這是中班圖書(shū)區(qū)教案20篇，是優(yōu)秀的幼兒園教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

第1篇、中班社會(huì)愛(ài)護(hù)圖書(shū)教案反思

 　　設(shè)計(jì)意圖
　　今天上午在備課的時(shí)候，看到孩子們?cè)诳磿?shū)的時(shí)候?qū)κ掷锏臅?shū)并不是很愛(ài)惜，隨意的翻動(dòng)、擺放，甚至是刻意的撕扯，本來(lái)完好無(wú)損的書(shū)到收起來(lái)的時(shí)候已經(jīng)面具全非，老師的制止也只能起到一時(shí)作用，并不能從根本上遏制這種行為。正巧書(shū)上有這節(jié)課，于是我結(jié)合我們班的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)
　　1.了解圖書(shū)在我們生活中的重要作用，培養(yǎng)愛(ài)惜圖書(shū)的意識(shí)。
　　2.能夠整齊的擺放圖書(shū)，學(xué)會(huì)正確的閱讀方法。
　　3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5.愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備
　　1.完好無(wú)損的書(shū)若干、被幼兒撕壞的書(shū)若干。
　　2.修補(bǔ)圖書(shū)的工具，如膠棒、透明膠、剪刀等。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
　　活動(dòng)重點(diǎn)：能夠整齊的擺放圖書(shū)，學(xué)會(huì)正確的閱讀方法。
　　活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜圖書(shū)的意識(shí)。

　　活動(dòng)過(guò)程
　　1.出示一本撕壞的書(shū)，導(dǎo)入活動(dòng)
　　師：小朋友，看老師手里的書(shū)，小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這本書(shū)與其他的書(shū)有什么不同呢(這本書(shū)被撕壞了)小朋友們知道這本書(shū)是怎么被撕壞的的嘛?
　　2.總結(jié)這本書(shū)被撕壞的原因，初步引導(dǎo)幼兒保護(hù)圖書(shū)的意識(shí)
　　(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，書(shū)為什么壞了?
　　小結(jié)：這本書(shū)可能是因?yàn)樾∨笥巡粣?ài)惜書(shū)故意撕破的，也可能是兩個(gè)小朋友在搶奪這本書(shū)的時(shí)候撕壞的，老師想問(wèn)下小朋友們，這種做法對(duì)不對(duì)?(不對(duì))古時(shí)候的人說(shuō)“書(shū)中自有黃金屋”，書(shū)可以帶給我們很多的知識(shí)，給予我們精神上的享受……(闡述書(shū)在生活中的用處)所以書(shū)是我們大家的好朋友，我們那一定要愛(ài)護(hù)書(shū)，如果我們把書(shū)都撕壞了，我們就學(xué)不到知識(shí)了!現(xiàn)在呢老師想請(qǐng)小朋友們?nèi)グ褎偛拍銈兛吹臅?shū)整理好，在整理的過(guò)程中一定要輕輕的，不要弄疼了我們的朋友。
　　(2)請(qǐng)幼兒整理擺放不整齊的書(shū)籍。
　　3.學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)圖書(shū)的方法
　　(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒去取書(shū)、閱讀書(shū)。
　　師：小朋友們知道應(yīng)該怎么取書(shū)、怎么才算是正確的看書(shū)呢?(知道)下面老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)示范一下，其他的小朋友來(lái)觀察一下，看看這些小朋友的方法對(duì)不對(duì)?
　　(2)針對(duì)剛才幼兒取書(shū)看書(shū)的方法，師幼共同討論如何正確的取書(shū)、閱讀書(shū)。
　　師：剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)小朋友取書(shū)、看書(shū)的時(shí)候有很多錯(cuò)誤的地方，下面老師來(lái)給小朋友們示范一下正確的方法。
　　(3)教師示范正確的方法并進(jìn)行總結(jié)
　　師：我們?nèi)?shū)的時(shí)候動(dòng)作要輕，不能硬扯，防止把書(shū)弄壞：看書(shū)的時(shí)候要將書(shū)平放到桌子上或者雙腿上，翻書(shū)的時(shí)候動(dòng)作也要輕，不要把書(shū)卷起來(lái);放書(shū)的時(shí)候要輕輕的將書(shū)合上，這樣就不會(huì)弄壞我們的書(shū)了，小朋友們都學(xué)會(huì)了嘛?下面請(qǐng)小朋友按照剛才老師示范的方法去取書(shū)、看書(shū)，老師相信小朋友們能做一個(gè)愛(ài)護(hù)書(shū)籍的好孩子。
　　4、請(qǐng)每位幼兒取一本書(shū)閱讀。
　　教師觀察幼兒取書(shū)、看書(shū)方法并對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

　　活動(dòng)延伸
　　活動(dòng)后請(qǐng)幼兒幫助教師修補(bǔ)部分破碎的圖書(shū)。

　　活動(dòng)反思
　　《愛(ài)護(hù)圖書(shū)》是中班年齡段的社會(huì)活動(dòng)。我本來(lái)想達(dá)到的目標(biāo)是1.懂得要愛(ài)護(hù)圖書(shū)。2.初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”來(lái)設(shè)計(jì)本教學(xué)活動(dòng)。

第2篇、中班社會(huì)活動(dòng)教案：整理圖書(shū)教案(附教學(xué)反思)

　　設(shè)計(jì)意圖：
　　現(xiàn)在的小朋友們，大多數(shù)人都沒(méi)有整理物品和書(shū)藉的好習(xí)慣，我想通過(guò)《整理圖書(shū)》這個(gè)活動(dòng)，讓小朋友們學(xué)會(huì)并養(yǎng)成整理物品和圖書(shū)的好習(xí)慣，同時(shí)提高小朋友們整理物品的動(dòng)手能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1.通過(guò)整理圖書(shū)活動(dòng)，讓幼兒掌握整理圖書(shū)的方法和技巧。
　　2.幼兒會(huì)在實(shí)際操作中，提高獨(dú)立整理物品的能力。
　　3.促進(jìn)和培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜圖書(shū),愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣。
　　4.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
　　5.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：
　　活動(dòng)重點(diǎn)：
　　通過(guò)整理圖書(shū)活動(dòng)，讓幼兒掌握整理圖書(shū)的方法和技巧。
　　活動(dòng)難點(diǎn)：
　　幼兒能按照正確的方法和技巧整理好班級(jí)里的書(shū)架。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　幼兒自帶各種各樣、大小不一、厚薄不同的圖書(shū)，圖書(shū)架6個(gè)，圖書(shū)擺放整齊的圖書(shū)架樣例。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　1.各小組把自己帶來(lái)的書(shū)放在一起，堆在桌子上。
　　這么多書(shū)，放的這么亂，你打算怎么把書(shū)放整齊？
　　2.請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己想到的整理圖書(shū)的方法。
　　每個(gè)人的整理方法盡可能說(shuō)的不一樣。
　　3.請(qǐng)一名幼兒利用圖書(shū)架演示——整理圖書(shū)。
　　說(shuō)一說(shuō)：為什么要這樣整理圖書(shū)？
　　4.引導(dǎo)幼兒討論：
　　要想整理好圖書(shū)架有沒(méi)有技巧？技巧在哪里？
　　5.把幼兒分成六組，大家運(yùn)用自己想到的方法和技巧，把自己小組的圖  書(shū)，在圖書(shū)架上整理并擺放好。
　　6.老師小結(jié)，表?yè)P(yáng)圖書(shū)整理得好的小組。
　　延伸活動(dòng)：請(qǐng)小朋友們回家整理自己家里的書(shū)柜和自己房間的物品。
　　
　　教學(xué)反思：
　　1.因?yàn)槭侵邪嘈∨笥蚜耍蠹覍?duì)整理自己的物品已經(jīng)有一定的歸攏、分類能力，而且喜歡自己動(dòng)手進(jìn)行整理，所以本節(jié)課的目標(biāo)基本上達(dá)到了。
　　2.通過(guò)此次整理圖書(shū)活動(dòng)，可以看出小朋友們能積極參與，而且能想出各種辦法來(lái)整理圖書(shū)。
　　3.一部分小朋友想到的整理圖書(shū)的方法很好，可以按圖書(shū)的大小，圖書(shū)的厚薄不同等方法來(lái)進(jìn)行整理。
　　4.小朋友們的討論也很熱烈，發(fā)言積極、踴躍。
　　5.有兩個(gè)小朋友對(duì)這節(jié)課的活動(dòng)表現(xiàn)的不夠積極，在整理圖書(shū)時(shí)，兩個(gè)人鬧著玩，沒(méi)有專心整理圖書(shū)。

第3篇、中班主題愛(ài)護(hù)圖書(shū)教案反思

 　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
　　活動(dòng)前一個(gè)幼兒不小心丟了一本書(shū)在教室門口，幼兒走進(jìn)教室，教師觀察幼兒的反應(yīng)，并做好記錄。有些幼兒繞開(kāi)走了，有些幼兒踩著書(shū)走過(guò)去，有個(gè)幼兒把踩爛的書(shū)撿起來(lái)交到老師的手上。

　　活動(dòng)目標(biāo)
　　1. 增強(qiáng)愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意識(shí)和行為。
　　2. 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單修補(bǔ)圖書(shū)的方法，鍛煉動(dòng)手能力。
　　3. 愛(ài)惜圖書(shū)，不隨意損壞圖書(shū)。
　　4. 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
　　5. 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備
　　1、主題活動(dòng)圖書(shū)《憶的世界》人手一冊(cè)
　　2、幾本破損的圖書(shū)
　　3、糨糊、棉簽、小紙條（片）若干

　　活動(dòng)過(guò)程
　　一、開(kāi)始環(huán)節(jié)
　　讓幼兒帶著問(wèn)題聽(tīng)故事《故事書(shū)和謎語(yǔ)書(shū)》。（問(wèn)題1、故事里有誰(shuí)？ 問(wèn)題2、故事書(shū)為什么很高興，而謎語(yǔ)書(shū)為什么很傷心？ 問(wèn)題3、你喜歡哪一個(gè)小朋友，為什么？）

　　二、基本環(huán)節(jié)
　　（一）鼓勵(lì)幼兒積極回答聽(tīng)故事后的問(wèn)題。

　　（二）出示剛才放在門口的那本圖書(shū)測(cè)試幼兒，結(jié)合幼兒的實(shí)際表現(xiàn)，進(jìn)一步教育幼兒要愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

　　（三）組織幼兒討論應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。

　　（四）修補(bǔ)圖書(shū)
　　1、讓幼兒了解修補(bǔ)圖書(shū)的方法：需要哪些工具，不同的部位怎樣修補(bǔ)完整。
　　2、指導(dǎo)幼兒修補(bǔ)破損的圖書(shū)。

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)
　　1、展示幼兒修補(bǔ)的圖書(shū)并動(dòng)員大家當(dāng)一個(gè)保護(hù)圖書(shū)的小衛(wèi)士。
　　2、結(jié)合本班的具體情況，表?yè)P(yáng)愛(ài)護(hù)圖書(shū)的小朋友，批評(píng)不愛(ài)護(hù)圖書(shū)的現(xiàn)象，從而樹(shù)立愛(ài)護(hù)圖書(shū)的良好風(fēng)氣。

　　四、延伸環(huán)節(jié)
　　讓幼兒檢查自己書(shū)包里面的書(shū)，是否有破損的，自己修補(bǔ)。

　　教學(xué)反思
　　整個(gè)活動(dòng)我分為：開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)四個(gè)部分。圍繞活動(dòng)目標(biāo)，層次分明。孩子們活動(dòng)興趣濃厚，達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，重難點(diǎn)一一攻破。
　　欠缺的地方是未能結(jié)合教室的圖書(shū)跟孩子自己的圖書(shū)進(jìn)行對(duì)比，讓孩子說(shuō)一說(shuō)為什么我們自己的書(shū)都保護(hù)的好好的，而我們教室的書(shū)卻傷成了這樣，從而教育孩子要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，要把公共財(cái)物當(dāng)成自己的東西一樣去愛(ài)護(hù)。
　　以后我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)一定要充分考慮利用教室資源引導(dǎo)教育孩子。

第4篇、中班社會(huì)活動(dòng)愛(ài)護(hù)圖書(shū)教案反思

 　　教材分析：    
　　通過(guò)兒歌這一幼兒喜愛(ài)的文學(xué)作品作為貫穿，在念讀和討論中認(rèn)知愛(ài)護(hù)圖書(shū)的重要性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：    
　　1、懂得要愛(ài)護(hù)圖書(shū)。    
　　2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。
　　3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：
　　活動(dòng)重點(diǎn)：懂得要愛(ài)護(hù)圖書(shū)
　　活動(dòng)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)
　　難點(diǎn)形成原因 ：手部小肌肉動(dòng)作發(fā)展能力較弱
　　難點(diǎn)解決策略：層次遞進(jìn)地進(jìn)行熟練練習(xí)

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、討論圖書(shū)破的原因

　　二、觀察教師修補(bǔ)圖書(shū)   
　　1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有什么好方法能幫助破圖書(shū)    
　　2、教師根據(jù)幼兒說(shuō)的修補(bǔ)圖書(shū)

　　三、討論怎樣避免弄破圖書(shū)（結(jié)合幼兒實(shí)例進(jìn)行討論）    
　　圖書(shū)應(yīng)該怎樣拿，怎樣放？自己看書(shū)時(shí)應(yīng)該注意什么？打擊一起看書(shū)時(shí)應(yīng)注意什么？

　　四、欣賞兒歌《小圖書(shū)》

　　五、幼兒看圖書(shū)    
　　教師巡回觀察，指導(dǎo)幼兒正確的翻書(shū)動(dòng)作 
   
　　活動(dòng)反思：    
　　《愛(ài)護(hù)圖書(shū)》是中班年齡段的社會(huì)活動(dòng)。我本來(lái)想達(dá)到的目標(biāo)是1.懂得要愛(ài)護(hù)圖書(shū)。2.初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”來(lái)設(shè)計(jì)本教學(xué)活動(dòng)。    
　　這是一個(gè)社會(huì)活動(dòng)，“愛(ài)護(hù)小圖書(shū)”是一個(gè)非常空洞的，但又是需要我們?cè)谌粘Ｉ钪嘘P(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，在每次的圖書(shū)閱讀中似乎都會(huì)涉及到一些這方面的注意點(diǎn)，如何通過(guò)形象、具體、生動(dòng)的手段讓中班的孩子情感產(chǎn)生共鳴，這是我對(duì)這個(gè)活動(dòng)首先考慮的問(wèn)題，但在當(dāng)我走進(jìn)教室，進(jìn)行活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子們情感不投入，有些孩子看見(jiàn)老師扮演書(shū)寶寶還在那邊笑，所以我們調(diào)整了策略，通過(guò)播放錄音、觀察圖書(shū)寶寶封面來(lái)了解書(shū)寶寶傷心的原因，進(jìn)而導(dǎo)入課題，同時(shí)也提高孩子觀察能力。    
　　我覺(jué)得我原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以進(jìn)行這樣的調(diào)整：1.在最后可加入修補(bǔ)圖書(shū)的環(huán)節(jié)。2.在討論的時(shí)候可引導(dǎo)幼兒多說(shuō)說(shuō)如何正確翻閱圖書(shū)的方法。3.在活動(dòng)結(jié)束后，可以在圖書(shū)架及每本圖書(shū)上都做了相對(duì)應(yīng)的顏色標(biāo)志，讓幼兒根據(jù)圖書(shū)的顏色將放到相對(duì)應(yīng)的位置。活動(dòng)結(jié)束后，我們班的孩子對(duì)圖書(shū)寶寶都愛(ài)護(hù)有加，輕輕地，一頁(yè)頁(yè)的翻書(shū)。這個(gè)習(xí)慣還需在以后的日常生活中進(jìn)行。

第5篇、中班主題制作圖書(shū)教案反思

 　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
　　有一次我在與我班幼兒進(jìn)行談話時(shí)，發(fā)現(xiàn)我班大部分幼兒都非常喜歡小動(dòng)物，喜歡看有小動(dòng)物的圖書(shū)，我想如果我和幼兒一起制作小動(dòng)物的圖書(shū)，這樣不但能讓幼兒了解一些動(dòng)物的特點(diǎn)，還能提高幼兒讀書(shū)的興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)
　　1.讓幼兒了解一些小物的特點(diǎn)。
　　2.嘗試按小動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行分類。
　　3.體驗(yàn)師生共同合作的樂(lè)趣。
　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　能準(zhǔn)確地按動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行分類

　　活動(dòng)準(zhǔn)備
　　教師與幼兒一起小動(dòng)物的圖片（包括能飛的、能跑的、能游的、能爬的）A4紙若干；固體膠

　　活動(dòng)過(guò)程
　　一、開(kāi)始環(huán)節(jié)
　　出示圖片引起幼兒興趣

　　二、基本環(huán)節(jié)
　　1.請(qǐng)幼兒到前面觀察圖片說(shuō)出小動(dòng)物的名稱
　　2.教師與幼兒交談
　　這些小動(dòng)物們有什么不同？
　　它們是怎樣活動(dòng)的？
　　哪些小動(dòng)物會(huì)飛？
　　哪些小動(dòng)物會(huì)游？
　　哪些小動(dòng)物會(huì)跑？
　　哪些小動(dòng)物會(huì)爬？
　　3.為小動(dòng)物找家
　　請(qǐng)幼兒將會(huì)飛、會(huì)游、會(huì)跑、會(huì)爬的小動(dòng)物分類放好
　　4.制作圖書(shū)
　　請(qǐng)幼兒將小動(dòng)物的圖片粘貼在A4紙上,將粘有同類小動(dòng)物圖片的紙放在一起,教師與幼兒一起裝訂圖書(shū)。

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)
　　師生共同翻看圖書(shū)，體驗(yàn)共同合作的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)延伸
　　可以選擇幼兒喜歡的植物、交通工具等繼續(xù)制作圖書(shū)。

　　教學(xué)反思
　　我這節(jié)課的設(shè)計(jì)符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)過(guò)程中以幼兒為主體，我只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給幼兒一些幫助。但在與幼兒交談的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些幼兒對(duì)小動(dòng)物的特點(diǎn)了解不夠，這節(jié)課動(dòng)物圖片準(zhǔn)備的過(guò)多，這說(shuō)明我對(duì)班中幼兒了解不足，我會(huì)在以后圖書(shū)角活動(dòng)中讓幼兒慢慢了解一些動(dòng)物的特點(diǎn)。

第6篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)有趣的圖書(shū)教案反思

 　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、使幼兒在了解圖書(shū)的基本構(gòu)造的基礎(chǔ)上，喜歡看圖書(shū)。
　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，圖書(shū)、封面、封底、解說(shuō)詞。
　　3、培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)圖書(shū)，由此養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
　　5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：
　　重點(diǎn)：使幼兒在了解圖書(shū)的基本構(gòu)造的基礎(chǔ)上，喜歡看圖書(shū)。
　　難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，圖書(shū)、封面、封底、解說(shuō)詞。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1、大的自制圖書(shū)一本，詞語(yǔ)卡片若干
　　2、連環(huán)畫(huà)幼兒人手一本

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　（一）談話導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
　　1、（出示字卡）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？（學(xué)習(xí)詞，圖書(shū)）
　　2、誰(shuí)知道一本圖是由哪幾部分組成的？（封面、封底、畫(huà)面內(nèi)容）
　　3、今天老師帶來(lái)了一本很好看的書(shū)，讓我們一起來(lái)欣賞吧？

　　（二）出示圖書(shū)。
　　1、一本圖書(shū)首先得有封面（學(xué)習(xí)詞：封面）
　　封面在哪？封面上有什么？這本書(shū)的題目是什么？（幼兒自由回答）圖書(shū)的最上面一張是封面，那么最后面一張叫什么？（封底）封底上有什么？
　　2、看看小孔雀是怎么求醫(yī)的？（學(xué)習(xí)詞：解說(shuō)詞）
　　教師逐頁(yè)逐頁(yè)的講述故事后小結(jié)：孔雀真任性，結(jié)果卻害了自己，我們小朋友可不能象它那樣，老師知道我們小朋友很勇敢，不怕打針吃藥，但是吃飯的時(shí)候仍舊有孩子挑食，我們吃的每一樣飯菜都是有營(yíng)養(yǎng)的，所以都要吃，這樣才能使我們的身體長(zhǎng)得更棒。

　　（三）、看小圖書(shū)知道圖書(shū)的好處，及該如何好好愛(ài)護(hù)它。
　　1、請(qǐng)你拿出圖書(shū)來(lái)看看，你的圖書(shū)封面上寫的題目叫什么？里面有哪些內(nèi)容？
　　2、請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到什么？
　　3、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么看書(shū)的？

　　（四）延伸。
　　圖書(shū)是人類的好朋友，我們應(yīng)該好好愛(ài)護(hù)。小朋友回去以后可以找一下你家里的圖書(shū)，請(qǐng)爸爸媽媽和你一起看，下次我們來(lái)開(kāi)個(gè)故事會(huì)，看誰(shuí)收集的故事最多最好聽(tīng)。

　　活動(dòng)反思：
　　幼兒很愿意和同伴們來(lái)分享自己看過(guò)的圖書(shū)，這個(gè)環(huán)節(jié)不是簡(jiǎn)單的分享，而是幼兒把書(shū)中好聽(tīng)的故事、有趣的圖畫(huà)和同伴一起交流，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也能體驗(yàn)到分享的快樂(lè)。在整個(gè)活動(dòng)中，教師的觀察也非常的重要，教師的細(xì)心觀察及指導(dǎo)也能有針對(duì)性的培養(yǎng)幼兒的閱讀技能。

第7篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)我們一起做圖書(shū)教案反思

 　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、 在掌握制作圖書(shū)基本步驟的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)協(xié)商安排故事情節(jié)，討論構(gòu)思畫(huà)面，合作制作一本大規(guī)格的圖書(shū)。
　　2、 集體合作為畫(huà)面配解說(shuō)詞，進(jìn)一步了解畫(huà)面、口語(yǔ)、文字三者之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
　　3、 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
　　4、 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
　　5、 愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1、 畫(huà)紙，彩筆，裝訂工具。
　　2、 選擇一個(gè)幼兒熟悉和喜愛(ài)的童話故事。
　　3、 繪制好圖書(shū)的封面，封面上有故事的主要人物和用文字書(shū)寫的故事名稱。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　1、 教師和幼兒回憶前一次制作圖書(shū)的情景，讓幼兒談?wù)勛约菏前凑帐裁床襟E制作圖書(shū)的。繪制了一個(gè)什么故事，封面上畫(huà)了些什么。教師歸納制作圖書(shū)的基本步驟，構(gòu)思故事內(nèi)容――考慮安排幾幅畫(huà)面――繪制封面和畫(huà)頁(yè)――配解說(shuō)詞――裝訂成冊(cè)。
　　2、 教師講述幼兒喜愛(ài)的童話故事，然后和幼兒一起分析人物形象、情節(jié)線索和主題。建議提出這些問(wèn)題：你喜愛(ài)故事里的小動(dòng)物嗎？為什么？你準(zhǔn)備怎么畫(huà)？這個(gè)故事說(shuō)了一件什么事情？這個(gè)故事可以畫(huà)幾幅畫(huà)面？
　　3、 出示教師自制的圖書(shū)封面，讓幼兒觀察其構(gòu)圖和色彩，并組織幼兒分小組討論畫(huà)面的構(gòu)圖。
　　4、 教師請(qǐng)每組推選一位幼兒談?wù)勛约航M里的構(gòu)圖設(shè)想，組里的其他成員可以進(jìn)行補(bǔ)充，教師可提出建議或表?yè)P(yáng)。
　　5、 幼兒分組繪制。
　　6、 教師分別到畫(huà)好的小組去和幼兒討論編解說(shuō)詞，先讓幼兒討論，教師進(jìn)行歸納，然后將解說(shuō)詞寫在幼兒畫(huà)面底下。
　　7、 教師將封面和畫(huà)面裝訂成冊(cè)，告訴幼兒，老師和小朋友共同制作了一本大書(shū)。由老師按故事及發(fā)展順序?qū)⒔庹f(shuō)詞念給幼兒聽(tīng)鼓勵(lì)幼兒努力學(xué)習(xí)，看誰(shuí)能像老師這樣念出下面的解說(shuō)詞。

　　活動(dòng)反思：
　　幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，可以在活動(dòng)中，通過(guò)各種途徑進(jìn)行培養(yǎng)。

第8篇、中班社會(huì)活動(dòng)教案：愛(ài)護(hù)圖書(shū)教案(附教學(xué)反思)

 　　教材分析：
　　通過(guò)兒歌這一幼兒喜愛(ài)的文學(xué)作品作為貫穿，在念讀和討論中認(rèn)知愛(ài)護(hù)圖書(shū)的重要性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、懂得要愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
　　2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。
　　3、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。
　　4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
　　活動(dòng)重點(diǎn)：
　　懂得要愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
　　活動(dòng)難點(diǎn)：
　　初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。
　　難點(diǎn)形成原因：
　　手部小肌肉動(dòng)作發(fā)展能力較弱。
　　難點(diǎn)解決策略：
　　層次遞進(jìn)地進(jìn)行熟練練習(xí)。
　　設(shè)計(jì)依據(jù)：
　　活動(dòng)導(dǎo)入部分請(qǐng)幼兒自己思考解決問(wèn)題的方法，梳理幼兒原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上教師現(xiàn)場(chǎng)補(bǔ)書(shū)，幼兒發(fā)現(xiàn)補(bǔ)書(shū)的不容易，以鞏固他們對(duì)愛(ài)護(hù)圖書(shū)重要性的認(rèn)知。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、討論圖書(shū)破的原因

　　二、觀察教師修補(bǔ)圖書(shū)
　　1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有什么好方法能幫助破圖書(shū)
　　2、教師根據(jù)幼兒說(shuō)的修補(bǔ)圖書(shū)

　　三、討論怎樣避免弄破圖書(shū)（結(jié)合幼兒實(shí)例進(jìn)行討論）
　　圖書(shū)應(yīng)該怎樣拿，怎樣放？自己看書(shū)時(shí)應(yīng)該注意什么？打擊一起看書(shū)時(shí)應(yīng)注意什么？

　　四、欣賞兒歌《小圖書(shū)》

　　五、幼兒看圖書(shū)
　　教師巡回觀察，指導(dǎo)幼兒正確的翻書(shū)動(dòng)作。

　　活動(dòng)反思：
　　《愛(ài)護(hù)圖書(shū)》是中班年齡段的社會(huì)活動(dòng)。我本來(lái)想達(dá)到的目標(biāo)是1.懂得要愛(ài)護(hù)圖書(shū)。2.初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”來(lái)設(shè)計(jì)本教學(xué)活動(dòng)。
　　這是一個(gè)社會(huì)活動(dòng)，“愛(ài)護(hù)小圖書(shū)”是一個(gè)非常空洞的，但又是需要我們?cè)谌粘Ｉ钪嘘P(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，在每次的圖書(shū)閱讀中似乎都會(huì)涉及到一些這方面的注意點(diǎn)，如何通過(guò)形象、具體、生動(dòng)的手段讓中班的孩子情感產(chǎn)生共鳴，這是我對(duì)這個(gè)活動(dòng)首先考慮的問(wèn)題，但在當(dāng)我走進(jìn)教室，進(jìn)行活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子們情感不投入，有些孩子看見(jiàn)老師扮演書(shū)寶寶還在那邊笑，所以我們調(diào)整了策略，通過(guò)播放錄音、觀察圖書(shū)寶寶封面來(lái)了解書(shū)寶寶傷心的原因，進(jìn)而導(dǎo)入課題，同時(shí)也提高孩子觀察能力。
　　我覺(jué)得我原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以進(jìn)行這樣的調(diào)整：1.在最后可加入修補(bǔ)圖書(shū)的環(huán)節(jié)。2.在討論的時(shí)候可引導(dǎo)幼兒多說(shuō)說(shuō)如何正確翻閱圖書(shū)的方法。3.在活動(dòng)結(jié)束后，可以在圖書(shū)架及每本圖書(shū)上都做了相對(duì)應(yīng)的顏色標(biāo)志，讓幼兒根據(jù)圖書(shū)的顏色將放到相對(duì)應(yīng)的位置。活動(dòng)結(jié)束后，我們班的孩子對(duì)圖書(shū)寶寶都愛(ài)護(hù)有加，輕輕地，一頁(yè)頁(yè)的翻書(shū)。這個(gè)習(xí)慣還需在以后的日常生活中進(jìn)行。

第9篇、中班社會(huì)活動(dòng)我會(huì)愛(ài)護(hù)圖書(shū)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：
1.懂得撕、搶、扔、會(huì)損壞圖書(shū)。
2.知道圖書(shū)是我的好朋友，懂得要愛(ài)護(hù)他們，并喜歡看書(shū)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：損壞圖書(shū)一本  好的圖書(shū)人手一本
2.材料配套：幼兒活動(dòng)操作材料《健康/社會(huì)/藝術(shù)/.怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)》
活動(dòng)過(guò)程：
1.引導(dǎo)幼兒觀察圖書(shū)，了解撕、搶、扔會(huì)損壞圖書(shū)。
提問(wèn)：看一看，書(shū)是用什么材料做的？
討論：如果、撕、搶、扔，書(shū)會(huì)怎么樣？
出示損壞的圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖書(shū)為什么會(huì)變成這樣子。
2.學(xué)習(xí)正確的拿書(shū)、翻書(shū)的方法。
3.示范拿書(shū)、翻書(shū)的方法。輕輕拿書(shū)，慢慢翻書(shū)，想與別人交換，要說(shuō)：請(qǐng)你把書(shū)借給我看看好嗎？ 我們換書(shū)看好嗎？
幼兒拿書(shū)練習(xí)、翻書(shū)。
小結(jié)：圖書(shū)是我們的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它。
出示操作材料《怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)》，引導(dǎo)幼兒在看看，說(shuō)說(shuō)中學(xué)習(xí)怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
活動(dòng)延伸：
幼兒練習(xí)整理圖書(shū)角。
活動(dòng)反思：
《愛(ài)護(hù)圖書(shū)》是中班年齡段的社會(huì)活動(dòng)。我本來(lái)想達(dá)到的目標(biāo)是1.懂得要愛(ài)護(hù)圖書(shū)。2.初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”來(lái)設(shè)計(jì)本教學(xué)活動(dòng)。
這是一個(gè)社會(huì)活動(dòng)，“愛(ài)護(hù)小圖書(shū)”是一個(gè)非常空洞的，但又是需要我們?cè)谌粘Ｉ钪嘘P(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，在每次的圖書(shū)閱讀中似乎都會(huì)涉及到一些這方面的注意點(diǎn)，如何通過(guò)形象、具體、生動(dòng)的手段讓中班的孩子情感產(chǎn)生共鳴，這是我對(duì)這個(gè)活動(dòng)首先考慮的問(wèn)題，但在當(dāng)我走進(jìn)教室，進(jìn)行活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子們情感不投入，有些孩子看見(jiàn)老師扮演書(shū)寶寶還在那邊笑，所以我們調(diào)整了策略，通過(guò)播放錄音、觀察圖書(shū)寶寶封面來(lái)了解書(shū)寶寶傷心的原因，進(jìn)而導(dǎo)入課題，同時(shí)也提高孩子觀察能力。
我覺(jué)得我原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以進(jìn)行這樣的調(diào)整：1.在最后可加入修補(bǔ)圖書(shū)的環(huán)節(jié)。2.在討論的時(shí)候可引導(dǎo)幼兒多說(shuō)說(shuō)如何正確翻閱圖書(shū)的方法。3.在活動(dòng)結(jié)束后，可以在圖書(shū)架及每本圖書(shū)上都做了相對(duì)應(yīng)的顏色標(biāo)志，讓幼兒根據(jù)圖書(shū)的顏色將放到相對(duì)應(yīng)的位置。活動(dòng)結(jié)束后，我們班的孩子對(duì)圖書(shū)寶寶都愛(ài)護(hù)有加，輕輕地，一頁(yè)頁(yè)的翻書(shū)。這個(gè)習(xí)慣還需在以后的日常生活中進(jìn)行。

第10篇、中班社會(huì)整理圖書(shū)教案反思

 　　設(shè)計(jì)意圖：
　　現(xiàn)在的小朋友們，大多數(shù)人都沒(méi)有整理物品和書(shū)藉的好習(xí)慣，我想通過(guò)《整理圖書(shū)》這個(gè)活動(dòng)，讓小朋友們學(xué)會(huì)并養(yǎng)成整理物品和圖書(shū)的好習(xí)慣，同時(shí)提高小朋友們整理物品的動(dòng)手能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1.通過(guò)整理圖書(shū)活動(dòng)，讓幼兒掌握整理圖書(shū)的方法和技巧。
　　2.幼兒會(huì)在實(shí)際操作中，提高獨(dú)立整理物品的能力。
　　3.促進(jìn)和培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜圖書(shū)，愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣。
　　4.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
　　5.培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
　　活動(dòng)重點(diǎn)：
　　通過(guò)整理圖書(shū)活動(dòng)，讓幼兒掌握整理圖書(shū)的方法和技巧。
　　活動(dòng)難點(diǎn)：
　　幼兒能按照正確的方法和技巧整理好班級(jí)里的書(shū)架。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　幼兒自帶各種各樣、大小不一、厚薄不同的圖書(shū)，圖書(shū)架6個(gè)，圖書(shū)擺放整齊的圖書(shū)架樣例。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　1.各小組把自己帶來(lái)的書(shū)放在一起，堆在桌子上。
　　這么多書(shū)，放的這么亂，你打算怎么把書(shū)放整齊？
　　2.請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己想到的整理圖書(shū)的方法。
　　每個(gè)人的整理方法盡可能說(shuō)的不一樣。
　　3.請(qǐng)一名幼兒利用圖書(shū)架演示——整理圖書(shū)。
　　說(shuō)一說(shuō)：為什么要這樣整理圖書(shū)？
　　4.引導(dǎo)幼兒討論
　　要想整理好圖書(shū)架有沒(méi)有技巧？技巧在哪里？
　　5.把幼兒分成六組，大家運(yùn)用自己想到的方法和技巧，把自己小組的圖 書(shū)，在圖書(shū)架上整理并擺放好。
　　6.老師小結(jié)，表?yè)P(yáng)圖書(shū)整理得好的小組。
　　延伸活動(dòng)：
　　請(qǐng)小朋友們回家整理自己家里的書(shū)柜和自己房間的物品。

　　教學(xué)反思：
　　1.因?yàn)槭侵邪嘈∨笥蚜耍蠹覍?duì)整理自己的物品已經(jīng)有一定的歸攏、分類能力，而且喜歡自己動(dòng)手進(jìn)行整理，所以本節(jié)課的目標(biāo)基本上達(dá)到了。
　　2.通過(guò)此次整理圖書(shū)活動(dòng)，可以看出小朋友們能積極參與，而且能想出各種辦法來(lái)整理圖書(shū)。
　　3.一部分小朋友想到的整理圖書(shū)的方法很好，可以按圖書(shū)的大小，圖書(shū)的厚薄不同等方法來(lái)進(jìn)行整理。
　　4.小朋友們的討論也很熱烈，發(fā)言積極、踴躍。
　　5.有兩個(gè)小朋友對(duì)這節(jié)課的活動(dòng)表現(xiàn)的不夠積極，在整理圖書(shū)時(shí)，兩個(gè)人鬧著玩，沒(méi)有專心整理圖書(shū)。

第11篇、中班社會(huì)活動(dòng)玩具、圖書(shū)我愛(ài)你教案

活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道玩具和圖書(shū)是我們的好朋友，養(yǎng)成愛(ài)惜玩具、圖書(shū)的好習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)玩玩具、看圖書(shū)的正確方法。
3.積極參與活動(dòng)，能大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
被損壞的圖書(shū)一本；好的圖書(shū)、玩具若干；訂書(shū)機(jī)、透明膠等。
活動(dòng)過(guò)程:
1.設(shè)置情境，引導(dǎo)幼兒了解圖書(shū)被損壞的原因，學(xué)習(xí)修補(bǔ)損壞的圖書(shū)。
（1）提示語(yǔ)：?jiǎn)?-是誰(shuí)在哭？原來(lái)是圖書(shū)在哭，它為什么哭呢？
（2）教師以書(shū)的口吻說(shuō):我原來(lái)可漂亮了，里面還有很多的故事，可是有一天，東東和明明都想和我做朋友，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，把我扯爛了。
（3）教師引導(dǎo)幼兒討論：圖書(shū)為什么會(huì)爛？怎么做才不會(huì)爛呢？小朋友愿意幫幫這本書(shū)嗎？可以用什么辦法幫助它呢?
（4）教師帶著幼兒用訂書(shū)機(jī)或透明膠將書(shū)修好。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確看書(shū)、玩玩具的方法。
（1）師：小圖書(shū)補(bǔ)好了，它謝謝小朋友的幫助。
（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣和圖書(shū)、玩具做朋友？
（3）請(qǐng)兩名幼兒分別示范看書(shū)、玩玩具的方法并引導(dǎo)其他幼兒觀察。
（4）引導(dǎo)幼兒討論：他們做得對(duì)嗎？看書(shū)、玩玩具時(shí)還要注意什么呢？
3.教師發(fā)放好圖書(shū)和玩具，鼓勵(lì)幼兒用正確的方法和它們做朋友。
4.活動(dòng)結(jié)束，引導(dǎo)幼兒輕輕的有序地收拾圖書(shū)和玩具。
活動(dòng)建議與提示：
1.可出專利"我是愛(ài)護(hù)圖書(shū)、玩具的好寶寶"，教師及時(shí)拍下良好的行為，張貼照片，激勵(lì)幼兒。
2.指導(dǎo)值日生每天定時(shí)清理圖書(shū)、玩玩具，并檢查督促其他幼兒看書(shū)，玩玩具的行為。
3.在日常的桌面游戲、區(qū)域活動(dòng)、自由活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)提供適量的玩玩具，擺放合理，方便取放，隨時(shí)提醒幼兒注意愛(ài)惜，不要爭(zhēng)搶，輕拿輕放。
4.建議家長(zhǎng)和孩子一起修補(bǔ)家中的玩具和圖示，教育幼兒愛(ài)惜玩具、圖書(shū)，不無(wú)故撕書(shū)、拆仍玩具。鼓勵(lì)幼兒將自己喜歡的玩具、圖書(shū)帶到幼兒園與朋友分享。

第12篇、中班主題愛(ài)護(hù)圖書(shū)教案反思

 　　教材分析：
　　通過(guò)兒歌這一幼兒喜愛(ài)的文學(xué)作品作為貫穿，在念讀和討論中認(rèn)知愛(ài)護(hù)圖書(shū)的重要性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、懂得要愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
　　2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。
　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
　　活動(dòng)重點(diǎn)：
　　懂得要愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
　　活動(dòng)難點(diǎn)：
　　初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。
　　難點(diǎn)形成原因：
　　手部小肌肉動(dòng)作發(fā)展能力較弱。
　　難點(diǎn)解決策略：
　　層次遞進(jìn)地進(jìn)行熟練練習(xí)。
　　設(shè)計(jì)依據(jù)：
　　活動(dòng)導(dǎo)入部分請(qǐng)幼兒自己思考解決問(wèn)題的方法，梳理幼兒原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上教師現(xiàn)場(chǎng)補(bǔ)書(shū)，幼兒發(fā)現(xiàn)補(bǔ)書(shū)的不容易，以鞏固他們對(duì)愛(ài)護(hù)圖書(shū)重要性的認(rèn)知。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、討論圖書(shū)破的原因

　　二、觀察教師修補(bǔ)圖書(shū)
　　1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有什么好方法能幫助破圖書(shū)
　　2、教師根據(jù)幼兒說(shuō)的修補(bǔ)圖書(shū)

　　三、討論怎樣避免弄破圖書(shū)（結(jié)合幼兒實(shí)例進(jìn)行討論）
　　圖書(shū)應(yīng)該怎樣拿，怎樣放？自己看書(shū)時(shí)應(yīng)該注意什么？打擊一起看書(shū)時(shí)應(yīng)注意什么？

　　四、欣賞兒歌《小圖書(shū)》

　　五、幼兒看圖書(shū)
　　教師巡回觀察，指導(dǎo)幼兒正確的翻書(shū)動(dòng)作。

　　活動(dòng)反思：
　　《愛(ài)護(hù)圖書(shū)》是中班年齡段的社會(huì)活動(dòng)。我本來(lái)想達(dá)到的目標(biāo)是1.懂得要愛(ài)護(hù)圖書(shū)。2.初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”來(lái)設(shè)計(jì)本教學(xué)活動(dòng)。
　　這是一個(gè)社會(huì)活動(dòng)，“愛(ài)護(hù)小圖書(shū)”是一個(gè)非常空洞的，但又是需要我們?cè)谌粘Ｉ钪嘘P(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，在每次的圖書(shū)閱讀中似乎都會(huì)涉及到一些這方面的注意點(diǎn)，如何通過(guò)形象、具體、生動(dòng)的手段讓中班的孩子情感產(chǎn)生共鳴，這是我對(duì)這個(gè)活動(dòng)首先考慮的問(wèn)題，但在當(dāng)我走進(jìn)教室，進(jìn)行活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子們情感不投入，有些孩子看見(jiàn)老師扮演書(shū)寶寶還在那邊笑，所以我們調(diào)整了策略，通過(guò)播放錄音、觀察圖書(shū)寶寶封面來(lái)了解書(shū)寶寶傷心的原因，進(jìn)而導(dǎo)入課題，同時(shí)也提高孩子觀察能力。
　　我覺(jué)得我原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以進(jìn)行這樣的調(diào)整：1.在最后可加入修補(bǔ)圖書(shū)的環(huán)節(jié)。2.在討論的時(shí)候可引導(dǎo)幼兒多說(shuō)說(shuō)如何正確翻閱圖書(shū)的方法。3.在活動(dòng)結(jié)束后，可以在圖書(shū)架及每本圖書(shū)上都做了相對(duì)應(yīng)的顏色標(biāo)志，讓幼兒根據(jù)圖書(shū)的顏色將放到相對(duì)應(yīng)的位置。活動(dòng)結(jié)束后，我們班的孩子對(duì)圖書(shū)寶寶都愛(ài)護(hù)有加，輕輕地，一頁(yè)頁(yè)的翻書(shū)。這個(gè)習(xí)慣還需在以后的日常生活中進(jìn)行。

第13篇、中班主題整理圖書(shū)教案反思

 　　設(shè)計(jì)背景
　　農(nóng)村小朋友大多數(shù)沒(méi)有整理物品和書(shū)藉的習(xí)慣，通過(guò)《整理圖書(shū)》這個(gè)活動(dòng)，讓小朋友學(xué)會(huì)并養(yǎng)成整理物品的習(xí)慣

　　活動(dòng)目標(biāo)
　　1.通過(guò)整理圖書(shū)這個(gè)活動(dòng)，掌握整理圖書(shū)的方法和技巧。
　　2.通過(guò)活動(dòng)，養(yǎng)成愛(ài)惜書(shū)本,愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣。
　　3.通過(guò)活動(dòng)知道所有的東西都要放好。
　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)
　　整理圖書(shū)的方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備
　　各種各樣的書(shū)，每個(gè)小朋友帶幾本書(shū)。

　　活動(dòng)過(guò)程
　　1.各小組把自己帶來(lái)的書(shū)放一起，這么多書(shū)，那么亂，你打算怎么放好？
　　2.開(kāi)始整理，讓小朋友說(shuō)說(shuō)為什么這樣整理？
　　3.表?yè)P(yáng)整理得好的小組。
　　4.整理自己的書(shū)包。
　　5.回家整理自己的房間。

　　教學(xué)反思
　　1.通過(guò)整理圖書(shū)這個(gè)活動(dòng)，掌握整理圖書(shū)的方法和技巧。
　　2.通過(guò)活動(dòng)，養(yǎng)成愛(ài)惜書(shū)本,愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣。
　　3.通過(guò)活動(dòng)知道所有的東西都要放好。4.師幼互動(dòng)不夠好。

第14篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)圖書(shū)是我撕破的（看圖講述）教案

活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察思考引導(dǎo)幼兒講出小朋友之間發(fā)生了什么事情以及他們是怎么樣解決的。
2、積極參與討論，大膽地發(fā)表自己的看法，講述用詞恰當(dāng)，基本完整合理。
3、教育幼兒愛(ài)護(hù)圖書(shū)、輕拿輕放，和同伴相處知道要禮讓。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片一套。
2、活動(dòng)室內(nèi)的圖書(shū)角增設(shè)"圖書(shū)修補(bǔ)站"的標(biāo)識(shí)及破舊圖書(shū)、剪刀、膠水、膠帶、訂書(shū)機(jī)等物品。
活動(dòng)過(guò)程：
一、走進(jìn)圖書(shū)角，發(fā)現(xiàn)新標(biāo)識(shí)。
教師請(qǐng)幼兒觀察班里的圖書(shū)角，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)今天圖書(shū)角多了些什么？啟發(fā)幼兒思考：為什么會(huì)有那么多本破舊圖書(shū)，想一想發(fā)生了什么事。
二、出示故事圖片，幼兒觀察講述。
1、教師提問(wèn)：這是在什么地方？都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?發(fā)生了什么事情？猜猜他們會(huì)怎么解決？
2、幼兒討論解決方法：幼兒可以先自由觀察講述，再與小組里的同伴分享交流，每一組推選一位幼兒在集體中講述。
三、教師完整講述。
四、帶領(lǐng)幼兒看圖片完整講述。
五、鼓勵(lì)幼兒給故事取名字。
六、小結(jié)并建議幼兒去圖書(shū)修補(bǔ)站修補(bǔ)圖書(shū)，教育幼兒愛(ài)護(hù)圖書(shū)，和圖書(shū)交朋友。
活動(dòng)延伸與建議：
1、指導(dǎo)幼兒修補(bǔ)圖書(shū)的方法。
2、與幼兒商討建立"愛(ài)書(shū)公約"。

第15篇、中班社會(huì)愛(ài)護(hù)圖書(shū)教案反思

 　　教材分析：
　　通過(guò)兒歌這一幼兒喜愛(ài)的文學(xué)作品作為貫穿，在念讀和討論中認(rèn)知愛(ài)護(hù)圖書(shū)的重要性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、懂得要愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
　　2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。
　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
　　5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
　　活動(dòng)重點(diǎn)：
　　懂得要愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
　　活動(dòng)難點(diǎn)：
　　初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。
　　難點(diǎn)形成原因：
　　手部小肌肉動(dòng)作發(fā)展能力較弱。
　　難點(diǎn)解決策略：
　　層次遞進(jìn)地進(jìn)行熟練練習(xí)。
　　設(shè)計(jì)依據(jù)：
　　活動(dòng)導(dǎo)入部分請(qǐng)幼兒自己思考解決問(wèn)題的方法，梳理幼兒原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上教師現(xiàn)場(chǎng)補(bǔ)書(shū)，幼兒發(fā)現(xiàn)補(bǔ)書(shū)的不容易，以鞏固他們對(duì)愛(ài)護(hù)圖書(shū)重要性的認(rèn)知。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、討論圖書(shū)破的原因

　　二、觀察教師修補(bǔ)圖書(shū)
　　1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有什么好方法能幫助破圖書(shū)
　　2、教師根據(jù)幼兒說(shuō)的修補(bǔ)圖書(shū)

　　三、討論怎樣避免弄破圖書(shū)（結(jié)合幼兒實(shí)例進(jìn)行討論）
　　圖書(shū)應(yīng)該怎樣拿，怎樣放？自己看書(shū)時(shí)應(yīng)該注意什么？打擊一起看書(shū)時(shí)應(yīng)注意什么？

　　四、欣賞兒歌《小圖書(shū)》

　　五、幼兒看圖書(shū)
　　教師巡回觀察，指導(dǎo)幼兒正確的翻書(shū)動(dòng)作。

　　活動(dòng)反思：
　　《愛(ài)護(hù)圖書(shū)》是中班年齡段的社會(huì)活動(dòng)。我本來(lái)想達(dá)到的目標(biāo)是1.懂得要愛(ài)護(hù)圖書(shū)。2.初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”來(lái)設(shè)計(jì)本教學(xué)活動(dòng)。
　　這是一個(gè)社會(huì)活動(dòng)，“愛(ài)護(hù)小圖書(shū)”是一個(gè)非常空洞的，但又是需要我們?cè)谌粘Ｉ钪嘘P(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，在每次的圖書(shū)閱讀中似乎都會(huì)涉及到一些這方面的注意點(diǎn)，如何通過(guò)形象、具體、生動(dòng)的手段讓中班的孩子情感產(chǎn)生共鳴，這是我對(duì)這個(gè)活動(dòng)首先考慮的問(wèn)題，但在當(dāng)我走進(jìn)教室，進(jìn)行活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子們情感不投入，有些孩子看見(jiàn)老師扮演書(shū)寶寶還在那邊笑，所以我們調(diào)整了策略，通過(guò)播放錄音、觀察圖書(shū)寶寶封面來(lái)了解書(shū)寶寶傷心的原因，進(jìn)而導(dǎo)入課題，同時(shí)也提高孩子觀察能力。
　　我覺(jué)得我原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以進(jìn)行這樣的調(diào)整：1.在最后可加入修補(bǔ)圖書(shū)的環(huán)節(jié)。2.在討論的時(shí)候可引導(dǎo)幼兒多說(shuō)說(shuō)如何正確翻閱圖書(shū)的方法。3.在活動(dòng)結(jié)束后，可以在圖書(shū)架及每本圖書(shū)上都做了相對(duì)應(yīng)的顏色標(biāo)志，讓幼兒根據(jù)圖書(shū)的顏色將放到相對(duì)應(yīng)的位置。活動(dòng)結(jié)束后，我們班的孩子對(duì)圖書(shū)寶寶都愛(ài)護(hù)有加，輕輕地，一頁(yè)頁(yè)的翻書(shū)。這個(gè)習(xí)慣還需在以后的日常生活中進(jìn)行。

第16篇、中班主題到圖書(shū)館看書(shū)去教案反思

 　　活動(dòng)思路：
　　通過(guò)帶領(lǐng)幼兒參觀圖書(shū)館，讓幼兒感受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)他們進(jìn)入圖書(shū)館閱讀的愿望和初步培養(yǎng)幼兒遵守圖書(shū)館各種規(guī)則的意識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、通過(guò)閱讀《維利床下的鬼》，激發(fā)來(lái)圖書(shū)館閱讀的愿望和興趣。
　　2、了解幼兒圖書(shū)館是藏書(shū)、看書(shū)、借書(shū)的地方。
　　3、了解在圖書(shū)館閱讀的規(guī)則。
　　4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：在圖書(shū)館準(zhǔn)備圖畫(huà)書(shū)《維利床下的鬼》《好安靜的蟋蟀》和已經(jīng)閱讀完畢的《三個(gè)強(qiáng)盜》。
　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：借幼兒園圖書(shū)館開(kāi)館之際，教師從圖書(shū)館借閱《貓?zhí)枇ㄠ蹏Ｔ诤＠铩贰度齻€(gè)強(qiáng)盜》等幾本充滿趣味的圖畫(huà)書(shū)，與幼兒一起分享，激發(fā)幼兒閱讀圖畫(huà)書(shū)的興趣和參觀幼兒園圖書(shū)館的愿望。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
　　活動(dòng)重點(diǎn)：
　　培養(yǎng)幼兒對(duì)圖書(shū)的閱讀興趣。
　　活動(dòng)難點(diǎn)：
　　初步了解閱讀的規(guī)則并嘗試遵守。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、走進(jìn)圖書(shū)館之前的準(zhǔn)備活動(dòng)
　　1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書(shū)館的指向標(biāo)。
　　教師：哪個(gè)小朋友能發(fā)現(xiàn)去圖書(shū)館怎么走?
　　幼兒：(指著箭頭說(shuō))走這里。
　　幼兒：這上邊寫著“圖書(shū)館”。
　　隨后幼兒順著箭頭指向來(lái)到幼兒園圖書(shū)館門口。
　　2、討論圖書(shū)館的作用及閱讀規(guī)則。
　　教師：你們知道圖書(shū)館是做什么用的嗎?
　　幼兒：是用來(lái)看書(shū)的。
　　教師：在圖書(shū)館看書(shū)的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?
　　幼兒：安靜，要一頁(yè)一頁(yè)地翻閱，看完后書(shū)要放回原處。

　　二、圖書(shū)館里的活動(dòng)
　　1、認(rèn)識(shí)圖書(shū)館的兩位老師。
　　介紹圖書(shū)館的兩位老師。和小朋友一起向他們問(wèn)好，告訴幼兒如果有什么需要幫忙的，可以請(qǐng)這兩位老師幫忙。
　　2、認(rèn)識(shí)不同類型的書(shū)。
　　(1)認(rèn)識(shí)大書(shū)：出示大書(shū)《白羊村的美容院》，讓幼兒感知大書(shū)的特點(diǎn)。
　　教師：你們覺(jué)得這本書(shū)和我們平時(shí)看的書(shū)有什么不一樣的地方?
　　幼兒：很大，就是站在最后的小朋友也能看到書(shū)的畫(huà)面。
　　教師：看看這本書(shū)的封面上有什么?
　　幼兒：有不同顏色的小羊，有小河。
　　幼兒：老師，我們家有這本書(shū)，是《白羊村的美容院》。
　　教師：是《白羊村的美容院》，可以讓爸爸媽媽帶你們來(lái)這里借閱。
　　(2)認(rèn)識(shí)帶聲音的書(shū)：出示《好安靜的蟋蟀》。
　　教師：請(qǐng)幼兒猜一猜這本書(shū)會(huì)講什么樣的內(nèi)容。
　　幼兒：“蟈蟈”“蛐蛐”……
　　教師：翻閱到書(shū)中的最后一頁(yè)，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)書(shū)中發(fā)出的叫聲。幼兒非常安靜，專注地聽(tīng)著從書(shū)中發(fā)出的聲音。
　　教師：我忘了這本書(shū)是從哪里拿的?
　　教師帶幼兒認(rèn)識(shí)熟悉一下書(shū)的標(biāo)志與柜格的對(duì)應(yīng)：這本書(shū)應(yīng)該放在這里，你是怎樣知道的?你看到了什么?
　　(3)認(rèn)識(shí)英文及日文書(shū)。
　　(4)介紹正常大小的圖畫(huà)書(shū)。
　　教師拿出《維利床下的鬼》與幼兒共同閱讀。
　　教師：看看這個(gè)小朋友在干什么?他睡著了嗎?你們想一想他為什么沒(méi)有睡著?
　　幼兒：他在睡覺(jué)，可是沒(méi)有睡著!
　　幼兒：他害怕!
　　幼兒：他后邊有鬼!
　　教師：那你們知道什么是鬼?你們怕鬼嗎?我們看看這個(gè)叫維利的小朋友怕不怕鬼，同時(shí)介紹作者及出版社。
　　教師翻到在有眼睛的一頁(yè)時(shí)，孩子們神情緊張地盯著畫(huà)面，屏住呼吸，紛紛來(lái)猜測(cè)媽媽是否看到鬼了。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽看到的是老鼠時(shí)，都笑了。
　　3、幼兒自主閱讀，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
　　(1)分散閱讀。
　　孩子們自由選擇圖畫(huà)書(shū)閱讀大約10分鐘，觀察孩子選書(shū)并給予相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)。
　　(2)分享——我看了什么書(shū)?
　　通過(guò)分享，使幼兒感受到圖書(shū)館的書(shū)非常多，是一個(gè)藏書(shū)的地方。
　　4、解還書(shū)、借書(shū)。
　　一位教師來(lái)還《三個(gè)強(qiáng)盜》一書(shū)，并請(qǐng)圖書(shū)館的老師再推薦一本有意思的書(shū)，宋老師推薦了一本《魔法師爸爸》。通過(guò)老師的還書(shū)、借書(shū)使幼兒了解借閱規(guī)則。

　　活動(dòng)反思：
　　幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，可以在活動(dòng)中，通過(guò)各種途徑進(jìn)行培養(yǎng)。
　　(1)初次帶幼兒參觀圖書(shū)館，陌生的環(huán)境對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新鮮的刺激；由于選擇的圖書(shū)故事情節(jié)比較曲折，因此幼兒在活動(dòng)中情緒比較愉悅，參與熱情也比較高。
　　(2)在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒能夠感受圖書(shū)館的氛同，體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，同時(shí)初步了解一些基本的閱讀規(guī)則，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到。
　　(3)對(duì)幼兒一些意外而迫切的需求的滿足(如幫幼兒找到《哪吒鬧海》這本書(shū))，更加強(qiáng)化了他們的閱讀興趣。
　　不足之處：
　　幼兒在圖書(shū)館閱讀的過(guò)程中，表現(xiàn)出一些不良的閱讀習(xí)慣，如交談、跑跳等。
　　在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒爭(zhēng)著在地毯上看書(shū)的時(shí)候，可以讓他們體驗(yàn)一下很多人在地毯上擠著看書(shū)時(shí)的感覺(jué)，也許能夠幫助孩子們更好地理解規(guī)則的作用。

第17篇、中班社會(huì)活動(dòng)我和圖書(shū)交朋友教案反思

【教材簡(jiǎn)析】
　　書(shū)是一個(gè)奇妙的、彩色的世界，動(dòng)聽(tīng)的故事，漂亮的圖畫(huà)，有趣的游戲，豐富多彩的知識(shí)，都能讓孩子們陶醉，心怡。書(shū)的種類很多，有立體形狀的，有能發(fā)出聲音的，有能發(fā)出香味的，……這些奇特的書(shū)深深吸引著孩子們，孩子們?cè)跁?shū)的海洋里象小魚(yú)一樣快樂(lè)的遨游著。十二月份是我園的"讀書(shū)節(jié)"，孩子們每人在家里帶來(lái)了一本圖書(shū)，看到孩子們手捧圖書(shū)或津津樂(lè)道，或聚精會(huì)神的樣子，可以斷定我們班的孩子對(duì)閱讀圖書(shū)充滿了濃厚的興趣。當(dāng)然，也會(huì)時(shí)常發(fā)現(xiàn)"受寵之書(shū)"破損著躺在書(shū)架上，或看到被孩子們好心修補(bǔ)過(guò)的粘在一起、無(wú)法打開(kāi)的圖書(shū)。各種各樣的書(shū)可以教會(huì)孩子們?cè)S多知識(shí)和本領(lǐng)，也同樣可以培養(yǎng)孩子們的良好習(xí)慣和多種能力，基于以上諸多原因，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《我和圖書(shū)交朋友》。
　　【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
　　情感態(tài)度目標(biāo)：產(chǎn)生愛(ài)惜圖書(shū)的情感，愿意與圖書(shū)交朋友。
　　學(xué)習(xí)認(rèn)知目標(biāo)：知道圖書(shū)是用紙做的,易皺、易濕、易壞，嘗試學(xué)習(xí)修補(bǔ)破損的圖書(shū)的方法。
　　能力發(fā)展目標(biāo)：愛(ài)護(hù)圖書(shū)，學(xué)會(huì)正確的使用方法：輕拿輕放，一頁(yè)一頁(yè)輕輕地翻閱。
　　培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
　　通過(guò)調(diào)查、觀察、體驗(yàn)、合作探究等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
　　【活動(dòng)重難點(diǎn)】
　　重點(diǎn)：愛(ài)護(hù)圖書(shū)，學(xué)會(huì)正確的使用方法，產(chǎn)生愛(ài)惜圖書(shū)的情感。
　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)修補(bǔ)破損的圖書(shū)的方法。
　　【設(shè)計(jì)理念】
　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，教師要教育幼兒愛(ài)護(hù)玩具和其他物品，愛(ài)護(hù)公物和公共環(huán)境。本次活動(dòng)緊扣著我園的"讀書(shū)節(jié)"進(jìn)行開(kāi)展的，讓孩子們?cè)谧x書(shū)節(jié)里不僅體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣，還能養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣，讓孩子們?cè)跁?shū)香園地里幸福成長(zhǎng)。活動(dòng)中，教師始終堅(jiān)持"以幼兒發(fā)展為本"的理念，為幼兒提供觀察認(rèn)知、討論分享和動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)境，教師以引導(dǎo)者、傾聽(tīng)者的身份參與活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒真心地與圖書(shū)交上朋友，愛(ài)護(hù)圖書(shū)，有效支持幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展。
　　【設(shè)計(jì)思路】
　　本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是欣賞圖書(shū)--激發(fā)幼兒與圖書(shū)交朋友的愿望；第二環(huán)節(jié)是圖書(shū)哭了--產(chǎn)生愛(ài)惜圖書(shū)的情感；第三環(huán)節(jié)是圖書(shū)笑了--了解修補(bǔ)圖書(shū)的方法；第四環(huán)節(jié)我愛(ài)朋友--掌握正確的讀書(shū)方法。
　　【活動(dòng)過(guò)程】
　　一、欣賞圖書(shū)--激發(fā)幼兒與圖書(shū)交朋友的愿望--"今天老師給大家?guī)?lái)了一些小客人，這些小客人想與我們中一班的小朋友交朋友，你們?cè)敢鈫幔?quot;*、出示不同種類的圖書(shū)：有折疊式的、逐頁(yè)翻閱的，有點(diǎn)讀發(fā)聲的等等。
　　*、幼兒分組觀察，引導(dǎo)幼兒輕輕翻閱，與圖書(shū)朋友做輕輕動(dòng)作。
　　*、集中交流：你在圖書(shū)朋友那看到了什么？
　　*、教師隨意講述一本繪本的故事，激發(fā)了幼兒對(duì)圖書(shū)的喜愛(ài)。
　　*、小結(jié)：我們的圖書(shū)朋友有不同類型的，通過(guò)這些朋友我們會(huì)獲得很多的知識(shí)，講故事、說(shuō)兒歌等等。
　　（通過(guò)欣賞幾種不同類型的新嶄嶄的圖書(shū)，使幼兒了解圖書(shū)的不同功能，圖書(shū)會(huì)給我們帶來(lái)知識(shí)與樂(lè)趣，從而產(chǎn)生想看這些圖書(shū)、愿意與這些圖書(shū)交朋友的愿望。）二、圖書(shū)哭了--產(chǎn)生愛(ài)惜圖書(shū)的情感*、配班教師在班內(nèi)圖書(shū)區(qū)內(nèi)播放錄音--"咦！誰(shuí)在哭？"*、帶領(lǐng)幼兒尋聲去找，結(jié)果在圖書(shū)區(qū)找到了幾本破壞的圖書(shū)。
　　--"圖書(shū)為什么哭呢？"*、引導(dǎo)幼兒討論交流，發(fā)現(xiàn)有的圖書(shū)撕壞了；有的圖書(shū)弄到水了，畫(huà)面變得模糊了；有的紙張皺起來(lái)了。
　　*、小結(jié)：圖書(shū)是用紙做的，易皺、易濕、易壞，所以作為它們的好朋友，我們要用心去愛(ài)護(hù)圖書(shū)朋友。
　　（通過(guò)小情境，引發(fā)幼兒對(duì)破圖書(shū)的疼惜，以及通過(guò)了解圖書(shū)的"三易"，進(jìn)一步使幼兒產(chǎn)生愛(ài)惜圖書(shū)的情感。）三、圖書(shū)笑了--了解修補(bǔ)圖書(shū)的方法--"我們?cè)鯓訉⑦@些圖書(shū)修補(bǔ)好呢？"*、討論：修補(bǔ)圖書(shū)的方法*、出示修補(bǔ)圖書(shū)的步驟方法（讓幼兒了解圖書(shū)破損有很多的修補(bǔ)方法)）*、教師示范將撕壞的圖書(shū)修補(bǔ)好。（邊修邊告訴幼兒如何修補(bǔ)圖書(shū),讓幼兒熟悉修補(bǔ)圖書(shū)的材料,了解使用方法。讓幼兒根據(jù)圖書(shū)的破損的位置、程度等,想出修補(bǔ)的方法。）*、將幼兒分成五組，指導(dǎo)幼兒合作想辦法修補(bǔ)圖書(shū)。
　　*、成果展示：將幼兒修補(bǔ)好的的圖書(shū)展示一下，相互評(píng)價(jià)修補(bǔ)的圖書(shū)。
　　（通過(guò)了解修補(bǔ)、嘗試修補(bǔ)，使傷心的圖書(shū)朋友又重新獲得了開(kāi)心，擬人化的情境使幼兒更加地親近圖書(shū)。）四、我愛(ài)朋友--掌握正確的讀書(shū)方法--"我們?cè)鯓硬拍軔?ài)護(hù)好圖書(shū)朋友呢？"*、每人發(fā)一本圖書(shū)，討論正確的讀書(shū)方法*、小結(jié)：在沒(méi)有桌子的情況下，我們可以把自己的小腿當(dāng)桌子，圖書(shū)平放在腿上，用右手食指輕輕地?fù)芷饒D書(shū)的右下角，輕輕地翻著每一張，看完后，輕輕合上放在圖書(shū)架上。
　　*、集體用正確的方法看圖書(shū)。（提醒幼兒一頁(yè)一頁(yè)地輕輕地翻閱）（通過(guò)再次學(xué)習(xí)正確翻閱圖書(shū)，激發(fā)幼兒對(duì)圖書(shū)朋友的喜愛(ài)，培養(yǎng)幼兒讀書(shū)的好習(xí)慣。）
活動(dòng)反思：
根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和《綱要》中教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”來(lái)設(shè)計(jì)本教學(xué)活動(dòng)。

第18篇、中班社會(huì)圖書(shū)的故事教案反思

_{活動(dòng)目標(biāo)：
　　1．了解圖書(shū)的制作過(guò)程，知道一本圖書(shū)經(jīng)過(guò)許多人的勞動(dòng)才能完成。
　　2．嘗試和同伴分工合作，制作自己的圖書(shū)。
　　3．用正確的方法看書(shū)，知道愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
　　4．培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
　　5．幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力
　　活動(dòng)準(zhǔn)備：1．人手1本圖書(shū)，白紙、彩筆、廢舊圖書(shū)、雜志(制作剪貼用)。
　　2．幼兒用書(shū)：《圖書(shū)的故事》。
　　活動(dòng)過(guò)程：
　　1．幼兒閱讀圖書(shū)，了解圖書(shū)的結(jié)構(gòu)。
　　引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖書(shū)的文字、圖畫(huà)、頁(yè)碼。
　　教師：圖書(shū)中有些什么?圖書(shū)的最外面叫什么?上面告訴我們些什么?
　　引導(dǎo)幼兒觀察封面和封底。
　　教師：封面上有什么?封底有什么?
　　引導(dǎo)幼兒觀察圖書(shū)內(nèi)的頁(yè)碼(有順序的數(shù)字)。
　　2．閱讀幼兒用書(shū)《圖書(shū)的故事》，了解圖書(shū)的制作過(guò)程。
　　幼兒自由閱讀，并和同伴交流。
　　教師：圖書(shū)是怎么制作出來(lái)的?
　　幼兒在集體面前講述自己的理解和看法。
　　集體了解圖書(shū)的制作過(guò)程：設(shè)計(jì)一作家寫書(shū)、畫(huà)家畫(huà)圖一電腦編排一編輯、校對(duì)一印刷一裁、訂、裝一成書(shū)。
　　師幼共同小結(jié)：一本圖書(shū)的制作要花費(fèi)很多人的勞動(dòng)和時(shí)間，真是不容易13．幼兒分組，合作制作自己的圖書(shū)。
　　集體討論如何制作圖書(shū)。
　　教師：我們小組也來(lái)制作一本圖書(shū)。你們想制作一本什么圖書(shū)呢?怎樣合作完成一本書(shū)?
　　教師重點(diǎn)引導(dǎo)：先商量圖書(shū)的內(nèi)容，再分工(有的制作封面。封底，有的繪制故事內(nèi)容)，然后編好頁(yè)碼，最后裝訂。
　　幼兒制作圖書(shū)。(幼兒選擇喜歡的內(nèi)容，用畫(huà)或貼等來(lái)表現(xiàn))幼兒交流、分享經(jīng)驗(yàn)。
　　延伸活動(dòng)：在生活環(huán)節(jié)中，安排時(shí)問(wèn)請(qǐng)幼兒輪流向集體介紹一本自己喜歡的書(shū)。
　　戈區(qū)角活動(dòng)：提供操作材料，給有興趣的幼兒繼續(xù)制作圖書(shū)。在語(yǔ)言區(qū)，投放幼兒用書(shū)《圖書(shū)的故事》，讓幼兒看看說(shuō)說(shuō)。在建構(gòu)區(qū)，讓幼兒用積木搭建"圖書(shū)館"。
　　夫家園共育：教師向家長(zhǎng)介紹或推薦適合幼兒年齡特點(diǎn)的圖書(shū)，家長(zhǎng)給幼兒購(gòu)買合適的圖書(shū)。
　活動(dòng)反思：
　　課標(biāo)指出：“要合學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w之間的位置關(guān)系，能應(yīng)用圖形形象地描述問(wèn)題，利用直觀來(lái)進(jìn)行思考。”本節(jié)課在引出八個(gè)方向的基礎(chǔ)上直接引出老師的家在杏林花園，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，讓教學(xué)走近生活。
　　1、以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)造性地使用教材。
　　新課程倡導(dǎo)民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念，教材不過(guò)是師生對(duì)話的一個(gè)“話題”，在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生情況，用活教材，使教材更有利于學(xué)生的發(fā)展。本節(jié)課把本課知識(shí)融入到整個(gè)位置與方向這個(gè)范圍當(dāng)中，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了八個(gè)方向，于是整合教材，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，合他們有機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。
　　2、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體。
　　本節(jié)課的論一論、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。層次深入，重點(diǎn)突出。
　　3、注重學(xué)生參與與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
　　如以直觀的演示，動(dòng)手比方向的方式很好地突破了難點(diǎn)。讓學(xué)生在動(dòng)手中掌握各個(gè)方向，并在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的喜悅。
　　4、練習(xí)情境的設(shè)計(jì)形式多樣，有趣，有效。
　　讓學(xué)生在具體的情境中鞏固新知。比如在練習(xí)中通過(guò)角色扮演的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
　　5、注重對(duì)比感悟。
　　讓學(xué)習(xí)在幾次說(shuō)法中不斷完善，通過(guò)對(duì)比，層層深入地感悟要準(zhǔn)確知道物體的位置必須知道方向和距離兩個(gè)條件。}

第19篇、中班社會(huì)領(lǐng)域圖書(shū)展示會(huì)教案

有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
1、感受到圖書(shū)的豐富多彩，知道圖書(shū)有各種不同的品種。
2、建立起對(duì)圖書(shū)較濃厚的興趣。
準(zhǔn)備：
不同形狀、大小、厚薄的圖書(shū)。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
1、把準(zhǔn)備的圖書(shū)一一擺放在長(zhǎng)條形的桌子上。
2、組織幼兒參觀。參觀時(shí)，允許幼兒隨便摸、看所準(zhǔn)備的圖書(shū)。
3、討論。主要讓幼兒發(fā)現(xiàn)圖書(shū)有各種各樣的，不同的圖書(shū)會(huì)告訴我們不同的事情。

第20篇、中班社會(huì)去圖書(shū)館教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：
　　1. 了解圖書(shū)館的功能，知道圖書(shū)館是一個(gè)收集、整理、保存、借閱圖書(shū)的地方。
　　2. 知道在圖書(shū)館借閱圖書(shū)的規(guī)則，養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)、愛(ài)護(hù)書(shū)的好習(xí)慣。
　　3. 了解借閱圖書(shū)的流程，體驗(yàn)借閱圖書(shū)游戲的樂(lè)趣。
　　4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
　　5 能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力
　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1. 圖書(shū)館ppt、錄像、投影儀；教學(xué)圖示記錄卡。
　　2."愛(ài)護(hù)圖書(shū)"操作卡、勾線筆人手一份。
　　3."圖書(shū)館"場(chǎng)景布置。
　　活動(dòng)過(guò)程：
　　（-）了解圖書(shū)館的功能，知道圖書(shū)館是收集、整理、保存、借閱圖書(shū)的地方。
　　1. 圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
　　（1）這是什么地方？你們?nèi)ミ^(guò)圖書(shū)館嗎？
　　（2）你去圖書(shū)館干什么？
　　（3）圖書(shū)館里有什么呢？
　　2. 觀看圖書(shū)館錄像，了解圖書(shū)館內(nèi)部環(huán)境。
　　（1）你看到圖書(shū)館里有什么？
　　（2）教師簡(jiǎn)單小結(jié)，知道圖書(shū)館是收集、整理、保存、借閱圖書(shū)的地方。
　　（二）了解圖書(shū)館借閱圖書(shū)的規(guī)則，養(yǎng)成文明借閱圖書(shū)的好習(xí)慣。
　　1. 幼兒相互討論：如果你在圖書(shū)館看書(shū)，應(yīng)該注意什么呢？哪些事可以做？哪些事不可以做？
　　2. 幼兒交流分享，教師結(jié)合圖示記錄在圖書(shū)館需要遵守的規(guī)則。
　　在圖書(shū)館有哪些需要我們遵守的規(guī)則？為什么要遵守這些規(guī)則呢？
　　3. 教師交代操作要求，幼兒操作。
　　教師提供"愛(ài)護(hù)圖書(shū)操作卡"幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行判斷記錄。
　　4. 個(gè)別幼兒介紹操作卡記錄情況。
　　（三）了解借書(shū)流程，體驗(yàn)借閱圖書(shū)的樂(lè)趣。
　　1. 觀看借書(shū)錄像。錄像中的小朋友是怎么借書(shū)的？先做了什么？再做了什么？
　　2. 教師出示相應(yīng)的圖片記錄借書(shū)流程。辦卡--選書(shū)--借書(shū)--看書(shū)--還書(shū)。
　　3. 教師出示一本圖書(shū)館借來(lái)的圖書(shū)，簡(jiǎn)單介紹標(biāo)簽、藏書(shū)章、條形碼等標(biāo)記。
　　4. 玩"借閱圖書(shū)"情境游戲。教師介紹創(chuàng)設(shè)的"圖書(shū)館"情境，與幼兒玩借閱圖書(shū)的游戲。提醒幼兒注意在圖書(shū)館借閱圖書(shū)的規(guī)則。
　　5．活動(dòng)結(jié)束，教師簡(jiǎn)單小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒多去圖書(shū)館借書(shū)、看書(shū)，做一個(gè)知識(shí)淵博的小博士。
　　活動(dòng)延伸：
　　1. 區(qū)域活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)"圖書(shū)館"游戲區(qū)，貼上標(biāo)記，提醒幼兒遵守規(guī)則。
　　2. 家園共育：鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子去圖書(shū)館辦卡，和孩子一起去借閱圖書(shū)。
活動(dòng)反思：
　　課標(biāo)指出：“要合學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w之間的位置關(guān)系，能應(yīng)用圖形形象地描述問(wèn)題，利用直觀來(lái)進(jìn)行思考。”本節(jié)課在引出八個(gè)方向的基礎(chǔ)上直接引出老師的家在杏林花園，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，讓教學(xué)走近生活。
　　1、以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)造性地使用教材。
　　新課程倡導(dǎo)民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念，教材不過(guò)是師生對(duì)話的一個(gè)“話題”，在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生情況，用活教材，使教材更有利于學(xué)生的發(fā)展。本節(jié)課把本課知識(shí)融入到整個(gè)位置與方向這個(gè)范圍當(dāng)中，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了八個(gè)方向，于是整合教材，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，合他們有機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。
　　2、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體。
　　本節(jié)課的論一論、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。層次深入，重點(diǎn)突出。
　　3、注重學(xué)生參與與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
　　如以直觀的演示，動(dòng)手比方向的方式很好地突破了難點(diǎn)。讓學(xué)生在動(dòng)手中掌握各個(gè)方向，并在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的喜悅。
　　4、練習(xí)情境的設(shè)計(jì)形式多樣，有趣，有效。
　　讓學(xué)生在具體的情境中鞏固新知。比如在練習(xí)中通過(guò)角色扮演的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
　　5、注重對(duì)比感悟。
　　讓學(xué)習(xí)在幾次說(shuō)法中不斷完善，通過(guò)對(duì)比，層層深入地感悟要準(zhǔn)確知道物體的位置必須知道方向和距離兩個(gè)條件。