幼兒英語教育的評價和說課PPT課件這個PPT共28頁，該文件包含了PPT課件。PPT的教學目標學情分析客觀、準確，符合實際，教學目標的確定符合《綱要》要求、活動內容和幼兒實際，活動內容分析正確、透徹。

第二節(jié)   幼兒英語教育的說課
一、幼兒英語教育說課活動的要求
二、 幼兒英語教育說課活動的設計與組織
三、幼兒英語教育說課活動的實例分析
所謂幼兒英語教育說課，就是幼兒園英語授課教師在有限時間（一節(jié)課的1/4—1/3）內，以口頭（現(xiàn)場說課展示）或書面（撰寫說課講稿）的形式，系統(tǒng)地闡述自己對某一節(jié)英語教育的教學設想、教學思路及其理論依據(jù)，
幼兒園英語教育活動說課是以課堂英語教學活動為背景，來探討一節(jié)課的組成部分（教學要素、方法、手段）的最佳排列與組合，并合理地規(guī)劃教學程序，使它們在課堂教學的時空中形成一種優(yōu)化的結構形式。
幼兒英語教育說課活動不失不一種培養(yǎng)學前英語教師的素質、考察學前英語教師教學基本功的有效形式。
★一、幼兒英語教育說課活動的要求
（一）幼兒英語教育說課活動的作用
（二）幼兒英語教育說課活動的特點
（三）幼兒英語教育說課活動的教育目標
（四）幼兒英語教育說課活動的類型
（一）幼兒英語教育說課活動的作用
1．有利于培養(yǎng)學前雙語教師的理論素質及提高實踐技能
2．有利于學前英語教師科學地備課、改進教案質量
3．有利于提高教學活動的效率
4．有利于提高教研活動的實效
1．有利于培養(yǎng)學前雙語教師的理論素質及提高實踐技能
“怎樣教”、“為什么要這樣教”。
⑴幼兒英語教師應具備一定的理論素養(yǎng)。說課活動促使教師不斷地學習教育教學的理論，接受最前沿的學前雙語教育的理念，不斷用新的教育理論指導教學實踐；
⑵幼兒英語教師應具備較高的實踐技能。說課地求教師用語言表達出自己的英語教學目標的設置、教學活動的設計與組織、教學活動環(huán)節(jié)的安排、環(huán)境創(chuàng)設等內容，以及為實現(xiàn)這一目標的途徑（即闡明所設計組織的活動及活動的層次關系）。
（二）幼兒英語教育說課活動的特點
   是教師通過對教育目標本身的分析，表述具體課題的教學設想及理論依據(jù)。教什么、怎么教、為什么這么教。
（二）幼兒英語教育說課活動的特點
1. 交流性
2. 分析性
     要對整個的教學活動的目標內容、途徑方法、設計組織、教育環(huán)境創(chuàng)設、預期效果作出分析，還要分析幼兒的知識經(jīng)驗、學習興趣、學習基礎、學習態(tài)度、學習方法。不但要分析教法指導，還要分析學法指導。
（三）幼兒英語教育說課活動的教育目標
1.科學性目標
⑴活動內容分析正確、透徹。
⑵學情分析客觀、準確，符合實際。
⑶教學目標的確定符合《綱要》要求、活動內容和幼兒實際。
（三）幼兒英語教育說課活動的教育目標
⑷教法設計緊扣教學目標，符合活動類型特點和領域特點，有利于促進幼兒發(fā)展，可行性強。（說課中，教師既要說清本節(jié)活動的總體構想及其依據(jù)，又要說清具體的教學設計尤其是關于重點、難點的教法設計的構想及其依據(jù)，使教法設計思路清晰，具有較強的可操作性。）
（三）幼兒英語教育說課活動的教育目標
2.理實性目標
    教育教學理論與課堂教學實際有機地結合起來，做到理論與實踐的高度統(tǒng)一。
（三）幼兒英語教育說課活動的教育目標
⑴說課要有理論指導。
   在說課中對內容的分析應以各領域基礎理論為指導，則以教育學、心理學理論為指導，對教法的設計應以教學論、教學法、學前雙語教育理論為指導，力求所說內容言之有理、言之有據(jù)。
⑵教法設計應上升到理論高度。
⑶理論與實際要有機統(tǒng)一。
（三）幼兒英語教育說課活動的教育目標
3.實效性目標
⑴目的明確。
⑵針對性強。
⑶準備充分。
⑷評說準確。
（三）幼兒英語教育說課活動的教育目標
4.創(chuàng)新性目標
說課是深層次的教研活動，是學前雙語教師將教學構想轉化為教學活動之前的一種課前預演。
（四）幼兒英語教育說課活動的類型
   幼兒英語教育活動說課的類型可分為：
   檢查性說課、研究性說課、評價性說課、示范性說課。
★二、幼兒英語教育說課活動的設計與組織
（一）活動內容與現(xiàn)狀分析
（二）活動程序設計與準備
（三）說明教學方法和學習方法的選擇
（四）課后反思和自我評價說課
（一）活動內容與現(xiàn)狀分析
1.依據(jù)《綱要》分析活動材料的內容
   分析活動內容的前后聯(lián)系、內容的重點、難點、能力點、情感態(tài)度教育點，確立本次活動目標，建立目標體系。
   ⑴確立認知目標
   ⑵確立能力目標
   ⑶確立情感目標
   ⑷說明突出教學重點、突破教學難點的策略
（一）活動內容與現(xiàn)狀分析
2. 幼兒是學習的主體，分析幼兒是幼兒雙語教師英語教育的活動關鍵
    幼兒雙語教師不但要對幼兒已有的知識經(jīng)驗和學習興趣進行分析，而且還要就幼兒學習新知識新技能的基礎和態(tài)度進行分析，更要對幼兒身心特點、學習基礎差異的形成的學習方法進行分析。以此做到在教學活動過程中增長幼兒主體意識，發(fā)揮他們的主體作用，實現(xiàn)教與學的和諧發(fā)展，使教學真正做到有的放矢，達到預期活動的目標。
（二）活動程序設計與準備
1.說明優(yōu)化教學活動過程結構的設想
          教師在說課過程中，要說明構思整個教學活動過程的總體指導思想；說明教與學兩種活動的有機結合的設計及其合理性。
          活動的形式設計要體現(xiàn)集體—小組—個人的設計思路及其間的關系。同時，還要說明師生互動的設計和思路。
（二）活動程序設計與準備
2.活動環(huán)境準備與創(chuàng)設
3.說明活動效果的預測
（三）說明教學方法和學習方法的選擇
1. 教師要說出根據(jù)活動內容、幼兒實際、教學條件等選擇設計的教學方法。
2. 教師在說課時還要說明怎樣教會幼兒學習的方法和規(guī)律。
          在學習方法的選擇上要充分考慮幼兒的自身因素與情境因素，如分析幼兒的認知基礎、心理特征及對學習該內容的可接受性，分析幼兒思維方式與學習習慣對該內容的適應性，分析可能產(chǎn)生的差異。
（三）說明教學方法和學習方法的選擇
3 . 學前雙語教師在說課中要說明教學策略如探究式學習、自主式學習、合作式學習等的特點，并說明通過更多的引導、更多的創(chuàng)設環(huán)境，提供支持，激發(fā)兒童的好奇心、求知欲，倡導幼兒自主、合作、探究的學習方式，讓兒童積極思維，展開想象，自主獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
（四）課后反思和自我評價說課
1. 幼兒英語教育活動的課后反思說課的作用
   ⑴它有利于學前英語教師規(guī)范教師的教育行為、轉變教育觀念。
   ⑵通過反思型說課，可以促成教師反思實踐能力的提高，促使教師形成對教學活動的一種開放性、批判性的接納態(tài)度。
   ⑶有利于教師專業(yè)化發(fā)展，能夠全面促進教師素質的提高，使其成為研究型、專家型教師。
（四）課后反思和自我評價說課
2.幼兒英語教育活動的課后反思說課的教育目標
    ⑴課后反思型說課用于提高教師反思教學實踐的能力，促使教師形成對教學活動開放性、批判性的接納態(tài)度。
    ⑵通過教師反思型說課，開辟教師專業(yè)化成長的有效途徑，提高教師專業(yè)素質。
（四）課后反思和自我評價說課
3.幼兒英語教育活動的課后反思說課的設計與組織
    ⑴反思教學活動方案與幼兒發(fā)展的符合度
        ①反思教學活動目標對于兒童的發(fā)展水平符合程度，是否處于兒童的最近發(fā)展區(qū)內。
        ②反思利用兒童已有的知識經(jīng)驗、學習的方法推進、個體發(fā)展與群體提高的情況。
    ⑵反思教師教學策略的實效性。
    ⑶反思活動中幼兒的參與度
三、幼兒英語教育說課活動的實例分析