什么呀?我們來學一學膽怯的樣子。   　　
　　2.嫩芽這么膽怯、害怕，猜猜有誰會來幫助她，讓她快快長大呢?根據幼兒回答情況分別出示圖，并提問：被太陽照耀著，會感到怎么樣?(溫暖)被風兒撫慰著，會感到怎么樣?(親切)被雨露滋潤著，會感到怎么樣?(就像我們口渴的時候喝到水一樣舒暢)(教師配合圖朗誦第二段)   　　
　　3.小嫩芽還是有點害怕，我真想安慰她，我想對她說：“別怕!我把你抱一抱，你就會變得更高興!”你想說什么來安慰她呢?幼兒相互說一說，然后回答。   　　
　　4.(教師翻書到第三頁)指著太陽：猜猜看，太陽會怎么對她說呢?太陽到底是怎么說的呢?(老師朗誦太陽說的話)什么是健康?看一看這兩個嫩芽誰更健康?那個不夠健康的嫩芽，就是在陰暗的角落被發現的，因為沒有曬到太陽。我們學學太陽，對這個不健康的嫩芽說一說，對這個健康的嫩芽也說一說。   　　
　　5.你猜風兒會對嫩芽說些什么?幼兒自由回答后，教師朗誦風兒的話。你在什么時候也很堅強?女小朋友做嫩芽，男小朋友做風兒。相互說一說。交換角色再說說。   　　
　　6.你猜雨露會對嫩芽說些什么?幼兒自由回答，教師朗誦雨露的話。你歡暢的時候是什么樣子的?我們一起來做做很歡暢的樣子。現在老師是雨露，你們是嫩芽，我來灑一灑，你歡暢嗎?現在老師是嫩芽，你們是雨露，請對嫩芽說一說。再請一個小朋友來做嫩芽，大家做雨露，一起說一說。　　　7.聽了太陽、風兒、雨露的話。嫩芽還害怕嗎?她會變得怎么樣?(幼兒結合朗誦學一學嫩芽)   　　

　　三、視聽結合，感受散文意境。(欣賞、想象)   　　
　　1.這是一首非常優美的散文詩。名字叫《芽》。讓我們靜靜地、靜靜地欣賞。(結合配樂詩朗誦，教師扮演土地媽媽，用手和道具表演散文詩。)   　　2.這首散文詩美不美?你們喜歡嗎?嫩芽在太陽、風兒、雨露的幫助下，終于不再害怕，快快長大了，這是一件多么美好的事呀!   　　

　　四、合作表演，體驗角色形象。(體驗、移情)   　　
　　1.你們愿意做太陽、風兒、雨露幫助嫩芽嗎?你們想做嫩芽的哪個朋友?請小朋友分組做太陽、風兒、雨露，教師做嫩芽一起表演。嫩芽表演完真誠地謝謝太陽、風兒、雨露。   　　
　　2.根據幼兒的實際狀態，靈活選擇是否進行第二遍輪換角色表演。(現在你們做嫩芽，再請三個小朋友做太陽、風兒、雨露，一起表演。)   　　
　　3.嫩芽的成長需要許多人的幫助，我們小朋友也像小嫩芽一樣，有許多人關心、愛護我們，讓我們健康成長，我們應該謝謝誰?   　　
　　4.老師帶來的嫩芽兒想交給小朋友照顧，你們知道把它放在哪里嗎?(一個有陽光、有風兒、有雨露的地方)我們一起去尋找這個美好的地方吧。  

　　附散文　
　　芽   　　
　　一個嫩芽兒從土地媽媽的懷里探出頭來，就像一個膽怯的小姑娘。   　　
　　太陽照耀著她。春風撫慰著她，雨露滋潤著她，她感到溫暖、親切、舒暢，同時也有些害怕。   　　
　　太陽說：“別怕!我把你曬一曬，你就會變得更健康!”   　　
　　風兒說：“別怕!我把你吹一吹，你就會變得更堅強!”   　　
　　雨露說：“別怕!我把你灑一灑，你就會變得更歡暢!”   　　
　　于是嫩芽勇敢地抬起了頭，張開雙手。迎向陽光，迎向風兒，迎向雨露。慢慢地，她長高了，長壯了，變得更綠更可愛了，就如一個朝氣蓬勃的美麗姑娘，在春光里歡笑起舞。

　　活動反思
　　在整個活動中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于幼兒活動中，始終讓幼兒成為學習的主體，為他們創造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言交流環境，讓他們在自主、創新的活動中發展了語言能力，達到活動的目的。

第30篇、中班語言活動禮物教案反思

 　　教學目標：　　 　　
　　1、引導幼兒積極、主動地參與活動，理解故事內容，學習感受故事中的不同情感。 　　
　　2、懂得幫助別人是一件很快樂的事情。 　　
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學準備： 　　
　　金色的小樹葉、背景舞臺、可操作的小動物、各類廢舊材料等。 　
　
　　教學過程： 　　
　　一、引導幼兒猜猜教師手中之物，調動幼兒參與活動的積極性。 　　
　　師：今天，老師帶來了一件小小的禮物，就在老師的手中，你們猜猜是什么？金色的小樹葉怎么會是禮物呢？請小朋友聽一聽故事《禮物》。
 　　
　　二、教師邊操作邊分段講述故事，引導幼兒理解故事的內容。 　　
　　1、師講述故事的第一段：小樹丫丫原來長得怎樣？有一天，發生了一件什么事情？丫丫躺在地上感到怎樣？（傷心、難過） 　　
　　2、師講述故事第二段：誰走過來了？白兔看見小樹丫丫了嗎？它在干什么呢？（幼兒自由地講述）小狗走過來時是怎么做的？丫丫感到怎樣？（很痛） 　　
　　師出示小象：小象走過來了，它會怎么做呢？（幼兒自由討論，進行講述） 　　
　　3、教師講述故事第三段：丫丫留下了一片金色的葉子，它在等待什么呢？ 　　
　　4、教師繼續講述故事的最后一段（小狗走過樹下……這片金色的樹葉是丫丫送給小象的禮物。） 　　
　　師：小狗、白兔、小黑熊有沒有拿到樹葉？為什么它們摘不到樹葉？丫丫把金色的樹葉送給了誰？為什么要送給小象呢？（因為小象幫助了丫丫）

　　三、教師完整講述故事，幼兒欣賞。 　　
　　師：故事好聽嗎？我們再來聽一遍。（幼兒完整地欣賞故事） 　　
　　師：小朋友，你們喜歡故事里的誰呢？為什么喜歡它？（喜歡小象、幫助別人）當別人有困難的時候，我們應該去關心、幫助他。小朋友，你幫助過別人嗎？你幫助過誰？你是怎么幫助他的？（引導幼兒與自己的好朋友講講） 　　
　　師：幫助別人后，你心里覺得怎樣？（高興、開心……）  
　　師小結：幫助別人是一件很快樂的事情。 　　

　　四、活動延伸：做禮物 　　
　　師：小朋友，有沒有人幫助過你呢？你們想不想也送件禮物給幫助過你的人呢？老師給你們準備了許多的材料，等會兒請你們自己動手做一件禮物送給幫助過你的人。

　　教學反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第31篇、中班語言活動荷花開教案反思

 　　活動目標：
　　1、了解荷花的各種特點，從而理解兒歌的含義。
　　2、啟發幼兒根據兒歌的內容想象并用動作來表演。
　　3、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
　　4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　1、帶幼兒認識荷花，知道荷花的生長過程。
　　2、與兒歌相應的圖片。

　　活動過程：
　　一、欣賞荷花，幼兒說說荷花的主要特點和生長過程
　　1、師：荷花是長在什么地方的呀？荷花的葉子是怎樣的？荷花池里還會有什么呢？
　　2、幼兒根據自己的知識經驗講述。

　　二、結合圖片學習兒歌《荷花開》
　　1、出示圖片：圖上有什么？（小魚、小蝦、小雨還有風兒和荷花）
　　2、老師把這張圖片上的內容編成了一首好聽的兒歌，大家一起來聽一聽吧！
　　3、教師示范朗誦兒歌《荷花開》
　　4、教師指圖，幼兒根據圖片內容逐步念出兒歌的內容，同時幫助幼兒理解兒歌的含義。
　　師：兒歌里說的紅色的大傘是什么呀？（荷花）

　　三、啟發幼兒根據兒歌內容創編動作
　　1、師：暖暖的風兒吹過來，可以做什么動作呢？
　　小雨又能做什么動作呢？
　　小魚、小蝦可以用什么動作表示？
　　2、先讓個別幼兒演示他創編的動作，在選擇合適的集體練習。
　　3、帶領幼兒邊念兒歌邊表演動作。

　　附兒歌：
　　池塘里，
　　暖暖的風兒吹過來，
　　細細的小雨落下來，
　　小魚兒、小蝦兒游過來，
　　紅色的大傘，
　　一朵一朵打開來！

　　活動反思：
　　活動中為了讓孩子感受荷花的美，我創設了荷花池的情景，希望激發孩子對荷花的喜愛。但在這一環節中，我并沒有充分利用好優美的環境，造成孩子在后來動作表現時出現單一性。事后我在想：老師創設了這么優美的環境到底是為了什么？難道只是為了上荷花的活動而布置荷花池，環境僅僅是一個擺設嗎？再三考慮后，我覺得環境不僅是擺設，應充分為活動所服務。如果在活動中，我能充分利用環境，讓孩子去觀察荷花、親近荷花（荷花開放的不同姿態，如朝左點頭的荷花、想像兩朵在一起的荷花在干什么等），而不只是走馬觀花看看就結束，那么孩子會有更多的感受、更多的發現。這樣孩子在表現荷花的姿態時才可能是多樣的，也會更富有感情，把自己也當成是一朵真正的荷花。

第32篇、中班語言活動猴子學樣教案反思

 　　活動目標：
　　1、仔細觀察圖片，理解圖意，樂意表達自己的理角感覺。
　　2、了解猴子愛模仿的特點。
　　3、能對猴子、老公公的動作各表情進行故事表演，激發表演興趣，提高表演能力。
　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　掛圖四幅。
　　故事表演用的道具：草帽若干、扁擔一根、樹、猴子的面具。

　　活動過程：
　　1．引起興趣 （出示猴子），它是誰？有一群猴子在樹上玩，它們發生了一些很有趣的事情，到底發生了什么事情，我們來看一下。
　　2．出示圖一
　　你看到什么？
　　老公公挑了一擔帽子到城里去賣，走累了，坐在大樹底下睡覺，發生了什么事？
　　3．出示圖二
　　猴子在樹上又叫又跳，老公公怎么了？
　　急得怎么樣？
　　猴子在干什么？
　　老公公怎么說？
　　猴子有沒有把帽子還給老公公？
　　4．出示圖三
　　老公公急得怎么樣？猴子看見了怎么做？
　　猴子為什么看見老公公這樣做它也這樣做？
　　老公公開始想辦法，結果拿到了帽子，老公公想出了什么好辦法？
　　5．出示圖四
　　老公公想出什么辦法？
　　6．教師完整講述圖意一
　　7．這個故事還沒題目，請幼兒取個題目
　　8．表演故事二遍
　　（1）現在你們來扮猴子，老公公來扮演這個故事。
　　（2）這個故事小朋友都很喜歡，下課后，還要表演的繼續表演。 

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第33篇、中班語言最奇妙的蛋教案反思

 　　活動目標：
　　1、欣賞離奇的童話故事情節，拓展想象空間，對蛋的種類有探索的欲望。
　　2、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　該童話的錄音磁帶一盒　　母雞　雞蛋　國王等桌面教具一套　實物蛋若干

　　活動過程：
　　一、１欣賞童話故事，理解故事情節．
　　（１）教師先出示實物蛋，激發幼兒活動的興趣．
　　（２）教師有表情地講述故事一遍，讓幼兒欣賞童話故事，思考：
　　故事叫什么名字？ 故事里有誰？
　　故事里發生了什么事？
　　２結合桌面教具演示聽故事一遍，加深對故事情節的理解，思考：三只母雞下的蛋有什么不一樣？　
　　３欣賞童話錄音一遍，讓幼兒用語言與動作表達自己的理解．

　　二、讓幼兒想象＂蛋＂的奇遇記，集體合編童話故事．
　　１小組自由討論，想象＂蛋＂的奇遇記．
　　２集體續編童話故事．

　　三、組織幼兒討論：有幾種動物會下蛋？（雞　鴨　鵝　鳥類　蛇　等）它們下的蛋有什么不一樣？（引導幼兒從顏色　形狀　大小等方面加以比較）

　　四、活動延伸：根據不同動物下的蛋繼續續編童話故事，講給客人　老師或爸爸媽媽聽．

　　活動反思：
　　精心設計活動環節讓幼兒在活動中自始至終都保持濃厚的興趣。注重幼兒的主動探索與學習，始終以引導者的身份激發幼兒的學習興趣，使幼兒的印象更為深刻，使教學活動更生動形象。

第34篇、中班語言活動我的小手本領大教案反思

 　　活動目標
　　1、 了解小手的各個部位。
　　2、 知道小手本領大，愿意自己的事情自己做。
　　3、 發展幼兒的動手能力。
　　4、 發展幼兒思維和口語表達能力。
　　5、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備
　　1． 謎語《手》
　　2． 小手本領圖

　　活動過程
　　1． 認識小手：
　　用猜謎的方式引出話題：一樣東西人人有，一只左來一只右，吃飯穿衣都靠它，它是我的好朋友。 
　　引導幼兒圍繞“小手”進行談話 
　　小手是什么樣的？（手心、手背、五個手指頭） 
　　說說五個手指的名稱。
　　2．小手本領大&;#61548  說說你的小手有些什么本領 ？
　　3．比一比、賽一賽：教師出示小手本領圖，讓幼兒看一看上面的小手都有哪些本領。教師說明：我們來比一比，老師每天都會觀察誰的小手最能干，把有此本領的小朋友名字寫在小紅旗上，插在相應的圖示上，到最后看看誰的小紅旗最多。
　　4．玩小手游戲，試試自己的小手會怎樣活動？如：舉手、拍手、伸手、握拳等。

　　活動反思
　　教材符合幼兒的年齡特點，課堂氣氛活躍。在活動中，幼兒提高了動手能力，感受到手的本領大。通過談話，說出了用手能干的事，活躍了幼兒的思維，啟發學習，引導幼兒獲得新知識和發展智力，提高語言表達能力和語言習慣。通過比較，讓幼兒自我發現手的特征，有利于幼兒創造力和獨立能力的發展。在活動中，充分運用游戲，激發幼兒的學習興趣，調動幼兒智力活動的積極性，取得良好的教學效果。

第35篇、中班語言活動幼兒園的樹教案反思

 　　活動目標： 　　
　　1、通過故事，引導幼兒知道樹木的好處，懂得樹木是需要愛護的，從而激發幼兒愛護樹木的情感。 　　
　　2、要求幼兒能大膽、響亮、用完整的語句表達。 　　
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備： 　　
　　自制活動的投影片、勞動小工具及“愛護樹木”的木牌。 　　

　　活動過程： 　　
　　（一） 聽故事： 　　
　　1、師：小朋友，幼兒園里飛來了三只鳥媽媽，它們來干什么呢？請小朋友們聽完故事“幼兒園的樹”后來告訴大家。 　　
　　2、講述完整故事。 　　
　　3、故事后提問：你們聽到一個什么故事？故事里講了些什么？ 　　
　　師：鳥媽媽們為什么不愿意在幼兒園的樹上做窩呢？我們一邊看投影，一邊聽故事。 　　

　　（二） 看投影、聽故事： 　　
　　1、看第一段投影后提問： 　　
　　（1）鳥媽媽們為什么不愿意在幼兒園的樹上做窩？ 　　
　　（2）鳥媽媽們是怎么說的？ 　　
　　（3）你們愿意鳥媽媽們飛走嗎？我們可以想什么方法留住它們呢？（幼兒討論） 　　
　　師：我們來看看故事里的小朋友是怎么關心幫助小樹的。 　　
　　2、看第二段投影后提問： 　　
　　幼兒園里的小朋友是怎么關心幫助小樹的呢？ 　　
　　小結：幼兒園的小朋友很喜歡小樹，春天，小朋友幫小樹松土；夏天，小朋友幫小樹澆水；秋天小朋友幫小樹撿落葉；冬天小朋友幫小樹穿稻草衣。小樹有小朋友的關心下長成了大樹。 　　
　　（1）師：在小朋友的幫助下，幼兒園的樹長高了、長大了，我們一起把鳥媽媽們請回來，好嗎？ 　　
　　（2）幼兒：鳥媽媽，鳥媽媽，我們幼兒園里的小樹長大了你們快回來吧！ 　　
　　3、看第三段投影后提問： 　　
　　（1） 瞧，鳥媽媽們飛回來了，我們來問問鳥媽媽，現在它們喜歡我們幼兒園的樹了嗎？ 　　
　　（鳥媽媽們依次飛回，幼兒問詢） 　　
　　① 幼：藍鳥媽媽，藍鳥媽媽，現在你喜歡我們幼兒園的樹嗎？ 　　
　　② 錄音回答。 　　
　　（2） 喲，紅鳥媽媽也來了，我們可以對紅鳥媽媽說些什么呢？ 　　
　　① 幼：紅鳥媽媽，紅鳥媽媽，現在你喜歡我們幼兒園的樹嗎？ 　　
　　② 錄音回答。 　　
　　（3） 黃鳥媽媽飛來了，我們快叫住它。 　　
　　① 幼：黃鳥媽媽，黃鳥媽媽，現在你喜歡我們的幼兒園的樹嗎？ 　　
　　② 錄音回答。 　　

　　活動延伸： 　　
　　師：鳥媽媽都喜歡我們幼兒園的大樹，真好，我們小朋友喜歡大樹嗎？為什么？ 　　
　　小結：樹的本領真大，可以制造新鮮的空氣，創造美麗的環境，還能擋住風沙、遮陽、抗洪水，提供各種原料，果樹還能結果。 　　
　　師：我們幼兒園里，四周圍也有許多小樹，我們該怎么關心幫助它們呢？（幼兒討論） 　　
　　結束：陳老師為小朋友準備了一些小工具，我們一起去幫小樹松松土、澆澆水、拔野草，讓小樹快快長，長成一棵棵漂亮的大樹，好嗎？      
　　鳥媽媽開始不愿意在幼兒園的樹上做窩，后來在小朋友的幫助下（在四季中分別進行各種勞動），最后鳥媽媽們回到幼兒園的樹上來作窩了，幼兒帶著對鳥媽媽的留戀情感。了解在四季中愛護樹木的各種方法，激發幼兒愛護樹木的情感。

　　活動反思：
　　整節活動，孩子們的興趣很高，活動氣氛也比較活躍，孩子們都能主動地去說，大膽地去說，有想說地欲望，有說的氛圍。并能樂意表現自己，在游戲的輕松環境中，掌握知識。

第36篇、中班語言活動小雪花教案反思

 　　活動目標：
　　1、萌發幼兒觀察雪的興趣和喜愛雪得情感。
　　2、培養幼兒的理解力，提高幼兒的文學欣賞能力。
　　3、引導幼兒理解散文詩的內容，體會詩的情感，能夠聽錄音表演散文詩情境。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。

　　活動重難點：
　　重點：理解散文詩的內容。
　　難點：體會詩的情感，表演散文詩的情境。

　　活動準備：
　　錄音 優美的音樂 雪花頭飾每人一個 課件 情景劇場，雪花若干

　　活動過程：
　　一、導入
　　幼兒帶著雪花頭飾，跟老師聽《雪絨花》音樂表演。

　　二、展開
　　1、看照片生活經驗講述：雪花是什么樣的?雪花落到手心里你有什么感覺？雪花的媽媽是誰？聽了散文詩后你就知道了。
　　2、教師配樂朗誦第一遍，幼兒初步了解散文詩的內容。（運用形象、簡潔的動作給以輔助）
　　為什么說冬媽媽是小雪花的媽媽呢？只有到了冬天,天冷的時候才會下雪,所以冬天是小雪花的媽媽。
　　“小雪花是怎樣來到窗前的？一起學學它探頭探腦的動作。（提高趣味性）
　　3、利用課件、聽錄音，請幼兒完整地欣賞第二遍。
　　（1）“散文中的小朋友喜歡小雪花嗎?詩中是怎樣說的?”（思考回答）
　　（2）為什么說小雪花會流淚？（雪花化成水后像眼淚）
　　（3）“這首散文詩美嗎？請小朋友在我們的情景劇場來表演這首散文詩的內容”。兩位幼兒表演，其他幼兒嘗試為表演的幼兒配音。
　　鼓勵幼兒用好聽的聲音大聲為表演的幼兒配音。

　　三、結束
　　快樂的冬天除了會下雪我們可以打雪仗，還有快樂的節日“圣誕節”要過，讓我們一起用美麗的小雪花來裝飾教室吧！

　　活動反思：
　　了激發幼兒的學習興趣，我以“雪花”這一主題為線索貫串整個教學過程。很自然的過渡到展開這一環節。這一環節的重點是讓幼兒欣賞雪景圖，加深對雪的喜愛之情。然后引導幼兒在欣賞雪景圖得基礎上，導入主題——小雪花。

第37篇、中班語言活動出海教案反思

 　　活動目標：
　　1、  仔細傾聽詩歌，感受詩歌美好的意境。
　　2、  在理解詩歌的基礎上，初步學習仿編。
　　3、  學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　4、  萌發對文學作品的興趣。
　　5、  引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　配樂詩歌《出海》、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長方形紙。

　　活動過程：
　　一、  感受詩歌的意境
　　1、  出示圖片（大海背景圖）
　　（1）師：看看，這是什么地方？
　　（2）師：看到這么美的大海，你想干什么？
　　（3）師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢？
　　（4）師：有這么多的海上交通工具，我可以劃著小船去，可以坐飛機去看海，可以坐大輪船去……那好吧，我就坐大船去，海上有什么呢？
　　2、  欣賞詩歌《出海》

　　二、  理解學習詩歌
　　1、  提問：
　　（1）我出海時，看到了什么？
　　（2）在聽的時候，你喜歡詩歌里的哪一句？
　　2、  再次欣賞，跟念詩歌。
　　師：大海真美啊！想不想和我一起去看看，玩玩？好，我們一起《出海》

　　三、  學習仿編詩歌
　　1、  師：我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船，你還會看到什么呢？
　　2、  根據幼兒的回答，引導幼兒仿編。
　　如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀？   
　　幼兒：海龜一只只。
　　3、  師幼一起仿編詩歌。
　　師：真棒！把你們看到的東西，都編到詩歌里去吧！

　　四、  一邊折船，一邊欣賞詩歌
　　1、  師：（出示船）你們看，這是什么？（船）你們誰知道我是怎么做的？讓我們一起折艘船出海吧！
　　2、  引導幼兒用長方形紙折船。（自由想象折船）
　　師：比比誰折的船漂亮？

　　五、  帶領幼兒拿著紙船在詩歌的意境中邊念邊開出活動室。
　　師：好了，我們開著小船出海去了。（隨著音樂律動做動作）

　　活動反思：
　　詩歌《出海》語言簡潔，明了，節奏歡快，朗朗上口，富有趣味性，詩歌中的重疊量詞使幼兒更加便于記憶和創編。符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養幼兒的想象力，口語表達能力”的要求。孩子們初次接觸詩歌被詩歌中描述的優美意境深深的感染，在教師創設的情境中，很快就理解了詩歌的內容。

第38篇、中班語言活動小小的船教案反思

 　　活動目標：
　　1．初步培養幼兒的想象能力，學會正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
　　2．感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感，激起幼兒探索宇宙奧秘的興趣，培養好奇心。
　　3．引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
　　4．在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
　　5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　圖片兩張（船、月亮）

　　活動過程：
　　1．今天，范老師請來了一位新朋友到我們班來做客，大家歡迎嗎？（歡迎）它是誰呀？（出示圖片：船）
　　2．讓幼兒學習一首兒歌：〈小小的船〉
　　“月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓。月兒彎彎，像個銀盤，轉呀轉呀，越轉越彎。”
　　（1）  教師先念一遍兒歌
　　（2）  接著讓幼兒輕輕跟念
　　（3）  讓幼兒自己念兒歌
　　3．理解兒歌里的內容
　　（1）  兒歌里的船，真的是一艘小船嗎？（不是）
　　（2）  那指的是什么呢？（月亮）
　　（3）  出示圖片（月亮），小朋友什么時候能看見月亮，都看見過它嗎？（夜晚，看見過）那月兒是什么樣子的呢？（彎彎的，兩頭尖尖的）。
　　4．做游戲：
　　現在，正是夜晚，深藍色的天空有閃閃的星星，彎彎的月亮，而這彎彎的月兒多像一只小小的船啊！讓我們張開雙臂飛呀飛，飛向藍天。小朋友如果坐在這只船上，你看見了什么？（閃閃的星星、藍藍的天）。

　　活動反思：
　　《綱要》中明確指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對文學作品的體驗和理解。”這一要求淡化了文學教育的工具色彩，而突出了藝術欣賞要求。兒童文學作品形象性強，內容豐富，語言生動、淺顯，非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養兒童的美感和審美能力，發展幼兒語言表達能力和想象力。

第39篇、中班語言活動報紙先生的故事教案反思

 　　活動目標  
　　1．幫助幼兒理解故事中的情節和人物的心理變化。  
　　2．讓幼兒知道看過的舊報紙還有多種用途，培養幼兒節約資源、減少浪費的意識。  
　　3．豐富詞匯“丟棄”“信箱”“清晨”“急促”。  
　　4．發展幼兒發散性思維。
　　5．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備  
　　1．用紙折成的帽子（帽子上用其他物品裝飾好）。  
　　2．布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。  
　　3．課前豐富幼兒的知識：報紙與人們生活分不開，是精神食糧。

　　活動過程  
　　一、引入  
　　1．老師戴著用報紙折成的帽子：“小朋友，你們看我今天戴了一項什么？它是用什么做的？”  
　　2．“我有一個故事，是講報紙先生的，你們想聽嗎？”

　　二、老師講述《報紙先生的故事》（附后），講完提問：  
　　1．剛才你們聽的故事叫什么名字？  
　　2.故事是講誰的？還有誰？

　　三、老師再次講述故事，幫助幼兒初步理解故事的情節和人物的心理變化，知道看過的報紙還可以有很多用途。提問：  
　　1．清晨，報紙先生就被送往誰的家？（理解詞語：清晨）
　　2．報紙先生在信箱里想什么呢？（理解詞語：信箱）  
　　3．今天是誰來拿報紙？  
　　4．小紅看完報紙后，她把報紙放在哪兒了？（理解詞語：丟棄）  
　　5.到了第二天，報紙先生又被送往誰家，這一次是誰來拿呢？  
　　6.奶奶看完報紙后怎么樣做呢？  
　　7．奶奶把報紙先生放在一旁，報紙先生怎樣想的呢？  
　　8．奶奶會用報紙先生做什么呢？  
　　9．報紙先生為什么會高興呢？  
　　10．小朋友，你們說報紙先生喜歡誰？  
　　11．報紙先生為什么喜歡奶奶？為什么不喜歡小紅？

　　四、教師再次講述故事，并請幾名幼兒做情景性表演，加深幼兒對故事的理解。

　　五、幼兒想想講講，發展發散性思維能力，培養節約資源、減少浪費的意識。  
　　1．看過的報紙，還可以做許多事情。如果你是小紅，你會用報紙做什么事情呢？請你幫小紅想一想。  
　　2.幼兒自由討論。
　　3．幼兒講述報紙的多種用途。  
　　4．平時我們在家里，也要向誰學習？如果看到爸爸媽媽將報紙扔掉，我們該怎么樣做呢？

　　活動延伸  
　　1．美術活動：報紙撕貼畫；用報紙折各種物品。  
　　2．體育活動：用報紙做成紙捧（用于跳、鉆或做操）；用報紙做成紙球，用于投擲或做板球；用報紙做墊腳板，讓幼兒在紙上走。

　　附：報紙先生的故事
　　清晨，報紙先生就被郵遞員送到了小紅家的信箱里。報紙先生心里在嘀咕著：今天誰來拿我呢？如果是奶奶來拿就好了，千萬不要小紅來拿我。正當報紙先生忐忑不安的時候，門口傳來了一陣急促的腳步聲。報紙先生一聽：哎呀！糟了，是小紅。
　　小紅拿了報紙以后，就坐在沙發上閱讀報紙。報紙先生心想：呆會小紅又會將我丟棄在垃圾箱里。果然，小紅看完報紙后，隨手就把報紙先生丟棄在垃圾箱里。  
　　第二天清晨，報紙先生又被郵遞員送到小紅的家。這回是奶奶來拿報紙。報紙先生心想：這下可好了，我有用了！只是不知道呆會奶奶是拿我幫忙擦窗戶、包物品、做臺布、墊桌子還是墊濕地，但無論奶奶用我干什么，我都高興。

　　活動反思
　　這次語言課，幼兒基本上能安靜的聽完整段故事，接下來，通過幼兒的臉部和肢體語言的表演，加強了幼兒對故事的理解，這節課，基本完成了教學任務，個別幼兒在聽故事的時候還不夠認真，還有些幼兒表達意思還不夠準確，這些，在日后的語言課上，逐步的培養。

第40篇、中班語言活動小山羊蓋新房教案反思

 　　活動目標：   　　
　　1、在理解內容的基礎上，學習字詞：蓋、立柱、砌墻、安窗。   　　
　　2、提高幼兒的朗誦水平和準確的發音能力。  
　　3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　4、發展幼兒思維和口語表達能力。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　
　　活動準備：   　　
　　上課前帶幼兒觀察蓋房的現場，上課時觀察教室的結構，然后看圖教學兒歌。   　　

　　活動重難點：   　　
　　1、感受兒歌的節奏美，學習生動而有表情地朗誦兒歌。   　　
　　2、有團結互助意識，樂意幫助別人。   　　

　　活動過程：   　　
　　一、集體交流。   　　
　　1、教師提問：小朋友喜歡新房子嗎？蓋新房需要哪些材料呢？一個人蓋新房行嗎？   　　
　　2、教師引導幼兒觀察教室，啟發幼兒用簡潔的語言表述教室的結構。   　
　
　　二、閱讀圖書，導入新課。   　　
　　1、讓幼兒一邊觀看畫面，一邊自由講述畫面內容。   　　
　　2、教師引導幼兒理解畫面的內容。   　　
　　（1）圖上畫的有些什么？整個畫面告訴我們一件什么事？   　　
　　（2）小山羊要蓋新房子，有哪些動物來幫忙？他們分別在干什么？   　　
　　（3）教幼兒練習發準字音：“蓋、立柱、砌墻、安窗”。   　　
　　（4）請幼兒指認教室的門、窗、墻、柱子。
  　　
　　三、朗誦兒歌。   　　
　　1、教師示范朗誦兒歌，讓幼兒感受兒歌的節奏美。   　　
　　2、教師教幼兒朗誦兒歌。   　　
　　（1）采用分句教和整首教相結合的方式教幼兒朗誦兒歌。   　　
　　（2）幼兒一邊朗誦兒歌一邊做動作。   　　
　　（3）注意糾正個別幼兒不準確的發音。   　
　
　　四、編講故事。   　　
　　1、鼓勵幼兒看圖互相講述《小山羊蓋新房》的故事。   　　
　　2、引導幼兒講一講自己在日常生活中幫助別人的事。   　　
　　3、表揚幼兒助人為樂的行為，讓他們明白有些事情大家一起干，才會做的又快又好。
  　　
　　資料   　　
　　小山羊蓋新房   　　
　　小山羊，蓋新房，   　　
　　一人有事大家幫。   　　
　　熊立柱，兔砌墻，   　　
　　猴做門，鹿安窗，   　　
　　新房蓋得真漂亮。

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。