這是中班科學活動沉與浮教案40篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、中班科學活動教案：沉與浮教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1、感知物體在水中的沉浮現象。
　　2、探索并記錄鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭在水中的沉浮狀態。
　　3、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

　　活動準備：
　　鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭、臉盆每組各一份，記錄表每人一張

　　重點難點：
　　探索記錄各物體在水中的沉浮狀態

　　活動過程：
　　一、引入
　　1、 老師給你們帶來了很多東西，我們來看看有什么？（展示各種物品）
　　2、 今天我們要來當一當小小科學家，來做一個關于沉與浮的實驗，我們要把這些東西一個一個地放到水里面，來看看哪些東西會浮在水面上，哪些東西會沉下去。

　　二、猜測
　　在做實驗之前，我們先來猜一猜。（分別記錄幼兒對各種物體沉浮狀態的猜測結果）

　　三、幼兒自主探索
　　現在請小朋友自己來做一做這個實驗，把桌上的東西一樣一樣地放到水里，要輕輕地放，如果這個東西能浮在水面上，我們就在這個東西的圖片旁邊打勾，如果沉下去了就打X。

　　四、檢驗猜測
　　將猜測結果跟幼兒的實驗結果進行對比，然后教師與幼兒一起來驗證這個猜測結果是否正確。

　　五、總結
　　1、你們知道為什么有的東西在水里會沉下去，有的會浮上來嗎？
　　2、老師要告訴你們一個秘密：水里面有一種向上推的力量，能把輕的東西舉起來，讓在浮在水上，但是太重的東西，它就舉不動了，所以就沉在水底了。

　　活動建議：
　　1、記錄表中多一行空格，讓幼兒填寫自己的猜測，當幼兒做完實驗的時候可以自己進行對比。
　　2、在講到沉與浮的時候要向幼兒明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，有的幼兒會弄不清楚。
　　3、在幼兒實驗之前，要引導幼兒去發現怎么樣去做才可以又快又好，這樣幼兒在實驗的時候會有條理一些。
　　4、實驗的材料盡量做到每組都相同，避免有些幼兒鉆空子。臉盆里的水要多一些，讓幼兒可以明確看到沉與浮的反差，水太少，浮在上面的東西也會感覺有部分浸在水下。

　　自我反思：
　　1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。
　　2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規問題還是要考慮到的。

第2篇、中班科學活動沉與浮教案反思

 　　設計意圖： 　　
　　水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，在玩水的過程中，發現一些奇怪的現象：如船為什么會浮在水上走？為什么有些東西會浮在水面而有些東西沉在水里……等等。《綱要》指出，科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的"沉浮"現象，作為幼兒科學教育內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。 　　

　　活動目標： 　　
　　1.能通過觀察發現幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態，發現比較、觀察能力。 　　
　　2.學會使用符號"↑""↓"做觀察記錄。 　　
　　3.體驗沉浮游戲的樂趣，愿意積極表達自己的發現。 　　
　　4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5.激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動重點難點：
　　活動重點：在操作中幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態，并進行簡單的記錄。 　　
　　活動難點：探索如何讓沉下去的東西浮起來。

　　活動準備： 　　
　　物質準備：積木、塑料瓶、彈珠、泡沫、雪花片、蓋子、恐龍玩具、裝水的盆子、毛巾、桌子；記錄單（16）、筆、透明盆子、"↑""↓"符號圖片。 　
　　知識準備：知道什么是沉，什么是浮。 　　

　　活動過程： 　　
　　（一）以情景導入，激發幼兒的探究興趣。 　　.
　　師：今天小熊過生日，小螞蟻要到河對面去給小熊送生日禮物，老師準備了積木、大蓋子、塑料瓶、小紙片、珠子、雪花片等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當小船幫助螞蟻過河。 　　
　　1、.教師請個別幼兒講述。 　　
　　（1）師：現在請小朋友想一想，說說哪些材料適合當小船幫助螞蟻過河，為什么（個別幼兒回答）
　　（2）師小結：小朋友覺得浮起來的材料可以幫助小螞蟻過河，而沉下去的就不可以。 　　

　　（二）引導幼兒探索不同材質的物體在水中的沉浮狀態并且記錄結果，并用符號記錄。 　　
　　1.教師出示記錄單，講解記錄方法。 　　
　　師：老師這有一張記錄單，這一排是老師準備的材料。（出示PPT圖片）我們把會浮起來的物品可以當小船，用符號"↑"記錄，沉下去的物品就不能當小船，用符號"↓"。現在大家一起來猜想一下哪些會浮起來，哪些會沉下去，老師幫忙將猜想的結果記錄下來。 　　
　　2.介紹材料，講解要求。 　　
　　師：等一下我們分組進行試驗，老師給每組小朋友準備了記錄單、筆、裝水的盆、抹布、積木、塑料瓶、小紙片、珠子、雪花片、大蓋子。等一下小朋友可以將這些材料放入水中，看看哪些東西會沉下去，哪些東西會浮起來，并在記錄單上做記錄。小朋友們要輕輕的把材料放入水中，如果桌子、衣服濕了要及時用抹布擦干。 　　
　　3.幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質的物體在水中的沉浮狀態并集中記錄結果。 　　
　　（1）師：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面？哪些物品起先是浮起來，后來就沉下的？ 　　
　　（2）幼兒探索，教師觀察指導。 　　
　　4.集中分享探究結果。 　　
　　（1）師：剛才小朋友們都進行了試驗，現在請小朋友們討論一下你們剛才在實驗中發現了哪些東西沉下去，哪些會浮起來。 　　
　　（2）師：現在請小朋友說說哪些物品會沉下去，哪些物品會浮起來。（個別幼兒回答）
　　（3）師小結：小朋友說的很好，泡沫、積木、瓶子、大蓋子會浮起來，彈珠、雪花片，恐龍玩具會沉下去。
　　
　　（三）小朋友思考為什么有些會沉，有些會浮？ 　　
　　（1）、小朋友們想想為什么有的東西會沉下去，有的東西會浮起來。（請幼兒個別回答）
　　（2）、教師總結：物體的沉浮跟它本身重量和水的浮力有關，當物體達到一定的重量就會沉下去，而沒有達到重量就會浮起來。現在我們就來試試看。（做實驗演示給幼兒看）

　　（四）引導幼兒探索讓沉下去的物體浮上來的方法。 　　
　　1.探究一：借助輔助材料讓沉下去的物體浮上來。 　　
　　（1）師：現在我們的難度要加大了，請小朋友幫助小螞蟻想想辦法，如何讓沉下去的物品也能浮上來給小螞蟻當小船。 　　
　　（2）請幼兒到前面來操作給小朋友看。 　　
　　總結：小朋友們通過借助可以浮的物體來幫助沉下去的物體浮起來。小朋友都非常的棒，幫助小螞蟻找到了過河工具。 　　
　　（3）師：那在我們的生活中，有哪些時候是借助會浮的物體讓會沉下去的物體浮在水面上的？小朋友們可以想一想，等會到教室告訴老師。

　　活動反思： 　　
　　本次科學活動《沉與浮》，小朋友在操作中感受，并觀察不同物體在水中的狀態，幼兒興趣濃厚，喜歡動手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時思路清晰，活動中每個環節都有小結，小結語言還是很精準有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。 　　
　　但是作為一個科學活動，需要老師的提問時語言簡練，在這方面我還需要不斷地學習。在小朋友猜想記錄時，可以記錄小朋友的猜想時的個數，并現場做實習，科學活動并不是一定要讓所有的小朋友都要動手，還可以結合已有的經驗，切記不誤導孩子。 　　
總之，每次活動都有不同的收獲，希望下次活動會更好。

第3篇、中班科學活動教案：沉與浮教案

　　設計思路：
　　中班上學期的幼兒已具備了某些物體（如石頭、雪花片等）在水中沉浮的經驗，所以如果活動設計僅僅停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來，可以提高幼兒探索的積極性，也有利于幼兒思維能力的發展。
　　中班幼兒思維的直覺行動性逐漸減少，思維的具體形象性發展得比較好，所以活動設計既要為幼兒提供邊操作邊思考的機會，又要注重培養思考的有意性，培養幼兒先預測（思考）再操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進形象思維的發展。

　　活動目標：
　　1、知識：（1）感知物體在水中的沉浮現象。（2）學會用簡單的圖標（↑↓）來記錄結果，表示物體的上浮和下沉。
　　2、技能：（1）能按照老師的要求有序的完成實驗。（2）能與同伴溝通、交流與合作來探索調節物體沉浮的方法。
　　3、情感：（1）樂意參加探索沉與浮的小實驗。（2）初步形成對科學活動的興趣。
　　4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。
　　5、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

　　活動重點難點：
　　重點：（1）感知物體在水中的沉浮現象。（2）學會用簡單的圖標（↑↓）來記錄結果，表示物體的上浮和下沉。
　　難點：探索調節物體沉浮的方法。

　　活動準備：
　　1、每組一個臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。
　　2、每組裝滿水和空礦泉水瓶各一個、橡皮泥、石頭、雪花片、樹葉等小物品。
　　3、每人一張記錄紙，一只筆。

　　活動過程：
　　一、認識實驗材料
　　師：今天我們班來了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀？
　　幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球？

　　二、實驗:沉與浮
　　1、教師示范：教師取一塊雪花片請幼兒來猜猜:這塊積木放在水里會怎么樣?把猜測的結果記錄在記錄表上，請幼兒把準備的材料進行猜測，把猜測的結果記錄在記錄紙上。
　　教師指導：你們猜雪花片放在水里會怎樣？你們每人有一張記錄表，把猜測的結果記錄在表上。如果猜雪花片是浮上來的，那就在"？"這一列中做一個"↑"，（一個條豎線，上面加一個小帽子）如果你認為是沉下去，那就做一個"↓"（一個條豎線，下面加一個小帽子）。
　　2、實驗，把實驗的結果記在記錄紙上。
　　幼兒按意愿動手實踐,教師注意觀察記錄,針對性地指導;注意觀察幼兒的表現.
　　鑰匙是浮上來還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師準備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實驗結果記錄在"小手"這一列中。
　　3、根據記錄表對兩種結果進行對比，.大家集中交流最后結果。
　　提問："有沒有試驗結果和猜測結果不一樣的？"
　　總結：（出示表格和實物并演示）通過實驗我們知道浮上來的東西有`````沉下去的東西有``````

　　三、提升實驗
　　（一）怎樣使浮起來的東西沉下去
　　1、師：小朋友們，現在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好朋友，他們想在一起在水里做游戲，讓我們來幫幫他們，好不好？幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。
　　2、幼兒嘗試。（如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1-2分鐘的時間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導。）
　　3、師：小朋友們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢？
　　4、教師總結：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。
　　（二）怎么樣使沉下去的東西浮起來
　　1、師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了，他們玩得好開心。可是，還有一個物品寶寶需要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶和樹葉寶寶是好朋友，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來幫幫他們！
　　2、幼兒嘗試。（如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1-2分鐘的時間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導。）
　　3、師：現在橡皮泥寶寶能和樹葉寶寶一起玩了，他好開心。可他有一個問題想問小朋友們"我的體重沒變，當我團成球狀時，我沉在底下；當把我做成船的形狀時，我就會浮上來，為什么呢？"
　　4、幼：……（此問題有一定難度，可以先讓幼兒思考、交流和討論1-2分鐘。到時如果幼兒還回答不出，老師再加以引導。）
　　5、教師總結：當橡皮泥寶寶是球狀時，
　　活動延伸：
　　1、師：小朋友們，老師這里還有一個物品寶寶，小朋友們看是什么，小朋友們猜猜看--寶寶放到水里是沉，還是浮呢？
　　2、幼：……
　　3、教師總結：老師也不知道--寶寶是會沉，還是會浮。其實，小朋友們，我們在生活中還有許多東西大家不知道它們在水中是會沉還是會浮，小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有一些什么東西在水里是沉還是浮。
 

第4篇、中班科學活動教案：沉浮教案

　　活動目標：
　　1.能通過觀察發現幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態，發展比較、觀察能力。
　　2.學會使用符號做觀察記錄。
　　3.體驗沉浮游戲的樂趣，愿意積極表達自己的發現。
　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的塑料瓶等;記錄單。

　　活動過程：
　　(一)以情景導入，激發幼兒的探究興趣。
　　1師：今天過節，小螞蟻要到河對面運糧食準備過冬，老師準備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當小船幫助螞蟻過河。
　　2.教師請個別幼兒講述。
　　小結：有的小朋友說紙張可以當小螞蟻的船，有的說珠子可以當小船。

　　(二)引導幼兒探索不同材質的物體在水中的沉浮狀態并且記錄結果。
　　1.教師出示記錄單，講解記錄方法。
　　2.介紹材料，講解要求。
　　師：記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。輕放入水中，(教案出自：幼兒園學習網教案網)并在記錄單上做記錄，如果桌子、衣服濕了要及時用抹布擦干。
　　3.幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質的物體在水中的沉浮狀態并集中記錄結果。
　　(1)幼兒探索，教師觀察指導。
　　(2)集中分享探究結果。
　　(3)幼兒討論。
　　師：現在請小朋友說說哪些物品會沉下去，哪些物品會浮起來。(個別幼兒回答)
　　(4)師小結：小朋友說的很好，小紙片、泡沫會浮起來，積木、珠子、橡皮泥、小石子會沉下去。

　　(三)活動結束。

　　活動延伸
　　我們已了解很多東西沉與浮，，大家回家去看看還有什么東西沉下去與浮起來。

第5篇、中班科學活動教案：沉浮教案(附教學反思)

 　　設計背景
　　體育課時，我班的小朋友無意間把球投入了正裝滿水要用來打掃衛生的桶中，我見球有些泥污，就隨手把球往下壓，洗一洗，然后松開了手，球馬上浮了上來，孩子們很好奇。

　　活動目標
　　1、通過實驗使孩子們了解物體放到水中有沉浮現象。
　　2、培養孩子們對自然現象的興趣和動手能力。
　　3、培養孩子們的細致觀察能力。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　重點難點
　　1、這節課的重點在于讓小朋友們知道水有向上托物體的力（浮力）。
　　2、難點是漂浮的物體在一定情況下也能下沉。

　　活動準備
　　能盛水的家具（如：盆、桶等）并加滿水，小皮球、小石頭、干木塊

　　活動過程
　　1、讓孩子們輪流感受水的浮力。老師先讓孩子們將小皮球放在盛滿水的盆中，小皮球浮在水面，然后叫他們用手把小皮球按到水底，讓孩子們感受水有把球向上托的力，再把手松開，小皮球馬上浮到水面上。問孩子們：小皮球被我們按到水底，一放開手小皮球為什么自動浮起來？我們按小皮球的時候手有什么感覺？小朋友都說：手被彈開的感覺。結論：這是水中有浮力。
　　2、讓孩子們把石頭和干木塊分別放入水中，觀察沉浮情況：石頭很快沉到水底，而干木塊卻浮在水面上。提問孩子們：為什么石頭沉到水底，而干木塊又浮到水面上？結論：石頭重，容易下沉；而干木塊輕，容易浮在水面上。
　　3、讓小朋友們說一說，通過這次活動我們學到了什么。

　　教學反思
　　1、本節課是幼兒園中班的科學常識課，主要通過實踐來了解，讓孩子們在實踐中找到答案，用玩的方式讓他們更好的感覺到學科的樂趣，讓孩子們自己發現問題，使他們樂于觀察、樂于嘗試，發現問題再去解決問題。
　　2、每一個孩子都能積極的加入到活動中，可以很好的從各個角度發現問題。
　　3、在今后做活動要準備多些設備，讓每個孩子都有機會動手做，讓他們對學習感到興趣。
　　4、如果讓我重新上這節課我將會將實驗物品換一換，再讓它們嘗試更多，孩子們更深一步了解沉與浮。

第6篇、中班科學活動教案：《沉與浮》教案(附教學反思)

 　　活動目標：
　　1、感知物體在水中的沉浮現象。
　　2、探索并記錄鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭在水中的沉浮狀態。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭、臉盆每組各一份，記錄表每人一張

　　重點難點：
　　探索記錄各物體在水中的沉浮狀態

　　活動過程：
　　一、引入
　　1、 老師給你們帶來了很多東西，我們來看看有什么？（展示各種物品）
　　2、 今天我們要來當一當小小科學家，來做一個關于沉與浮的實驗，我們要把這些東西一個一個地放到水里面，來看看哪些東西會浮在水面上，哪些東西會沉下去。

　　二、猜測
　　在做實驗之前，我們先來猜一猜。（分別記錄幼兒對各種物體沉浮狀態的猜測結果）

　　三、幼兒自主探索
　　現在請小朋友自己來做一做這個實驗，把桌上的東西一樣一樣地放到水里，要輕輕地放，如果這個東西能浮在水面上，我們就在這個東西的圖片旁邊打勾，如果沉下去了就打X。

　　四、檢驗猜測
　　將猜測結果跟幼兒的實驗結果進行對比，然后教師與幼兒一起來驗證這個猜測結果是否正確

　　五、總結
　　1、你們知道為什么有的東西在水里會沉下去，有的會浮上來嗎？
　　2、老師要告訴你們一個秘密：水里面有一種向上推的力量，能把輕的東西舉起來，讓在浮在水上，但是太重的東西，它就舉不動了，所以就沉在水底了。

　　活動建議：
　　1、記錄表中多一行空格，讓幼兒填寫自己的猜測，當幼兒做完實驗的時候可以自己進行對比。
　　2、在講到沉與浮的時候要向幼兒明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，有的幼兒會弄不清楚。
　　3、在幼兒實驗之前，要引導幼兒去發現怎么樣去做才可以又快又好，這樣幼兒在實驗的時候會有條理一些。
　　4、實驗的材料盡量做到每組都相同，避免有些幼兒鉆空子。臉盆里的水要多一些，讓幼兒可以明確看到沉與浮的反差，水太少，浮在上面的東西也會感覺有部分浸在水下。

　　活動反思：
　　1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。
　　2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規問題還是要考慮到的。

第7篇、中班科學活動教案：雞蛋的沉與浮教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　學會交往合作是人類社會賴以生存和發展的前進動力,隨著社會的不斷發展，未來社會越來越需要合作型的人才。許多社會學家認為“合作的交往，較之競爭的交往在當今及未來世界里更為重要”。在合作過程中幼兒互相學習、互相幫助、取長補短，為一個目標而共同奮斗，從而體驗合作帶來的成就感和自豪感。所以我班在學習游戲活動中一直注意對孩子進行合作交往能力的培養。幼兒園新添置了玩具“釣魚”，那些塑料魚浮在水面上，由于釣竿太少，沒有釣竿的孩子在旁邊等不及就將手上的小磁鐵扔進水里，磁鐵沉下去了，孩子們聚在一起討論哪些物品在水里浮起來，哪些物品在水里沉下去，結合孩子們的認知，我們進行了一系列的沉與浮的小實驗，孩子們發現木頭、樹葉、小碗等在水里會浮上來，而鐵絲、玻璃、勺子、磚頭等會沉下去。孩子們發現借助于其他材料，沉與浮就會發生變化。如：小碗中放上石塊會沉下去，空的瓶子裝滿水或石子，瓶子也會沉下去，活動中孩子們對讓浮的東西沉下去，如何讓沉的東西浮上來特別感興趣，于是我選擇了《雞蛋的沉與浮》這一活動。整個活動中，孩子們合作學習的機會是很多的，他們在自由平等中交往、學習、商量、討論、操作等，每個人都有機會發表自己的觀點和看法，同時也有機會傾聽他人的意見。活動中，我除了提供材料外，更多的是關注和引導幼兒商量、合作、交流，讓幼兒通過合作、實驗，再實驗來感知雞蛋在鹽水中的變化，來體驗合作及成功的快樂。

　　活動目標
　　1．通過實驗，知道雞蛋在鹽水里會浮起來。
　　2．培養幼兒小心、細致的學習習慣。
　　3.  培養幼兒喜歡做動手操作的活動，對做科學小實驗產生濃厚興趣。
　　4.  愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5.  激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點
　　教學重點：
　　培養幼兒細心觀察能力，喜歡動手做科學小實驗，知道雞蛋在鹽水中會浮 起來。
　　教學難點：
　　培養幼兒多觀察善思考，勤動腦的學習習慣，具有一定的探索精神和合作能力。

　　活動準備
　　雞蛋、鹽、水、課件

　　活動過程
　　一.活動導入
　　1.師問：你們知道什么東西能在水里浮起來嗎？（幼兒回答各種答案）
　　2.請幼兒在準備好裝滿清水的透明小魚缸里放進準備好的物品（如：積木、鎖子、蘋果、石塊、雞蛋等），觀察哪些物品在水里浮？哪些物品在水里沉？

　　二.教學過程
　　1.“我是魔術師”老師神秘告訴幼兒能讓雞蛋會“游泳”，讓它在水里浮起來，淡水中加入食鹽（幼兒不知情），邊加邊攪拌，雞蛋慢慢的浮起來了。
　　2.設疑，讓幼兒猜測是什么原因？
　　3.教師告訴幼兒加入水中是食鹽，能使水的浮力變大，雞蛋就慢慢浮起來了。
　　4．小朋友動手做實驗，把鹽放進水里，小心的攪拌，雞蛋沉到水底還是有什么變化，是沉還是浮，誰的雞蛋浮起來了。放鹽少雞蛋浮的起來嗎？放多少？請他把這個方法和同伴交流。小朋友在小心、細致做著。并用圖畫、圖示、方法培養孩子的記錄能力。
　　5．接著使用課件，“放鹽→攪拌→雞蛋浮起來”。請小朋友在此細心觀察。
　　6．小結：小朋友整理雞蛋和水罐，把實驗的方法告訴爸爸媽媽，共同分享描述自己“玩中學”感受和成就感。

　　活動延伸
　　小朋友家里有什么東西也會溶化的，如：糖、豆粉放進水中用同樣的方法，看看有什么效果。和父母一起觀察不同的水溫雞蛋浮起來速度一樣嗎？

　　教學反思
　　在小朋友做實驗的過程中，一個小朋友偷偷用手指點鹽水，眉頭一皺說很咸的。嘴巴不舒服，另一個小朋友說，你趕快去漱口，孩子們在取得直接經驗，并會幫助伙伴。實驗中博博的雞蛋浮起來了，不小心水潑了，愛水的天性使他又去續水，雞蛋又沉下去了，又加鹽來攪拌。操作過程比較簡單，孩子很快實驗成功，過程積極、愉快。在活動中培養孩子的記錄能力，在活動中讓孩子學會學習方法，通過圖畫、圖示、手工等方法進性大膽的表達和反饋，有助于個性發展，同時孩子們在實驗中互相交流合作，取長補短，從而更還的保證了實驗的成功，孩子們體會到了合作的愉快和成功的喜悅。也可以準備孩子常見的可溶性物質：茶葉、肥皂、洗衣粉等做對比實驗。需要注意水的溫度在20° 是比較合適的溫度，如果是冬天做實驗，可以加入適量的熱水，幫助鹽較快溶解。課后的日子里，有孩子提出人在鹽水里會浮起來嗎？旁邊的小朋友一起討論這個問題，最后我把這問題留給孩子，讓他們自己回去解決，可以查閱書籍，可以上網查，可以問父母，最后孩子們的答案真多呀，延伸到中東死海、四川大英縣死海，從而激發了孩子們對自然科學的濃厚興趣，去探索科學奧秘的好奇心。

第8篇、中班科學活動沉與浮教案反思

 　　活動目標：
　　1.通過玩水，發現有的材料能浮在水面上，有的材料能沉在水里。
　　2.在玩水發展幼兒對操作的興趣。
　　3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。
　　5.激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：
　　盛水的大盆3-4個，內裝有半盆水；每人一個塑料筐，內有多種材料（小積木.塑料玩具.玻璃球.鐵夾子.木夾子等）

　　活動過程：
　　1.介紹各種材料，引起幼兒的操作興趣。
　　提問：小朋友很喜歡玩水，這兒有幾盆水，每人還有一個小筐，小筐里有許多東西，你們一樣一樣地把它們放入水里玩玩，看看會怎么樣？
　　2.幼兒自由操作，教師觀察幼兒的表現，并引導幼兒邊玩邊說說自己的發現。
　　（1）組織幼兒談話，問幼兒玩水時發現了什么。
　　（2）根據幼兒的發現，教師請幼兒再玩一次，看是否是這樣？（不同的材料有的會浮起來，有的會沉下去。）
 
　　活動建議：
　　活動繼續進行，當孩子發現材料的沉與浮后，再請幼兒將會沉的材料歸類放在一起，將能浮起來的材料歸類放在一起。

　　活動反思：
　　1.通過幼兒親手操作，大膽嘗試，觀察物體的沉浮現象。
　　2.在活動中提供了適宜的材料讓幼兒人人動手，滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
　　3.動手操作前利用猜一猜激發孩子的求知欲，從而增強了活動的目的性。
　　4.實驗結果評價中我給幼兒了充分的肯定。

第9篇、中班科學活動教案：水果的沉浮教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1、觀察水果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮經驗。體驗科學探索的樂趣。
　　2、學習用簡單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態，并能簡單講述。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　教具：水果（梨、香蕉、蘋果、圣女果、金桔、葡萄），記錄表、魚缸。    
　　學具：每人三種水果及小圖片、記錄卡、水盆、干毛巾。

　　活動過程：
　　一、提出問題并對問題的結論進行猜想  
　　1．（出示水果）小朋友，老師這里有許多水果，這是什么？（依次說出每種水果名字）。老師這里還有什么？對，魚缸里盛滿了水。  
　　2．這些水果都想到水里去玩，哎，你們猜一猜，桔子放到水里會怎樣呢？（隨意想（出示記錄表、水果圖片）這里是魚缸圖片，水果圖片，老師用這些圖片把你們的想法記下來。  
　　3．桔子放到水里到底會怎樣呢？老師輕輕把它放到水里(一邊說一邊放)， 原來，桔子放到水里后浮在水面上。  
　　4．那么（卡片）葡萄放到水里后會怎樣呢？先猜，再讓個別幼兒做實驗，幼兒做記錄，為什么？  
　　5．圣女果呢？  
　　6．你們各有各的想法，這些水果放到水里到底會怎么樣呢？老師給你們每人準備了一盆水，三樣水果，用實物講解請你們一樣一樣放到水里試一試，看看你猜的對不對。老師還給你們都準備了水果卡片、記錄表，（出示實物）小朋友要把你觀察到的水果的秘密用卡片表示出來一會告訴老師和小朋友。  
　　7．幼兒起立，找到自己實驗位置做實驗。

　　二、交流表達
　　1．現在小朋友告訴我你發現什么水果浮在水面上？什么水果沉在水底？
　　2．我們一起來說：“蘋果浮在水面、桔子浮在水面，葡萄沉在水底、圣女果、香蕉沉在水底。
　　3．今天小朋友發現了一些水果的沉浮秘密，它們在水里有的沉，有的浮，真有趣。我們生活中還有很多其它水果，小朋友回家也和他們玩一玩沉浮游戲，再把你發現的秘密講給老師、小朋友，好嗎?

　　活動反思：
　　1.在活動準備過程中，我反復做實驗，首先做到自己清楚哪些水果會沉，哪些水果會浮，給每個孩子的三種水果里就應該有沉的水果也有浮的水果，仔細選擇易于幼兒做實驗的水果：小香蕉，圣女果，金桔，葡萄，（個頭）小蘋果。
　　2.我設計了適合剛入園一個月的幼兒操作的記錄卡，記錄水果圖片，實驗過程證明，我準備的水果（實物）及記錄卡都符合中班幼兒的學習特點。 　　3.在設計活動過程中，力求教學過程精煉，教學內容符合剛入園幼兒學習特點。
　　4.在活動過程中，我通過猜猜，做做，記錄，說說，改錯等幾個環節，讓幼兒在活動中順利完成預定的教學目標。
　　5.這次活動有許多優點。
　　比如：
　　（1）目標設定符合中班幼兒學習特點，易于完成。
　　（2）材料準備充分到位，記錄卡設計有特點，每人三種水果也很符合中班幼兒能力。
　　（3）教學流程也很符合中班幼兒，沒有太難，也沒有時間過長。
　　（4）大多數幼兒都很好完成了教學目標，理解了“沉下去”，“浮上來”的簡單科學道理。 教學過程中也發現了一個問題：有些孩子心理很明白哪些水果浮上來，哪些水果沉下去。在老師的大記錄表上也能正確記錄沉與浮，可是在他們的記錄卡上卻記錄正好相反，原因是什么？是因為老師的記錄卡是貼在黑板上的，上下很易區分，而幼兒的記錄卡是平放在桌面上的，有個別幼兒就分不清“上”“下”，擺放正好相反。

第10篇、中班科學活動教案：浮與沉教案

　　設計意圖：
　　水在日常生活中十分常見，幼兒對水的游戲非常喜愛．通過嬉戲、玩耍，孩子可以在不經意中發現許多關于水的科學知識。本活動試圖通過簡易實驗，幫助孩子了解簡單的科學探究途徑、方法，學習開展科學探究必要的記錄手段，思考生活中的科學現象。

　　活動目標：
　　1．讓學生在猜測、實驗、記錄中感知沉與浮。
　　2．在活動中引發學生的好奇心和求知欲，培養其實事求是的科學態度。
　　3．在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。
　　4．培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
　　5．培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　活動準備：
　　1. 在整理箱中提前裝好水。
　　2. 石頭、磁鐵、乒乓球、積木等若干。
　　3. 記錄紙人手一份。

　　活動過程：
　　1. 創設情景，激發幼兒探究的興趣。
　　(1)出示實驗材料，引導幼兒觀察、發現材料的特征。
　　(2)設計游泳比賽的情景，請幼兒猜想、預測材料“跳人”水中的現象。“這么多的東西，要進行一個游泳比賽，它們跳到水里會怎樣呢?”
　　2．簡單操作，并記錄。引導幼兒初步建立猜測、假設的概念。
　　(1)教師記錄自己的假設，并詳細說明怎樣使用記錄表。
　　(2)引導幼兒自己猜想、假設并記錄。提示幼兒：“這些東西跳到水里會是什么樣
　　的呢?我們來猜一猜。不要講出來，先用筆把我們猜到的畫下來。”(老師指導幼兒記錄的方法。)
　　3. 實驗操作。
　　(1)通過實踐操作，引導幼兒體驗“浮”與“沉”的概念。
　　師：現在我們來做一個實驗，驗證一下是否和我們的猜測一樣。
　　例如：把一個積木和石頭分別投到水里，請幼兒觀察積木在水里是怎樣的。“我們用一個詞來說一一“浮”，表示積木在水的上面。”用同樣的方法引導幼兒觀察石頭是“沉”的，表示石頭在水底下。
　　(2)鼓勵幼兒用圖示表示自己看到的實驗結果。
　　提示：將結果畫下來，必須根據自己看到的情況來畫。
　　(3)幼兒自由操作，并記錄結果。
　　先記好的幼兒將記錄的結果與自己的預測進行比較，教師幫助幼兒整理對物體沉浮現象的認識。
　　4．交流實驗記錄結果(鼓勵幼兒將自己的觀察記錄結果與他人分享與交流)。
　　請幼兒說說自己為什么這樣記錄。每一個符號表示什么。假設與實驗是否一樣。
　　5. 教師小結。
　　(1)引導幼兒將猜測、假設與實驗結果對照，強調記錄的真實性。
　　(2)與幼兒回憶活動中自己的操作與記錄。
　　6．激發幼兒繼續探究的興趣，提出延伸問題。
　　請幼兒想一想，在我們的生活中，幼兒把家里的東西放在水里是沉的還是浮的?試試看，并嘗試自己做記錄，帶來與老師、小朋友們分享。

　　設計評析：
　　由于中班幼兒的思維仍然處于直覺行動階段，所以他們常常停留于游戲的表面，而忽略了實驗內在的教育價值。本設計創設的情境容易引起幼兒的興趣，教師的引導給了幼兒積極、大膽參與和猜想、假設的空間。
　　中班幼兒記錄的意識還未建立，記錄能力相對較弱。設計中提供的記錄表提供了可以參考的支架。
　　鼓勵學生尊重與傾聽他人的觀點，幫助他們學會互相學習。

第11篇、中班科學雞蛋浮起來了教案反思

 　　活動設計背景
　　在活動中，幾乎每個孩子都具有強烈的好奇心和探究欲望。當他們看到死海里人可以浮在水面上覺得很新奇。為此，我們設計了本次活動，旨在讓幼兒通過動手操作、實踐、交流，獲得發現問題、提出問題、嘗試解決問題的能力，積累生活經驗，提高動手能力，體驗成功的喜悅，激發探索欲望。

　　活動目標
　　1、通過實驗，激發幼兒對探索的興趣，進一步培養幼兒合作學習的意識和能力。
　　2、引導幼兒通過觀察、實驗、記錄，獲得有關雞蛋在鹽水中變化的具體經驗。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點
　　引導幼兒通過觀察、實驗、記錄，獲得有關雞蛋在鹽水中變化的具體經驗。

　　活動準備
　　塑料瓶、雞蛋、筷子、記錄紙、鹽、白糖。

　　活動過程
　　一、啟發談話，引出實驗主題
　　師： 小兔媽媽在做飯時候把雞蛋掉到水桶里，沉下去了，它撈不起來，請朋友們幫幫忙，有什么辦法能讓雞蛋浮起來？

　　二、討論
　　引導幼兒自由討論，看看大家都有些什么辦法讓雞蛋寶寶從水桶里浮起來。并請小朋友們自己操作一下，看他們想的辦法可不可行。

　　三、引入課題
　　老師這里有幾樣廚房里用的材料，不知道可不可以幫助你們，出示鹽、白糖，可以請小朋友感知一下。我們就分組進行試驗，看這些東西可不可以讓雞蛋浮起來。
　　1、第一次往水里放白糖，每個小朋友都可以往水里放入白糖，請小朋友們觀察雞蛋有沒有變化，并做好記錄。
　　2、第二次往水里放鹽，每個小朋友都可以往水里放入鹽，請小朋友們觀察雞蛋有沒有變化，并記錄好雞蛋的變化。
　　3、交流
　　（1）我們的雞蛋都浮起來了嗎？請每組派一名幼兒介紹自己的實驗結果，
　　（2）教師小結：在我們小朋友的一起努力，相互配合下，我們發現雞蛋在鹽水中會漸漸地浮起來。

　　四、結束活動
　　我們已經找到了讓雞蛋浮起來的方法了，讓我們快去告訴小兔媽媽，好嗎？走吧！

　　教學反思
　　本次活動我主要是通過分組活動讓幼兒在實驗中獲得知識，激起他們探究的興趣。活動中幼兒思維活躍，參與的積極性很高，兩次實驗都以小組合作的形式進行的，孩子們自主組合、合作默契。在分組實驗的時候，加入糖的時候雞蛋始終沒有變化，幼兒顯得很沮喪。而加入鹽的時候，雞蛋隨著鹽的增加而逐漸升起來時，幼兒很興奮，也很投入。通過實驗，幼兒基本了解了鹽可以增加水的浮力這一現象，完成了既定的目標。但在教學過程中，還存在著許多需要改進的地方。如：水應該少放點，放鹽的時候要用量杯，一杯一杯地放，在導入的時候最好用多媒體，放出人在死海里漂浮的畫面，提出問題，激起幼兒的興趣。

第12篇、中班科學活動有趣的沉浮教案反思

 　　設計意圖： 　　
　　孩子們在戶外游戲時發現飄落的花瓣浮在水面上，隨著水波飄蕩，孩子們便產生了疑問“為什么花瓣會浮在水面而樹枝沉在水底呢?”為了滿足幼兒的好奇心，引發幼兒的探究興趣，設計本節活動讓幼兒在操作中探索沉浮的秘密，并對沉與浮的現象的觀察做出簡單的分析、判斷和推理，豐富孩子們的經驗，培養對科學探究的興趣。
　　
　　活動目標： 　　
　　1.感知物體在水中的沉浮現象，學會使用簡單符號記錄結果，表示物體的沉浮。 　　
　　2.初步探索使物體沉下去的方法，體驗探索游戲的樂趣。 　　
　　3.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5.激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動重點難點：
　　活動重點：在實驗活動中，探索物體的沉浮，嘗試用簡單的符號記錄上浮和下沉。 　　
　　活動難點：探索改變物體沉浮的方法 　　

　　活動準備： 　　
　　石頭、塑料瓶蓋、金屬螺絲、木質積木、海綿紙、樹葉、玻璃球；臉盆、記錄單、彩筆。
　　
　　活動過程： 　　
　　一、初步感知，認識沉與浮 　　
　　1.創設情境，認識實驗材料，激發幼兒探究欲望。 　　
　　來了許多的物品寶寶，我們認識一下它們：石頭、塑料瓶蓋、金屬螺絲、木質積木、海綿紙、樹葉、玻璃球，它們要到水里玩，玩一個“沉浮”游戲。
　　2.猜測物體在水中的沉浮，講解沉浮符號 　　
　　結合材料，讓幼兒猜測物體的沉浮。認識記錄沉浮的符號“↓”和“↑”。 　
　
　　二、探究物體在水中的沉浮現象并記錄結果 　　
　　1.幼兒分組進行試驗，鼓勵幼兒嘗試多種材料實驗，觀察不同材質的物體在水中的沉浮狀態并記錄結果。 　　
　　（規則要求：小朋友們卷起袖子，要輕輕的把材料放入水中，實驗結束后用毛巾擦手。） 　　
　　2.分享探究結果 　　
　　實驗的結果和剛才猜測的是否一樣?剛才在實驗中發現了哪些東西沉下去，哪些會浮起來？ 　　
　　小結：在操作中，我們發現樹葉、海綿紙、塑料瓶蓋、木質積木浮在水面，玻璃球、金屬螺絲、石頭會沉到水底。
 　　
　　三、引導幼兒嘗試改變物體在水中的沉浮狀態 　　
　　1．探究：怎樣使浮在水面的東西沉下去 　　
　　幼兒操作嘗試：現在浮在水面上的物品寶寶，它們想到水底去看一看，讓我們來幫幫它們，想辦法讓它們沉下去 　　
　　鼓勵幼兒嘗試使用輔助材料 　　
　　2.幼兒互相交流、分享自己的方法。 　　
　　小結:把比較輕的物品用捆綁、壓、裝袋等方法變重，它們就能沉下去。由此我們知道加大物品重量能讓浮在水面的物體沉下去。 　
　
　　四、沉與浮在我們的生產和生活的應用 　　
　　救生圈、救生衣的應用以及在輪船、潛水艇上的應用等。 　　
　　教師總結：沉浮現象與人們的生產、生活密不可分，它廣泛應用于工業、農業、國防等領域，能為人類做許多事情。 　
　
　　五、活動延伸 　　
　　小朋友回家后可以和家人一起玩沉浮的游戲，想辦法讓沉下去的東西浮上來，讓浮上來的東西沉下去。

　　活動反思：
　　將科學現象與生活緊密聯系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動手操作。通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啟發與引導，以學習者的身份展示自己的發現，借助這種隱性示范，激發幼兒積極探索，從而發現水的秘密，萌發幼兒探索科學的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經驗中提煉解決的方法，并進行驗證，從而達到教育教學的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語言表達能力和思維能力，幫助幼兒培養對科學探索的興趣以及科學素養。

第13篇、中班科學活動教案：水的沉浮教案

　　活動的生成：
　　1、綱要的需要
　　《幼兒園教育指導綱要》指出：為每個幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見，學會尊重別人的不同觀點和經驗。
　　2、孩子的需要
　　秋天是水果豐收的季節，各色各樣的水果是孩子們的最愛，追隨孩子們的興趣，我班開展了“蔬果舞會”的主題活動。隨著活動的展開，孩子們帶來了各種各樣的蔬菜和水果。一次陸洲小朋友把葡萄和西紅柿放進了金魚缸里，引來了許多孩子的圍觀與議論。經了解得知，原來他們是想給金魚喂食，結果發現蔬菜和水果有的浮在水面上，有的沉在水下面。孩子們對此產生了極大的興趣，于是我們就生成了這一活動。

　　活動目標：
　　1、  觀察蔬果 在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。
　　2、  學習用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態。
　　3、  培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、  愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、  激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　每張桌上放有蘋果、葡萄、西紅柿、土豆、蘿卜等蔬果。一盆水，記錄卡（卡上畫有大水杯，水杯上有水位線）和各種蔬果小圖片若干。

　　活動過程：
　　一、  想一想，猜一猜。
　　師：小朋友快來看呀！這里有許多水果、蔬菜。你們認識它們嗎？
　　孩子們饒有興趣地指點著，議論著。有的描述著它們的形狀，有的回味著他們的味道，有的掂量著它們的重量。
　　幼A：這是彎彎的香蕉，有點象小船；
　　幼B ：這是紫色的葡萄，吃起來有點酸有點甜；
　　幼C ：這是土豆，摸上去硬硬的，滑滑的；
　　幼D： 我覺的 這個土豆重，這個蘋果輕；
　　……
　　師：你們有沒有想過把它們放到水里會怎么樣？蘋果放到水里會怎么樣呢？葡萄、西紅柿、土豆、蘿卜呢？
　　孩子們爭論起來：
　　幼 A：我猜土豆會沉到水底。
　　幼 B：老師我猜葡萄會浮在水面上。
　　幼 C：老師我猜蘿卜會在水的中間。
　　師：大家各有各的想法，請你們把自己的猜想記錄下來。可以使用蔬果小圖片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間。

　　二、  玩一玩，比一比。
　　師：那么這些蔬菜、水果放到水里到底會怎么樣呢？請你們把它們放到水里試一試。
　　孩子們把它們一一放進水里，仔細觀察它們在水里的情況，然后在另外一張記錄卡上驗正記錄。教師則巡回觀察，適時指導，引導幼兒將實驗結果與預想的結果進行比較，同時幫助他們在觀察沉浮現象時，正確運用“沉”和“浮”來表述。

　　三、  講一講，議一議。
　　師：現在誰愿意把你的發現講給大家聽聽？
　　幼  A ：我發現蘋果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的。
　　幼  B ：我發現西紅柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。
　　幼  C ： 我發現葡萄是沉在水底的。
　　幼D：我發現蘿卜橫著放是沉下去的豎著放是在年水中間的。
　　…
　　師：對，它們有的沉下去，有的浮起來，真有趣。小朋友你們真能干發現了那么多的秘密，真棒！那你們還有沒有什么不明白的問題要問呢？
　　幼A：老師，為什么大的西紅柿能浮起來，而小小的葡萄卻沉下去了呢？
 

第14篇、中班科學沉與浮教案反思

 　　活動設計背景
　　孩子在游戲及日常生活中會發現一些奇怪的現象，為什么有的東西會浮在水面上有的東西會沉在水里？為了滿足幼兒的好奇心探索身邊的科學，接觸沉與浮的現象幷對此現象做出簡單的分析，判斷和推理，因此設計了這個科學學習活動。

　　活動目標
　　1.引導幼兒觀察，比較物體在水中的沉浮現象。
　　2.引導幼兒積極思考，大膽操作用自己的語言表達意思。
　　3.引導幼兒嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結果。
　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點
　　1.教學重點：引導幼兒觀察沉與浮的現象，幷會用語言描述。
　　2.幼兒學會操作，會用不同符號記錄。

　　活動準備
　　1.各種蔬菜：茄子，土豆，菠菜（小青菜），蘑菇，胡蘿卜，青椒
　　2.大水盆兩只，記錄單一人一份。
　　3.盒子，毛巾

　　活動過程
　　一．激發幼兒探究興趣，
　　1.提出問題
　　師：蔬菜寶寶要去探險，遇見了一條大河，這些蔬菜寶寶能安全過河嗎？
　　誰浮在水面上誰就能安全過河。
　　2.介紹蔬菜
　　老師今天帶了許多蔬菜寶寶，你們猜猜它是誰？
　　3.把它們放在水里會怎么樣呢？你們猜猜看？這些蔬菜中哪些能浮在水面上？哪些能沉在水里呢？

　　二．認識“沉”“浮”學習用 來表示沉浮現象。
　　1.小朋友，如果蔬菜浮在水面我們用“↑”來表示，如果蔬菜沉在水里我們用 “↓”來表示。
　　2.交流猜測的情況
　　3.師：怎樣來證明誰的猜測對呢？

　　三．幼兒操作活動，感知沉與浮的現象幷做好記錄。
　　1.師：看老師先拿一個菠菜放在水盆中，猜一猜會怎樣？你會用什么符號做記錄？（學生邊思考邊觀察邊做記錄）
　　2.自己拿一個蔬菜放在水里，看看會是什么結果，和小朋友交流一下 。
　　3.交待操作要求：第一步，哪一個蔬菜放在水里，觀察它是沉還是浮，
　　第二步：把蔬菜從水中撈出來放在盒子里，擦干手第三步：記錄觀察結果。
　　3.幼兒實驗，教師觀察幼兒的動手操作情況。
　　4.幼兒講解操作結果。

　　四．拓展延伸，活動結束。
　　水真的好神奇啊，人們利用水的神奇力量（浮力）做出了許多事情，你們知道都有哪些嗎？輪船就是利用這種神奇的力量才能在海上行走。以后我們還要探索水的奧秘。

　　教學反思
　　1.通過幼兒親手操作，大膽嘗試，觀察物體的沉浮現象。
　　2.在活動中提供了適宜的材料讓幼兒人人動手，滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
　　3.動手操作前利用猜一猜激發孩子的求知欲，從而增強了活動的目的性。
　　4.實驗結果評價中我給幼兒了充分的肯定。
　　5.本節課的不足在于拓展延伸時由于準備不足，孩子沒能答出人們利用水的神奇力量都做了哪些事情。
　　6.以后還要多探究，并及時引導孩子為以后教學工作打下基礎。

第15篇、中班科學活動教案：果蔬沉浮教案(附教學反思)

　　設計意圖：
　　由于幼兒的年齡較小，對枯燥的石頭或海綿等物體的浮沉，不是很感興趣。于是通過幼兒喜愛和熟識的蔬果，開展了此次活動《果蔬沉浮》。讓幼兒學習和獲得沉浮概念。讓孩子們感到科學并不遙遠，科學就在身邊。

　　活動目標：
　　1．表達蔬菜水果在水中的浮沉現象。
　　2．獲得物體沉浮的概念。
　　3．學習簡單的記錄及統計。
　　4．在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。
　　5．激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　自制蔬菜水果浮沉實驗前后對照圖，各種各樣的水果、蔬菜的實物和圖片，水箱。

　　活動重難點：
　　獲得物體沉浮的概念。

　　活動過程：
　　●引出主題激發興趣。
　　它們是誰？說出蔬菜、水果的名稱。
　　●觀察實驗，理解浮沉概念。
　　你們見過蔬菜水果游泳嗎？
　　自選一種蔬菜和水果，把它放到水里，觀察在水中的狀態。用語言表達浮沉現象。
　　●猜測蔬果浮沉現象，用蔬果圖片粘貼方式表現蔬果浮沉實驗前的對照圖上。
　　再把浮在水面和沉在水底的蔬果數量作簡單的統計。
　　●請幼兒將蔬果放到水里做實驗，觀察它們在水里的現象，也用蔬果圖片粘貼的方式表現在蔬果浮沉實驗后的對照圖上。
　　再把浮沉的蔬果數量作簡單統計。
　　●將實驗前后結果對照，增加活動趣味性。

　　活動反思：
　　針對中班幼兒來說，這個活動總體上比較滿意。在玩水的過程中無意識地發現和獲得初淺的“沉”“浮”經驗，幫助幼兒歸納和形成有關物體沉浮的經驗，讓孩子們做簡單的記錄，目的是讓他們通過記錄水果在水里的沉浮狀態，并且根據水果在水里實際的沉浮狀態來驗證原有的猜想，調整自己的認識，使幼兒感知到：事物要通過實驗、探究來認識，一切結論必須以客觀事實為依據。激發了幼兒極大的探索和研究的興趣。

第16篇、中班科學活動教案：沉浮小秘密教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1.知道有的物品會沉在水中，有的物品會浮在水面，并能用↓、↑記錄結果，表示上浮和下沉。
　　2.在感知物體在水中沉浮的基礎上，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。
　　3.初步學會做科學小實驗，體驗操作的樂趣。
　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。

　　物質準備：
　　課件、4個水盆、相機、人手一條干毛巾；雪花片、木塊、樹葉、瓶子、玻璃珠、泡沫片、鐵釘各8份；記錄本每2人一份。

　　活動過程：
　　一、情景導入
　　1.今天的天氣真好，小烏龜和小螞蟻要出去玩了，它們倆一塊兒來到河邊。
　　2.小烏龜說：呀！這里的河水好清啊，我們一起到河里去玩吧。
　　3.小螞蟻說：不行，不行，我不會游泳，我一到水里就會給淹死的。
　　4.小烏龜說：那可怎么辦呢？（請幼兒想辦法，引導幼兒說出螞蟻在水里會沉下去，需要能浮起來的物品當小船。）哎！有了，我可以送一些東西給你，或許這些東西可以幫助你浮起來。

　　二、認識沉和浮的標記，并能用身體來表示沉和浮。
　　師：小烏龜的籃子里出現了2個標記，你覺得哪個標記表示浮起來，哪個標記表示沉下去。（幼兒說一說）
　　師：你能用身體動作來表示沉和浮嗎？

　　三、出示記錄表，課件演示記錄步驟。
　　師：小烏龜送了什么東西給小螞蟻的呢？我們一起來看看。（請幼兒說一說）
　　師：（出現了“？”）請小朋友先想一想，這些物品哪些會沉下去，哪些會浮起來。能浮起來的物品下面打↑，會沉下去的物品下面打↓。接下來，再請小朋友們2人一組，一人把小烏龜要送給小螞蟻的物品輕輕地放進水里，另一個人把實驗結果記錄下來。

　　四、幼兒操作。
　　教師巡回指導。

　　五、展示幼兒記錄結果。
　　找出有異議的瓶子進行重點講解。

　　六、探索使沉下去的物體浮起來。
　　師：現在雪花片、鐵釘和玻璃珠有點不開心了，因為它們也想像木塊、泡沫、樹葉和瓶子一樣，浮在水面上，幫助小螞蟻在水面上游玩，怎么辦呢？

　　七、幼兒嘗試操作，師小結。
　　師：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來。沉的東西也可以幫助浮的東西沉下去。

　　活動延伸：
　　師：在我們的生活中，也有很大的沉浮現象，我們一起來看看吧。

　　活動反思：
　　針對《綱要》提出的：“對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果等。這節課我取材自幼兒身邊較熟悉的東西，來進行了中班科學探究活動《沉與浮》，探索身邊的科學，感知沉浮的現象，并對沉與浮的現象做出簡單的分析判斷，嘗試用簡單的標記符號記錄觀察和探索的結果，在這類活動中培養他們從小愛觀察和發現的能力，讓幼兒真正感受到科學并不遙遠就在我們身邊。
　　本次活動中，我為幼兒提供了日常生活中都能接觸到的一些物品：泡沫、樹葉、塑料玩具、鐵釘、玻璃球、塑料瓶、記錄表、筆等實驗材料。讓幼兒通過猜測、動手操作 、大膽嘗試、觀察、 探索、實踐等形式讓幼兒感知物體的沉浮現象并學會做簡單的記錄。
　　我在活動前讓幼兒猜想，哪些物體會沉下去，哪些物體會浮起來，讓幼兒先猜一猜，然后讓幼兒親自動手操作，親自動手記錄。通過實驗得出結論：哪些物體是浮在水面上的，哪些物體是沉在水里的。最后環節：探索改變物體的沉浮。我通過小鐵釘和玻璃球等也想幫忙作為一個引線，引出一個新的問題：如何讓沉下去的物體浮起來。讓幼兒動腦筋想一想，試一試，鼓勵幼兒用不同的方法嘗試、探索。
　　自主的科學活動離不開豐富的操作材料，但是在本次活動中，幼兒的探究材料不是很多，這里面主要有兩個原因：一是為了便于幼兒學習操作記錄表，二是這次活動只是我們班級對“沉”“浮”現象探究的一個起點，一盞“沉”“浮”現象的指明燈，還有更多的探究材料，我們將投放在班級的自然角，讓幼兒在日常生活中，通過感知、親身體驗和實際操作來進行接下來的相關探究活動。

第17篇、中班科學活動教案：鹽水的浮力教案(附教學反思)

　　教學目標
　　1、通過實驗的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。
　　2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。
　　3、激發幼兒對科學活動的興趣。
　　4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
　　5、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　教學準備
　　1、前期幼兒經驗：知道有些物品會浮于水面，有些物品會沉在水底。
　　2、人手一個雞蛋、半杯溫水、一根筷子、糖、鹽、味精、水、抹布、臉盆。
　　3、大記錄紙一張。
　　4、死海的錄像。

　　重點難點
　　重點：有序進行實驗。
　　難點：了解鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。

　　教學過程
　　一、猜測沉浮的物品
　　師：小朋友，你知道哪些東西放在水里會浮起來？哪些東西放在水里會沉下去？
　　對于幼兒答案中提到的有現成的，教師進行實驗。

　　二、實驗猜測
　　1、提問：如果把雞蛋放在水里是沉還是浮起來呢？
　　2、教師出示記錄表，引導幼兒解讀。
　　3、當場把雞蛋放進水里驗證：雞蛋沉入水底。

　　三、幼兒進行實驗
　　1、有什么辦法能讓雞蛋浮起來？
　　2、出示記錄表，讓幼兒猜測，并記錄猜測結果。
　　3、把幼兒分成三組，一組給予鹽、一組給予糖、一組給予味精，并告知幼兒。

　　四、揭示實驗結果
　　1、教師出示記錄表，分別讓不同實驗的幼兒回答實驗結果，并幫助幼兒進行記錄。
　　2、教師進行實驗：臉盆里裝水加鹽攪拌，雞蛋浮起來
　　3、實驗后得出結論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來。

　　五、拓展活動：死海的秘密
　　提問：放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢？”
　　教師播放PPT，介紹“死海的秘密”。

　　教學反思
　　科學小實驗是幼兒非常喜歡的活動，只是我們現在礙于幼兒園班級人數多，材料不夠、操作不便等因素，使得這樣的小實驗不能很好的開展。今天的活動，實驗的材料也比較繁瑣，考慮到幼兒的年齡特點，所以進行了分組實驗的形式，給予不同小組不同的材料，匯總實驗結果，這樣不僅讓每種可能都得到了驗證，滿足了孩子探索的欲望，同時也能清楚的得到實驗的結果。這樣的形式適合于班級人數多的實驗。同時，記錄表運用的也很有效，不僅幫助大家記錄下實驗結果，同時也能讓幼兒一目了然的觀察到不同材料的不同實驗結果。我們的小實驗要向著有效、易操作的方向努力。

第18篇、中班科學活動浮與沉教案反思

 　　設計意圖：    
　　水，是我們生活中非常常見的東西，洗臉、刷牙、漱口……我們都必須用到它。雖然水是我們生活中常見的東西，但是我們的孩子對于水的浮力并沒有太多的認識。有一天，在洗手的時候有一個小朋友不小心把一個塑料袋掉在水里，于是孩子馬上跑來問我：“老師，為什么那個塑料袋漂在誰上面呢？”我發現孩子們對這一現象的興趣非常的濃厚，于是我抓住了這一契機設計了這一活動《浮與沉》。本活動通過實驗來探索、豐富有關物體沉浮的經驗，并讓孩子們對科學現象產生興趣。

　　活動目標：
　　1、了解不同的物體的沉浮現象，學會記錄實驗結果。
　　2、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
　　3、通過自主實驗探索科學現象，培養對科學活動的興趣。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：
　　水、毛巾、鉛筆、記錄卡、木頭、塑料、泡沫、玻璃、金屬、石頭

　　活動過程：
　　一、激發幼兒的興趣，引出課題
　　師：這個魔術袋里啊裝了好多東西，小朋友你們想知道裝了什么嗎？
　　1、教師提問：你們有沒有想過要是我們把他們放進水里會怎么樣呢？
　　2、教師操作讓幼兒仔細觀看記錄卡，引導幼兒看上下兩個箭頭，上表示上浮，下的表示沉下去的，告訴幼兒如何做記錄卡的方法。
　　3、讓幼兒自由討論，叫興趣較濃的幼兒上來操作，并提醒幼兒記錄的方法。

　　二、分組實驗，自主探究
　　小朋友，你們想不想自己動手來試一試啊?
　　1、講解操作方法與規則：要求幼兒操作完后，馬上拿鉛筆到記錄卡做好物體沉浮現象的記錄。
　　2、幼兒操作：師，小朋友在把物體放進水里時要看仔細了，看一下物體到底是沉下去還是浮起來的，認真觀察水中的現象。
　　溫馨提示：①把材料貼近水面輕輕地放入水中；
　　②每次只放一種材料；
　　③認真觀察實驗現象，并做好實驗現象記錄。
　　④小組要分工，更要合作。
　　3、教師來回巡視，適時指導，幫助幼兒在觀察沉浮現象時，如何做好表示“沉”和“浮”的記錄，同時幫助能力差的幼兒。
　　4、表達與交流 請個別組幼兒匯報、分享實驗現象：在匯報時，要讓學生充分發表意見，尤其是不同的意見。

　　三、教師驗證、小結    
　　將幼兒做的記錄卡作驗證與分析，按幼兒的記錄進行講解，并對幼兒錯誤記錄再次進行操作，加深幼兒對物體“沉、浮”有進一步了解。從而激發幼兒的探討興趣。

　　四、活動結束    
　　今天我們學習了有趣的沉浮現象，在生活中還有許多的物體放在水中會發生很有趣的現象，小朋友在家里也可以動手去做做實驗，相信你一定會有很大的收獲噢！

　　活動反思：
　　幼兒對實驗很感興趣，在通過實驗驗證時我說一個幼兒放一個，應該讓幼兒自己放物品更能調動積極性，應多進行此類活動。在科學角應投放沉與浮的材料。讓幼兒進行實驗。

第19篇、中班科學活動蛋寶寶浮起來了教案反思

 　　設計意圖：
　　沉浮是幼兒生活中熟悉和常見的科學現象，但幼兒對它的認識是模糊的，雞蛋能浮起來，更是令幼兒好奇的事。于是，我設計了本次活動，通過實驗、觀察探索，讓幼兒初步感受、理解這一現象，讓幼兒在探究中學習，激發幼兒從小探究科學奧秘的興趣。

　　教學目標：
　　1、知道蛋寶寶在水里是沉的，引出讓蛋寶寶浮起來。
　　2、通過實驗操作，提高幼兒探索的興趣。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學準備：
　　1、雞蛋若干。
　　2、杯子、水、鹽等操作材料。

　　教學過程：
　　一、導入—引題
　　1、出示蛋寶寶，讓幼兒猜想雞蛋在水里會怎么樣？
　　2、那么到底雞蛋在水里會是怎么樣的呢，讓我們一起動手試一試。

　　二、感知雞蛋在水里是沉的。
　　1、分組請幼兒去嘗試把雞蛋放到水里。
　　2、請幼兒說一說你的發現。
　　教師小結：原來雞蛋在水里是沉在水底的。
　　3、那么有沒有辦法讓雞蛋浮起來呢？

　　三、體驗沉與浮
　　1、請幼兒討論，怎么樣讓雞蛋浮在水了？
　　2、小朋友想了很多的辦法，真棒！今天老師給小朋友帶來了一樣東西可以讓雞蛋浮在水里。
　　3、出示鹽，請幼兒討論我們該怎么做呢？
　　4、教師操作實驗讓雞蛋浮起來。讓幼兒知道把鹽放到水里，通過攪拌，并要加到一定量的鹽才能浮起來。
　　5、請幼兒嘗試操作，教師引導。
　　（1）、教師講解操作步驟，并提醒幼兒注意事項。
　　（2）、幼兒操作實驗。
　　6、小朋友們你們的實驗有成功的嗎？真棒！請你們說說你們的實驗結果。

　　四、延伸活動   
　　今天小朋友們的操作實驗表現真棒，老師請小朋友你們回去可以和爸爸媽媽再去嘗試一下還有什么方法讓我們的雞蛋浮起來。

　　教學反思：
　　這是中班的一節科學活動教學，根據新《綱要》提出：“教育活動內容的選擇要貼近于幼兒生活，據展幼兒的經驗和視野。”本活動運用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動的新型師生關系，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環境中，大膽自主地投入活動，得到發展。這節活動源于幼兒生活，符合中班幼兒好動手、喜探究的心理。在活動中，不同材料的操作運用，讓幼兒嘗試、發現、體驗整個過程，幼兒不但親自體驗了操作的樂趣，而且讓幼兒在感受、體驗中獲得更為直觀的經驗。

第20篇、中班科學雞蛋的沉與浮教案反思

 　　活動設計背景
　　學會交往合作是人類社會賴以生存和發展的前進動力,隨著社會的不斷發展，未來社會越來越需要合作型的人才。許多社會學家認為“合作的交往，較之競爭的交往在當今及未來世界里更為重要”。在合作過程中幼兒互相學習、互相幫助、取長補短，為一個目標而共同奮斗，從而體驗合作帶來的成就感和自豪感。所以我班在學習游戲活動中一直注意對孩子進行合作交往能力的培養。幼兒園新添置了玩具“釣魚”，那些塑料魚浮在水面上，由于釣竿太少，沒有釣竿的孩子在旁邊等不及就將手上的小磁鐵扔進水里，磁鐵沉下去了，孩子們聚在一起討論哪些物品在水里浮起來，哪些物品在水里沉下去，結合孩子們的認知，我們進行了一系列的沉與浮的小實驗，孩子們發現木頭、樹葉、小碗等在水里會浮上來，而鐵絲、玻璃、勺子、磚頭等會沉下去。孩子們發現借助于其他材料，沉與浮就會發生變化。如：小碗中放上石塊會沉下去，空的瓶子裝滿水或石子，瓶子也會沉下去，活動中孩子們對讓浮的東西沉下去，如何讓沉的東西浮上來特別感興趣，于是我選擇了《雞蛋的沉與浮》這一活動。整個活動中，孩子們合作學習的機會是很多的，他們在自由平等中交往、學習、商量、討論、操作等，每個人都有機會發表自己的觀點和看法，同時也有機會傾聽他人的意見。活動中，我除了提供材料外，更多的是關注和引導幼兒商量、合作、交流，讓幼兒通過合作、實驗，再實驗來感知雞蛋在鹽水中的變化，來體驗合作及成功的快樂。

　　活動目標
　　1．通過實驗，知道雞蛋在鹽水里會浮起來。
　　2．培養幼兒小心、細致的學習習慣。
　　3．培養幼兒喜歡做動手操作的活動，對做科學小實驗產生濃厚興趣。
　　4．培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5．激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點
　　教學重點：
　　培養幼兒細心觀察能力，喜歡動手做科學小實驗，知道雞蛋在鹽水中會浮 起來。
　　教學難點：
　　培養幼兒多觀察善思考，勤動腦的學習習慣，具有一定的探索精神和合作能力。

　　活動準備
　　雞蛋、鹽、水、課件

　　活動過程
　　一.活動導入
　　1.師問：你們知道什么東西能在水里浮起來嗎？（幼兒回答各種答案）
　　2.請幼兒在準備好裝滿清水的透明小魚缸里放進準備好的物品（如：積木、鎖子、蘋果、石塊、雞蛋等），觀察哪些物品在水里浮？哪些物品在水里沉？

　　二.教學過程
　　1.“我是魔術師”老師神秘告訴幼兒能讓雞蛋會“游泳”，讓它在水里浮起來，淡水中加入食鹽（幼兒不知情），邊加邊攪拌，雞蛋慢慢的浮起來了。
　　2.設疑，讓幼兒猜測是什么原因？
　　3.教師告訴幼兒加入水中是食鹽，能使水的浮力變大，雞蛋就慢慢浮起來了。
　　4．小朋友動手做實驗，把鹽放進水里，小心的攪拌，雞蛋沉到水底還是有什么變化，是沉還是浮，誰的雞蛋浮起來了。放鹽少雞蛋浮的起來嗎？放多少？請他把這個方法和同伴交流。小朋友在小心、細致做著。并用圖畫、圖示、方法培養孩子的記錄能力。
　　5．接著使用課件，“放鹽→攪拌→雞蛋浮起來”。請小朋友在此細心觀察。
　　6．小結：小朋友整理雞蛋和水罐，把實驗的方法告訴爸爸媽媽，共同分享描述自己“玩中學”感受和成就感。

　　活動延伸
　　小朋友家里有什么東西也會溶化的，如：糖、豆粉放進水中用同樣的方法，看看有什么效果。和父母一起觀察不同的水溫雞蛋浮起來速度一樣嗎？

　　教學反思
　　在小朋友做實驗的過程中，一個小朋友偷偷用手指點鹽水，眉頭一皺說很咸的。嘴巴不舒服，另一個小朋友說，你趕快去漱口，孩子們在取得直接經驗，并會幫助伙伴。實驗中博博的雞蛋浮起來了，不小心水潑了，愛水的天性使他又去續水，雞蛋又沉下去了，又加鹽來攪拌。操作過程比較簡單，孩子很快實驗成功，過程積極、愉快。在活動中培養孩子的記錄能力，在活動中讓孩子學會學習方法，通過圖畫、圖示、手工等方法進性大膽的表達和反饋，有助于個性發展，同時孩子們在實驗中互相交流合作，取長補短，從而更還的保證了實驗的成功，孩子們體會到了合作的愉快和成功的喜悅。也可以準備孩子常見的可溶性物質：茶葉、肥皂、洗衣粉等做對比實驗。需要注意水的溫度在20° 是比較合適的溫度，如果是冬天做實驗，可以加入適量的熱水，幫助鹽較快溶解。課后的日子里，有孩子提出人在鹽水里會浮起來嗎？旁邊的小朋友一起討論這個問題，最后我把這問題留給孩子，讓他們自己回去解決，可以查閱書籍，可以上網查，可以問父母，最后孩子們的答案真多呀，延伸到中東死海、四川大英縣死海，從而激發了孩子們對自然科學的濃厚興趣，去探索科學奧秘的好奇心。

第21篇、中班科學活動沉浮教案反思

 　　設計意圖
　　孩子們對玩水有著濃厚的興趣，經常會看到他們把一粒石子、一片樹葉等投進水里，百玩不厭。為了進一步激發幼兒的探索精神，我結合中班《幼兒園快樂與發展課程》一書設計了此活動――《沉浮》。

　　活動目標
　　1．幼兒感知物體在水中的沉浮現象。
　　2．大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法，發展探索精神。
　　3．初步學習兩人合作進行實驗，培養合作能力。
　　4．培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5．激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備
　　人手一份活動材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個，積木塊若干，塑料插片若干。

　　活動過程
　　一、導入：出示材料，激發幼兒操作的欲望。

　　二、活動過程
　　(一)教師提出嘗試問題：如果把這些材料放進水中，會發現什么現象？
　　1．幼兒嘗試。
　　2．幼兒介紹嘗試結果。
　　教師總結：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現象叫一一浮。

　　(二)教師提出嘗試性問題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？”
　　1．幼兒嘗試。
　　要求：幼兒兩人友好協商，一人嘗試，一人記錄。
　　2．嘗試結論：改變橡皮泥的形狀(捏成帶邊的薄片狀)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……

　　(三)教師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?
　　1．幼兒嘗試。 要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵幼兒大膽運用不同的材料和方法進行嘗試。
　　2．嘗試結論：塑料吸管插在橡皮泥上 可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……

　　(四)教師提出嘗試問題：
　　中班的小弟弟和小妹妹在收玩具時，不小心把塑料插片和積木塊混在了一起，你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來？ 幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。
　　教師實驗演示，驗證答案。

　　活動延伸
　　老師把這些材料放在科學區，活動結束后，小朋友可以來繼續進行嘗試。

　　活動反思
　　本節課是幼兒園中班的科學常識課，主要通過實踐來了解，讓孩子們在實踐中找到答案，用玩的方式讓他們更好的感覺到學科的樂趣，讓孩子們自己發現問題，使他們樂于觀察、樂于嘗試，發現問題再去解決問題。

第22篇、中班科學活動沉浮游戲教案反思

 　　活動目標：
　　1、觀察物體在水中的沉浮現象。
　　2、初步獲得物體沉浮的概念。
　　3、用簡單的表格記錄物體的沉浮現象。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：
　　1、木塊、塑料塊、磁鐵、糖紙、玻璃球若干。
　　2、物體沉浮實驗前后對照表。

　　活動過程：
　　1、拿出一個木塊，讓幼兒猜一猜，如果把它放進水里，它會沉下去還是浮在水面上；再把它放進水里，請幼兒觀察。
　　2、把其它的物體都放進水里，請幼兒觀察那些物體會沉下去，那些會浮起來。
　　3、請幼兒實驗。實驗前，先請幼兒猜一猜結果。并且做標記。然后與實際結果對比。
　　4、小結： 比水輕的物體會浮在水面上，比水重的物體會沉下去。

　　活動反思：
　　這個活動的重點是引導幼兒發現沉浮現象。我讓幼兒通過自己的探索操作來獲得經驗。幼兒的積極性很高。

第23篇、中班科學活動雞蛋在水里會浮起來嗎教案反思

 　　活動背景
　　沉浮是幼兒生活中熟悉和常見的科學現象，它表示了物體在水中的一種絕對的、肯定的終極狀態，幼兒對它的認識是確定性的。而介于沉與浮之間的“懸浮”現象卻很少被提及，因為這一模糊、復雜的現象對幼兒來說是“說不清、道不明”的，所以老師遇之或視而不見或避重就輕或搪塞而過，但它卻真切、實在地存在于幼兒的生活中，并時常引起幼兒極大的興趣。于是，我設計了本次活動，旨在通過猜測、尋找、自我探索，讓幼兒初步感受、理解這一現象，激發幼兒從小探究科學奧秘的興趣。

　　活動目標
　　1.探索在清水里加入一定量的鹽后，雞蛋沉浮狀況的變化，初步感知懸浮現象的存在。
　　2.幼兒能兩兩合作進行操作實驗，認真觀察實驗現象，學習記錄和描述自己的操作過程和結果。
　　3.能積極思維，有主動探究科學奧秘的興趣。
　　4.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
　　5.激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備
　　教具：燒杯兩只（分別裝等量的淡水、鹽水），雞蛋一個，放大的記錄紙一張。
　　學具：1.實物：雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組各若干。
　　2.磁吸標記、記錄表、水彩筆人手一份。

　　活動過程 　　
　　一、猜一猜蛋寶寶沉浮的位置
　　1.出示內裝等量淡水、鹽水的兩個燒杯，引導幼兒比較：兩個燒杯中的水一樣多嗎。
　　2.出示雞蛋一個：今天蛋寶寶要跟水玩個游戲，小朋友想看嗎？蛋寶寶到了這兩個裝著水的燒杯里會怎么樣呢？
　　3.猜猜蛋寶寶在鹽水、淡水里的沉浮狀況。
　　教師設疑：蛋寶寶到了第一個水杯里（淡水）會怎樣？它是沉下去，還是會浮上來？（幼兒猜測并用身體動作表示沉浮結果：
　　站表示浮，蹲表示沉――實驗驗證――幼兒觀察結果――師幼一同完成記錄）
　　繼續設疑：蛋寶寶到了第二個水杯里（鹽水）會怎樣？它在水里會沉下去，還是浮上來？（幼兒猜測并請幼兒分別把磁吸標記貼在自己猜想的水位上――實驗驗證――幼兒觀察結果――師幼一同記錄雞蛋在水中的位置）
　　（評析：“猜一猜”形式的設計，使得活動一開始師幼雙方都以開放的心態進入氛圍，圍繞著蛋的沉浮展開爭論，大膽聯想，為幼兒創設了一個民主寬松的心理環境，融洽了師生關系；同時，在讓幼兒使用身體動作和標記符號表達預測結果的過程中，使得幼兒在活動中敢想、敢說、敢于表達自己的見解，較好地實現了師生互動。這一過程，教師始終把幼兒放在首位，他們大膽闡述自己的觀點，使活動形成了質疑――猜測表達――驗證――記錄結果的良好開端。） 　　

　　二、找一找蛋寶寶沉浮的秘密
　　1.幼兒針對觀察到的現象自主提問。
　　看了剛才的實驗，你有什么想法或問題？現在我們一起來做“小問號”，把你的問題提出來，好嗎？
　　（評析：發現問題是幼兒進行探究的先決條件，這一環節的設計把傳統教學中的教師提問專利權讓給幼兒，有利于促進幼兒積極思維的發展，形成初步的問題意識，同時更利于引發幼兒進一步深入探究的內在動機。）
　　2.教師順應幼兒提出的問題設置懸念。
　　哎呀，這倒奇怪了，蛋寶寶在第一個杯子里是沉在水底的，怎么到了第二個杯子里會浮上來呢？這里究竟有什么秘密呢？小朋友快快想一想、找一找。
　　3.引導幼兒通過多種感官尋找蛋寶寶沉浮的原因。
　　啟發幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區分出淡水和鹽水的不同。從而找到問題緣由：雞蛋在裝有淡水的杯子里是沉下去的，在鹽水里是浮上來的。
　　4.進一步把問題引向深入。 那么是不是雞蛋在鹽水里都會浮起來呢？在加了多少鹽后才能浮起來呢？我們一起動手來試一試，好嗎？
　　（評析：這既是對上一結論的不確定性疑惑，又自然滲透了對下一步驟中的實驗觀察的要求，讓幼兒帶著強烈的好奇與急切想知道結果的心態進入實驗中。教師提出矛盾性的問題，讓幼兒運用已有經驗對問題進行思考，盡情發表對問題的看法，這也是幼兒將頭腦中的新經驗與原有的舊經驗發生聯結、進行遷移的過程。） 　
　
　　三、做一做蛋寶寶沉浮的實驗
　　1.理解記錄圖表所示的實驗方法。
　　2.提出實驗要求：兩兩分工合作，明確怎樣加鹽、攪拌、記錄注意點等等。
　　3.幼兒實驗操作，教師觀察幼兒實驗并根據具體情況給予適時適度的指導。
　　（評析：幼兒認識事物、獲取知識大多來自直接經驗，《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：“要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法。”在本次實驗中，加鹽量的多少，攪拌、溶解的程度，都是影響實驗結果的因素，教師對幼兒的實驗結果的判定都應視不同的實驗方法而言，決不可為追求統一結果而扼殺幼兒自主探究的興趣。因此，教師要準確把握自己在活動中的角色地位，在幼兒確實因自身經驗和能力的局限使探究活動遇到障礙時，才給予一定的幫助。）
 　　
　　四、說一說蛋寶寶沉浮的規律
　　1.（展示幼兒的實驗記錄卡）從記錄結果中講講自己的實驗感受并發現雞蛋沉浮的規律。
　　2.繼續設疑：為什么雞蛋在加入1勺、2勺鹽的鹽水中沒有浮動，在加入3勺、4勺……鹽的鹽水中會慢慢浮上來呢？
　　（評析：這個環節中教師指出了矛盾的事實：同樣在鹽水中，為什么雞蛋有沉有浮？讓幼兒更深入地思考問題并通過自己的探索形成認識：不同濃度的鹽水中，雞蛋的沉浮是有一個過程的，只有在加入一定量的鹽后，雞蛋才能在水中浮動直至全部浮起來。并且通過集體討論交流，讓幼兒對自己所思所為進行一次梳理，以此強化新獲得的經驗。）
　　3.除了在鹽水里雞蛋能浮起來，你還有什么辦法讓雞蛋浮起來呢？（幼兒回憶生活經驗，自由想像講述）
　　（評析：這一環節的討論，讓幼兒知道：讓雞蛋在水中浮起來的方法并不是唯一的，從而培養幼兒思維的多向性、開放性。同時，也順應了“科學來自生活，最終必然回歸生活”的宗旨。）

　　活動延伸
　　1.如果在鹽水里不斷地加鹽，雞蛋還會往上浮嗎？
　　（評析：科學活動是沒有終結性的，也不可能一蹴而就，它必將隨著人們認識程度的深入而不斷地改變，不斷地提出新的假設和解釋。因此，從小培養幼兒對科學孜孜以求的探索精神顯得尤為必要。）
　　2.鼓勵幼兒繼續探索、發現雞蛋在其他液體中（如糖水等）的沉浮情況及其他沉浮現象。

　　活動反思
　　“生活即教育”――生活中涉及的方方面面都包含著許多道理和知識，都有可能成為幼兒科學啟蒙的素材，孩子總在與周圍環境的接觸中了解和認識世界。一件在成人看來司空見慣的事，在幼兒眼里卻是那么的新奇有趣，也正是因為這些早期經驗的獲得，豐富了他們的生活內容，使得孩子的生活富有生氣和活力，他們的心智得以有益健康地發展。本次活動就緣于一次不經意的談話：班上的汪洋小朋友跟大家描述起在鄉下外婆家經歷的一幕情景，外婆家的一只小水缸里漂浮著許多鴨蛋，他一時興起，用手壓住蛋欲使其沉下去，可那些鴨蛋在水面上晃悠來晃悠去，不聽使喚。在旁默默聽著的曹穎馬上說道：“我看到媽媽把煮熟的雞蛋放到水里后是沉的，不是浮起來的。”個別大膽的孩子紛紛猜想著可能是雞蛋和鴨蛋、生與熟、冷水與熱水的原因所致吧！也有的孩子疑惑不解，向我投來了求助的目光。于是，一個設想在我頭腦中醞釀而成。
　　本次活動分猜一猜――找一找――做一做――說一說四個步驟進行：經歷了激趣――發問――探索――交流的過程，做到激之以情，調情入境；授之以法，啟發思維；導之以行，探索規律。讓幼兒在動中學習、趣中思考、奇中發現、樂中獲取，達到發展幼兒的自主性、增強活動性、鼓勵創造性的目的。最終由“要我學”變為“我要學”達到“我會學”。

第24篇、中班主題沉與浮教案反思

 　　活動設計背景
　　在《好玩的水》的活動過后，幼兒對物體的沉與浮現象比較感興趣，最近幼兒談話的主題總是與之有關的內容，于是，我借此機會設計了中班科學活動《沉與浮》。

　　活動目標
　　1、 培養幼兒的協作意識和動手操作能力。
　　2、 體驗成功的喜悅之情。
　　3、 培養幼兒敏銳的觀察能力。
　　4、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、 探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　教學重點、難點
　　重點：幼兒能通過活動相互協作，共同探索。
　　難點：能通過操作、記錄，體驗鹽的多少與雞蛋位置變化之間的關系。

　　活動準備
　　鉛筆、小勺、記錄紙、鹽、紙板、小瓶、海綿、手絹、泡沫板、木板、燒杯、熟雞蛋、塑料積木若干等

　　活動過程
　　一、 聽音樂進教室，啟發談話，引出主題
　　師：孩子們，你們玩過水嗎？
　　幼：玩過。
　　師：你們是怎樣玩的？
　　幼：我們把積木、石子放在水中，看誰能浮起來。
　　師：你們發現了什么呀？
　　幼：積木浮起來，小石子沉下去了。
　　師：出示雞蛋，請幼兒猜猜看，雞蛋在水里會怎樣？幼兒討論（沉下去，浮上來）。好，老師現在把它放到水里看看會怎樣？放到水中觀察結果：沉下去了。那咱們用什么辦法讓它浮起來呢？
　　幼：紛紛討論，說出自己的辦法。
　　師：好，請小朋友們找伙伴一起來試一試。

　　二、 幼兒自主操作活動
　　1、 幼兒親自做實驗。
　　2、 討論：你用什么辦法讓雞蛋浮上來的？（把雞蛋放在木板上讓它浮上來，把雞蛋放在泡沫上讓它浮起來等。）

　　三、 師幼共同操作探索
　　1、 出示鹽
　　師：鹽能不能讓雞蛋浮起來呢？小朋友猜猜看。
　　幼：能；不能。
　　師：好，現在我們試試看。
　　要求：三個小朋友一組分工、合作進行操作，一個幼兒用小勺放鹽，一個幼兒用筷子攪拌，一個記錄，每放一次鹽就要做一次記錄，還要記錄好雞蛋位置的變化。
　　2、 幼兒操作、教師參與并指導。
　　3、 交流記錄結果。
　　(1) 雞蛋浮起來了嗎？
　　(2) 檢查幼兒記錄結果，提問幼兒操作過程。
　　(3) 教師小結：鹽放的少，雞蛋浮起來的慢，鹽放的多，雞蛋就浮在水面上了。
　　活動延伸：在區角中放入此材料，供幼兒操作。

　　活動反思：
　　整個活動幼兒沉浸在沉與浮的操作興趣中，對老師提出的注意事項放在身后，弄得到處是水，特別在放鹽時一次加足了鹽，導致無法記錄比較。不過中班幼兒的合作學習意識和能力得到了培養。從幼兒的反映看，幼兒對鹽水的濃度與雞蛋的沉浮的關系的理解是個困難，沒能真正理解，希望在區角活動中幫助幼兒進一步加深理解。

第25篇、中班科學活動蔬果沉浮教案反思

 　　設計意圖：
　　根據孩子們的興趣，我們開展了“蔬果舞會”的主題活動。隨著活動的展開，孩子們帶來了各種各樣的蔬果。一次，不知是誰把葡萄和西紅柿放進了金魚缸里，引來了許多孩子的圍觀與議論。經了解得知，原來他們是想給金魚喂食，結果發現蔬果有的浮在水面上，有的沉在水下面。孩子們對此產生了極大的興趣，于是我們生成了這一活動。

　　活動目標：
　　1．觀察蔬果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。
　　2．學習用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態。
　　3．培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4．通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。
　　5．激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：
　　每張桌上放有蘋果、香蕉、葡萄、西紅柿、土豆等蔬果，一盆水，記錄卡（卡上畫有大水杯，水杯上有水位線）和各種蔬果小圖片若干。

　　活動過程：
　　一、想一想，猜一猜。
　　師：這里有許多水果、蔬菜，小朋友快來看呀！
　　孩子們饒有興趣地指點著，議論著。有的描述著它們的形狀，有的回味著它們的味道，有的掂量著它們的重量……
　　師：你們有沒有想過把它們放到水里會怎么樣？蘋果放到水里會怎么樣呢？葡萄、西紅柿、土豆呢？
　　孩子們爭論起來，有的說會沉到水底，有的說會浮在水面上，也有的說會在水的中間。
　　師：大家各有各的想法，請把你們的猜想記錄下來。可以使用蔬果小圖片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間。
    在實驗操作前，考慮到中班孩子的能力水平，教師準備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。不作任何提示，讓孩子運用已有經驗進行猜想和判斷，并作記錄，為他們主動建構知識經驗奠定了基礎。

　　二、玩一玩，比一比。
　　師：這些蔬菜、水果放在水里到底會怎么樣呢？請你們把它們放到水里試一試。
　　孩子們把它們一一放進水里，仔細觀察它們在水中的情況，然后在另外一張記錄卡上驗證記錄。教師則巡回觀察，適時指導，引導幼兒將實驗結果與預想的結果進行比較，同時幫助他們在觀察沉浮現象時，正確運用“沉”和“浮”來表述。
　　［孩子們在活動過程中按自己的想法作用于物體，真實地感受、記錄實驗的結果，驗證自己的解釋和猜想是否正確，從而不斷調整自己的認識，并初步懂得了要得出結論必須以客觀事實為依據。］

　　三、講一講，議一議。
　　師：現在誰愿意把你的發現講給大家聽聽？
　　幼：我發現蘋果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西紅柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。
　　師：它們有的沉下去，有的浮起來，真有趣。
　　師：你們有沒有什么不明白的問題？
　　幼：為什么大的西紅柿能浮起來，而小小的葡萄卻沉下去了呢？
　　師：這個問題要留給小朋友們去動動腦筋，找找答案。另外，還有一個問題也要請小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法，那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去，讓葡萄浮到水面來？
　　（孩子們在玩耍中獲得了蔬果沉浮的經驗，他們自己提出的問題更引發了進一步探索沉浮現象的興趣。事實上，這一活動僅僅是一個系列探究活動的開端，以后的活動可以根據幼兒探索中不斷生成的新問題進行延伸。）

　　活動反思：
　　針對中班幼兒來說，這個活動總體上比較滿意。在玩水的過程中無意識地發現和獲得初淺的“沉”“浮”經驗，幫助幼兒歸納和形成有關物體沉浮的經驗，讓孩子們做簡單的記錄，目的是讓他們通過記錄蔬果在水里的沉浮狀態，并且根據蔬果在水里實際的沉浮狀態來驗證原有的猜想，調整自己的認識，使幼兒感知到：事物要通過實驗、探究來認識，一切結論必須以客觀事實為依據。激發了幼兒極大的探索和研究的興趣。

第26篇、中班科學活動沉浮兄弟教案反思

 　　活動目標：
　　1、觀察水果在水中的沉浮現象，獲得物體沉浮的經驗。
　　2、認識標記“↑”、“↓”，能根據沉浮標記簡單分類。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　各類時令水果若干，“↑”與“↓”的標記各一，沉浮兄弟頭飾各一，盛水容器若干，籮筐兩只。

　　活動過程：
　　1、師：“小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。（請客） （幼兒一一指認水果。）
　　2、師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標記‘↑’）；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標記‘↓’）。我們可不要學他倆。”
　　師：“可是不行呀，如果沉浮兄弟吃錯了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來。”
　　3、師：“小朋友，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去呢？”幼兒自由討論后回答。
　　4、師：“剛才小朋友們各有各的說法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的。現在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。
　　幼兒實驗，并把自己的實驗結果告訴小朋友聽。師巡回指導，幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表述。
　　5、師：“現在誰愿意把你的發現講給大家聽聽？”
　　幼1：“我拿的是蘋果，我發現蘋果是浮起來的。”
　　幼2：“我拿的是提子，我發現提子是沉下去的。” ……
　　6、鞏固沉浮兄弟的特征，進一步認識標記“↑”、“↓”。
　　7、師：“小朋友你們看，沉浮兄弟來了，我們把水果送給他們吃吧。”
　　幼兒送水果，沉浮兄弟道謝，幫助幼兒把水果區分開來。
　　8、和沉浮兄弟分享水果，結束。

　　活動反思：
　　在猜一猜，想一想，做一做，說一說中激起孩子的興起、思考、探索、交流的過程，讓幼兒在活動中學習，發現，達到發展幼兒的自主性。讓幼兒敢想敢問，一起探索，研究，使幼兒感到教師與自己之間是平等相處的。

第27篇、中班科學活動水果沉浮教案反思

 　　設計思路：
　　夏天到了，水果是孩子們喜歡吃的食物，我們幼兒園中班組正在開展“蔬果舞會”主題活動，自然角里擺放著孩子們帶來的水果。有一天，為了給小金魚換水，我用塑料桶盛了大半捅水放在自然角有陽光的地方曬，課間活動時，有幾個孩子將水果放進水里玩了起來，玩的時候聽到他們開心地叫起來：“落下去了”，“漂起來了”。《綱要》中指出“要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。”為了徹底滿足孩子們的好奇心，尊重他們對水果沉浮現象的興趣，使幼兒獲得粗淺的科學知識，因此設計了“水果沉浮”這一活動。

　　活動目標：
　　1、讓孩子觀察水果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。
　　2、學習用簡單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態。
　　3、培養幼兒良好的操作習慣和耐心細致的做事態度。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　已有經驗：幼兒認識蘋果、香蕉、荔枝、圣女果（小西紅柿）等水果。
　　材料準備：
　　1、蔬果：蘋果、香蕉、荔枝、圣女果若干。
　　2、4只透明的塑料盆，盛大半盆水；毛巾12條；小簍子若干。
　　3、塑封好的幼兒記錄卡12份（卡上畫有沉浮標記）；水果小圖片若干（反面貼有雙面膠）。

　　活動過程：
　　一、看看、說說水果。
　　這里有些什么樣的水果？你喜歡什么水果？為什么？

　　二、猜想活動。
　　1、水果想請你們帶它到水里去玩玩，你們愿意嗎？
　　2、蘋果放到水里會怎么樣呢？（幫助幼兒用“沉”、“浮“來說）香蕉、荔枝、圣女果（小西紅柿）呢？
　　3、你們各有各的想法，請把你的猜想記錄下來好嗎？可以用水果小圖片貼在記錄卡的沉浮寶寶后面（指導幼兒看記錄卡：記錄卡上畫有沉浮寶寶標記）。
　　4、幼兒記錄自己的猜想。

　　三、實驗活動
　　1、你們猜得對嗎？這些水果放在水里到底會怎么樣呢？請你們一個一個放進水里，試一試就知道了。
　　2、幼兒操作，教師巡回觀察、適時指導。 幫助幼兒正確運用“沉”、“浮”來表述。將沉浮兩種水果分別放入兩個小簍自中，引導幼兒將實驗的結果與預想的結果進行比較，如果不相符就要求他們調整記錄。

　　四、交流、總結。
　　現在你們知道這些水果在水里是什么樣了吧，誰愿意把你的發現講給大家聽聽？

　　活動反思：
　　針對中班幼兒來說，這個活動總體上比較滿意。在玩水的過程中無意識地發現和獲得初淺的“沉”“浮”經驗，幫助幼兒歸納和形成有關物體沉浮的經驗，讓孩子們做簡單的記錄，目的是讓他們通過記錄水果在水里的沉浮狀態，并且根據水果在水里實際的沉浮狀態來驗證原有的猜想，調整自己的認識，使幼兒感知到：事物要通過實驗、探究來認識，一切結論必須以客觀事實為依據。激發了幼兒極大的探索和研究的興趣。

第28篇、中班科學活動蔬果的沉浮教案反思

 　　活動目標：
　　1.觀察蔬果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。
　　2.學習用簡單的方法，記錄蔬果在水中的沉浮狀態。
　　3.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4.發展幼兒的觀察力、想象力。
　　5.激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：
　　1.知識的準備：已經認識了一般常見蔬菜和水果的名稱。
　　2.實物準備：各種蔬果實物（蘋果，梨，葡萄，香蕉，龍眼，番茄，茄子，馬鈴薯，紅蘿卜，玉米，番薯，橘子，燈籠椒）等。
　　3.裝水的玻璃魚缸。布口袋。
　　4.蔬果圖片若干張及上下箭頭符號。

　　活動過程：
　　一 以變魔術形式激發幼兒的興趣，引出課題
　　老師：小朋友好，今天老師帶來一個魔術袋。這個魔術袋里啊裝了好多好多東西，小朋友你們想知道裝了什么嗎？請幼兒上來摸實物，并說出蔬果名稱。

　　二 請幼兒探索
　　1，教師提問：你們有沒有想過要是我們把它們放進水里會怎么樣呢？
　　2，教師操作讓幼兒仔細觀看，同時拿出上下兩個箭頭，上表示上浮，下表示沉下去，告訴幼兒如何做記錄卡的方法。
　　3，讓幼兒自由討論，叫興趣較濃的幼兒上來操作，并把相應的圖片放在上下箭頭的后面。

　　三 引導幼兒嘗試
　　小朋友，你們想不想自己動手來試一試啊？（想）
　　1， 教師講解操作方法與規則：要求幼兒操作完后，馬上拿相應的蔬果圖片到白板上下箭頭的后面做好記錄蔬果的沉浮現象。
　　2， 幼兒操作。教師：小朋友在把蔬果放進水里時要看仔細了，看清楚蔬果到底是沉在缸底還是浮在水面的。認真觀察水中的現象。

　　四 教師驗證，小結
　　將幼兒做的記錄做個驗證與分析，按幼兒的記錄進行講解，并對幼兒錯誤的記錄再次進行操作，加深幼兒對蔬果“沉，浮”有進一步了解。從而激發幼兒的探討興趣。教師小結：從剛才的實驗中，我們知道了上浮的蔬果有：茄子，香蕉，玉米，燈籠椒，橘子，番茄，蘋果，梨。下沉的蔬果有：番薯，葡萄，紅蘿卜，龍眼，馬鈴薯。

　　五 活動延伸
　　你們覺得物體的上浮和下沉有趣嗎？老師出個問題給你們動動腦筋，也可以請爸爸媽媽幫你們實驗一下，就是：一只香蕉會浮起來，那么一串香蕉是浮起來還是沉下去呢？下次把答案告訴老師，好不好？

　　活動反思：
　　在本次活動的設計和開展過程中，我們為幼兒準備了充分的操作材料，使每一位幼兒都有參與的機會，同時通過讓他們自己動手操作來發現蔬果沉浮的秘密，并學會將結果記錄下來，這充分培養了幼兒自主探究的能力。也體現了幼兒的主體地位。在講一講，議一議這一環節，通過集體探討、交流，發展了幼兒的語言表達能力，又體現了師幼之間的互動，幼兒與幼兒之間的互動，使他們真正體驗到發現秘密后的樂趣。

第29篇、中班科學果蔬沉浮教案反思

 　　設計意圖：
　　由于幼兒的年齡較小，對枯燥的石頭或海綿等物體的浮沉，不是很感興趣。于是通過幼兒喜愛和熟識的蔬果，開展了此次活動《果蔬沉浮》。讓幼兒學習和獲得沉浮概念。讓孩子們感到科學并不遙遠，科學就在身邊。

　　活動目標：
　　1．表達蔬菜水果在水中的浮沉現象。
　　2．獲得物體沉浮的概念。
　　3．學習簡單的記錄及統計。
　　4．培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5．激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　自制蔬菜水果浮沉實驗前后對照圖，各種各樣的水果、蔬菜的實物和圖片，水箱。

　　活動重難點：
　　獲得物體沉浮的概念。

　　活動過程：
　　●引出主題激發興趣。
　　它們是誰？說出蔬菜、水果的名稱。
　　●觀察實驗，理解浮沉概念。
　　你們見過蔬菜水果游泳嗎？
　　自選一種蔬菜和水果，把它放到水里，觀察在水中的狀態。用語言表達浮沉現象。
　　●猜測蔬果浮沉現象，用蔬果圖片粘貼方式表現蔬果浮沉實驗前的對照圖上。
　　再把浮在水面和沉在水底的蔬果數量作簡單的統計。
　　●請幼兒將蔬果放到水里做實驗，觀察它們在水里的現象，也用蔬果圖片粘貼的方式表現在蔬果浮沉實驗后的對照圖上。
　　再把浮沉的蔬果數量作簡單統計。
　　●將實驗前后結果對照，增加活動趣味性。

　　活動反思：
　　針對中班幼兒來說，這個活動總體上比較滿意。在玩水的過程中無意識地發現和獲得初淺的“沉”“浮”經驗，幫助幼兒歸納和形成有關物體沉浮的經驗，讓孩子們做簡單的記錄，目的是讓他們通過記錄水果在水里的沉浮狀態，并且根據水果在水里實際的沉浮狀態來驗證原有的猜想，調整自己的認識，使幼兒感知到：事物要通過實驗、探究來認識，一切結論必須以客觀事實為依據。激發了幼兒極大的探索和研究的興趣。

第30篇、中班科學沉浮小秘密教案反思

 　　活動目標：
　　1.知道有的物品會沉在水中，有的物品會浮在水面，并能用↓、↑記錄結果，表示上浮和下沉。
　　2.在感知物體在水中沉浮的基礎上，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。
　　3.初步學會做科學小實驗，體驗操作的樂趣。
　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　物質準備：
　　課件、4個水盆、相機、人手一條干毛巾；雪花片、木塊、樹葉、瓶子、玻璃珠、泡沫片、鐵釘各8份；記錄本每2人一份。

　　活動過程：
　　一、情景導入
　　1.今天的天氣真好，小烏龜和小螞蟻要出去玩了，它們倆一塊兒來到河邊。
　　2.小烏龜說：呀！這里的河水好清啊，我們一起到河里去玩吧。
　　3.小螞蟻說：不行，不行，我不會游泳，我一到水里就會給淹死的。
　　4.小烏龜說：那可怎么辦呢？（請幼兒想辦法，引導幼兒說出螞蟻在水里會沉下去，需要能浮起來的物品當小船。）哎！有了，我可以送一些東西給你，或許這些東西可以幫助你浮起來。

　　二、認識沉和浮的標記，并能用身體來表示沉和浮。
　　師：小烏龜的籃子里出現了2個標記，你覺得哪個標記表示浮起來，哪個標記表示沉下去。（幼兒說一說）
　　師：你能用身體動作來表示沉和浮嗎？

　　三、出示記錄表，課件演示記錄步驟。
　　師：小烏龜送了什么東西給小螞蟻的呢？我們一起來看看。（請幼兒說一說）
　　師：（出現了“？”）請小朋友先想一想，這些物品哪些會沉下去，哪些會浮起來。能浮起來的物品下面打↑，會沉下去的物品下面打↓。接下來，再請小朋友們2人一組，一人把小烏龜要送給小螞蟻的物品輕輕地放進水里，另一個人把實驗結果記錄下來。

　　四、幼兒操作。
　　教師巡回指導。

　　五、展示幼兒記錄結果。
　　找出有異議的瓶子進行重點講解。

　　六、探索使沉下去的物體浮起來。
　　師：現在雪花片、鐵釘和玻璃珠有點不開心了，因為它們也想像木塊、泡沫、樹葉和瓶子一樣，浮在水面上，幫助小螞蟻在水面上游玩，怎么辦呢？

　　七、幼兒嘗試操作，師小結。
　　師：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來。沉的東西也可以幫助浮的東西沉下去。

　　活動延伸：
　　師：在我們的生活中，也有很大的沉浮現象，我們一起來看看吧。

　　活動反思：
　　針對《綱要》提出的：“對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果等。這節課我取材自幼兒身邊較熟悉的東西，來進行了中班科學探究活動《沉與浮》，探索身邊的科學，感知沉浮的現象，并對沉與浮的現象做出簡單的分析判斷，嘗試用簡單的標記符號記錄觀察和探索的結果，在這類活動中培養他們從小愛觀察和發現的能力，讓幼兒真正感受到科學并不遙遠就在我們身邊。
　　本次活動中，我為幼兒提供了日常生活中都能接觸到的一些物品：泡沫、樹葉、塑料玩具、鐵釘、玻璃球、塑料瓶、記錄表、筆等實驗材料。讓幼兒通過猜測、動手操作 、大膽嘗試、觀察、 探索、實踐等形式讓幼兒感知物體的沉浮現象并學會做簡單的記錄。
　　我在活動前讓幼兒猜想，哪些物體會沉下去，哪些物體會浮起來，讓幼兒先猜一猜，然后讓幼兒親自動手操作，親自動手記錄。通過實驗得出結論：哪些物體是浮在水面上的，哪些物體是沉在水里的。最后環節：探索改變物體的沉浮。我通過小鐵釘和玻璃球等也想幫忙作為一個引線，引出一個新的問題：如何讓沉下去的物體浮起來。讓幼兒動腦筋想一想，試一試，鼓勵幼兒用不同的方法嘗試、探索。
　　自主的科學活動離不開豐富的操作材料，但是在本次活動中，幼兒的探究材料不是很多，這里面主要有兩個原因：一是為了便于幼兒學習操作記錄表，二是這次活動只是我們班級對“沉”“浮”現象探究的一個起點，一盞“沉”“浮”現象的指明燈，還有更多的探究材料，我們將投放在班級的自然角，讓幼兒在日常生活中，通過感知、親身體驗和實際操作來進行接下來的相關探究活動。

第31篇、中班科學活動果寶寶的沉與浮教案反思

 　　活動背景：
　　秋天是豐收的季節，紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨，甜滋滋的柿子，堆滿了水果店，空氣里到處彌漫著香香的水果味，這隨手可得的水果蘊含著豐富的教育資源，于是《秋天的水果》主題應運而生。幼兒在看看、摸摸、嘗嘗的過程中，感知了各種水果的色、香、味、形，其中在做水果色拉和榨汁前，發現幼兒在清洗水果時對出現的沉、浮現象產生了好奇，為了進一步激發幼兒對果寶寶探索的興趣，于是就生成了本次活動，旨在讓幼兒再猜一猜、做一做、記一記的過程中發現不同的水果在水里所產生的各種有趣的沉浮現象，體驗“做中學”的樂趣。

　　活動目標：
　　1、在實驗操作的過程中，觀察發現不同的水果在水中所產生的各種有趣的沉、浮現象。
　　2、學習把實驗的結果用記錄的方式描述出來，體驗實驗成功的樂趣。
　　3、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
　　5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　活動準備：
　　1、實驗材料：蘋果、梨、葡萄、小番茄等水果，小水桶人手一只，人手一塊記錄板，筆記錄紙。水果盤、抹布。
　　2、活動前孩子們玩過水，有沉浮經驗；認識過相關的水果。

　　活動過程：
　　一、討論導入，引起幼兒實驗的興趣。
　　我們在清洗水果時，小朋友們發現有些水果是浮在水面上的，而有些卻是沉到了水底，真有趣。

　　二、進行沉浮的集體預測，并作記錄。
　　今天小朋友帶來了一些水果，老師也帶來了一些，我們不單要試試這些水果，還要象科學家一樣把結果記錄下來。我們來看看有哪些水果寶寶。（出示教師記錄表）
　　我們來看一看，記錄表上有哪些水果寶寶旁邊的波浪線表示什么？如果浮在水面上，我們該怎么來表示呢？誰有好辦法？請一個小朋友來教一教大家，好我們就用這個方法好不好？
　　依次出示不同的水果，教師根據幼兒的猜測作具體記錄。如有爭議寫上不同答案的人數。

　　三、交代實驗要求：
　　師：到底是不是這樣呢？等一會兒請小朋友把每種水果都試一試，而且每試一種水果就把結果記錄下來。水遇紙會濕，記錄前要先擦干手。

　　四、幼兒實驗操作，驗證預測結果，并記錄。
　　幼兒進行實驗，把結果記錄在紙上，然后放在黑板上。

　　五、討論與交流實驗情況：
　　1.展示幼兒記錄紙，交流實驗情況，并和集體預測比較。
　　師：剛才我們小朋友都做了實驗，通過試驗我們發現了什么？現在我們來介紹自己的實驗結果。請兩位幼兒上來，尋找不同的結果，再一次用實驗驗證，并與預測的結果相對比，增加趣味性。
　　2.師生共同小結：
　　今天我們通過親手實驗發現了有趣的沉浮現象，有的水果是浮在水面上的，如蘋果，橘子，棗子，香蕉，有的放在水里會沉下去，如石榴，柿子，葡萄，我們還發現有的水果從樹上摘下來時間長水分干了放在水里也會浮起來。實驗的結果和我們事先猜的有很多不一樣，所以一定要動手試一試才能知道真正的結果。

　　六、延伸
　　除了水果，在我們周圍還有哪些東西放在水里是浮起來的呢？哪些又會沉下去呢？我們以后再去找一找，試一試，把你實驗的結果跟大家一起分享好嗎？

　　活動反思：
　　小朋友在操作中感受，并觀察不同物體在水中的狀態，幼兒興趣濃厚，喜歡動手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時思路清晰，活動中每個環節都有小結，小結語言還是很精準有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。

第32篇、中班科學活動小螞蟻過河（沉與浮）教案反思

 　　活動目標：  
　　1．初步了解物體沉浮，激發幼兒探索、發現的樂趣。  
　　2．體驗玩水的樂趣，對操作活動感興趣。  
　　3．學習把沉、浮物體作簡單分類和記錄。
　　4．在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
　　5．激發幼兒對科學活動的興趣。
 
　　活動準備：  
　　1．雪花片，石頭，積木，海綿，點心盤（幼兒操作材料）。  
　　2．記錄紙人手一份，
　　3、螞蟻過河圖片。  

　　活動過程：  
　　1、出示圖片導入，激發孩子的興趣。
　　師：今天天氣真好，小動物們出來玩了，瞧，這是誰呀？（小螞蟻）    
　　師：小螞蟻爬著爬著餓了，發現遠處有棵蘋果樹，就爬過去，可是面前出現了一條小河，請小朋友幫螞蟻想想能用什么辦法可以過河？ 
　　（1）請幼兒自由發表自己的想法。
　　2、幼兒自由操作探索。
　　師：“瞧，這些材料誰能幫螞蟻過河嗎？我們來試試吧！”
　　3、認識沉與浮現象。  
　　（1）教師做沉浮實驗。  
　　（2）鞏固幼兒對沉浮現象的認識   
　　4、幼兒再次操作，并記錄操作結果。  
　　師：這次請小朋友操作，把能浮起來的材料貼在記錄表上。
　　（1）幼兒自己操作，并記錄結果
　　（2）個別幼兒上臺操作 教師請一幼兒操作，同時將結果記錄下來。（規則：拿一操作材料放入水中，浮起來的就把這種材料的圖片貼到小河里，沉的則不需貼。）  
　　幼兒集體糾正。
　　4、小結   
　　師：小朋友們想的辦法真棒，可以幫助小螞蟻過河啦，我們再去找找還有什么材料也可以讓小螞蟻過河吧（幼兒離開活動室活動結束）

　　活動反思：
　　《綱要》中指出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與想象作為科學探索的對象。教師抓住幼兒園喜歡玩水的特性，創設游戲情境，讓幼兒通過觀察、探索，激發幼兒的好奇心和探究欲望，幫助幼兒初步了解物體的沉浮現象。

第33篇、中班科學活動浮沉教案反思

 　　活動目標：
　　1、探索物體的“沉”和“浮”。
　　2、樂于參與科學實驗。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：
　　1、盛有水的大盆。
　　2、塑料玩具、木片、石子、鐵釘。
　　3、紙、筆。

　　活動過程：
　　1、請幼兒猜一猜老師準備的這些東西，如果放到水中會怎樣？
　　2、請幼兒將這些東西（塑料玩具、木片、石子、鐵釘）依次放到水中，觀察它們有什么不同？
　　3、請幼兒在室內搜集各種材質的物品，將它們放到水中，觀察它們的變化，并將實驗結果以小組為單位記錄下來。
　　4、各組幼兒表述本組的記錄，教師將結果在黑板上進行統計。統計出哪些物品沉到水底，哪些物品浮到水面。（通過統計引導幼兒發現物體的沉和浮與物體本身的材質有關。）
　　5、為什么有的物品會浮到水面上，有的物品卻沉到水底？
　　請幼兒進行討論，發表自己的看法。
　　6、教師根據幼兒討論的情況進行小結
　　7、總結分享：請幼兒說說自己對哪些物品做過沉浮實驗，實驗結果如何。

　　活動評價：
　　1、幼兒樂于參與實驗探索。
　　2、幼兒發現了物體的沉浮與物體本身的材質有關。

　　活動反思：
　　這個活動的開展讓孩子不僅體驗到學習的快樂，同時也讓孩子學習到了知識還增加了見聞。在活動中幼兒不光積極思考和還踴躍回答老師的問題，充分達到了教學的效果，這是一門很有創意的課。在教學類容來看我也是根據幼兒的年齡特征來安排的。在上課過程中更是充分抓住了幼兒的好奇心來進行教學讓幼兒在一種愉快的氛圍匯總進行學習。體驗到學習的快樂，學習到了知識。相信這樣的教學方法對幼兒的學習很有幫助。

第34篇、中班科學懸浮的蛋教案反思

 　　活動目標：
　　1 . 探索在清水里加入一定的鹽后，雞蛋沉浮狀況的變化，初步感知懸浮現象的變化。
　　2 . 幼兒兩兩合作進行操作實驗，認真觀察實驗現象，學習記錄和描述自己的操作過程和結果。
　　3 . 積極主動探索科學奧秘的興趣。
　　4 . 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5 . 激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　讓幼兒通過自己的探索，感知雞蛋在鹽水中的懸浮現象。
　　活動難點：
　　能獨立實驗操作并記錄，樂于用自己的語言表達所發現的現象。

　　活動準備：
　　燒杯兩只（分別裝等量的淡水、鹽水）雞蛋一個，記錄紙一張，實物：雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組若干。磁吸標志、記錄表、水彩筆每人一份。

　　活動過程：
　　一、引出課題，激發興趣，猜猜雞蛋寶寶沉浮的狀態并記錄。
　　1．師：今天，老師為小朋友帶來了兩杯水。你們仔細看一看，這兩個玻璃杯的水一樣多嗎？（出示內裝等量鹽水、淡水的兩個玻璃杯，引導幼兒比較。）
　　2．師：老師還請來了一位小客人，你們看是誰呀？（出示一個雞蛋，教師以蛋寶寶的口吻講話）大家好，我是雞蛋寶寶。今天我想和水玩個游戲。你們猜猜看，我到了這兩個水杯里會怎么樣呢？
　　3．教師設疑：雞蛋寶寶到了第一杯水里（淡水）會怎樣？它是沉下去，還是浮上來？請你們把猜想的結果寫到記錄表一上。（↓表示下沉，↑表示上浮。）等會我們再來比比看，你們猜的和操作結果是否一樣。（幼兒猜測雞蛋在淡水里的沉浮狀態并記錄。接著實際操作，記錄雞蛋的沉浮現象。教師給予指導。）
　　4．教師繼續設疑：雞蛋寶寶到了第二杯水里（鹽水）會怎樣？它在水里是沉下去還是浮上來？（幼兒再次猜測雞蛋在鹽水里的沉浮狀態并記錄。實際操作，記錄雞蛋的沉浮變化，初步感知懸浮現象。）
　　評析：
　　在活動的開始，通過雞蛋寶寶的講話，讓幼兒很自然地進入活動。問題的設置一下子調動了孩子們參與探索的衩極性。猜一猜，想一想，讓他們主動建構知識經驗。玩一玩，比一比表驗證自己剛才的猜想，從而調整自己的認識，并讓幼兒懂得要得出結論必須以客觀事實為依據。

　　二、引導幼兒對探索中出現的問題進行討論，找找雞蛋寶寶懸浮的秘密。
　　1．師：小朋友剛才都將自己的猜測和實驗結果記在了記錄表一上。那么，你們的猜測到底對不對呢？通過剛才的實驗，把你的想法和問題提出來好嗎？（幼兒針對自己觀察的現象自主提問。）
　　2．教師順應幼兒提出的問題設置懸念：為什么雞蛋寶寶在第一個杯子里是沉在水底的，到了第二個杯子里卻浮上來呢？這里究竟有什么秘密？小朋友快快想一想，找一找。
　　3．引導幼兒通過各種感官尋找雞蛋寶寶懸浮的原因，啟發幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區分出淡水和鹽水的不同，從而找到問題的緣由：雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的，在鹽水杯里是浮上來的。
　　評析：
　　在實驗操作中，有的孩子在沒有老師幫助的情況下自已做出了大膽嘗試--通過嘴巴品嘗發現第二杯是鹽水。教師對于幼兒大膽嘗試的做法給予了肯定。
　　4．進一步把問題引向深入，探索懸浮秘密：是不是雞蛋寶寶只要在鹽水里都會浮上來呢？加了多少鹽后才會浮上來呢？我們再一起猜猜看，動手試一試，記錄下來好嗎？（幼兒猜測并在記錄表上畫上自己猜想的位置--實驗驗證--觀察結果--記錄雞蛋在水中的位置）
　　評析：
　　這個環節滿足了幼兒探索的欲望，在猜猜、想想、動動、玩玩中，充分調動幼兒運用感官直接認識和感受懸浮帶來的有趣現象，讓幼兒的探索更深入，更貼近幼兒的生活，也將本次活動推向了**。

　　三、討論與交流實驗情況，說說雞蛋寶寶懸浮的規律。
　　1．展示幼兒記錄紙，交流實驗情況。師：為什么雞蛋寶寶在加入1勺、2勺鹽的水中沒有浮起來，在加入第3勺、第4勺鹽后會浮起來呢？（幼兒根據記錄表二中講述自己的實驗感受，發現雞蛋的懸浮規律。）
　　2．師：雞蛋寶寶除了在鹽水里能浮起來，你還有什么辦法能讓雞蛋寶寶浮起來？（幼兒回憶生活經驗，自由講述。）
　　評析：
　　在交流活動中教師始終以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，貫徹了《綱要》"創造一個自由，寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣"的要求。

　　活動延伸：
　　1．在我們周圍還有哪些東西放在鹽水中能懸浮起來？找一找，試一試，把實驗結果和大家一起分享。（如土豆、黃瓜、蘋果等。）
　　2．在活動區投入不同材料，鼓勵幼兒繼續探索雞蛋在其他液體（如肥皂水、糖水等）中的沉浮現象。

　　活動反思：
　　《綱要》中指出：幼兒的科學活動應密切聯系幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象。"懸浮的雞蛋"這個活動設計，來源于幼兒日常生活中的一個興趣點，并且緊密圍繞著"懸浮"這個有趣現象而展開，滿足了幼兒的好奇心，使幼兒在操作中獲得了知識，提高了能力。
　　本次活動的重難點就是要解決如何將抽象的懸浮現象傳遞給幼兒，并讓幼兒通過自己的探索，感知雞蛋在鹽水中的懸浮現象。通過猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有的經驗進行猜想和判斷，讓他們主動建構知識經驗。在此基礎上再讓幼兒通過玩一玩、比一比來驗證自己的猜想，從而調整自己的認識，并讓幼兒懂得要得出結論必須以客觀事實為依據。
　　此外，本次活動還注重活動的拓展和延伸，讓仍有興趣的幼兒可以繼續在活動區進行探索，打破以往把一個活動孤立起來的做法，使教育形式能夠多樣化，更符合不同層次幼兒的需要。

第35篇、中班科學番茄浮起來說課稿教案反思

一、說教材：
1、設計意圖：水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發現了很多有趣的而又新奇的現象。小番茄也是小朋友們早已認識并喜愛的水果。我還采用了鹽用輔助材料，讓幼兒觀察物體在清水和鹽水兩種不同狀態的奇妙現象，《新綱要》中指出，科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此，我選擇了小番茄在清水和鹽水的不同的奇特現象，作為幼兒科學教育內容，在活動中我還為幼兒提供了簡單而可操作的材料，用小番茄做兩個不同的實驗，為每個幼兒都能運用仔細觀察運用實驗得真知的方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。
2、目標定位：在新《綱要》中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，因此，根據幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：
（1）、通過實驗，知道番茄在鹽水中能浮起來。
（2）、學習用猜測、實驗、觀察、比較的方法進行驗證，進一步感知番茄在清水和鹽水中的不同。
（3）、知道要真實地記錄自己看見的東西。
3、教學重、難點：
（1）、教學重點：知道小番茄在兩種水里的沉浮現象。
（2）、教學難點；學習記錄實驗結果。
4、活動準備：
根據《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”我做了如下準備：
透明塑料瓶（紅色、藍色）、番茄、鹽、記錄表
二、說教法：
在新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：
1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。
2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。
三、說學法：
《綱要》中指出，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：
1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了有趣的材料，讓幼兒在操作的過程中，發現小番茄在兩種水里的秘密。在操作活動中體驗實驗帶來的樂趣！
2、記錄法；讓幼兒將探索結果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動提供依據。
3、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發展了幼兒的語言表達能力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。
四、活動流程：
1、猜測活動“今天，我們要來做一個有趣的實驗，我這里有一個番茄和一瓶水，猜猜看如果把番茄放在水里，番茄會怎樣？”
(出示實驗的材料，直接揭示課題并質疑，一下子激起了幼兒的興趣，他們眾說紛紜，表達自己的觀點。)
2、記錄活動介紹表格“小問號表示什么，小手表示什么”
探索記錄方法“我們可以用什么符號記錄下來”
“請你們先猜一猜，把你猜的結果記錄在藍色瓶子的旁邊。再把動手實驗的結果記錄在小手標記旁邊的藍色瓶子里。”
3、操作活動“請你們去做實驗，仔細觀察一下小番茄放在清水里會怎么樣”
這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了有趣、可操作的材料，并引導幼兒進行小組討論實驗結果，既提高了幼兒間的交流，又提升了幼兒在實驗中興趣。在此環節中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。
“將你們實驗的結果記錄在記錄板上，和你的好朋友說說你的實驗結果。”
引導幼兒用“我發現小番茄在清水里會沉到水底”
請幼兒說說自己的記錄表，“你猜的是怎樣，結果又是怎樣呢？”
通過比較讓幼兒明白猜想和結果不一定是一致的。
4、猜測活動“現在再給你們一杯清水，還有一小杯鹽，怎樣讓清水變成鹽水呢？”
（教師示范制作鹽水，這里沒有直接出示鹽水，而讓幼兒自己來制作鹽水，給幼兒一個運用生活經驗的機會，并且可以觀察到鹽溶解的過程。）“請你們猜猜看將小番茄放在鹽水將會怎么樣，將你們猜想的結果記錄下來。”
5、操作活動幼兒操作，先將清水變成鹽水。
“請你們去做實驗，然后把結果記錄在記錄板上。”
6、交流總結活動總結實驗的結論：小番茄在清水里會沉到水底，小番茄在鹽水里會浮在水面上。
7、總結，遷移出示兩瓶水：一瓶鹽水，一瓶清水猜猜看哪瓶是鹽水，那瓶是清水，可以用什么方法知道？
8、延伸活動你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去，放在鹽水里卻會浮起來？請你們回家后試一試，再把你發現的告訴老師和小朋友，好嗎？
在這里，活動還沒有結束更教師讓幼兒帶著問題繼續探索著使幼兒的興趣持續下去，并尋找更深一步的原因。
活動反思：
在本次活動的設計和開展過程中，我們為幼兒準備了充分的操作材料，使每一位幼兒都有參與的機會，同時通過讓他們自己動手操作來發現番茄浮起來的秘密，并學會將結果記錄下來，這充分培養了幼兒自主探究的能力。也體現了幼兒的主體地位。在講一講，議一議這一環節，通過集體探討、交流，發展了幼兒的語言表達能力，又體現了師幼之間的互動，幼兒與幼兒之間的互動，使他們真正體驗到發現秘密后的樂趣。

第36篇、中班科學物體的沉與浮教案反思

 　　設計意圖：
　　為什么有些東西會浮在水面有些東西沉在水里，為了滿足幼兒接觸沉與浮的現象、探索身邊科學的好奇心，因此開展了此次科學活動。將科學現象與生活緊密聯系在一起，讓幼兒在活動中不斷獲得知識與經驗，了解日常生活中各種物體的沉浮情況。萌發幼兒探索科學的興趣。

　　活動目標：
　　1．觀察、比較物體在水中的沉浮。
　　2．體驗成功的樂趣，培養探索興趣。
　　3．培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5．激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　1．毛線、乒乓球、石子、塑料瓶蓋、回形針、吸管、紙片。
　　2．人手一份小記錄表、筆、水盆、抹布。
　　3．大記錄表。

　　活動過程：
　　一、導入
　　1．托盤中都放著哪些東西？
　　2．這些東西放入水中后，哪些會沉，哪些會浮？

　　二、探索發現
　　1．逐一實驗，觀察沉浮，并記錄在表格中。

　　2．老師把小朋友的猜測記在了大記錄表上。小朋友對照記錄表將材料一個一個地放入水中，并將這個材料是沉還是浮記錄在記錄表相應的位置上。
　　三、與小朋友分享實驗結果
　　1．將自己的觀察記錄表與同伴的對比，看看結果是不是都一樣。
　　2．對有爭議物體教師現場實驗。

　　活動反思：
　　將科學現象與生活緊密聯系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動手操作。通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啟發與引導，以學習者的身份展示自己的發現，借助這種隱性示范，激發幼兒積極探索，從而發現水的秘密，萌發幼兒探索科學的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經驗中提煉解決的方法，并進行驗證，從而達到教育教學的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語言表達能力和思維能力，幫助幼兒培養對科學探索的興趣以及科學素養。
　　不足之處：
　　1．活動中，教師講的太多，應該讓幼兒通過自主操作，從而得出結論。
　　2．教學手段應從傳統的教學觀念中跳脫出來，從幼兒的角度出發開展活動。

第37篇、中班社會活動什么東西沉，什么東西浮教案反思

 　　活動目標
　　1．讓幼兒了解水的一些特性，并通過操作，培養幼兒的探索精神，激發幼兒對一些自然現象的興趣。
　　2．引導幼兒積極思維，大膽操作和較完整連貫地表達。
　　3．培養幼兒敏銳的觀察能力。
　　4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5．探索、發現生活中的多樣性及特征。
 
　　活動準備
　　1．瓶子、蓋子、磁鐵、小泡沫板、石塊、木塊、橡皮泥、橡皮筋、塑料積木。
　　2．記錄卡、筆、操作盤、玻璃水缸。
　　3．毛邊紙和書面紙折的船。

　　活動過程
　　一、老師介紹準備的各種材料物品(幼兒說、老師說)

　　二、幼兒實驗
　　(一) 提出嘗試題：你們知道盤中的東西放入水缸后會發生什么現象?請把你看到的結果用↑↓的符號記在記錄上(↑表示上浮、↓表示下沉)。
　　幼兒解題：將自己記錄的結果告訴大家，什么東西沉下去、什么東西浮上來。
　　討論：為什么有的瓶子是浮在水面上、有的瓶子沉在水下? 指導：空瓶子蓋上蓋會浮在水面上，因為它輕；盛滿水的瓶子蓋上蓋就沉在水下，因為它重。

　　三、幼兒實驗
　　(二) 提出嘗試題：用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去，使沉下去的東西浮起來? 幼兒解題：介紹各種方法。
　　指導：幫助歸納可以有幾種方法。

　　四、幼兒再次實驗
　　(三) 提出嘗試題；你能不能用剛才介紹的各種方法試一試，將浮在水上的東西沉下去，讓沉在水下的東西浮上來，每做一次，在記錄卡上做一個記錄。
　　指導：水有浮力，當放進水里的東西的重量大于水的浮力時，東西就往下沉；當放進水里的東西的重量小于水的浮力時，東西就浮在水面上。 　

　　五、幼兒實驗
　　(四) 提出嘗試題：把兩只不同紙折的小船放進水里，看看小船會怎么樣。(裝進同樣的小木塊)
　　幼兒解詞：毛邊紙折的船沉得快。
　　指導：紙吸足了水分就沉得快。

　　六、總結

　　活動反思
　　讓幼兒動手嘗試使用多種輔助材料體驗沉浮中所取得的不同效果，既貼近幼兒的生活，又簡單、方便，具有較強的操作性和趣味性，激發了幼兒對身邊科學現象的興趣。

第38篇、中班科學蔬果沉浮教案反思

 　　活動設計背景
　　活動組織時正是柳城蔬果成熟的季節，小朋友雖然吃過了各種水果蔬菜，但是都是教師洗好了的，為了增進幼兒的知識，并且班上有部分幼兒對物體放入水中后會產生什么樣的現象感興趣，因而我組織了本次活動。

　　活動目標
　　1、觀察蔬果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。
　　2、學習用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態。
　　3、增進對科學活動的興趣。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點
　　知道沉、浮

　　活動準備
　　1、實物蘋果、香蕉、梨、番茄、茄子、青椒若干
　　2、盆子、水、小毛巾
　　3、自制記錄卡、筆

　　活動過程
　　一、導入
　　手指游戲：乒乓球

　　二、認一認，猜一猜
　　1、認識教師準備有的所有水果蔬菜。
　　2、讓幼兒猜一猜將過放到水里會有什么樣的現象。教師取一樣水果做實驗，并將實驗前后的結果記錄在黑板上畫好的記錄卡內。

　　三、試一試
　　1、介紹↑、↓、實驗記錄卡
　　2、實驗操作。讓幼兒分組操作并做好實驗結果的記錄。

　　四、結果展示和小結
　　教師將所有的蔬果都放到水里做實驗

　　五、結束
　　讓幼兒回家試試一些常見的蔬果放到水中出現的現象。

　　教學反思
　　整個活動能夠按照我的流程進行，活動目標基本達到，幼兒的興趣都很高，都樂于參與到試驗活動當中，但是也存在不足，一是我對班上孩子的能力還把握得不夠好，在介紹上下牽頭時，只是和幼兒說了箭頭的名字，沒有教畫法；二是在孩子操作之前，要求說得不夠詳細，三是準備材料不夠充分，因為在之前沒有試驗過蔬果，導致幼兒試驗用的蔬果都是浮著的，沒有沉下去的蔬果；此外，在對蔬果沉浮現象的解釋上也不夠。

第39篇、中班科學沉沉浮浮教案反思

 　　活動設計背景
　　在《浮浮沉沉》活動中，充分抓住幼兒的好奇心教學，讓幼兒產生很濃厚的興趣，來更好地達到教學效果。讓孩子通過深刻的記憶來明白什么是浮？什么是沉？明白了解浮沉是什么現象？那些東西會浮那些東西會沉。

　　活動目標
　　1、幼兒能基本知道哪些東西會沉？哪些東西會浮？
　　2、能在理解沉浮關系后并樂意擴想別的東西是沉還是浮。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點
　　重點：理解明白沉與浮的現象。
　　難點：在實際生活中的應用

　　活動準備
　　1、材料準備： 石塊、鑰匙、泡沫、紙張、木頭、樹葉、塑料玩具、雞蛋、水杯各一個、水若干
　　2、經驗準備：幼兒能夠認識以上物品。說出他們的名字。

　　活動過程
　　（一）開始部分：
　　浮浮沉沉游戲：教師向幼兒講訴游戲規則：當教師喊浮的時候全體小朋友成立正姿勢站好。當老師喊出沉的時候，幼兒安安靜靜的在位子上做好。老師這樣不斷地喊沉浮，這也可以鍛煉幼兒的反應力。

　　（二）教師出示教學材料
　　教師指導語：“今天老師帶來一些好朋友，看看我們的小朋友認不認識他們呢
　　教師依次出示教學材料，引導幼兒說出他們的名稱；
　　教師指導語：“瞧，今天我們請了這些好朋友來做客，那我們是請他們坐下？還是請他們站著呢？

　　（三）教學過程
　　1、教師出示教學材料，用水杯裝滿水。
　　教師指導語：讓幼兒猜想過會我們會請好朋友干什么呢？
　　2、教師出示教學材料：“小朋友看看我們首先出現的是哪位好朋友呢”
　　3、剛才我們的好朋友已經休息好了，現在我們請好朋友洗澡睡覺了。我們來想一想，有哪些好朋友是喜歡在水的上面洗澡呢？在水的上面洗澡的我們給它取個好聽的名字——浮。在水的下面洗澡的我們也給他取個好聽的名字叫——沉。
　　4、在洗澡之前呢，我們先來猜想一下好朋友是沉還是浮呢？讓幼兒大膽的想象。
　　5、教師先用一塊布將水杯遮擋住，然后請幼兒將來作客的好朋友放入水中讓它洗澡。注意當幼兒放進去的時候，我們要教導幼兒要輕拿輕放，
　　6、教師可充分吊足幼兒的好奇心讓他們猜想到底好朋友下水之后是沉還是浮呢？然后把結果展現給幼兒觀看。看看幼兒猜想的是不是和他們看見的一樣呢
　　7、教師依次把剩下的好朋友請到水里面洗澡？這樣反復操作。讓幼兒更進一步的了解沉與浮。
　　8、教師和幼兒一起總結，那些東西在水里面去洗澡會沉呢？那些東西會浮呢？
　　9、教師每組幼兒提供一些操作材料讓他們自己動手操作。”

　　（四）結束部分：教師引導幼兒說出教室里面哪些東西放在水里面會沉？哪些會浮呢？

　　教學反思
　　這個活動的開展讓孩子不僅體驗到學習的快樂，同時也讓孩子學習到了知識還增加了見聞。在活動中幼兒不光積極思考和還踴躍回答老師的問題，充分達到了教學的效果，這是一門很有創意的課。在教學類容來看我也是根據幼兒的年齡特征來安排的。在上課過程中更是充分抓住了幼兒的好奇心來進行教學讓幼兒在一種愉快的氛圍匯總進行學習。體驗到學習的快樂，學習到了知識。相信這樣的教學方法對幼兒的學習很有幫助。

第40篇、中班科學沉浮兄弟教案反思

設計意圖：
設計了浮起來和沉下去這兩個人物形象。在活動中，我首先以請客開始，先讓幼兒說一說水果的名稱，鞏固以前所學的知識，接下來我出示“↑”與“↓”的標記，講述了沉浮兩兄弟的外形特征，讓幼兒對沉浮兄弟的特征有一個了解，也是為了給后來的分類作一個鋪墊，在這當中我也點名了挑食的壞處。接著我沒有先讓幼兒實驗，而是通過猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有經驗進行猜想和判斷，讓他們主動建構知識經驗，在此基礎上我才讓幼兒通過玩一玩，比一比來驗證自己剛才的猜想，從而調整自己的認識，并讓幼兒懂得了要得出結論必須以客觀事實為依據。最后出示沉浮兄弟，讓幼兒根據沉浮兄弟的特征送水果，也讓沉浮兄弟驗證幼兒分類的結果，在愉快的分享中結束本活動。
活動目標：
1、觀察水果在水中的沉浮現象，獲得物體沉浮的經驗。
2、認識標記“↑”、“↓”，能根據沉浮標記簡單分類。
活動準備：各類時令水果若干，“↑”與“↓”的標記各一，沉浮兄弟頭飾各一，盛水容器若干，籮筐兩只。
活動過程：
1、師：“小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。（請客）（幼兒一一指認水果。）
2、師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標記‘↑’）；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標記‘↓’）。我們可不要學他倆。”師：“可是不行呀，如果沉浮兄弟吃錯了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來。”
3、師：“小朋友，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去呢？”幼兒自由討論后回答。
4、師：“剛才小朋友們各有各的說法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的。現在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。幼兒實驗，并把自己的實驗結果告訴小朋友聽。師巡回指導，幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表述。
5、師：“現在誰愿意把你的發現講給大家聽聽？”幼1：“我拿的是蘋果，我發現蘋果是浮起來的。”幼2：“我拿的是提子，我發現提子是沉下去的。”……
6、鞏固沉浮兄弟的特征，進一步認識標記“↑”、“↓”。
7、師：“小朋友你們看，沉浮兄弟來了，我們把水果送給他們吃吧。”幼兒送水果，沉浮兄弟道謝，幫助幼兒把水果區分開來。
8、和沉浮兄弟分享水果，結束。
活動反思：
在猜一猜，想一想，做一做，說一說中激起孩子的興起、思考、探索、交流的過程，讓幼兒在活動中學習，發現，達到發展幼兒的自主性。讓幼兒敢想敢問，一起探索，研究，使幼兒感到教師與自己之間是平等相處的。