幼兒英語活動組織與設計PPT課件這個PPT共45頁，該文件包含了PPT課件。主要包含課堂要求，幼兒英語教學的可行性，幼兒英語教育目標的具體內容，幼兒英語教師應具備哪些基本素質，肢體語言的運用，幼兒英語教學原則等，歡迎點擊下載。

《幼兒英語活動組織與設計》
1、了解幼兒英語英語教育的目標；
2、理解幼兒英語教育的基本原則
3、掌握幼兒英語聽說能力的培養方法；
4、熟悉各項內容的教學方法（內容包括詞匯，句型，兒歌，游戲，故事等方面的教學）
5、掌握幼兒英語活動的組織技巧與設計方法；
訓練的方法：觀摩+分析+模仿+實踐
課堂要求：
1、英文名字
       （雙音節詞，易發音，易記）
2、分組
       （以宿舍為單位，按組坐，給組起名字）
3、做好三個角色
       （學生、小老師，小朋友）
幼兒英語教學的可行性：
1、外語學習對幼兒語言、認知和社會性發展具有促進作用；
2、幼兒期是外語學習的最佳期 ；
3、幼兒學習英語是社會和時代發展的需要 　　
幼兒英語教育目標的具體內容：
1、激發幼兒學習英語的興趣                 ——情意目標
2、訓練幼兒的模仿能力，打好語音語感的基 礎             —— 認知目標
3、 聽說領先、啟動開口，培養幼兒初步用英語進行交際的能力
                 —— 能力目標
 Traditional procedures ：
-- Preparation
--Presentation
--Practice
--Production
A widely-accepted model
--lead-in
--elicitation
--input
--practice
--output
For  preschoolers, we usually use the following.
Warming up
Presentation（ Elicitation ）
Activity or game
End
Warming up 環節
     作用在于活躍課堂氣氛，集中幼兒的注意力，調動幼兒潛能，協調師生情感，使幼兒自覺主動、秩序井然地做好上課準備，保證英語課堂教學的順利進行。
Warming up活動類型
歌曲
游戲
復習內容
問候
Roll call 點名
         Warming up活動及其他環節活動中我們要注意：        為了讓孩子們始終保持興趣，我們教師要運用多種方式和手段來組織各環節的活動，但是不管采取什么形式，都要回歸自然交流的狀態，我們不時為了唱歌而唱歌，而是為了互動的交流。
復習：
1、幼兒英語教育目標。
2、幼兒園英語教學活動的操作步驟。
3、Warming-up的作用。
4、Warming-up的活動類型。
For  preschoolers, we usually use the following.
Warming up
Presentation（ Elicitation ）
Activity or game
End
Warming-up
作用：
活躍課堂氣氛
集中幼兒的注意力，調動幼兒潛能，
協調師生情感，
使幼兒自覺主動、秩序井然地做好上課準備，保證英語課堂教學的順利進行。
活動類型：
歌曲
游戲
復習內容
問候
Roll call 點名
分組討論：幼兒英語教師應具備哪些基本素質？
一、專業知識
——的語言知識；——和——方面的知識
二、專業技能
語言基本功，教學基本技能
三、專業素養　
工作態度，品德，性格　
一、專業知識
1、必要的基本的語言知識
    語音，詞匯，語義，語法和語用方面的知識；
    英語語言國家的文化背景知識。
 2、兒童心理學，教育學方面的知識
    了解幼兒生理、心理發展的特點——有針對性地教學
二、專業技能
1、扎實的語言基本功
   特別是英語口語表達能力（清楚，正確，純正）
2、教學基本技能（教育組織和實施能力）
  教學用語（簡潔，兒童化）
  善用非語言手段（表情，肢體語言）
   綜合教學技能（彈，唱，跳，畫，會制作，會游戲，善表演）
    多媒體運用
  創設輕松、愉快、有趣、
 真實的語言環境
三、專業素養
1、工作態度
    愛崗，敬業，尊重幼兒
    愛心，耐心，童心，細心，包容心，
     責任心
2、較高的人品修養和活潑開朗的性格
     活潑熱情
     風趣幽默
     沉著冷靜
口語復習：
1、《幼兒園一日活動用語》中的歌曲，歌謠，游戲，按幼兒教師的要求操作。
2、口語加肢體語言練習
贊揚，發出指令，表達情緒（喜怒哀樂）
表肯定，否定，表感覺
（冷，熱，饑餓，疼痛等），
肢體語言的運用：
①善于運用手勢（gesture）輔助英語教學
在幼兒活動中，手勢語可以使語言更加生動、形象，富有表現力。如果說語言是紅花，那么手勢語就是綠葉。
例如： “Hello!” “Hi!”
“Sit down!”
           手心向下表示 ；
I am… 
           手放在胸前介紹自己
②充分發揮情感語言的作用
A．眼神的運用（eye contact）
B．表情的運用（Facial Expression）
C．肢體距離的運用（body distance）
D．注重良好的自我形象和個性品質
幼兒英語教育活動常用肢體語言：
A、表示同意
B、表示不知道
Sorry, I don’t know.
           可以同時攤開雙手。
C、表示不滿意
 搖頭 ，同時說：“No.”“It’s not good.”等。
D、表勝利
   Winner, winner, you’re the winner.”     “Hey, hey, you’re great.” 
由食指和中指構成字母“V”
“V”是victory的第一個字母。這時手心必須向外，向對方，切不可向里、向著自己。因為這對英國人來說，是不禮貌的表示。
E、暗示
    眨眼睛
F、動腦筋
    use your brain
用手指點點自己的太陽穴。
G、別做聲
stop talking
嘴唇合攏，將食指貼著嘴唇，同時發出"hush"噓噓聲。
G、贊同
向上翹起拇指。
H、絕對不行
Absolutely not
掌心向外，兩只手臂在胸前交叉，然后再張開至相距一米左右。
I、憐憫、同情(pity)：
“That's too bad.”或 “Sorry to hear it.”
頭搖來搖去，同里嘴里發出咂咂之聲，
J．高興激動
：“Good!” “You’re right ” “Wonderful!”
雙手握拳向上舉起，前后頻頻用力搖動。同時可以說等表示高興、激動和興奮的短句子。
K．結束
That‘s all.
兩臂在腰部交叉，然后再向下，向肢體兩側伸出。用于表示一個活動完成。
L．表示慶賀。
Give me five.
兩人都把自己的雙手五指分開，相對擊掌。
M．打招呼 （greetings）
英美人在路上打招呼，常常要拿帽子表示致意。現在一般簡化為抬一下帽子，甚至只是摸一下帽沿。
N．表示OK
豎起拇指和中指連成一個小圈，分開食指和無名指，表示OK。
O．害羞(shame)
雙臂伸直，向下交叉，兩掌反握，同時臉轉向一側。
P．太古怪了(too queer)
在太陽穴處用食指劃一圓圈。
Q．無可奈何
英美人在表示無可奈何時，總愛聳聳肩。
R．翹大拇指(thumb)
在中國，翹大拇指表示“好”。英美人想攔車，往往站在公路旁伸出右手，翹起大拇指。英美人伸大拇指，向上翹，意為 “It’s good.”或 “It’s　 OK.”伸大拇指，向下翹，意為“It’s  bad.”。
肢體語言能反映出你的綜合表現力。
肢體語言就是你的門臉，你的名片。
你的一舉一動都有可能會被孩子們模仿，所以請用規范得體的動作表現你所想表達的內容。
Presentation的作用和目的：
1）輸入正確的語音
2）形成正確的音義鏈接
3）為輸出作鋪墊
4）為運用作示范
學習內容導入（Presentation）的方式：
Presentation活動的方法：
1、用有趣的方式激發幼兒的好奇心;
2、教師在發出英語發音的同時出示相應的教具、動作等能最有效表達語音含義的方式；
3、教師用各種語調，各種方式清晰地重復內容；
4、教師圍繞中心詞，進行句子的擴展；
5、與幼兒進行交際性的問答;
6、有節奏的進行動靜交替的游戲；
7、可適當運用母語，確保幼兒能正確理解。
Presentation活動操作其他注意事項：
1、避免單調機械的重復
2、活動要有趣和有懸念
3、要注意教具環境的成本問題
4、盡量少用或不用母語
一、趣味性原則
如何貫徹趣味性原則？
二、重復性原則
1．重復不應是簡單機械的，而應是靈活多樣的、能夠調動幼兒多種感官共同參與活動的過程。
2．在內容的安排應做到前后銜接、連貫，新的知識應從舊的知識中逐漸延伸出來，學習新內容時應復習以往學過的內容，新中有舊，舊中有新。
三、情景性原則
外語的使用離不開一定的情景，情景是指在進行外語教學活動時所采用和設計的各種景物、人物、場景和環境。兒童英語教學強調在情景中學，在情景中用。
在情景教學中教師應注意以下幾點：
所創情境要與兒童的生活、學習、環境緊密聯系而且自然
在教育中，如何滲透呢？
二是英語學習的序列性，即語言學習“聽—說—讀”順序觀。
六、交際性原則
不苛求糾正語言錯誤也是兒童具有安全感、積極主動參與學習英語活動的原則之一。在學習外語過程中，錯誤是不可避免的。
控制性錯誤就是圍繞我們本節課的主要教學內容出現的錯誤，這是要嚴格控制的，盡可能讓兒童不犯這樣的錯誤。
非控制性錯誤就是與本節課主要教學內容無直接關系的錯誤，這些錯誤是允許兒童出現的，可以不控制。
語言錯誤一般應在操練之后糾正。口頭操練時，要讓兒童把話說完，練習做完后再進行糾錯。
在糾正兒童的錯誤時，應盡量采用委婉、間接的方式。
八、盡量使用英語，適當利用漢語
兒童英語教學的目的是讓兒童掌握初步運用外語進行交際的能力。要想達到這個目的，就應盡量創造條件讓兒童在外語的海洋里游泳，進行大量的聽說交際活動。
教師只有盡量使用英語，才能增加兒童的英語實踐的量和面，兒童才能在大量的使用英語的過程中逐步掌握英語知識，養成運用英語進行交際的能力。
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