這是中班粘土活動教案40篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、中班音樂土耳其進行曲教案反思

 　　活動設計背景
　　進來觀看班上孩子的情況，發現他們對打擊樂器非常的感興趣。根據我班孩子節奏的發展情況。為了激發和延續孩子們的這種興趣，以及根據綱要中提出的既要符合幼兒的現實需要，又要有利于其長遠發展。既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗的精神。節奏樂活動不僅培養了他們的音樂素質，還充分發揮了孩子的創造力和想象力。而教師在活動中給孩子們出示圖形總譜及語音、動作總譜，很好的幫助了孩子們理解節奏、掌握節奏。土耳其進行曲是一首節奏感很強、旋律也很好聽的樂曲，所以我便以樂曲來設計了本次活動。

　　活動目標
　　1、引導幼兒在看、聽、說上與節奏建立一種感官的聯系，能將動作、圖形、語音三種總譜熟悉的結合。
　　2、幼兒學看指揮，能跟著老師的指令和音樂分聲部表演及演奏樂器，理解節奏。
　　3、鼓勵幼兒大膽積極地參與到活動中，體驗其中的樂趣。
　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　教學重點、難點
　　活動重點：引導幼兒在看、聽、說上建立一種感官上的聯系，能將三種總譜熟悉的結合
　　活動難點：理解節奏、能跟著節奏與看教師的指揮，分聲部表演及演奏樂器

　　活動準備
　　1、圖形總譜，準備好的音樂《土耳其進行曲》
　　2、易拉罐、快板，石頭等樂器

　　活動過程
　　一、開始部分 情境導入，引起幼兒興趣。
　　小朋友們，再過幾天，森林里面就要舉行音樂會大賽了，動物們都準備好了自己的參賽作品去參加比賽，我們也去參加吧！可是我們都沒有準備，怎么辦呢？別急，請看，老師今天為小朋友們準備了一首好聽的樂曲，我把它畫成了圖譜，我們一起來把它用樂器演奏出來最后去參加音樂會大賽吧！

　　二、基本部分
　　（一）、教師引導幼兒用語言，動作來練習節奏
　　1、引導幼兒熟悉圖譜
　　（師：看，老師請來了小魚來跳舞加入我們的隊伍，和我們一起演奏，我們來看看它是怎樣跳舞的？---小魚們排成了一排，游游游游，圍成圓圈轉轉轉，小魚，小魚，游游游游，轉圈圈，一直這樣在水里跳舞。啊，原來他們是這樣跳舞的，我們一起來給小魚配配音。）
　　（1）教師富有節奏的念語音總譜
　　（2）教師再一次富有節奏的念圖形總譜
　　（3）教師與幼兒一起有節奏的看著圖譜念語音總譜（節奏練習）
　　（4）教師與幼兒再一次用語音總譜進行節奏練習

　　三、教師與幼兒用語言、身體動作來表現節奏，對樂曲進行再次欣賞
　　（1）教師引導幼兒用身體表現節奏
　　（2）教師與幼兒再一次用身體表現節奏，鞏固練習
　　（3）教師引導幼兒將語言動作結合起來表現節奏
　　（4）教師再一次引導幼兒用語言、動作表現節奏
　　（5）教師第三次引導幼兒用語言、動作表現節奏，使幼兒熟練得掌握
　　（6）教師與幼兒一起伴隨著音樂，將語言、動作合起來練習節奏
　　（7）教師與幼兒再一次合著音樂練習節奏

　　四、組織幼兒進行樂器演奏，正確使用樂器，引導幼兒用多種方法進行樂器演奏
　　（1） 教師介紹樂器，并引導幼兒正確使用樂器
　　（2） 教師和幼兒討論配齊，幼兒能大膽地嘗試各種樂器進行節奏練習并嘗試
　　（3） 幼兒看老師的指揮，徒手假設演奏樂器（不合音樂）
　　（4） 幼兒看老師的指揮，用樂器跟著指揮演奏（不合音樂）
　　（5） 幼兒用樂器，并看著老師的指揮合著音樂演奏
　　（6） 幼兒再一次用樂器，合著音樂與看教師的指揮來演奏，鞏固練習

　　五、結束部分
　　教師小結，自然而然的結束本次活動。
　　好，小朋友們表現的非常的棒！今天我們都成了能干的演奏家了。你們玩得開心嘛？那音樂會比賽的時候，我們就帶著今天的音樂演奏去參加比賽，爭取拿第一！小朋友們有沒有信心？（教師自然而然的結束活動）

　　六、延伸活動
　　師：我們現在都熟悉音樂了，那我們就去我們的操場上，合著音樂也學一學小魚跳舞吧！（教師帶領幼兒在操場上合著音樂做做律動及創編舞蹈動作）

　　教學反思
　　整個活動我以幼兒的需要為主導，以一定的情境貫穿整個活動，以教師和幼兒的互動為整個活動的支撐。快樂地、完整地開展了本次活動。在活動的設計和構思上，依據綱要中藝術領域所提出的總目標，喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術創造的這一理念，以及豐富幼兒對音樂的認知審美感，來開展了本次活動。上完此活動，感悟如下：
　　（1）活動中我應該尊重幼兒的個性，尊重、理解并接納幼兒提出的每一個問題，而不是對幼兒的問題避及不談，讓幼兒有自己充分展現自我的空間。整個活動，我為幼兒提供了豐富的打擊樂器，讓幼兒充分發揮自己的創造和想象，自主選擇樂器并嘗試。教師與幼兒之間的互動，以及幼兒與同伴之間的合作，都使幼兒在與同伴之間，與教師之間都建立了一種團結合作的情感，幼兒對音樂的表現力以及對節奏的掌握的能力方面都得到了自主、全面的發展。
　　（2）在活動的開展過程中，教師對幼兒的現有水平與經驗把握得不是很好。教師應該轉變自己的教育思想，在活動中，教育思想直接影響制約著活動的設計及方法。教師應該把更多的東西拿給幼兒自己創造和發揮。而不是教師把自己的想法強加或者代替幼兒的想法。對于中班孩子的年齡發展特點，這個活動對孩子們來說有一定的難度，加上需要運用手、眼、嘴幾種感官共同協調來完成，所以孩子們能夠完成是非常不錯的。所以，教師應對幼兒的水平與能力做一個很好的評估。教師以參加運動會會為整個活動支撐的情境，以整個情境為線索，引導幼兒自然地參與到整個活動中，促進了幼兒的思維能力的發展，以及培養了幼兒良好的音樂素養能力。最大限度的促進了幼兒的發展。
　　（3）在整個活動中，教師與幼兒的互動完成的較好。與預設的一樣，幼兒能跟著教師的引導，興趣盎然的投入到活動中。以及當教師在向幼兒拋出難題的時候，幼兒能與教師共同探討，并商量解決。師幼互動做的較好。在活動的第四環節，教師與幼兒共同使用樂器來演奏節奏時，個別幼兒提出用其他的樂器來演奏時，我欣慰得接受并采納了他的建議，把事先預想的樂器做了臨時的調整，采用了幼兒提出來使用的樂器，與孩子們一起敲、一起玩，效果非常的好。所以，教師要時刻關注幼兒，并且根據幼兒的需求調整教學，讓活動靈活起來，隨時應對幼兒的各種需求與建議，對幼兒提出的合理的需要與想法給予鼓勵并接受、采納。
　　（4）整個活動開展的效果較好。目標與整個活動中使用的方法還應該更明確一些。目標制定的有一些單一和片面。方法與策略的運用不是很好。但整個活動中幼兒對于節奏的掌握以及興趣都非常的高，幼兒在玩中學，所以對于幼兒掌握節奏的目標得以很好的實現。但在活動中，幼兒的主導地位沒有充分得以很好的體現，教師的目的性太強，只注重自己的如何教，沒有重視幼兒如何學的問題。所以，在以后的活動中，將把活動充分的交給幼兒，讓幼兒自己在活動中去探索，教師只做小小的引導，以及要隨時關注到每一位幼兒，充分肯定他們的創造，積極地對他們做出回應。以及教師要一直保持很高的激情，將整個活動氣氛帶動起來，從而激發幼兒的情感。
　　（5）如果讓我重新上這節課，我將不采用樂器來演奏節奏，而是用身勢來演奏，通過幼兒與教師共同討論的一些身勢，如踏腳，拍腿，彈舌，拍手等方法來演奏節奏，在活動一開始的時候，就放出音樂，讓幼兒聽著音樂自由的表現，跳舞、律動等等。先讓幼兒自己去感受節奏，然后教師與幼兒共同將感受到的節奏畫下來，并合著音樂檢查是否是這樣的節奏，再嘗試將身勢來演奏樂曲。我覺得，在幼兒使用樂器的時候，幼兒容易興奮，這時教師對課堂不是那么好把握。如果換成是身勢的話，幼兒的注意力更易集中，且有新鮮感。這樣更好一些。聽課的老師給我的建議是,在引導幼兒熟悉節奏的開始部分應該更清楚一些，感覺幼兒一開始好像并沒有明白教師的用意。多讓幼兒熟悉幾遍，另外，在活動中要關注到每一位幼兒，不要只是教師一個人說或者做，應該讓幼兒做活動的主人，充分發揮他們的主導地位，以及在幼兒剛使用樂器的時候，課堂秩序把握不好等。所以，給我的建議給了我很大的啟發，我將積極接受并努力的完善自己的缺點，將自身的能力與音樂素養提升的更高。我明白，只有教師與孩子們心與心的碰撞，只有在研究性的工作中，你才能感受到那份快樂，才能做一名更優秀的幼兒教師。

第2篇、中班語言活動教案：誰松的土教案(附教學反思)

 　　設計意圖：
　　通過這次活動讓孩子了解蚯蚓與泥土的關系，并能積極思考蚯蚓的一些習性，比如：蚯蚓會怎樣保護自己；蚯蚓的食物是什么等，特別是觀察實物讓孩子們有更直觀的了解，并能用各種動作表現蚯蚓松土。活動中讓孩子觀察掛圖大猜想故事內容，最后能通過故事樂于去幫助別人。

　　活動目標：
　　1、理解故事內容，了解蚯蚓的生活習性。
　　2、鍛煉幼兒語言表達能力和思維。
　　3、通過學習故事，學會幫助別人做一些力所能及的事。
　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　《誰松的土》掛圖、蚯蚓圖片、蚯蚓實物。

　　活動過程：
　　一、謎語導入：
　　1、 今天老師帶來了一個謎語，看看誰能猜出它是什么。“細細長長一條龍，天天躲在泥土中，他是莊稼好朋友，鉆來鉆去把土松。”
　　2、“它是誰？”“它長什么樣子？”“他生活在哪里？”“他喜歡干什么？”小朋友們聽得非常仔細。現在我們都知道了蚯蚓喜歡松土，但是有一棵小桃樹不知道。他到處尋找幫他松土的小動物，我們看看他都遇到了誰。

　　二、出示掛圖，讓幼兒自由表述。
　　1、出示第一幅掛圖，他遇到了誰？對，是蝴蝶。我們來學一學蝴蝶飛 。那小桃樹會怎么問蝴蝶呢？是你幫我松的土嗎？那蝴蝶會怎么回答？不是蝴蝶，小桃樹又繼續找他又找到了誰呢？我們來看下一幅圖。
　　2、分別出示二、三幅掛圖，問題同上。也不是啄木鳥，那最后小桃樹找到幫他松土的小動物了嗎？我們來看最后一幅掛圖。
　　3、出示第四幅掛圖，最后他找到了誰？對，是小蚯蚓。小桃樹會怎么問小蚯蚓？小蚯蚓會怎么回答？原來是小蚯蚓幫它松的土。那小蚯蚓有松土的本領，其他小動物有什么本領呢？我們聽聽故事里是怎么說的。

　　三、對照掛圖完整講述故事后，表演故事。
　　故事講完了，故事里小蝴蝶有什么樣的本領？小蜜蜂和啄木鳥呢？好，小朋友們聽得很認真。現在老師來扮演小桃樹，你們扮演小動物加上動作我們一起來表演一下好嗎？

　　四、出示實物，讓幼兒觀察。
　　1、今天老師把小蚯蚓和他的家一起請來了，閉上眼睛等他出來。小蚯蚓什么樣子？什么顏色？他生活的土是什么樣子的。對，它是活在濕潤的土里。
　　2、我們摸一摸它看看是什么感覺。軟軟的，滑滑的，很好。我們讓他休息一下。

　　五、幼兒自由討論蚯蚓生活習性，并自由表演。
　　1、蚯蚓是怎樣松土的呢？請小朋友用好看的動作表演一下。（教師總結提升動作，然后請幼兒一起跟著表演。）
　　2、那小蚯蚓吃什么呢？小蚯蚓怎樣保護自己呢？小朋友們非常聰明，小蚯蚓吃一些腐爛的樹葉或是從土里吸收一些東西，遇到危險時可以鉆到很深的土里。它還有一個很厲害的本領就是被砍成好幾節時還是可以活下來，是不是非常厲害！

　　六、情感教育。
　　小桃樹長得這么健康是因為有那么多的好朋友幫助了他，他非常感謝他們。他的好朋友也感到非常的高興。那你想幫你的好朋友做些什么事呢？（教師總結）

　　七、結束部分：
　　小朋友們非常棒，我們還有一件很重要的事就是送小蚯蚓回家，我們一起去吧！

　　活動反思：
　　通過這次活動充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色進行表演故事讓孩子們的語言表達能力也得到了鍛煉也很有趣味性。通過活動不僅了解蚯蚓的生活習性，同時知道其他動物的本領。讓孩子用優美的動作去表現蚯蚓松土對幼兒來說是一種挑戰，對于孩子們不太敢與自我表現通過及時表揚做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地進行想象并進行表演。后面部分讓幼兒觀察實物時，更直觀，能便于孩子們的觀察。孩子們在看到真的蚯蚓時，表現得很興奮很驚奇。通過鼓勵幼兒大膽地進行觸摸和仔細觀察，孩子們的注意力非常集中，活動效果非常好。

第3篇、中班建構游戲漳州建筑--土樓教案反思

 　　活動目標：
　　1、積極參與建構游戲。
　　2、熟練運用排列、結合、連接等技能，有自己的審美情趣。
　　3、知道自己家鄉有哪些特色建筑、風景區。
　　4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
　　5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

　　活動準備：
　　圓形結構的土樓照片。

　　活動過程：
　　一、談話導入，激發幼兒興趣。
　　師：小朋友們，你們知道這是什么地方嗎？對了，土樓。那你們有去土樓玩過嗎？誰來跟大家分享一下這座土樓的結構特點？

　　二、了解圓形土樓的外形特征。
　　師：對了，這是一座圓形的樓，哦，有好幾層。還是用土塊建起來的，很棒！

　　三、講解、示范圓形土樓的建構方法。
　　師：今天，我們要用建構材料來搭建土樓，怎么搭呢？對了，首先，我們要先搭個圓形的底座，然后加上柱子，再加一層圓形底座，這樣一層一層壘高起來。那土樓有屋頂嗎？對了，它的建筑中間是鏤空的。

　　四、強調建構規則與合作意識，幼兒分組建構。教師巡回指導。
　　師：等會小朋友們分組進行建構，有的小朋友可以用雪花片，有的可以用膠粒，有的可以用紙磚積木，有的可以用牛奶箱。
　　師：但是，等會建構的時候，小朋友們要保持安靜，自己選擇材料進行建構，不能影響其他小朋友，也不能爭搶材料。建完后，要保護好自己的作品，不能去破壞別人的作品。

　　五、幼兒互相參觀作品，并作出評價。
　　師：我們一起來欣賞一下小朋友們的作品，你最喜歡哪一座？為什么？

　　六、活動結束，幼兒有序收拾玩具。
　　師：今天小朋友們表現都很棒，只有個別小朋友沒有認真地建構，聲音太大，希望下一次建構的時候，這些小朋友也能表現得更棒！

　　活動反思：
　　通過本次觀察，對在結構游戲中，幼兒的合作關系有以下看法：有個別幼兒較不愿與他人合作、分享，獨占欲也強。這使在集體活動的多數幼兒缺乏交流，語言的溝通，及游戲經驗的交往，在某些程度上約束幼兒相互學習與發展的機會。教師在引導幼兒模擬建構的同時，可提醒啟發幼兒更多的創造力，在肯定個別幼兒的獨特成果時，又要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲。
　　這次結構活動，雖然有小部分幼兒在合作建構，但有時局限在好朋友中，對其他幼兒的介入拒而遠之。因此，教師在評價他們作品時，要多多表演多人合作后的不同成果，讓幼兒愿意接受合作后的集體喜悅和榮耀，相互模仿學習到同伴游戲時的玩法與經驗，體驗分工合作，分享結果的喜悅。

第4篇、中班科學活動土壤的秘密教案反思

 　　活動目標：
　　1、體驗探索土壤的樂趣，養成細致觀察、認真思考的探究精神。
　　2、嘗試利用各種工具探究土壤里的成分，發展動手操作能力及觀察比較能力。
　　3、通過觀察和實驗，利用各種工具分離土壤中的不同顆粒，尋找土壤中的水與空氣等成分。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、培養探索自然的興趣。

　　活動準備：
　　1、 知識經驗準備：幼兒有通過游戲、操作、實驗等掌握了分離不同物質的方法及感受空氣存在的經驗。
　　2、教師準備：干燥的土壤、小勺、一次性紙杯制成的篩子（洞眼大小不同）、攪拌棍、紙碟（標明大、中、小）、量杯、衛生紙、透明水杯。

　　活動過程：
　　1、組織幼兒談話：我見過的土壤。
　　教師提問：小朋友們曾經在各種不同的地方采集過各種土壤，你們都在土壤里發現過什么？
　　2、引導幼兒觀察干燥的土壤，發現土壤中顆粒大小不同
　　（1）教師提問：請你們仔細看一看，這些土壤里的顆粒大小一樣嗎？
　　（2）引導幼兒討論：怎樣才能將這些大小不同的顆粒分離開？
　　3、引導幼兒用不同的方法分離土壤中大小不同的顆粒。
　　（1）看一看：桌上有些什么工具？
　　（2）想一想：可以怎么用？
　　（3）做一做：幼兒在舒緩的音樂中，分成三組，分別用小勺、篩子和水來分離土壤的大小顆粒。
　　（4）說一說：引導幼兒講述自己的操作方法與步驟。
　　（5）比一比：哪種方法最好？為什么？引導幼兒從操作完成速度及質量方面進行比較。
　　4、 引導幼兒思考用什么辦法探索土壤中里看不見的東西。
　　（1）引導幼兒討論：土壤里還有什么看不見的秘密？
　　（2）想一想：怎樣讓土壤里的這些秘密都顯示在我們的面前？
　　（3）試一試：提供水和紙巾，鼓勵幼兒探索土壤中的秘密。重點引導幼兒觀察變化，想一想，為什么會這樣？
　　5、 師幼討論：土壤里還有什么秘密？怎樣發現這些秘密？

　　活動反思：
　　根據中班幼兒思想活躍，興趣廣泛，對自然科學方面的知識特別感興趣。所以選擇了—植物的家園“土壤”這一課題。意在讓幼兒通過操作實驗活動，初步植物生長離不開陽光、土壤。重點了解土壤中有水、空氣、肥料，一般植物生長離不開土壤。培養幼兒觀察事物、思考、解決問題的能力，體驗科學活動的樂趣。

第5篇、中班科學活動泥土里有什么教案反思

 　　活動目標：
　　1. 探索發現泥土的奧秘，知道泥土里有很多養分，是許多動植物賴以生存的基礎。
　　2. 知道正確使用工具，注意安全。
　　3. 體驗探索的樂趣，并萌發對泥土的感情。
　　4. 培養探索自然的興趣。
　　5. 發展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動準備：
　　一把小鏟子

　　活動過程：
　　一 . 談話引出活動。
　　教師：你們見過泥土嗎？哪些地方有泥土？你們猜猜泥土里有什么？  

　　二 . 出示圖片，讓幼兒觀察。  
　　1. 教師：這塊泥土地中長了些什么？如果沒有泥土。植物會怎樣？你們知道泥土里有些什么嗎？猜猜看。
　　2. 和你們想的是否一樣呢？
　　3. 幼兒自由觀察，與同伴交流自己的發現。

　　三 . 教師小結。
　　教師：為什么泥土里會有這么多的東西呢？因為泥土怎么樣？（泥土里有許多養分，植物生長血藥養分，所以泥土是植物生長離不開的地方。許多小蟲子就喜歡在泥土里生活，所以泥土還是許多小蟲子的家）

　　四 . 引導幼兒再次探索的興趣
　　教師：今天我們發現泥土里有許多奇怪的小蟲，那它們是怎樣生活在泥土里呢？我們下次再來尋找、發現。

　　活動延伸：
　　請家長帶孩子到泥土地里找找看，土里有哪些小動物。挖土時需要什么工具？引導幼兒討論，使用鏟子的時候應注意什么？（挖泥的時候，小心泥土中生長的植物，一邊挖一邊看。同時要注意身邊的小朋友，自己的鏟子不要碰到他們，注意安全）。

　　活動反思：
　　《幼兒園指導綱要》中所說：引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望，從而使孩子更親近大自然，珍惜自然資源，做一個生活的熱愛者。作為幼兒教師的我更應該注重激勵、呼喚、鼓舞幼兒去動手、去操作、去探索、去發現。

第6篇、中班科學土豆寶寶真奇妙教案反思

 　　活動設計背景
　　《綱要》明確指出幼兒能對周圍的事物、現象感興趣，有好奇性和求知欲。然而幼兒的一日生活蘊藏著豐富的教育資源。我在日常生活中抓住許多引導幼兒主動學習的契機，把工作重點放在孩子的發展上，注意觀察、了解孩子，關注孩子的行為，傾聽孩子的交談。當小朋友在自然角里好奇地觀察時，我沒有放過這一引導孩子主動學習的機會，引導幼兒觀察土豆、怎樣發芽，怎樣放水。進一步激發幼兒探究的興趣。巧妙地解開了孩子們心中的困惑，孩子們的求知欲得到了滿足，他們的探索活動有了令人信服的結果。這樣，將引發更多的主動學習。

　　活動目標
　　1. 要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。
　　2. 在活動過程中強調的是教學的開放性和生成性。
　　3. 教師給予啟發性的語言指導，讓幼兒自己多想一想，動一動。
　　4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5. 充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　教學重點、難點
　　教學重難點是：要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。這一活動與傳統的系統教學不同，充分體現了兒童自主構建和教師價值引導相結合的理念。在活動過程中強調的是教學的開放性和生成性，強調師生之間的互動，強調師生之間的分享和交流。在活動中教師仔細觀察幼兒在種植活動中的表現，并給予啟發性的語言指導，引導幼兒想一想，會長出什么？與幼兒一起找原因。通過觀察土豆的生長過程，引導幼兒探究的興趣。都成為幼兒關心和議論的話題。以此引發很多學習的內容，這些內容都是在孩子的關注點上生成的，種植活動真正成為孩子學習的過程。

　　活動準備
　　蔬菜，土豆，泥土。

　　活動過程
　　蔬、果造型活動結束后，我把多出來的蔬菜土豆、放在了觀察區里，便于幼兒日后進行觀察。過了幾天，這時我看見雯雯小朋友手里拿著方便面碗在自然角里走來走去，好像不知干什么好。看著她那猶豫不決的樣子，我問：“雯雯你想種什么呢？”“老師，我想種土豆。我們的談話被旁邊的小朋友聽見了，他們有的說“土豆怎么種呀，我沒見過。”有的說……聽了小朋友的議論，我并沒有直接回答，而是說：“我們一起來做個小實驗，看它會不會長出什么”。，然后我就把少許的水放在了土豆里。雯雯一般都是來得最早的一個，她都忘不了給小土豆澆水，我們的小實驗也吸引了其他小朋友，他們也加入了種土豆的活動中，這時，一位小朋友興奮地叫了起來：孩子們搶著說；“快看，一個大土豆上長出許多根，就像老爺爺的胡子一樣。”又有孩子提出來說：“把土豆種到泥土里去”然后我們就找來了土，同時把土豆種到泥土里去了，讓孩子們也更有利去發現小土豆生長的秘密和奇妙！

　　教學反思
　　新《綱要》中一再強調幼兒科學教育的首要任務是精心呵護與培植幼兒對周圍現象及其相互關系的好奇心、認識興趣和探究欲望。如果在幼兒期能夠通過科學教育激發何培養起幼兒的認識興趣何探究欲望，也就是使幼兒具有了終身學習何發展的動力機制，這將使之終身受益。對幼兒來說，科學就是他們每天所做的事。而且，在一日生活中，幼兒對周圍世界的好奇和問題無時無刻的在發生。因此，幼兒核心教育更多地應在幼兒的一日活動中生成。

第7篇、中班科學活動沙子和泥土教案反思

 　　活動目標：  　　
　　1、在玩玩樂樂的過程中初步感知沙子和泥土的特性。  　　
　　2、在活動中樂意表達自己的發現。  　
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
　
　　活動準備：  　　
　　1、選擇一塊有沙子和泥土的場地  　　
　　2、人手玩沙工具一件  　　
　　3、透明杯子人手一個（裝水），細棍一根 
　　
　　活動過程：  　　
　　1、帶領幼兒到室外有沙和泥土的地方，引起幼兒參與活動的興趣。  　　
　　“今天，我們要和沙子、泥土做好玩的游戲，好嗎？”  　　
　　2、操作活動一：篩一篩  　　
　　（1）  出示玩沙工具，問：這是什么？  　　
　　介紹玩沙和泥土的工具，交代操作目的、要求。  　　
　　教師引導語：我們要用籃子去裝一裝沙子和泥土，你會有什么發現，待會兒告訴 大家，注意玩的時候不能拋灑沙子。  　　
　　（2）幼兒自由談論玩沙和泥土的發現。                                         　　
　　教師引導語：你剛才是怎么玩的？你有什么發現？  　　  
　　為什么泥土沒有全部掉下來？有什么辦法讓泥土都掉下來？  　　  
　　有什么辦法讓沙子不掉下來嗎？  　　
　　教師小結：  　　
　　3、操作活動二：踩一踩  　　
　　（1）請幼兒脫下襪子去踩一踩沙子和泥土。  　　
　　（2）提問：你剛才在玩什么？你發現了什么？  　　
　　沙子踩下去有什么變化？泥土有什么變化？怎樣讓泥土踩下去也會留腳印呢？  　　
　　教師小結：  　　
　　4、操作活動三：攪一攪  　　
　　（1）猜一猜，沙子放到水里會怎么樣？泥土放到水里會怎么樣？  　　
　　（2）請幼兒選一個杯子任選泥土或沙子放進去，用細棍攪一攪，說說有什么變化？  　　
　　教師小結  　　
　　5、鼓勵幼兒的發現，表揚敢于發言的小朋友。　
　
　　活動反思：
　　新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。

第8篇、中班科學活動教案：神秘的土壤教案

 　　活動目標
　　1、感知土壤的特點：有多種顏色、有干有濕和硬軟之分、里面有空氣......。
　　2、全面了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。
　　（1）上面可以種植許多的植物：花草樹木、莊稼......還有許多美麗的建筑
　　（2）下面生存有許多的生物：蚯蚓、蛇、青蛙、刺猬、泥鰍、螞蟻......
　　3、掌握保護寶貴的土壤的方法。
　　4、培養幼兒動手探究的能力，讓孩子們對這個快樂的世界感興趣。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備
　　1、每人一份：小杯子、小勺子，每組一杯水、一個大盤子（里面有：紅、黃、白、干、濕的土壤）
　　2、一幅土壤的剖面圖。活動圖片：樹、草、花、莊稼、樹根、和土壤里生存的小生物。
　　3、各種顏色、干的、濕的、軟的、硬的土壤。
　　4、用土壤捏的各種泥人、動物......
　　5、幾個與土壤相關的字卡：干、濕、軟、硬、土壤......
　　6、讓家長先帶著幼兒初步的認識土壤，讓孩子們對平凡的土壤產生濃厚的興趣。

　　活動過程
　　1、帶領孩子們到種植園里去采集土壤。要求：每人一個小杯子，采集半杯，看看土壤是什么顏色的，是軟的還是硬的？土壤上面有些什么東西？
　　2、根據自己觀察和采集的經驗，告訴大家：
　　（1）捏捏土壤，有什么樣的感覺？（幼兒邊說師邊出示：軟、硬二字卡）
　　（2）什么樣的土壤是軟的？什么樣的土壤是硬的？（干、濕二字卡）
　　（3）仔細觀察，土壤有些什么顏色？（出示顏色的字卡）
　　3、出示土壤剖面圖：（了解土壤的作用）
　　A、土壤上面的世界：可以種植植物（幼兒邊說教師邊把相應的物體的圖片貼在剖面圖上）
　　B、土壤里面有什么：有許多的小生物（幼兒邊說教師邊把相應的物體的圖片貼在剖面圖上）
　　4、土壤里面的小動物要呼吸空氣呀，為什么它們不死呢？
　　讓幼兒做個小試驗：放塊比較硬的、大塊的土壤放進玻璃杯，發現什么了？（有許多的氣泡，得出結論：土壤里有空氣，所以小動物不會死）
　　5、動手小實驗：將水到入每人一個的小杯子里，然后繳絆，土壤怎么了？（成了象沖劑一樣的東西，得出結論：土壤會融解在水里）------引出：怎樣保護土壤，不被水沖走？
　　6、活動的延伸：土壤還有哪些有趣的作用？（師出示：一些用泥燒制的陶器、雕塑、把準備好的泥人、泥動物、并現場捏制小動物，引起幼兒興趣，讓幼兒在此活動后，玩：有趣的泥土）

第9篇、中班科學泥土下的蚯蚓教案反思

 　　活動目標：
　　1、引導幼兒初步感知蚯蚓的外形特征，學習簡單的記錄。
　　2、初步了解蚯蚓的生活習性及用途。
　　3、培養幼兒細致觀察的習慣，體驗發現的樂趣，產生探究的欲望，萌發愛護蚯蚓的情感。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　1、 多媒體（有關于蚯蚓的生活習性的介紹）
　　2、 兩、三條蚯蚓放置在大盤中，放大鏡、鑷子、小刀、筷子若干。
　　3、 有關蚯蚓的圖片若干布置在墻面上。
　　4、記錄用的紙和筆。事先學習觀察記錄表格。

　　活動過程：
　　一、 導入，激發幼兒觀察蚯蚓的興趣。
　　1、師：今天馮老師帶來的一個彎彎曲曲的動物朋友，你們猜一猜是誰？引起興趣。教師在白板上倒序地畫出蚯蚓、再畫泥土、最后畫泥土上種植的樹。
　　2、引導幼兒細致觀察、想象、并互相質疑。（它象蛇，但沒有眼睛；它象毛毛蟲，但沒有腳。）

　　二、通過觀察了解蚯蚓的外形特征。
　　師：那我們來看一看蚯蚓到底長得什么樣子。請小朋友觀察桌上的蚯蚓你能來說說它長的是什么樣子？請大家把觀察蚯蚓的樣子請小組長在記錄紙上記錄好嗎？
　　1、每組記錄（教師注意巡回觀察，并注意引導、幫助引導一些能力相對較弱的孩子的，鼓勵幼兒互相交流。）
　　2、代表性的孩子講解自己的記錄。（教師引導幼兒認真傾聽，并鼓勵幼兒提出自己的問題、質疑別人的觀點。）
　　3、將幼兒記錄的表格以視頻形式展示給幼兒。
　　4、小結：蚯蚓的身體是細長的、一節一節的、彎彎曲曲的，頭部有點尖，便于鉆土，最在最前面，沒有眼睛、鼻子、耳朵、腳。他靠皮膚來感覺，靠“蠕動”來“行走”。

　　三、初步了解蚯蚓的生活習性以及用途。
　　師：那蚯蚓生活在哪里呢?（泥土里）它吃什么呢? 看 讓我們來看一看蚯蚓是怎樣在泥土里生活的。看PPT(圖一)，讓幼兒講述。你們知道蚯蚓有一個什么特殊的本領？(松土)蚯蚓有用嗎？觀察PPT（圖二）
　　(引發幼兒原有的知識經驗，大膽發表自己的見解)。你喜歡蚯蚓嗎?為什么？小結蚯蚓的用處。

　　四、拓展知識經驗。
　　1、什么時候會出現許多蚯蚓呢？（下雨過后）。為什么下雨天會有這么多蚯蚓。觀察PPT（圖三）拓展幼兒的知識經驗。
　　2、激發幼兒扮演小蚯蚓的興趣，模仿蚯蚓爬以及松土的游戲！
　　延伸活動：
　　帶著工具到戶外去挖蚯蚓。
　　最后讓幼兒看著大哥哥姐姐手拿小工具外出挖蚯蚓的情景圖，再次激發幼兒積極探索的欲望。　　

　　活動反思：
　　幼兒園科學教育的重要任務之一是形成幼兒的探索技能和發展他們對事物的理解能力。在實現本活動的認知目標過程中，我將這方面的任務滲透到幼兒感知蚯蚓的活動中，創設情景讓幼兒探索蚯蚓的生活習性以及與自然與人類的關系。

第10篇、中班語言活動誰松的土教案反思

 　　活動目標
　　1.讓幼兒理解故事內容，樂意參與講述表演故事。
　　2.知道蚯蚓的本領及其與泥土的關系。
　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動重難點
　　學說故事中的對話。

　　活動準備
　　蚯蚓圖片一張，小型頭飾若干(與幼兒數相同)，教師資源,《誰松的土》教學資源。

　　活動過程
　　一、 以謎語形式導入
　　謎語：細細長長一條龍，整天躲在泥土中，他是莊稼好朋友，鉆來鉆去把土松。(蚯蚓)
　　你知道蚯蚓長什么樣嗎?(出事蚯蚓圖片)他生活在那里?(土壤里)他有什么本領?(給莊稼、樹木松土)今天我們來學習一個有關蚯蚓的故事，好嗎?

　　二、 播放教師資源《誰松的土》
　　1.提問：小桃樹都問過那些小動物?他們都是怎么回答的?是誰幫小桃樹松的土?請幼兒舉手回答。
　　2.再次請幼兒聽故事。
　　3.表演故事。
　　將幼兒分成五組，分別扮演小桃樹、小蜜蜂、小蝴蝶、啄木鳥、小蚯蚓。教師講述故事旁白，幼兒說出所扮演角色的對話。

　　三、 師幼共同討論
　　你喜歡故事中的誰?為什么?

　　四、 活動延伸
　　1.幼兒選擇自己喜歡的頭飾，教師播放《誰松的土》語言盒帶，到角色區表演，進一步模仿簡單的對話。
　　2.閱讀幼兒學習資源。

　　活動反思
　　通過這次活動充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色進行表演故事讓孩子們的語言表達能力也得到了鍛煉也很有趣味性。通過活動不僅了解蚯蚓的生活習性，同時知道其他動物的本領。讓孩子用優美的動作去表現蚯蚓松土對幼兒來說是一種挑戰，對于孩子們不太敢與自我表現通過及時表揚做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地進行想象并進行表演。后面部分讓幼兒觀察實物時，更直觀，能便于孩子們的觀察。孩子們在看到真的蚯蚓時，表現得很興奮很驚奇。通過鼓勵幼兒大膽地進行觸摸和仔細觀察，孩子們的注意力非常集中，活動效果非常好。

第11篇、中班音樂活動土豆一家教案反思

活動目標：
1.在玩土豆一家的游戲情境中，嘗試進行默念，感知休止節奏。
2.能用語言、動作有節奏地大膽表現。
3.體驗節奏活動的快樂。
活動準備：
1．幼兒經驗準備：了解土豆能做成哪些菜肴和土豆的各種營養，會做《土豆一家》的手勢菜譜。
2．物質準備：《土豆一家》的PPT
活動過程：
一、復習兒歌《土豆一家》
1．看圖片復習兒歌。
2．跟隨音樂嘗試說唱兒歌重點關注：兒化音清晰到位，節奏、動作穩定。
二、吃土豆，感知休止符
1.初步感知游戲方法過渡語：每個小朋友都念的整齊、接得好，接下來老師要帶你們做一個游戲，看看怎么做？（播放課件）重點提問：
◆你能看懂圖片上講的什么？（絲兒手心朝外、片兒手背朝外）
◆那么怎么做呢？
小結：把絲兒、片兒吃到肚子里了，嘴里就沒有聲音了，而用不同的動作變現。
2.分組操作探索發現要求：老師為你們準備好了兒歌圖片，分成男女2組，8個人一組每組好好商量一下先吃一樣什么，然后把吃掉的這樣東西去掉，一起試一試、練一練，等會兒邀請你們表演哦！
◆交流表現，（根據幼兒選擇的出示相應ppt4或5）
◆重點提問：哪組先來？
他們表現的好嗎？為什么？你們用什么好辦法說的這么整齊的？（吃得這么干凈？）小結：哦，雖然不能說出來，但空格在，節拍還在，只是心里數了，這樣的話不會亂，也不會丟掉了，行不行？我們一起試一試，別忘了好辦法噢！
◆跟著音樂旋律節拍集體用語言、動作表現小結：哦，難不倒你們。原來不管吃掉絲兒還是片兒，我們可以用心理數的方法不說出來，留在這個節拍整齊地表現出來，真能干！接下來老師覺得剛才吃掉一樣東西還不夠，現在請你們把絲兒、片兒全吃掉，行不行？用剛才的好方法。
3.分組操作探索--吃掉絲兒、片兒
◆幼兒分組觀察圖片（吃掉二樣東西）探索學習
◆2組幼兒同時表演，教師做觀眾，觀看并評價。
◆再次合著音樂表演，大膽用語言、動作表現
三、完整表現--全部吃掉
◆重點提問：全部吃掉，怎么辦？（不發出聲音，只做動作）
◆完整表現把土豆全部吃掉。
◆表演--全部吃掉與客人老師PK。
教學反思：
作為教師要善于發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

第12篇、中班科學活動植物的家園—土壤教案反思

 　　活動目標： 　　
　　1、 知道土中有水、空氣、腐爛物等成分，了解土的主要種類(如：黑土、黃土、白土、紅土等)。
　　2、 了解土對人類的作用，萌發珍惜土地的情感。
　　3、 知道植物生長離不開水、空氣、肥料和陽光。
　　4、 培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、 激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　1、 多媒體課件。
　　2、 每組幼兒一盤土壤。(四人一組)
　　3、 實驗用的酒精燈、鐵架、杯子、連根的干枯青菜。
　　4、 植物頭飾。
　　5、 四袋不同種類的土壤標本。(黑土、黃土、白土、紅土)
　　6、 一袋泥土。

　　活動過程：
　　一、植物為什么會干枯
　　1、 幼兒扮成各種植物，老師扮成植物“花姐姐”。
　　引導幼兒討論：植物生長離不開什么?(用故事“干枯的青菜”告訴幼兒植物一般離開土壤會干枯)。
　　2、 小結：引導幼兒自己小結，(小鳥愛樹林，魚兒愛海洋，我們植物愛的是土壤。)植物的家是土壤，離開土壤會干枯。
 
　　二、土中有什么
　　1、 用多媒體課件讓幼兒知道土壤中有水、空氣、肥料(是樹葉、草等的腐爛物)，和植物生長過程。
　　2、 請幼兒捏捏地里的土壤是干的，還是濕的，說明土壤中有什么?(水分)
　　3、 請幼兒肥土壤放入水杯中，又發現有什么?(空氣)
　　4、 把土壤撒在石棉網上加熱知道土壤中有腐爛的樹葉、草等，這就是肥料，它們能燃燒。
　　5、 小結：原來土壤里有這么多寶貝，它真像一個聚寶盆、空氣水分里面藏，土壤是個大寶庫，植物生長有營養。
　　6、 引導幼兒仿編兒歌：“鳥兒愛樹林、魚兒愛海洋，植物愛的是土壤，土壤是個聚寶盆、空氣、水分里面藏，土壤是個大寶庫，植物生長有營養。有了營養，幼兒模仿植物生長的過程。”
 
　　三、土是什么顏色的
　　1、 幼兒知道土中有什么后，去花園里看看地上的土壤是什么顏色的?(黑色)后出示黃土、白土、紅土，原來土有幾種顏色。

　　四、土的其它用途
　　1、 出示“磚、瓦、陶器皿，讓幼兒看，讓幼兒摸摸后，告訴幼兒這些都是用土加工以后做出來的。
　　2、 小結：土壤對植物有用，對人類的用處也很大。

　　五、延伸活動
　　與“土”交朋友 讓幼兒自由玩土。

　　活動反思：
　　根據中班幼兒思想活躍，興趣廣泛，對自然科學方面的知識特別感興趣。所以選擇了—植物的家園“土壤”這一課題。意在讓幼兒通過操作實驗活動，初步植物生長離不開陽光、土壤。重點了解土壤中有水、空氣、肥料，一般植物生長離不開土壤。培養幼兒觀察事物、思考、解決問題的能力，體驗科學活動的樂趣。

第13篇、中班科學活動給泥土和石頭洗澡教案反思

 　　活動目標：
　　1． 引導幼兒自己嘗試區分泥土，石頭，了解它們的性能用途。
　　2． 通過嘗試，激發幼兒觀察、了解大自然的興趣。
　　3． 培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4． 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5． 激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：
　　石頭、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。

　　活動過程：
　　一、區分泥土和石頭
　　1． 幼兒嘗試區分泥土和石頭。
　　師：這是什么？請你們試著把他們分開。
　　2． 老師巡回指導：了解幼兒用了哪些不同的方法區分？
　　3． 引導幼兒邊分邊講，鼓勵幼兒講述。
　　4． 說一說你是怎能么發現這里有泥土和石頭的。
　　5． 老師歸納小結不同的區分方法。
　　6． 讓幼兒再嘗試的分找泥土和石頭。

　　二、 給泥土石頭洗澡
　　1． 師：給石頭洗澡，看看石頭有什么變化？
　　2． 試說給石頭洗澡后的結果。
　　3． 給泥土洗澡，觀察泥土的變化和洗后的結果，引導幼兒將兩種物體作比較，并小結。

　　三、 做泥團
　　1． 能不能試著把泥做成團？
　　2． 引導幼兒嘗試泥干了怎么辦？濕了怎么辦？
　　3． 說一說自己是怎樣成功地把泥團起來的？
　　4． 觀察泥土在水里的變化。（變混合）

　　四、 介紹泥土和石頭用途
　　1． 請幼兒試說石頭的用處。
　　2． 老師和幼兒一起小結（造橋、鋪路、假山、石雕、石桌等）。
　　3． 請幼兒試著說出泥土的用處。
　　4． 老師和幼兒一起小結（種桿、雕像、陶器、泥房、泥娃娃）。
　　5． 大家都知道石頭和泥土的本領。等我們長大，我們要讓石頭和泥土為人類做更多的好事。

　　活動反思：
　　新《綱要》強調：“科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”因此，我以幼兒的科學教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的經驗，激發了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關的知識經驗。

第14篇、中班社會家鄉的土特產教案反思

活動目的：
1.了解家鄉的特產，曾進對家鄉的熱愛之情。
2.培養幼兒的表達能力。
活動準備：課本。
活動步驟：
1.談話導入主題。
小朋友，你的家在哪里呀，你的家鄉有什么特產呢？知道什么叫特產嗎？特產就是特有的或是特別有名的產品，并且是別的地方很少有的產品。
2.打開課本，讓幼兒觀察畫面。
1）你認識這些產品嗎？能說出他們的名稱嗎？你的家鄉有沒有這樣的產品？
2）你的家鄉主要生產什么呢？能說說它的特點以及營養價值嗎？
3）小組互相交流。
4）讓幼兒在大家面前介紹自己家鄉的土特產。
3.教師小結：小朋友說的很好，因為每個地方的土質都不一樣，而每一種土產品都必須在適合它的土壤里才能生長旺盛。因此，我們要以自己家鄉有這樣的土特產2自豪。
活動建議：組織幼兒進行一次"家鄉的特產"演講比賽，鍛煉幼兒的表達能力。
活動反思：
在課堂教學中，開放的教學內容，引導幼兒尋找和介紹家鄉的特產、贊美家鄉的特產、推銷家鄉的特產等活動，讓幼兒在形式多樣的活動中獲得更多的有關的特產知識，充分讓幼兒感受到了家鄉的美麗與富饒。

第15篇、中班科學活動土壤――植物生長的搖籃教案反思

 　　活動目標
　　1、通過實驗和動手活動，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關系。
　　2、培養幼兒的觀察、比較及動手操作能力。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、培養探索自然的興趣。

　　活動準備
　　三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個紙杯(其中三個杯子杯底扎些小孔，一個杯子裝水)、一只量杯。

　　活動過程
　　1、幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草。看一看，植物能不能離開土?觀察前幾天拔出的青菜和小草。
　　(1)青菜和小草都干枯了。
　　(2)因為它們的根離開了泥土，離開土壤就會干枯。
　　2、探究的問題：土壤中有什么? 用小鏟子挖泥土。
　　(1)土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。
　　(2)土壤里有死蟲子。
　　(3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。
　　3、輕輕捏捏衛生紙包的泥土。
　　(1)紙濕了。
　　(2)泥土里有水分。
　　4、把泥土放入有水的杯子中。
　　(1)有氣泡。
　　(2)泥土中有空氣。
　　5、說一說，植物為什么會在土壤里生長?
　　(1)植物在土壤里生長，是因為土壤里有肥料。
　　(2)因為土壤中有水分和空氣。
　　6、比一比，三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同? 將三杯土放在三只盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
　　(1)砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。
　　(2)壤土里的水只流了一點，其他都被土壤吸收了。
　　(3)粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒有水。
　　7、想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養分最充足? 種一種，哪種土壤最適合植物安家? 幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況。 記錄青菜在三種土壤中的生長情況。

　　注意事項
　　1．幼兒取泥土包入衛生紙中時，教師注意引導幼兒選取較濕潤的土。這樣，紙濕的效果較明顯。
　　2．幼兒向三杯土澆水時，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤中，影響觀察。

　　拓展思路
　　啟發幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對土壤條件有不同的需求。

　　活動反思
　　本次活動我利用幼兒身邊的熟悉的資源——土壤，引導幼兒進行觀察、實驗、探索、討論。活動中幼兒們帶著問題去進行實驗、操作，引發幼兒學習、探索的興趣。實驗的設計是讓幼兒能探索出土的性質，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大。實驗中我能培養幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習慣，并鼓勵幼兒把自己在實驗中的發現，用圖畫的方式記錄下來。而且針對幼兒觀察到現象，我能引發幼兒思考，為什么會有這種現象，以得出問題的答案，土壤里什么？使幼兒了解了土壤對于植物的作用，知道植物離不開土壤。然后和幼兒開展討論，哪里還需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用。

第16篇、中班主題親親泥土教案反思

《親親泥土》第一輪區域活動計劃
班級：中（一）班
區域名稱：藍貓探索區
活動內容與主要材料提供：
篩泥：各類泥土；各種形狀的漏勺、篩子；臉盆。
1、知道泥土有各種各樣，感受泥土的特點。
2、學習用提供的工具對泥土按粗細進行區分。
指導要點：
幼兒對漏勺、篩子很感興趣，每種工具都嘗試使用，工具的多、泛影響了幼兒對泥土粗細的觀察與分類。
觀察和推進：
小精靈作坊
和泥：提供黃土、小棒、勺子、水、小盆
在土中加水，用力攪拌，觀察干泥土變濕的過程。
在活動中發現幼兒把握不好和泥的水量，往往一下加太多的水成了水漿，指導幼兒逐漸加水。
小畫廊
稻桿、種子粘貼畫：提供稻桿、黃豆、綠豆、花生、稻谷；白乳膠；剪刀；水彩筆；圖畫紙。
學習用提供的材料粘貼畫，培養幼兒的想象力和認真細致的習慣。
幼兒作畫認真，能用提供的材料粘貼，但材料用得比較單一，用白乳膠貼不穩比較臟。
聰明谷
搭建房子：提供玩具磚頭、沙泥、小鏟子、托盤。
學習搭建房子，知道泥土可以用來建房子；培養幼兒的耐心和認真的習慣。
幼兒還掌握不好砌磚的方法和沙泥的用量，磚頭往往直直的往上壘，容易倒塌，經指導懂得交錯壘，但轉角的地方還是壘不好。
巧巧屋、稻草
學習搓、編、打結，發展幼兒的動手操作能力。
由于編織稻草是一項民間手藝，我特地請了一位幼兒的爺爺當助教，蘇爺爺沒有考慮到幼兒的水平，教的編法比較難，幼兒變成在觀賞蘇爺爺編東西，只有個別幼兒學會搓，編和打結需要幫忙。
活動反思：
經過第一輪區域活動，我們發現幼兒對《親親泥土》這個活動較感興趣，初步了解了泥土的種類，感受了泥土的特性，知道了泥土的一些用途，具有一定的科學探索能力。適宜性行為：
1、活動選材好，能結合地方特色，選取幼兒生活中經常接觸的幼兒生成的內容進行教學。
2、區域的材料能根據中班幼兒的年齡特點和各領域的目標相結合進行投放。
3、嘗試把民間手藝引入到幼兒活動中來，培養幼兒對民間工藝品的興趣和愛家鄉的情感。
4、充分利用家長資源，采用家長助教的形式，效果較好。
不適宜性行為：
1、區域的投放材料目標意識還不夠強。
2、材料和幼兒之間的互動還不夠。
3、幼兒合作、表達方面比較欠缺。
措施：
1、在第一輪活動的基礎上調整、提高區域活動目標。
2、投放的材料需進一步調整和充實。
3、增強幼兒間的合作與交流。
《親親泥土》第二輪區域活動計劃
班級：中（一）班
區域名稱：藍貓探索區
活動內容與主要材料提供：
好玩的篩子：提供各類泥土、篩網粗細對比明顯的兩種篩子、小盆、記錄表。
1、學習用提供的工具對泥土按粗細進行區分，感知篩網網眼的粗細與泥沙的粗細的關系。
2、學習使用記錄表。
指導要點：
由于提供的篩網對比明顯，幼兒很快就發現了篩網網眼大篩出來的泥粗，網眼小篩出來的泥細，并會進行反復篩，直至篩出最細的泥。幼兒的興趣從工具轉到泥土上。
觀察和推進：
小精靈作坊
活泥：提供黃土、小棒、勺子、水壺、小盆。
玩泥：提供泥土、塑料刀子、泥工板、模具、牙簽、樹葉等。
1、在土中加水，用力攪拌，觀察干泥土變濕的過程。
2、感受濕泥的特點：軟、粘，可隨意捏、切、制成各種形狀。
幼兒基本掌握了活泥的方法，重復的操作會影響幼兒的興趣，所以我們增加玩泥的活動。幼兒對玩泥很感興趣，創作出許多富有想象力的作品。
小畫廊
稻桿、種子粘貼畫：提供稻桿、黃豆、綠豆、花生、稻谷；雙面膠；剪刀；水彩筆；圖畫紙。
1、學習用2—3種材料粘貼畫，能根據材料的特點合理使用；
2、培養幼兒的想象力和認真細致的習慣。
這次的區域活動我們用雙面膠代替了白乳膠，克服了原來種子易掉的現象。幼兒也能學習用多種材料進行粘貼畫，豐富了畫面內容。
聰明屋
搭建房子：提供玩具磚頭；沙泥；水；小盆子；小鏟子；托盤；土圓樓、方樓模型。
1、學習一些搭建房子的技能技巧。
2、能合作進行建造活動。
幼兒2、3人合作搭建房子，能相互交流和討論建房的方法，能基本搭建出圓樓和方樓。
巧巧屋
稻草、葦桿、繩子
學習用搓、編、打結的方法編織簡單的草制品，發展幼兒的動手操作能力。
用繩子代替稻草打結更容易掌握，家長助教采用了從易到難的方法進行指導，從編辮子到簡單的草制品，幼兒在活動的過程中獲得了成功的體驗。
活動反思：
適宜性行為：這一輪的區域活動在上一輪的基礎上幼兒有了很大的提高。在材料的投放上目標性更強了，難度也增大了，更注重幼兒科學探索能力的培養和自主學習的體現，老師能針對幼兒的活動情況進行適時、必要的指導，能充分調動幼兒的興趣，保持幼兒的積極性，能充分發揮材料的作用，讓材料和幼兒達到最大的互動。
不適宜行為：記錄表設計不夠合理，沒能充分發揮記錄表的作用；各區域間的交流還不夠。
措施：《藍貓探索區》增加投放不同形狀的篩子供幼兒做進一步的探索，重新設計記錄表，觀察分析記錄表的適宜性；增強幼兒間的交流。
整合活動：《有趣的泥寶寶》
重點領域：科學、社會
活動方式：小組
班級：中一班
活動目標：
1、初步了解泥土的凈化及環保作用，培養保護、愛惜泥土資源的意識。
2、鼓勵幼兒嘗試使用各種方法將泥土從水中分離出來。
3、能積極參與，培養幼兒勇于探索的精神。
活動重點：能主動探索，嘗試使用多種方法把泥土從水中分離出來。
活動難點：引導幼兒使用多層材料、多種方法把泥土從水中分離出來。
活動準備：
1、兩周前和孩子們一起到廚房、幼兒園里收集果皮、青菜、各種碎石塊等廢物埋在土里，并組織談話：請孩子們預測這些東西會發生什么變化。
2、濾水材料：小毛巾、棉花、海綿、窗砂紙、過濾紙等。
3、濾水用具：漏斗、透明塑料盒、小水杯（人手一份）
4、清水若干盆（兩到三個幼兒一盆）、玩沙的小鏟子若干
活動過程：
一、組織幼兒到戶外，并安定幼兒情緒。
師：我們和泥寶寶做朋友好長時間了，我們知道了泥寶寶的本領很大。今天老師又要帶你們一起來和泥寶寶作游戲了。
二、幼兒觀察泥土中的填埋物的變化并進行討論。
1、師：上次小朋友和老師一起收集了幼兒園里的垃圾，把他埋在泥寶寶里，讓我們一起來看看這些東西都變怎樣了？
提出要求：A、不要把泥土揚起。B、使用鏟子時要注意安全，不要搓到別人。
（幼兒觀察討論，這些東西都哪去了？接觸新詞“腐爛”）
2、師簡單小結：是的泥寶寶有許多的本領，今天我們又知道了他的另一個本領——能凈化環境，是環保的好幫手。把菜葉、蘋果皮橘子皮等垃圾埋在土里經過一段時間會慢慢的腐爛，最后變成泥土的營養，可以使花和樹長的更好。所以我們要珍惜和愛護這些泥寶寶。
三、幼兒探索尋找泥寶寶的方法。
1、師：——哎呀，看泥寶寶也有調皮的時候他把我們的小手和鏟子都弄臟了，現在請誰來幫忙呢？（引導幼兒想到用水洗）
——看看水怎么了？調皮的泥寶寶把水弄臟了我們想想辦法把泥寶寶從水里請回來吧？
2、幼兒討論用什么方法可以將泥土從水中變回來，師允許幼兒有不同的構想。
3、幼兒探索嘗試：
——師：小朋友想的辦法都可以試一試，老師也為你們準備了許多材料，我們一起去試一試，你是用什么方法把泥寶寶找出來的，哪種方法最好。
——幼兒第一次嘗試。
1)提出操作要求：A、愛惜水寶寶不要讓它流走了。B、注意衛生，別把水灑在自己和別人的身上。
2)師巡回指導，在指導的過程中引導幼兒多與他人交流（如你看看XX小朋友的方法很有趣、為什么你找不到泥寶寶呢？去看看別的小朋友是怎么做的吧）鼓勵幼兒多嘗試幾種方法。
——幼兒擦手后集中討論：你使用了什么材料？是怎么做的？（肯定幼兒的成績并指出幼兒中較有創意的做法，鼓勵其他幼兒也進行嘗試）
——幼兒第二次嘗試：
1)提出活動要求：A、同樣要注意衛生。B、觀察一下水發生了什么變化。
2)師巡回指導引導幼兒使用多層過濾和不同材料過濾的方法進行活動，并鼓勵幼兒與同伴交流不同的做法。（在活動中自由結束活動）
四、延伸活動
師：猜猜看水里還有泥寶寶嗎？我們一起把水裝到大盒子里，帶回班上，過幾天再來看看會發生什么變化。
（泥水投放在區角供幼兒觀察，為下一個學習活動——沉淀埋下伏筆。）
活動研討：
1.經過一段時間的科學教改后，孩子的探索能力明顯增強，我們發現在戶外活動中孩子們總是喜歡三三兩兩的聚在一起。“十五”課題中，我園申報的是《以區域活動為平臺培養幼兒的科學探索能力》，旨在有目的的投放材料，通過跟蹤記錄和幼兒活動反饋提煉科學活動內容，以區域活動——集中科學探索活動——區域活動——集中科學探索活動……的模式，逐步提高幼兒的探究水平。結合幼兒的實際并遵循教改的初衷我們設計了這次的科學活動。通過一段時間的區域探索，幼兒對泥土的特性和作用都有了一定的了解。
2.當幼兒自發想到把垃圾埋在泥土里時，我們考慮到泥土的凈化作用對于孩子來說是較少接觸的我們應該給孩子的心靈埋下環保的種子，但同時它對于孩子的探究水平和理解能力而言又較難理解，所以我們不打算和孩子深入探究，只讓孩子感知現象同時當做是這節課的引子。
3.在嘗試使用各種方法將泥土從水中分離出來的過程中，我們看到幼兒積極探索。

第17篇、中班科學沙和土教案反思

目標：
讓幼兒感知沙子的特性，比較干沙與濕沙的不同，學習用沙土造型，充分享受玩沙的樂趣。
準備：  
小鏟、小桶、篩子、模子、水等。
過程：  
活動（一） 干沙游戲  
1、讓幼兒在沙地里自由自在地玩沙子。可以光著腳在沙子上走一走、跳一跳；可以用手摸一摸、抓一抓；可以用鏟子、小桶、篩子等玩具玩沙子。   教師啟發幼兒：在沙子上跳一跳，有什么感覺？用腳踩過干沙子后，看看留下的腳印什么樣？用手捏一把干沙子，試試能不能捏成一個球？用鏟子挖洞、挖井、造房子，試一試能不能成功？用篩子篩過的沙子什么樣？摸一摸這些沙子有什么感覺？  
2、模仿游戲：讓幼兒在沙池里或沙灘上模仿各種動物的動作。如烏龜、螃蟹爬，小兔跳等。  
活動（二） 濕沙游戲  
1、在沙箱或沙池中噴灑適量的水，放上一些玩具和模型。讓幼兒自由地玩沙。教師可以引導幼兒：用腳踩一踩，看看濕沙子上留下的腳印什么樣？   用手捏一捏，試試濕沙子能捏成球嗎？用容器、模子扣一扣，看看濕沙子能變成什么樣？   用篩子篩一篩，仔細觀察會出現什么現象？用小棍或手指在沙子上畫畫、按手印、按各種圖型印，比一比，誰的圖案最美？用濕沙子筑長城、建城堡……比一比誰建的最牢固？誰造的最有趣？  
2、討論：干沙子與濕沙子有什么不同？  
活動（三） 小實驗  
在玻璃杯中放些干沙子，然后往杯子里倒水。讓幼兒觀察杯子里出現了什么現象。（沙子里會冒出小泡泡，說明里面有空氣。）將杯子放到窗臺上，過一會再觀察，看看杯子里又發生了什么變化？在漏斗上鋪一塊紗布，將杯子里的沙子倒入漏斗，觀察出現了什么現象？
建議：
活動（一）和（二）可以分開進行，也可以同時進行，玩沙是幼兒最喜歡的活動之一，教師應創造條件，擴展以上活動內容。
活動反思：
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。

第18篇、中班主題活動神奇的土壤教案反思

 　　活動目標：
　　1、感知土壤的特點：有多種顏色、有干有濕和硬軟之分、里面有空氣、、、、、、。
　　2、全面了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。 
　　（1）、上面可以種植許多的植物：花草樹木、莊稼、、、、、、還有許多美麗的建筑。
　　（2）、下面生存有許多的生物：蚯蚓、蛇、青蛙、刺猬、泥鰍、螞蟻、、、、、、。
　　3、掌握保護寶貴的土壤的方法。
　　4、培養幼兒動手探究的能力，讓孩子們對這個快樂的世界感興趣。
　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：
　　1、每人一份：小杯子、小勺子，每組一杯水、一個大盤子（里面有：紅、黃、白、干、濕的土壤）
　　2、一幅土壤的剖面圖。活動圖片：樹、草、花、莊稼、樹根、和土壤里生存的小生物。
　　3、各種顏色、干的、濕的、軟的、硬的土壤。
　　4、用土壤捏的各種泥人、動物、、、、、
　　5、幾個與土壤相關的字卡：干、濕、軟、硬、土壤、、、、、、
　　6、讓家長先帶著幼兒初步的認識土壤，讓孩子們對平凡的土壤產生濃厚的興趣。

　　活動過程：
　　1、帶領孩子們到種植園里去采集土壤。要求：每人一個小杯子，采集半杯，看看土壤是什么顏色的，是軟的還是硬的？土壤上面有些什么東西？
　　2、根據自己觀察和采集的經驗，告訴大家：
　　（1）、捏捏土壤，有什么樣的感覺？（幼兒邊說師邊出示：軟、硬二字卡）
　　（2）、什么樣的土壤是軟的？什么樣的土壤是硬的？（干、濕二字卡）
　　（2）、仔細觀察，土壤有些什么顏色？（出示顏色的字卡）
　　3、出示土壤剖面圖：（了解土壤的作用）
　　A、土壤上面的世界：可以種植植物（幼兒邊說教師邊把相應的物體的圖片貼在剖面圖上）
　　B、土壤里面有什么：有許多的小生物（幼兒邊說教師邊把相應的物體的圖片貼在剖面圖上）
　　4、土壤里面的小動物要呼吸空氣呀，為什么它們不死呢？
　　讓幼兒做個小試驗：放塊比較硬的、大塊的土壤放進玻璃杯，發現什么了？（有許多的氣泡，得出結論：土壤里有空氣，所以小動物不會死）
　　5、動手小實驗：將水到入每人一個的小杯子里，然后繳絆，土壤怎么了？（成了象沖劑一樣的東西，得出結論：土壤會融解在水里）------引出：怎樣保護土壤，不被水沖走？
　　6、活動的延伸：土壤還有哪些有趣的作用？（師出示：一些用泥燒制的陶器、雕塑、把準備好的泥人、泥動物、并現場捏制小動物，引起幼兒興趣，讓幼兒在此活動后，玩：有趣的泥土）

　　活動反思：
　　根據中班幼兒思想活躍，興趣廣泛，對自然科學方面的知識特別感興趣。所以選擇了—植物的家園“土壤”這一課題。意在讓幼兒通過操作實驗活動，初步植物生長離不開陽光、土壤。重點了解土壤中有水、空氣、肥料，一般植物生長離不開土壤。培養幼兒觀察事物、思考、解決問題的能力，體驗科學活動的樂趣。

第19篇、中班沙土游戲活動植樹造林教案反思

 　　活動目標：  
　　1、通過鏟沙、拍沙等動作，促進幼兒上肢動作的發展。 　　
　　2、培養幼兒初步的環保意識，知道要愛護鳥類。 　　
　　3、鼓勵幼兒與同伴共同完成任務，體驗初步合作的樂趣。
　　4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
　　5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

　　活動重難點：
　　活動重點：通過鏟沙、拍沙等動作，促進幼兒上肢動作的發展。
　　活動難點：想出各種辦法堆沙山。

　　活動準備： 　　
　　1、幼兒每人一頂帽子，一雙拖鞋。 　　
　　2、玩沙工具（鏟子、小桶） 　　
　　3、每人自制插塑小樹若干。

　　活動過程： 　　
　　一、通過故事、提問，引發幼兒參與玩沙活動的興趣。 　　
　　1、師講故事：小鳥住在樹林里很快活……，后來樹林被人砍光了。 　　
　　2、提問：樹林被砍完了，小鳥還能生活在樹林里嗎？那怎么辦呢？（引導幼兒積極想辦法） 　　
　　3、激發幼兒再造樹林的愿望。
　　
　　二、交待玩沙要求 　　
　　1、使用鏟子要小心，看看前面、再看看后面，鏟子別舉太高，以免沙子揚起，落到小朋友身上。 　　
　　2、沙子若丟入眼睛中，不要用手揉，要請老師幫忙。
　　3、玩好以后要清理身上沾上的沙子，才能出沙池。
　　4、植樹造林好了以后，可以請好朋友欣賞一下，然后把自己的工具收放好。 　　

　　三、幼兒玩沙，教師 指導 　　
　　1、鼓勵幼兒自由結伴，用不同的工具玩。 　　
　　2、想出各種堆沙山的辦法，如鏟沙，用手捧沙，用手兜沙，再把沙拍得緊緊的，不會塌下來。 　　
　　3、在造好的山上種樹木，變成樹林。 　　

　　四、結束部分 　　
　　1、表揚幼兒的造樹林行為，體驗為小鳥做好事的自豪情感。 　　
　　2、整理衣著、工具回教室。

　　活動反思：
　　隨著幼兒環保意識的不斷增強，我們進一步結合勞動教育，組織幼兒自己動手美化環境，保護環境，使他們把初步的環保意識轉化為自己的行動，并在活動中鞏固這種意識。于是我們 在植樹節這天，為美化、凈化環境，讓幼兒認識如何栽樹，宣傳綠色植物的好處，教育小朋友要愛護樹木。

第20篇、中班科學活動好玩的泥土教案反思

設計意圖：
我們是一所農村幼兒園，孩子們從小就和泥土親密接觸，身上手上整天都是灰蒙蒙的，沒有干凈的地方。在玩的過程中他們喜歡用小樹枝劃出一道道痕跡，有時堆出一個個小山，有時表現為毫無目的。本次活動就是利用并挖掘了這一教材的潛在價值："回歸生活世界"。讓幼兒在教師的引導下有目的的進行探索、研究，以發現泥土的特征，感受泥土帶給他們的樂趣。
活動目標：
1、通過操作、實踐，引導幼兒區分干泥和濕泥，了解他們的性能用途，感知他們的不同特性。
2、增強幼兒玩土的安全和衛生意識。
3、培養幼兒的探索興趣。
活動準備：
1、玩過挖土：尋找過泥土里有什么。
2、玩土區；塑料小鏟子、水、模具若干；套袖、鞋套人手一副。
3、活動背景：輕音樂。
4、手機電話一部，老師佩帶的小型麥克風一部。
活動過程：
一、介紹活動任務，引出活動。
先穿戴好套袖鞋套后，帶入場地--玩土區。
1、引入活動：通過接聽蚯蚓先生的電話，交待今天的任務：找泥土的秘密。
2、討論："我們在找泥土秘密的時候應該注意什么？"
3、交待規則：看誰先找到泥土的秘密，聽到電話鈴響后，快點回來告訴泥土的好朋友--蚯蚓先生。
（評價：俗話說"興趣是最好的老師"，本次活動由找秘密引出，激發幼兒的好奇心，促進了幼兒參與活動的欲望。活動一開始我以接聽蚯蚓先生的電話內容，為幼兒布置任務，開始了今天的活動。因為幼兒在玩土時常常處于無休止的狀態，所以我通過以蚯蚓先生為主線貫穿活動始終，來引導幼兒進行活動收放各環節的銜接。）
二、感知干泥土的特征。
1、自由探索。
"請小朋友們帶上工具去玩一玩，看看你能發現泥土有什么秘密？"
（1）為什么用玩具小熊做出來的小熊一碰就沒有了呢？
（2）兩處的（翻過的泥土和沒有翻的）泥土有什么不同？（軟、硬）
（3）泥塊為什么用手拿就沒有了？（易碎、松）（評價：幼兒在自主探索的過程中，教師細心地觀察，根據幼兒的操作及時提出一系列的問題，引導幼兒從無目的地玩到有目的的探索答案解決問題，由此，幼兒對泥土的"硬、軟、松、易碎"的特性，在自己的親身感知后也有了基本的理解。）
2、幼兒講述。
師問："你發現了什么秘密？"（蚯蚓先生來電話了，我們一起來告訴蚯蚓先生。引導幼兒集中。）我發現干的泥土很松。
我發現泥土很軟。
我發現那邊有的泥土很硬。
我用鏟子輕輕一敲，泥土就碎了。
三、感知濕泥的特性。
1、自由探索。
請小朋友們往干的泥土里加一點水，你會發現什么？水到哪里去了呢？我問：加了水的泥土怎么樣了？為什么會粘在手上？你繼續加水，再試試看，泥土又是怎樣呢？
（評價：本環節主要引導感知濕泥的特征，由干泥到濕泥的變化，誘發幼兒去探索。在我一邊和幼兒玩一邊引導幼兒的過程中，完全抵消了幼兒的緊張和顧慮，幼兒在輕松的環境中探索，尋找秘密，正如《綱要》中所說"教師應該為幼兒創設平等寬松的氛圍"，同時教師的引導者、合作者、支持者的身份及幼兒是活動的主人也相互融合、互相促進。）
2、幼兒講述。
師：你發現了什么秘密？（蚯蚓先生來電話了，我們一起來告訴蚯蚓先生，加水后泥土的秘密吧。引導幼兒集中。）泥土會吸水。
泥土中加水后會變的軟軟的，很有黏的。
全粘在我的手上了。
加水后，我把塑料的螃蟹拿起來，螃蟹還是好好的，泥土沒有松。
加水后，泥土會變形，想做成什么形狀的都可以。
四、了解泥土的作用。
1、討論：小朋友在生活中見過泥土有什么用嗎？
2、請幼兒講述。
可以泥土種植花、草。
可以用泥土種樹。
泥土可以種莊稼。
泥土可以可燒成磚瓦蓋房子。
泥土可以捏成泥人，還可以做玩具，我們家有的。
泥土還是小蟲子的家。
五、活動延伸引導幼兒清洗玩土時用的工具。
活動反思：
本活動在選材上，充分考慮了幼兒的興趣，適合幼兒的年齡特征，有利于幼兒的身心發展。幼兒在老師的引導下，改變了以往玩土時缺乏目的性的狀態，在整個活動中教師能充分發揮幼兒的主體作用，把時間、空間大量的留給幼兒，讓幼兒通過操作發現問題、解決問題，幼兒們在相互交流、操作的過程中不知不覺中構建積累經驗，完成了活動目標。

第21篇、中班主題活動鳳陽本土特色的區角活動教案反思

 　　設計意圖：   　　
　　 區角活動是當前幼兒園實施素質教育、推進幼教改革的一種重要的教育活動形式。我園嘗試創設具有鳳陽本土特色的區角活動，讓幼兒對家鄉的本土有個深刻的認識。為使幼兒更多的感受到本土文化，我們對本土資源進行挖掘、篩選、整理，設計出適合幼兒園孩子年齡特點的鳳陽地方特色主題活動并在區角活動中展示出來。由此，在學習《綱要》的基礎上，我嘗試設計、開展了中班《鳳陽本土特色區角活動》這一系列活動，力求讓幼兒在本土特色的區角活動中，更多地了解家鄉的特色，努力體現“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”的觀念，讓活動區更“活”，真正成為幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動。   　
　
　　活動目標：   　　
　　1.讓幼兒對家鄉的本土文化有個深刻的認識和感受。   　　
　　2.通過自主活動，發展幼兒的動手探索操作能力和創造能力。   　　
　　3.培養幼兒熱愛家鄉的情感。   　　
　　4.樂意分享自己的和別人的快樂。   　　
　　5.探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：   　　
　　知識經驗：初步了解鳳陽的本土文化特點，圍繞“鳳陽有哪些好玩地方？有什么特色的藝術和小吃？”等話題展開討論。
　　請家長配合讓幼兒了解家鄉的名勝古跡。   　　
　　材料準備：   　　
　　美工創意區：《鳳陽美酒飄香香》   　　
　　老師提供彩紙、彩筆、廢舊紙箱、橡皮泥，幼兒大膽設計酒盒、酒瓶。   　　
　　（我們利用本土資源材料進行有創造性的活動，大大提高了幼兒的智力和動手能力。）   　　
　　建筑工地區：《家鄉美景——鼓樓》，老師提供油畫棒、紙盒、碎步、掛歷紙等，幼兒大膽設計制作鼓樓造型，用紙盒堆成鼓樓、用碎步粘貼鼓樓圖案等等。   　　
　　開心舞臺區：《鳳陽花鼓》   　　
　　老師為幼兒提供音樂、雙條鼓、服裝等，幼兒根據音樂，隨著優美的旋律唱起了家鄉戲——鳳陽花鼓，有的小朋友也模仿花鼓女敲起花鼓舞蹈起來。   　　
　　（看著孩子沉醉在音樂中，我們深深體會到利用本土資源對孩子進行教育所起的重大教育意義。）   　　
　　快樂旅游區：《我當鳳陽小導游》   　　
　　老師根據鳳陽的風俗文化、建筑、特產，搜集相關的圖片實物進行區角場地布置，每個區角都設立小導游，小朋友和老師是游客。活動中，小游客每當來到一個旅游點，導游就向游客介紹景區特點、民俗風情等。   　　
　　（活動剛開始小朋友在這方面表現有點膽怯、不主動，經過反復的活動后，小朋友就膽大多了，甚至有些小朋友就像講故事一樣向游客介紹，小朋友聽得津津有味。）   　　
　　益智書屋區：《我對鳳陽知多少》   　　
　　為了使中班孩子進一步深入了解鳳陽的本土文化，老師為孩子們提供錄音機、麥克風、簡單的鳳陽人文景觀、本土藝術等文字卡片、鳳陽民間故事書。幼兒大方地認、讀、講解自己所知道的鳳陽本土文化知識。   　　
　　（在活動中大大提高了幼兒的語言表達能力和小朋友之間的交往能力，進一步讓孩子在活動的深入發展過程中不斷地去了解和再現鳳陽本土文化，個體也獲得了有益的發展，形成了一種良好的互動。）   　　
　　主題環境：
　　（1）作品展示區（把幼兒創作的各種作品進行展示，有助于培養分享自己的和別人的快樂）
　　（2）問題墻（幼兒將自己的問題記錄下來，并粘貼在問題墻上，請大家共同商討解決）。   　
　
　　活動過程：   　　
　　1.師介紹鳳陽本土特色的幾個區角并提問：你知道鳳陽有哪些名勝古跡？有什么特產？有哪些民間藝術？   　　
　　２.幼兒按自己的興趣和意愿進入活動區活動。   　　
　　３.教師巡回指導，重點觀察美工創意區、快樂旅游區的幼兒，適時指導使用新材料。   　　
　　（用相機捕捉每個區孩子們的閃光點，留下幼兒活動的痕跡。）   　　
　　４.活動寫真：教師在建筑工地區中投放了剪刀、油畫棒、紙盒、碎步、掛歷紙等各種材料，請幼兒自由選擇、嘗試堆砌鼓樓。活動開始后，有的幼兒用紙盒堆砌鼓樓，有的用掛歷紙剪鼓樓，有幾個做完鼓樓的外形后，再用碎步或者油畫棒填色，此時，吳悅小朋友對著大家說，“咦，鼓樓上方還有‘萬事根本’4個字呢，我們也要寫上吧。”經吳悅小朋友一提醒，有的幼兒用油畫棒寫出4個字，有的用掛歷紙卷成小紙棒拼出這4個字。（幼兒在活動中發現問題，及時解決，從而達到了自我完善。）   　　
　　５.師幼交流與共享。   　　
　　（1） 請幼兒將完成作品放在展示區，鼓勵幼兒將自己的作品介紹給同伴，進而互動學習。   　　
　　（2）討論各個區個別幼兒有創意的行為。   　　
　　（3） 圍繞“今天我遇到的困難”，請幼兒自由討論，師幼交流后把問題及辦法記錄在問題墻上。   　
　
　　活動反思：   　　
　　１.本次鳳陽特色區角活動,大部分材料由幼兒及家長共同收集, 幼兒玩起來親切、投入，積極性高，能在快樂、自由的氣氛中進行自主地活動，能較好地達到預定的目標。但有的區角材料提供不夠明確，讓幼兒在活動中顯得無從下手或學習過于淺薄，效果不明顯。   　　
　　２.整個活動以“鳳陽本土特色”為主線，各個區角能夠有效利用提供的材料，教師及時用相機捕捉幼兒的閃光點，這一形式更具有真實性和有效性。活動之后讓幼兒通過屏幕欣賞，幼兒情緒高漲，急于分享自己在本土特色區角活動中的表現，從而促使幼兒自主性學習的發展和成就感的培養。   　　３.從討論環節發現，幼兒對鳳陽花鼓的表演形式十分感興趣，鳳陽花鼓號稱“東方芭蕾”，是鳳陽傳統的民間藝術，但幼兒對花鼓比較陌生，對它的制作流程、特性、鼓點、敲打方法等還缺少了解，我將從幼兒的興趣點出發，充分利用本土資源及家長資源，開展好“鳳陽花鼓”這一主題活動。

第22篇、幼兒園中班手工活動陶土制作的幾種方法教案

陶土無危險、觸感好、可塑性強，陶土制作有利于幼兒發展小肌肉動作，提高想像力和創造力。幼兒園陶土教學活動應避免使用復雜、不安全的工具，盡量利用幼兒能掌握的簡單有效的方法，引導幼兒運用生活中的各種物品進行輔助制作，創作出豐富多彩的作品。
為了引導幼兒充分感知陶土的特性，進一步激發幼兒塑造作品的興趣，更好地掌握陶土制作的技能，我們主要采用了以下幾種方法：
1．搟平壓印法。
先用小圓棒將泥搟平，然后利用塑料積木、筆套、蓋子等在泥上按壓，形成各種圖案。如用瓶蓋、梳子、回形針、鈕扣等壓印一張臉(如圖一)，用衣夾壓印螃蟹的螯，用各種筆套、火柴盒壓印蝴蝶身上的花紋，等等。
2．平面鏤印法。
先把泥搟平，再用竹簽裁切所需圖形，或使用蓋子、小塑料積木、膠卷盒等當模具壓到底，鏤印出模具原形。這一方法比較簡單，但由于它能“切割”出各種有趣的形狀而深受孩子們喜歡。特別是讓孩子們利用切取的圖形進行組合，有利于他們思維的擴展。當這些分散而不規則的圖形經擺弄變成有趣生動的作品時，孩子們最具成就感。
3 ．浮雕塑造法。在壓平的泥上用竹簽劃線成形，制成浮雕，或在搟平的泥上再用泥堆砌成立體造型，或制成各種半立體作品。這種方法跟紙上繪畫不同，它可以隨時描繪或增加、去除，十分方便、有趣。
4．粘土板組合法。
把搟平的泥用竹簽裁切成方形，再把它們組合成各種立體形象。如用四塊粘土板圍合成一盒子狀，加上屋頂，就變成了房屋。用三塊粘土板圍成船身，再用兩塊粘土板圍成船首，就做成了船只。不斷變換組合的方式，可組合成不同的作品，如火車、鳥籠(如圖二)、隧道等。
5．整體捏塑法。
使用整塊泥，先捏出物體的粗略形體，再加工細部，用捏、雕、抓等方法制成一件完整的作品
(如圖三)。剛開始，孩子會覺得有些困難，但無意間的成功塑造所帶來的歡樂將會使幼兒更加喜歡這種自由自在的塑造方法。塑造得像不像是次要的，重要的是培養幼兒的創造意識。
6．借助輔助物成型法。
①用火柴棒、瓶蓋、冰淇淋匙板、小積木等作為輔助材料表現作品的細部，可使本來不宜用粘土制作的物體變得可以制作，使幼兒體驗造型活動的快樂，提高造型能力。如用火柴棒做蝸牛的眼睛，用冰淇淋匙板做兔子耳朵等。
②利用小木棍或鐵絲做軸材，外裹粘土，制作飛機、鴕鳥(如圖四)等。還可利用乳酸菌飲料瓶等空容器做芯材，外裹粘土制成指偶等。
③將粘土與繩子粘連，可做成吉祥物、紀念章，供幼兒佩戴或送給父母、朋友，還可制作風鈴、門簾等懸掛起來。
④利用各種形狀的空瓶子，如牛奶瓶、果奶瓶等，在其外面裹上粘土，再涂上色彩或用其他色彩的泥裝飾，制成花瓶(如圖五)等。因為制作的物品可以實際使用，所以幼兒特別喜歡。
⑤利用貝殼、枯草、樹葉等自然物跟粘土結合，做成有趣生動的作品，格外溫馨。如用貝殼和草穗裝飾“王冠”，用枯草當作刺猬的刺，用瓜子表現鱷魚身上的突起物，等等(如圖六)。
⑥在粘土塊狀造型上插上各種顏色的厚紙，可制成各種動物。如鳥的翅膀、劍龍的刺(如圖七) 、蛇信子、海豚的鰭都可以用彩紙制作，大大滿足了幼兒的創作愿望。
從幼兒創作的陶土作品來看，它們有的稚拙、簡潔，有的怪異、夸張，有的細膩、精巧，顯示出幼兒天真、活潑、樂觀向上的天性。寬松、自由的制作過程引發了幼兒的造型興趣。

第23篇、中班語言活動土土的鞋子教案反思

 　　教學目標：
　　1、鞏固讀本中呈現的多個形容詞及其反義詞，會靈活運用。
　　2、能夠明白鞋子的種類，并且能夠根據鞋子的特征進行區分和歸類。
　　3、結合幼兒的一些愿望，進行想象創編活動。
　　4、發展幼兒思維和口語表達能力。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　教學準備：
　　各種鞋子及相關種類的圖片、大圖書、摩法師圖片、鞋架、“藍貓鞋店”店名、彩筆、紙

　　教學過程：
　　一、導入
　　1、出示摩法師圖片，變出大圖書。
　　2、齊讀大圖書。

　　二、試鞋活動（鞏固讀本內容）
　　1、現在摩法師又要給我們變東西了，揭布，出示墊子上的多雙鞋子，讓幼兒每人選一雙，到自己座位上試一試，看看這些鞋穿在自己腳上怎么樣？后自己說一說。
　　2、引導幼兒用“這雙鞋太×，（不）適合我穿。”的句式集體說一說。
　　3、教師小結，讓幼兒換下鞋子。

　　三、游戲：開鞋店
　　1、這么多的鞋子，老師很想來開一家鞋子店，你們看，我連店名都想好了。出示店名（藍貓鞋店），讓幼兒來當送貨員。
　　2、讓幼兒明確送貨要求：必須把送來的鞋子按鞋架上的標記分類放好，并說一句好聽的話。
　　3、結合鞋架上的鞋子圖片，讓幼兒認識鞋子的種類。
　　你們看，這里應該放什么鞋子呀？（指圖片）那我們就一邊送一邊說：“我送××鞋給鞋子店。”
　　4、幼兒輪流給鞋店送鞋。
　　5、鞋店開張，一起放炮仗。
 
　　四、想象創編活動
　　1、要是我的鞋店里能再有一些很神奇的鞋子，象穿在腳上能使自己飛起來的鞋子，就更好了。你們愿意來幫我設計嗎？那你想設計一雙怎樣的鞋子呢？（請幾名幼兒說一說）
　　2、讓幼兒把自己設計的鞋子畫下來，然后說給客人老師聽一聽，設計的好的，獎勵一顆紅五星，并將設計圖送到鞋店內（貼于黑板上店名的下　　方）。
　　3、謝謝小朋友今天幫我店設計了這么多神奇的鞋子。

　　教學反思：
　　故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內容，與此同時也培養了幼兒的創造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現，激發小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發揮了他們的想象力。
　　在整個活動中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于幼兒活動中，始終讓幼兒成為學習的主體，為他們創造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言交流環境，讓他們在自主、創新的活動中發展了語言能力，達到活動的目的。

第24篇、中班音樂活動土耳其進行曲教案反思

活動目標：
1、通過節奏樂，讓幼兒感受樂曲明快、含蓄的性質，分析樂曲的結構，體驗演奏活動中合作的快樂。
2、引導幼兒運用身體動作和圖譜來表現樂曲的節奏及演奏方式，初步掌握看指揮演奏樂器的方法。
3、引導幼兒運用身體動作的和圖譜來表現樂曲的節奏，初步掌握看指揮演奏的方法。
活動準備：樂器、圖譜。
活動過程：
一、熟悉音樂
1、連續兩遍音樂入場，并做相關動作。
提問：你覺得這首音樂是怎么樣的？好像在干什么？
2、聽音樂進一步感受樂曲性質。
介紹：樂曲的作者、名稱及內容。
二、熟悉圖譜
1、聽音樂，教師指圖譜。
介紹：圖譜中的三種圖形分別代表三種樂曲，老師是根據樂曲聲音的特點來畫的，請小朋友仔細聽：他們像什么樂器發出的聲音？
2、匹配樂曲。
3、請幼兒按節奏讀圖譜。
4、聽音樂讀圖譜。
三、徒手練習
1、手打樂曲的動作，嘴發樂曲的聲音，看圖譜練習一遍。
2、看指揮，分樂器練習。
3、提出要求進一步練習。
四、配器演奏
1、輕輕拿出樂器，注意指揮的手勢，看指揮演奏。
討論：演奏的效果，提出要求注意的地方。
2、提高要求，再演奏一次，提醒幼兒互相傾聽。
3、鼓勵幼兒自由選擇，交換樂曲演奏。
4、請幼兒當小指揮，進一步選擇交換樂器。
教學反思：
整個活動我以幼兒的需要為主導，以一定的情境貫穿整個活動，以教師和幼兒的互動為整個活動的支撐。快樂地、完整地開展了本次活動。在活動的設計和構思上，依據綱要中藝術領域所提出的總目標，喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術創造的這一理念，以及豐富幼兒對音樂的認知審美感，來開展了本次活動。上完此活動，感悟如下：
(1)活動中我應該尊重幼兒的個性，尊重、理解并接納幼兒提出的每一個問題，而不是對幼兒的問題避及不談，讓幼兒有自己充分展現自我的空間。整個活動，我為幼兒提供了豐富的打擊樂器，讓幼兒充分發揮自己的創造和想象，自主選擇樂器并嘗試。教師與幼兒之間的互動，以及幼兒與同伴之間的合作，都使幼兒在與同伴之間，與教師之間都建立了一種團結合作的情感，幼兒對音樂的表現力以及對節奏的掌握的能力方面都得到了自主、全面的發展。
(2)在活動的開展過程中，教師對幼兒的現有水平與經驗把握得不是很好。教師應該轉變自己的教育思想，在活動中，教育思想直接影響制約著活動的設計及方法。教師應該把更多的東西拿給幼兒自己創造和發揮。而不是教師把自己的想法強加或者代替幼兒的想法。對于中班孩子的年齡發展特點，這個活動對孩子們來說有一定的難度，加上需要運用手、眼、嘴幾種感官共同協調來完成，所以孩子們能夠完成是非常不錯的。所以，教師應對幼兒的水平與能力做一個很好的評估。教師以參加運動會會為整個活動支撐的情境，以整個情境為線索，引導幼兒自然地參與到整個活動中，促進了幼兒的思維能力的發展，以及培養了幼兒良好的音樂素養能力。最大限度的促進了幼兒的發展。
(3)在整個活動中，教師與幼兒的互動完成的較好。與預設的一樣，幼兒能跟著教師的引導，興趣盎然的投入到活動中。以及當教師在向幼兒拋出難題的時候，幼兒能與教師共同探討，并商量解決。師幼互動做的較好。在活動的第四環節，教師與幼兒共同使用樂器來演奏節奏時，個別幼兒提出用其他的樂器來演奏時，我欣慰得接受并采納了他的建議，把事先預想的樂器做了臨時的調整，采用了幼兒提出來使用的樂器，與孩子們一起敲、一起玩，效果非常的好。所以，教師要時刻關注幼兒，并且根據幼兒的需求調整教學，讓活動靈活起來，隨時應對幼兒的各種需求與建議，對幼兒提出的合理的需要與想法給予鼓勵并接受、采納。
(4)整個活動開展的效果較好。目標與整個活動中使用的方法還應該更明確一些。目標制定的有一些單一和片面。方法與策略的運用不是很好。但整個活動中幼兒對于節奏的掌握以及興趣都非常的高，幼兒在玩中學，所以對于幼兒掌握節奏的目標得以很好的實現。但在活動中，幼兒的主導地位沒有充分得以很好的體現，教師的目的性太強，只注重自己的如何教，沒有重視幼兒如何學的問題。所以，在以后的活動中，將把活動充分的交給幼兒，讓幼兒自己在活動中去探索，教師只做小小的引導，以及要隨時關注到每一位幼兒，充分肯定他們的創造，積極地對他們做出回應。以及教師要一直保持很高的激情，將整個活動氣氛帶動起來，從而激發幼兒的情感。
(5)如果讓我重新上這節課，我將不采用樂器來演奏節奏，而是用身勢來演奏，通過幼兒與教師共同討論的一些身勢，如踏腳，拍腿，彈舌，拍手等方法來演奏節奏，在活動一開始的時候，就放出音樂，讓幼兒聽著音樂自由的表現，跳舞、律動等等。先讓幼兒自己去感受節奏，然后教師與幼兒共同將感受到的節奏畫下來，并合著音樂檢查是否是這樣的節奏，再嘗試將身勢來演奏樂曲。我覺得，在幼兒使用樂器的時候，幼兒容易興奮，這時教師對課堂不是那么好把握。如果換成是身勢的話，幼兒的注意力更易集中，且有新鮮感。這樣更好一些。聽課的老師給我的建議是,在引導幼兒熟悉節奏的開始部分應該更清楚一些，感覺幼兒一開始好像并沒有明白教師的用意。多讓幼兒熟悉幾遍，另外，在活動中要關注到每一位幼兒，不要只是教師一個人說或者做，應該讓幼兒做活動的主人，充分發揮他們的主導地位，以及在幼兒剛使用樂器的時候，課堂秩序把握不好等。所以，給我的建議給了我很大的啟發，我將積極接受并努力的完善自己的缺點，將自身的能力與音樂素養提升的更高。我明白，只有教師與孩子們心與心的碰撞，只有在研究性的工作中，你才能感受到那份快樂，才能做一名更優秀的幼兒教師。

第25篇、中班語言活動末末和土土喜歡做的事教案反思

 　　活動目標：
　　1、理解故事內容，知道兩位主人公的特點和相互關系。
　　2、能運用“xx喜歡/都喜歡（做）……”句式清晰表達自己以及他人的愛好。
　　3、愿意和小伙伴一起游戲，能體會同班一起做喜歡的事情的愉悅感。
　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　大書，小書，區角，室外活動時的照片多張。

　　活動過程：
　　1、出示本班幼兒在區角，室外活動時的照片，請幼兒介紹自己當時在做什么，自己喜不喜歡這項活動，為什么，引出讀本。
　　2、封面，認識末末和土土（書里還告訴了很多末末和土土喜歡做的事情，我們一起去看看）。
　　3、逐頁出示大書圖畫，之后，出示大書文字，大聲朗讀。
　　（1）引導幼兒觀察圖畫，說出圖畫上的內容。
　　（2）揭開被蓋住的文字，大聲朗讀。
　　（3）從頭逐頁朗讀一遍。
　　4、小結：
　　（1）請幼兒總結土土有哪些愛好，末末有哪些愛好，他們有哪些共同的愛好。
　　（2）你們有哪些愛好？喜歡做哪些事情呢？（幼兒回答）
　　5、結束。 

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第26篇、中班科學：挖土大力士

幼兒園中班科學活動：挖土大力士
來源：淄博市張店區傅家鎮中心幼兒園    翟文娟
 
【活動目標】
　　1、引導幼兒發現大自然到處都是泥土，培養幼兒關愛周圍環境，樂意親近泥土的情感。
　　2、幫助幼兒感受挖土機的力大無比，樂意模仿挖土機的動作。
 
【活動準備】
　　1、活動開展前教師和家長應帶幼兒觀察建筑工地。
　　2、準備各種挖土工具的圖書、圖片、錄像等資料。
　　3、收集玩具挖土機。
 
【活動過程】
　　1、導入：小朋友，你們見過挖土機嗎？誰能說一說挖土機有什么本領？
　　2、觀看錄象：在各種不同場所工作著的挖土機。
　　（1）請幼兒仔細觀察挖土機是怎樣工作的。
　　（2）請幼兒觀察挖土機用什么挖土？像什么?
　　（3）讓幼兒學著挖土機按順序作挖土的動作。
　　（4）引導幼兒用語言描述挖土機的樣子以及它挖土的動作。
　　3、向幼兒介紹有關挖土機的知識，用途等。
　　4、建議幼兒交流自己還在那里也見過挖土機，自己還見過那些挖土的工具。
　　5、提供給幼兒材料，引導幼兒表現觀察到的挖土機。
　　（1） 添畫挖土機的大抓斗
　　（2） 玩玩具挖土機。
　　（3） 圖書角可提供圖書、圖片引導幼兒觀察各種挖土工具。
 
【活動延伸】
　　分區活動時請幼兒自由結伴，表演挖土機是怎樣工作的。

第27篇、中班科學活動土里蹦出的蒜寶寶教案反思

【目標】
1、通過看、摸、聞、剝等方法，發現蒜頭的特征，體驗發現的樂趣。
2、了解蒜頭在春天會發芽，教幼兒學會種大蒜的勞動技能，激發對大蒜種植的興趣。
3、通過認識大蒜、種植大蒜，使幼兒充分感受大蒜的作用并樂意吃大蒜。
【準備】
1、蒜頭人手一個2、課件PPT3、幼兒具備一定知識經驗
【過程】
1、談話導入，激發幼兒探索興趣
（1）上次，老師和小朋友們一起在種植園里做了一件有趣的事情，你們還記得么？（拔大蒜）
（2）誰知道大蒜是怎么來的？（幼兒猜想）
（3）（出示大蒜生長圖）原來，大蒜是大蒜頭發芽長出來的。
（4）你們知道大蒜頭是從哪里長出來的嗎？（土里）
（5）播放課件，蒜頭寶寶從土里蹦出來了，現在，它要蹦到小朋友的簍子里去了！
2、認識大蒜頭，鼓勵幼兒自主觀察、大膽探索
（1）玩一玩，你的蒜頭寶寶是什么樣的
（2）剝一剝，你發現了蒜頭寶寶的什么秘密
（3）聞一聞，蒜頭寶寶有什么樣的味道
（4）咬一咬，蒜頭寶寶的味道你覺得怎么樣
（5）小結，重點突出蒜頭表面有皮、里面是蒜瓣，能吃的、蒜瓣有水分、形狀一頭尖，一頭平等特點
3、個別探索，激發幼兒種植大蒜頭的興趣
（1）出示花盆，誰會種大蒜頭
（2）請個別幼兒上臺演示
（3）評一評，對不對，師講解種植步驟
4、鼓勵幼兒繼續討論，思考大蒜頭作用
（1）人們都很喜歡大蒜頭，你們知道為什么嗎？（對人有好處）
（2）討論說說，大蒜頭的好處有哪些
（3）出示課件，教師補充說明蒜頭的其他好處
（4）小結：蒜頭真是寶，我們要愛吃大蒜，做不挑食的好寶寶。
教學反思：
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。

第28篇、中班體育游戲活動土豆豐收了教案反思

【活動目標】
　　1.通過他是過河游戲，提高身體的平衡力量。
　　2.學會與同伴友好合作。
　　3.通過小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演。
　　4.遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。
　　【活動準備】
　　基礎單元磚8個，雙倍單元磚4個、基礎單元橋8個、雙倍單元橋4個、百變繩8根、絨布球40個，大龜背2個。
　　【場地布置】
【游戲玩法】
　　幼兒分成兩組，成兩路縱隊在起點線后等待。每組第一名幼兒左右交替踩著"石頭"通過"小河"，走過獨木橋，撿起一個土豆，站在投擲線后將"土豆"投進前方的"竹筐"里。然后從場地外側返回，第二名幼兒出發，游戲繼續，先完成任務的小組獲勝。
　　游戲規則：
　　1.幼兒踩著"石頭"過"小河"時，腳不能碰到地面。
　　2.幼兒必須在"獨木橋"上撿土豆。
　　【安全提示】
　　1.提醒幼兒在橋上時注意安全。
　　2.根據幼兒能力調整路徑難度。
　　【活動反思】
　　此活動趣味性強，幼兒比較感興趣，在活動時，教師要根據幼兒表現，適時增加活動難度。此活動多用腳部運動，做預備運動時應重點多動動腳。有些游戲需要示范應在一開始就示范而不是等幼兒做得不標準再糾正。教師的指導語不夠準確，不夠完整。環節與環節之間應稍給孩子們休息時間。
 

第29篇、中班沙土游戲：植樹造林

幼兒園中班沙土游戲：植樹造林

活動目標：  
1、通過鏟沙、拍沙等動作，促進幼兒上肢動作的發展。
2、培養幼兒初步的環保意識，知道要愛護鳥類。
3、鼓勵幼兒與同伴共同完成任務，體驗初步合作的樂趣。

活動重點：
　　目標1（通過鏟沙、拍沙等動作，促進幼兒上肢動作的發展）

活動難點：
　　想出各種辦法堆沙山。

活動準備：
　　l、幼兒每人一頂帽子，一雙拖鞋。
　　2、玩沙工具（鏟子、小桶）
　　3、每人自制插塑小樹若干。

活動過程：
一、通過故事、提問，引發幼兒參與玩沙活動的興趣。
　　1、師講故事：小鳥住在樹林里很快活……，后來樹林被人砍光了。
　　2、提問：樹林被砍完了，小鳥還能生活在樹林里嗎？那怎么辦呢？（引導幼兒積極想辦法）
　　3、激發幼兒再造樹林的愿望。

二、交待玩沙要求 
　　1、使用鏟子要小心，看看前面、再看看后面，鏟子別舉太高，以免沙子揚起，落到小朋友身上。
　　2、沙子若丟入眼睛中，不要用手揉，要請老師幫忙。
3、玩好以后要清理身上沾上的沙子，才能出沙池。
4、植樹造林好了以后，可以請好朋友欣賞一下，然后把自己的工具收放好。

三、幼兒玩沙，教師 指導
　　1、鼓勵幼兒自由結伴，用不同的工具玩。
　　2、想出各種堆沙山的辦法，如鏟沙，用手捧沙，用手兜沙，再把沙拍得緊緊的，不會塌下來。
　　3、在造好的山上種樹木，變成樹林。

四、結束部分
　　1、表揚幼兒的造樹林行為，體驗為小鳥做好事的自豪情感。
　　2、整理衣著、工具回教室。 

第30篇、中班音樂教案：土耳其進行曲

中班音樂：土耳其進行曲（配器演奏）

活動目標：　　
1、通過節奏樂，讓幼兒感受樂曲明快、含蓄的性質，分析樂曲的結構，體驗演奏活動中合作的快樂。　　
2、引導幼兒運用身體動作和圖譜來表現樂曲的節奏及演奏方式，初步掌握看指揮演奏樂器的方法。　　
3、引導幼兒運用身體動作的和圖譜來表現樂曲的節奏，初步掌握看指揮演奏的方法。　　

活動準備：樂器、圖譜。　　

活動過程：　　
一、熟悉音樂　　
1、連續兩遍音樂入場，并做相關動作。　　
提問：你覺得這首音樂是怎么樣的？好像在干什么？　　
2、聽音樂進一步感受樂曲性質。 　　
介紹：樂曲的作者、名稱及內容。　　

二、熟悉圖譜　　
1、聽音樂，教師指圖譜。　　
   介紹：圖譜中的三種圖形分別代表三種樂曲，老師是根據樂曲聲音的特點來畫的，請小朋友仔細聽：他們像什么樂器發出的聲音？　　
2、匹配樂曲。  　　
3、請幼兒按節奏讀圖譜。 　　
4、聽音樂讀圖譜。　　

三、徒手練習　　
1、手打樂曲的動作，嘴發樂曲的聲音，看圖譜練習一遍。　　
2、看指揮，分樂器練習。  　　
3、提出要求進一步練習。　　

四、配器演奏　　
1、輕輕拿出樂器，注意指揮的手勢，看指揮演奏。　　
   討論：演奏的效果，提出要求注意的地方。　　
2、提高要求，再演奏一次，提醒幼兒互相傾聽。　　
3、鼓勵幼兒自由選擇，交換樂曲演奏。　　
4、請幼兒當小指揮，進一步選擇交換樂器。 

第31篇、中班主題泥土和石頭教案

活動目的：
1． 引導幼兒自己嘗試區分泥土，石頭，了解它們的性能用途。
2． 通過嘗試，激發幼兒觀察、了解大自然的興趣。
活動準備：
石頭、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。  
活動過程：
區分泥土和石頭
1． 幼兒嘗試區分泥土和石頭。
  師：這是什么？請你們試著把他們分開。
2． 老師巡回指導：了解幼兒用了哪些不同的方法區分？
3． 引導幼兒邊分邊講，鼓勵幼兒講述。
4． 說一說你是怎能么發現這里有泥土和石頭的。
5． 老師歸納小結不同的區分方法。
6． 讓幼兒再嘗試的分找泥土和石頭。
一、 給泥土石頭洗澡
1． 師：給石頭洗澡，看看石頭有什么變化？
2． 試說給石頭洗澡后的結果。
3． 給泥土洗澡，觀察泥土的變化和洗后的結果，引導幼兒將兩種物體作比較，并小結。
二、 做泥團
1． 能不能試著把泥做成團？
2． 引導幼兒嘗試泥干了怎么辦？濕了怎么辦？
3． 說一說自己是怎樣成功地把泥團起來的？
4． 觀察泥土在水里的變化。（變混合）
三、 介紹泥土和石頭用途
1． 請幼兒試說石頭的用處。
2． 老師和幼兒一起小結（造橋、鋪路、假山、石雕、石桌等）。
3． 請幼兒試著說出泥土的用處。
4． 老師和幼兒一起小結（種桿、雕像、陶器、泥房、泥娃娃）。
5． 大家都知道石頭和泥土的本領。等我們長大，我們要讓石頭和泥土為人類做更多的好事。

第32篇、中班科學植物生長的搖籃土壤教案

 　　活動目標
　　1、通過實驗和動手活動，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關系。
　　2、培養幼兒的觀察、比較及動手操作能力。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備
　　三盆土（粘土、壤土、砂土）、挖土的鏟子、衛生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個紙杯（其中三個杯子杯底扎些小孔，一個杯子裝水）、一只量杯。

　　活動過程
　　幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草。看一看，植物能不能離開土？觀察前幾天拔出的青菜和小草。
　　（1）青菜和小草都干枯了。
　　（2）因為它們的根離開了泥土，離開土壤就會干枯。
　　探究的問題：土壤中有什么？
　　★用小鏟子挖泥土。
　　（1）土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。
　　（2）土壤里有死蟲子。
　　（3）土壤里有蚯蚓、螞蟻。
　　★輕輕捏捏衛生紙包的泥土。
　　（1）紙濕了。
　　（2）泥土里有水分。
　　★把泥土放入有水的杯子中。
　　（1）有氣泡。
　　（2）泥土中有空氣。
　　說一說，植物為什么會在土壤里生長？
　　（1）植物在土壤里生長，是因為土壤里有肥料。
　　（2）因為土壤中有水分和空氣。
　　比一比，三種土壤（粘土、砂土、壤土）有什么不同？
　　將三杯土放在三只盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
　　（1）砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。
　　（2）壤土里的水只流了一點，其他都被土壤吸收了。
　　（3）粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒有水。
　　想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養分最充足？
　　種一種，哪種土壤最適合植物安家？
　　幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況。
　　記錄青菜在三種土壤中的生長情況。

　　注意事項
　　1、幼兒取泥土包入衛生紙中時，教師注意引導幼兒選取較濕潤的土。這樣，紙濕的效果較明顯。
　　2、幼兒向三杯土澆水時，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤中，影響觀察。

　　活動拓展
　　啟發幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對土壤條件有不同的需求。

第33篇、中班音樂土豆一家教案反思

活動目標：
1、在玩土豆一家的游戲情境中，嘗試進行默念，感知休止節奏。
2、能用語言、動作有節奏的大膽表現，體驗節奏活動的快樂。
3、通過肢體律動，感應固定拍。
4、能跟著節奏打節拍。
活動準備：PPT
活動過程：
一、復習兒歌《土豆》
1、提問：你們都愛吃蔬菜嗎？喜歡吃哪些蔬菜？、2、強調兒化音3、看著圖片把兒歌《土豆》念一遍。（呈現PPT）二、音樂游戲《土豆》
第一關：說唱《土豆》（跟著音樂有節奏的說唱兒歌）先聽音樂，后嘗試跟著音樂說唱，最后有精神的將兒歌合著音樂有節奏的說唱。
小結：有精神的說唱會很棒！
第二關：唱做《土豆》（一邊做手勢一邊跟著音樂說唱）1、出示手勢PPT，解讀手勢含義。
2、請幼兒嘗試邊念兒歌邊做出相關手勢。
3、跟著音樂練習幾次后，正式闖關。
第三關：絲兒吃掉了（初步嘗試默念，感知休止節奏）1、提問：這副圖和之前的圖片有什么不一樣？
2、嘗試用默念的方法表示絲兒被吃掉第四關：片兒吃掉了（鞏固用默念的方式，感知休止節奏）嘗試用默念的方法表示片兒被吃掉第五關：絲    兒片兒吃掉了（用默念的方式表達絲兒和片兒都被吃掉）合著音樂表演，大膽用語言、動作表現。
第四關：吃土豆（分組接龍完成兒歌）以小組輪流的方式完整表現把絲兒片兒都吃掉。
三、延伸活動（音樂角中自主嘗試《土豆》游戲）展示《土豆》節奏圖譜，激發幼兒在音樂角中嘗試新的節奏玩法。
活動反思：
1 理解PPT，出示手勢，解讀手勢含義。
2 可以讓幼兒嘗試邊念兒歌邊做出相關手勢。
3 在學會唱歌的基礎上體驗節奏活動的快樂。

第34篇、中班音樂欣賞快樂的土撥鼠教案反思

設計思路
本次活動來源于《幼兒園主題式課程》（中班春季）中的主題活動《不同的愛好》之分主題"喜歡養的小寵物"。在一次晨間談話中，有一個小朋友提到和媽媽在一景橋里看到了可愛的小白鼠寵物，孩子們都覺得特別驚奇，老鼠也能成為寵物嗎？我抓住機會，在豐富幼兒關于鼠科動物種類的基礎上，讓孩子們了解到，除了小白鼠，人們也喜歡飼養其他的鼠科動物，如土撥鼠在美國已經成為熱門寵物。于是，我設計了音樂欣賞活動《快樂的土撥鼠》。
在音樂中，詼諧、歡快、跳躍的樂曲將孩子們帶入叢林的一角，仿佛看到一群可愛、調皮的土撥鼠，無憂無慮地生活在森林的叢林角落，悠閑地走，快樂地跑，緊張的聽，調皮地玩，生活簡單而悠閑。
在活動中，教師通過游戲、音樂故事等，讓幼兒進入音樂童話的意境，感知音樂，表現音樂，從而獲得快樂的情緒體驗。
活動目標：.
感受和理解樂曲詼諧、歡快、跳躍的特點。
體驗音樂帶來的想象和音樂游戲的快樂。
能大膽表現歌曲的內容、情感。
有感情地學唱歌曲。
活動準備：1.音樂。
      2.電子琴。      
活動過程：節奏游戲——切土豆   教師：看，這里有一個大大的土豆。我們來切土豆吧".
情景：教師將右手變換為手指合攏，手尖朝上，作刀狀，跟隨語言節奏作切土豆狀。
二.語言與節奏說明：
欣賞樂曲：1.情景導入
①幼兒初步感受樂曲的部分旋律。教師：森林里的草叢中傳來了"悉悉索索"的聲音，是誰躲在里面呀？‘’看，草叢中露出了一條細細、長長的尾巴……教師輕聲哼唱，幼兒初步感受部分旋律.
教師：森林里的草叢中傳來了"悉悉索索"的聲音，是誰躲在里面呀？看，草叢中露出了一條細細、長長的尾巴……①教師輕聲哼唱，幼兒初步感受部分旋律.
②電子琴彈奏旋律A段，幼兒初步感受A段旋律。
2.幼兒完整感受與理解樂曲，分享聆聽與想象。
①幼兒初次完整感受音樂。
②借助身體動作，幼兒再次完整感受音樂。
③借助音樂故事，幫助幼兒進一步理解記憶音樂。
3.教師和幼兒玩手指游戲，感受體驗樂曲A段。（前面四小節）①師幼的土撥鼠小腳丫在手掌上行走。
②師幼的土撥鼠小腳丫在身體的不同地方行走。（在鼻子上行走，在肚子上行走）③師幼的土撥鼠小腳丫在椅子上行走。
④師幼的土撥鼠踏步行走。
4.教師和幼兒玩游戲，完整感受體驗樂曲。
②幼兒用身體動作感受和表現音樂中的故事。
②幼兒排成一隊，作土撥鼠團隊，跟隨音樂情境游戲。
活動反思　
歌曲《土撥鼠》是貝多芬在1789年——1792年于家鄉波恩時期創作的許多歌曲之一。根據德國大詩人歌德同名詩創作的，這首歌曲表現了流浪者帶著土撥鼠相依為伴的情景。歌曲為兩段體結構，由四個樂句組成，每句四小節，雙句是單句的重復。6/8拍子，弱起節拍。本課教學重點是有感情地唱好《土撥鼠》這首歌，體會歌曲的風格。難點是唱好弱起句和6/8拍的節拍。第一樂段，旋律平穩，第二段旋律上揚，情緒略顯激動，最后回到平靜，歌曲深情略帶憂傷，感情真摯淳樸，猶如歌中的主人公在平靜的訴說一樣。      

第35篇、中班美術好玩的黏土教案反思

  活動目標：
　　1．學習團、壓、捏、切、剪等彩泥創作基本技巧，提高造型能力。
　　2．通過看一看、想一想、練一練，體驗創作的樂趣。
　　3．培養幼兒的欣賞能力。
　　4．感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。
活動準備：
　　1．經驗準備：有使用彩泥活動基本工具的經驗，會做一些基礎造型。
　　2．材料準備：
　　幼兒用品：塑料盤、濕毛巾、各色泥塊、刀具、作品盒。
　　教師用品：彩泥示范作品、成品效果圖、神奇妙口袋。
活動過程：
　　一、游戲導入
　　1．手指游戲，吸引幼兒的注意力，預示活動的開始。
　　2．出示神奇妙口袋，請幼兒猜一猜，今天將要制作什么。
二、觀察討論從神奇妙口袋中拿出示范作品，引導幼兒說出物體的特征。教師和幼兒共同以兒歌形式做簡短總結。
　　小結：物品哪一部分最大、最重要，我們就從哪一部分開始做。做完主體部分，再做零部件。
三、引領創作
　　1．出示彩泥作品效果圖，教師講解制作步驟，使幼兒對彩泥制作的流程有初步的印象。
　　2．按照每一步驟，根據需求，按比例分配手中的彩泥。
　　3．重點講述新技能；正確、合理地使用操作工具。
　　4．幼兒跟隨教師完成主體部分，零件部分幼兒可以根據成品效果圖自己操作。
四、教師巡回指導
　　1．提示幼兒把完成的部件放在盤中，用濕毛巾蓋好。
　　2．使用工具注意安全。
　　3．鼓勵幼兒大膽動手，克服膽怯心理。
　　4．發揮想象，做出有新意的造型。
　　5．提倡同伴間的合作，相互幫助。
五、交流分享
　　1．展示幼兒作品，小朋友可以玩耍，用它來講故事和做游戲。
　　2．作品保存起來做教室和家里的裝飾品，感受成功的喜悅，增強自信心和自豪感。
六、結束在舒緩的音樂聲中，幼兒誦讀彩泥主題兒歌。
教學反思：
       幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。

第36篇、中班語言教案：土土的鞋子

幼兒園中班語言教案：土土的鞋子（分享閱讀）

教學目標：
1、鞏固讀本中呈現的多個形容詞及其反義詞，會靈活運用。
2、能夠明白鞋子的種類，并且能夠根據鞋子的特征進行區分和歸類。
3、結合幼兒的一些愿望，進行想象創編活動。

教學準備：
各種鞋子及相關種類的圖片、大圖書、摩法師圖片、鞋架、“藍貓鞋店”店名、彩筆、紙

教學過程：
一、導入
1、出示摩法師圖片，變出大圖書。
2、齊讀大圖書。
二、試鞋活動（鞏固讀本內容）
1、現在摩法師又要給我們變東西了，揭布，出示墊子上的多雙鞋子，讓幼兒每人選一雙，到自己座位上試一試，看看這些鞋穿在自己腳上怎么樣？后自己說一說。
2、引導幼兒用“這雙鞋太×，（不）適合我穿。”的句式集體說一說。
3、教師小結，讓幼兒換下鞋子。
三、游戲：開鞋店
1、這么多的鞋子，老師很想來開一家鞋子店，你們看，我連店名都想好了。出示店名（藍貓鞋店），讓幼兒來當送貨員。
2、讓幼兒明確送貨要求：必須把送來的鞋子按鞋架上的標記分類放好，并說一句好聽的話。
3、結合鞋架上的鞋子圖片，讓幼兒認識鞋子的種類。
你們看，這里應該放什么鞋子呀？（指圖片）那我們就一邊送一邊說：“我送××鞋給鞋子店。”
4、幼兒輪流給鞋店送鞋。
5、鞋店開張，一起放炮仗。

四、想象創編活動 
1、要是我的鞋店里能再有一些很神奇的鞋子，象穿在腳上能使自己飛起來的鞋子，就更好了。你們愿意來幫我設計嗎？那你想設計一雙怎樣的鞋子呢？（請幾名幼兒說一說）
2、讓幼兒把自己設計的鞋子畫下來，然后說給客人老師聽一聽，設計的好的，獎勵一顆紅五星，并將設計圖送到鞋店內（貼于黑板上店名的下方）。
3、謝謝小朋友今天幫我店設計了這么多神奇的鞋子。

第37篇、中班科學教案：土里蹦出的蒜寶寶

幼兒園中班科學教案：土里蹦出的蒜寶寶

活動目標
1、通過看、摸、聞、剝等方法，發現蒜頭的特征，體驗發現的樂趣。
2、了解蒜頭在春天會發芽，教幼兒學會種大蒜的勞動技能，激發對大蒜種植的興趣。
3、通過認識大蒜、種植大蒜，使幼兒充分感受大蒜的作用并樂意吃大蒜。

活動準備
1、蒜頭人手一個
2、課件PPT
3、幼兒具備一定知識經驗

活動過程
一、談話導入，激發幼兒探索興趣
（1）上次，老師和小朋友們一起在種植園里做了一件有趣的事情，你們還記得么？（拔大蒜）
（2）誰知道大蒜是怎么來的？（幼兒猜想）
（3）（出示大蒜生長圖）原來，大蒜是大蒜頭發芽長出來的。
（4）你們知道大蒜頭是從哪里長出來的嗎？（土里）
（5）播放課件，蒜頭寶寶從土里蹦出來了，現在，它要蹦到小朋友的簍子里去了！

二、認識大蒜頭，鼓勵幼兒自主觀察、大膽探索。
（1）玩一玩，你的蒜頭寶寶是什么樣的
（2）剝一剝，你發現www.boliduo.cn了蒜頭寶寶的什么秘密
（3）聞一聞，蒜頭寶寶有什么樣的味道
（4）咬一咬，蒜頭寶寶的味道你覺得怎么樣
（5）小結，重點突出蒜頭表面有皮、里面是蒜瓣，能吃的、蒜瓣有水分、形狀一頭尖，一頭平等特點

三、個別探索，激發幼兒種植大蒜頭的興趣
（1）出示花盆，誰會種大蒜頭
（2）請個別幼兒上臺演示
（3）評一評，對不對，師講解種植步驟

四、鼓勵幼兒繼續討論，思考大蒜頭作用
（1）人們都很喜歡大蒜頭，你們知道為什么嗎？（對人有好處）
（2）討論說說，大蒜頭的好處有哪些
（3）出示課件，教師補充說明蒜頭的其他好處
（4）小結：蒜頭真是寶，我們要愛吃大蒜，做不挑食的好寶寶

第38篇、中班科學教案：區分泥土和石頭

幼兒園中班科學教案：區分泥土和石頭

活動目標
1、引導幼兒自己嘗試區分泥土，石頭，了解它們的性能用途。
2、通過嘗試，激發幼兒觀察、了解大自然的興趣。

活動準備 石頭、泥土、水箱、小筐、小工具、抹布等。

活動過程
一、幼兒嘗試區分泥土和石頭。
1、教師：這是什么？請你們試著把他們分開。
2、老師巡回指導：了解幼兒用了哪些不同的方法區分？
3、引導幼兒邊分邊講，鼓勵幼兒講述。
4、說一說你www.boliduo.cn是怎能么發現這里有泥土和石頭的。
5、老師歸納小結不同的區分方法。
6、讓幼兒再嘗試的分找泥土和石頭。

二、給泥土石頭洗澡 
1、教師：給石頭洗澡，看看石頭有什么變化？
2、試說給石頭洗澡后的結果。
3、給泥土洗澡，觀察泥土的變化和洗后的結果，引導幼兒將兩種物體作比較，并小結。

三、做泥團
1、能不能試著把泥做成團？
2、引導幼兒嘗試泥干了怎么辦？濕了怎么辦？
3、說一說自己是怎樣成功地把泥團起來的？
4、觀察泥土在水里的變化。（變混合）

四、介紹泥土和石頭用途
1、請幼兒試說石頭的用處。
2、老師和幼兒一起小結（造橋、鋪路、假山、石雕、石桌等）。
3、請幼兒試著說出泥土的用處。
4、老師和幼兒一起小結（種桿、雕像、陶器、泥房、泥娃娃）。
5、大家都知道石頭和泥土的本領。等我們長大，我們要讓石頭和泥土為人類做更多的好事。

第39篇、中班科學教案：土壤-植物生長的搖籃

幼兒園中班科學教案：土壤-植物生長的搖籃
 
活動目標
1、通過實驗和動手活動，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關系。
2、培養幼兒的觀察、比較及動手操作能力。
 
 活動準備
1、課件-土壤里有什么
2、三盆土(粘土、壤土、砂土)
3、挖土的鏟子、可以種植的菜秧、一小盆水。
 
活動過程

一、觀察前幾天拔出的青菜和小草。
看一看，植物能不能離開土？
1、青菜和小草都干枯了。
2、因為它們的根離開了泥土，離開土壤就會干枯。

二、探究的問題：土壤中有什么？

用小鏟子挖泥土。
1、土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。
2、土壤里有死蟲子。
3、土壤里有蚯蚓、螞蟻。

三、輕輕捏捏衛生紙包的泥土。

1.紙濕了。
2.泥土里有水分。

四、把泥土放入有水的杯子中。

1、有氣泡。
2、泥土中有空氣。

五、說一說，植物為什么會在土壤里生長？

1、植物在土壤里生長，是因為土壤里有肥料。
2、因為土壤中有水分和空氣。

六、比一比，三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同？

將三杯土放在三只盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
1.砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。
2、壤土里的水只流了一點，其他都被土壤吸收了。
3、粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒有水。

七、想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養分最充足？

1、種一種，哪種土壤最適合植物安家？
2、幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況。
3、記錄青菜在三種土壤中的生長情況。

八、拓展思路
啟發幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對土壤條件有不同的需求。

第40篇、中班音樂：土耳其進行曲（配器演奏）

幼兒園中班音樂教案：土耳其進行曲（配器演奏）

活動目標：　　
1、通過節奏樂，讓幼兒感受樂曲明快、含蓄的性質，分析樂曲的結構，體驗演奏活動中合作的快樂。　　
2、引導幼兒運用身體動作和圖譜來表現樂曲的節奏及演奏方式，初步掌握看指揮演奏樂器的方法。　　
3、引導幼兒運用身體動作的和圖譜來表現樂曲的節奏，初步掌握看指揮演奏的方法。　　

活動準備：樂器、圖譜。　　

活動過程：　　
一、熟悉音樂　　
1、連續兩遍音樂入場，并做相關動作。　　
提問：你覺得這首音樂是怎么樣的？好像在干什么？　　
2、聽音樂進一步感受樂曲性質。 　　
介紹：樂曲的作者、名稱及內容。　　

二、熟悉圖譜　　
1、聽音樂，教師指圖譜。　　
介紹：圖譜中的三種圖形分別代表三種樂曲，老師是根據樂曲聲音的特點來畫的，請小朋友仔細聽：他們像什么樂器發出的聲音？　　
2、匹配樂曲。  　　
3、請幼兒按節奏讀圖譜。 　　
4、聽音樂讀圖譜。　　

三、徒手練習　　
1、手打樂曲的動作，嘴發樂曲的聲音，看圖譜練習一遍。　　
2、看指揮，分樂器練習。  　　
3、提出要求進一步練習。　　

四、配器演奏　　
1、輕輕拿出樂器，注意指揮的手勢，看指揮演奏。　　
討論：演奏的效果，提出要求注意的地方。　　
2、提高要求，再演奏一次，提醒幼兒互相傾聽。　　
3、鼓勵幼兒自由選擇，交換樂曲演奏。　　
4、請幼兒當小指揮，進一步選擇交換樂器。