這是大班語言活動教案40篇最新，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、大班語言活動我絕對絕對不吃番茄教案反思

 　　活動目標：
　　1．在觀察與想象的基礎上，初步理解故事中妹妹從挑食到快樂吃飯的故事情節，感受哥哥樂觀、機智、富有想象的特點。
　　2．借助畫面人物眼神、表情的細微觀察和同伴之間的想象與交流，以及表演故事片段等形式，加深對人物性格與故事情節的理解。
　　3．啟發幼兒不挑食，愿意做個聰明、愛護弟弟妹妹的哥哥姐姐的愿望。
　　4．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1．圖畫書：《我絕對絕對不吃番茄》。
　　2．投影儀。
　　3．兩組互相配對的圖標：胡蘿卜——橘樹枝；豌豆——綠色圓球；土豆泥——富士山云朵；炸魚塊——海底超市小食品；番茄——噴水月光。
　　4．背景音樂：輕緩、抒情的樂曲。
　　5．活動前認識：胡蘿卜、豌豆、土豆、炸魚塊、番茄，活動前初步知道：土星、富士山、美人魚。

　　活動過程：
　　（一）創設問題情境，運用投影儀放大圖書封面，引導幼兒對畫面人物細致觀察，并用語言表達自己的認識。
　　1．教師（出示教學掛圖）：有一個叫查理的小哥哥，他有個妹妹叫蘿拉，你們能發現哪個是哥哥，哪個是妹妹嗎？
　　2．幼兒自由觀察與表達。
　　教師（追問）：你從哪里看出來的？
　　3．請部分幼兒在集體面前表達他們對人物細節的不同發現。
　　4．教師及時肯定與提升幼兒細節觀察的思路，如：你們真厲害！不僅發現了他們身高的不同、發型的不同，還還發現了他們衣服顏色的不同、衣服領子的不同，很快就分辨出了哪個是哥哥，哪個是妹妹。

　　（二）邊看圖畫書畫面，邊討論、講述，幫助幼兒在討論中理解“挑食”一詞及故事前半段內容。
　　1．教師講述故事前半段：“我有個妹妹叫蘿拉，她是個有趣的小人兒。有時候，我不得不看著她。有時候，爸爸媽媽讓我安排她吃飯······因為蘿拉是個非常挑食的家伙。”
　　教師：挑食時什么意思呢？（請幼兒說一說自己的理解）
　　2．教師歸結出幼兒的想法：挑食就是這個也不想吃，那個也不想吃的。
　　3．教師繼續講故事：“······我妹妹討厭番茄。”

　　（三）引導幼兒通過猜測、表演片段，進行重點情節的閱讀與理解，初步感受理解查理哥哥和蘿拉妹妹的人物特點。
　　1．教師：查理哥哥用了個很有用的好方法呢，會是什么方法呢？
　　2．幼兒相互之間自由想象、交流。
　　3．教師繼續講述故事：“我說，你運氣挺好的······更沒有西紅柿。”
　　4．教師運用語氣、表情、動作夸張地繼續講述故事：“可是，為什么這里還有胡蘿卜呢，查理哥哥？我永遠不吃胡蘿卜。”
　　教師：蘿拉發現了胡蘿卜，她高興嗎？（不高興）她是怎么做的，又是怎么說的？你們來試試把她的心情表演出來吧。
　　5．幼兒嘗試表演蘿拉，請個別小朋友在集體面前表演。
　　6．教師：查理哥哥怎么辦呢？他是用什么方法讓妹妹吃胡蘿卜的呢？
　　7．教師繼續講故事：“其實那不是胡蘿卜。它們是木星上來的橘樹枝。”
　　教師用興奮的語氣說：哎呀！蘿拉終于吃啦！哥哥說胡蘿卜是橘樹枝，用了什么辦法？查理哥哥用了什么辦法讓蘿拉吃胡蘿卜了？
　　8．教師出示一組相應的一組圖標：胡蘿卜——橘樹枝。
　　9．教師用手指圖標：這種方法叫想象，把胡蘿卜想象成橘樹枝。
　　10．幼兒重復：想象。
　　11．教師：我來做蘿拉，你們來做查理哥哥，幫助我吃胡蘿卜吧！
　　12．教師與幼兒分角色表演蘿拉吃胡蘿卜的這段故事。
　　教師（追問）：你們覺得查理哥哥怎么樣？（幼兒回答：關心妹妹、聰明、樂觀、一點也不生氣、不著急······）

　　（四）設置問題情境，引發幼兒自主閱讀后半段故事。
　　1．教師：蘿拉又會看到什么食物不想吃呢？查理哥哥又會怎樣說，怎樣做？蘿拉吃了嗎？這些都在這個故事中呢，請你們仔細看一看、找一找、想一想、猜一猜。
　　2．教師慢速播放圖畫書的畫面，幼兒自由閱讀故事的后半段。

　　（五）組織幼兒圍繞主要話題進行討論，初步理解故事的后半段。
　　1．教師：蘿拉又看到了什么食物不想吃呢？查理哥哥又會怎樣說，怎樣做？蘿拉吃了嗎？
　　2．隨著幼兒的回答，教師出示圖標：豌豆——綠色圓球；土豆泥——富士山云朵；炸魚塊——海底超市小食品。
　　教師：我們一起來聽聽故事中的查理哥哥是怎樣說，怎樣做的？
　　3．教師繼續講故事到炸魚塊那段結束。
　　4．教師以驚奇的神態說：最不可思議的是蘿拉竟然主動問哥哥要番茄吃了，這是怎么回事呢？
　　5．幼兒自由猜測。
　　6．教師：聽聽蘿拉是怎么說的。蘿拉說：當然要吃啦，我最喜歡吃噴水的月亮。原來蘿拉把番茄當做了——噴水月光了（以延遲時間的方式，盡可能帶著幼兒一起說）。
　　7．教師出示圖標：番茄——噴水月光。蘿拉也非常會想象了！看來想象可以讓我們開心地接納不喜歡但是有營養的食物呢！

　　（六）在背景音樂的伴奏下，完整欣賞故事。
　　1．教師：你們喜歡這個故事嗎？讓我們一起完整的邊看邊聽一聽這個故事吧。
　　2．教師邊播放圖畫書的畫面邊進行講述，給幼兒完整的故事印象。

　　（七）以問題激發幼兒也要做關心弟弟妹妹、樂觀、聰明的哥哥姐姐的愿望。
　　1．教師：這個哥哥你們喜歡嗎？你覺得他是一個怎樣的哥哥？
　　2．鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。
　　3．教師歸納，并引發幼兒進一步思考：樂觀、關心妹妹、聰明、富有想象的查理哥哥真好！現在你們都是大班的哥哥姐姐了，你們想做一個什么樣的哥哥姐姐呢？
　　4．幼兒自由交流。

　　活動反思：
　　在我們的生活中孩子挑食是很常見的，對于孩子挑食有些家長還是無能為力，吃個飯要廢掉九牛二虎之力，甚至有時還要答應幼兒的一些無理要求。通過今天的繪本欣賞一方面讓幼兒知道挑食是很不好的習慣，另一方面也為寶媽們應對幼兒挑食支了招，真是一舉兩得。

第2篇、大班語言活動兩只笨狗熊教案反思

 　　活動目標：
　　1、學著分析角色特點和歸納主題。
　　2、學習與同伴友好相處的方法。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1、教學掛圖、故事錄音《兩只笨狗熊》。
　　2、實物“面包”一只、毛絨玩具雄兩只（一大一小）。

　　活動過程：
　　1、出示毛絨玩具，語言導入：
　　――瞧，狗熊媽媽有兩個孩子，一個叫大黑，一個叫小黑。它們長得挺胖，可是都很笨，是兩只笨狗熊。一天，哥倆出去玩，會發生什么事呢？
　　2、聽故事，了解故事內容：
　　（1）聽故事錄音：
　　――故事中發生了一件什么事？
　　干面包是怎樣變化的？（演示實物面包，幫助幼兒理解）
　　（2）結合掛圖再次講述故事，幼兒學習對話，理解新詞：（將故事中插問）
　　――大黑小黑撿到一塊干面包，它們倆是怎么說的？
　　狐貍分干面包時說了什么？兩只笨狗熊又是怎樣回答的？
　　3、討論理解，歸納主題：
　　（1）設問討論：
　　――為什么狐貍沒有干面包反而吃得最多？
　　大黑和小黑是怎樣的孩子？狐貍呢？
　　（2）歸納主題：兩只笨狗熊不會互相謙讓，才會受騙上當。
　　（3）討論友好相處的方法：
　　――如果你們是大黑、小黑，會怎樣做？
　　（4）師生共同總結方法。
　　――小朋友想得方法可真棒呀？我們不能學兩只笨狗熊，我們要做一個互相謙讓的好孩子對嗎？

　　活動反思：
　　《兩只笨狗熊》是一個情節有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的兒童故事，通過故事可以讓幼兒懂得遇到問題應該自己想辦法解決，而不是總是依賴別人，養成與同伴互相謙讓的好習慣。
　　開展活動時，第一個環節讓幼兒聽故事錄音，讓他們對故事有初步了解。接著第二個環節進一步幫助幼兒理解故事的內容，同時在這個環節中請幼兒們說了大黑.小黑和狐貍說的話，大部分都可以掌握，在第三個環節討論后，幼兒們積極發言，但時間不夠，不能讓幼兒都能說出自己的想法。最后一個環節，讓幼兒表演熟悉故事內容，孩子們都很積極參與，但不能讓全班幼兒參加，導致有些幼兒失望。在以后的活動設計中，我會注意這些問題，爭取做的更好。

第3篇、大班語言活動《春雨和種子》教案反思

 　　活動目標：
　　1. 喜歡欣賞散文《春雨和種子》，能感受散文中語言的優美。
　　2. 樂意用不同的方式模仿散文中的角色。
　　3. 愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
　　4. 萌發對文學作品的興趣。
　　5. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　1. 散文《春雨和種子》（新教材P25）
　　2. 親子卡五
　　3. 投影儀

　　活動過程：
　　1. 幼兒欣賞散文，安靜傾聽的好習慣。
　　2. 幼兒自由討論，自己最喜歡哪一段，最喜歡誰。
　　3. 再次讓幼兒欣賞，出示親子卡演示，教師可以與幼兒一道將他們喜歡的語段或語句朗讀出來。
　　4. 結合親子卡，讓幼兒欣賞，并提問：小種子留在哪里睡覺，是什么季節？什么時候它醒來了？發現了什么？誰在呼喚它呢？為什么小種子出不去？后來春雨是怎么幫助小種子出來的？
　　5. 幼兒自由欣賞，模仿散文里的對話，自己創編動作。
　　6. 邀請小朋友進行表演。
　　7. 再次欣賞散文，請幼兒閉上眼睛，感受其中的意境。

　　活動反思：
　　在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

第4篇、大班語言活動第二塊蛋糕教案反思

 　　活動目標：
　　1、幼兒能觀察理解兩次搶蛋糕的不同結果，理解故事情節，激發幼兒改編故事的興趣。
　　2、體驗老虎兩次吃蛋糕的不同感受，學會用語言或非語言進行表達。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　1、大圖書一本；
　　2、小圖書人手一份；
　　3、多媒體（幻燈片）

　　活動過程：
　　一、導入：
　　1、出示圖片：圖片上有誰？誰來談談你所了解的狐貍和老虎？
　　2、看了圖片你猜猜發生了什么事情？（幼兒結伴討論、發表自己的觀點。）
　　3、你們講了這么多，我覺得都有可能發生，那到底發生了什么事呢？我們一起來看一看！

　　二、理解故事內容：
　　1、看幻燈片（一半故事內容）：
　　（1）看到些什么？還有嗎？
　　（2）剛才你們都說狐貍偷了蛋糕，誰來找一找這幅圖片！
　　（3）看到狐貍拿走了蛋糕小動物們會怎么樣？
　　（4）理解、區別“偷”和“搶”。
　　2、狐貍搶蛋糕干什么？為什么不自己吃而送給老虎呢？老虎狼吞虎咽吃完了蛋糕，伸出了大拇指怎么表揚狐貍的？（哪個小朋友來做一做！）
　　3、老虎表揚了狐貍還會對狐貍說什么呢？（幼兒自由發表自己的觀點。）
　　4、聽聽老虎說了什么！（放錄音）原來老虎要吃第二塊蛋糕！
　　（1）明明是搶來的蛋糕卻說是自己做的，為什么呢？
　　（2）狐貍聽了怎么樣？（剛才還是得意揚揚的，現在怎么樣了呢？）
　　（3）這可怎么辦呀？你們猜猜接下去狐貍會怎么樣？（幼兒猜測）
　　（4）這個故事就藏在后面的小圖書里你們自己去看一看、找一找好嗎？

　　三、自主閱讀小圖書：
　　1、老虎拿到第二塊蛋糕后怎么樣了？
　　2、從哪里看出蛋糕很難吃？
　　3、老虎越吃越生氣，越吃越生氣，最后怎么樣了？（感受火冒三丈。）
　　4、這只狐貍真是自作自受、得到了該得的報應。可我有個問題，它的兩個蛋糕都是從小動物那里搶的，為什么第一個好吃，第二個難吃呢？出示第二次搶蛋糕圖片：蛋糕被搶走了，小動物們怎么都在笑？（小動物們知道狐貍肯定還會再來搶蛋糕，所以就想好了辦法，讓狐貍上當。）
　　5、了這個故事你們還有什么問題嗎？

　　四、完整欣賞
　　1、老師完整講述故事（邊看幻燈片邊聽故事。）
　　2、我剛才在想，要是狐貍沒有搶到第二塊蛋糕那結局會怎么樣呢？（請幾幼兒講講。）
　　3、對于這個不同的結局我們可以到區域活動中再去想一想、編一編，編一個不同的《第二塊蛋糕》。

　　活動反思：
　　整個活動開展的比較順利，目標也基本達成。孩子們都能積極主動地參與到活動中，大膽想象、猜測，并用簡單的語言進行表達，充分感受了故事的趣味性。但從各個環節看，還有些不足，如，由于時間的關系，在活動中讓孩子想象、表達的空間還有些不夠，沒有滿足大多孩子的表達欲望。

第5篇、大班語言活動新房子周圍教案反思

 　　活動目標：
　　1、幫助小猴設計新房周圍的環境，使幼兒了解環境與人們生活的關系。
　　2、鼓勵幼兒大膽表述自己的觀點。
　　3、發展幼兒思維和口語表達能力。
　　4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
　　5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

　　活動準備：
　　1、幼兒已觀察過小區周圍的環境。
　　2、圖片，設計圖紙和筆。

　　活動重難點：
　　重點：理解環境與人們生活的關系。
　　難點：為小猴設計新房周圍的環境。

　　活動過程：
　　一、談話活動，主題導入
　　1、小猴剛搬了新房，我們一起去參觀參觀。
　　2、小猴為什么一點也不高興？
　　3、小結：原來新房周圍空蕩蕩的，一點都不美，所以它不太滿意。

　　二、初步交流，經驗分享
　　1、請小朋友幫助小猴想想辦法，并說明理由。
　　2、要求幼兒能結合自己的生活經驗講述。

　　三、討論分析，經驗拓展
　　1、理解圖片內容，感知各家新房設計的長處。
　　小猴來到誰的家？看到它們的新房子周圍有些什么呢？
　　你覺得小動物家周圍的環境怎么樣？好在哪里？
　　2、這些好朋友的新房子環境都不錯，小猴應該聽誰的呢？

　　四、設計活動，大膽表達
　　1、如果你是小猴，你會怎樣設計新房周圍的環境？
　　2、請小朋友做設計師，為小猴設計新房周圍環境。
　　3、幼兒簡單介紹自己的設計圖。

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。

第6篇、大班語言活動昆蟲教案反思

 　　教學目標
　　1、 在學習兒歌的過程中，了解昆蟲的主要特征。
　　2、 仔細傾聽科學童話，了解內容，并能從中獲得一定的科學知識。
　　3、 熟悉昆蟲的定義，并能據此作出判斷。
　　4、 發展幼兒思維和口語表達能力。
　　5、 引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

　　教學準備
　　各類蟲蟲的玩具模型或圖片：如螞蟻、蜜蜂、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蠶、螳螂等

　　教學過程
　　1、 什么是昆蟲 （出示各類蟲蟲的玩具模型：如蜘蛛、螞蟻、螳螂、蠶、知了、蟈蟈、蜈蚣等）“它們中那些是昆蟲？”“你覺得長得怎樣的蟲蟲才是昆蟲？”
　　2、講述《昆蟲運動會》，使孩子了解昆蟲的判斷特征。
　　（1）昆蟲運動會“昆蟲要開運動會，會有哪些蟲蟲來參加呢？”（幼兒根據自己的經驗回答）
　　（2）昆蟲都來了（教師講述故事，并注意貼出蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲、螳螂、蝸牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛的圖片。）引導幼兒討論：“為什么小螞蟻要請蝸牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去？”幫助幼兒回憶故事內容，了解昆蟲的主要特征。（出示毛毛蟲）“毛毛蟲來了，它能參加運動會嗎？為什么？”“為什么毛毛蟲參加兩個項目的比賽？”（再次完整欣賞故事，提示幼兒注意傾聽故事中角色的對話）
　　3、通過兒歌進一步對昆蟲特點加深印象：《昆蟲運動會會歌》：運動會，真熱鬧，昆蟲朋友來參加。頭胸腹，分三段，首先先要看清楚。一二三，四五六，我們都有六條腿。不能多，不能少，千萬不能數錯了

　　教學反思
　　千姿百態的昆蟲形象能極大地引起孩子的興趣。喜愛小動物是孩子的天性。于是開展了此次活動。感受大自然中昆蟲的美。認識常見昆蟲，知道昆蟲的本領，了解昆蟲的生長環境與特征，了解大自然的秘密。激發學習興趣。

第7篇、大班語言活動有趣的線條教案反思

 　　活動背景： 
　　幼兒時期是想象發展的黃金時期，幼兒喜歡想象，善于想象，抓住最佳時期充分發展幼兒的想象力，將使幼兒終身受益，對培養創造性人才很有意義。為此，我結合我園的研究課題“創設適合農村幼兒的學習環境”，充分挖掘和利用環境中的教育因素，利用幼兒熟悉的事物――毛線來作教材、教具，利用毛線形象各異、變化多端的造型激發幼兒的創造性想象，提高幼兒的學習興趣和效率，設計了這則語言活動“有趣的線條”。

　　活動目標： 
　　1、 對線條圖展開想像，發展幼兒的創造性想像能力。
　　2、 要求幼兒完整、清楚地表達自己的想法，發展幼兒口語表達能力，繼續學習創編故事。
　　3、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　4、 能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
　　5、 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1、線條圖兩張（如圖），各種顏色的毛線繩人手一份。
　　2、視屏轉換儀一臺。
 
　　活動過程：
　　一、看線條圖談話。
　　1、出示粘在紙上的線條圖，激發幼兒想象。 
　　師：昨天，老師在織絨線時，發現絨線可以甩成許多圖案。你們看，圖上的線條多有趣呀，好象是這樣，又象是那樣。小朋友，你覺得它像什么呢？”（請個別幼兒進行表達。） 
　　幼：像筆架、像心電圖、像英文字母…… 
　　師：（作出肯定）真有點像！小朋友真會動腦筋。 
　　2、轉動線條圖，變換線條的方位，激發幼兒新的想象。 
　　師：（轉動手里的圖案，使幼兒從不同角度觀察、想象）橫著看線條像什么？豎著看線條像什么？倒過來看線條像什么？”
　　幼：橫看線條像山峰、波浪……豎看線條像小路、蛇…… 
　　師：真的很像。如果你能用上形容詞來說“像什么樣的山峰、像什么樣的波浪……就更好了！ 
　　幼：橫看線條像起伏的山峰、涌動的波浪……豎看線條像彎曲的小路、行進的蛇、上升的煙、側面的人臉……倒看線條像駱駝的背、奶牛的乳頭…… 
　　師：說得真好！ 
　　（評析：我們用筆畫一條彎曲的線，大人看了會說“這是一條曲線”，而小孩子看了會說“這是一條蛇”，這就是孩子的想象力在閃光。教師通過出示線條圖、轉動線條圖，與幼兒一起討論“象什么”，一方面激發了幼兒對玩線條的興趣，另一方面也激起了幼兒的想象，為以下活動的開展作鋪墊。） 

　　二、引導幼兒操縱絨線形成線條圖，進行想像的發散。 
　　師：教師操縱繩子形成一個線條圖。甩動繩子后松開手，讓繩子自然落地形成線條圖。 
　　引導幼兒采用多種甩繩的方法，如抓住繩子的一頭甩動，或抓住繩子的中間甩動，或將繩子向上拋，或轉圈甩動繩子等，形成差異較大的線條圖，以促使想像的發散。
　　師：（讓幼兒展開想像）小朋友們看，線條圖現在又像什么呀？ 
　　幼：橫看像一棵茂盛的樹、像漂亮的蘑菇房、像一頂廚師帽……倒過來看像老爺爺的鼻子和胡子……豎著看像一只肥肥的耳朵…… 

　　三、分散玩線條游戲。 
　　1、全體幼兒參與，每人拿一根毛線繩操縱，形成線條圖，要求邊玩邊想象。 
　　師：我們每人拿一根絨線，用不同的方法甩動，讓毛線繩落在桌子上，然后左看看，右看看，想一想它像什么。 
　　幼兒操作講述，教師巡回指導，引導幼兒邊玩邊輕聲講述“我覺得它像XX”，鼓勵幼兒相互間觀察和講述。 
　　請個別幼兒在集體面前用完整的語句“我覺得它像XX”表述自己的發現。借助視屏轉換儀展示幼兒作品，及時鼓勵幼兒認真觀察，積極表述。 
　　（評析：一條繩子形成的曲線變化多端，每甩一次都會出現新的線條圖。通過線條圖的可變性和新異性吸引幼兒，促進了幼兒無限的想象。） 
　　2、第二次操作講述，要求幼兒能將線條圖編成一段話。 
　　師：這次可以拿一根毛線繩，也可以拿兩根毛線繩操作；可以單手操作一條毛線繩形成一個線條圖，也可以雙手各操作一條毛線繩，形成兩個線條圖，邊操作邊輕聲講講它像什么，在干什么或是什么樣的。 
　　教師巡回觀察、指導，幫助能力差的幼兒完整講述。 
　　請個別幼兒講述，及時幫助幼兒講完整語句。借助視屏轉換儀展示幼兒作品。
　　幼A：我覺得它像一只蝴蝶，蝴蝶飛來飛去在找伙伴玩。
　　師：誰能用不同的話來說說這幅畫呢？
　　幼B：我覺得它像一只美麗的蝴蝶，它在陽光下跳舞，吸引了許多的動物來，它們都夸蝴蝶跳舞跳得好…… 
　　幼C：我覺得它像一只北極熊，它的腳踩在冰冷的雪地上，尋找吃的東西，可是什么也沒找到。
　　幼D：我覺得它像一條蛇，它把長長的身子蜷在一起，正在泥洞里冬眠呢！ 
　　誰還能用不同的話來說說這幅畫呢？
　　（評析：在幼兒掌握講述完整語句的基礎上加深難度，讓幼兒同時操作兩根毛線，學習用一段話進行表述，激發了幼兒對創編故事的興趣。）
　　3、第三次操作講述，要求幼兒能將線條圖編成一個故事講述出來。
　　師：現在請你繼續玩絨線，需要幾根便拿幾根。看看這回它又象什么，然后把它們編成一個小故事。講講故事發生在什么地方？有誰？它們在干什么？結果怎樣？編好后講給旁邊的小伙伴聽。
　　幼兒邊操作邊進行創編故事，教師巡回觀察、指導，幫助幼兒確定主題，完整講述故事。 
　　借助視屏轉換儀展示幼兒作品，幼兒講述自己編的故事，要求講述的幼兒聲音響亮，語句、情節講述完整，其他幼兒能耐心、專注地傾聽。 
　　幼A：星期天的早晨，我和爸爸、媽媽一起乘著摩托車到外婆家玩。開著開著，一不小心撞到了一棵大樹上，我們都摔了個大跟斗。 
　　師：是嗎，講得真好！不過以后可要注意安全。 
　　幼B：有一個小姑娘，長著一條長長的辮子，走起路來蹦蹦跳跳的，辮子也跟著一跳一跳的，可好看了，大家都很喜歡他。有一天，小姑娘和幾個朋友一起在草地上放風箏，一個小朋友不小心摔到了一個小坑里，他爬也爬不出來，急得哭了起來。小朋友們看到了，急忙說：“別急別急，我們來幫你！”可怎么幫呢？小姑娘想到了一個辦法，她把長長的辮子甩進小坑里，大聲說：“你別哭，你抓住我的辮子，我們把你拉起來！”嘿喲、嘿喲，大家終于把這個小朋友拉了上來。 
　　（評析：把幾個線條圖組合起來編，內容復雜了，要求提高了，不僅要說出象什么，還要說出線條之間的關聯，講出一段情節來。教師通過提示啟發幼兒想象線條是某個角色、某個景物來引導幼兒編講小故事。活動中教師也給予了孩子充足的時間，滿足了幼兒講述的需要。） 

　　四、教師小結，結束活動，肯定幼兒在活動中的表現。 
　　師：今天我們跟絨線做游戲，有趣嗎？小朋友們都很會動腦筋，編了許多好聽的故事，我想小、中班的弟弟妹妹也一定很喜歡聽，我們一起去講給他們聽，好嗎？

　　活動反思：
　　在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

第8篇、大班語言活動大禹治水教案反思

 　　活動目標：
　　1．理解故事的主要內容，感受大禹淳樸、勇敢、堅強的性格特征。
　　2．能積極參加交流、討論，用清楚連貫的語言表達自己的經驗和感受。
　　3．喜歡聽民間神話故事，產生進一步了解民間神話故事的愿望。
　　4．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1．連環畫圖片、實物投影儀。
　　2．看過壁畫故事《大禹治水》。
　　3．幼兒進行過“治理洪水”的調查收集工作。
　　4．活動區域提供“抗洪治水”的圖書及錄像帶等。

　　活動過程：
　　1．集體討論，激發閱讀、學習的興趣。
　　指導語：①洪水給人們的生活帶來了哪些災難?②古時候，人們是怎樣治理洪水的?
　　2．閱讀圖書，理解故事內容。
　　(1)自由閱讀圖書，感知故事內容。
　　指導語：你在書中看懂了什么?有什么不懂的問題?
　　(2)邊傾聽教師講述故事，邊閱讀圖書，理解故事內容。
　　指導語：①大禹是怎樣治水的?②聽了故事后你覺得大禹是個什么樣的人?
　　3．交流調查情況，了解科學防洪的方法。
　　(1)交流調查情況。
　　指導語：現在有些地方也會發生洪水，人們會想出各種辦法來解決這個問題，誰來介紹一下你調查的方法?
　　(2)整理歸納調查經驗。
　　指導語：通過調查，你們認為可以用什么合理的方法來治理洪水?
　　延伸活動：觀看壁畫并講述故事。

　　附故事:大禹治水
　　禹是一位神仙，他來到人間和阿嬌姑娘結了婚，住在山洞里。有一年洪水泛濫，禹告別新婚的妻子，號召人和天神們團結起來到會稽山集合，商量治理洪水的辦法。
　　禹在去會稽山的路上遇到鄉親，鄉親告訴他阿嬌懷孕了。禹聽了很高興，但是約定的時間快到了，他只好托鄉親轉達他對妻子的問候。人和神都按時趕到了會稽山。禹說：“我想應該用疏導的方法，讓洪水順著河道流到大海里去。”大家覺得這個辦法很好。于是，禹帶領眾人動手開鑿河道，挖出的泥土用來填平洪水沖成的大坑。
　　大家不停地工作，修了一條又一條河道。又是一天，禹帶領人們經過自己的家鄉。一位鄉親告訴他阿嬌生病了，希望他回家去看看。禹非常想念妻子，可是他想了想說：“治水是大家的事，不能因為我而耽擱了大家。”他托鄉親把草藥帶給阿嬌，又和大家一起上路了。禹去疏導另一條河道時，又經過自己的家鄉。一位鄉親對他說：“阿嬌快生孩子了，你快去看看她吧!”禹嘆了口氣說：“不，我回家一天，就耽誤一天治水的工作。”禹三次路過自已的家門都沒有回家，鄉親們聽了這件事十分感動，干起活來更加努力。
　　禹非常想念妻子，阿嬌也非常想念禹。阿嬌天天站在山上等禹勝利歸來，漸漸地化成了一塊巖石。當禹把洪水完全治理好，回到家鄉之后發現妻子已經化成了石頭。禹悲痛萬分，傷心哭泣，這時石人進裂，跳出了一個小孩。為了紀念孩子的母親，禹為孩子起名為啟。禹被人們擁戴為領袖，稱為“大禹王”。

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第9篇、大班語言活動兩片樹葉教案反思

 　　活動目標：　　
　　1、引導幼兒根據兩片樹葉的外形以及散文的情節進行想象，發展幼兒的想象力。　　
　　2、激發幼兒對文學作品的興趣，提高幼兒口語表達能力。　　
　　3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
　　4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
　　5、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。

　　活動準備：　　
　　1、圖片三幅，圖一畫有兩片樹葉的樹苗若干棵；圖二表現兩片樹葉象眼睛的背景；圖三是表現兩片樹葉象耳朵的背景。　　
　　2、教師準備一些樹林中的動植物圖片。　　
 
　　活動過程：　　
　　1、出示圖一，激發幼兒想象。　　
　　出示圖一，問：圖畫上有什么？（小樹苗）小樹苗有幾片樹葉？（兩片）請小朋友仔細看看，這兩片樹葉象什么？（幼兒充分想象）老師這里有一篇散文，我們來聽聽散文里說這兩片樹葉象什么，好嗎？　　
　　2、教師朗誦散文片斷，引發幼兒想象。　　
　　①    教師朗誦：瞧！這兩片新葉子，多象是小樹的兩只眼睛。（出示圖二）提問：散文里說兩片樹葉象什么？（象小樹的眼睛）小樹的眼睛好奇地看呀看呀，它看到了什么？（幼兒想象講述，教師把事先準備好的圖片一一貼入背景圖）是啊，小樹就像小朋友說的那樣看到了很多美麗的東西，它心里怎么樣？它覺得它看到的這個世界怎么樣？　　
　　②    教師繼續朗誦：瞧！這兩片新葉子，多象是小樹的兩只耳朵。（出示圖三）提問：散文里還說兩片樹葉象什么？（象小樹的耳朵）小樹的耳朵靜靜地聽呀聽呀，它聽到了什么？（幼兒想象講述后，教師把準備好的圖片貼入背景圖）　　
　　③    小樹苗越看越高興，越聽越高興，小樹苗一高興就蹦了起來，發生什么事了？（幼兒想象后）教師講述：哈，小樹苗一蹦，就長高啦！　　
　　3、學習朗誦散文。　　
　　教師完整朗誦散文一遍后，問：散文里講了些什么？討論后，教師放慢速度，以等待的方式引導幼兒學習朗誦散文。　　
　　4、幼兒討論：學完這篇散文，你又什么感覺？引導幼兒體驗春天的美好。　　
　　5、延伸活動：畫小樹苗。　　
　　上面畫上兩片葉子，畫好后讓幼兒說說自己的樹葉象什么，它們在做什么，心里怎樣想，你的小樹苗長大了沒有。　
　 　　
　　附　　
　　兩片樹葉　　
　　小樹苗種上沒幾天，就長出了兩片樹葉。　　
　　瞧！這兩片新葉子，多象是小樹上的兩只眼睛。兩只眼睛好奇地看呀看呀，啊，世界多美麗！　　
　　瞧！這兩片新葉子，又象是小樹上的兩只耳朵。兩只耳朵靜靜地聽呀聽呀，嗬，這樹林會唱歌！　　
　　小樹苗越看越高興，越聽越高興，小樹苗一高興就蹦了起來。哈！小樹苗一蹦，就長高啦！　

　　活動反思：
　　在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

第10篇、大班語言活動《蜘蛛先生要搬家》教案反思

 　　活動目標：
　　1、自主地閱讀圖書并嘗試用自己的語言講述故事。
　　2、感知體驗故事的問答式的結構。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　圖畫書人手一本。

　　活動過程：
　　1、獨立閱讀。
　　——先讓幼兒自由閱讀，從頭到尾按照順序翻閱圖書、閱讀圖書內容。提醒幼兒注意觀察畫面人物的動作、表情、想一想故事中發生了什么事情。
　　——提問：書上都有什么人，發生了什么事情？
　　2、理解故事，講述故事內容。
　　——模仿故事的語言，用問答的方式指導幼兒講述故事內容。如“這個故事說的是誰呀？”“這個故事說的是一只蜘蛛呀。”允許幼兒的回答與書上有出入，不必給幼兒提供所謂的標準答案。
　　——采用你問我答的形式看完故事后，幼兒對一問一答的故事結構有了初步的了解。然后，由成人自問自答完整講一遍故事，要求幼兒認真傾聽，邊聽邊翻到相應的一頁。
　　——鼓勵幼兒想一想：自己的回答與書上的答案是否有差異。
　　3、合作閱讀。
　　——請幼兒與同伴合作閱讀。要求幼兒用自己的語言把故事情節講給同伴聽，聽者可以提出自己的問題。
　　——鼓勵幼兒改編故事的結尾，例如：“蜘蛛先生以后還會不會搬家呢？我也不知道，你說呢？”“我想它會再搬家的……”

　　活動反思：
　　《蜘蛛先生要搬家》是一篇以一問一答的方式進行的敘事故事，從語言的結構上來說符合幼兒語言發展和心理發展特點。故事的敘事方式的設置突破了慣有的思維方式及敘事方式而進行，非常適合孩子的閱讀需要和閱讀特點。幼兒一定會非常喜歡并且有一定的生活基礎進行仿編。

第11篇、大班語言活動我擔心教案反思

 　　活動目標：
　　1、了解將面臨入學的變化――幼兒園和小學之間的差異。化解幼兒的顧慮，并以正確的心態面對變化。
　　2、樹立幼兒的自信心。
　　3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
　　5、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備：
　　課件

　　活動過程：
　　一、談話交流激發興趣
　　1、老師這幾天心里很難過，你們知道為什么？
　　2、那么老師想知道當你們馬上要離開生活學習了三年的幼兒園時，你們現在是什么樣的心情?
　　3、幼兒交流
　　4、教師總結：每一個人的心情都是不一樣的,有開心,有緊張,有擔心,有的既高興又有些害怕…….．那今天我們這位小朋友他的心情和你們一樣嗎？

　　二、感受歌曲，引導思考
　　1、幼兒觀看課件。
　　2、提問：歌曲里的小男孩他是什么樣的心情？他擔心什么？
　　3、你們有這種擔心嗎？除了這個之外，你還有什么擔心的？
　　4、幼兒相互交流
　　5、師：原來我們小朋友對上小學還有那么多的擔心，我倒有個好主意，有一句話說：人多力量大。老師就來和你們一塊兒商量討論一下，看看我們該怎么做才能讓這些擔心消失。

　　三、觀看課件，交流討論
　　1、老師統計了一下，發現我們小朋友對這些事特別擔心。
　　2、演示課件
　　3、幼兒討論交流。
　　4、通過剛才我們大家的努力，我們把這些問題都解決了，那么你們現在的心情和剛才相比，有什么不一樣？
　　5、那么我們進入小學以后還會遇到困難，或者發生讓你擔心的事，你會怎么辦？
　　6、教師總結。

　　四、活動延伸
　　1、現在對上學不擔心了吧，那么讓我們一塊兒高高興興被起小書包唱著歌去上學。
　　2、幼兒演唱歌曲。

　　活動反思：
　　在活動中，教師以角色形象的口吻將小學與幼兒園的具體差異表達出來，更要引導幼兒去感受角色形象的心態變化：擔心——不擔心。也就是，因為將面臨“變化”而擔憂，有因為“不變化”(熟悉而親切的人際環境，熟悉的好朋友，“笑瞇瞇”的老師)而放心，進而主動勸慰家長“別擔心”。請楚地認識，了解將面對的“變化”觀察，體驗“榜樣”(角色形象)應對“變化”的心態歷程，可以幫助幼兒建立如何面對這一變化的應對策略————認識“變化”的是什么，“不變化”的是什么，去除茫然失措的焦慮。活動中幼兒提出各種各樣的問題，教師幫助歸納，有的問題在活動中根據幼兒已有經驗達成共識后當場解決，而有的問題是幼兒沒有經驗的，教師則引導幼兒在下一個教學活動中參觀小學的時候注意觀察，尋求答案。
　　本次活動，教師適時適宜地為幼兒創設環境，給幼兒大膽表訴自己內心的相法的機會，為他們入小學做好良好的心理準備，幫助他們化解仍然擔心的問題，最終以健康愉悅的心理狀態進入小學。

第12篇、大班語言活動貓的故事教案反思

 　　活動目標：
　　1、能根據自己的見解進行排圖，并大膽陳述圖片的情節。
　　2、通過活動讓幼兒懂得遇事要互相謙讓。
　　3、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　1、知識經驗準備：幼兒已熟悉圖片內容。
　　2、物質準備：大圖片4份、小圖片人手一份、投影儀等

　　活動過程：
　　（一）針對上次活動提出的問題，進行討論。
　　1、提出問題“魚到哪兒去了”“兩只貓怎樣才能吃到魚”，圍繞問題師生共同討論。
　　2、教師小結
　　師：是呀，小黃貓和小白貓都沒有吃到魚，他們的心里可后悔了，他們想如果下次再遇到這種情況，我們一定會互相謙讓的。今天老師想請小朋友同樣利用這四幅圖，按照不同的順序來排，你想怎么排都可以，但結果是要讓兩只小貓都吃到魚，因為這兩只小貓現在改正缺點了，他們要互相謙讓，所以你們在排的時候要注意怎樣排才能排出讓兩只小貓都吃到魚的故事。
　　評析：以提問并進行討論的形式

　　（二）幼兒分組討論、共同合作排圖。
　　1、提出要求。
　　師：我們要分組進行排圖，小朋友可以自由組合一組共同討論、互相合作、想一想怎樣排才能讓兩只貓都吃到魚。討論玩每組要派出一個隊員來說說你們組是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚的。
　　2、幼兒自由討論排圖，教師巡視觀察、指導。

　　（三）每組派代表講述自己創編的故事，師生共同評價。
　　師：現在每組派一個代表來說說你們是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚的？其他的小朋友認真聽聽別人是怎么排的，怎么講的，他們講的好不好，好在哪里？不好在哪里？
　　幼兒自由操作講述，師生共同傾聽、評價。

　　（四）幼兒自由找客人老師講述自己創編的故事。
　　師：老師還準備了許多的小圖片，你們可以把自己編的故事講給后面的客人老師聽。

　　（五）活動結束。

　　活動反思：
　　本次活動是一個創編講述的語言活動，對于小朋友來說看圖講述、創編故事并進行繪畫有一定的難度。在活動中小朋友能從圖片的內容了解到故事內容，并進行講述，對故事中的動物形象也觀察的非常仔細，同時他們也能大膽的發揮自己的想象，能說出自己對圖畫的不同理解。在創編故事的情節中，幼兒能夠積極動腦思考它們之間的有趣的故事。并根據自己的故事進行繪畫。

第13篇、大班語言活動《風味小吃》教案反思

 　　活動目標
　　1、學用完整的語言表達自己喜歡的風味小吃。
　　2、嘗試對食物的名稱進行分類。
　　3、享受集體游戲的樂趣。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動準備
　　準備各種風味小吃的圖片。

　　活動過程
　　一、認識風味小吃、展示各種風味小吃圖片、引導幼兒觀察并向幼兒介紹各種風味小吃的名稱及特點。

　　二、同伴交流。
　　1、師：“好了！小朋友們都知道這些風味小吃的名稱了，那我請小朋友們找出自己喜歡的風味小吃后，去和自己身邊的小伙伴一起分享，告訴他為什么自己喜歡那種風味小吃。
　　2、留心觀察，適時指導幼兒，并讓幼兒用完整的語言表述自己喜歡的風味小吃。

　　三、給風味小吃找家。
　　教師舞臺放用盒子制成香芋包、餃子、春卷、粽子等“風味小吃屋”，讓幼兒把不同風味小吃的圖片放到相應的風味小吃屋里。
　　師：“我們都知道風味小吃的特點了！那小朋友們知不知道那些風味小吃是一家人呢？現在老師就考考小朋友們，把同是一家人的風味小吃，放入風味小吃屋里，看看哪些小朋友最能干！”

　　四、游戲：風味小吃蹲。
　　教師和幼兒分別戴各種畫有風味小吃的頭飾扮演各種風味小吃，如扮演五香條、魚丸、春卷、粽子等。
　　師：現在我們玩個游戲，小朋友先把自己要扮演的風味小吃的頭飾先戴起來，再聽老師說怎么玩這游戲，先從“春卷”的小朋友開始，“春卷”的小朋友邊念邊蹲：“春卷蹲，春卷跑，春卷蹲完粽子蹲。”這時扮演“粽子”的小朋友也是邊念邊蹲：“粽子蹲，粽子蹲，粽子蹲完肉包蹲。”這時肉包也是一樣的，按著順序，自己和旁邊的小朋友扮演的是什么角色要搞清楚，念錯的小朋友或被點到而沒有蹲的小朋友或是沒被點到的而蹲下的小朋友，不能和我們一起游戲，并表演一個節目給小朋友們和老師看，念兒歌時不一定要很快，可以由慢到快。

　　活動反思
　　通過這節語言活動課，使幼兒對習慣的養成和傾聽、動口、動手能力都得到鍛煉，這節語言活動課，幼兒的參與積極性較高，對一些接受新知能力較強的孩子，活動內容顯得單一了些，和前面參與的積極性相比差了一些，其他的都很好。

第14篇、大班語言活動《小松鼠的尾巴》教案反思

 　　活動目標：
　　1、理解故事內容，感知故事的主要結構。
　　2、創編故事內容。
　　3、體驗創編故事的樂趣。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動準備：
　　1、故事動畫。
　　2、操作材料若干。
　　3、了解春、夏、秋、冬四季特征。

　　活動過程：
　　一、導入活動：
　　（出示課件：大尾巴）
　　猜一猜：這是什么？
　　想一想：它象什么呀？

　　二、理解故事：
　　1、想象故事。
　　小松鼠的尾巴有許多有趣的故事，我們來看一看：
　　（1）看
　　（教師演示動畫）
　　春天： 小雞 尾巴擋雨
　　夏天： 蝸牛 尾巴扇風
　　秋天： 小兔 尾巴掃葉
　　冬天： 小貓 尾巴保暖
　　（2）說
　　在什么季節？發生了什么事？（讓幼兒根據自己對課件的理解隨便說說）
　　2、完整欣賞故事
　　到底發生了什么事？跟你們說的一樣嗎？我們來聽一聽。
　　（老師完整地講述故事）
　　3、表演
　　小松鼠真能干，能用它的大尾巴做好多事情，我們一起來學一學能干的小松鼠，我們一邊學一邊講，比小松鼠更能干，好嗎？
　　（大家一起邊講述邊表演）

　　三、仿編故事
　　1、討論：
　　（1）春天，是什么樣的？
　　小松鼠出去走走，還會發生什么事呢？
　　（2）夏天，是什么樣的？
　　小松鼠出去走走，又會發生什么事呢？
　　秋天、冬天呢？
　　（幼兒討論）
　　2、仿編新故事
　　（1）引導幼兒想象記錄
　　春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又會發生什么事情呢，請小朋友去把它畫出來。
　　（2）幼兒相互交流
　　請小朋友相互說一說自己的想象。
　　（3）講述新故事
　　選擇幾個小朋友的畫講一講。最好能選擇到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，編成一個完整故事。大家一起講述。
　　如果沒有，鼓勵小朋友把沒有的回去編出來。

　　活動延伸：
　　繼續仿編新故事

　　活動反思：
　　在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

第15篇、大班語言活動《掉進酒桶里的老鼠》教案反思

 　　活動目標：
　　1、能借助畫面內容創編“救鼠”和“逃生”故事情節。
　　2、能用連貫的語言大膽地講述，發展語言能力及想象力。
　　3、體驗創造性講述的快樂。
　　4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動重難點：
　　重點：創編“救鼠”和“逃生”故事情節。
　　難點：理解故事內容，能用連貫的語言講述。

　　活動準備：
　　1、課件
　　2、鼠、兔、鳥、狗、羊、鴨、雞、猴、貓、牛、裝有許多酒的酒桶圖片各一張，布置在黑板上：酒桶圖片在中間，豬、兔、鳥、狗、羊、鴨、雞、猴、貓、牛圖片呈圓形翻貼在酒桶圖片外圈。

　　活動過程：
　　一、出示小老鼠圖片，激發幼兒觀賞興趣。
　　教師：“小朋友，你們看誰來了？”“這是一只聰明勇敢的小老鼠，今天讓我們聽一聽、看一看這只小老鼠的故事吧！”（教師用一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的錄像）

　　二、分段播放課件，幼兒欣賞并創編故事。
　　1、播放課件第一部分：從故事開始到小老鼠掉進酒桶里等著有人來救它。
　　教師出示事先布置好的黑板，把小老鼠圖片放在黑板上的酒桶圖片中。教師提問：“小老鼠為什么掉進酒桶里？”“小老鼠在酒桶里怎么樣？”
　　教師引導幼兒創編“救鼠”情節：“誰會來救小老鼠呢？”“怎樣救的？”幼兒每說出一種動物，老師就把相應的圖片反過來，用粉筆畫線把動物與酒桶連起來。如果黑板上沒有幼兒創編的動物，教師就用粉筆畫出來，幼兒沒有提到的動物老師最后把它反過來，并引導幼兒進行創編。（教師給幼兒一定的思考時間，鼓勵幼兒大膽想象，用連貫的語言大膽講述）
　　2、播放課件第二部分：從來了一只小花貓到小老鼠同意小花貓救自己上來。
　　教師：“小花貓和小老鼠是好朋友嗎？”“小花貓為什么要救小老鼠？”“小老鼠為什么同意小花貓救自己？”通過提問幫助幼兒理解故事內容，為下面的創編打下基礎。
　　3、播放課件第三部分：從小花貓把小老鼠救上來到張開嘴巴要吃小老鼠。
　　教師引導幼兒創編“逃生”情節：“小老鼠被小花貓吃了嗎？”“它是如何逃脫的？”幼兒用連貫的語言大膽創編小老鼠“逃生”過程。
　　4、播放課件第四部分：從小花貓張開嘴巴要吃小老鼠到最后。
　　教師：“當小花貓要吃小老鼠時，小老鼠說了什么？”“小花貓是怎么做的？”“小老鼠逃回洞里又是怎么說的？”教師要求幼兒用故事中語言進行講述。

　　三、幼兒完整的欣賞故事課件。（教師要求幼兒邊看邊默默的講述故事）
　　
　　四、請個別幼兒講故事。

　　五、遷移故事主題，滲透思品教育。
　　教師：“你喜歡故事里的小老鼠嗎？為什么？”“我們應該向小老鼠學什么？”教師引導幼兒結合自然災害、迷路、
　　教師小結：我們應該向小老鼠一樣做個聰明勇敢的孩子，遇到困難的時候不要害怕，要動腦筋想辦法解決困難，學會保護自己。

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。：

第16篇、大班語言動物職業介紹所教案反思

 　　活動目標：
　　1、引導幼兒根據動物的特征，想象它們工作，發展幼兒的發散性思維。
　　2、鼓勵幼兒進行大膽想象，并能用語言表達出來，發展有的語言能力。
　　3、培養幼兒樂于助人，幫助別人，體驗助人為樂的喜悅之情。
　　4、發展幼兒思維和口語表達能力。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　動物紙偶、大象胸飾、小紅花

　　活動過程：
　　1、導入部分。
　　出示大象紙偶。師：他是誰？聽，大象在說什么？（尊敬的各位小動物，你想發揮自己的特長嗎？請到大象職業介紹所來！）
　　咚咚咚！（出示小螃蟹）師：我是小螃蟹，聽說大象伯伯開了一個職業介紹所，我想來找一份適合的工作！
　　大象：您好！小螃蟹，你有什么困難，我來幫助你？
　　小螃蟹：大象伯伯，我本來是一名糧倉保管員，可我的大螯經常不小心會戳破米袋子，請你幫幫忙，幫我找一份合適的工作，好嗎？
　　師：小朋友，小螃蟹要干什么？對了，小螃蟹要找一份適合自己的工作。那我們來看一下小螃蟹長得什么樣？有什么本領？
　　猜猜，大象伯伯會為他找一份什么工作？
　　先想一想再集體講。
　　師：剛才，小朋友講得真不錯，那你們想知道大象伯伯到底幫小螃蟹找了一份什么工作嗎？
　　大象：別著急，我來幫助你，你的大螯象把剪刀，裁衣服到挺合適的，你就當個裁剪師吧！
　　小朋友，大象伯伯是怎么說的？（讓幼兒復述大象的話）
　　2、幼兒自由講述后集體講述。
　　看！還有許多動物聽到廣告后都想來大象職業介紹所找工作，假如你是大象伯伯你會為他們找一份什么樣的工作？你可以去選一個喜歡的小動物去說說，看看他長得什么樣？有哪些本領？
　　A、幼兒講述，有目的的傾聽。
　　也可以告訴客人老師。
　　B、集體討論。（將紙偶放在椅子下）
　　現在誰愿意來告訴大家，你幫誰找了工作？為什么幫他找這份工作？
　　C、請幼兒兩講述。
　　3、游戲環節。
　　小朋友真會動腦筋，幫大象伯伯解決了這么大的難題，他請我們到它開的職業介紹所去幫助更多的小動物呢？你們愿意嗎？
　　怎么幫呢？看我和XXX是怎樣表演的？
　　你們想知道我們說了什么嗎？請仔細聽。
　　師：誰愿意來表演大象？（分男女表演大象和小動物）
　　4、講評。
　　小動物，覺得大象們幫你們找到的工作滿意嗎？如果滿意，就獎勵他們一朵小紅花，比一比哪個大象伯伯服務得最好！

　　活動反思：
　　《動物職業介紹所》故事篇幅較長，角色眾多，社會事物繁雜，有游泳教練、郵差等，對于小年齡班幼兒較為有難度，因此，該活動適合大班幼兒。大班幼兒可以根據自己的已有經驗和知識儲備理解動物特征與職業的內在聯系，以及喜愛參與續編故事，創編兒歌等活動，運用他們的想象力和豐富的語言表達能力，積極配合教師的活動安排。

第17篇、大班語言活動會想辦法的魚教案反思

 　　活動目標：
　　1、積極參與活動，大膽、清晰地進行講述，并能耐心傾聽他人的講述。
　　2、會用繪畫形式創造性表現想象內容。
　　3、體驗分享的快樂。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備：
　　1、課件《會想辦法的魚》、錄音機。
　　2、蠟筆和紙若干，幼兒表演的道具若干。

　　活動過程：
　　（一）談話導入：
　　1、你喜歡魚兒嗎？為什么？
　　2、瞧，誰來了？

　　（二）結合圖片，了解情節。
　　1、內容：一天，魚媽媽和小魚們在水中游來游去，真高興呀。忽然，從水面上吊下來一個鮮美的魚食，小魚們都想游過去吃，魚媽媽連忙攔住了他們。
　　2、提問：（1）小魚們在干什么？心情怎樣？
　　（2）它們發現了什么？想干什么？
　　（3）誰來了？是怎么做的（攔住小魚），又會怎么說（不能吃，這是魚餌，吃下去會沒命的）？為什么要這樣？
　　3、介紹魚餌――引誘魚兒上鉤的魚食。

　　（三）討論交流，發散思維。
　　1、小魚們真的很想吃那鮮美的魚餌，但又不能被魚鉤鉤住，該怎么辦呢？
　　2、個別幼兒回答。
　　3、幼兒大膽想象并進行繪畫。
　　4、請幼兒依據自己繪畫的方法進行表述。

　　（四）觀察結果，體驗成功。
　　小魚們吃到鮮美的魚餌了嗎？是怎樣吃的？（分享）

　　（五）粘貼圖片，完整講述。
　　1、講述線索：小魚們在什么地方玩，心情怎樣？忽然發現了什么，想怎樣？
　　魚媽媽怎么說又怎么做的？它們想了什么辦法吃到了魚餌？心情又怎樣？
　　2、幼兒自由看圖講述，并給故事取名。
　　3、個別幼兒集體前講述。

　　活動延伸：
　　繼續創編并表演故事，而且能用繪畫的形式表現出來。

　　活動反思：
　　大班幼兒的年齡特點，對語言的理解能力較強，創設適合幼兒的方式抓住時機，從幼兒實際出發，以幼兒發展為本，真正讓孩子成為了學習的主人。

第18篇、大班語言活動對比歌教案反思

　　活動目標
　　1、理解詩歌內容，使幼兒掌握詩歌中“高――低”、“胖――瘦”等反義詞，能運用“一個……一個……”的句式仿編，培養幼兒思維的嚴謹性、兼容性、靈活性。
　　2、讓幼兒結合周圍事物，大膽運用反義詞仿編詩歌，培養幼兒的好奇心、挑戰性、競爭性。
　　3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　活動準備
　　知識經驗準備 通過物體的對比，感知反義詞。
　　物質準備 實物投影機、電視機、各種動物圖片，“高――低、胖――瘦”、“一個．．．．．一個．．．．．”的詞組。
　　環境準備 在活動室放置一些動物玩具，有大的，有小的。

　　活動過程
　　(一)運用電化教學手段，熟悉詩歌內容，讓幼兒了解到事物都有相反的一面。
　　師：小朋友，剛才電視里看到的動物有高，有低，有胖，有瘦，你還看到哪些東西可以用反義詞來講，大膽地說出來。

　　(二)引導幼兒聯系周圍事物，激發幼兒仿編詩歌的興趣。
　　1．師：剛才大家會說那么多的反義詞，你能不能用反義詞嘗試編詩歌呢?
　　2．師：請你用“一個……一個……”的句式進行仿編詩歌，好嗎? 看誰編得又多又好。

　　(三)鼓勵幼兒從多方面、多角度去仿編詩歌。
　　師：小朋友，除了可以用小動物來編詩歌，還可以用身邊的哪些事物來編呢?看誰能編得很奇特，編出跟別人不一樣的詩歌來。
 
　　各領域滲透
　　科學：引導幼兒觀察相反的事物，并用反義詞說出所看到的事物或現象。
　　生活中滲透：在日常生活中豐富幼兒反義詞詞匯，并學會運用。
　　環境中滲透：在分區角設置反義詞的材料，供幼兒操作。
　　家庭中滲透：建議家長購買兒童詩集念給幼兒賞聽。

　　活動反思
　　《對比歌》用生動有趣的語言描述了動物中有趣的相反現象，語言精煉，有節奏韻律之美，幼兒在學習中不僅會鞏固反義詞，還會提高了藝術語言的表達能力，同時發展了幼兒創造性思維和創造性運用語言的能力。

第19篇、大班語言活動《戴項鏈的比賽》教案反思

 　　活動目標：
　　1、了解故事情節，能隨著故事情節的發展，想象角色的心理變化及行為。
　　2、樂意發表自己的看法，語言清楚完整。
　　3、懂得堅持就能獲得成功的道理。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　1、故事錄音。
　　2、老牛頭飾、小猴、公雞、小狗、小貓貼絨頭飾各一。根據故事情節制作的四條項鏈。獎牌一枚，四個動物對待項鏈的不同態度的圖片（七張）。

　　活動過程：
　　1、創設情景，引起幼兒對故事的興趣
　　教師戴上老牛頭飾：“小朋友，你們看，我是誰？”今天，動物們要舉行一次有趣的跑步比賽，等一會我要給動物們戴上這幾串特殊的項鏈，這是什么項鏈？引導幼兒觀察項鏈，如果誰能夠戴著項鏈跑到終點就能取得勝利，誰想和我一起當裁判？
　　2、通過看看、想想、講講，設置問題，師生共同理解故事情節
　　（1）、小裁判們，我們一起去看看哪些動物來參加比賽？他們各自戴了什么項鏈？瞧，他們已經準備好了，我們一起發令吧！
　　（2）、引導幼兒觀察四張圖片，講述動物們對項鏈的最初反應：聽到令響，動物們撒開腿向前跑去，為了讓大家看得更清楚，我用攝像機把他們拍下來了，路上發生了什么事情？幼兒個別交流后表達，在表達過程中教師引導幼兒觀察圖片中的記號、細節，啟發幼兒推測動物的心理。最后教師小結：小猴盯著桃子項鏈抓耳撓腮，差點兒摔了一跤；公雞將項鏈上的玉米數了一遍又一遍，越數心越癢；肉骨頭項鏈被小狗的口水弄得濕漉漉的了；香香的魚干引得小貓不停地叫喚。不好，食物項鏈把動物們饞得口水直流，他們能堅持跑完嗎？我們來猜一猜。
　　（3）、繼續觀察圖片，引導幼兒完整地講述動物各自的反應。動物么是怎么想怎么做的，我們繼續看下面的“照片”：小裁判，你看見了什么？小猴和公雞在說什么?做什么?小狗在干什么？小貓呢？他是怎樣想的呢？
　　（4）、操作貼絨，了解故事的結束部分，明白小貓為什么得冠軍的道理。比賽結果馬上出來了，我們一起去看看究竟誰能獲得冠軍？誰戴上了這塊金燦燦的獎牌？教師邊講述邊操作：“小狗吃完了肉骨頭項鏈，很快就第一個沖到了終點；隨后小猴、小貓、公雞都先后到達終點，”現在你們可以商量一下。幼兒相互交流自己的判斷。最后教師小結：有的裁判認為小猴聰明，想出了解決問題的辦法，他應該得冠軍；有的裁判認為小狗跑得最快，應該得冠軍；也有的認為小貓不吃魚干堅持跑到終點應該得冠軍，你們講得都有道理，但是，今天我們進行的可不是普通的賽跑，而是毅力賽跑，只有戴著自己的項鏈跑到終點的才能獲得冠軍，請大家檢查一下項鏈。現在那么說誰能獲得冠軍？把獎牌貼在獲勝者身上。
　　（5）、遷移提問，加深對故事的理解。小朋友，你有沒有碰到過困難但是堅持下去的事情呢？說出來讓大家聽聽。小結：是呀，我們有時會碰到一些困難，這時候你可以想想今天的戴項鏈比賽，想想得冠軍的小貓，堅持下去，或許你會獲得成功。
　　3、完整欣賞故事錄音，進一步理解故事
　　（1）、這次比賽真有意思，我們再來邊聽邊看。
　　（2）、給故事起一個合適的名字。
　　（3）、今天的比賽真精彩，以后開運動會時再請大家做裁判。

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第20篇、大班語言活動閃閃發光的話教案反思

 　　活動目標
　　1、幫助幼兒感受文中優美的意境，體會世界因為小動物的存在而更加美麗。
　　2、萌發對文學作品的興趣。
　　3、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備
　　課件、圖片、錄音機、磁帶

　　活動過程
　　一、開始部分：
　　小朋友，現在是什么季節？（夏天）
　　在夏天的夜晚，大人們喜歡在院子里干什么？（乘涼）
　　小朋友喜歡干什么？（做游戲）
　　這時，小朋友最希望晚上有什么？（月亮、星星）
　　放舒伯特的《小夜曲》，讓幼兒閉上眼睛想象一下，感受一下。
　　除了月亮、星星以外，什么小動物能帶來光明？（螢火蟲）
　　出示螢火蟲的圖片，引出課題。

　　二、基本部分：
　　1、今天，老師就給小朋友帶來了螢火蟲，播放課件，誰能來學一學螢火蟲是怎樣飛的？它是怎樣來的?
　　2、學習兒歌：《螢火蟲》（加動作表演）
　　3、提問：為什么說螢火蟲提著一盞一盞小燈籠？（腹部后面有一個發光器）
　　4、夏天的夜晚是螢火蟲快樂的時光，欣賞散文錄音《閃閃發光的話》。
　　5、散文里講到了幾只螢火蟲，播放課件。
　　6、有螢火蟲的夜晚，景色美不美？我們會有什么感覺？（被美景陶醉了）
　　7、然后再播放課件讓螢火蟲從畫面上飛走，比較那幅圖更美。
　　8、小朋友想不想變成一只螢火蟲，來美一下？（教師配樂朗誦散文，幼兒帶頭飾表演）
　　9、世界因為有這些小動物的存在而變得更美麗。
　　播放課件：
　　（1）花兒開了，很美麗，引來了飛舞的蝴蝶和嗡嗡叫的小蜜蜂，會變得更美麗。
　　（2）河水清清，很美，游來歡快的魚兒會更美。
　　（3）湛藍的天空，白云飄飄，很美，添上幾只飛翔的鳥兒是不是更美？
　　10、世界因為有這些小動物而變得更美了，所以，我們要有愛心，要愛護這些小動物，千萬不要亂捕亂逮。

　　三、結束部分：
　　小朋友想不想設計一幅美麗的景色畫面，然后添上相關的小動物，讓它變得更美。（放輕音樂）
　　教師提示：一片青青的草地……

　　活動反思
　　在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”

第21篇、大班語言活動河馬飛上天教案反思

 　　活動目標：
　　1、引導幼兒初步理解故事內容，體驗互相關心、互相幫助的快樂和重要。
　　2、鼓勵幼兒大膽想象，用清楚的語言積極地表達自己的看法。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　自制小動物若干、錄音機、故事磁帶、幻燈

　　活動過程：
　　一、觀察、感知
　　1、小朋友，今天，老師和你們一起來看幻燈
　　2、誰在快樂的飛翔？大河馬分別遇到了青蛙、鴨、松鼠，它們會說些什么？
　　（小動物想飛上天，大河馬請來好朋友天鵝，乘它們上天。
　　3、鼓勵幼兒大膽清楚地表達。
　　4、大河馬幫助青蛙、松鼠，它們全都飛上了藍天。

　　二、啟發、想象
　　1、小動物都飛上了于，大河馬的心里會怎么想呢？
　　2、大河馬會很高興的。（因為它幫助小動物飛上了天）大河馬不高興。
　　（它很孤單）大河馬心里有點不高興，臉上笑嘻嘻的。
　　（它看到小動物飛上了天很高興，自己沒有飛上天有些難過。）
　　3、大河馬會對小動物說什么？
　　4、小結：小朋友說得真對，大河馬幫助小動物飛上了天心里真這興。
　　可是，它又有一點不開心，它想，要是能和小動物一起飛上天玩，那多好呀！
　　5、教師提問：小動物在幫大河馬想辦法了，我們小朋友有沒有好辦法呀？
　　6、幼兒自由結伴討論，老師傾聽、指導，啟發幼兒想象，幫助大河馬飛上天。
　　7、小朋友想了許多好辦法，誰先來告訴大河馬？
　　（乘飛機、把大河馬變小坐著氣球上天、乘熱氣球上天、裝上翅膀等等）
　　8、教師驗證：小朋友想了這么多的辦法，到底行不行呢？我們來試試！
　　老師運用動物圖片。
　　大河馬乘熱氣球飛上天。用蹺蹺板把大河馬送上天。大河馬裝上兩個翅膀飛上天。
　　老師也幫助河馬想出一種辦法，讓大河馬坐大鳥飛上天。
　　9、我們想出了這么多的辦法，小動物想的是什么好辦法呢？

　　三、體驗、交流
　　1、讓幼兒自由表達自己所見、所想。
　　小動物讓大河馬吹很多很多氣球，把氣球都系在一起，大河馬拉著就能飛上天了。
　　2、小結：一個氣球力氣太小了，許多氣球扎在一起就能把胖胖的河馬送上天。
　　多虧小朋友和小動物幫忙想辦法，現在大河馬也飛上了天，它真高興啊！它要謝謝小朋友。

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第22篇、大班語言活動小貓哪里去了教案反思

 　　活動目標
　　1、根據故事線索，結合自己的想象大膽創編故事，培養幼兒互相幫助戰勝困難的情感。
　　2、嘗試設計路線圖，創編不同情節的故事，發展創造性思維和解決問題的能力。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備
　　1、根據故事線索制作多媒體動畫課件。
　　2、設計路線圖（每人一份）。
　　3、背景音樂。
　　
　　活動過程
　　一、談話，引出主題。

　　二、師：今天，我請了兩位小客人一起來跟我們上課，你們看，是誰呀？（出示小貓、小狗圖示）。
　　師：他們倆是一對好朋友，還發生了一件有趣的事呢？你們想聽嗎？

　　三、根據線索，想象講述
　　師：小狗和小貓是一對好朋友，他們倆個今天約好一起去參加小熊的生日晚會。小狗來找小貓，看見小貓家里的門鎖著，小鴨子告訴小狗，今天一大早，小貓就打扮得漂漂亮亮出門了。
　　1、師：小狗一聽，急了，到處去找小貓，想一想，小狗可能會到什么地方去找小貓呢？
　　2、師：找呀找，哎呀，小狗一不小心，摔到哪里去了？
　　（1）小狗掉下去以后，心里會怎么想呢（2）怎么辦呢？小狗會想哪些辦法來呢？
　　師：小狗轉身發現洞里還有許多小東西，看看能不能幫助小狗爬上來呢？（展示陷進里的輔助物）
　　師：小狗在大家的幫助下，終于爬了上來，心里怎么想呢？
　　3、繼續找小貓，想想看，他可能還會碰到哪些事呢？
　　4、師：最后，小朋友猜猜小狗在哪里找到小貓的。
　　5、師：小狗終于找到了小貓，這時天快黑了，兩個好朋友高高興興地去參加小熊的生日晚會了。

　　四、再次感知，完整講述
　　師：其實，剛才小狗找小貓的過程中發生的許多事連起來就是一個好聽的故事，我們一起來看著圖把這個故事講一講，好嗎？

　　五、制作路線，交流表述
　　1、要求幼兒畫出小狗經過的路線圖，并添畫出故事情節。
　　2、根據自己設計的路線圖跟旁邊的小朋友講講或講給客人老師聽。

　　活動反思
　　孩子們在這種特點的環境中自然流露出關心小動物的情感，達到了教學目標，在教學中，教師利用生動形象的插入畫進行教學，激發了幼兒的學習興趣，激活了孩子的思維，使幼兒積極主動地參與學習;環節設計緊湊，過渡自然，提問設計科學，能引起幼兒主動想象，激發幼兒主動表述自己的所思所想;教師教態親切自然，語言表情富有感染力，選材符合幼兒的身心年齡特點，活動過程中老師非常注意尊重幼兒的個體差異，讓每個幼兒都能充分地展示自己的個性，符合新《綱要》精神，生生互動，師生互動，并與教具與材料互動，課堂效果較好。

第23篇、大班語言活動青蛙飛行員教案反思

 　　活動目標：
　　1、在邊聽、邊說、邊猜想的活動中大膽參與、樂于用語言表達自己的奇思妙想。
　　2、通過三種角色實現飛天理想的不同態度和行為，領悟堅持才會成功的道理。
　　3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　圖片

　　活動過程：
　　一、引出課題
　　1、 你喜歡小鳥嗎？為什么喜歡？
　　2、 你想過自己也像小鳥一樣在天空飛嗎？

　　二、飛行難、失敗就放棄
　　1、 小動物們也在想辦法飛上天，請你來猜猜他們是怎樣遇上困難呢？我們一起來聽一個故事，小動物們是怎樣想辦法飛上天的（教師講故事）
　　2、 小狗和小貓開始是怎么做的？結果怎么樣了？
　　3、 小狗接下來想辦法了嗎？怎么樣的？成功了嗎？這次失敗后，小狗又去想辦法了嗎？
　　4、 小貓有膽量嘗試嗎？她有什么行動？
 
　　三、不怕難，堅持才會成功
　　1、 接下來我們來猜猜小青蛙是怎么做的？
　　2、 讓我們來聽聽小青蛙是怎么試的？（教師講述故事后半部分）
　　3、 小青蛙打算造飛機時，別的小動物怎么對待他的？青蛙是怎么說的？
　　4、 過了很長時間，青蛙在園子里釘呀錘呀，動物都怎么說他？
　　5、 青蛙成功了嗎？小動物又是怎么樣的，還說了些什么？
　　6、 這三個小動物你最欣賞誰？說說你的理由。

　　四、編故事
　　1、 如果你是小狗、小貓你會怎么做？
　　2、 重新編一個故事（把幼兒的想法編進去）

　　活動反思：
　　飛向天空是人類一直以來的夢想，在這個夢想的驅使下，人類不斷、不斷實踐，逐步實現了自由飛翔的理想。自由翱翔的理想來源于人類擺脫自身的局限，達到自由自在境界的渴求。更是有這種渴求。我想通過“青蛙飛行員”這一語言，讓幼兒的創造理想以及如何實現理想的現實認識都得到發展。

第24篇、大班語言活動玩皮球教案反思

 　　活動目標：
　　1、通過活動，幫助幼兒理解兒歌內容，體會到聽、念及改編兒歌的樂趣，發展幼兒聽與說的能力。
　　2、培養幼兒聲音自然、態度大方地在集體面前朗誦兒歌。
　　3、能自由發揮想像，在集體面前大膽表演。
　　4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
　　5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　活動準備：
　　畫有猴、豬、兔、貓等動物的皮球若干。

　　活動過程：
　　一、出示許多畫有小猴的皮球，引起幼兒用兒歌的語句描述皮球的興趣以及皮球的愿望。
　　老師：小朋友大家好！今天李老師為小朋友帶來了許多可愛的皮球，你們想玩嗎？
　　幼兒：想
　　老師：你們看看這個皮球上畫著什么？
　　幼兒：小猴（幼兒觀察老師手上的皮球回答問題）
　　老師：你們的小眼睛真厲害，我有一個皮球，上面畫個小猴.（出示兒歌一二句）。原來調皮的小猴子偷偷地藏在皮球上想和小朋友一起做游戲，你們愿意與小猴一起玩嗎？
　　幼兒；愿意.老師：現在小朋友從椅子下拿出一個皮球，像李老師一樣把自己的皮球介紹給大家聽：我有一個皮球，上面畫個小猴。明白了嗎？誰來？
　　幼兒：我來。（幼兒拿皮球學詩歌第一、第二句，我有一個皮球，上面畫個小猴。）
　　老師；小朋友真棒！現在讓小朋友拿皮球和小猴子一起玩游戲，在玩的過程中，請你想一想皮球可以怎樣玩？而且要注意安全不要把皮球仍到電燈上呢!請出來.（放音樂幼兒自由玩皮球）
　　老師：請小朋友把皮球放回原位。誰來告訴我你剛才是怎樣玩皮球的？
　　幼兒：我剛是拍皮球的。用一句話來說"我來拍拍皮球"。（引導幼兒說出各種玩皮球的方法后,出示第三句兒歌）
　　老師：李老師現在學學小朋友拍皮球，拍的時候請你們認真地看看皮球上的小猴在干什么？（教師一邊念兒歌一邊拍皮球，我有一個皮球，球上畫個小猴，我來拍拍皮球，小猴怎樣呢？）
　　幼兒：小猴在跳等等(幼兒自由回答)老師：小朋友真認真，老師用一句更好聽的話來形容小猴，小猴翻翻跟斗。
　　(出示第四句兒歌)
　　老師：你看小猴子變成一首兒歌來了，這首兒歌的名稱叫做《玩皮球》，（教師示范）請幼兒也一邊拍手一邊有節奏地跟老師念《玩皮球》。
　　小朋友念地真好聽，誰來大大聲地出來表演（請個別幼兒表演）
　　老師：咿！除了小猴子外，還有很多小動物也藏在皮球里，你們愿意找他出來玩嗎？
　　幼兒：愿意。老師：但是小朋友在和小動物玩的時候要認真觀察他們是誰？他們在皮球上是怎樣動的，一會兒讓小朋友來編一首新的兒歌，好嗎？
　　幼兒：好。（幼兒自由選皮球玩，放音樂）
　　老師：請幼兒拿著自己的皮球回座位，首先先讓老師來介紹我的皮球，我有一個皮球，球上畫個小兔，我來踢踢皮球，小兔轉轉圈圈。好聽嗎？
　　(教師對幼兒創編的詞語進行更換)
　　幼兒：好聽。老師：誰來向大家介紹。（幼兒自由創編）
　　老師：小朋友真聰明，現在我們一起帶小動物到操場上玩好嗎？（幼兒離場）

　　活動反思：
　　引導幼兒理解兒歌內容，幫助幼兒記憶兒歌，熟悉兒歌后，教師再引導幼兒和同伴配上拍手的動作，孩子們更是百玩不厭。整個活動打破了以往的語言教學模式，讓幼兒在欣賞中發現，在討論中激發幼兒的積極性，充分的體現了幼兒的主體性，良好的師幼互動不僅提高了幼兒的語言表達能力，還提高了幼兒的相互合作能力。

第25篇、大班語言活動小猴長大了教案反思

 　　教學目標：
　　1、能認真傾聽故事，并能理解故事內容。
　　2、體驗故事角色心里的變化，學做一些力所能及的事。
　　3、感受幫助別人帶來的愉悅心情。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　教學準備：
　　圖片

　　教學過程：
　　一、引出主題。
　　這是什么呀？（搖籃）搖籃里躺著誰呀？（小寶寶）那寶寶長大之后還躺在搖籃里嗎？（不會）對呀？可是有一只小猴匹克，它長大了還是睡在搖籃里呢

　　二、結合圖片，欣賞故事
　　1、第一段至想讓匹克自己走
　　如果你是小猴匹克，你會怎么樣呢？（幼兒自由講）
　　那小猴匹克會怎么做呢？
　　2、講述……爬坡呢？
　　原來匹克直嚷嚷：“我還小，我還不會爬坡呢！”還是讓媽媽推，你覺得匹克這么做對嗎？（不對）是呀？匹克長大了一點兒多不關心媽媽，你們喜歡匹克嗎？（不喜歡）為什么？那后來發生了一件事情卻讓匹克改變了。
　　3、講述故事：這時……小毛頭嚇得哇哇哭。
　　如果你是匹克你會怎么做呢？（幼兒自由講）
　　那我們來看看匹克是怎么做的？
　　4、再講述故事
　　匹克是怎么做的呀？（幼兒講）那位媽媽是怎么對匹克說的？
　　5、講述故事……到最后。
　　小朋友你們說匹克長大了嗎？你從哪里看出來匹克長大了？

　　三、完整講述故事，幼兒欣賞。
　　1、老師把這件事事情編成了一個故事〈小猴長大了〉，我們一起來聽聽吧！
　　2、你們喜歡故事中的匹克嗎？為什么？匹克長大了，能救小毛頭，還能幫助媽媽拎東西像個男子漢了。
 
　　四、遷移談話。
　　你們長大了嗎？你們會做什么事嗎？幼兒講
　　你們也長大了，你們能幫助老師的忙嗎？（能）請你們把老師借來的東西的還回去好嗎？誰來幫忙。

　　教學反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第26篇、大班語言活動散文詩《夢姑姑的花籃》教案反思

 　　活動目標
　　1、激發幼兒熱愛自然熱愛生活的情感。
　　2、發展幼兒的想象力，引導幼兒用較連貫、完整的語言表達自己的夢境。
　　3、引導幼兒理解散文詩的內容，感受其優美的語言和豐富的想象。豐富詞匯：五彩繽紛。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備
　　多媒體設備、散文詩的課件，花籃、花若干

　　活動過程
　　一、導入：談話引出課題
　　激發幼兒欣賞的興趣：到了夜晚，夢姐姐就會提著花籃，從林中輕輕的飛出來，知不知道她去做什么？讓我們一起來聽一聽。

　　二、主要部分
　　1、請幼兒欣賞課件《夢姑姑的花籃》
　　提問：這是誰的花籃？好美的花籃，好美的詩，好美的夢啊！是誰做了這么美的夢？他們為什么會做夢？
　　夢姑姑住在哪兒？她總喜歡做什么？
　　2、理解散文詩的內容
　　小黃鶯做了一個什么顏色的夢，夢見了什么？為什么會做黃色的夢？
　　小青蛙做了一個什么顏色的夢，夢見了什么?為什么會做綠色的夢？
　　重點讓幼兒理解夢姑姑向誰撒什么顏色的花？誰就會做什么顏色的夢。
　　夢姑姑又向誰撒下了花？小朋友做了什么樣的夢？為什么是五彩繽紛的夢？（學習詞匯：五彩繽紛:各種顏色都有，非常漂亮）
　　3、我們把小動物夢到的美好的事物用語言表達出來，就寫成了這首散文詩，《夢姑姑的花藍》。
　　聽完這首詩，你有什么樣的感覺？我們再欣賞一遍，你仔細想一想覺得哪兒美？
　　引導幼兒感受詩的語言美，詩的意境美，內容美。朗誦的非常有感情，有快有慢，有高有低。
　　4、發散思維，講述自己的夢境。
　　5、引導：夢姐姐最喜歡愛幻想的孩子，今天她帶來了五顏六色的花，請你們也來做個美美的夢。（可適當提示花的顏色和夢內容的關系）……
　　孩子們，我們一起去樹林、小河、和小動物們一起做夢吧！也讓夢姑姑說誰睡的最安靜最香甜。
　　放優美的樂曲，請出"夢姐姐"為幼兒放一朵花，并請幼兒閉上眼睛想象。（注：有各種顏色的花）
　　6、給幼兒提出要求：
　　用優美的語言，完整的話說說自己的夢.

　　三、結束
　　讓小朋友想一想用什么方法可以讓別人知道自己的夢？
　　總結本節課活動內容。
　　
　　活動滲透
　　1、社會領域：繪畫"我的夢"
　　2、健康領域：怎樣才能睡個好覺？

　　活動反思
　　《夢姐姐的花籃》是一首優美的散文詩，散文中提到的夢境給人一種寧靜又美好的感覺。課件是我從網上下載的。讓幼兒邊聽邊欣賞畫面，給予幼兒直觀的視覺經驗。而夢境可以是現實生活的再現，也可以是荒誕的，甚至是不著邊際的想象。于是，這一話題更能觸發幼兒的想象力。通過此次活動，讓幼兒在畫面的基礎上進行再造想象，大膽地表達自己的所思、所想。

第27篇、大班語言活動小象要回家教案反思

 　　活動目標
　　1.學習看掛圖，理解小象要回家的心情。
　　2.喜歡聽故事，知道幼兒園的玩具不能拿回家。
　　3.懂得玩過玩具后要把它放回原處。
　　4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備
　　1.小象玩具，故事掛圖及磁帶。
　　2.幼兒用書第二冊

　　活動過程
　　一、故事導入。
　　1.小朋友，今天老師要帶小朋友到玩具城玩，你們高興不高興？
　　2.用哭聲引出故事。
　　出現哭聲，小朋友你們聽一聽這是什么聲音？是誰哭了？他為什么哭了？今天老師給小朋友帶來一個故事，它會告訴我們誰哭了？還有它為什么哭？

　　二、組織幼兒聽故事，理解故事內容。
　　（1）引導幼兒觀察掛圖一、二、三，熟悉故事內容，理解小象心情。請幼兒猜想故事的第二部分。
　　（2）引導幼兒觀看掛圖四，講述第二部分。教師指導幼兒看幼兒用書講故事。

　　三、引導幼兒結合生活經驗說一說，自己有沒有做讓玩具離開家的事情。
　　幼兒說，教師總結：玩完玩具后要把它放回原處，要把它放回自己的家。
　　學習兒歌：“玩具玩具我愛你，天天和我在一起，玩完玩具送回家，小朋友們牢牢記。”

　　活動反思
　　這節課首先以談話的方式導入，讓幼兒說說自己喜歡的玩具，由于幼兒對自己的玩具非常熟悉，所以能夠積極地參與活動，調動幼兒談話的積極性。讓幼兒主動的去學習調動幼兒積極性，比較適合我的兒童。活動開始，我主動引導孩子們仔細觀察掛圖內容，領會圖畫意思。幫助幼兒更好的體驗故事中角色的情感，充分理解小象要回家的心情。然后，將故事完整的講述給小朋友們聽，讓小朋友們再次感知理解小象要回家的心情，知道幼兒園的玩具不能帶回家。最后，結合幼兒生活經驗，引導幼兒把玩具送回幼兒園，再次讓幼兒明白不能把幼兒園的玩具帶回家的道理。

第28篇、大班語言活動《小兔逃跑》教案反思

 　　活動設計：
　　《小兔逃跑》這是一個充滿了愛和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑，想要離開媽媽的保護，但無論小兔怎么變，都逃不開媽媽的愛。這點非常符合大班幼兒的心理特點，獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事，向往一個獨立的天空。故事通過小兔和媽媽的對話展開情節，既有重復，又有變化，彼此之間有著一定的關系，對大班的孩子來說有一定的挑戰，滿足孩子想象創造的需要。

　　活動目標：
　　1.理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。
　　2.初步學習運用句式“要是……就……”，發展幼兒的想象力。
　　3.能通過大膽想象、創編，理解事物間的關系。
　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　課件：《小兔逃跑》
　　兔媽媽和小兔的頭飾

　　活動過程：
　　一：談話討論 引出故事。
　　1.教師談話導入活動
　　2.播放媽媽和小兔的對話
　　提問：小兔說什么?媽媽為什么要追他?(讓幼兒感受母子間的愛)
　　3.播放變小魚
　　提問：小兔變成了什么?那媽媽呢?為什么一眼就能找到小兔變的小魚呢?
　　4.情境互動：
　　教師：現在老師來做兔媽媽，(戴頭飾)，請一個小朋友們來做小兔(戴頭飾)，其他的小朋友都做小魚，看看媽媽能不能把寶寶釣上來：
　　5.想象部分
　　師：我們小朋友們想想看，小兔還會變成什么逃走?大家討論一下。(幼兒自由想象)

　　二、分段欣賞故事：
　　1.播放變巖石
　　創編故事：要是小兔變成了高山上的巖石，那媽媽就會變成什么呢?
　　繼續播放媽媽變成什么?
　　表演：老師和小朋友一起表演巖石和登山人。
　　2.播放花朵
　　師：小兔這下該變成什么呢?完整播放花朵
　　提問：小兔子變成什么啦?那媽媽呢?(花匠)
　　表演：請一個小朋友來做花匠，你來找找看，哪個是兔寶寶?
　　完整說圖：請位小朋友用完整的話把這幅圖說一下：要是小兔變成了?媽媽就變成?
　　3.播放小鳥
　　師：小兔子還想逃跑，這回小兔會變成什么逃走呢?”播放小鳥停頓
　　想象：要是小兔變成了小鳥，那媽媽該變成什么呢?幼兒想象
　　繼續播放媽媽變成什么?
　　表演：要是小兔變成了小鳥，媽媽就會變成大樹。
　　師：現在我是大樹，小朋友做小鳥，落到媽媽樹上來休息。----(師幼互動)

　　三、整體欣賞故事——變小船、空中秋千、變小孩
　　（完整將故事欣賞到結束）
　　1.提問：故事聽完了它還想便變什么呢?
　　2.點擊播放——我就變成小船逃走!
　　引導孩子用完整的話把這幅圖說出來“要是小兔變成了…，媽媽就會變成…”
　　3.點擊播放——秋千
　　小兔子還想逃，它一下逃到了馬戲團的空中秋千上。
　　表演：蕩秋千和踩著鋼絲走。
　　4.點擊播放——小孩(完整欣賞)
　　師：那小兔還打算逃跑嗎?
　　它是怎么說的?媽媽怎么說的?

　　四、情感教育：
　　故事里的小兔子后來還打算逃跑嗎?為什么?
　　教育幼兒不亂跑：不管你想去哪里，一定要告訴爸爸媽媽。

　　五、師幼一起表演《小兔逃跑》
　　老師做兔媽媽，小朋友們做小兔，開始表演
　　師：一天，小兔想離開家，它對媽媽說(引導幼兒說)

　　六、游戲：你變我變。
　　1.老師和小朋友一起來玩個“寶寶和媽媽你變我變”的游戲。
　　---點擊寶寶創編
　　師：我們來看看這幅圖上有什么?(荷葉、青蛙)，請一位小朋友用“要是------就------”說一句話。
　　2.幼兒操作
　　請一位小朋友上來選一個點擊一下。

　　七、結束部分。

　　活動反思：
　　剛看到《小兔逃跑》這一故事時，首先被這個故事的趣味性所吸引，笑過之后才發現其中蘊涵的深刻道理。活動中我與幼兒一起感受故事情境，對本次教學活動總結如下：
　　在整個的教學過程中我不忘說到：“小兔為什么要逃走，是因為不喜歡家和媽媽嗎?”小朋友都覺得不是，有的說小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許;有的認為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來，兔媽媽和小兔的關系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對小兔獨自外出不放心，想陪伴守護著它。所以，小兔變成鳥，媽媽就是鳥兒棲息的大樹;小兔變成魚，媽媽就是釣魚人或是追逐魚兒的浪花;小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也會變成大花貓脖子上的鈴鐺!
　　通過這個故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長大的情感，也體會到了媽媽疼愛、保護孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因為知道不管自己走到哪里，媽媽的心永遠會追隨著它。
　　當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如：一開始出示封面圖畫，引導幼兒質疑，幼兒老是提不出有價值的問題，這跟畫面單調的內容有關系，利用這幅圖來引導幼兒質疑，似乎有點“為質疑而質疑”之嫌。再如，幼兒在創編對話時，個別幼兒還不能很好地體會兔媽媽那份濃濃的母愛之情，以至于當一個幼兒說“我要變成一棵大樹”，另一個幼兒卻說“我要變成一個砍樹的人”。這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關愛這一點理解還不夠深刻。
　　在以后的教學活動中我還會繼續深刻思考，爭取用更有效的方法讓幼兒在活動中快樂地學習知識，體會樂趣。

第29篇、大班語言活動詩歌—春天教案反思

 　　活動目標：
　　1、理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味。
　　2、感受春天的美，激發熱愛大自然的情感。
　　3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：
　　課件，三本書，繪畫材料。

　　活動過程：
　　1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。
　　美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
　　2、理解詩歌內容。
　　（1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜
　　猜書里有什么？
　　（2）出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）
　　誰在書里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？
　　（3）出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）
　　是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？
　　3、整體欣賞詩歌，看課件。
　　春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。
　　4、欣賞詩歌 ，感受春天的美。
　　詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？
　　（1）欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？
　　（2）春天還是一本會笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在
　　春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的 ？
　　小池塘為什么笑？
　　（3）播發第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？
　　5、朗誦詩歌
　　（1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
　　（2）和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
　　（3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
　　（4）游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。
　　6、制作封面，表現春天的美。
　　（1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。
　　（2）幼兒相互介紹自己畫的內容。
　　（3）小朋友，美麗的春天已經來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！

　　活動反思：
　　《綱要》中指出：要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”具體地說，就是要培養幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的兒童文學作品。

第30篇、大班語言活動給動物分房教案反思

 　　活動目標：
　　1、學習故事，了解情節，明確動物分房子的要求，通過給動物分房，發展幼兒的動手能力及思維力。
　　2、通過學習，發展幼兒的口語表達能力。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　木偶表演、幻燈片、人手一套分房圖片、固體膠、一幼兒表演虎王

　　活動過程：
　　一、創設情景，由虎王入場，激發幼兒興趣。
　　師：喲，誰到我們班上來了，是虎王，虎王，你到我們班上來有什么事嗎？
　　虎王：嗨，我近來碰到一個難題，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是黃顏色的三層樓，有六個動物參加分房，可是在分房的時候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒有主意，只好請你們小朋友來幫忙，想請你們幫我想出一個合理的分房辦法。小朋友，你們愿意幫我想辦法嗎？
　　師：小朋友都愿意幫虎王想辦法，現在我們一起看看有哪六個動物參加分房，它們向虎王提出了哪些要求。

　　二、引導幼兒觀看木偶表演《分房子》。
　　看完后提問：有哪六個動物參加分房的？（個別回答）
　　師：它們向虎王提出了許多要求，老師聽清楚了，講給你們聽聽，看我講得對不對，不對的地方請小朋友幫助我，好嗎？

　　三、老師邊操作幻燈，邊講述動物提的要求，加深對主要內容的印象。

　　四、邊提問邊操作幻燈，進一步幫助幼兒明確動物提出的分房要求。
　　提問：
　　1、  首先是誰提出的要求？老鼠提了什么要求？
　　從老鼠年輕、靈活，上下樓梯很方便這句放你認為老鼠適合住幾樓？
　　從老鼠提的另一個要求不愿和貓住在一起，貓聽了怎樣罵老鼠的？貓和老鼠都不愿住在一起，現在老鼠住在紅顏色的房子里了，那貓應該住在什么顏色的房子里？
　　2、  老鼠和貓提完后，是誰提的要求？大象提了什么要求？從大象很重會把樓房壓垮的這句話中，你認為大象住幾樓合適？但是大象也不愿意和老鼠住在一起，你們想想大象住什么樣的房子合適呢？（集體扮演大象，學大象的語言）學說句子。
　　3、  公雞提了什么要求？
　　如果公雞住在紅房子里，那狐貍應該住在什么樣的房子里呢？
　　4、  最后一個是誰提出的要求？烏龜提了什么要求？
　　從烏龜說的話里你認為烏龜住在幾樓比較合適？

　　五、發揮幼兒的主動性，讓幼兒以小組討論的形式回想動物提的要求，使幼兒形成完整的印象。

　　六、幼兒動手分房子，向虎王匯報分房結果。
　　1、  提供操作材料，幼兒動手分房
　　2、  互相交流分房結果
　　3、  講評分房結果
　　4、  向虎王匯報分房結果，鼓勵幼兒提出各種合理的分房方案

　　七、結束：小朋友幫虎王想出了合理的分房辦法，虎王高興得和幼兒一起跳舞，然后虎王去森林給動物們分房子。幼兒送虎王出活動室。

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第31篇、大班語言小老鼠找家教案反思

 　　設計思路：
　　最近小朋友談論的話題經常是關于狗幫主人看門，貓捉老鼠，鳥捉蟲等等及其一些動物幫助人的故事，于是我結合主題《動物世界》之《我與動物交朋友》設計了本次活動，讓幼兒懂得幫助他人會使人快樂，激發幼兒樂于助人的情感。

　　活動目標：
　　1、引導幼兒仔細觀察，根據畫面進行初步的判斷，想象。
　　2、運用自己的語言，大膽地講述，培養幼兒認真傾聽別人講述。
　　3、懂得幫助他人會使人快樂，激發幼兒樂于助人的情感。
　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1、房子圖片5張（1號房沒有門和窗，2號房沒有瓦片，3號房傾斜有裂縫，4號房完美可是隔壁住著小貓，五號房外形完美。）
　　2、圖畫一張，傷心老鼠頭飾一個，開心老鼠頭飾若干
　　3、金牌30塊
　　4、錄音機，磁帶

　　活動過程：
　　1、教師出示圖畫，啟發幼兒討論：老鼠為什么不開心？
　　2、教師戴上傷心老鼠的頭飾，以傷心的口吻說：“大風把我的房子吹走了……”
　　3、啟發幼兒幫幫老鼠的忙，為老鼠找房子。
　　出示1――4號房子，布置在活動室四周，讓幼兒分散自由觀察。
　　提問：①這座房子怎么樣？②你覺得合適嗎？③為什么？
　　4、組織集體討論：①這四座房子怎么樣？②適合小老鼠呢？③你從什么地方看出來不適合呢？
　　5、出示5號房子，引導幼兒進一步圍繞問題觀察討論。
　　提問：①看看這座5號房子怎樣？②住進去安全嗎？
　　6、引導幼兒想辦法幫1――4號房子修理好。
　　7、出示開心老鼠，表揚小朋友幫它選擇了舒適又安全的房屋，并送小禮物，讓幼兒體驗互相幫助的快樂。
　　8、在《健康快樂動起來》的音樂聲中共同慶祝，活動自由結束。

　　活動延伸：
　　開放語言區，美工區，音樂區，結構區供幼兒自選活動
　　重點指導：語言區提供故事卡片，引導幼兒創編并講述關于小老鼠的故事；
　　美工區提供圖畫紙、油畫棒，引導幼兒為小老鼠設計房子；
　　音樂區提供各種頭飾、錄音機、磁帶等，讓幼兒表演關于小動物的歌曲及舞蹈；
　　結構區提供各種積塑、積木，引導幼兒繼續為小老鼠建造房子。

　　活動反思：
　　《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”

第32篇、大班語言活動游生態園教案反思

 　　活動目標： 
　　1、幫助幼兒進一步熟悉三句半的結構與形式。 
　　2、借助照片，幫助幼兒回憶游生態園的快樂情景，在老師的引導下創編三句半。 
　　3、在看看、說說、議議中感受生態園的美景，加深幼兒對生態園的熱愛。
　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　5、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備： 
　　照片、字卡，樂器、白紙、筆 

　　活動過程： 
　　1、提問，導入： 
　　小朋友們，你們喜歡生態園嗎？上個星期，我們去生態園秋游，拍了許多漂亮的照片，誰來為我們介紹一下，說說你最喜歡哪張照片，為什么？ 
　　2、聽了你們的介紹，我喜歡這三個地方，你們看，（取出照片）我喜歡……我喜歡……我喜歡……（留白，讓孩子說，在孩子說的同時，將照片放在展示板上） 
　　3、現在，請你們聽一聽，我是怎么說我喜歡這些地方的？（教師說前三句）老師是怎么說的？（個別提問）請你們再仔細地聽一聽，教師在照片的前后放上字卡，一邊出示一邊慢慢地說：一看看，龍之源噴泉多氣派  二看看，花崗巖浮雕真壯觀  三看看，龍之行廊架好風光 
　　好，我們一起來念一念，這些地方真漂亮，我們一起來夸一夸（真漂亮） 
　　4、（出示圓點）這兩個圓點就表示我們小朋友夸的半句，我們一起來夸一夸，完整朗誦。 
　　請你們想一想，這就是我們以前學過的什么啊？（三句半） 
　　5、生態園不僅有漂亮的風景，還非常好玩，誰來選擇一張你覺得好玩的照片，按照這樣的格式來編一編。請個別幼兒選擇照片進行創編，在個別回答后，選擇一種寫在紙上，邊寫邊讓幼兒說。 
　　6、現在我們編了三句，要在后面加上圓點來夸一夸，我們一起來夸一夸（真好玩），好，我們一起來念一念自己編的三句半，然后將第一段和第二段連在一起念一遍。 
　　7、現在要編七看看了，誰來選照片，個別回答后，選擇一種寫在紙上。用同樣的方法引導幼兒創編八看看、九看看。我們去秋游時，你的心情是怎樣的？（真開心）我們一起來夸一夸，（完整朗誦第三段三句半） 
　　完整朗誦三句半。 
　　8、現在，我要請殷思源和我合作，我們在念的時候會換一種形式，你們仔細地聽聽哪里不一樣？（教師用普通話說前三句，殷思源用石莊話說后半句）我們念的哪里不一樣？你們會用石莊話來說半句嗎？老師不是石莊人，不會說石莊話，那我來向你們學一學，我說前面的三句，你們用石莊話說后半句，好嗎？ 
　　9、今天，我們小朋友真棒，自己會編三句半了，這個三句半有個好聽的名字叫《游生態園》。 
　　下面，我請殷思源、段阿姨、周阿姨和我一起表演這個三句半，大家歡迎！ 
　　第一段表演結束后，請一個小朋友替換段阿姨來表演。 
　　第二段表演結束后，請一個小朋友替換周阿姨來表演。 
　　10、老師在區角活動的柜子里準備了許多樂器，呆會我們一起到外面表演三句半，好嗎？ 
　　和客人老師說再見，結束。

　　活動反思：
　　活動讓幼兒在寬松的氛圍內自由探索，充分發揮了幼兒做為活動主體的作用。調動了幼兒的積極性，教師以活動的引導者、合作者等不同的身份參與活動，增加幼兒參與活動的積極性及情趣。

第33篇、大班語言活動雨滴唱歌教案反思

 　　活動目標
　　1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌中表現的“雨滴唱歌”的優美意境。
　　2、嘗試創編兒歌《聽雨》，并通過畫畫、說說等活動體驗創編的快樂，發展表達、交流、合作的能力。
　　3、激發熱愛大自然、關心周圍事物的情感。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備
　　1、下雨的錄音
　　2、沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答的字卡。
　　3、與散文內容相符的圖片

　　活動過程
　　一、引起幼兒興趣
　　1、師（放錄音）：聽，什么聲音？                                        
　　2、師：你喜歡下雨嗎？為什么？                                        
　　3、師：有一只小蝴蝶一開始也不下雨，可是后來又喜歡下雨了，想知道為什么嗎？我們一起來聽一首散文。

　　二、欣賞散文，理解主要內容                                           
　　1、師完整朗誦散文一遍。
　　2、師：“小蝴蝶聽到什么呢？”
　　3、師：“小蝴蝶到底聽到小雨唱什么歌，我們一起來側著耳朵仔細聽。”師再次朗誦散文。
　　4、師：“小雨唱了什么歌？”引導幼兒學說象聲詞。幼兒說出象聲詞時，教師就出示相應的字卡。
　　師：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，邊說邊用動作表現，幫助幼兒記憶理解。
　　（當幼兒不能說出吱溜溜時，老師可以提有針對性的問題，如：它鉆到花里面時是怎么唱的？）
　　5、師：“小雨點怎么會唱出這么好聽的歌？它在干什么呢？” 
　　（幼兒回答，教師出示相應的圖片）
　　沙沙沙，那是小雨和森林的樹葉在玩耍；
　　丁丁丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭；
　　吱溜溜，那是小雨鉆進荷花的花蕊里；
　　滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。 

　　三、再次欣賞，進一步理解內容，感受散文的優美意境。
　　1、師：老師告訴你們，這是一首很美的散文詩《聽雨》，我們一起來完整地欣賞一遍。看著小圖片，在小雨唱歌的地方我們可以一起來說說。              
　　2、師：小蝴蝶現在還討厭下雨天嗎？為什么？    
                      
　　四、學習創編兒歌《聽雨》。
　　1、師：“沙沙沙，小雨除了和森林里的樹葉在玩耍，還會在做什么呢？”        
　　2、師：“丁丁丁，這是小雨在做什么呢？” 
　　3、師：“吱吱吱、滴滴答，這又是小雨在做什么呢？請你跟旁邊的朋友討論一下。” 
　　4、老師將幼兒創編的進行匯總，并幫助幼兒稍加整理變成一篇新的散文，帶領幼兒一起朗誦自己編的散文。

　　活動延伸
　　1、師：“小雨點除了會落到樹葉上，屋頂上，荷花上，窗玻璃上，還會落到哪里？”                                        
　　2、師：它會發出什么聲音？那是小雨點在做什么？請小朋友在區域活動的時候去想一想，編一編，畫一畫，說一說。

　　活動反思
　　為了將孩子引入散文詩的意境，我聲情并茂地朗誦詩歌，當我朗誦完我觀察到孩子們的臉上溢滿陶醉的神情，還想聽下去，看來老師有感染力的語言很容易牽孩子進入意境。趁孩子對這詩歌還很有興趣，我提出創編，這時孩子很樂意接受，有幾個孩子創編得很好，如：雨滴跳到果園里，與蘋果說悄悄話。。。。。
　　通過這次活動，我認為老師提問時應事先多考慮，然后再選擇合適的問題來提問，既讓孩子打開思維，又可發展語言表達能力。教師開展活動時要時時融入情境中，這樣才有感染力，活動也更容易獲得成功。

第34篇、大班語言活動我愛南京的山和水教案反思

 　　活動目標
　　1．通過講述，激發幼兒愛家鄉、愛南京的情感。
　　2．豐富詞匯：雄偉、壯觀、古色古香、風景優美……。
　　3．嘗試講述：“我愛南京的山和水”，發展幼兒的口語表達能力。
　　4．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　5．發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備
　　1．請幼兒在家選出一張自己在南京某風景區或名勝的相片，并和父母共同講述圖片、照片內容，回憶在什么地方照的。
　　2．南京幾個公園及名勝圖片若干張。
　　3．布置好“我愛南京的山和水”的欣賞園地。

　　活動過程
　　1．請幼兒看著自己的照片或圖片，作簡單的敘述并回答教師的提問。
　　小朋友去過南京的什么公園?
　　請小朋友拿出在公園拍的照片或圖片，教師問你這張照片是在什么地方照的?為什么在這兒照呢?
　　請你講一講你照相的地方有何名勝古跡?
　　2．參觀“我愛南京的山和水”的欣賞園地，園地里有中山陵、莫愁湖、長江大橋、雨花臺等相片、圖片，引導幼兒邊看邊說這是什么地方，你是怎么知道的?(講出特征)你喜歡這地方嗎?為什么?師生共談(不斷豐富詞匯及擴大知識面)。
　　3．今天老師請小朋友講一講“我愛南京的山和水”，要講出南京有什么、有什么、有什么，所以我愛南京的山和水。講的時候語句要優美，看誰講得好，小朋友互相先講一講。
　　4．請2～3名幼兒到講臺前講。
　　5．延伸活動：
　　請小朋友把自己的相片或圖片貼在班內“我愛南京的山和水”園地中，便于幼兒自由講述。

　　活動反思
　　1．活動準備第1條和第2條都是嘗試活動準備、活動過程，第3條是幼兒的嘗試活動。
　　2．幼兒通過實地游玩和觀察，家長的配合教育，幼兒知識鋪墊好，幼兒發言討論熱烈。
　　3．擴大了幼兒知識面。互講互學，真正感到南京美，通過嘗試講述，培養了幼兒口頭作文的能力。

第35篇、大班語言活動家鄉的酒盒教案反思

 　　活動目標：
　　1、 通過收集、交流、制作酒盒，認讀相應的漢字。
　　2、 能積極參與認讀活動，發展創造想象力及語言表達能力。
　　3、 產生熱愛家鄉彩印的情感。
　　4、 發展幼兒思維和口語表達能力。
　　5、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　1、 活動前帶孩子參觀彩印廠，并收集好酒盒。
　　2、 相關酒盒名字的漢字卡，展板一塊。
　　3、 漢字若干，盒樣若干，膠水，剪刀，圖片，水彩筆

　　活動過程：
　　一、活動導入
　　小朋友，你們知道我們蕩口什么廠最多呀？噢，我們蕩口是個彩印之鄉（出示彩印之鄉的漢字卡）。前幾天我們一起去參觀了彩印廠，收集了許多漂亮的酒盒（出示酒盒的漢字卡貼在展板上）。那你收集的是什么酒的酒盒呢？

　　二、幼兒交流收集的酒盒，認讀相應的漢字。
　　1、 幼兒相互介紹，指認相應的漢字。
　　2、 請幼兒在集體面前大膽交流。
　　誰愿意上來介紹一下，讓小朋友、后面的客人老師都知道你帶來的是什么酒的酒盒呢？
　　老師及時把握幼兒的語言信息出示相應的字卡，并通過相關知識擴展，引導幼兒積極參與交流。
 
　　三、游戲“識字開花”，進一步擴展漢字的感知。
　　1、 酒盒上有這么多的漢字寶寶，那我們一起用這些漢字寶寶玩一個“識字開花”（出示識字開花的漢字卡）的游戲，怎么玩呢？我們就從這些漢字中找一個你最喜歡的字，可以用它組一個詞，說一個東西，說一句話，講一個成語，唱一首歌，念一首古詩，但是這其中必須有這個字，看誰開的花最多。
　　2、 示范玩一次：我喜歡“小酒仙”的酒字，我來說一句古詩“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”。
　　3、 你喜歡哪個字呢？幼兒玩游戲。

　　四、游戲“制作酒盒”
　　1、 彩印廠的叔叔阿姨真能干，設計出了這么多漂亮的酒盒。小朋友，你們想不想來做一個彩印小工人，設計好看的酒盒呢？那請你先想一想你想設計什么酒的酒盒，然后在籮筐里找出相應的漢字剪下來帖在盒樣上，再在上面設計漂亮的圖案，可以畫也可以貼。看誰設計的酒的名字最好聽，酒盒最漂亮，好嗎？好，彩印小工人，快去動手做吧！
　　2、 幼兒操作
　　3、 幼兒互相講述或向后面的客人老師介紹自己設計的酒盒：“我設計的是什么酒”

　　五、激發幼兒熱愛家鄉彩印的情感，鼓勵幼兒長大后設計更好的包裝。
　　你們這些彩印小工人做出了這么多不同的漂亮的酒盒，真能干，長大以后，希望你們做出更多更好的包裝來，把我們蕩口建設得更加漂亮，更加美麗。

　　活動反思：
　　整個活動的設計能夠考慮孩子的特點，以孩子的興趣為出發點，根據孩子的年齡特點以及本班幼兒的實際情況和水平，合理的安排、組織每個環節。活動從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織，環節與環節的銜接也能做到承上啟下且逐步加深。活動中，孩子的積極性非常的高，每個幼兒都能參與到活動里，并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。

第36篇、大班語言鵝大哥出門教案反思

活動目標：
1.學習故事“鵝大哥出門”，能記住故事的內容，能有表情地復講故事。
2.不喜歡驕傲，不能對人不友好，不禮貌。
3.豐富詞匯：“驕傲”“神氣”。
4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
故事角色頭飾：白鵝、母雞、小雞、鴨子、青蛙、猴、烏鴉。
活動過程：
1. 出示白鵝頭飾，進行有關白鵝的活動。
說一說白鵝的樣子：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有個杏紅色的鵝包。
學——學鵝的叫聲：e—e—e。
學—學鵝走路：昂著頭，挺著胸，揚著脖子，一搖一擺地，高傲的樣子，豐富詞匯“神氣”。
2.引起聽故事的興趣：“有一只神氣的白鵝，長得很漂亮.可是準也不愿意和它做朋友，這是為什么呢?” (文章出自.幼兒園學習網教案網)教師告訴故事的名字，講述故事。
3.出示白鵝紙偶，以角色的口吻問幼兒：“我是大白鵝，小朋友還記得我的故事嗎?”
“我是怎樣驕傲起來的?”教幼兒復講故事的第1、2段。
“我大步往前走，第一次遇見了誰?說了什么?”復講鵝大哥和母雞、小雞的對話。
“后來我又遇見誰了?說了什么?”復講鵝大哥和鴨子們的對話。
“接著我又遇見誰了?說了什么?”復講鵝大哥和青蛙們的對話。
“最后我遇見誰了?說了什么?”復講鵝大哥和猴子的對話。
“我是怎樣變成大黑鵝的?”復講故事的結尾。
4.出示故事角色紙偶：鵝、雞、鴨、青蛙、猴、烏鴉。
教師操縱角色紙偶教幼兒學講故事，讓幼兒跟著老師講，著重講角色的對話。
附故事：
鵝大哥出門
鵝大哥出門去，走起路來，一搖一擺。他走著走著，覺得口渴了，就到池塘邊去喝水，他往池塘里一瞧，看見自己的影子，哦，多漂亮：雪白的羽毛，頭上戴著一頂小紅帽。他樂滋滋地說：“看我多漂亮，誰也比不上。”
池塘邊，大樹上，有一只烏鴉，聽見鵝大哥的話，笑了起來，說：“不錯，不錯，您長得真漂亮，誰也比不上。”
鵝大哥一聽更高興了，伸長脖子昂著頭，大步大步往前走。
一群小雞，跟著雞媽媽在捉小蟲，他們叫著：“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰……”。
鵝大哥走來，大聲地說：“讓開，讓開!你們這些小東西。”
雞媽媽聽見了很生氣：“鵝大哥，你干嘛這么神氣?”鵝大哥說：“哼，我才不理你!”
一群小鴨跟著鴨媽媽學游泳，他們叫著：“呷呷呷，呷呷呷……”它們看見鵝大哥來了，嚷著：“快來呀，快來呀，快來跟我們一起游水。” 鵝大哥說：“哼，我才不跟你們這些小不點兒玩呢。”鴨媽媽說：“孩予們，別理他。”
一群小青蛙在草地上練習唱歌，他們唱著“呱呱呱，呱呱呱………”他們看見鵝大哥走來，嚷著：“快來呀，快來聽我們唱歌。” 鵝大哥說“哼，我才不聽你們這些小把戲唱歌呢。”小青蛙聽了很生氣，氣得脹大了肚皮。
一只小猴子在樹上玩，看見鵝大哥，問他：“鵝大哥，鵝大哥，你到哪里去?”
鵝大哥看也不看他，說：“哼，不用你管，你這個小東西。”
鵝大哥越來越神氣，胸脯挺得高高的，腦袋抬得高高的，一雙眼睛望著天，前面有個大泥坑，他也沒有看見，一腳踩了個空，“撲通”掉到泥坑里去了，沾了一身的泥，鵝大哥變成了大黑鵝了。
鵝大哥急得哇哇叫：“誰來救我，誰來救我。”烏鴉在天上飛過：“誰呀，誰掉到泥抗里了?” “是我，是我，是我大白鵝，請你快來救救我吧!” 烏鴉說：“哦，原來，是漂亮的大白鵝呀。我沒工夫來救你，你不是很神氣嗎?”說完就飛走了。
活動反思：
整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克服難點，創造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，更鍛煉了能力。
本次活動，我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實的環境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果。角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。
在教學中，我采取多樣性、開發性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢?我們能不能學他啊?等這些問題能引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間。

第37篇、大班語言背著蛋殼的小雞教案反思

　【活動目標】
　　1、有目標的地擺放小圖片，自由構思，較完整地講述畫面內容。
　　2、了解動物外形特征與生活習性的關系。
　　3、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節，通過一組圖片排序，了解故事情節的發生和發展，培養細致觀察和較完整表述能力。
　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
【活動準備】
　　1、活動前讓幼兒了解雞蛋孵小雞的常識，認識烏龜、雞蛋、小雞和母雞。
　　2、準備雞蛋、烏龜、背著蛋殼的小雞、小雞和母雞等活動小圖片若干。
　　3、準備教育掛圖《領域活動·語言·背著蛋殼的小雞》、學習包《語言·講述活動·背著蛋殼的小雞》、親子手冊《語言·背著蛋殼的小雞》。
【活動過程】
　　1、在語言區中出示背景圖和小圖片，引導幼兒仔細觀察，思考如何擺放圖片，編出一個完整的故事。
　　2、可先交代圖片的名稱，讓幼兒明確圖片的主題，后接著講述圖片的內容。也可讓幼兒自定主題，自由的擺放圖片和編講圖片內容。
　　3、教師出示第一幅圖，交代講述的名稱《背著蛋殼的小鳥》和第一幅圖的主要內容。
　　4、幼兒人手一套圖片，自由擺放圖片和講述圖片內容。
　　5、教師個別知道，啟發幼兒想想：圖片上是什么地方？有誰？它們在說什么？做什么事情？為什么小雞會背著蛋殼？它和烏龜要去什么地方？做什么事？最后怎么樣？
　　6、請幼兒將擺放好圖片粘貼在背景圖上，與同伴講講自己粘貼圖片的內容。
　　7、請幼兒在小組里將自己的圖片內容講述給大家聽。
　　8、引導幼兒討論：為什么烏龜需要外殼小雞不需要外殼？
　　9、家長引導幼兒擺放圖片，編講不同情節的內容。
【活動延伸】
　　將幼兒粘貼好圖片裝訂成一本小圖書，張掛在圖書角。讓幼兒相互觀賞和講述。

第38篇、大班語言公開課小猴的出租車教案反思

　活動目標：
　　1.依據故事提供的線索大膽想像，會根據動物不同特征，合理地仿編故事情節。
　　2.能大膽地表述，積極參與故事續編。
　　3.體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
　　4.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
　　5.通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動準備：
　　課件
活動過程：
　　1.出示第一畫面”開出租車的小猴”，引起興趣。
　　師：誰來了？你能看出小猴是做什么工作的嗎？
　　（哦，原來它是開出租車的）
　　2.教師出示第二畫面，引導幼兒理解故事內容。
　　（1）師：小猴今天第一天開車，“看，誰來坐車了？”（出示小熊畫面）
　　小熊來了，你看它長的怎么樣？
　　你覺得它能坐進去嗎？為什么呀？
　　小熊會怎么說呢？（個別幼兒講述）我們一起來說一說：我長的胖，你的座位太小，我還是等一輛“胖胖車”吧！
　　小猴會想什么辦法讓小熊坐進它的出租車呢？請你們來幫它想想辦法？（個別幼兒講述）
　　小朋友想了這么多辦法，小猴也幫它想了一個辦法，小猴說：“別急，包你滿意！說著，小猴一摁按鈕，座位就自動往后移，空出很大一塊地方”
　　現在小熊能坐進去了嗎？現在小熊能坐進出租車了，它心里會怎么想？它會怎么說呢？
　　幼兒回答后，教師直接講述故事（小熊的這一段）
　　（2）師：送完小熊，小猴的車拐過一個路口，“看，誰又來坐車了？”（出示蛋寶寶畫面）
　　蛋寶寶來坐小猴的車，會發生什么事情呢？（個別幼兒講述）
　　蛋寶寶會怎么說呢？我們來聽聽蛋寶寶是怎么說的：“我……我怕……我怕從座位上滾下來。”
　　如果你是小猴，你會想什么辦法解決呢？（個別幼兒講述）
　　小猴也想了一個辦法，小猴說：“別擔心，包你滿意，說著，小猴一摁按鈕，“嘭”的一聲，從座位里彈出一個墊子”（點擊墊子跳出來）
　　現在蛋寶寶能坐進去嗎？現在蛋寶寶能坐進出租車了，它心里會怎么想？它會怎么說呢？
　　現在請小朋友把剛才發生的事情和老師一起來說一說！
　　教師和幼兒一起講故事（蛋寶寶的這一段）
　　3.續編故事
　　師：小猴讓每一個坐過它出租車的乘客都感到很滿意，所以小猴和它的出租車的名氣越來越大，森林里的小動物都想來坐一坐！
　　①它們都在后面排著隊等著呢！呆會請你去請一個小動物來坐出租車，想想它會遇到什么困難？會說些什么？小猴是怎么解決的？（幼兒自由交流）
　　②你請的是什么小動物？它遇到了什么困難？小猴是怎么解決的？請你完整地講給大家聽！（請2-3個幼兒上來講，將幼兒手中的圖片放在投影儀上給大家看，幼兒講教師幫助補充）
　　③小猴的出租車讓森林里的小動物都很滿意，那我們一起來把小猴為小動物解決困難，幫助別人的這些事情編成一個好聽的故事吧！
　　名字叫《小猴的出租車》
　　教師完整講述故事，把幼兒講的好的編進去。
　　哦，小猴今天第一天開出租車，嘀嘀--，它看見了小熊站在路邊左右張望，便問：“小熊，要用我的車嗎？請上我的車吧”。小熊朝車廂里打量了一下，搖搖頭說：“我長的胖，肚子又大，你的坐位太小，我還是等一輛‘胖胖車’吧！”小猴說：“別急，包你滿意”！說著，小猴一摁按鈕，座位就自動往后移，空出很大一塊地方。小熊坐上去，腿能伸直了，覺得舒服極了！它點點頭說：“謝謝你，我很滿意！我很滿意！”
　　送完小熊，小猴的車拐過一個路口，突然，它看到蛋寶寶在馬路邊傷心地流淚。小猴關心地問：“蛋寶寶，你為什么哭呀？”蛋寶寶邊哭邊說：“我迷路了。”小猴說：“我送你回家吧。”蛋寶寶一聽，嚇得直搖頭：“我……我怕……我怕從座位上滾下來。”小猴說：“別擔心，包你滿意。”說這，小猴一摁按鈕，“嘭”的一聲，從座位里彈出一個墊子，蛋寶寶坐在上面又舒服又安全，它高興地拍起了手說到：“真是太感謝你了，我很滿意”。小猴的名氣越來越大，森林里的小動物都想來坐一坐小猴的出租車。一天，……
　　4.請你們再回去猜猜看，還有哪些小動物也會來乘車，回去可以講給爸爸媽媽聽，請爸爸媽媽寫下來。
活動反思：
　　語言活動《小猴的出租車》，故事講述了小猴開著一輛普通的出租車，樂于幫助有困難的同伴，它以故事情節為線索,以開放性、假設性提問為中介，以激發幼兒積極思維，大膽求異，自主表達，鼓勵幼兒嘗試續編故事情節的教學活動。         
　　在活動開始，我并沒有直接講故事，而是讓孩子們先觀察圖片，小猴是什么職業？孩子們通過對圖片的細致觀察發現了原來小猴的職業是出租車司機。然后我以故事內容為線索，邊演示課件邊講述故事，并根據故事情節的發展不斷地向幼兒提出一個接連一個的一問多答的開放性問題，假設性問題，讓幼兒在視聽結合的基礎上結合日常生活經驗，從小熊，小猴，蛋寶寶角度思考問題，為幼兒提供了充分的發言機會，孩子們都能大膽想象，積極表達自己的想法。
　　在講述完故事以后，我向幼兒提出了一個理解性的提問：“你喜歡小猴嗎？為什么？”孩子們都踴躍地爭著表述自己的觀點以及對小猴喜愛的理由。有的幼兒說“我喜歡小猴，因為我覺得小猴愛動腦筋，很聰明，能夠改造出租車。”更多的幼兒喜歡小猴的理由是因為小猴很善良，總愛幫助別人，并且認為小猴已把幫助別人當成了一件高興，快樂的事情。在這個環節中，孩子們深刻地體驗到幫助與被幫助都是快樂的事情，德育目標與社會情感教育也在活動中得以落實。
　　接下來的環節，我請幼兒自主選擇小動物續編故事情節。大多數幼兒都很投入地選擇小動物，續編故事講給同伴聽，并且都躍躍欲試地爭著到集體面前把自己編的故事講給大家聽，有的幼兒故事編得較完整，能講清楚小動物間的對話，動作，還有表情，我及時給予了贊揚與肯定。在教材內容的選擇上，我沒有更多的考慮到是否貼近于我班幼兒平日的生活經驗。在最后一個自由想像，表述的環節中，即向幼兒提出了一個開放性的問題：“如果你去乘坐小猴的出租車，希望這輛出租車有哪些特殊功能？”這樣的提問雖然給幼兒提供了寬闊的想象空間，但由于孩子們乘坐出租車的機會與經驗較少，以致體會不到乘坐出租車時的些許不便。因此，孩子們沒法充分地結合日常生活經驗創造其他方面的功能，使得幼兒在想象，求異思維方面沒能充分的得以發展和挖掘。雖然孩子們也有很多自己的想法，如：希望出租車能變得更大一些，可以坐更多的人，有的幼兒還想到給出租車多按幾個車輪，使車子跑得更快一些……但想象不夠新穎，奇特。

第39篇、大班語言摘草莓教案反思

活動目標：
　　1. 看圖譜學唱歌曲《摘草莓》第一段，理解并記憶歌詞。
　　2. 學唱歌曲中的空拍節奏，并初步嘗試倚音的唱法，感受歌曲輕松愉快的情緒。
　　3. 嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
　　4. 對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
活動重難點：
　　學唱歌曲《摘草莓》第一段，通過不同形式的演唱如齊唱、分組唱、對唱等形式記憶歌詞，感受歌曲輕快的節奏。
　　唱準樂句中的空拍節奏，及初步學唱倚音。
活動過程：
　　一、發聲練習
　　引導幼兒用正確的方法發聲。
二、熟悉歌詞
　　1. 教師清唱歌曲一遍，提問：你聽到了什么？瑪瑙綴是什么意思？
　　2. 教師清唱歌曲第二遍，提問：歌詞是按照什么順序出現的？請一名幼兒將歌詞按照順序貼在圖譜上。
　　3. 提問：歌曲帶給你什么感覺？
　　4. 小結：這是一首節奏輕快跳躍，旋律活潑流暢的歌曲，題目就叫《摘草莓》。
三、學唱歌曲
　　1. 自由清唱歌曲，發現難點，通過同伴互助與教師幫助解決難點。
　　2. 難點樂句：理解圖譜，提問：圖譜上有什么？是什么意思？怎么唱？通過試個別試唱、集體試唱、加動作試唱學習唱準空拍和倚音。
四、完整演唱
　　1. 幼兒看圖譜集體完整演唱歌曲。
　　2. 男女比賽唱，教師逐步撤走部分圖片，可加上動作演唱。
　　3. 教師撤走全部圖片，幼兒表演唱。
　　4. 幼兒分組唱。
　　5. 幼兒挑戰教師，與教師對唱。
五、巡回演出
　　結束活動，準備到小班中班巡回演出。
教學反思：
　　在活動中大部分幼兒表現積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現，在下次活動中需要個別指導。

第40篇、幼兒園大班語言野貓的城市教案反思

教學目標：
1、熟悉、理解故事內容，感知富有童趣的故事情節。
2、啟發幼兒發現以及糾正故事中野貓所犯的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。
3、增進對我們的城市的認識和喜愛。
4、豐富詞匯：問長問短。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
教學準備：
1、幼兒對我們的城市有一定的認識。
2、多媒體課件《野貓的城市》。
3、圖片：野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬。
4、句字卡片：城市是一個很疼的地方;城市是一個很癢的地方;城市是一個很重的地方;字卡;問長問短。
教學重點難點：
教學重點：引導幼兒熟悉、理解故事內容，從而發現故事中野貓犯的錯誤。
教學難點：啟發幼兒糾正故事中的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。
教學過程：
一、興趣導入，引出活動主題。
1、師：今天我們大大(1)班來了很多新客人，有園長、有家長、有老師，還有一位特殊的客人，讓我們用熱烈的掌聲請它出來，好嗎?(鼓掌)
2、教師出示圖片“貓”，問：它是誰?(貓)它可不是一只普通的貓，它是一只生活在城里的野貓，是一只會說話的野貓。(屈.老師.教案網出處)這不前幾天放假了，它去了一趟森林，森林里的動物們都圍著它要聽它講城市的事情。有位叔叔把野貓講的內容編成了一個好聽的故事，你們想聽嗎?
二、完整欣賞故事一遍，初步熟悉故事的內容。
1、教師有感情地講述故事，要求幼兒認真聆聽。
2、提問：故事的名字叫什么?(野貓的城市)故事里有誰?(野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬，教師根據幼兒的回答，出示相應的動物圖片)動物們來看到城里的野貓來到了森林，它們是怎么樣的?(豐富詞匯：問長問短，出示相應的字卡)
三、分段欣賞故事，采用提問和議論的方式，幫助幼兒進一步理解故事的情節，啟發幼兒發現以及糾正故事中野貓所犯的錯誤。
師：野貓是怎樣向動物們介紹城市的呢?聽了野貓的介紹，動物們對城市有什么樣的感覺呢?下面請小朋友認真地看動畫畫面，再仔細地聽故事，然后回答老師的問題。
1、播放課件，欣賞故事第一段后，教師提問：
(1)野貓說城市有斑馬線，對嗎?那人們過馬路時要走哪里?
(2)野貓講的城市給斑馬的感覺是什么樣的?(出示相應的句卡，放在斑馬圖片的旁邊)它為什么會有這種感覺呢?
(3)我們走斑馬線時斑馬線會疼嗎?為什么?野貓這樣介紹城市的斑馬線對嗎?假如是你，你會怎樣介紹城市的斑馬線呢?
(4)老師小結：城市里有斑馬線，斑馬線在馬路上，當人們過馬路時，就要在斑馬線行走，城市是一個講交通規則的地方。
2、播放課件，欣賞故事第二段后提問：
(1)野貓說城市里有一種地圖，你們知道那是什么嗎?(城市規劃圖)
(2)野貓講的城市給花奶牛是什么樣的感覺?(出示相應的句卡)它為什么會有這種感覺呢?
(3)那城市里的這些規劃圖有什么作用呢?假如是你，你會怎樣介紹城市里的規劃圖呢?
(4)老師小結：城市很大，有規劃圖，按規劃建設城市，這樣會方便人們的生活。
3、播放課件，欣賞故事第三段后提問：
(1)野貓說城市樓房很高，對嗎?
(2)野貓講的城市給河馬是什么樣的感覺?(出示相應的句卡)它為什么會有這種感覺呢?
(3)野貓用這樣的方式介紹城市的高樓，對嗎?如果請你來介紹，你會怎樣介紹呢?
(4)老師引導幼兒共同小結：故事中的野貓有點自以為是，用了自己以為很正確的比喻，來比劃城市，因為它講述比喻得不清楚，所以讓森林里的動物覺得城市是一個很疼、很癢、很重的地方，動物們都不喜歡野貓的城市了。
四、組織幼兒討論，啟發幼兒解答森林里動物們的疑惑。
1、師：我們的城市真的是一個很疼、很癢、很重的地方嗎?(不是)播放課件(故事的最后一段)，請幼兒認真觀看。
2、師：小朋友，如果你也從那輛汽車走下來，你想對森林里的動物說些什么?你說我們的城市應該是什么樣的呢?請小朋友們幫幫忙，告訴動物們正確的答案吧!
3、引導幼兒大膽地講述，介紹城市里的各種設施。
五、教師小結：
師：今天小朋友們學習了故事《野貓的城市》，也嘗試幫助野貓清楚地向動物們介紹了我們的城市。小朋友們，你們喜歡佛山這個城市嗎?(喜歡)下節課我們繼續了解、介紹自己喜歡的城市。
六.如果你是從車上下來的小朋友，你要怎樣跟小動物們講“城市”呢?
1、請幼兒說說城市里有些什么?
2、啟發幼兒用“美麗、快樂、文明”等詞匯來描述城市。
3、教師小結城市的概念。
幼兒可以在這個環節中，把自己對城市的認識說出來。由于幼兒在家長幫助下已初步了解城市的主要特征，所以幼兒可以有各種各樣的說法，并以此互相豐富對城市的認識。最后，老師的小結可以幫助幼兒了解城市有很多的優點但也還有不足的地方，比如人口擁擠、空氣污染等等問題。
活動延伸：
請幼兒一起來制作一幅“美麗的城市”圖。讓幼兒進一步加深對城市的認識，并學習把幼兒的講述用圖畫表現出來。
教學反思：
這次的教學活動，選的課題是：故事課《野貓的城市》的第一課時。主要目的就是讓學生通過聽故事感知故事的情節，想要在課堂上多提供幼兒參與的機會，于是我就想把課堂最后一部分讓學生嘗試用自己的方法介紹城市，改成讓幼兒用身體語言表現個重點句：“城市是個很X的地方。”希望能夠通過這種形式起到活躍氣氛，提高幼兒參與性，讓幼兒個好地掌握三個重點句的目的。結果，課堂效果并沒有達到預想中的效果。然而，問題產生了。因為課堂時間有限，我為了保證最后增加的環節能夠有充足的時間完成，我將幼兒傾聽故事后，教師引導幼兒發現故事中野貓犯的錯誤的提問簡縮了。結果沒有起到在教師的引導下，讓幼兒自己發現問題的目的，就直接把答案告訴幼兒。在最后增加的環節上，雖然達到提高讓幼兒參與的機會，但卻讓幼兒對故事的理解產生了錯覺，將“城市是個X的地方”理解成故事傳給我們的唯一信息。偏離了教學目標中，讓幼兒發現、糾正故事中野貓犯的錯誤的目的。其實，活躍課堂氣氛，提高幼兒參與的機會，只是上好一節課的一部分，因此在為課堂設計教學形式、手段時必須符合課堂的實際。聯教課就像一位知心的醫生，診斷出我們身上存在的問題，然后提醒我們要對癥下藥，然而預防遠遠勝于治療，要讓我們的課堂避免疾病的入侵，及時發現，及時治療固然重要，平常堅持鍛煉也是不可缺少的一步。選題、備課、寫教案、制作課件、聽課、評課、上課，這個過程中不斷重復著，不斷進步著。 《野貓的城市》教學反思這次聯教課，選的課題是：故事課《野貓的城市》的第一課時。主要目的就是讓學生通過聽故事感知故事的情節，想要在課堂上多提供幼兒參與的機會，于是我就想把課堂最后一部分讓學生嘗試用自己的方法介紹城市，改成讓幼兒用身體語言表現個重點句：“城市是個很X的地方。”希望能夠通過這種形式起到活躍氣氛，提高幼兒參與性，讓幼兒個好地掌握三個重點句的目的。結果，課堂效果并沒有達到預想中的效果。然而，問題產生了。因為課堂時間有限，我為了保證最后增加的環節能夠有充足的時間完成，我將幼兒傾聽故事后，教師引導幼兒發現故事中野貓犯的錯誤的提問簡縮了。結果沒有起到在教師的引導下，讓幼兒自己發現問題的目的，就直接把答案告訴幼兒。在最后增加的環節上，雖然達到提高讓幼兒參與的機會，但卻讓幼兒對故事的理解產生了錯覺，將“城市是個X的地方”理解成故事傳給我們的唯一信息。偏離了教學目標中，讓幼兒發現、糾正故事中野貓犯的錯誤的目的。其實，活躍課堂氣氛，提高幼兒參與的機會，只是上好一節課的一部分，因此在為課堂設計教學形式、手段時必須符合課堂的實際。聯教課就像一位知心的醫生，診斷出我們身上存在的問題，然后提醒我們要對癥下藥，然而預防遠遠勝于治療，要讓我們的課堂避免疾病的入侵，及時發現，及時治療固然重要，平常堅持鍛煉也是不可缺少的一步。選題、備課、寫教案、制作課件、聽課、評課、上課，這個過程中不斷重復著，不斷進步著。