這是大班幼小銜接教案20篇語言，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、大班語言教案：有趣的漢字

幼兒園大班語言教案：有趣的漢字

活動由來及設計思路：
    大班幼兒即將升入小學，為使幼兒更快地適應及了解小學生活，我們開展了“我要上學啦”主題活動。大班幼兒對文字符號有濃厚的興趣，開始關注自己認識的文字，學著辨別一些相近的字，因此我在語言區投放了很多與主題相關的字卡，幼兒對字卡上的字充滿了好奇，他們經常在一起互相交流自己認識的字，在游戲的過程中，幼兒提出這樣的問題：字可真有趣，也真奇怪呀，為什么這個字要這樣寫，那個字要那樣寫呢?”就幼兒關注的這些問題，設計了這次有趣的活動，增進幼兒對漢字的興趣，激發幼兒的求知欲，為人小學做好準備。

活動目標：
    1、培養幼兒對中國文字的興趣，初步引導幼兒了解中國漢字的起源和簡單的特點。
    2、初步了解漢字中的象形字、會意字及有趣的偏旁部首。
    3、培養幼兒的合作、協商能力。

活動準備：
    1、經驗準備：在日常生活、區域游戲以及教育活動的過渡環節中，為幼兒提供了接觸漢字的機會，一部分漢字幼兒已經認識，對漢字的認讀有較強的愿望。
    2、物質準備：漢字知識PPrr、各個關節都會動的小人偶、字卡等。

重點、難點：
    重點：引導幼兒自己發現象形字與會意字的特點，知道文字的目的及用途。
    難點：引導幼兒用合作的方式表現漢字，在合作過程中學會分工、協商。

活動過程：
    1、觀看課件，引導幼兒初步了解中國漢字的起源和簡單特點。
    (1)出示甲骨文的P陽圖片，了解甲骨文的特點。
    教師：小朋友中有很多人都認識了許多字，今天羅老師準備了一些有趣的字讓小朋友來看看。
    教師：這是一個什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?
    教師：它是中國古代的文字，你們覺得它像什么?
    幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!
    教師：我們一起來看看這個古代的文字是什么?變變變，原來它是太陽的意思，那這個字演變到現在，會變成漢字里的什么字呢?變變變，噢!原來是日字!
    教師：這個圖案在古代代表太陽的意思，到現代變成了日字。
    教師分別出示山、石、月、木等幾個字，按照上面的方法以此類推，引導幼兒了解漢字的起源。
    教師：我們剛才看到的那些圖案是出現最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，當時沒有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的，這就是當時的文字。

    (2)出示象形字的P陽圖片，了解象形字的特點。
    教師：古代有一種文字很有趣，這種字差不多就是照著那個東西的形狀畫出來的，叫做象形字。
    教師：看看它像什么?猜猜是什么字?
    幼兒1：山，它上面的尖就像山峰。
    幼兒2：月，像月亮一樣彎彎的。
    幼兒3：門，左右直直的就像兩扇門一樣。
    教師：“山”就像一座大山的樣子，在一群山的中間有一座高高的山峰；“月”就像一彎明月；  “魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚；“門”字就是左右兩扇門的形狀；而“日”字就像一個圓形，中間有一點，很像我們在直視太陽時，所看到的形態。

(3)出示會意字的P胛圖片，了解會意字的特點。

    教師：下面我們看到的字就更有意思了，叫做會意字。它是由兩個或多個獨體字組成，以所組成的字形或字義合并起來，表達此字的意思。例如，這個字念“鳴”，它是鳥叫的意思，誰能說說它是由哪兩個字組成的?這兩個字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?類似的還有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。

    幼兒1：是“口”和“鳥”組成的。
    幼兒2：“口”是嘴的意思。
    幼兒3：小鳥用嘴叫，所以是鳴，就是鳥叫的意思。
    (4)出示偏旁部首的PPT圖片，感受漢字中偏旁部首的特點。
    教師：這些字你們認識嗎?它們有一個共同的特點，你們發現是什么了嗎?
    幼兒1：它們的旁邊都有一個三點水。
    幼兒2：都和水有關系。
    教師：在漢字里面，跟水有關的字的左邊，一般有三點水旁，如出汗的“汗”，黃河的“河”，長江的“江”，還有流水的“流”，大海的“海”。跟木頭有關的字，它的旁邊或者下邊有“木”字，如椅子的“椅”，楓樹的“楓”，桌子的“桌”。跟人有關的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“們”，等等。(提手旁、木字旁、三點水、單人旁)

    2、引導幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發幼兒對漢字的興趣。

    (1)木偶的身體會寫字。
    教師：我們認識了這么多有趣的文字，那么我們來玩一個文字游戲吧。羅老師請來一個好朋友，它是木偶小明，它想用身體擺成字的形狀，請幼兒猜猜擺的是什么字。
    教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字，引導幼兒猜猜看。
    (2)我的身體會“寫字”。
    ①教師：小朋友可真聰明呀，誰愿意用自己的身體來擺些字?(出示常見字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來，如“中”“下”等。)
    ②分組游戲，引導幼兒合作擺出不同的漢字。
    教師：我們要加大游戲難度了，自選四個人一組，到老師這里挑選一張字卡，并用四個人的身體合作拼成字卡上的字，拼得像，讓大家能看出來的，就算成功。

    3、書寫小名片，引導幼兒感受漢字的實際作用。
    教師：今天小朋友學了有關文字的知識，玩了文字游戲，你們覺得中國文字有意思嗎?誰知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息，記錄事情)今天我們就用文字制作一張自己的名片，我們很快就要離開幼兒園升人小學了，不能像現在這樣經常見面，有了名片，當你想好朋友的時候，就可以拿出名片給好朋友打個電話，聊聊天，多好呀。

    制作方法：用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號碼，并做簡單裝飾。
    小朋友互相交換名片。

個人反思：
    1、活動中的優點：
    本次活動目標設計符合大班幼兒年齡特點，教學過程中教師能夠成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，并為幼兒提供合作的機會，體現出“活動化的共同學習”這一特點。這次活動利用現代多媒體技術，收集了大量有關漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點，采用幻燈片播放的方法進行活動的前期認識、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產生了濃厚的興趣。

    活動中教師能夠運用語言引導幼兒主動積極地動腦，自己歸納出相關知識，例如，在了解會意字的環節中，教師引導幼兒：“這個字念鳴，它是鳥叫的意思，誰能說說它是由哪兩個字組成的?這兩個字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?”幼兒通過教師的引導，很快就發現“鳴”是由口和鳥字組成的，鳥是用嘴叫的，而口就是嘴的意思，所以組合在一起就是鳴，鳥叫的意思。

    “我的身體會寫字”這一環節，使幼兒能夠在生動活潑的游戲氣氛中學習?；顒又校變阂孕〗M形式合作完成一個字，幼兒自由交流、討論、分享，并用自己的身體合作組成相應的文字，發展了幼兒共同合作、交流討論等能力。活動中教師還盡可能多地創造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機會，使幼兒在學習的過程中體驗快樂，得

到發展。教師注意選擇適當的時機介入，給幼兒充足的自我學習空間，使幼兒在活動中獲得發自內心的勝任感、自信和滿足。

    2、活動中的不足：
    活動前期忽視引導幼兒主動收集活動資料，對于幼兒主動學習的積極性調動得還不夠。在活動中對個別幼兒的關注也有所欠缺，討論時應給予幼兒更大的自主空間，充分表達自己的想法。在木偶擺出字時，應該提供正確答案的字卡，讓幼兒有對比，幼兒對漢字的理解會更強。

主要內容：
    1、活動目標的制定符合幼兒特點，活動內容的各環節均指向目標。在這個活動中，為了激發幼兒的興趣，分別設置了PPrll知識介紹、木偶擺字猜字、身體擺字猜字、小組合作擺字、寫名片等環節開展活動，幼兒比較感興趣，表現出很強的學習主動性。幼兒經過大班一年的學習有較強的合作能力，因此在組合擺字的環節，好幾個組都是獨立協商完成的，沒有求助老師的指導。這個活動基本完成了設定的目標，符合本班幼兒的發展水平。

    2、教師提問有效引導幼兒積極思考，主動參與活動。在活動的指導中教師注意引導幼兒學習自己思考，探索問題的答案。例如，問幼兒會意字如何組成的，舉了“鳴”字的例子，幼兒特別感興趣，老師利用巧妙的提問引導幼兒梳理出答案，充分體現了教師作為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。同時在身體擺字的游戲環節中，教師給予幼兒充分的表現空問，并沒有馬上介入孩子的活動，而是在一旁觀察，用語言和眼神鼓勵幼兒獨立協商完成任務，這也是在支持幼兒。

    3、材料準備充分，支持幼兒學習，有利于教育目標的完成?；顒忧捌跍蕚浔容^充分，圖片的選擇能有效支持幼兒的學習活動，課件內容基本上體現了漢字的特點，能幫助幼兒梳理經驗，獲得新的知識。

綜合評析：
    1、本次活動目標符合大班幼兒年齡特點，教學過程中教師能夠通過提供適宜的學習材料、啟發式提問、身體活動等策略，支持幼兒的學習活動，并為幼兒創設了合作、協商的機會，體現出“活動化的共同學習”這一特點?；顒又胁捎没脽羝シ诺姆椒ㄟM行活動的前期認識、講解及交流討論，以小組合作方式用身體拼擺漢字，發展幼兒的合作、交流、討論的能力，并盡可能多地創造幼兒與教師、幼兒與幼兒之問個別交流和自由交談的機會，使幼兒在學習的過程中體驗快樂，得到發展。

    2、教師群體反思能夠圍繞預先提出的問題，研討活動目的明確，為參與活動的老師梳理出一個反思思路。但在反思過程中，問題基本上圍繞教師層面，對于幼兒的觀察反思不夠，特別是對幼兒沒有提出質疑性問題：如大班幼兒對活動的前期參與不夠，教師沒有引導幼兒收集相關活動素材，如果教師引導幼兒、家長共同參與準備工作，對幼兒的主動學習會起到一定的推動作用。

第2篇、大班語言教案：母雞蘿絲去散步

幼兒園大班語言教案：母雞蘿絲去散步

活動目標：
    1、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事中母雞和狐貍的特殊經歷，感受故事詼諧幽默的情節。
    2、通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現。小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演。

活動準備：
    大黑板背景、小圖書、小道具等。

活動實錄：

一、導入
    師：今天要講的故事就在身后的農場里，你看到了什么?
    幼：蜂房、池塘、草堆、磨坊，從文字上知道的。
    師：磨坊是什么地方?
    幼：磨坊是磨面粉的房子。
    師：我們來看看故事的主人公，不僅長得漂亮還有一個好聽的名字叫蘿絲，這么好的天氣母雞蘿絲去散步了，散步的時候心情會怎么樣?
    幼：散步的時候會很輕松、很爽、全身上下都舒服，可以使身體健康，感覺很涼快。

二、幼兒閱讀小圖書
    師：母雞蘿絲去散步時可能會發生什么事情?可能會發生一些不愉快的事情，發生一些意外的事情。仔細看看，母雞蘿絲去散步到底發生了什么事情?
    (幼兒翻閱圖書，教師適時介入。)
    師：你們已經笑得前仰后翻了。你們看到了什么?
    幼：狐貍踩到了地上的耙子，因為它只注意到母雞蘿絲，沒有看到地上的耙子。
    師：農民伯伯用的耙子叫什么?
    幼：釘耙。
    師：我們可以用一個好聽的詞“自作自受”。
    幼：啞巴吃黃連有口說不出。
    師：為什么不能說出來?
    幼：有聲音就會讓母雞蘿絲發現，狐貍不敢發出聲音。
    師：母雞蘿絲去散步是怎么樣的?
    幼：母雞抬頭挺胸很神氣的樣子，它輕松又自由自在，雄赳赳、氣昂昂地根本沒有留意后面有壞蛋跟著。
    師：狐貍跟在后面好像在干什么?
    幼：狐貍在打壞主意，它的眼珠在骨碌碌地轉著。

三、幼兒動態表演圖書內容
    師：后面還發生了很多好玩的事情，我們一起到書里去找經過哪些地方?發生了哪些事情?剛才聽到了笑聲，你發現哪里特別有趣、好笑?
    幼：狐貍撲到草堆里去了。
    師：草堆上發生的事情從哪里到哪里?
    幼：從11頁到13頁，狐貍想撲過去吃母雞，結果掉進草堆里了。
    師：從15 18頁，經過磨坊的時候，發生了什么事情?
    幼：母雞蘿絲絆到了繩子，結果面粉都灑在狐貍身上，變成了面粉狐貍了。
    幼：從7 10頁狐貍經過池塘，結果撲到池塘里，青蛙都撲到狐貍身上來了。
    師：還有很多好笑的事情，我們可以用表演的方式來告訴大家，現在我們小組商量一下，我們用童話劇的方式來表演。(幼兒討論商量)
    第一小組：表演7—10頁。
    一位幼兒擔任故事中的旁白，其他三位幼兒分別擔任母雞蘿絲、青蛙、狐貍。
    選用歌曲《郊游》的曲調，改編歌詞來表演：“走走走走走，母雞蘿絲在前走，走走走走走，狐貍跟在后”。
    第二小組：表演1 10頁。
    以啞劇的方式來表演，請大家猜表演的是什么內容。
    第三小組：表演3～5頁。
    用快板的形式交流。

四、交流議論
    師：講了這么多故事，母雞身后發生了很多危險，她都不知道，結果安全到家了，你覺得這是一只什么樣的母雞?
    幼：很輕松、很勇敢、悠閑自在的、優雅的母雞。
    師：狐貍給你什么感覺?
    幼：很笨、超不動腦筋、自作自受、倒霉得啞口無言。
    師：這一路走來有很多麻煩的事情，母雞什么也不知道，但是她身后的狐貍卻很倒霉。以后母雞蘿絲去散步，狐貍還會跟在后面嗎?狐貍又會怎么倒霉呢?我們用表演或者畫畫的方式繼續編下去。

附故事：    母雞蘿絲去散步
    一天傍晚，母雞蘿絲出門去散步，被一只狐貍看見了。他躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。
    母雞走過院子，狐貍猛撲上去，可是一腳踩在釘耙上，反被釘耙當頭一棒，打得暈頭轉向。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。
    母雞繞過池塘，狐貍又猛撲上去，可是竄進了池塘里，變成落湯雞。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。   
    母雞越過草堆，狐貍再猛撲上去，可是摔進了草堆里，爬也爬不起。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。
    母雞經過磨坊，狐貍躲在磨坊后面，可是母雞的腳絆到了拴面粉袋的繩子，一袋面粉從滑輪上掉下來，正巧砸在狐貍頭上。狐貍不死心，仍舊躡手躡腳緊緊地跟在母雞身后，母雞一點也沒覺察。
    母雞鉆過籬笆，狐貍身子太大，只好跳過籬笆，一下落在小車里，小車咕嚕嚕地滾向蜂房，一大群蜜蜂沖了出來，追得狐貍落荒而逃，母雞一點也沒覺察。母雞蘿絲散完步按時回到家，正好吃晚飯。

第3篇、大班語言教案：臺風警報

幼兒園大班語言教案：臺風警報

活動目標：
    1、結合實事，關注臺風，并對此自然現象產生興趣。
    2、感受臺風多變的特征，了解它與人們生活的關系。

活動準備：
    臺風過后被破壞的自然環境照片。

活動過程：
一、欣賞故事，引出話題
    1、完整欣賞故事。
    師：小個子貓為什么要帶傘?大個子老鼠為什么不讓小個子貓帶傘呢?結果怎樣?究竟是誰的問題呢?   
    2、導人與生活相關的話題。
    最近你們有沒有碰到類似的情況?為什么預報臺風要停課呢?

二、觀看臺風畫面，展開討論
    回憶臺風過境時的現象。結合臺風奇跡的相關信息，對比討論，拓寬視野。
    (1)結果天氣如何?到底是不是氣象臺的錯呢?(從能否怪罪氣象臺的討論中體驗與認識臺風的多變)
    (2)臺風這次和我們開了個玩笑，很快地過境去了，如果它的速度沒那么快，還是狂風暴雨，想象一下，如果那天不放假，來幼兒園的路上可能會發生些什么事情呢?
    (3)那天老師上班了嗎?爸爸媽媽們呢?為什么小朋友要停課而大人們還要繼續工作呢?
    小結：臺風是多變的，現有的科學水平還達不到完全了解它的地步，但我們可以盡量爭取避免造成更大的傷害。

附故事    氣象臺認錯
    小個子貓走過大個子老鼠家門口，大個子老鼠問她：“又不下雨，你帶傘干嗎?“就怕等會兒會下雨。”小個子貓指指天上一塊塊灰色的云。
    大個子老鼠想：“要是等會兒不下雨，小個子貓的傘不是白帶了?”
    大個子老鼠飛快地跑出去，追上了小個子貓：“我看了天氣預報，你不用帶傘了。”小個子貓讓大個子老鼠把她的傘帶回去，大個子老鼠就帶著傘往回走。
    怎么回事?噼里啪啦，幾個雨點打在大個子老鼠腦門上。咦?不該下雨的呀?可是雨越下越大，它不管氣象臺報的是“多云轉睛”，他們報他們的，它下它的。大個子老鼠被雨打濕了，忽然他笑了：“哈，還好我有傘。”他把傘撐開，一點也淋不著，這時他才想起：“糟糕，小個子貓要淋雨了!”他趕快給小個子貓送傘去。但風太大，大個子老鼠向前跑，風卻向后吹，傘也被風吹得向后飛，不用說，傘帶著大個子老鼠一起飛。好容易追上了小個子貓，這時候雨又不下了。
    濕淋淋的小個子貓很生氣：“都怪你!”
    也是濕淋淋的大個子老鼠只好乖乖認錯：“是我不好，是我不好……”但大個子老鼠又想：“我向小個子貓認了錯，但好像也不是我的問題!

第4篇、大班語言教案：小老鼠忙碌的一天

幼兒園大班語言教案：小老鼠忙碌的一天

活動目標：
    1、根據故事提供的線索大膽想象、推測，學會清楚表達。
    2、感受故事，體驗大小老鼠之問其樂融融的快樂情感。

活動準備：
    故事畫面、一頂用廢舊材料制成的帽子、各種裝飾材料及一些廚房日用品等。

活動過程：

一、交代故事名稱，引起幼兒的興趣
    有只可愛的小老鼠，它想講講自己忙碌的一天，什么叫“忙碌”?猜猜小老鼠在“忙碌的一天”里到底在忙些什么?瞧!這只小老鼠頭上戴著什么呀?

二、分段觀察畫面，理解故事情節
    1、故事開頭至小老鼠說“我已經找到夢想了……”猜猜小老鼠的夢想可能是什么?
    2、至“這小老鼠到底在于什么呀”。
    (1)小老鼠究竟在忙些什么?
    (2)小老鼠收集了哪些東西?
    (3)它收集這些東西可能要做什么呢?

    3、至“原來，你的夢想就是做一頂特別的太陽帽啊”。
    (1)小老鼠用這些東西究竟做了什么?
    (2)小老鼠為什么要給大老鼠做一頂帽子呢?
    (3)這是一頂怎樣的帽子?哪些地方很特別?
    (4)大老鼠收到帽子以后開心嗎?為什么會特別開心?

    4、最后的畫面，講述故事結尾部分。
    (1)為了給媽媽一個驚喜，他搜集了哪些東西，做了哪些事情?
    (2)猜猜大老鼠和小老鼠還有什么重要的任務?

三、欣賞“特別”的帽子，激發幼兒動手制作的愿望。
    1、欣賞小老鼠的特別帽子，觀察帽子所用的材料。
    2、討論：我們能不能也為媽媽做一件禮物，可以利用些什么材料。

駙故事：    小老鼠忙碌的一天
    天氣很熱，太陽火辣辣的。大老鼠忙著在花園里翻土。小老鼠在悠閑地蕩秋千，頭上戴著它最喜歡的那頇太陽帽。大老鼠沖著小老鼠喊道：“還有好多土要翻呢，快過來幫忙!…‘我太忙了，不能幫你。“小老鼠慢吞吞地回答，“我正在想很重要的事情呢!”它蕩過來蕩過去，蕩過來蕩過去……我們一起播種吧。大老鼠說，‘‘把種子撒在地里，它們會開出像夢一樣美麗的花兒。”“我已經找到夢想了，正在想著應該怎么去做呢。”小老鼠說。大老鼠輕聲嘀咕著：“找到夢想了?大概想著什么事情都不干吧。”
    于是，大老鼠去收拾草地上的雜草。突然小老鼠“咚”地跳進了手推車里，躺在車里，望著天空在發呆。“快起來，幫忙一起做事!”大老鼠叫起來。“不行，不行，我真的非常非常忙。”小老鼠一溜煙地跑到屋頂上采雛菊去了。“熱死了!”大老鼠擦了擦頭上的汗，又捶了捶背，拉起了手推車，準備把雜草倒進垃圾桶里。“撲通!”手推車突然變沉了——原來，小老鼠又跳了上來。他坐在雜草堆上把雛菊一枝一枝穿起來。“我推著雜草還不夠，還要推你啊!快下來，
幫我把雜草倒到垃圾桶里!小老鼠趕緊把穿好的雛菊掛在脖子上，跳下車。小老鼠沒有去倒雜草，而是采來了很多三葉草，放在花盆里。大老鼠只好自個兒“吭哧吭哧”地把雜草倒掉了。“小老鼠，你到底在干什么呀?“‘我在收集小鳥的羽毛，我要實現自己的夢想啊!”“哼，你有夢想?別瞎說了。”小老鼠找到了三根雪白的羽毛：“要實現夢想可真不容易啊!”這時候，大老鼠找到了一顆大大的草莓：“小老鼠快來幫我把草莓搬下去!”“現在不行，”小老鼠說，“我得去廚房拿一樣東西。”大老鼠只好自個兒把草莓從屋頂上搬下來。“這小老鼠到底在干什么呀?”大老鼠真想不明白。

第5篇、大班語言優質課教案：老鼠娶新娘

幼兒園大班語言優質課教案：老鼠娶新娘

活動目標：
    1、愛聽民間故事，初步理解故事中一物降一物、循環往復的關聯。
    2、體會人人都有長處與短處，愿意取長補短、相互學習。

活動準備：
    故事插圖、太陽、烏云、墻、風、老鼠圖卡。

活動過程：
一、激趣導入
    1、欣賞嗩吶音樂《過新年喜洋洋》。聽了這段音樂，你覺得大家在干什么?
    孩子：好像過年……好像看戲……好像結婚……好像抬花轎……
    老師：哦，放這樣的音樂；‘一定是有喜事，有高興的事。那么，今天這段音樂下，發生了什么事?
    2、引發對故事的想象(出示花轎的圖片)。
    孩子：結婚……花轎……
    老師：是啊，這是結婚用的花轎。誰坐呢?
    孩子：新娘。
    老師：(出示坐有老鼠新娘的圖片)新娘是老鼠美叮當。有新娘就會有新郎，美叮當想找世界上最強的新郎。她找到了(出示有太陽、烏云、墻、風、老鼠五幅圖卡)……你猜她會找誰做自己最強的新郎。請聽故事《老鼠娶新娘》。

二、欣賞理解
    1、邊欣賞畫面，邊聽故事。
    2、理解討論你認為誰是世界上最強的新郎?
    幼兒：我認為太陽最強……
    老師：都同意嗎?
    幼兒：不同意。
    老師：為什么不同意太陽是最強的?
    幼兒：因為，太陽沒云強。
    老師：那么，誰最強。
    幼兒：風最強。
    老師：有反對嗎?
    幼兒：反對，墻比風強……老鼠強……沒貓強……貓怕太陽，太陽最強……又回來了，這是個圈……
    老師：世界上有沒有最強的新郎?盡管他們不是世界上最強的新郎，可是，他們都有自己最強的地方。他們最強的地方分別是什么?(用漢字記錄：照、遮、吹、擋、打洞、抓。)

3、你有沒有最強的地方?
    (1)鼓勵自信地說出自己最強的長處，讓所有的人都知道。
    (2)記住朋友的長處。
    老師：我們都說出了自己最強的長處。現在，我們來比比，能記住朋友的長處這件事誰最強?你記住了誰的長處?(這里讓孩子關注自己的同伴，并需要傾聽，對孩子來說，是對習慣和心理的挑戰。)

    (3)尋找“揚長補短”的朋友圈：你有什么不強的?你想變得更強嗎?只要你想，你就可能變得最強。怎樣變得更強呢?找人幫忙。怎么找呢?

    活動中
    幼兒1：我最強的是舞蹈，不強的短處是畫畫。
    老師：誰畫畫強?
    幼兒2：我!
    老師：來，你們手拉手，你因為他在，就會變得更強。(問幼兒2)你什么不強?
    幼兒2：吃飯不強。
    幼兒3：我吃飯強……
    老師：這樣的朋友圈，我們可以用四個字來表示(出示漢字：揚長補短)。相信你們一定會找到朋友圈，讓自己變得更強。

三、游戲感受：抬花轎
    1、講述故事結尾。
    老師：美叮當找不到世界上最強的新郎，怎么辦?
    幼兒：找自己最喜歡的……老鼠。
    老師：是啊，老鼠配老鼠，那是最合適的。(繼續講述故事)瞧，辦喜事、坐花轎、美叮當嫁給了小阿郎。

    2、抬花轎。
    老師：這真是喜事，我們也來玩玩抬花轎的游戲吧。我要拋繡球，找人抬花轎。我要找走步一致的朋友圈，為我抬花轎。
    老師念童謠，朋友圈一起原地走步。其間：老師提示，看著朋友的腳步一起走。活動中，老師有意將繡球拋給步伐協調的朋友圈。游戲反復進行。

附民謠    老鼠娶新娘

    小白菜，地里黃。老鼠村，老村長。
    村長女兒美叮當，要嫁女婿比貓強。
    太陽最強嫁太陽，太陽不行嫁給云。
    云不行嫁給風，風不行嫁給墻。
    墻不行想一想，還是嫁給老鼠郎。
    正月一、年初一，正月二、年初二。

第6篇、幼兒園大語言班優質課：城里來了大恐龍

幼兒園大語言班優質課：城里來了大恐龍

活動由來及設計思路：

    恐龍，這種神奇的動物是大班孩子非常感興趣的。他們經常圍繞恐龍這一話題展開討論，如恐龍的特征、種類?？铸垖τ變河刑厥獾奈?，它能夠激發幼兒好奇心和求知欲。本學期我們開展了“我和恐龍做朋友”這一主題活動，向幼兒介紹恐龍的特征、種類以及恐龍為什么會滅絕等。孩子們的興趣較高。通過《城里來了大恐龍》這篇童話故事，能使孩子們理解作品中恐龍善良、可愛的形象，并體驗愛護動物。

    教師：看看是誰來了?(此時將恐龍貼在“交通堵塞”的圖上)
    幼兒：啊，大恐龍來了!(孩子們一起說出并且露出驚訝的表情)
    教師：哎，那大恐龍來到這里，它要做什么呢?
    幼兒：它要破壞我們的房子，把房子都弄倒。它會把汽車都踩扁，以后我們的馬路上就沒有汽車了。它還會把我們都吃掉的!
    教師：咱們來看看恐龍來這到底做什么?(出示恐龍立交橋圖片)。
    幼兒：恐龍變成了一座立交橋。
    教師：那這里又變成什么樣了呢?
    幼兒：許多的車都從大恐龍的身上開過，大人、小孩子都從恐龍的身上走過，道路變得通暢了。
    教師：原來，恐龍變成了一座立交橋，它使馬路變得通暢。

個人反思：

    1、活動中的優點：
    (1)活動開始部分，通過參觀恐龍博物館，帶給幼兒一種身臨其境的感覺，引起幼兒興趣。主題活動的開展，為“小小解說員”作了鋪墊。幼兒互相交流、共同分享，體會分享的快樂。再通過引導幼兒仔細觀察圖片，大膽合理地進行創編，并比較連貫地講述?；顒舆^程中，老師對幼兒的合理創編給予肯定。結束部分“我為恐龍建樂園”，引導幼兒從多方面進行構想，并通過多種形式為恐龍設計樂園，激發幼兒熱愛動物，保護動物的情感?；顒芋w現了家園配合，利用家長資源開展活動，如恐龍博物館的布置。

    教師：看看是誰來了?(此時將恐龍貼在“交通堵塞”的圖上)
    幼兒：啊，大恐龍來了!(孩子們一起說出并且露出驚訝的表情)
    教師：哎，那大恐龍來到這里，它要做什么呢?
    幼兒：它要破壞我們的房子，把房子都弄倒。它會把汽車都踩扁，以后我們的馬路上就沒有汽車了。它還會把我們都吃掉的!
    教師：咱們來看看恐龍來這到底做什么?(出示恐龍立交橋圖片)。
    幼兒：恐龍變成了一座立交橋。
    教師：那這里又變成什么樣了呢?
    幼兒：許多的車都從大恐龍的身上開過，大人、小孩子都從恐龍的身上走過，道路變得通暢了。
    教師：原來，恐龍變成了一座立交橋，它使馬路變得通暢。

    (2)鼓勵幼兒在觀察理解圖片的基礎上，大膽創編并連貫講述圖片內容。
    (3)老師講述并引出下一步。
    教師：如果有一天，城里建了一座新的立交橋，不再需要恐龍立交橋了，大恐龍會去哪兒?還會去做什么?(引導幼兒創編)
    幼兒：恐龍會去動物園；大恐龍會回自己的家，去找它的朋友；大恐龍會跑到別的沒有立交橋的國家去當立交橋，為那里的人服務。

(4)建造恐龍樂園，引導幼兒關愛恐龍。
    教師：想一想恐龍樂園應該是什么樣的呢?
    幼兒：那里應該有許多樹林、小花和小草，的玩具，有旋轉木馬、摩天輪、還有秋千……
    教師：請小朋友自選材料為恐龍建造樂園。(引導幼兒利用多種形式進行建構)   
    教師：小朋友為恐龍設計的樂園非常漂亮，相信那些恐龍朋友們看到后也會非常高興，因為它們知道還有我們這些朋友在關心它們，幫助它們。(引導幼兒關愛恐龍)

    2、活動中的不足：
    在創編過程中老師雖然給予了支持，但是沒有給幼兒提供更充足的時間進行討論，在以后的活動中要注意多加引導，讓幼兒能夠更自主地表達自己的想法。

主要內容：

    1、活動內容符合幼兒興趣，利于調動幼兒積極性。本次活動選擇了大班幼兒非常感興趣的“恐龍”作為活動內容，符合幼兒的年齡特點，在整個活動中幼兒都保持著濃厚的興趣，不僅從中學到了許多恐龍知識，而且通過圖片進行創編、為恐龍建構樂園，發展了幼兒的想象力、創造力，并為幼兒提供了動手操作的機會，達到目標。

    2、設置環節為幼兒提供大膽講述的機會。在“小小解說員”環節中，解說員首先要對恐龍有一定的了解，知道它們的名字、種類、特征、生活習性等，然后將這些內容講給同伴們聽，共同分享恐龍的知識，進一步了解恐龍的特點，體會分享的快樂。教師鼓勵解說員聲音洪亮地大膽解說，也是培養自信心的一種途徑。解說員的語言介紹，同樣也激發了其他幼兒大膽嘗試，形成了一股推動力，將幼兒的興趣進一步提高。在活動中可以采用更加多樣的形式引導幼兒講述，如聽故事，更有利于激發幼兒的參與愿望，提高他們的積極性，調動他們的熱情。

    3、教師為幼兒的有效創編提供示范。教師不僅對幼兒的大膽創編給予肯定，還通過對兩張圖片的講述表現了自己對故事的理解，這也是師幼互動的體現。所以在創編時必須提出具體明確的要求，鼓勵幼兒能夠大膽地提出自己的觀點，用比較連貫的語言進行表述，老師在此環節中有示范、總結、概括的作用。需要注意的是教師的示范要把握好度，不能局限幼兒的思路，阻礙幼兒創造力和想象力的發揮。   

綜合評析：

    1、恐龍是大班幼兒非常感興趣的動物，恐龍的世界對幼兒來說是新鮮有趣的，教師選擇的這一活動深深吸引著幼兒。在活動過程中給幼兒提供了大量的語言表達機會，能夠尊重幼兒對故事的理解和創造性想象。通過布置恐龍博物館、小小解說員和建構恐龍樂園讓幼兒充分的交流和體驗，進一步感知恐龍的特點，使恐龍的形象更加鮮明生動，同時也讓幼兒明白我們應該保護大自然中的動物。在整個活動中，以恐龍博物館為中心主題將幼兒帶人情境中，過度環節自然不生硬。教師始終十分注意培養幼兒大膽表達的語言習慣和創造性語言表達能力。

    2、小組反思中教師就活動的核心目標是否實現，沒有進行深人的反思。小解說員的設立是否有助于幫助大部分幼兒大膽表達，在這樣的活動形式下，教師是否給大部分幼兒提供了表達的機會。教師的設計思路很好，但是什么樣的活動形式更有助于實現目標，如何解決幼兒學習活動中的難點，是教師下一步需要思考的。

第7篇、大班語言教案：城里最漂亮的巨人

幼兒園大班語言教案：城里最漂亮的巨人

活動目標：
    1、通過理解故事，感知故事主人公喬治的樂觀與善良個性，體驗幫助別人的快樂。
    2、在和喬治一起幫助朋友的過程中，學習根據朋友的需要選擇合適的物品。

活動準備：
    故事課件、故事片段相關操作圖片、禮物盒等。

活動過程：
一、引出人物
    1、有一個巨人，他很邋遢。談論什么叫“邋遢”?
    2、喬治可不想成為城里最邋遢的巨人，他會想什么辦法呢?引出故事。

二、講講議議故事
 (一)講述故事開始部分并討論
    1、喬治買了哪些東西，他穿戴怎樣?
    2、喬治穿戴了這些衣物會變得怎么樣?
    3、用巨人的話總結，學著裝進新句：“我是城里最漂亮的巨人。”

(二)出示巨人遇見長頸鹿畫面
    1、巨人得意地往前走，他碰到了長頸鹿，長頸鹿不停地打噴嚏，長頸鹿怎么會著涼的呢?(為什么長頸鹿說：“還不是因為我的脖子!”)
    2、原來長頸鹿脖子太長而著涼感冒了，巨人會用什么來幫助它呢?
    3、巨人少了圍巾，卻高興地唱起歌來，聽一聽，巨人唱了什么呢?
    4、跟著巨人一起唱一唱。

(三)出示巨人遇見小老鼠畫面
    1、巨人高興地往前走，這次他碰到了誰?發生了什么事?
    2、這次巨人又會用什么來幫助老鼠呢?你覺得合適嗎?為什么?
    3、喬治又唱起了歌，這次他會唱什么呢?
    4、幫助梳理，巨人用……給……做什么……。為什么他每次都要唱歌呢?

(四)出示其余三個角色畫面
    1、喬治又碰見了山羊、狐貍和小狗，它們又碰到什么困難呢?請你們選擇一種動物，到后面的圖片中去找答案，看一看、說一說它們到底碰到了什么麻煩?喬治又會想什么辦法去幫助它們呢?
    2、幼兒分組觀察圖片，尋找答案。
    3、幼兒介紹各自的辦法。
    4、喬治又唱起了歌，他唱了什么歌?    5．歌曲小結，可是這下巨人感覺有點冷，于是他想到了他換下的那套舊衣服，于是他又穿了上去，這回他看上去，又……出示“邋遢”。

(五)出示禮物畫面
    1、巨人回到家，聽到有人敲門，會是誰呢?他看到了禮物，是什么禮物呢?
    2、是頂紙做的金冠，為什么小動物要送他金冠呢?
    3、里面好像還有一封信，我們來看看信上是怎么說的?

三、出示故事繪本，引發閱讀欲望
    1、剛才我們聽的故事，就是這本書里的。故事的名字就叫“城里最漂亮的巨人”。
    2、我們下次(回到教室里、圖書角)再來讀一讀這個有趣的故事，再來看看這個城里最漂亮的巨人!

附故事：    城里最漂亮的巨人
    喬治是個巨人，城里最邋遢的巨人。“哎，我可不想當城里最邋遢的巨人。”喬治難過地說。
    這天，喬治發現城里開了家新商店，里面擺滿了各式各樣漂亮的衣服。于是他走進店里，買了一件漂亮的襯衫，一條漂亮的條紋領帶，一條漂亮的褲子，一根漂亮的皮帶，一雙漂亮的襪子，上面還繡著菱形花紋，還有一雙烏黑锃亮的漂亮皮鞋。“現在我是城里最漂亮的巨人了。”
    他得意地往前走，這時他碰到了長頸鹿，它正呼哧呼哧地喘著氣，“你怎么啦?”喬治問。“還不是因為我的脖子!”長頸鹿說，“它太長了，太冷了。”“別擔心!”喬治說著解下了他的條紋領帶，一圈一圈圍在長頸鹿的脖子上，“謝謝你”，長頸鹿說。
    喬治一邊走，一邊唱道：“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾，可我還是城里最漂亮的巨人!”
    這時喬治碰到了老鼠一家，它們都在傷心地吱吱叫，“你們怎么啦?”喬治問。“還不是因為我們的房子，”鼠媽媽說，“大火把它燒掉了。”“別擔心!”喬治說著脫下了一只皮鞋給老鼠做房子。
    喬治一邊走，一邊又唱道：“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾，皮鞋給老鼠一家做房子，可我還是城里最漂亮的巨人!”
    喬治又碰到了山羊，它站在小船上咩咩大叫，“你怎么啦?”喬治問。“還不是因為我的船帆，”山羊說，“暴風雨把它吹走了。”“別擔心!”喬治說著脫下了他的新襯衫給山羊做船帆。
   “謝謝你”，山羊說。
    喬治心里美滋滋，一邊走，一邊唱：“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾，皮鞋給老鼠一家做房子，襯衫給山羊的小船做船帆，可我還是城里最漂亮的巨人!”
    喬治又碰到了狐貍，它站在帳篷邊，正嗚嗚地哭著，“你怎么啦?”喬治問。“還不是因為我的睡袋，，’狐貍說，“它掉到水坑里去了。”“別擔心!”喬治說著脫下了一只襪子給狐貍做睡袋。
   “謝謝你”，狐貍說。
    他又開心地唱道：“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾，皮鞋給老鼠一家做房子，襯衫給山羊的小船做船帆，襪子給狐貍做睡袋，可是你們瞧瞧我——我還是城里最漂亮的巨人!”    喬治走過一片沼澤地，一只小狗在沼澤地旁邊汪汪叫，“你怎么啦?”喬治問。“還不是因為這片沼澤地，”小狗說，“我想走過去，可是爛泥粘住了我的腳，這可怎么辦呢?…“別擔心!”喬治說著解下了他漂亮的新皮帶，把它放在沼澤地里，鋪成了一條干燥的小路!“謝謝你”，小狗說。
    喬治又唱道：“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾，皮鞋給老鼠一家做房子，襯衫給山羊的小船做船帆，襪子給狐貍做睡袋，皮帶幫小狗過沼澤地，可我還是城里最漂亮的巨人!”
    這時喬治發現有點冷了，他突然想到了他的那套舊衣服，于是又回家穿了上去。“咚咚咚”有人敲門，喬治打開門看見一個大禮盒，原來是小動物們送來的。喬治解開盒子上的緞帶：里面是一頂用金紙做的美麗王冠，還有一張卡片?？ㄆ蠈懼耗惆杨I帶給長頸鹿做了圍巾．，你把皮鞋給老鼠一家做了房子，你把襯衫給山羊做了船帆，你把襪子給狐貍做了睡袋，你用皮帶幫小狗過了沼澤地，現在，我們要送你一頂美麗的金冠，因為你是城里心眼最好的巨人。這頂金冠跟你的涼鞋最相配!我們覺得你是城里最漂亮的巨人!

第8篇、大班語言優質課教案：三個和尚

幼兒園大班語言優質課教案：三個和尚

活動由來及設計思路：

    愛聽故事是幼兒的天性，生動有趣的故事情節，能吸引幼兒的注意力，激發幼兒講述的興趣?！度齻€和尚》的故事幽默有趣，富有哲理，內容適宜幼兒表演，有較大的發揮空間，在扮演角色的過程中，可以讓幼兒體驗各種角色的情緒感情，發揮幼兒的想象力，激發幼兒的創造力。

    在日常生活中我觀察到本班幼兒的詞匯量較少，對幼兒來說扮演角色可以幫助幼兒豐富詞匯，詞本身具有抽象概括性，因此對詞匯的理解和運用是個難點。幼兒在表演的過程中邊說邊做動作，體驗、理解、感受人物的內心活動，能夠給幼兒帶來樂趣。表演還需要練習角色間的對話，想象并創編身體動作，激發幼兒參與表演的興趣，提供與同伴交流的機會，同時達到提高語言表達能力的目的。

活動目標：
    1、通過引導幼兒討論，確定《三個和尚》故事中的角色，幼兒嘗試扮演。
    2、鼓勵幼兒選擇自己喜愛的角色表演，體驗合作表演的快樂。

活動準備：
    1、物質準備：制作部分故事表演道具，與幼兒一起布置故事環境。
    2、經驗準備：
    (1)幼兒能在教師指導下分組和輪換角色表演。熟悉故事情節，掌握角色間的對話。對身體動作有一些設想，幼兒能和老師一起復述故事旁白，并適時插入。
    (2)教師在組織活動中根據需要及教材特點、幼兒實際情況，深入推敲，鉆研教材，靈活地運用各種教學手段、方法。   

重點、難點：
    重點：幼兒討論各個角色的表現方法和注意事項，思考哪些角色可以讓小朋友來表演，可以用哪些形式表現。
    難點：合作表演中幼兒不僅要表現自己所扮演的角色，還能照顧其他幼兒的表演進度。

活動過程：
    1、談話導人，引導幼兒回憶故事。
    教師：小朋友，我們已經表演過了《j個和尚》，其實故事中除了三個和尚，還有很多角色可以有小朋友來演，現在請你們仔細想想，還可以演哪些角色?
    幼兒：小老鼠!太陽!觀音菩薩!火!白云!蝴蝶!水桶！
    2、嘗試表演，并總結部分角色的表現方法及注意事項。
    引導幼兒嘗試各種表現方法并使用部分道具，充分發揮幼兒想象力和創造力。(例如，太陽必須要在小和尚來之前出來，同時晚上還要落下，表演太陽的幼兒就要跑來跑去，東升西落；火苗是要等到著火的時候才能出來，而且是從小火越燒越大，幼兒的動作也要從蹲到起再到站，滅了就要全部趴下或躲起來等。)

    幼兒1：觀音有水的時候就會很高興，水被小和尚喝完以后就不高興了，當起大火的時候，觀音還有點害怕。

    幼兒2：火有許多表現方法，火可以用紅色的塑料袋，也可以用紅色運用的詞匯和情節推理來自于他們自身，他們對同伴傳達信息接受的程度遠遠高于教師傳遞知識的信息，因此，要使幼兒的言語信息在同伴的發言中不斷豐富起來。由于故事情節的發展是由幼兒根據自己的觀察、推理、想象出來的，因此幼兒的預想與假設的技能得到了鍛煉，這是一般的故事教學所無法達到的效果?；顒又杏變簝A聽同伴發言的同時，要對同伴提供的信息進行判斷，在頭腦中迅速選擇與其他人不同的詞匯與想法進行表達。在故事表演活動中，孩子們不僅得到了快樂，而且鍛煉了勇敢和自信的品質，感受到了個人在集體中的價值。

2、活動中的不足：
    一次活動讓幼兒充分表現的時間是有限的，因此幼兒的活動不夠盡興，沒有機會嘗試表演其他角色，還可在本次活動后設計一些延伸內容。

主要內容：
    1、教師大膽嘗試，為幼兒提供自主活動的機會。

    教師在活動中進行了大膽創新。一改由老師教幼兒演什么、怎么演的模式，讓幼兒自主討論故事中的角色及每個角色的表現方法，反映出老師對幼兒的充分信任，相信幼兒具有挖掘角色、運用已有經驗表現角色的能力。幼兒的現場表演能力強，說明幼兒有這方面的經驗，充分體現了教師平時對幼兒的關注和培養。教師在自我反思中充分認識到關注幼兒已有經驗，借助適宜活動內容和形式，幫助幼兒進行概括提升建構新經驗。

    本次活動選材適合大班幼兒，采用了互動式的教學法，活動形式生動活潑。教師根據幼兒的興趣點引發討論，使用啟發式的提問，幫助幼兒積累大量詞匯，讓幼兒的言語信息不斷豐富起來。給每個幼兒提供了參與討論和表演的機會，讓他們在集體中充分體現自我價值。活動有創意，說明教師在工作中善于思考，充分體現尊重幼兒，讓幼兒在與環境的互動、與老師的互動、與幼兒的互動中自主發展。

    2、教師對活動整體把握中還要關注個體。
    個別幼兒出現經驗缺乏的現象。家長的幫助和支持對活動的開展是非常重要的，教師希望家長能夠配合收集一些活動中需要的資料，來豐富幼兒的經驗，讓幼兒了解收集資料的多種途徑，但在這個過程中卻出現了家長包辦代替的現象，幼兒沒有參與收集，不了解收集的整個過程，所以導致了幼兒經驗不足的現象。在把握幼兒年齡特點的同時，關注幼兒的個體差異也是非常重要的。如何在活動中及時地把幼兒零碎的經驗進行歸納和提升還需要教師更好的解決。

綜合評析：
    1、活動設計大膽新穎。教師在活動設計和實施過程中，充分關注幼兒的已有經驗，使幼兒感受到了與人交流的樂趣、表演的樂趣，嘗試用自己的身體、道具、表情來表現一個事物，尤其體驗到了合作的樂趣。在教師的引導下，他們找到了各種角色，探討出每個角色的表現方法。親身體驗到如何用自己的身體和道具來表現火由小到大，再由大到小，最后到熄滅的過程，有的小朋友甚至把“火”藏在了衣服里。在這種探索過程中孩子們的表演能力、想象能力得到充分發展，體現了教師確實為幼兒創設了一個想說、敢說、樂于說的環境。

    2、表演活動既有小組活動，同時又有幼兒個體的個性表現。幼兒語言的發展存在較大的個體差異，教師的個人反思與小組反思中都關注到幼兒整體表現，而對于幼兒的個體差異和個體發展沒有重點給予關注。同時在教師的目標中亦沒有體現，使本次活動在幼兒個體指導方面略顯不足。

    3、小組評析中充分肯定教師的大膽嘗試，對于教師所采取的互動式的教育策略，從幼兒的角度進行了深入分析，對于怎樣進一步提升幼兒經驗提出了建議，但在建議的基礎上最好有可操作的具體措施和解決辦法，使教師在后續活動中有章可循。

第9篇、大班語言教案：我的媽媽

幼兒園大班語言教案：我的媽媽

設計意圖：
　　有人說：“母愛是無私的。” 是的，媽媽對孩子的愛永遠都是無私的、不求回報的。故事《我的媽媽》講述了生活中一件很平凡的小事——孩子生病了，媽媽照顧他的故事，同時作品深處也蘊含著強烈的情感“媽媽關愛孩子，孩子疼愛媽媽”，體現了母子之情。《綱要》中指出：幼兒要愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國。通過活動將幼兒愛媽媽的情感進一步升華，幼兒只有學會愛媽媽，才會潛移默化的去愛老師、愛同伴以及愛集體、愛家鄉和愛祖國。因此我們設計了本次活動，在“ 我愛媽媽”的主題活動中，給孩子講述這個故事，更多的是希望孩子們能夠體會到簡單的“母愛”，從而在生活中學會感激、關愛別人，用語言和實際行動來表達對媽媽的愛。

活動目標：
　　1、理解故事中媽媽的形象及是怎樣帶丁丁看病的，豐富詞匯：熱汗淋淋、體弱瘦小。
　　2、能用較連貫的語言講述出媽媽關愛丁丁和丁丁愛媽媽的情節。
　　3、激發幼兒表達自己對媽媽的愛。

活動準備：
　　圖片四幅、《媽媽洗腳》的公益廣告、《世上只有媽媽好》音樂伴奏。

活動過程：
一、師幼談話，引出故事。
　　師：“當你生病的時候，媽媽是怎樣照顧你的？”
　　幼：我生病的時候，媽媽給我吃藥、帶我去醫院打針；媽媽給我量體溫，發燒了就用濕毛巾敷在頭上……
　?。ㄔu析：幼兒生病時媽媽對自己的關愛是一種深刻的體驗，教師正是抓住這一點，從幼兒生活經驗入手，調動了幼兒的積極思維，把幼兒拉入到故事情境中。）

二、利用圖片分段講述故事，引導幼兒理解故事。
1、講述第一段后提問：
　?、俣《∩×?，媽媽是怎樣做的？媽媽的心情怎樣？　
　　幼：媽媽給他拿退燒藥吃，不停地給他扇扇子。媽媽很擔心他；媽媽很著急、難過。
　?、趮寢尩纳眢w是怎樣的？看到體弱瘦小的媽媽，丁丁擔心什么？
　　幼：媽媽的身體很瘦。丁丁擔心媽媽背不動他；丁丁擔心媽媽這么瘦，自己會把媽媽壓壞了。
　　小結：丁丁生病了，媽媽非常的著急又是買藥、又是扇扇子，同樣，丁丁也擔心媽媽背不動他，所以不想去醫院，我們可以看出丁丁非常懂事，很關心媽媽。

2、講述第二段后提問：
　?、賸寢尀槭矔岷沽芰?？熱汗淋淋是什么樣子的？
　　幼：因為媽媽干了一天活了，早就沒有勁了；因為媽媽走得很快；媽媽太瘦了，丁丁太重了。熱汗淋淋就是滿身都是汗，就像是雨下在身上一樣，衣服都濕透了。
　?、凇】吹綃寢尷鄣脽岷沽芰?，丁丁的心情怎樣，他是怎么說的？丁丁為什么這么說？媽媽是怎樣說的？媽媽為什么還要生氣呢？
　　幼：丁丁心里很難受，因為他想讓媽媽歇一會兒，不想讓媽媽太累。媽媽心痛他，也怕耽誤去醫院的時間。
　　③看到媽媽實在沒力氣了，為什么丁丁要自己走？媽媽為什么還要命令丁??？
　　幼：他看到媽媽實在沒有力氣了，所以要自己走。因為媽媽擔心他，要趕緊把他送到醫院。
　?、芙o媽媽唱歌的時候他為什唱不下去了？
　　幼：因為他病得很厲害了；他不想讓媽媽知道自己哭了，怕媽媽傷心。
　　小結：在去醫院的路上，媽媽不舍得讓丁丁自己走，我們可以看出媽媽是很愛丁丁的；丁丁兩次想下來自己走，不想讓媽媽太累，我們能看出丁丁也非常地愛媽媽。

3、講述第三段后提問： 　
　?、賸寢尀槭裁匆恢笔刈o在丁丁的床頭？
　　幼：媽媽擔心他醒來后看不到媽媽；擔心他的病是否能趕快好起來。
　　②媽媽為什么不斷的為丁丁扇扇子？她也很熱，為什么不自己扇呢？
　　幼：媽媽想讓他早點好起來；媽媽心里只有丁丁，她希望丁丁的病趕快好了，自己很熱也忘掉了。
　　小結：丁丁住院了，媽媽精心的照顧丁丁，不停的為他扇扇子，希望他早點好起來，我們可以看出媽媽是多么地疼愛丁丁。

4、講述第四段后提問：看到媽媽熬紅的眼睛，丁丁想怎樣做？
　　幼：丁丁以后也會像媽媽照顧他那樣的照顧媽媽。
　　小結：看到媽媽笑了，丁丁心里很感謝媽媽，以后也會像媽媽對待他一樣的照顧媽媽、愛媽媽。
　 （評析：教師將故事分成了幾個段落，在每個段落中都設計了有針對性的提問，提問中隱含了教育目標，引導幼兒一步步地切入到教材的核心價值，使幼兒在故事情景中充分地體驗到了媽媽對丁丁的關愛，在這個過程中，幼兒對媽媽的那偉大、無私的愛有了更深層次的理解，幼兒會不知不覺將這種認識與感受遷移到自己的生活中，萌發對媽媽的愛的目標也實現了。）

三、完整講述故事，引導幼兒講述媽媽怎樣照顧丁丁。

1、聽完這個故事，你有什么感受？為什么？
　　幼：聽完這個故事我很感動；我很高興，因為丁丁知道關心媽媽；這個故事讓我想到了我的媽媽，因為媽媽也是這樣照顧我的。

2、丁丁生病時媽媽是怎樣照顧丁丁的？從哪些地方看出丁丁是愛媽媽的？
　　幼：丁丁生病了，媽媽給他拿藥吃，不停地扇扇子，背著他去醫院，一直守護在他床邊為他扇扇子；丁丁擔心媽媽背不動他，丁丁要下來自己走，他還給媽媽唱歌，丁丁要像媽媽對待他一樣的照顧媽媽，還說：“媽媽我愛你！”

3、平日在家里媽媽都為你做了哪些事情？我們應該怎樣愛媽媽的呢？
　　幼：媽媽給我洗衣服、做飯、收拾房間、去超市買好東西；媽媽接送我去幼兒園；媽媽經常抱抱我。

4、播放公益廣告后半部分：請小朋友看看電視里的孩子愛媽媽的方式是不是和你一樣？他是怎樣愛媽媽的？
　　幼：他給媽媽洗洗腳，給媽媽講小鴨子的故事。
　　小結：其實，不管是給媽媽洗腳，還是幫媽媽掃地……，這都是愛媽媽的表現，我們不但要愛媽媽，還要愛身邊所有的人。
　?。ㄔu析：教師給幼兒完整地呈現故事后，從讓幼兒談感受為突破口讓幼兒的情感再一次升華。在“你有什么感受”之后又追問一句“為什么”，使幼兒更加主動地回顧了故事中媽媽對丁丁的愛，丁丁對媽媽的愛。最后一個提問“我們應該怎樣愛媽媽”使整個活動中積蓄的情感得以表達，實現了情感目標。）

【活動延伸】
　　1、小朋友母親節快到了，老師布置一個任務，請小朋友回家親自為媽媽做一件事情，同時還要把愛媽媽的話說出來告訴媽媽，做完后來告訴老師和小朋友你是怎樣愛媽媽的。
　　2、到美工區親手為媽媽制作一件禮物，母親節送給媽媽，想好對媽媽要說的話；到圖書區和小伙伴一起講一講我和媽媽之間愛的故事。
　?。ㄔu析：活動延伸也是非常有意義的活動，幼兒回家為媽媽做一件事，這是愛的表達，是自己愛媽媽的具體體現，同時孩子也將這份愛傳遞到了每個家庭，他們的爸爸媽媽也會感動，自然地會去關愛自己的母親，這個小小的舉動會感動每個家庭、感動我們的社會。）

【活動反思】
　　1、目標定位清晰、具體、可操作。我們在分析教材后從知識、能力、情感這三方面來確定了教育目標，目標具體可操作，適合幼兒發展水平，表述清晰，便于我們操作和評價。
　　2、精心設計教學，利于目標達成。教學設計的核心是教學目標，因此我們抓住“情感”這條主線，緊緊圍繞教學目標精心設計每個教學環節，而且每個環節的目標都是明確的，保證了教學的實效性。
　　3、師幼互動實效，面向全體幼兒。在每個互動環節中，我們將孩子的回答當成了有效的教育資源，不但能接住孩子拋過來的球，并能把球再拋出去，在師幼不斷拋接球過程中引發孩子思維不斷地活動，使幼兒深刻地體會到了故事中丁丁對媽媽的深摯的愛。我們互動環節中面向全體幼兒做得還不夠好，如果能分組討論，讓幼兒之間互動，與能力弱的幼兒互動，這樣我們才能讓每個幼兒獲得發展。
　　總之，我們作為教學活動的組織者還需要努力，應該注意把握教育的時機，精心設計每個教育活動，發揮自己所設計的各個環節的價值，提高教學活動的效益，促進每個孩子的發展，促使教育活動質量不斷提升。

附故事：  我的媽媽

　　一天晚上，天氣非常悶熱。吃過晚飯，我忽然發起高燒來——體溫竟高達39.5度。媽媽急忙到診所拿了退燒藥給我吃，一邊不停地為我扇扇子?？墒堑搅送砩鲜稽c，熱度一點也沒有退，這可把媽媽急壞了。媽媽說：“丁丁，我送你去醫院。”從家里到醫院要走很遠的路，還要過一個小山坡，爸爸又不在家，體弱瘦小的媽媽怎能背得動我呢？我說：“媽媽，到天亮的再說吧！”可媽媽堅持說：“熱度這么高，不能再拖！”媽媽兩手一攬背起我就往外走。

　　媽媽不顧一天工作的勞累，背著我急匆匆地走在公路上，野外的風一吹，我感到涼快多了，可媽媽身上熱汗淋淋，襯衣全濕透了。我心里真難受，就說：“媽媽讓我自己走吧！”媽媽生氣地說：“熱度這么高，你還有力氣？”她兩手緊緊地托住了我，繼續急步向前，走到半路，媽媽實在沒有力氣了，才把我放下，喘了一口氣。我又一次央求媽媽：“媽媽，我自己能走！”可沒等我的話說完，她命令似地喊我：“快，趴上來！”我拗不過媽媽，含著眼淚只好又趴在媽媽瘦小的后背上，我說：“媽媽我給你唱支歌吧，‘世上只有媽媽好……’”我唱不下去了……一顆淚珠滾到媽媽的脖子上，和媽媽的汗水粘在一起往下滴……

　　到了醫院，醫生診斷我患的是病毒性感冒，需要住院治療，我迷迷糊糊地躺在病床上，媽媽一直守候在我的床頭，不停地為我扇扇子。

　　經過一天一夜地治療，到第二天傍晚，我的高燒退了，醫生同意我出院。整整二十多個小時，媽媽沒有合過眼，她見我脫險了，攙扶著我，臉上露出了甜甜的笑容。我望著媽媽熬紅的眼睛和深深的倦意，我的眼睛濕潤了。我想，媽媽如果你身體不好的時候，我一定象你對待我一樣地照顧你。媽媽，我愛你！

第10篇、大班語言教案：搬過來搬過去

幼兒園大班語言教案：搬過來搬過去

活動目標
    1、在閱讀的過程中，理解鱷魚和長頸鹿在共同生活中遇到的困難，努力從身邊尋找解決問題的方法。
    2、感受鱷魚和長頸鹿樂觀面對生活困難的勇氣。

活動準備
    1、已經閱讀過本系列故事的第一部《鱷魚愛上長頸鹿》，圖畫書《搬過來搬過去》。
    2、有關發生在鱷魚和長頸鹿家麻煩事的小圖片。

活動過程
一、婚慶圖片導入活動
    師：這是什么地方?
    幼：結婚的大飯店。
    師：是呀，那么今天誰要結婚呢?來看看結婚照就知道是誰的婚禮了哦。(鱷魚和長頸鹿照片。)
    幼：是鱷魚和長頸鹿。
    師：鱷魚和長頸鹿終于要結婚了，我給大家隆重推出，這是長頸鹿小姐，非常高大，這是鱷魚先生，有點矮小。這對新人的身高整整差了2米43厘米，盡管如此，他們是一對真正的新郎和新娘。結婚了就是一家人了，一家人都希望住在一起。
    幼：結婚了就是夫妻。
    幼：一個叫老公，一個叫老婆。

二、閱讀故事，發現長頸鹿和鱷魚的困難
    1、討論長頸鹿和鱷魚住在誰家合適，理由是什么。
    師：是住鱷魚家還是長頸鹿家里比較合適呢?為什么?
    幼：住長頸鹿家比較合適。因為鱷魚家很矮，長頸鹿那么高，房子會撐不下的。鱷魚家在水里，長頸鹿不會游泳，所以只能住在長頸鹿家。
    師：住在長頸鹿家就肯定沒有問題是嗎?
    2、翻閱發生在長頸鹿家關于吃飯問題的圖片，啟發孩子們發現其實在長頸鹿家里也會發生很多不方便的事情，比如吃飯、上廁所、晾衣服等。
    3、邊翻閱圖書邊講述，并將發生在鱷魚和長頸鹿各自家里的麻煩圖片分開來，找找哪些是發生在鱷魚家中的麻煩，哪些是發生在長頸鹿家中的。在尋找過程中發現住兩家都有麻煩事兒。

三、嘗試解決問題
    1、搬過來，搬過去，問題仍舊沒有解決，都是身高惹的禍，鱷魚不能忍受這一切了，長頸鹿也是，他們越來越難過，決定一起來建造一幢愛心房子。
    2、共同商議怎樣的房子能適合他倆，用筆和紙畫一畫自己的設想。
    3、講講議議誰的方案有創意又實用。

四、揭開謎底，分辨細節——圍繞最后一幅圖畫討論發現
    1、游泳池  一他們在房間里弄了個游泳池，他倆都跳進去時，就一樣高啦!可以看著彼此的眼睛微笑著對話。
    2、馬桶——與游泳池相連，水池里的水可以減少馬桶的高度，鱷魚上廁所就不用再爬梯子了。鱷魚也不用擔心上完廁所因為夠不著手紙，光著屁股干瞪眼了，如今的手紙就放在馬桶同樣的高度上，伸伸手就能夠到。
    3、書架——書架上整齊排列的書分上下兩層，上面一層是長頸鹿用的，放的都是大書；下面一層是留給鱷魚用的，放的都是小書。
    4、臺階——一個梯級高些，一個梯級矮些。
    5、掛鉤——一個掛長毛巾，一個掛短毛巾。
    6、床——他們只有一張床，不過這張床的床尾是不齊的，一邊短些，一邊長些。
    而且!這個房間，地板是黃色的，門是藍色的，墻是橙色的。

跗故事：    搬過來搬過去

    盡管長頸鹿小姐長得非常高大，鱷魚先生長得非常矮小。但是他倆是一對真正的愛人。當然，真心相愛的人都希望有一幢房子，這樣他們才能夠生活在一起。
    于是，他們搬到了城市的這一邊，搬進了鱷魚的小房子。
    不過那兒真有點問題，長頸鹿走到哪兒都會撞到頭。當她晚上睡覺的時候，只要一伸展身體，連頭帶脖子全都伸到屋子外面，完全看不到鱷魚。當她想坐得舒服一點，同樣的事發生了，脖子又從煙囪里伸出來。“要不，我們搬到你家去住吧。”鱷魚對長頸鹿說，“小鱷魚住大房子總比大長頸鹿住小房子要好得多。”
    于是，他們又搬到了城市的另一邊，搬進了長頸鹿的大房子。
    可是，在那兒也有很多問題，吃飯的時候，鱷魚根本夠不到桌子，就連椅子也爬不上去。對鱷魚來說還有許多麻煩事：門把手高得沒法開門，樓梯陡得邁不開步，就連馬桶也大得讓鱷魚差一點掉進去，雖然鱷魚想盡辦法學會走鋼絲那樣晾曬衣服，可是總不能天天這樣。
    事情不能再這樣繼續下去，鱷魚很難過，長頸鹿也很難過。唯一沒有問題的就是床，當他們躺在床上的時候，才會望著彼此的眼睛，一起來想可以住在一起的好辦法。
    第二天一早，陽光燦爛，鱷魚長頸鹿在花園里畫了一張很大的圖紙。開始挖一個巨大的坑。他們敲啊!鉆啊!鑿啊!他們拿來木板、樹干、玻璃……還把每一件東西都洗干凈、擦亮。最后，巨大的水罐車開過來，往坑里裝滿水，現在，鱷魚和長頸鹿住進了他們自己蓋的游泳池，這里有適合他倆的一切，他們終于可以一直相互對望，并且給對方一個最甜蜜的微笑，所有的問題都解決了。

第11篇、大班語言教案：父與子“照鏡子”

幼兒園大班語言教案：父與子“照鏡子”

活動目標：
    1、閱讀漫畫作品“照鏡子”，體驗漫畫故事的詼諧有趣。
    2、在猜測中想象出乎意料的結局。

活動準備：
    《父與子》系列漫畫，“照鏡子”多媒體課件或大圖書。

活動過程：
一、憶趣激趣
    1、出示《父與子》封面畫：認識他們嗎?
    2、還記得在“父與子”身上發生過什么有趣的故事嗎?
    3、幼兒回憶曾經看過的《父與子》漫畫內容。

二、設疑引思
    今天這對父子倆會遇到什么事情?讓我們一起來看一看。
    1、音響效果“敲碎鏡子的聲音”，發生了什么事情?
    2、觀察畫面(1)產生聯想：一天，兒子剛準備打曲棍球，沒想到把爸爸心愛的鏡子打碎了，爸爸要打兒子的屁股了。

三、推波助瀾
    1、議論：兒子該怎么辦呢?
    2、觀察畫面(2)：現在兒子在干什么?為什么要把鏡子全打掉?他想出了什么妙招?
    3、觀察畫面(3)：兒子究竟想出什么好辦法?為什么要畫爸爸?兒子畫完爸爸的像以后覺得怎樣?他在干什么?

四、真相大白
    1、爸爸果然不出兒子所料，回家就來照鏡子。
    2、觀察畫面(4)：兒子的妙計有沒有被爸爸識破呢?怎么會識破的?
    3、學學爸爸面對鏡中人物從不經意到大吃一驚到火冒三丈的表情變化。

五、聯想
    1、這個毛手毛腳的兒子又闖禍了。他還自作聰明地想了個辦法，以為萬無一失，沒想到一下子就露了餡。
    2、如果你是兒子，你有什么讓爸爸沒法猜到的辦法嗎?

第12篇、大班語言教案：小黑魚

幼兒園大班語言教案：小黑魚

活動目標：
    1、有興趣傾聽兒童文學故事，感受跌宕起伏的故事情節，獲得積極面對困難最終成功的情感體驗。
    2、知道一個人的能力是有限的，學習與同伴共同努力完成任務。

活動準備：
    1、故事畫面(或錄像)。
    2、各組一張畫有海洋生物圖像的包裝紙，每人一個小魚印章。

活動過程：
    一、分段聽故事
    (一)小黑魚的痛苦——小黑魚的兄弟姐妹都被大金槍魚吞進肚里
    1、小黑魚和誰生活在一起，這一天發生了一件什么悲慘的事情。
    2、小黑魚的兄弟姐妹為什么不逃呢?小黑魚又是怎樣逃走的呢?
    3、理解詞義：孤獨。
    4、小黑魚為什么感到又害怕、又孤獨，害怕的是什么，怎么會感到孤獨?

    (二)小黑魚的驚奇——小黑魚在海洋中的各種發現
    1、小黑魚在海洋里看見些什么又高興起來?
    2、這些魚為什么都不怕大金槍魚，它們有哪些辦法對付大金槍魚?
    3、想象這些海洋生物對付大金槍魚的情景，找回快樂的好心情。

    (三)小黑魚的好辦法
    1、遇見大魚逃避和躲藏是不是好辦法，該怎么辦?
    2、從畫面上證實小黑魚想的好辦法：許多小魚合成一條大魚。
    3、三人結伴，嘗試共同努力用印章敲印成一條大魚?
    4、交流在合作敲印中發生了些什么事，怎樣互相協調才能合成一條大魚。

    (四)小黑魚的勝利
    1、想象小黑魚和他的兄弟姐妹遇到大金槍魚會怎樣?
    2、觀看故事結尾，體會成功的快樂。

二、完整欣賞故事
    交流各自最喜歡的片斷和中心人物，說說自己的理由。

附故事：    小黑魚
    有一群快樂的小紅魚住在大海的一個角落里，其中有一條小黑魚，他比其他兄弟姐妹游得都快。
    可是一天，從波浪里沖出一條饑餓的大金槍魚，一口就把所有的小紅魚都吞到肚子里，只有小黑魚逃掉了。他逃進漆黑的深水里，又孤獨、又害怕，可是，大海里充滿了奇妙的生物，他游啊游啊，慢慢又精神起來。
    他看見了像彩虹果凍似的水母”……
    他看見了走起路來像怪手似的大龍蝦……
    他看見了像被看不見的線牽著游的怪魚……
    他看見了長得幾乎不知道自己的尾巴在哪兒的鰻魚……
    后來，他看見了一群跟他一樣小的小紅魚躲在巖石和海草的黑影子里。“我們一起出去玩吧!”他高興地說。+“不行，大魚會把我們吃掉的!”小紅魚說。“可是你們不能老待在這里啊，我們一定要想個辦法。”小黑魚說。
    他想啊想啊，突然說：“有了，我們可以游在一起，變成海里最大的魚!”
    等小紅魚們能游得像一條大魚以后，他說：“我來當眼睛”。于是，他們在清涼的早晨里游，也在充滿陽光的中午游，大金槍魚一見，弄不清這是什么魚，通身紅紅的，這么大——這家伙一定很厲害吧，嚇得扭頭逃走了。

第13篇、大班語言教案：小木偶的舞蹈

幼兒園大班語言教案：小木偶的舞蹈

活動目標：
    1、嘗試用停頓的動作隨著音樂的節奏表現木偶滑稽的樣子。
    2、探索身體會動的部位，體驗動作的靈活變化。

活動準備：
    一個玩具大木偶、紅色標簽等。

活動過程：
    一、出示木偶，引起興趣
    師：今天我給大家帶來了一個朋友(出示玩具木偶)，誰?
    幼：木偶……士兵……
    師：是啊，是個木偶士兵。你們聽說過有關木偶的故事嗎?
    幼：聽過《木偶奇遇記》的故事……很好玩的，鼻子越來越長……后來他變成人了……

    二、欣賞并感受木偶舞蹈的特點
    1、欣賞舞蹈。
    師：木偶的樣子很有趣，動作也很特別，現在我為大家表演一個木偶的舞蹈，看一看想一想，和其他人有什么不同。
    教師表演木偶之舞中含有“招手、鞠躬、走路”的動作。在老師“喜歡就一起來啊”的鼓勵下，幼兒紛紛圍到了老師的身邊學著和老師一起動作。

    2、交流感受。
    師：跳木偶的舞蹈，感覺是怎么樣的?
    幼：木偶的動作硬邦邦的，動一動，停一停……
    3、一起來學一學，做一做。

    三、感受人和木偶的不同特點
    1、聽音樂，做招手、鞠躬、走路動作。
    招手動作，指導語：和大家打招呼(先做人的動作，再做木偶動作)。同時感受舞蹈動作的對稱性。指導語：左面招招手，右面招招手。
    鞠躬動作(同上)。
    走路動作(同上)。
    在比較中感受木偶的動作是一動一停的，人的動作可靈活地連起來。
    2、觀察木偶的身體，確定木偶身體會動的部位，用筆或粘紙表示出來，如：頸、肩、腰、膝、腕等。
    3。聽著音樂，隨教師指點木偶的某一部位變化動作。

    四、表現木偶的舞蹈動作兩兩合作，共同討論確定小木偶在做什么。
    跟著音樂編一編一個木偶的舞蹈動作。
    交流：看誰的動作最像木偶。說說動作的意思，一起來學一學。選出“最佳小木偶”動作，連貫起來舞蹈。

第14篇、大班語言教案：幸福的大桌子

幼兒園大班語言教案：幸福的大桌子

活動目標：
    1、體驗家庭成員之間的親情，萌發尊敬、關愛老人的情感。
    2、仔細觀察畫面，聯系故事內容進行思考，比較清晰地表達自己的想法。

活動準備：
    故事畫面四張。

活動過程：
一、談談說說我家的老人
    1、介紹各自家中的爺爺、奶奶、外公、外婆。
    2、談論我們用什么方法去關心不跟我們住在一起的老人。

二、觀察畫面、看看議議
    (圖一)兔奶奶一人坐在大桌子旁。
    (1)觀察畫面中兔奶奶的家里有些什么，發現兔奶奶有個舒適的家。
    (2)數數大桌子旁的椅子，推測兔奶奶家原來有幾個人。發現現在只有她一個人生活在這幢房子里。
    (圖二)兔奶奶和她的孩子們：結合畫面了解兔奶奶的孩子，現在他們一個個離開家的理由。
    (1)看看說說兔奶奶家有些誰。
    (2)了解兔奶奶孩子：老大是位汽車修理員；老二是位廚師；老三是位海員；兔姐姐結了婚，成了兔媽媽；兔妹妹成了大學生。
    (3)思考他們不住在家里的原因，并為他們出色的工作學習而高興。
    (圖三)兔奶奶回憶全家人在一起的日子。
    (1)觀察每個孩子都在做些什么，體會全家人在一起其樂融融的情景。
    (2)談論：兔奶奶最大的愿望就是孩子們能回家來。

三、體會全家團聚的幸福感。
    1、(圖四)觀察全家團聚的熱鬧場面。
    (1)數一數一家人圍坐在桌邊時的人數。
    談論：兔爺爺去世了，但家里的人數怎么卻從原來的7人變成8人。發現又多了兩個兔寶寶。大桌子快要坐不下了。兔奶奶的家庭成員只會越來越多，感受到了生活就是這樣不斷向前的快樂。
    (2)大女兒兔媽媽為兔奶奶做了一桌好菜。
    運用自己的生活經驗，想象大女兒兔媽媽會為兔奶奶做哪些好菜。
    (3)兔老三彈起了吉他，全家隨著琴聲為兔奶奶唱起歌來。
      走進故事，和兔奶奶的孩子們一起唱起了每個幼兒都會唱的歌《世上只有媽媽好》。
    (4)觀察兩個兔寶寶的舉動：一個為兔奶奶挑選水果，另一個在兔奶奶的臉上親了又親。想象：兔寶寶對兔奶奶說什么，為兔奶奶做什么?
    (5)大家舉杯慶賀：和故事中的人物一起舉杯慶賀。想象舉杯時應該說什么，一起說一說。

四、交流
    1、這一天除了兔奶奶，還有哪樣東西也特別高興，找到大桌子。
    2、說說大桌子特別高興的原因。

附故事：    幸福的大桌子

    兔奶奶有個舒適的家，家里有一張大桌子，只要數一數大桌子周圍的椅子，就會知道兔奶奶家原來有許多人?？墒乾F在只有她一個人生活在這幢房子里。
    從前，兔奶奶有很多孩子，兔老大是位汽車修理員，兔老二是位廚師，兔老三是位海員，他們的工作都非常出色。兔姐姐結了婚，成了兔媽媽，就連最小的兔妹妹，現在成了大學生，住在大學，都沒法經?；丶?。后來，兔爺爺年紀老了，得了病去世了，家里就只剩下兔奶奶一個人。
    兔奶奶為自已有這些出色的孩子而高興，她經常坐在大桌子邊，想起以前全家人在一起其樂融融的情景，想著想著就會笑起來。兔奶奶最大的愿望就是孩子們能回家來。
    一天，兔奶奶又和往常一樣坐在大桌子邊想念她的孩子，忽然，門開了，孩子們一個個回來了。一家人又圍坐在桌邊，大女兒兔媽媽為兔奶奶做了一桌好菜，兔老三彈起了吉他，全家和著琴聲為兔奶奶唱起他們最愛唱的歌《世上只有媽媽好》，兔媽媽還生了兩個兔寶寶，一個為兔奶奶挑選水果，另一個在兔奶奶的臉上親了又親。雖然兔爺爺去世了，但叉多了兩個兔寶寶，家里的人卻變多了，大桌子快要坐不下了。兔老大和兔老二提議，大家為有幸福的家舉杯祝福。
    這一天，兔奶奶一家都感到特別幸福，除了兔奶奶一家，還有一樣東西也特別高興，那就是幸福的大桌子。

第15篇、大班語言教案：鴨子汽車記

幼兒園大班語言教案：鴨子汽車記

活動目標：   

    1、從圖畫書中尋找故事線索，感受鴨子嘗試挑戰、堅持不懈獲得成功的快樂。
    2、關注畫面細節，嘗試用連貫清晰的語言進行表述。

活動準備：
    1、兒童圖畫書《鴨子騎車記》人手一本。
    2、故事局部畫面：(1)鴨子騎車時先后遇到的朋友；(2)鴨子騎車的各種動作。

活動過程：
一、共同觀看《鴨子騎車記》封面畫面，引起閱讀興趣
    1、封面上有誰，它會有什么突發奇想?
    2、了解故事名稱“鴨子騎車記”，談論：鴨子可能學會騎車嗎?

二、自主閱讀圖畫書，了解故事大意，尋找答案
    1、帶著問題一頁一頁地翻閱，邊翻閱邊思考：鴨子究竟有沒有學會騎車。
    2、交流從書中找到的答案。

三、師生共讀，關注畫面，梳理故事線索
    (一)線索一：同伴的不同態度(局部畫面圖一)
    1、鴨子騎車時遇到了哪些動物朋友?
    2、教師根據圖書中動物出現的先后順序，結合幼兒的表述逐一出示小圖片。
    3、這些朋友贊成鴨子騎車嗎?從該頁畫面和文字表述上了解動物朋友的態度。
    4、共同將以上圖片按贊同與否進行歸類。

(二)線索二：鴨子怎樣學會騎車(局部畫面圖二)
    1、鴨子原來會不會騎車——從圖畫書上找出鴨子最初不會騎車時的動作。
    2、教師用局部畫面圖表示。
    3、鴨子是怎么學會騎車的，從圖畫書上找出鴨子的動作有什么變化。
    4、教師按圖畫書的順序排列動作變化的過程(引導幼兒特別關注鴨子騎車動作的變化)。
    5、共同發現鴨子騎車從搖搖晃晃——穩穩當當——瀟灑自如的過程。

(三)線索三：動物朋友的巨大改變
    1、提出問題：最初同伴們都不參加學騎車，后來呢?再一次翻閱圖畫書，從最后一頁中找到答案。
    2、動物們一開始不是都不贊同鴨子騎自行車的嗎?現在怎么也都騎上自行車了呢?
    3．動物朋友們從什么時候開始想學騎車了，連貫地翻閱最后幾頁，發現動物朋友看到許多小朋友飛速地騎車，都躍躍欲試，最終跳上了自行車的過程。  
    4、仔細翻看最后一頁，發現動物朋友騎車的有趣情景。

四、情感遷移
    1、鴨子學會騎車以后有沒有新的想法?從封四中發現鴨子又想學開拖拉機。
    2、小朋友你們現在想些什么呢?會不會和鴨子一樣也有了奇妙的想法呢?

附故事    鴨子騎車記
    有一天在農場里，鴨子冒出一個瘋狂的主意：“我打賭我會騎車!”他一搖一擺地走到男孩停著的自行車旁，爬上去，騎了起來。開始他騎得很慢，而且左搖右晃，但是很好玩!
    鴨子騎過母牛身邊，沖母牛招了招手。“你好，母牛!”鴨子說。“哞——”母牛應了一聲?？伤睦锵耄?ldquo;一只鴨子在騎車?這可是我見過的最愚蠢的事!”鴨子騎過綿羊身邊。“你好，綿羊!”鴨子說。“咩——”綿羊應了一聲?？伤?心里想：“要是不小心，他會受傷的!”
    現在，鴨子騎得好多了。他蹬得快了一點，騎過馬身邊。“你好，馬!”鴨子說。“嘶——”馬應了一聲。可他心里想：“鴨子，你還是沒我快!”
    鴨子一邊按鈴，一邊朝母雞騎過去。“你好，母雞!”鴨子說。“咯!咯!”母雞應了一聲?？伤睦锵耄?ldquo;你看著點路，鴨子!”
    鴨子單腳站到車座上，騎過狗身邊。“你好，狗!”鴨子說。“汪!”狗應了一聲?？伤睦锵耄?ldquo;這可是真功夫啊!”
    鴨子撇開車把，騎過老鼠身邊。“你好，老鼠!”鴨子說。“吱——”老鼠應了一聲?？伤睦锵耄?ldquo;我真想像鴨子那樣騎車。”
    突然，一大群孩子騎著自行車沖下路來。他們騎得特別快，誰也沒有看到鴨子。他們把車停在門前，就進屋去了。
    現在，所有動物都有自行車騎了!他們在谷倉旁的空地上騎來騎去。“真好玩!”他們異口同聲地說，“鴨子，你的主意真棒!”
    他們把自行車放回屋旁。沒有人知道，那天下午，曾經有一頭母牛、一只綿羊、一匹馬、一只母雞、一只狗、一只老鼠扣一只鴨子騎過自行車。

第16篇、大班語言教案：月亮的味道2

幼兒園大班語言教案：月亮的味道2

活動目標：
    1、在小動物摘月亮的文學情景中，討論并發現疊高的方法。
    2、嘗試與同伴一起探究如何“疊高”，初步體驗探索活動中合作的快樂。

活動準備：
    1、故事畫面。
    2、積木、多種材質小棍棒、紙制隔板、懸掛的“月亮”。

活動過程：
一、封面導人，引發好奇
    1、介紹故事名稱《月亮的味道》。
    2、談談說說動物們猜想月亮是什么味道。

二、觀察畫面，發現疊高的方法
    1、有一天，一只小海龜決心去摸摸月亮、嘗嘗月亮的味道。它找到一座高高的山，一步一步往上爬，爬到山頂，月亮近多了?？墒?，小海龜還是夠不著。于是海龜叫來了許多動物朋友，它們用什么辦法去嘗月亮的味道呢?(發現疊高。)

    2、討論：
    (1)小海龜為什么要趴在最下面，它的竅門是什么?(四條腿縮進身子里，就像一塊大石頭，可以讓大象站穩)
    (2)大象是怎樣在海龜背上站穩的?(四條腿并攏)
    (3)長頸鹿怎么低下頭，它的好辦法是什么?(可以讓斑馬把兩條腿站在它的脖子上)
    (4)獅子和斑馬為什么要換方向站?(使兩邊重量差不多)
    (5)小猴子和老鼠又有什么竅門?(站立起來)

    3、“咔嚓!”老鼠掰下了一片月亮，咬一口，冰冰涼涼的，就像雪月餅一樣。它把這片月亮分給朋友們一起品嘗，大家都覺得，付出了那么多努力，值了!

三、小組合作，探究方法
    1、第一次探索，操作要求：
   (1)設置模擬月亮的高度。
   (2)兩人一組，合作運用積木進行“疊高嘗月亮”的游戲。
   (3)可適當選用紙板小棒等輔助物。
   (4)在規定的時間內疊高，以夠到月亮為勝。
    交流各組疊高的方法：有沒有用到動物朋友的辦法?還用到哪些新方法?談談各自的體會(例如：小心輕放，輪換搭建，共同商議判斷擺放的位置等)。

    2、第二次探索。    
   (1)月亮跳了一下，即升高月亮的高度，談論：怎樣才能利用現有的材料夠到月亮?(啟發  學習他人的好辦法繼續嘗試)
   (2)想一想：還能不能找到別的竅門?
   (3)在操作過程發生問題時思考原因和解決的方法。

四、交流體驗
    1、疊羅漢能疊那么高，成功的秘訣是什么?
    2、是不是一下子成功的?有沒有失敗過?最后是放棄還是繼續下去?
    3、過程中是怎么進行合作的?有沒有商量過?為夠到月亮而高興，體會大家一起搭建時必須互相商量和配合才能成功。

第17篇、大班語言：我知道的中國京劇

幼兒園大班語言教案：我知道的中國京劇

活動目標：
    1、有興趣了解中國京劇故事和京劇人物。
    2、通過各種活動感受京劇、走近京劇、喜愛京劇。

活動準備：
    楊貴妃、穆桂英、文成公主劇照；實物投影儀、人體彩繪筆；京劇圖書、京劇VcD；宣紙、黑色水筆、水彩色；油畫棒、水粉；黑色色紙、刮蠟棒；油畫棒、水粉；臉譜形卡紙、銀筆、絨球等。

活動過程：
一、論旦角人物
 (一)觀察、談論
    教師利用實物投影儀與幼兒一起觀看楊貴妃、穆桂英、文成公主的劇照。
    教師與幼兒一起邊看劇照邊談論，教師隨機講解這些人物故事。

 (二)搜集、展覽
    教師、家長、幼兒共同去上海書城等處，搜集購買有關適合幼兒看的京劇照片、畫片等。在教室里展覽大家搜集的照片、畫片。

(三)嘗試畫旦角人物的化裝。
    教師通過情景化的化裝程序，讓孩子們了解不同的旦角人物有不同的化妝。
    鼓勵孩子們聯系日常經驗，運用彩繪筆，為女孩化妝成喜歡的旦角人物。
    相互欣賞、觀看同伴化妝的特色。

二、大家來講京劇故事
(一)多種形式講故事
    教師利用集體活動方式，介紹凈角人物故事如：包公審案、桃園三結義、楊家將等。
    創設環境引發幼兒看京劇圖書、看京劇VcD，請家長講京劇故事等，引發幼兒對京劇故事的興趣。
    創設環境鼓勵幼兒在角落活動中自發地小組、個別講故事，如：精忠報國、岳飛、哪吒鬧海、諸葛亮借東風等。

    (二)學畫凈角臉譜
    鼓勵幼兒為男孩化妝凈角臉譜，在活動中，加深對故事人物的了解，如：紅臉表示勇敢，黑臉表示正直，白臉表示奸詐等。
    (三)欣賞京劇表演片段
    通過欣賞活動，進一步激發幼兒對京劇人物及故事的興趣。

三、感受與表現
(一)學唱京劇、學做京劇臺步、做功
    教師以各流派(越劇、滬劇)的唱腔為導人點，讓幼兒重點欣賞京劇唱腔：老師現場唱——聽VCD中的唱腔——小朋友學唱京劇等，進一步增加幼兒對京劇的感性認識和興趣。
    請幼兒園舞蹈功底好的老師，表演老生走路的動作、花旦手舞的動作、武生對打等的動作，并結合播放VCD中相應的片段，讓幼兒談談、學學京劇人物的動作。

 (二)搜集布置京劇樂器
    將來自幼兒園元的、家庭的、社會的等各種京劇樂器布置于教室之中，如鑼、鈸、京鼓、京胡等，營造濃濃的京劇氛圍。

(三)觀看、講述京劇《空城計》
    觀看京劇劇目《空城計》。
    教師、幼兒共同講《空城計》的故事。
    (四)畫畫我最喜愛扮演的京劇人物
    根據不同的材料，教師們事先制作好一些成品，進行環境布置，引導觀賞談論。
    提供多種繪畫形式，讓孩子們進行自由選擇，嘗試角色創作，創造性地表現人物的服裝、動作和道具。
    注：該活動可分數次進行。

第18篇、大班語言教案：它到哪里去了

幼兒園大班語言教案：它到哪里去了

活動目標：
    1、在小男孩和媽媽的對話中，初步感受自然界事物循環往復的有趣規律。
    2、激發幼兒好奇好問以及對自然界不變現象的探究欲望。

活動準備：
    白天、黑夜、雨的循環、春夏秋冬等圖片。

活動過程：
    一、引起興趣
    1、出示藍天圖片，問：看到藍天你會想到什么?
    2、有一個小男孩，他也眼巴巴地看著藍天，他又會看到什么呢?
    3、我們一起來說說：它到哪里去了?

    二、感知理解
    1、第一小節：小男孩問媽媽白天到哪里去了。
    (1)你們知不知道白天到底到哪里去了?
    (2)師簡單小結：白天過去了，夜晚來到了，當夜晚結束的時候，白天又來到了。

    2、第二小節：雨到哪里去了。
    (1)小男孩問媽媽雨到哪里去了?你們猜媽媽會怎么回答?
    (2)小男孩還會問問題嗎?他會問什么?
    (3)這次他問云到哪里去了?誰來幫媽媽回答?
    (4)小結：雨飄落到地上，太陽一曬變成了水蒸氣，許多水蒸氣聚集在一起又變成了云，云越積越厚，又變成了雨。你們發現了什么秘密?(原來它們就好像剛才說的白天和黑夜一樣都在跳一個又一個圓圈舞呀)

    3、三小節：四季。
    (1)出示春天畫面，小男孩說：可我總覺得這個時候會有什么東西不見了，你猜他覺得是什么不見了呢?真的不見了嗎?它到哪里去了?而媽媽又會怎么回答他呢?
    (2)請幼兒分小組與同伴討論講述最后一段。
    (3)分享交流。
    4、完整講述故事。

    三、拓展想象
    1、小男孩還在不斷地問媽媽問題，那么他還會問些什么問題呢?
    2、你們還知道哪些也是循環的?
    3、呀，這個世界真的就是這樣循環著，沒有什么會不見了。

第19篇、大班語言優質課教案：真假孫悟空

幼兒園大班語言優質課教案：真假孫悟空

活動由來及設計思路：

    大班的孩子很活躍，有自己的主見，在對我們班幼兒的觀察過程中我吃驚地發現外來文化對幼兒的影響力是如此之大。班里的每個男孩子最喜歡看的、談論的都是“奧特曼”這一個主題。此外，孩子們有意無意的暴力動作讓我覺得很不安。我想轉移孩子們的注意力，于是我找到了一個同樣強大，充滿正義感，擁有神奇法力的中國傳統文化形象——孫悟空。

    要想讓孩子們喜歡什么，首先要讓孩子們了解、熟悉。為此我特別在談話的環節中反復提到西游記的故事，引起孩子們的注意。在活動中我們講故事，畫故事。通過一段時間開展有關《西游記》故事的活動后，孩子們對這部中國傳統神話故事有了濃厚的興趣。

    《西游記》中的很多故事小朋友們都非常熟悉。如果是僅停留在講故事這單一活動形式上顯然吸引不了今天的孩子們了。
    小朋友們想到如果能表演出自己耳熟能詳的故事來，那一定很有趣。初次的嘗試孩子們簡單表演了《i借芭蕉扇》的故事，他們很興奮覺得不過癮。
    有了第一次的簡單嘗試，在第二次的規劃中小朋友們做了更詳細的計劃，開展了更加豐富多彩的活動。

活動目標：
    1、喜歡參加表演活動，能自然大方的表演，體驗表演給自己和他人帶來的喜悅。
    2、“值日生拓展”從學期初的活動設計、活動實踐、活動的整理都是三位教師一起完成的，體現了保教結合、團隊合作、共生共長?？梢?，班上3位老師只有深度的配合、互助，才能建立真正的默契與合作。
    3、生活活動教育為每位教師提供了一個可以真正合作的平臺。這也啟示我們在以班級為單位的幼兒園集體中，管理者如何從分班、時間安排、人員分工、班級團隊建設理念、目標、方法的培養等方面下工夫，幫助各班級建設成高效的團隊。

活動一--畫宣傳海報：
    通過討論小朋友們了解到演出前要宣傳一下自己，最常見的是張貼海報的形式。我們收集了一些海報請小朋友們觀察。

    而后討論：為什么演出前人們會繪畫海報貼在外面?它是起什么作用的?海報上都包括什么內容，隨后幼兒自由分組，分工創作。進行海報展示，小朋友們來評價。最后評選出最能表現我們演出的海報貼出去進行演出宣傳。

活動二--設計演出門票，繪制背景：
    我們用一次完整的活動來設計制作有關這次表演的門票。很多小朋友對這個活動很感興趣。尤其是一些內向的不善表達的小朋友在此次活動中表現出了很強的創造性。

    孩子們自己用繪畫、剪紙、剪貼的方式設計演出門票，表演活動、美工活動使得班中的小朋友都能夠有參與藝術活動的機會，孩子們參與活動的積極性提高，喜歡藝術活動，在活動中獲得快樂，豐富了情感體驗，能夠大膽地用自己喜歡的方式進行藝術表現和創造，富有個性地表達了自己的情感和體驗。

    在這個活動過程中，培養了小朋友合作的意識。較好地實現了《綱要》中社會領域目標要求的幼兒要能夠主動參與班中各項活動，有自信心，樂意與他人交往，學習互助，合作和分享，有同情心。

活動三--布置劇場、邀請觀眾，好戲開場：

    小朋友們把自己設計的門票送到了小二班小朋友手中，邀請他們來看戲!聽說要看表演，小班的小朋友們都非常的高興。

    有檢票員檢票人場，有引導員帶領小班小朋友按票上的排號就座。小班的小朋友都就位了，有小主持人提示大家注意劇場的公共禮儀。這樣的活動使幼兒關注周圍的環境狀況，使幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則。能夠初步自律，有初步的社會公德意識。
    演出結束我們還不忘問一問觀眾小朋友看得怎么樣?
    在表演活動中小朋友們得到了快樂，增加了對戲劇的喜愛，激發了對中國傳統文化的興趣。

個人反思：
    1、中國優秀的傳統文化不是沒有生命力的，可以通過一個充滿童趣的活動形式帶給孩子們，可以看出小朋友們是很感興趣，很有激情的。
    2、《西游記》的敝事在戲劇舞臺上展現得豐富多彩，但可惜的是，好像離我們現在的孩子太遠了。通過表演游戲這樣的形式，讓我們的小朋友走進傳統藝術，使他們從中感受快樂，體昧傳統文化帶來的無限魅力。
    3、在表演游戲活動中，每一項活動的進行，都離不開小朋友們之間的配合。這是對幼兒合作意識，與他人交往，溝通的社會性培養的一個絕佳機會。
    4、表演活動中，每個孩子都可以找到自己感興趣的活動，并在他們原有基礎上得到相應的發展。

    好的活動能夠給每一個孩子一塊適于他成長的土地，讓每一個孩子都得到相應的發展。每一個孩子所需要的環境是不同的，每一個孩子發展水平是不同的，每一個孩子的關注點、興趣點也是不同的。而生態式藝術教育活動，就是打破千篇一律。做到關注每一個孩子，讓他們在原有水平上有所提高，這是我的責任也是我追求的教育目標。

主要內容：
    1、本次活動的優點：
    (1)除了運用傳統故事作為表演的根基，還特別關注故事背后的文化，這是一種滲透，讓幼兒對中國傳統文化有一種向往。
    (2)關注了不同能力、不同表現的幼兒，讓每一個幼兒都有不同表現表達的機會。
    (3)活動能與其他領域整合，如畫海報、設計門票以及劇場部分……幼兒從檢票到票號與座位的對應再到整個表演，把社會領域與數學領域自然地整合到這個主題活動中，不是活動的拼盤，而是真正讓幼兒把所學的內容進行經驗的轉化，變成與生活相關的經驗。

    2、建議：
    (1)要充分關注幼兒現有發展水平。比如，語言表達能力或者表現力，肢體語言的表達能力，表情、眼神及人物刻畫，心理感受的表現等。確定對幼兒現有水平，才能有針對性地進行觀察和引導。
    (2)教師的評價要有針對性。除了鼓勵的言語，更重要的是要具體，要有針對性地進行評價，這樣會引起幼兒的關注，也是一種潛在的引導。

綜合評價：
    1、教師能很好地從幼兒感興趣的、心目中的英雄人物——孫悟空的故事中抓住教育契機，將中國本土化的優秀文學作品融于幼兒喜愛的活動之中，有效地激發了幼兒參與活動的積極性和主動性。
    2、幼兒排練、表演的過程是不斷解決問題的過程，在解決一系列問題的同時，幼兒的各種能力都得到了提高。
    3、活動體現了幼兒學習方式的多樣化?；顒又杏變鹤晕姨骄?、合作學習、收集資料、創設環境與材料、大膽表現、與弟弟妹妹互動等都成為幼兒學習的方式，符合大班幼兒的學習特點和發展水平。
    4、教師在反思中體現出一個很好的觀念就是每一個幼兒的主動參與和發展，并關注了幼兒的個體差異，在這樣的觀念引領下，教師的指導才是有價值的。在小組討論中，教師能針對“表演活動關注幼兒哪些現有水平”等具體的問題提出質疑，并提出解決的方案。集體的研討如能針對此活動為例提出教育策略，對教師的幫助更加有效。

第20篇、大班情景閱讀教案：月亮朋友

幼兒園大班情景閱讀教案：月亮朋友

作品賞析
   (一)內容簡介
    無論高興還是傷心，月亮總會陪伴著我。偶爾我們也會互相走丟，但她總會在老地方等著我。月亮一直在變，中秋節的那天月亮最圓，人們分享著她的光亮，享受團圓的幸福。月亮和我是朋友！

   (二)主題分析
    故事講述了主人公和月亮之間不離不棄的情意，詮釋了“雙月”是“朋”的寓意。月亮雖時圓時缺，卻總會將一抹清暉灑向你，撫慰著你的心靈，帶給你安詳與寧靜。讓我們孚到了月亮這個朋友的忠誠，同時明白這也是一種自然現象。
    月亮寄托了許多中國人的情感，在中秋節滿輪的月光里，親人們總會聚集到一起享受團圓的喜悅。這也讓孩子們知道了中秋節是中國人的傳統節日及其相關習俗。

   (三)情節分析
    故事一開始即點明主題，用第一人稱講述了“我”和月亮之間的朋友之情：也讓讀者隱隱喻出“我”以月抒情，抒發內心那份眷戀的鄉情。
    為什么月亮是主人公的朋友呢?故事慢慢鋪陳，把空中那一輪時圓時缺的月亮當做口己，詮釋什么是朋友。原來朋友會像月亮一樣為我歡喜、為我解憂；朋友像月亮一樣為皂指路、為我等待；朋友就像溫暖的月光一樣伴隨我入睡、呵護我的心靈......
    當讀者沉浸在故事的溫暖中時，一輪中秋節的滿月照耀著每個人，把故事推向了高潮，引發孩子們去了解更多有關月亮的故事。

  （四)角色分析
    故事的主角只是“我”和“月亮”。故事中的月亮富有人性和人的情感，她總是在   “我”身邊陪伴著我，為我歡喜，為我解憂，為我指路……始終笑瞇瞇的月亮，看上去是那么的忠厚、那么的隨和。當“我”開心的時候，她也綻開了憨厚的笑臉；當我遇到煩惱的事情，她的嘴角、眼瞼全耷拉了下來…… 月亮真是我的好朋友!

   (五)圖畫分析
    畫面呈現了一種水墨畫的意境，配以蠟染效果，產生一份古樸、寧靜的故事氛圍。圖畫中最大的亮色是“我”和“月亮”，淡雅的背景更烘托出那一片鮮黃，突出了畫面的重點，也引起了幼兒對主角的關注。而其他點綴在其中的亮色，如：紅色的燈籠與廊柱渲染了中國色彩；黃黃的燈光與森林里透出的光亮傳達著溫暖的友誼……
    故事中作者用擬人的手法，使月亮有眼睛、手臂和嘴巴，。她會和主人公說話、劃船、喝酒等，使月亮有了情感，也會為主人公難過、擔心、開心，生動表現了主人公和月亮之間的濃濃情誼。每幅畫面都描述了江南水鄉的風景，那里有小河、小橋……一派祥和的小鎮生活場景，富有水鄉生活情趣，也讓我們讀出了作者濃濃的鄉情。
    在森林里暗藏了許多可愛的小動物，使作品更具童趣，滿足幼兒欣賞的需要。故事的最后，畫面勾勒出一幅滿月圖，將“團圓”的寓意賦予其中，人們和諧地生活在圓圓的月亮里，身邊都有不同形狀的月亮陪伴，享受著她的光亮，也給讀者帶來無限的遐想。

(六)語言分析
    故事用散文詩般舒緩的語氣營造了淡雅的故事氛圍，文字間仿佛灑滿一片月光，傳遞著溫暖的情緒。故事語言簡潔，句式都是“我怎么樣，月亮怎么樣”，清晰傳遞著主人公和月亮之間的情誼——不離不棄、緊緊相隨。

活動設計
    (一)活動設計1
    1、設計思路
    仰望星空，高高在上的月亮是那么熟悉而陌生，是那么平常而神秘。她陪伴著一代又一代的孩子成長；她隱藏著無數秘密，總能引發孩子無盡的遐想和好奇。中華民族具有悠久的歷史和深厚的文化底蘊。我們都是中國人，怎樣讓孩子們了解中國的傳統習俗呢?不如讓我們一起過豐富的“中國節”吧!在節日里，我們將一起聽聽看看、說說講講、玩玩嘗嘗……體驗一次有趣的民俗文化、民族情感之旅。
    “中秋節”是月亮的節日，所以相關活動安排在中國傳統節日“中秋節”前后進行?；顒右l張予們探索月亮的興趣，以期待了解更多有關月亮的故事．

    2、活動目標
    (1)欣賞圖畫故事，體驗主人公和月亮之間的美好情誼
    (2)知道月亮會變化，鼓勵幼兒大膽想象月亮不同的樣子

    3、活動準備
    密圖畫書《月亮朋友》、ppt課件
    文字：中秋節  
    月亮變化記錄表

    4、活動過程
    (1)出示月亮，引發興趣
    —(出示文字：中秋節。)中秋節就要到了，人們在中秋節會做哪些事情呢？
    小結：中秋節，人們會做許多和月亮有關系的事情，中秋節就是月亮的節日
    (2)閱讀圖畫書，理解故事
    ①出示封面及第l、2頁：
    —故事的名字是什么?(《月亮朋友》  )
    —猜猜故事發生在哪里?
    —這地方有哪些美麗的景色呢‘?
    —畫面里的房子和平時看到的房子一樣嗎?你在哪里看到過這樣的房子和景色?
    小結：故事發生在江南水鄉，那里有許多中國式的房子，有小河，還有小橋。

    ②出示第3～l0頁：
    —為什么說月亮是“我”的朋友?(出示ppt、講述故事  )
    —“我”和月亮是朋友，月亮陪“我”做了哪些事情呢?
    小結：月亮和“我”一一起高興、一起憂愁，在朋友聚會的時候她總是陪“我”到最后，她是“我”的好朋友!
    ③出示第11～22頁：
    一要離開家鄉了，月亮會離開“我”嗎?她會怎么做呢?
    一這樣的月亮，你愿意和她做朋友嗎?為什么呢?(幼兒講講喜歡月亮的理由。)
    一我們會和月亮走失嗎?怎樣才能找回月亮呢?
    一什么時候我們需要月亮指路呢?
    小結：月亮總是在天上等著“我”，她為我們照亮前面的路，她還陪伴我們入睡…她是我們所有人的好朋友。
    一你有朋友嗎?你們是怎么成為朋友的呢?
    小結：是啊!喜歡和小朋友在一起，愿意幫助人，能給大家帶來快樂的人一定會有很多朋友。

    (3)認識月亮，大膽想象
    一月亮總在老地方等“我”，她的樣子是一直不變的嗎?(引導幼兒說說月亮不的樣子。)
    一(出示ppt，根據幼兒的描述，點擊出現不同樣子的月亮。)當月亮圓圓的時候人們叫她“滿月”，滿月像什么呢?
    一彎彎的月亮又像什么呢?
    一半圓形的月亮又像什么呢?
    小結：月亮每天都在變，滿月的時候她像圓盤、像圓餅干……有時候她彎彎的樣子像香蕉、像小船……
    一月亮到底怎樣變化的呢?(出示月亮變化記錄表。)我們每天去看看她，把她，樣子記錄下來，看看她到底是怎么變化的。

    (4)觀察畫面，感受情誼    一(出示第23、24頁。)每年中秋節這一天，月亮變成什么樣子了?
    小結：中秋節時月亮朋友是最圓、最亮的，她照耀著每個人。
    —中秋節的這天，我們也在圓圓的月亮照耀下過節，需要作哪些準備呢?
    —讓我們把中秋節要做的事情記錄下來，作好準備。

    (5)活動延伸
    ①觀察月亮，完成“月亮變化記錄表”，從而了解月亮的變化。
    ②師幼共同收集有關“中秋節”的資料，如書、錄像、物品等。

(二)活動設計2
    1、設計思路
    中秋節那天，月亮最圓、最亮，是每個中國人都會過的節日，中秋節延續了許多關于月亮的風俗。幼兒園可以利用此節日資源，讓幼兒體驗民族情感，感受民俗文化，激發愛國情感。

    在熱鬧的節日情景中，師幼、同伴在一起過節，中秋節我們要做哪些事情呢?賞月、講講月亮的故事、品嘗美味的月餅……

    在幼兒園里和同伴一起品嘗美味的月餅是幼兒最期待的事情。月餅怎么分享呢?怎樣才能讓更多的人一起分享節日的美味呢?

    2、活動目標
    (1)知道中秋節是中國的傳統節日，是團圓的日子。
    (2)分月餅，能嘗試等分圓形、橢圓形、正方形。

    3、活動準備
    月餅展覽會：幼兒每人帶1～2個月餅，圖片：滿月，文字：八月十五中秋節、團圓、月亮、月餅等，幼兒人手一份：圓形紙片若干，圖畫書《月亮朋友》、PPT課件

    4、活動過程
    (1)說月亮
    一(出示“月亮變化記錄表”。)《月亮朋友》的故事里，月亮會變成哪些樣子呢?她是怎么變化的呢?
    一(出示課件。)原來，月亮總是在變。
    一(出示圖片：滿月。)一年中，哪一天的月亮是最圓、最亮的呢?
    一(出示文字：八月十五中秋節。)在月亮最圓、最亮的時候，我們中國人要過一個重要的節日“中秋節”。
    一中秋節，人們會做些什么事情呢?(出示課件：中秋節的時候。)    小結：八月十五中秋節，每年這天中國人總是和家人在一起吃飯，欣賞又圓又亮的月亮，品嘗美味的月餅……這是個團圓的日子。

    (2)月餅會
    ①月餅與月亮。
    一中秋節時人們最喜歡吃的是什么呢?(月餅。)
    —(出示文字：月餅，)中秋節為什么要吃月餅呢?
    小結：中秋節是月亮的節日，所以人們把月餅做成圓圓的樣子，邊賞月，邊品嘗美味的月餅。

    ②月餅展覽會，
    —展示幼兒帶來的月餅
    —幼兒欣賞月餅的形狀、圖案、花紋，并請個別幼兒介紹月餅的口味。
    (3)分月餅
    —“中秋節”是團圓節，我們親親熱熱在一起過節，分享美味的月餅好嗎?(出示“紙月餅”  )
    一圓形的“月餅”分給兩個人，每個人吃得一樣多，可以怎么分?(幼兒操作。)
    —圓形的“月餅”平均分給四個人，可以怎么分?(幼兒操作  )
    一分其他形狀的“月餅”(橢圓形、正方形)，分成四等分

    (4)嘗月餅
    —(幼兒四人圍坐在一起，每人一塊月餅。)思考：每人最多可以品嘗到幾種口味的月餅呢?

    小結：老師和小朋友們親親熱熱的像一家人，團圓在一起過“中秋節”，吃月餅真開心!

    (5)活動延伸
    一(幼兒繼續操作討論  )不同形狀的圖形如何等分，還能怎么分呢?
   (三)活動拓展
    1、中秋節親子晚會：“中秋節看月亮”
    ①歡歌朗誦：與月亮有關的歌曲、詩歌、童謠等
    ②想象畫展：我和月亮玩游戲。
    ③巧手制作：折紙免、做桂花等
    ④開心品嘗：月餅、桂花糕、芋艿等，2．區域活動：把圓形、橢圓形、正方形、長方形等形狀的“月餅”進行二等分、四等分、八等分……

   (四)閱讀區的活動
    1、提供更多關于“月亮”和“中秋節”的圖書、故事等。
    2、師幼共同收集民間傳說，如：嫦娥奔月、后羿射日等。

(周  娟)