這是大班班語言教案40篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、大班語言活動春天(詩歌)教案反思

 　　活動目標：
　　1、 體驗春天大自然的美和詩歌的語言美。
　　2、 能使用一些優美的詞句進行創編。
　　3、 學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　4、 理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
　　5、 萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：
　　1、 音樂帶《春天在哪里》
　　2、 配樂詩朗誦，音樂磁帶，錄音機。
　　3、 幼兒多次觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。

　　活動過程：
　　1、 激發幼兒的活動興趣。
　　播放音樂《春天在哪里》，幼兒邊唱邊跳進入草地。
　　2、 欣賞配樂朗誦詩歌。
　　1）教師有表情的朗誦。
　　提問：詩歌里說春天是什么？春天是一本什么樣的書呢？
　　2）第二次欣賞，幫助幼兒理解記憶詩歌內容。
　　分別提問為什么春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書？
　　3）集體朗誦詩歌
　　3、 幼兒結伴在草地四周邊觀察邊創編。
　　教師巡回指導，引導幼兒根據原詩歌的創編形式，使用優美詞句進行表達，鼓勵幼兒大膽想象。
　　4、 請個別幼兒朗誦自己創編的詩歌或詞句。
　　5、 將一些好的詞句組合成一首優美的詩歌集體朗誦。

　　活動延伸：
　　1、 鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內容，相互欣賞。
　　2、 利用散步戶外觀察等活動，引導幼兒繼續觀察想象春天是什么樣的。
　　3、 集體制作一本圖畫書《春天的故事》。
　　4、 結合動作進行朗誦表演。

　　活動反思：
　　《春天》這首詩歌以它優美的節奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導用善于發現美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。本采用掛圖的方式讓通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，最后采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內容，起到了很好的效果。詩歌的結構工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創編活動。

第2篇、大班語言活動昆蟲王國教案反思

 　　活動目標：
　　1、了解什么是昆蟲。
　　2、鞏固生字：蝴蝶、蟋蟀、蟬、螞蟻、蜈蚣、螳螂、蜘蛛并認識生字蚊子、蝸牛、瓢蟲。
　　3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　字卡（后有圖），課件

　　活動過程：
　　一、引入主題，引出要復習的生字
　　1、“今天老師要帶小朋友到昆蟲王國里去，我們先來聽聽王國里都有什么動物？”聽課文朗讀一遍（課件）。
　　2、根據幼兒回答出示字卡認讀一遍。
　　3、提問：“它們都是昆蟲嗎？什么是昆蟲？”（課件演示）

　　二、復習生字
　　1、游戲：變戲法。“下面昆蟲寶寶要和大家玩一個變戲法的游戲，只要我們說對它的名稱，它就會出來和我們出來做朋友。”（課件）每個詞讀三遍。
　　2、游戲：捉謎藏。“小動物們還想和小朋友玩游戲，瞧，它們都躲到了字寶寶的后面，請小朋友們一個個的把它們找出來。”兩遍a：按說的名稱找b：按序數找從左到右，從右到左a1：什么不見了，把字卡藏起來幼兒找
　　3、送禮物。幼兒把字卡一一對應送給飛來的小動物。“小動物們看到小朋友們都這么聰明，給每個小朋友都送來了禮物――進入森林王國的入場券。請幼兒按上面的名稱分別送給到場的小動物。送對了它們就會帶你們去參加森林聯歡會。”（課件）問題：幼兒此時有點亂
　　4、認識生字：蚊子、蝸牛、瓢蟲。“森林里還來了幾位神秘的嘉賓它們也是我們今天的小考官，看看是誰”
　　a：瓢蟲認讀。用雖然```但是```說話。“瓢蟲說雖然大會沒有請我，但是我還是來了”
　　b：蚊子認讀。學蚊子叫
　　c：蝸牛認讀。“蝸牛是昆蟲嗎？”復習學的生字并模仿它們。
　　5、游戲：找朋友。
　　A：“螳螂大哥問小朋友都認識森林里的嘉賓了嗎？演出正式開始。第一個節目請幼兒有表情的朗讀課文什么是昆蟲”
　　B：“第二個節目找朋友，請小朋友將字卡寶寶正確的找到朋友交到昆蟲的手上。”
　　6、結束。

　　活動反思：
　　千姿百態的昆蟲形象能極大地引起孩子的興趣。喜愛小動物是孩子的天性。于是開展了此次活動。感受大自然中昆蟲的美。認識常見昆蟲，知道昆蟲的本領，了解昆蟲的生長環境與特征，了解大自然的秘密。激發學習興趣。

第3篇、大班語言活動秋天——美麗的季節教案反思

 　　活動目標：
　　1.幼兒提高感知秋天美麗豐收的景色初步講解詩歌的內容。
　　2.在看看講講，做做中學習詩歌，感知詩歌的語言美。
　　3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　4.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　1.字卡:五彩繽紛
　　2.錄像機(多媒體)
　　3.三幅場景圖

　　活動過程：
　　1.一談話的方式導入課題
　　師：小朋友,你們知道秋天是怎樣嗎?(農民伯伯在忙著收割,果園里蘋果,桃子,橙子都熟了,有些樹葉落下來,有些變成紅色掛住樹上等等)
　　2.觀看錄像,讓幼兒感受秋天的雨給大地帶來豐收,初步感知詩歌的內容.
　　3.出示三幅圖片(按詩歌的先后順序來出示)讓幼兒根據圖片的內容講述.
　　出示圖片1師:銀杏,楓樹,田野是什么顏色?水果是什么顏色?菊花分別有什么顏色?(讓幼兒說出各種顏色名稱,并引導教幼兒說出五彩繽紛的字卡)
　　小結并帶領幼兒朗讀:秋天的雨……雪白的都給了菊花仙子.
　　出示圖片2師:圖片上的小朋友聞到了什么香味?(教幼兒學菠蘿甜甜的,梨子香香的)
　　小結并帶領幼兒朗讀:秋天的雨……常被那香味勾住.
　　出示圖片3師:樹葉聽到金色的小喇叭,它告訴了小朋友,開始冷了,衣裳都穿上厚厚的,那樹上的樹葉怎樣?小動物又怎樣?
　　小結并帶領幼兒朗讀:秋天的雨……小動物準備過冬了.
　　4.學習詩歌
　　師:秋天是一個美麗的季節,也是一個豐收的季節,這些都是雨帶給我們的,我們給它起個好聽的名字《秋天的雨》
　　(1)幼兒邊看錄像邊聽老師朗讀兩編.
　　(2)幼兒跟住老師集體朗讀兩編.
　　5.結束部分 歌曲《秋天》讓幼兒唱著歌伴隨下退場.

　　活動反思：
　　《綱要》中明確指出：要引導幼兒接觸優秀的童作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助加深對作品的體會和理解。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。

第4篇、大班語言活動哪里最安全教案反思

 　　活動目標
　　1、引導幼兒用正確方法有序地閱讀畫面語言和書面語言，提高閱讀能力。（重點）
　　2、教育幼兒愛護圖書，激發閱讀的興趣。
　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動難點
　　借助記錄方式，進行有目的的閱讀。

　　活動準備
　　1、大圖書一本，小圖書人手一本。
　　2、人手一張“閱讀記錄表”和一支鉛筆。
　　3、動物小卡片若干。

　　活動過程
　　1、師生共同閱讀“大圖書”，激發閱讀興趣，討論閱讀方法。
　　今天，老師帶來一本好看的圖書，瞧?。ǔ鍪疽槐敬髨D書）請大家想一想，應該怎樣翻看圖書？啟發幼兒回憶看圖書順口溜：先看封面想書名，再按頁碼依次看。
　　（1）我們先來看封面，書名叫什么？你是怎么知道書名的？
　　（2）看完封面看哪里呢？頁碼在什么地方？（請幼兒找出頁碼的位置）
　?。?）翻到第一頁，里面有許多畫和字，應該怎么看呢？（按1、2、3依次看）
　　2、讓幼兒自由閱讀，注意觀察幼兒的閱讀情況。
　　給幼兒人手一本小圖書，“你們看，老師為了能讓小朋友都看得清楚，特地為你們每人準備了一本書。看！一本本平平整整的，書角一點兒都沒有翹起來。請你們呆會兒也輕輕翻看，保護好圖書，行嗎？”
　　3、教師逐一提問與幼兒展開討論：
　?。?）這本書講的是一件怎樣的事？開始、經過、結果是怎樣的？
　　（2）小鴨起先覺得哪里最安全？為什么？
　?。?）小鳥起先覺得哪里最安全？為什么？
　　（4）小鳥、小雞、小鴨、小鵝四個小伙伴最后住在哪里？你認為安全嗎？為什么？
　　4、讓幼兒再次分散閱讀，并記錄閱讀內容。
　?。?）出示“？”圖標，請幼兒說出它們的含義：？里加分針秒針――故事發生的時間；
　　? 里加草地――故事發生的地點；
　　?里加笑臉――故事里的人物。
　?。?）新認識
　　? 里加田字格――是代表已經認識的字有幾個？
　?。?）布置閱讀和記錄的任務。
　　請小朋友們再有順序地看一遍圖書，看清楚故事發生在什么時候？發生在哪些地方？故事中出現過哪些動物？書里有哪些字認識就把它用鉛筆圈出來，數一數有幾個？寫在表格里。
　　要求：時間、地點請你畫出來；人物請你擺動物卡片；認識幾個字數出來，認識8個字就寫“8”。還要在表格的下面○里邊寫上自己的學號。
　　5、讓幼兒閱讀并記錄，鼓勵他們互相交流。

　　活動反思
　　安全教育要常抓不懈幼兒的年齡特點決定了其意識和行為之間的差異，幼兒的自覺性和自制能力都較差，而良好行為習慣的養成，自我保護能力的提高，也不是一次兩次的教育就能見效的。我們教育者必須在日常生活中多進行正確行為的引導，使之形成習慣，同時還要經常督促和檢查，幫助幼兒形成良好的行為習慣。經常給孩子講解安全方面的知識，逐步提高幼兒的自我保護意識和能力。

第5篇、大班語言小狐貍的變身法教案反思

 　　活動目標：
　　1、引導幼兒仔細觀察圖片，讓幼兒感受和理解小狐貍學會變身法后發生的一系列事情及不同的情感體驗。
　　2、在猜猜、講講、做做中讓幼兒理解故事內容，并鼓勵幼兒創編故事情節。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　1、幼兒人手一本小圖書，教師用的圖書一本。

　　活動過程：
　　一、今天，老師要講一個很好聽的故事：《小狐貍的變身法》。
　　1、什么叫變身法？（教師在幼兒講述的基礎上進行小結。）
　　2、介紹第一幅圖片。
　?。?）第一幅圖片講了什么？你是從哪里看出來的？
　　（2）小結第一幅圖片的內容：一天，小狐貍得意地對爸爸說：“我學會了變身法，會變蘑菇，會變石頭，還會變其他許多東西呢！”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起！”正說著，小兔走過來了。

　　二、自主閱讀
　　1、看見小免來了，小狐貍會干什么呢？（幼兒自由發表自己的觀點。）
　　2、究竟小狐貍干什么了？小狐貍接著又會做些什么呢？我們一起去小圖書找一找好嗎？
　　3、幼兒自主閱讀，師巡回指導。

　　三、理解故事內容：
　　1、看見小免來了，小狐貍干什么了？小狐貍心里覺得怎么樣？
　　教師小結：它用變身法捉弄了小兔，小兔很生氣，小狐貍卻很得意。
　　2、它用變身法還捉弄了誰？它是怎樣捉弄小狗的？這個問題可以從哪幅圖片上 找到答案？（第三幅。）
　　3、第三幅圖片講了什么？誰愿意講給大家聽？（請兩名幼兒表演一下）
　　教師小結圖片內容，感受小狐貍的得意洋洋、自以為是。（學學小狐貍得意、自以為是的樣子。）
　　4、小兔和小狗被小狐貍捉弄后不理小狐貍了，小狐貍沒有朋友了，小狐貍在失去朋友以后又是怎么想的？這時小狐貍心里又是怎樣的感受呢？（后悔）
　　5、后小狐貍有沒有找回朋友？他是怎么做的？（引導幼兒懂得有了本領，只有去幫助別人才會快樂，才會有真正的朋友的道理，體驗幫助別人的快樂?。?br />
　　四、完整欣賞
　　1、完整欣賞故事。
　　2、你看完了這個故事還有什么問題要提出來？
　　3、假如不下雨，小狐貍會想什么辦法和小兔、小狗重做好朋友呢？
　　4、下次我們把剛才講的故事編成《小狐貍的變身法》第二集，好嗎？

　　活動反思：
　　師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發揮。

第6篇、大班語言鵝大哥出門教案反思

活動目標：
1.學習故事“鵝大哥出門”，能記住故事的內容，能有表情地復講故事。
2.不喜歡驕傲，不能對人不友好，不禮貌。
3.豐富詞匯：“驕傲”“神氣”。
4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
故事角色頭飾：白鵝、母雞、小雞、鴨子、青蛙、猴、烏鴉。
活動過程：
1. 出示白鵝頭飾，進行有關白鵝的活動。
說一說白鵝的樣子：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有個杏紅色的鵝包。
學——學鵝的叫聲：e—e—e。
學—學鵝走路：昂著頭，挺著胸，揚著脖子，一搖一擺地，高傲的樣子，豐富詞匯“神氣”。
2.引起聽故事的興趣：“有一只神氣的白鵝，長得很漂亮.可是準也不愿意和它做朋友，這是為什么呢?” (文章出自.幼兒園學習網教案網)教師告訴故事的名字，講述故事。
3.出示白鵝紙偶，以角色的口吻問幼兒：“我是大白鵝，小朋友還記得我的故事嗎?”
“我是怎樣驕傲起來的?”教幼兒復講故事的第1、2段。
“我大步往前走，第一次遇見了誰?說了什么?”復講鵝大哥和母雞、小雞的對話。
“后來我又遇見誰了?說了什么?”復講鵝大哥和鴨子們的對話。
“接著我又遇見誰了?說了什么?”復講鵝大哥和青蛙們的對話。
“最后我遇見誰了?說了什么?”復講鵝大哥和猴子的對話。
“我是怎樣變成大黑鵝的?”復講故事的結尾。
4.出示故事角色紙偶：鵝、雞、鴨、青蛙、猴、烏鴉。
教師操縱角色紙偶教幼兒學講故事，讓幼兒跟著老師講，著重講角色的對話。
附故事：
鵝大哥出門
鵝大哥出門去，走起路來，一搖一擺。他走著走著，覺得口渴了，就到池塘邊去喝水，他往池塘里一瞧，看見自己的影子，哦，多漂亮：雪白的羽毛，頭上戴著一頂小紅帽。他樂滋滋地說：“看我多漂亮，誰也比不上。”
池塘邊，大樹上，有一只烏鴉，聽見鵝大哥的話，笑了起來，說：“不錯，不錯，您長得真漂亮，誰也比不上。”
鵝大哥一聽更高興了，伸長脖子昂著頭，大步大步往前走。
一群小雞，跟著雞媽媽在捉小蟲，他們叫著：“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰……”。
鵝大哥走來，大聲地說：“讓開，讓開!你們這些小東西。”
雞媽媽聽見了很生氣：“鵝大哥，你干嘛這么神氣?”鵝大哥說：“哼，我才不理你!”
一群小鴨跟著鴨媽媽學游泳，他們叫著：“呷呷呷，呷呷呷……”它們看見鵝大哥來了，嚷著：“快來呀，快來呀，快來跟我們一起游水。” 鵝大哥說：“哼，我才不跟你們這些小不點兒玩呢。”鴨媽媽說：“孩予們，別理他。”
一群小青蛙在草地上練習唱歌，他們唱著“呱呱呱，呱呱呱………”他們看見鵝大哥走來，嚷著：“快來呀，快來聽我們唱歌。” 鵝大哥說“哼，我才不聽你們這些小把戲唱歌呢。”小青蛙聽了很生氣，氣得脹大了肚皮。
一只小猴子在樹上玩，看見鵝大哥，問他：“鵝大哥，鵝大哥，你到哪里去?”
鵝大哥看也不看他，說：“哼，不用你管，你這個小東西。”
鵝大哥越來越神氣，胸脯挺得高高的，腦袋抬得高高的，一雙眼睛望著天，前面有個大泥坑，他也沒有看見，一腳踩了個空，“撲通”掉到泥坑里去了，沾了一身的泥，鵝大哥變成了大黑鵝了。
鵝大哥急得哇哇叫：“誰來救我，誰來救我。”烏鴉在天上飛過：“誰呀，誰掉到泥抗里了?” “是我，是我，是我大白鵝，請你快來救救我吧!” 烏鴉說：“哦，原來，是漂亮的大白鵝呀。我沒工夫來救你，你不是很神氣嗎?”說完就飛走了。
活動反思：
整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克服難點，創造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，更鍛煉了能力。
本次活動，我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創設情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實的環境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果。角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。
在教學中，我采取多樣性、開發性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢?我們能不能學他啊?等這些問題能引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間。

第7篇、大班語言背著蛋殼的小雞教案反思

　【活動目標】
　　1、有目標的地擺放小圖片，自由構思，較完整地講述畫面內容。
　　2、了解動物外形特征與生活習性的關系。
　　3、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節，通過一組圖片排序，了解故事情節的發生和發展，培養細致觀察和較完整表述能力。
　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
【活動準備】
　　1、活動前讓幼兒了解雞蛋孵小雞的常識，認識烏龜、雞蛋、小雞和母雞。
　　2、準備雞蛋、烏龜、背著蛋殼的小雞、小雞和母雞等活動小圖片若干。
　　3、準備教育掛圖《領域活動·語言·背著蛋殼的小雞》、學習包《語言·講述活動·背著蛋殼的小雞》、親子手冊《語言·背著蛋殼的小雞》。
【活動過程】
　　1、在語言區中出示背景圖和小圖片，引導幼兒仔細觀察，思考如何擺放圖片，編出一個完整的故事。
　　2、可先交代圖片的名稱，讓幼兒明確圖片的主題，后接著講述圖片的內容。也可讓幼兒自定主題，自由的擺放圖片和編講圖片內容。
　　3、教師出示第一幅圖，交代講述的名稱《背著蛋殼的小鳥》和第一幅圖的主要內容。
　　4、幼兒人手一套圖片，自由擺放圖片和講述圖片內容。
　　5、教師個別知道，啟發幼兒想想：圖片上是什么地方？有誰？它們在說什么？做什么事情？為什么小雞會背著蛋殼？它和烏龜要去什么地方？做什么事？最后怎么樣？
　　6、請幼兒將擺放好圖片粘貼在背景圖上，與同伴講講自己粘貼圖片的內容。
　　7、請幼兒在小組里將自己的圖片內容講述給大家聽。
　　8、引導幼兒討論：為什么烏龜需要外殼小雞不需要外殼？
　　9、家長引導幼兒擺放圖片，編講不同情節的內容。
【活動延伸】
　　將幼兒粘貼好圖片裝訂成一本小圖書，張掛在圖書角。讓幼兒相互觀賞和講述。

第8篇、大班語言公開課小猴的出租車教案反思

　活動目標：
　　1.依據故事提供的線索大膽想像，會根據動物不同特征，合理地仿編故事情節。
　　2.能大膽地表述，積極參與故事續編。
　　3.體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
　　4.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
　　5.通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動準備：
　　課件
活動過程：
　　1.出示第一畫面”開出租車的小猴”，引起興趣。
　　師：誰來了？你能看出小猴是做什么工作的嗎？
　　（哦，原來它是開出租車的）
　　2.教師出示第二畫面，引導幼兒理解故事內容。
　　（1）師：小猴今天第一天開車，“看，誰來坐車了？”（出示小熊畫面）
　　小熊來了，你看它長的怎么樣？
　　你覺得它能坐進去嗎？為什么呀？
　　小熊會怎么說呢？（個別幼兒講述）我們一起來說一說：我長的胖，你的座位太小，我還是等一輛“胖胖車”吧！
　　小猴會想什么辦法讓小熊坐進它的出租車呢？請你們來幫它想想辦法？（個別幼兒講述）
　　小朋友想了這么多辦法，小猴也幫它想了一個辦法，小猴說：“別急，包你滿意！說著，小猴一摁按鈕，座位就自動往后移，空出很大一塊地方”
　　現在小熊能坐進去了嗎？現在小熊能坐進出租車了，它心里會怎么想？它會怎么說呢？
　　幼兒回答后，教師直接講述故事（小熊的這一段）
　　（2）師：送完小熊，小猴的車拐過一個路口，“看，誰又來坐車了？”（出示蛋寶寶畫面）
　　蛋寶寶來坐小猴的車，會發生什么事情呢？（個別幼兒講述）
　　蛋寶寶會怎么說呢？我們來聽聽蛋寶寶是怎么說的：“我……我怕……我怕從座位上滾下來。”
　　如果你是小猴，你會想什么辦法解決呢？（個別幼兒講述）
　　小猴也想了一個辦法，小猴說：“別擔心，包你滿意，說著，小猴一摁按鈕，“嘭”的一聲，從座位里彈出一個墊子”（點擊墊子跳出來）
　　現在蛋寶寶能坐進去嗎？現在蛋寶寶能坐進出租車了，它心里會怎么想？它會怎么說呢？
　　現在請小朋友把剛才發生的事情和老師一起來說一說！
　　教師和幼兒一起講故事（蛋寶寶的這一段）
　　3.續編故事
　　師：小猴讓每一個坐過它出租車的乘客都感到很滿意，所以小猴和它的出租車的名氣越來越大，森林里的小動物都想來坐一坐！
　?、偎鼈兌荚诤竺媾胖牭戎?！呆會請你去請一個小動物來坐出租車，想想它會遇到什么困難？會說些什么？小猴是怎么解決的？（幼兒自由交流）
　　②你請的是什么小動物？它遇到了什么困難？小猴是怎么解決的？請你完整地講給大家聽！（請2-3個幼兒上來講，將幼兒手中的圖片放在投影儀上給大家看，幼兒講教師幫助補充）
　?、坌『锏某鲎廛囎屔掷锏男游锒己軡M意，那我們一起來把小猴為小動物解決困難，幫助別人的這些事情編成一個好聽的故事吧！
　　名字叫《小猴的出租車》
　　教師完整講述故事，把幼兒講的好的編進去。
　　哦，小猴今天第一天開出租車，嘀嘀--，它看見了小熊站在路邊左右張望，便問：“小熊，要用我的車嗎？請上我的車吧”。小熊朝車廂里打量了一下，搖搖頭說：“我長的胖，肚子又大，你的坐位太小，我還是等一輛‘胖胖車’吧！”小猴說：“別急，包你滿意”！說著，小猴一摁按鈕，座位就自動往后移，空出很大一塊地方。小熊坐上去，腿能伸直了，覺得舒服極了！它點點頭說：“謝謝你，我很滿意！我很滿意！”
　　送完小熊，小猴的車拐過一個路口，突然，它看到蛋寶寶在馬路邊傷心地流淚。小猴關心地問：“蛋寶寶，你為什么哭呀？”蛋寶寶邊哭邊說：“我迷路了。”小猴說：“我送你回家吧。”蛋寶寶一聽，嚇得直搖頭：“我……我怕……我怕從座位上滾下來。”小猴說：“別擔心，包你滿意。”說這，小猴一摁按鈕，“嘭”的一聲，從座位里彈出一個墊子，蛋寶寶坐在上面又舒服又安全，它高興地拍起了手說到：“真是太感謝你了，我很滿意”。小猴的名氣越來越大，森林里的小動物都想來坐一坐小猴的出租車。一天，……
　　4.請你們再回去猜猜看，還有哪些小動物也會來乘車，回去可以講給爸爸媽媽聽，請爸爸媽媽寫下來。
活動反思：
　　語言活動《小猴的出租車》，故事講述了小猴開著一輛普通的出租車，樂于幫助有困難的同伴，它以故事情節為線索,以開放性、假設性提問為中介，以激發幼兒積極思維，大膽求異，自主表達，鼓勵幼兒嘗試續編故事情節的教學活動。         
　　在活動開始，我并沒有直接講故事，而是讓孩子們先觀察圖片，小猴是什么職業？孩子們通過對圖片的細致觀察發現了原來小猴的職業是出租車司機。然后我以故事內容為線索，邊演示課件邊講述故事，并根據故事情節的發展不斷地向幼兒提出一個接連一個的一問多答的開放性問題，假設性問題，讓幼兒在視聽結合的基礎上結合日常生活經驗，從小熊，小猴，蛋寶寶角度思考問題，為幼兒提供了充分的發言機會，孩子們都能大膽想象，積極表達自己的想法。
　　在講述完故事以后，我向幼兒提出了一個理解性的提問：“你喜歡小猴嗎？為什么？”孩子們都踴躍地爭著表述自己的觀點以及對小猴喜愛的理由。有的幼兒說“我喜歡小猴，因為我覺得小猴愛動腦筋，很聰明，能夠改造出租車。”更多的幼兒喜歡小猴的理由是因為小猴很善良，總愛幫助別人，并且認為小猴已把幫助別人當成了一件高興，快樂的事情。在這個環節中，孩子們深刻地體驗到幫助與被幫助都是快樂的事情，德育目標與社會情感教育也在活動中得以落實。
　　接下來的環節，我請幼兒自主選擇小動物續編故事情節。大多數幼兒都很投入地選擇小動物，續編故事講給同伴聽，并且都躍躍欲試地爭著到集體面前把自己編的故事講給大家聽，有的幼兒故事編得較完整，能講清楚小動物間的對話，動作，還有表情，我及時給予了贊揚與肯定。在教材內容的選擇上，我沒有更多的考慮到是否貼近于我班幼兒平日的生活經驗。在最后一個自由想像，表述的環節中，即向幼兒提出了一個開放性的問題：“如果你去乘坐小猴的出租車，希望這輛出租車有哪些特殊功能？”這樣的提問雖然給幼兒提供了寬闊的想象空間，但由于孩子們乘坐出租車的機會與經驗較少，以致體會不到乘坐出租車時的些許不便。因此，孩子們沒法充分地結合日常生活經驗創造其他方面的功能，使得幼兒在想象，求異思維方面沒能充分的得以發展和挖掘。雖然孩子們也有很多自己的想法，如：希望出租車能變得更大一些，可以坐更多的人，有的幼兒還想到給出租車多按幾個車輪，使車子跑得更快一些……但想象不夠新穎，奇特。

第9篇、大班語言摘草莓教案反思

活動目標：
　　1. 看圖譜學唱歌曲《摘草莓》第一段，理解并記憶歌詞。
　　2. 學唱歌曲中的空拍節奏，并初步嘗試倚音的唱法，感受歌曲輕松愉快的情緒。
　　3. 嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
　　4. 對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
活動重難點：
　　學唱歌曲《摘草莓》第一段，通過不同形式的演唱如齊唱、分組唱、對唱等形式記憶歌詞，感受歌曲輕快的節奏。
　　唱準樂句中的空拍節奏，及初步學唱倚音。
活動過程：
　　一、發聲練習
　　引導幼兒用正確的方法發聲。
二、熟悉歌詞
　　1. 教師清唱歌曲一遍，提問：你聽到了什么？瑪瑙綴是什么意思？
　　2. 教師清唱歌曲第二遍，提問：歌詞是按照什么順序出現的？請一名幼兒將歌詞按照順序貼在圖譜上。
　　3. 提問：歌曲帶給你什么感覺？
　　4. 小結：這是一首節奏輕快跳躍，旋律活潑流暢的歌曲，題目就叫《摘草莓》。
三、學唱歌曲
　　1. 自由清唱歌曲，發現難點，通過同伴互助與教師幫助解決難點。
　　2. 難點樂句：理解圖譜，提問：圖譜上有什么？是什么意思？怎么唱？通過試個別試唱、集體試唱、加動作試唱學習唱準空拍和倚音。
四、完整演唱
　　1. 幼兒看圖譜集體完整演唱歌曲。
　　2. 男女比賽唱，教師逐步撤走部分圖片，可加上動作演唱。
　　3. 教師撤走全部圖片，幼兒表演唱。
　　4. 幼兒分組唱。
　　5. 幼兒挑戰教師，與教師對唱。
五、巡回演出
　　結束活動，準備到小班中班巡回演出。
教學反思：
　　在活動中大部分幼兒表現積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現，在下次活動中需要個別指導。

第10篇、幼兒園大班語言野貓的城市教案反思

教學目標：
1、熟悉、理解故事內容，感知富有童趣的故事情節。
2、啟發幼兒發現以及糾正故事中野貓所犯的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。
3、增進對我們的城市的認識和喜愛。
4、豐富詞匯：問長問短。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
教學準備：
1、幼兒對我們的城市有一定的認識。
2、多媒體課件《野貓的城市》。
3、圖片：野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬。
4、句字卡片：城市是一個很疼的地方;城市是一個很癢的地方;城市是一個很重的地方;字卡;問長問短。
教學重點難點：
教學重點：引導幼兒熟悉、理解故事內容，從而發現故事中野貓犯的錯誤。
教學難點：啟發幼兒糾正故事中的錯誤，訓練幼兒逆向思維和判斷能力。
教學過程：
一、興趣導入，引出活動主題。
1、師：今天我們大大(1)班來了很多新客人，有園長、有家長、有老師，還有一位特殊的客人，讓我們用熱烈的掌聲請它出來，好嗎?(鼓掌)
2、教師出示圖片“貓”，問：它是誰?(貓)它可不是一只普通的貓，它是一只生活在城里的野貓，是一只會說話的野貓。(屈.老師.教案網出處)這不前幾天放假了，它去了一趟森林，森林里的動物們都圍著它要聽它講城市的事情。有位叔叔把野貓講的內容編成了一個好聽的故事，你們想聽嗎?
二、完整欣賞故事一遍，初步熟悉故事的內容。
1、教師有感情地講述故事，要求幼兒認真聆聽。
2、提問：故事的名字叫什么?(野貓的城市)故事里有誰?(野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬，教師根據幼兒的回答，出示相應的動物圖片)動物們來看到城里的野貓來到了森林，它們是怎么樣的?(豐富詞匯：問長問短，出示相應的字卡)
三、分段欣賞故事，采用提問和議論的方式，幫助幼兒進一步理解故事的情節，啟發幼兒發現以及糾正故事中野貓所犯的錯誤。
師：野貓是怎樣向動物們介紹城市的呢?聽了野貓的介紹，動物們對城市有什么樣的感覺呢?下面請小朋友認真地看動畫畫面，再仔細地聽故事，然后回答老師的問題。
1、播放課件，欣賞故事第一段后，教師提問：
(1)野貓說城市有斑馬線，對嗎?那人們過馬路時要走哪里?
(2)野貓講的城市給斑馬的感覺是什么樣的?(出示相應的句卡，放在斑馬圖片的旁邊)它為什么會有這種感覺呢?
(3)我們走斑馬線時斑馬線會疼嗎?為什么?野貓這樣介紹城市的斑馬線對嗎?假如是你，你會怎樣介紹城市的斑馬線呢?
(4)老師小結：城市里有斑馬線，斑馬線在馬路上，當人們過馬路時，就要在斑馬線行走，城市是一個講交通規則的地方。
2、播放課件，欣賞故事第二段后提問：
(1)野貓說城市里有一種地圖，你們知道那是什么嗎?(城市規劃圖)
(2)野貓講的城市給花奶牛是什么樣的感覺?(出示相應的句卡)它為什么會有這種感覺呢?
(3)那城市里的這些規劃圖有什么作用呢?假如是你，你會怎樣介紹城市里的規劃圖呢?
(4)老師小結：城市很大，有規劃圖，按規劃建設城市，這樣會方便人們的生活。
3、播放課件，欣賞故事第三段后提問：
(1)野貓說城市樓房很高，對嗎?
(2)野貓講的城市給河馬是什么樣的感覺?(出示相應的句卡)它為什么會有這種感覺呢?
(3)野貓用這樣的方式介紹城市的高樓，對嗎?如果請你來介紹，你會怎樣介紹呢?
(4)老師引導幼兒共同小結：故事中的野貓有點自以為是，用了自己以為很正確的比喻，來比劃城市，因為它講述比喻得不清楚，所以讓森林里的動物覺得城市是一個很疼、很癢、很重的地方，動物們都不喜歡野貓的城市了。
四、組織幼兒討論，啟發幼兒解答森林里動物們的疑惑。
1、師：我們的城市真的是一個很疼、很癢、很重的地方嗎?(不是)播放課件(故事的最后一段)，請幼兒認真觀看。
2、師：小朋友，如果你也從那輛汽車走下來，你想對森林里的動物說些什么?你說我們的城市應該是什么樣的呢?請小朋友們幫幫忙，告訴動物們正確的答案吧!
3、引導幼兒大膽地講述，介紹城市里的各種設施。
五、教師小結：
師：今天小朋友們學習了故事《野貓的城市》，也嘗試幫助野貓清楚地向動物們介紹了我們的城市。小朋友們，你們喜歡佛山這個城市嗎?(喜歡)下節課我們繼續了解、介紹自己喜歡的城市。
六.如果你是從車上下來的小朋友，你要怎樣跟小動物們講“城市”呢?
1、請幼兒說說城市里有些什么?
2、啟發幼兒用“美麗、快樂、文明”等詞匯來描述城市。
3、教師小結城市的概念。
幼兒可以在這個環節中，把自己對城市的認識說出來。由于幼兒在家長幫助下已初步了解城市的主要特征，所以幼兒可以有各種各樣的說法，并以此互相豐富對城市的認識。最后，老師的小結可以幫助幼兒了解城市有很多的優點但也還有不足的地方，比如人口擁擠、空氣污染等等問題。
活動延伸：
請幼兒一起來制作一幅“美麗的城市”圖。讓幼兒進一步加深對城市的認識，并學習把幼兒的講述用圖畫表現出來。
教學反思：
這次的教學活動，選的課題是：故事課《野貓的城市》的第一課時。主要目的就是讓學生通過聽故事感知故事的情節，想要在課堂上多提供幼兒參與的機會，于是我就想把課堂最后一部分讓學生嘗試用自己的方法介紹城市，改成讓幼兒用身體語言表現個重點句：“城市是個很X的地方。”希望能夠通過這種形式起到活躍氣氛，提高幼兒參與性，讓幼兒個好地掌握三個重點句的目的。結果，課堂效果并沒有達到預想中的效果。然而，問題產生了。因為課堂時間有限，我為了保證最后增加的環節能夠有充足的時間完成，我將幼兒傾聽故事后，教師引導幼兒發現故事中野貓犯的錯誤的提問簡縮了。結果沒有起到在教師的引導下，讓幼兒自己發現問題的目的，就直接把答案告訴幼兒。在最后增加的環節上，雖然達到提高讓幼兒參與的機會，但卻讓幼兒對故事的理解產生了錯覺，將“城市是個X的地方”理解成故事傳給我們的唯一信息。偏離了教學目標中，讓幼兒發現、糾正故事中野貓犯的錯誤的目的。其實，活躍課堂氣氛，提高幼兒參與的機會，只是上好一節課的一部分，因此在為課堂設計教學形式、手段時必須符合課堂的實際。聯教課就像一位知心的醫生，診斷出我們身上存在的問題，然后提醒我們要對癥下藥，然而預防遠遠勝于治療，要讓我們的課堂避免疾病的入侵，及時發現，及時治療固然重要，平常堅持鍛煉也是不可缺少的一步。選題、備課、寫教案、制作課件、聽課、評課、上課，這個過程中不斷重復著，不斷進步著。 《野貓的城市》教學反思這次聯教課，選的課題是：故事課《野貓的城市》的第一課時。主要目的就是讓學生通過聽故事感知故事的情節，想要在課堂上多提供幼兒參與的機會，于是我就想把課堂最后一部分讓學生嘗試用自己的方法介紹城市，改成讓幼兒用身體語言表現個重點句：“城市是個很X的地方。”希望能夠通過這種形式起到活躍氣氛，提高幼兒參與性，讓幼兒個好地掌握三個重點句的目的。結果，課堂效果并沒有達到預想中的效果。然而，問題產生了。因為課堂時間有限，我為了保證最后增加的環節能夠有充足的時間完成，我將幼兒傾聽故事后，教師引導幼兒發現故事中野貓犯的錯誤的提問簡縮了。結果沒有起到在教師的引導下，讓幼兒自己發現問題的目的，就直接把答案告訴幼兒。在最后增加的環節上，雖然達到提高讓幼兒參與的機會，但卻讓幼兒對故事的理解產生了錯覺，將“城市是個X的地方”理解成故事傳給我們的唯一信息。偏離了教學目標中，讓幼兒發現、糾正故事中野貓犯的錯誤的目的。其實，活躍課堂氣氛，提高幼兒參與的機會，只是上好一節課的一部分，因此在為課堂設計教學形式、手段時必須符合課堂的實際。聯教課就像一位知心的醫生，診斷出我們身上存在的問題，然后提醒我們要對癥下藥，然而預防遠遠勝于治療，要讓我們的課堂避免疾病的入侵，及時發現，及時治療固然重要，平常堅持鍛煉也是不可缺少的一步。選題、備課、寫教案、制作課件、聽課、評課、上課，這個過程中不斷重復著，不斷進步著。

第11篇、大班語言理發師的奇遇教案反思

　活動目標：
　　1．感受樂曲活潑流暢的音樂性質及節奏，樂意用不同的身體動作表達對音樂的理解。
　　2．通過討論、匹配、模仿、游戲等方式，感知音樂可運用在不同的場合中。
　　3．樂于隨音樂模仿理發師的工作，感知按摩的舒服及為他人服務的快樂，懂得要關心別人。
　　4．促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
　　5．激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動準備：
　　《大獨裁者》VCD；教學VCD《動物狂歡節》；《紅鶴玩溜溜球》視頻。
活動過程：
　　1.欣賞VCD，導入活動。
　　--欣賞VCD《大獨裁者》，感受配上音樂進行活動是件很有意思的事情。
　　--提問：你看到了什么？（介紹片中的人物：世界著名滑稽大師卓別林）
　　--討論：理發師除了修面、理發、還可以為人們提空哪些服務？
　　--師幼一起做按摩動作，豐富相對應的動詞（如：拉、捶、敲等）。
　　2.嘗試隨音樂表達理發師的工作。、
　　--請幼兒嘗試結合教師唱的樂曲進行自我表現。
　　--請部分幼兒進行展示。
　　--欣賞主、配教的配樂表演。提問：我們是怎樣理發的？順序是怎樣的呢？
　　--幼兒分段練習，教師用語速調整幼兒的動作變化。
　　--幼兒隨音樂進行自我表現，教師巡回觀察，發現并引導幼兒解決問題。如：有的小朋友在換動作時來不及，有什么辦法解決？
　　3.游戲：我是快樂的理發師。
　　--幼兒兩兩合做游戲：一個扮演理發師、一個人過扮演顧客，隨樂游戲。
　　--交換角色游戲。
　　4.欣賞《紅鶴玩溜溜球》，感知同樣的音樂可運用在不同的場合中。
活動建議與提示：
　　1．本活動樂曲采用的是圣桑的《動物運動節》，其歡快的旋律能深深地吸引孩子。受滑稽大師卓別林"刮胡子"的啟發，本活動用"理發師"按摩的動作來表現音樂，通過"音樂律動"這一藝術表現形式幫助幼兒了解"生活"和"藝術"之間的關系，增強幼兒對音樂的審美感受和體驗。同時，使他們明白：我們跟著音樂唱歌、跳舞，理發師可以跟著音樂修面、理發、按摩；健身教練可以跟音樂做運動……我們的生活中不可缺少音樂。
　　2．活動前，引導幼兒參觀理發店，了解理發店的工作；活動后，組織幼兒開展"理發師"的邊沿游戲、角色游戲。
教學反思：
       在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育，爭取做得更好。

第12篇、大班語言狐假虎威教案反思

　【設計思路】
　　大班小朋友進行《我喜愛的成語》的主題活動，此活動得到孩子們的歡迎，區域活動中有一個活動是兩兩結伴玩游戲，一個小朋友將一張成語故事圖片(小朋友們自己畫的)翻開，另一個小朋友先觀察畫面，看懂圖畫是表現了一個什么成語故事，然后做相應的動作，孩子們的這個游戲提示和啟發了我，可以根據成語故事的內容創編一個微型的音樂表演游戲，讓孩子們通過唱、說、做動作來進行成語故事的表演。于是，我創作了一個《狐假虎威》的音樂作品，并設計了一個音樂表演游戲的活動。讓幼兒通過玩游戲、表演，進一步理解成語的含義，不斷提升音樂感受、音樂體驗和音樂表現能力。
【活動目標】
　　1、學習玩音樂表演游戲《狐假虎威》，用相應的語氣語調和動作表現狐貍和老虎的形象。
　　2、通過圖片理解和掌握老虎和狐貍的對話，并調動自己的已有經驗，能較逼真地扮演狐貍和老虎。
　　3、與同伴相互配合，用動作和表情進行相應的交流。
　　4、通過小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演。
　　5、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
【活動準備】
　　狐貍、老虎圖片、音樂。
【活動過程】
　　一、復習歌曲
　　1、聽，這是什么歌?
　　2、“狐假虎威”這個成語，講了個什么故事?
　　3、狐貍見到老虎的時候，它對老虎說了些什么呢?想知道嗎?請仔細聽。
二、學習對話
　　1、老師說對話。
　　問：狐貍說了什么?老虎又說了什么?
　　2、老師再完整講述一遍。
　　3、教師出示圖片，打亂擺放，引導幼兒看圖片與兒歌內容匹配。
三、選擇角色
　　1、出示老虎、狐貍圖片，選擇角色，確定坐位。
　　2、完整練習狐貍和老虎的對話。
　　3、創編狐貍和老虎的動作。
四、學習游戲《狐假虎威》
　　1、“看他們怕我還是怕你!”他們是誰呀?小動物們到底怕誰?它們看到狐貍和老虎在一起，非常奇怪，咦，狐貍和老虎怎么在一起呢?于是它們悄悄地跟在狐貍和老虎的后面。狐貍和老虎發現了，一回頭，小動物就不動。
　　2、做什么小動物?
　　3、聽音樂，仔細聽什么時候小動物停下來。
　　4、玩狐假虎威的游戲。
　　“我們先一起唱歌，狐貍看見老虎，和老虎對話，再扮演森林里的各種小動物，悄悄地跟著老虎和狐貍的后面。老虎和狐貍一回頭，發現誰動了，就把它抓回去。”
　　5、根據玩游戲情況提出要求(狐貍不換)
　　6、再最后完整游戲，老虎唱歌，戳穿狐貍的把戲再去抓小動物，在高潮中結束。
【活動反思】
　　《狐假虎威》是一篇成語故事，講的是一只狐貍借助老虎的威風嚇跑森林中百獸的經過。說明了實際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本就沒有什么本事，也啟發我們看問題要看實質，不能被表面現象蒙住了自己的視線。課文對于狐貍和老虎的情態描寫，形象生動，十分逼真。
　　教學中我注意把讀書與思考緊密結合起來，使學生形成良好的讀書習慣。  教學伊始，我通過激趣引出課題《狐假虎威》，并對這四個生字進行了書寫指導，由于課文中字詞的掌握以及老虎和狐貍的對話部分是重點，而了解總結出“狐假虎威”的含義是難點，因此在課堂上，我采用多種形式指導學生朗讀生字詞和重要語句，這除了遵循第一課時的教學目標外，更重要的是通過讀來加深對課文內容的感知，培養學生敏銳的語感，并力圖整體地從字里行間內含的意蘊進行感受、領悟和品味，從而最終引導學生在反復的朗讀中找到文中的一句話來解釋“狐假虎威”的成語含義。“書讀百遍，其義自見”，孩子們在多種形式的朗讀中水到渠成地找出“借”這個詞來解釋成語中的“假”，教學難點輕松地突破了，這比起讓學生死記硬背印象深刻多了。
　　在教學中著力發揮學生的主體作用，以分角色朗讀、配合動作讀、開火車讀等手段來激發學生參與學習的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并充滿活力。文中對狐貍和老虎的情態描寫，形象生動，十分逼真。如寫狐貍被老虎逮住后“眼珠子骨碌一轉”，馬上想出一個壞點子，并且“扯著嗓子”發出反問，顯示了狐貍的狡猾。再如“搖頭擺尾”、“神氣活現”、“半信半疑”、“東張西望”的情態都讓人感到呼之欲出，躍然紙上。因此我在課件中重點出示這些關鍵詞，并細致地指導讓學生邊讀邊想，讀出畫面來，低段學生十分感興趣，參與意識很強，教學效果不錯。
　　其實，《狐假虎威》這篇課文很多學生都早已耳熟能詳，因此在最初的教學設計中，我試想安排學生進行情景表演，來讓課堂更加有趣味性，但是同事們給了我更好的建議，由于比賽上的是第一課時，課前沒有預習的環節，如果不把好字詞和初讀課文的關，貿然安排情境表演可能會適得其反。所以我最終把這種表演環節定格到了文中的關鍵詞語上，事實證明這樣的改動是正確的。抓住文中特別關鍵的詞句指導學生來演好，不僅是對識字教學的鞏固，也是通過表演來促進和加深學生對課文語言的品味和感悟。另外還有一些問題:在已經清晰呈現了主線的情況下,有些環節我還是放不下“面面俱到”的想法,總有把第二課時的教學任務拉到第一課時的想法，這會讓教學環節略顯拖沓，在今后的教學實踐中我會努力避免。

第13篇、大班語言云兒和風兒教案反思

　活動目標
　　欣賞詩歌《云彩和風》，嘗試用完整的語言仿編詩歌。
　　萌發觀察自然現象的興趣，能夠大膽進行想象。
　　激發幼兒對大自然的熱愛之情。
　　鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　理解詩歌內容，豐富相關詞匯。
教學重點、難點
　　教學重點：能講述、表現云彩的變化。
　　教學難點：用完整的語言仿編詩歌。
活動準備
　　活動準備：1.詩歌《云彩和風》
　　2.淺藍色紙、膠水、棉花
　　3.各種云彩圖片、照片，音樂
　　4.云彩頭飾、風兒頭飾
活動過程：
　　一、 開始環節：播放音樂，引出云彩
　　播放音樂帶幼兒走進“云彩王國”，讓幼兒觀察各種云彩的圖片說說都是什么樣子的，我講述云彩和風的關系，知道云的形成，大自然的一些變化。
二、基本環節：播放多媒體課件，準確理解詩歌
　　這個環節分為三個步驟：
　　1.播放多媒體課件，讓幼兒觀察，說說動畫里都有什么，云彩是怎么變化的，都變成什么了，準確把握詩歌內容,完整的朗誦詩歌請幼兒欣賞。
　　2.制作云彩:分發材料,請幼兒將棉花撕扯成片狀,粘到淺藍色的紙上,表示藍天中的白云,請幼兒介紹自己的作品,說說自己做的白云像什么?鼓勵幼兒用完整的語言表述.
　　3.學會創編。根據詩歌的形式,教師示范,請幼兒發揮想象,說說云彩都可以變成什么。（例：吹呀吹，云彩變成大蘋果，又圓又大，真好吃！云彩變成大足球，你踢一腳，我踢一腳，踢到天邊看不見。云彩變成一只雞，喔喔叫，叫你不要睡懶覺?。┪易鲂〗Y：云彩不旦可以變成物體、小動物，還可以變成食物，人物等等，它是千變萬化的，這就需要我們充分發揮想象，把它比作什么它就是什么。
三、結束環節：情境游戲
　　分發頭飾，我扮成“風兒”，幼兒扮“云彩”，“風兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，幼兒可任意擺出造型，并用詩歌的語言的形式表達云彩的變化 。
教學反思
　　這節《風兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說所有的孩子都學會創編兒歌，都能充分發揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以變化，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨立說出兒歌內容。總體效果不錯，應該說幼兒理解并接受了，也達到了最初制定的教學目標。
　　但是在中間的細微環節還稍有問題，例如在幼兒制作云彩的時候，有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會駐足觀看別人，自己卻不動手操作；在創編的時候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達的很恰當，風兒和云彩是一個怎樣的關系，可是有少數幼兒還是缺乏此方面的能力，當我提問到他的時候，他會重復別人創編過的兒歌，而沒有獨立的思考，這也是一種欠缺的能力，也就是需要我們教師在平時的教學中多多注意并幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。
　　如果讓我重新上這節課，我會在最開始的部分，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的，有了風又會有什么變化，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”，一定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么，原因是什么，使教學目標達到一定高度從而升華，達到各領域間滲透的目的。因此在以后的教學中應更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設想在過多的說。

第14篇、大班語言公開課猜猜我有多愛你教案反思

活動目標
　　1、認識本次活動中出現的幾個字。
　　2、通過語言活動，理解、體會到媽媽對自己的愛。
　　3、能根據具體情境，用語言表達出對媽媽的愛。
　　4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
　　5、激發幼兒主動復述故事的欲望，培養幼兒高自控性和高興奮性。
重點難點
　　通過語言活動，進行愛的教育。
活動準備
　　多媒體課件
活動過程
　　一、 導入
　　1、 屏幕顯示課題：小朋友你們認識這幾個字嗎？
　　2、 看課題導入。
二、 老師講故事
　　1、 圖文顯示。
　　師：小兔子用了什么動作表示對媽媽的愛？（把手張開，張到不能再張開）
　　請小朋友做動作。
　　師：小兔子為什么要把手張開？
　　2、 接著講故事（邊做動作邊講）
　　（1） 剛才小兔子還做了什么動作？還說了什么話？媽媽又是怎么做的？
　?。?） 請小朋友做動作。
　　（3） 小兔子還做什么動作表示對媽媽的愛？（跳）還說了什么話？
　　（媽媽，我跳得有多高，我就有多愛你。）
　　小朋友齊讀小兔子說的話。
　　媽媽又是怎么做的？
　?。?） 請兩個小朋友跳，其他小朋友說小兔子的話。誰跳得多高一點？
　　3、 指導小朋友復述故事。
　　4、 觀察畫面：小朋友，你看到了什么？
　　5、 讓小朋友根據自己所看到的畫面，說一句話表達對媽媽的愛。
三、 圖文顯示
　　蝴蝶、蛋糕、大海
　　1、 指導小朋友根據所看到的圖片，說一說對媽媽的愛。
　　2、 拓展練習：誰可以用蘋果來說一說對媽媽的愛？
四、 拓展延伸
　　平時在家里有你們愛的人嗎？你愛誰？在幼兒園有你們愛的人嗎？
教學反思
　　本節語言活動課，通過老師講小兔子對媽媽的愛這個故事引入，激發幼兒的興趣，課堂氣氛十分活躍。同時通過多媒體課件的應用，讓學生形象直觀地根據圖片來表達自己對媽媽的愛，達到了預期的教學效果。

第15篇、大班語言優質課梨子小提琴教案反思

　　活動目標:
　　1、欣賞、理解故事內容,感受故事溫馨、柔美的意境。
　　2、能用恰當的語言續編部分故事情節。
　　3、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備:
　　1、梨、小提琴獨奏曲《夢幻曲》的磁帶,故事掛圖《梨子小提琴》。
　　2、幼兒用書第2冊第16—17頁。
活動過程:
　　1、教師出示梨,引發幼兒興趣。請幼兒觀察梨,想象半個梨向什么。
　　2、請幼兒欣賞配樂故事,并說出自己的感受。
　　(1)欣賞故事,配合播放小提琴獨奏曲《夢幻曲》,初步了解故事內容。
　　根據需要可設計以下問題:說一說故事中發生了什么事情?為什么動物們不再追來打去了?
　　(2)再次隨音樂欣賞故事,體會故事和音樂帶來的意境。
　　3、教師播放背景音樂,幼兒講述并仿編故事。
　　(1)請幼兒兩人一組,分別講述故事。
　　(2)請幼兒仿編其他動物聽到音樂后的表現等情節,講給同伴聽
活動反思：
　　這是一堂選自《建構式幼兒園課程》中的一堂以語言為主的整合課程?！独孀有√崆佟肥勤w冰波先生的一篇優秀的美文，我們的課堂設計沒按原來語言課的基本程序，而是加進了音樂律動的環節，讓幼兒在課堂上能夠與教師充分的互動起來。本堂課的主要內容是感受舒緩、溫馨、柔美的意境，整個課堂氣氛上下來覺得很輕松，比較活潑，與孩子們的互動較好！原本為了活躍課堂氣氛以及加深幼兒對小提琴演奏的印象，我們設計了課堂中真人表演的環節，但由于表演者受傷而取消。

第16篇、大班語言誰來幫助他教案反思

　　設計意圖：
　　心理學研究表明：5歲是幼兒的社會認知情感、技能協調發展的最佳時期，活動設計《我來關心、幫助你》正適合這一年齡段的幼兒。去年夏天，當我們愉快地度過暑假時，長江流域卻發生特大洪水。在抗洪搶險期間，jiefangjun挺身而出，他們為了災區人們，在抗洪第一線與洪水搏斗，舍生忘死，在后方的人們向災區群眾捐款，捐物，獻出一片愛心，這些事跡感人肺腑。而當今的孩子，尤其是獨生子女，他們大多數被照顧得無微不至，很少能夠體會到別人的辛苦與困難，形成自私、狹隘等不良的個性品質。為此我依據《規程》第二十一條“遵循幼兒身心發展的規律和年齡特點，引導幼兒個性健康發展”設計此課題。
活動目標：
　　1、知道自然災害對人類的危害，學習jiefangjun叔叔的抗洪精神。
　　2、激發幼兒對災區人民的同情心，產生幫助他們的愿望。
　　3、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
　　4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
活動準備：
　　錄像一：洪水情景
　　錄像二：jiefangjun抗洪救災的情景
　　錄像三：人們捐款、捐物獻愛心的場面。
活動重點難點：
　　1、重點：培養幼兒學會關心、幫助，學會共同生活，做二十一世紀社會的主人。
　　2、難點：學習jiefangjun叔叔的抗洪精神，運用材料操作幫助災區的人們。
活動過程：
　　1、激發幼兒的興趣，導入新課。在很遠的地方有一位叫江珊的小朋友，她告訴我她的家鄉非常美麗，想請我們大家去參觀，你們想不想去？
　　2、出示畫面：美麗的家鄉。她的家鄉在長江附近，有高高的樓房，漂亮的房子，小鳥快樂地在天上唱著歌，小朋友在操場上做游戲?？墒?，就在這個美麗的地方發生了一件事，你們想不想知道？我們就請小江珊來告訴大家。
　　3、放錄像一（配音：小朋友，我是小江珊，你們看，天又下雨了，我們這兒發了大水，大水真可怕。你們能想像出，我們美麗的家鄉將會變成什么樣子嗎？）
　　提問：
　　1、小江珊的家鄉發生了什么事情？
　　2、大水會將他們的家鄉變成什么樣子？
　　3、出示災區模式圖：小結：剛才小朋友都說了，大水淹了他們的房子，什么東西都被沖走了，許多人爬到了房頂上、樹上。怎么辦呢？除了我們小朋友，還有誰來關心他們、幫助他們呢？
　　4、放錄像二（配音：就像小朋友說的那樣，大水淹了我們的房子、學校，許多人沒有了家，什么東西都沒有了。我們等呀，盼哪，希望有人來救我們?？?，是jiefangjun叔叔救了我，他們還救了許多爺爺、奶奶、阿姨、小朋友，我會永遠記住他們的。）
　　提問：
　　1、剛才你在電視里看到誰在幫助他們？
　　2、jiefangjun叔叔是怎樣幫助他們的？他們在堵決口、救人救東西時表現得怎么樣？
　　3、鼓勵幼兒用操作物品的方式學習jiefangjun堵決口、救人、救物。教師指揮幼兒做到有序不亂，快，聽命令。
　　4、啟發幼兒想出更好的辦法幫助他們，立志從小努力學習，樹立遠大理想。
　　5、剛才小朋友和jiefangjun叔叔一起把他們救到了安全的地方，可是大水已經把他們的家淹了，什么東西都被大水沖走了，他們無法生活怎么辦呢？（1）請幼兒根據自己的生活經驗，說一說將如何幫助他們？（2）讓幼兒知道全國各地的人們、小朋友都在幫助他們。
　　6、引導幼兒觀看錄像三（配音：雖然，我們沒有了家，無法生活，但是有那么多的爺爺奶奶，叔叔阿姨、小朋友來關心我們，幫助我們，我們非常感謝你們，我要好好學習，長大了，把我的家鄉打扮得更美麗，到那時，再請你們去參觀。）
　　7、激發幼兒同情、關心災區小朋友，用操作圖板的方式表達自己的愿望，給他們送去食物、生活用品、學習用品、藥品等。
　　8、評價作業：請每組選一個幼兒作代表，說說自己組的幼兒是怎樣幫助災區小朋友的。
　　9、引導幼兒今后要注意節約，把省下來的零花錢寄給他們，鼓動自己的爸爸、媽媽、親戚朋友也來幫助他們，用各種媒體告訴那些不知道的人都來幫助他們。
活動延伸：
　　現在天越來越冷了，我們都穿上了棉衣，災區的小朋友他們也需要棉衣，還有很多東西，我們給他們送去一些衣物好不好？為幼兒播放音樂《愛的奉獻》，讓幼兒在愛的氣氛中獻出一片愛心。
活動反思：
　　經常聽到家長說，現在的孩子不知怎么了，都不太懂事。尤其在關心別人方面，孩子做得很不好，不管是在家里還是在幼兒園，看到父母或者小朋友生病或者受傷什么的，孩子沒有一點同情心，更不會去關心他人，覺得很難過，要怎樣才能讓孩子學會去關心他人呢？所以這次上課選了社會《我來幫助你》這節課，目的讓幼兒學會關心、幫助同伴，能夠用簡單的語句去幫助和安慰同伴。著名教育家烏申斯基曾經說過：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺幼兒探索的欲望。”所以活動一開始，我就出示了圖片一只流血的小青蛙，讓幼兒們看到受傷的青蛙有點憐憫之心。師：那小青蛙為什么會流血呢？帶著疑問，幼兒跟著我的思路一起欣賞了故事《小青蛙和小黃鴨》，通過故事幼兒知道了小黃鴨是如何幫助小青蛙的。我們都要向小黃鴨學習幫助別人的精神，幫助別人會給別人帶來快樂，也會給自己帶來快樂。為了能讓幼兒更進一步的把幫助別人的精神運用到生活當中去。我搜集了一些孩子們日常生活中遇到的困難，請幼兒來幫助他們解決，引導幼兒形成正確的認知。如：翟康馨走路時摔倒了？常海鑫玩的積木掉地上了？黃若子美的拉鏈拉不上去？等等，當他們遇到這些困難時，我們小朋友該如何幫助他們呢？孩子們都能學故事中的小黃鴨說：“讓我來幫助你……”課堂上得到了很好的反響。培養了幼兒的移情能力來引導幼兒學會關心他人。讓幼兒積極地想辦法解決問題。
　　我覺得本次活動的亮點：1.適當運用了生活中的一些例子讓幼兒參與進來，便于理解。通過畫面體會到：原來幫助他人就是那么簡單。在課堂上，幼兒的表現的確讓人刮目相看，我想，給幼兒提供了開放的空間，讓他們回到了現實生活中，他們的感觸一定很深。這樣擴展教材，增強了活動的實效性。2.  精選的課件能很好地吸引孩子們的眼球，讓他們懂得了得到別人幫助和幫助別人時應說的話。
　　但也存在很多問題，如：1. 在第二次觀看課件時能分段觀看，讓孩子們集中練習對話。2. 在活動中能讓幼兒親自去體驗一下幫助別人的感覺會更好3. 最后環節教師通過幼兒身邊事讓幼兒感受幫助別人是件快樂的事情，同時還可以問一下有誰遇到過困難的，別人是怎么幫助他的，讓幼兒感受被別人幫助也是一件快樂的事情。4. 可以設計一個實例情境，如老師突然捂住肚子說肚子疼，進一步檢測和培養一下幼兒的反應能力和實際幫助能力情況（幼兒無反應可讓配班老師提示幼兒給老師倒杯水、讓老師到旁邊休息、幫老師揉揉等）。
　　人常說，好文不厭千回改。其實，好課就要千回練。通過對課后反思的認識，我就能找到實現教育實踐的創造性與探究性的途徑，從而，不斷更新教學觀念、改變教學行為，形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性的見解，做一名懂理論，敢實踐的的教師。

第17篇、大班語言公開課果醬小房子教案反思

　　教學目標：
　　1、在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。
　　2、選擇與物體相似的顏色進行涂色，并嘗試有目的地選配顏色。
　　3、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。
　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
教學準備：
　　1、動物圖片、小熊、小兔、小羊、小猴；房子范例三張（一張是全部涂好色的果醬小房子，一張是已涂好墻的蜂蜜房子，一張是沒涂色空白房子）
　　2、幼兒操作材料若干、蠟筆、剪刀、固體膠等。
教學重點：
　　在理解故事基礎上，感受故事中房子變化的趣味，嘗試續編故事結尾。
教學難點：
　　能大膽想象，連貫、完整地表達自己的想法，續編故事結尾。
教學過程：
　　一、欣賞與討論
　　1、在森林里有一幢房子（出示果醬房子），這可不是一幢普通的房子，是一幢果醬房子。
　　提問：
　　1）什么是果醬？什么水果能做成果醬？紅顏色的果醬是什么果醬？它涂在房子的哪里？
　　2）這一幢涂滿紅色墻的果醬是什么果醬房子？
　　3）這幢果醬房子為什么這么漂亮？它有什么顏色的屋頂、門和窗，它們和紅色的果醬比一比，哪個深（淡），顏色是否看得清。？
　　2、漂亮的果醬房子把一只熊哥哥都吸引了過來（出示圖片小熊），熊哥哥看到果醬房子又好看又好吃，就忍不住把主人辛辛苦苦涂上的果醬全都舔干凈了。（出示一幢白房子）
　　3、熊哥哥吃了別人房子上的果醬，果醬房子變成了白房子，他可著急了，這可怎么辦呀？你們有沒好辦法？（幼兒討論）
　　觀察已涂好墻的蜂蜜房子——熊哥哥是怎么做的？（出示蜂蜜房子）
　　4、蜂蜜房子真香呀，來，我們閉上眼睛聞一聞。
　　1）可是熊哥哥發現蜂蜜房子的哪些地方還沒有涂上顏色，現在該涂什么顏色好看呢？
　　2）我們從蠟筆里和土黃色比一比、找一找。（繼續引導幼兒尋找多種配色方法）
　　5、香香的蜂蜜房子又引了許多小動物，我們來看看又來了哪些小動物？
　?。ǔ鍪拘⊥?、小羊、小猴圖片）
　　●這些小動物可能也會忍不住把果醬房子上的蜂蜜全都吃光。 這些小動物會用自己最喜歡吃的什么食物來打扮果醬房子？
　?。ㄒ龑в變毫私鈩游锏南矏鄣氖澄?，并出示與食物相似顏色的蠟筆進行感受）
　　二、操作表現
　　你想當哪個小動物呢？快把自己最喜歡吃的食物涂在墻上，讓房子變得更加漂亮。
　　1、鼓勵幼兒選擇小動物最喜歡吃的食物顏色為房子涂色。
　　2、比較蠟筆不同的顏色，有意識地選配對比顏色涂屋頂和門窗。
　　3、耐心地涂抹顏色并注意把顏色涂得均勻。
　　4、把涂好的小房子剪下，貼在所創設的背景圖中。
　　三、欣賞體驗
　　1、相同的房子放在一起，通過比較體會同樣的墻，可以選配不同的顏色。
　　2、找不同的動物連起來，組成一個故事。
附：故事《果醬房子》
　　熊哥哥拿著一罐蜂蜜路過樹林的時候，看到一座小房子，小房子散發出一陣陣好聞的香味。
　　“這房子里一定裝著好多果醬。”他邊想邊停下來，用力吸著鼻子，“多讒人啊，讓我進小房子好好聞一聞。”熊哥哥走進小房子，發現門開著，房子里空空的：既沒有果醬桶，也沒有罐子。果醬在哪里呢？他剛想把頭伸進小房子，忽然發現一只手掌粘在墻上了。
　　好不容易把手掌從墻上掙脫下來，只覺得粘糊糊的，用舌頭一舔，咦，甜甜的，原來墻上涂著的都是香甜的果醬。熊哥哥忍不住不停地舔，把墻上的果醬舔個干凈。舔完了果醬，他心里覺得不安起來：“我把人家辛辛苦苦涂上的果醬吃了，這下怎么辦呢？”
　　熊哥哥看了看自己帶來的蜂蜜，他笑了：“我可以把這桶蜂蜜涂在墻上。”于是，熊哥哥就把小房子涂成漂亮的黃色，散發出一陣陣好聞的蜂蜜味，
　　第二天，熊弟弟來了。熊弟弟對熊哥哥說：“哥哥，樹林里有座涂著果醬的房子！”
　　熊哥哥笑了：“我知道，不過現在這座房子是黃色的了。”
　　教師的話：
　　請小朋友創編四種不同顏色的果醬小房子，說說不同顏色的果醬會是什么味道，能把什么動物給吸引來小屋。
　　教學反思：
　　《果醬小房子》生動地講述了一個故事。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。熊哥哥、房子，這兩種事物都是幼兒非常熟悉和喜愛的。敘述過程中情節的發展符合幼兒的智力發展，符合中班幼兒語言獲得的水準。 活動調動了幼兒的積極思維。調動了幼兒學習的積極性。今后還會通過不斷的努力，更好的為幼兒奉獻更為精彩的活動。
　　教學意圖：
　　語言是人類最重要的交際工具，語言的運用和發展都離不開一定的情境。幼兒時期是語言發展的最佳時期。而讓幼兒“有話可說”就是語言教學活動的關鍵。語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。于是設計了此次活動《果醬小房子》。讓幼兒喜歡聽故事，樂意講故事的語句，并懂得一些簡單的道理。

第18篇、大班語言克利的微笑教案反思

　【活動目標】
　　1、通過以看一看、想一想、說一說的形式、幫助幼兒理解、感受故事。
　　2、初步體會故事所蘊涵的主題：用微笑和善良的行動可以擁有更多的朋友。
　　3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
　　4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　6、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。
【活動準備】
　　物質準備：圖片、多媒體課件、音樂。
　　經驗準備：課前與孩子玩過“找朋友”的游戲；了解朋友間禮貌交往的禮儀等。
【活動重點】
　　理解故事內容，并用完整的語言進行表述，體會友情的珍貴與美好。
【活動過程】
　　一、設疑激趣，導入主題。
　　今天，我帶來了一個故事，故事里有一條鱷魚，它的名字叫克利，你們看：克利長得怎么樣？看到克利，你感覺怎樣？克利雖然長得很可怕，但是，小動物們卻慢慢喜歡上它了，這是怎么回事呢？
　　二、看看說說，理解故事。
　　1、猜猜這兩雙眼睛是誰的呢？（出示PPT2：眼睛）（出示PP3：鱷魚父子）這是一對鱷魚父子，克利和他的爸爸。
　　2、教師講述：每天，克利和他的爸爸都要出來透透氣，可是，當它們散步透氣的時候，小動物們都遠遠的看著它們。
　　3、小動物為什么要遠遠的看著克利父子呢？大家看見克利很害怕，可是克利知道嗎？
　　4、瞧，克利見到小動物怎么樣？（出示PPT4：克利張開大嘴和小動物打招呼：hello，嗨！大家好?。┛死窃趺创蛘泻舻?？可是，小動物們又是怎樣的呢？它們害怕克利的什么呢？（教師扮克利的口吻和小動物們招呼，讓幼兒表現害怕的表情。）
　?。ㄒ唬┗永斫?br />　　1、教師講述：克利想和大家做朋友，它幻想著在春天的草地上，大家快樂的玩游戲。
　　2、小動物們有沒有和它玩游戲呢？我們一起看看。（出示PPT5：克利對小蛇、小鳥、青蛙說話，大家害怕的逃走了。有克利說話的聲音。）
　　3、小動物和克利玩游戲了嗎？（PPT6）你從哪里看出來的？
　?。ǘ┲鸱w驗
　　1、草地上，小蛇在曬日光浴，克利問什么？你們都是小蛇，聽了克利的話怎么樣？（師生對話）
　　2、樹枝上，小鳥開心的唱著歌?？死终f什么呢？克利的牙齒太怎么樣，小鳥害怕得飛向天空去了。（兩位幼兒分扮鱷魚和小鳥）
　　3、邊說邊對話：荷葉上，青蛙在打瞌睡，克利說（引導幼兒說）“我可以和你一起游泳嗎？”（師生互動表演）
　　（三）教師講述：
　　1、（PPT7）看到小動物都逃走了，克利難過的大哭起來。誰愿意來安慰安慰寂寞的克利呢？
　　2、你們說得真好，爸爸也安慰它：“別難過了，總有一天它們會知道，你有多么好。”
　?。ㄋ模┻^渡：
　　后來，小動物們有沒有發現克利的好呢？克利又會怎么做呢？
　　1、你看到了什么？克利是怎么救小蛇的？（輕輕的，不弄疼它）
　　2、現在的克利是大家崇拜的大明星了，大家都贊美它，我們一起來聽聽。（出示PPT8：各種動物贊美克利的聲音）
　　3、師：我們也來贊美贊美克利吧！
　　師：聽到大家的贊美，克利微笑著說：謝謝你們，我真是太開心了。現在的克利還寂寞嗎？是的，它得到了很多的朋友。（PPT9）
　　三、完整欣賞
　　PPT11－22，配上背景音樂。
　　教師小結：雖然克利尖利的牙齒讓大家害怕，可是，克利的善良讓大家感動。只有真誠的幫助別人，才能獲得更多的朋友。
　　四、律動：找朋友。
       教學反思：
       在活動中，教師設計的提問符合幼兒的思維方式，幼兒帶著問題欣賞，進入良好的思維狀態，而幼兒的欣賞有目的性。在文學欣賞活動中，幼兒是欣賞活動的主人，由于幼兒不認識文字，他只能靠耳朵去聽作品。在聽的過程中幼兒極易漏掉部分作品，所以用適宜的音樂喚起幼兒的情感共鳴；用生動形象的畫面鞏固幼兒的表面記憶。另外培養孩子文學欣賞的能力離不開語感的訓練，模仿是有效的方法，讓幼兒模仿作品中的動物語言動作，能使幼兒準確地把握作品的內容。

第19篇、大班語言大家一起講故事教案反思

活動目標
1、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
2、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
孩子們進入了大班，開學初，我對他們說："這學期我們要舉行評選故事大王的比賽，要評到故事大王，有兩種情況：或者選的故事特別好聽，或者故事講得特別生動。從下周開始，我們每天午餐前請三個幼兒來講故事，按照學號依次輪流。" 為了讓幼兒有充分的準備時間，我特意把第一次比賽的時間安排在下周。
《幼兒園教育指導綱要》（后簡稱《綱要》）中指出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環境。結合大班語言教育的目標和大班幼兒好勝心強的特點，我選擇了"評選故事大王"這一形式，旨在讓每一個幼兒都有鍛煉的機會?？紤]到幼兒語言能力上的個體差異，設定了評選故事大王的兩個標準。這樣，不管幼兒原有的能力如何，只要認真準備，就有機會獲得成功。
比賽的初衷就是讓幼兒人人參與、機會均等，按照學號輪流不帶有教師的任何傾向，每一位幼兒都有鍛煉的機會，是較為公正的形式。
每天請三位幼兒講故事是考慮到一次講的人太多了容易讓聽的人覺得累，安排三個人講，聽得人更易集中注意力，講的人相應地也會更加投入，這樣才能真正使這次活動發揮出最大效益。
第一輪比賽：重幼兒全體參與和大方完整地講述經過一周的準備，比賽終于正式開始了。第一個講故事的是豪豪，"我為大家講一個故事，故事的名字叫……"盡管他上來時稍顯緊張，看樣子還是作了一定的準備。輪到包健豪了，他好象有些迫不及待了，一上來還沒來得及喘口氣，就急急忙忙地說："我講的故事名字叫……"講完故事，他還不忘補充一句："我這個故事是從電腦里聽來的，我還會講很多故事。"由于是第一次講，讓幼兒對這個活動保持興趣和信心最重要，同時也要讓幼兒知道怎樣才能將故事講得更好。所以，每個幼兒講完故事后，我都有針對性地進行了表揚，如第一個講的豪豪，雖然有些緊張，但開場白較好，清楚地介紹了自己要講的故事的名字，我對此給予了表揚，并鼓勵接下來的幼兒都要像他那樣；包健豪從電腦里學講故事，間接向其他幼兒拓展了更多的學講故事的途徑，我也給予了表揚，這可讓幼兒知道，除了可以向媽媽學講故事，向錄音機學講故事，還可以向電腦學講故事……最后，我作了小結：希望以后講故事的小朋友能在集體面前更加自然大方，講故事前能介紹清楚故事的名稱，講故事時能注意速度，讓大家都能聽清楚，并請后面的幼兒作好準備。
第二天，又有三個幼兒為大家講了好聽的故事。第三天，第四天……講故事比賽順利地進展著……輪到月月講故事了。她是一個很文靜的小女孩，平時話不多。但這天一上來，竟然聲音非常響亮地說："我為大家講一個故事……"幼兒們聽完故事，情不自禁地為她鼓掌?？磥恚略聻檫@次講故事比賽作了充分的準備，她這次的表現讓大家刮目相看。我當場宣布月月為"故事大王"。為了讓她有更多的自信，我又邀請她把這個好聽的故事講給中班的弟弟妹妹聽。我想，這對她來說應該不是很困難的事了。果然，當月月從別的班講完故事回來時，帶著激動不已的眼神，我仿佛也能體會到她的心情--她不僅得到了自己班幼兒的肯定和認可，還得到了別的班同伴的肯定和認可，這是多么光榮和自豪。這次講故事后，月月漸漸地變得大膽自信了，后來還代表幼兒園參加了講故事比賽并獲得了好成績。她的表現也為幼兒做出了很好的榜樣，讓幼兒知道怎么樣講故事才是最大方、最受歡迎的的。隨后，我讓評選出的故事大王們一起到其他班級去，把他們的故事講給更多的幼兒聽，作為對故事大王的獎勵。
幼兒間存在著個體差異，讓能力弱的幼兒也能體會到成功的喜悅尤為重要。我想，在第一輪的比賽中，更重要的是每個幼兒都參與。只要幼兒認真參與了，就應該得到鼓勵。尤其是像月月這樣平時不太愿意表現自己的幼兒，能有這樣的表現，更應該得到表揚。利用這樣的契機進行的表揚能很好地激發幼兒的自信。在第一輪比賽中，只要能大方完整地講故事的幼兒，最后都獲得了"故事大王"的榮譽。《綱要》中指出：要為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自信心。讓"故事大王"把自己的故事講給別班的幼兒聽，這是我從月月身上得到的啟發。
 

第20篇、大班語言嘉興童謠教案反思

　　活動目標：
　　1.學唱歌曲《四季童謠》，感受四季的不同景象。
　　2.嘗試用記憶歌詞的方法練唱，并用活潑、愉快的情緒演唱。
　　3.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
　　4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動準備：
　　課件《四季童謠》。
活動過程：
　　一、春夏秋冬。
　　教師點擊【四季圖片】中的"春"、"夏"、"秋"、"冬"， 逐幅出示每個季節的圖片，幼兒欣賞，并說說自己看到的內容。
二、理解并學念歌詞《四季童謠》
　　1.教師：想聽聽歌曲《四季童謠》里是怎樣唱春夏秋冬的么？
　　教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞歌曲《四季童謠》。
　　2.教師播放【歌詞欣賞】，教師說歌詞，幼兒邊看課件邊跟著念。念的時候聲音要活潑，有節奏。可以先分小節念，熟悉后再合起來，整首歌詞一起念。
三、學唱歌曲：《四季童謠》
　　1.教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞。
　　2.教師清唱，幼兒學唱。分段教唱完之后，再把整首歌連起來教唱一遍。
　　3.教師帶領幼兒完整地演唱歌曲，教師可彈琴伴奏，也可播放課件讓幼兒跟唱。
　　4.幼兒熟悉歌曲后，教師可提唱歌時情緒上的要求，要求幼兒用活潑、愉快的聲音演唱。
四、小合唱。
　　幼兒自由結伴，分組上來演唱歌曲《四季童謠》。
教學反思：
　　《四季童謠》是一首曲調歡快活潑充滿童趣的歌曲。歌中出現了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現了兒童們在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發了他們熱愛生活的心情。歌曲中切分音的運用使得曲調富有跳躍，把孩子們在春風中放風箏，秋天里打棗摘蘋果的情境描繪得栩栩如生。旋律呈現起伏，抒情而又歡樂，后端緊湊、重復的音樂更增添了玩耍、逗樂、滑雪時的歡樂情緒。歌曲旋律清新明朗、天真活潑，歌詞內容富于童趣，貼近孩子們的生活。歌曲中似乎融合著孩子們歡樂的笑聲，在空中久久回蕩，在我耳邊時時響起……

第21篇、大班語言找最好的朋友教案反思

　　設計背景
　　語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發展智力的重要工縣。幼兒正處在語言發展的敏捷期。同時，發展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力，也是智力發展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發展，提高素質，我設計了這節學習“反義詞”的語言活動。
活動目標
　　1.對實物、圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義，并能運用一些反義詞說一句簡短的話，培養幼兒的語言表達能力，豐富幼兒的詞匯。
　　2.發展幼兒的觀察力、想像力、口語表達能力、動作表現能力及思維的敏捷性、流暢性。
　　3.培養幼兒積極動腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。
　　4.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
　　5.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
重點難點
　　怎樣通過具體的實例把一些抽象的詞匯形象化，并在各種感官的感知基礎上對反義詞的概念有初步的認識。
活動準備
　　1、進行比較的實物：積木、毛線、書、手絹、尺子等
　　2、圖片：蘋果(大小)、樹(高矮)、動物 (多少)、繩子(長短)。
　　3、自制PPT
活動過程
　　一、教師以簡短語言引出課題：
　　今天，在上課前我們先做一個找一找的游戲。
二、教師出示一種實物，讓幼兒找出相反實物(將實物分散在活動室四周)。增加幼兒的興趣和好奇心
　　如：大積木――小積木;厚書――薄書;胖娃娃――瘦娃娃;長棍子――短棍子等等
三、講解什么是反義詞：
　　像大小、高矮、長短、厚薄、新舊等，這些意義相反的兩個詞叫反義詞。
四、出示圖片，加深幼兒對反義詞的理解
　　師：生活中的反義詞可真多，我這里有幾張圖片，請小朋友用線連出和它相反的物體。出示圖片，幼兒連線：蘋果(大小)、樹(高矮)、猴子(多少)、尺(長短)。
五、生活聯想：
　　想一想在生活中哪些物體和事物是相反的，用反義詞說出來
　　幼兒觀察、嘗試，并說了相應的反義詞(冷――熱，厚――薄，方――圓，粗――細，高――矮，上――下，胖――瘦，黑――白，哭――笑)。
六、游戲，鞏固掌握反義詞，加深嘗試印象
　　1.介紹游戲玩法：教師說出一個詞，請小朋友說出它的反義詞。如果教師邊說邊做出相應的動作，請小朋友不僅說出正確的反義詞，而且也要配上相應的動作。
　　2.教師先演示一遍大和小的動作，再引導幼兒通過個別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學反義詞。
七、播放PPT,啟發幼兒嘗試說出新的反義詞
　　1.教師說一些新的詞語，請幼兒試著說出它們的反義詞。如：(好――壞，前――后，左――右，遠――近，多――少，香――臭)
　　2.引導幼兒通過平時的觀察，嘗試說出新的反義詞。
　　師：請小朋友想一想，試一試，說出老師沒有說過的一些反義詞。
八、活動延伸：游戲“找朋友”
　　1.玩法：全班小朋友手拿圖片圍成圓圈，在音樂聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做好朋友。
　　2.請一對對好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。
教學反思
　　本次語言教育活動緊緊圍繞著學習反義詞而展開，通過環境的創設，讓幼兒產生新鮮好奇感，在觀察實物中理解反義詞，并能運用一些反義詞說一句簡短的話，培養幼兒的語言表達能力是本次活動的重點。充分調動幼兒的學習積極性，巧妙地設計了一系列活動，通過運用各種感觀，在看看、說說、想想、動動、找找、做做等活動中，讓每個幼兒思想活躍，積極主動地與教師和同伴交往，使幼兒的語言表達能力得到了很好地發展發展想像思維，舉一反三。讓幼兒通過思維想像說出一些教師活動中沒有認識的反義詞，不僅達到發現掌握新反義詞的目的，同時又培養了幼兒的勇于探索、敢于嘗試的精神。
　　如果讓我重新上這節課，我會準備更多樣些實物，在教學過程中進行更加有趣的游戲活動, 寓教于樂滿足幼兒好奇心激發其學習興趣，使幼兒在輕松愉快中學習，掌握的知識更加牢固。

第22篇、幼兒園大班語言秋天的雨教案反思

活動目標：
1、幫助幼兒熟悉散文詩，并理解散文內容。
2、激發幼兒對大自然熱愛的情感，體驗秋雨季節的美妙意境。
3、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。
4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
錄有雨聲的磁帶和優美的音樂，錄音機等。
活動過程：
一、傾聽雨聲，激發興趣。
師：“小朋友注意聽一聽，這是什么聲音?”
師：“小朋友見過下雨嗎?”“雨是怎樣下的?”(幼兒借助肢體語言表現雨是滴答滴答地下。)
師：“下雨時，雨點會落在哪里呢?”(屈.老師.教案網出處)(鼓勵幼兒踴躍回答，如：大樹、屋頂、地面、大海里、小河里……)
二、初步感知散文詩。
1、幼兒欣賞。
師：“我們都知道春天的雨是細細的、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢?小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩里的哪一句。”(教師配樂有感情地朗誦散文。)
2、再次欣賞一遍，問：秋天的雨是什么?還有什么?
三、運用課件圖文結合，幫助幼兒分段理解散文詩的內容。
師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化?
1、欣賞散文第二段：想——秋天的雨。
提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?請你先和旁邊的小朋友講一講。
教師小結：秋天雨后，自然中發生了變化，就像一把鑰匙打開秋天的門。
2、欣賞散文第三段：看——秋天的雨。
師：為什么說秋天的雨像一盒顏料?她把各種各樣的顏料給了誰?
教師小結：秋天到了，各種樹都發生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農民伯伯準備要收割;
3、欣賞散文第四段：聞——秋天的雨。
師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢?感覺怎樣?(鼓勵幼兒積極思考，談談自己的生活體驗。)
教師小結：秋天來了，水果成熟了，會散發出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，稻谷……
4、欣賞散文第五段：聽——秋天的雨。
師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢?它告訴我們冬天快來了，小動物要做什么?
教師小結：小動物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準備要過冬。
5、欣賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什么?
師：秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌?為什么會給小朋友帶來一首快樂的歌?(從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。)
教師小結：今天我們學了這首新的散文詩，小朋友也看到大自然這么美麗，那么，我們從小就要保護大自然，熱愛大自然。
四、再完整欣賞散文。
討論：你覺得秋天美嗎?什么地方美?秋天的人們高興嗎?
五、活動延伸：大膽作畫，進一步表達對秋天美的體驗與感受。
活動反思：
活動第一環節我通過談話引發幼兒對秋天的回憶，為深入理解散文做準備。而對這種生活經驗比較強的問題，我請了幾個幼兒來回答，讓他們有大膽表達的機會。在結合掛圖初步欣賞配樂散文過程中，我注意給幼兒提供寬松的氛圍，讓他們自由表達自己觀察發現。接著在引導幼兒探尋散文從視覺、味覺、聽覺多角度描寫的特點時，我將重點放在了第三至第五自然段。過程中，幼兒的發言很積極，也較容易發現這三角度景物描寫的不同。接著的師幼共同小結達到了很好的梳理效果。在最后的情感體驗、朗誦環節，我借助動作、神情感染幼兒，讓他們在理解、傾聽散文的同時，獲得情感上的共鳴。 整個活動中，次序較好，幼兒參與度很高。但是也有需要改進的地方，比如在幼兒欣賞散文的時候，紀律意識不太強，傾聽習慣不好。如果讓幼兒帶著問題去欣賞散文，相信效果會更好。

第23篇、大班語言豬八戒吃西瓜教案反思

　　活動目標
　　1.樂于傾聽故事，感知故事中豬八戒，孫悟空等主要角色的不同特點。
　　2.能運用眼神、動作、表情、語言等創造性的表現豬八戒、孫悟空的角色特征。
　　3.感知故事語言幽默風趣的特點。
　　4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動準備
　　1.教學掛圖《豬八戒吃西瓜》。
　　2.會做律動《吃西瓜》。
　　3.道具：頭飾、 金箍棒、 大耙等。
活動過程
　　一、組織幼兒做律動《吃西瓜》，引入情境
　　引導幼兒學豬八戒吃西瓜的樣子，說一說為什么會肚子疼。
二、引導幼兒邊看掛圖，邊欣賞故事，理解故事內容，感知豬八戒，孫悟空等主要角色的性格特點
　　提問：
　　1.八戒和悟空一起去摘果子，但是最后八戒去了嗎?為什么?
　　2.悟空走了之后，八戒發現了什么?他是怎么分西瓜的?
　　3.悟空回來后發現八戒在吃西瓜，他是怎么說的?怎么做的?為什么?
　　4.八戒被西瓜皮絆倒了幾次，他分別都說了什么?
　　最后一次摔倒八戒是怎么說的?
　　5.后來大家知道真相了嗎?八戒是怎么說的?
三、播放學習資料《豬八戒吃西瓜》，完整欣賞故事。
　　你喜歡故事中的誰?為什么?
　　教師小結：孫悟空機智、勇敢、處處想到別人，他會耍金箍棒、會七十二變，還有 火眼金睛。
　　八戒雖然有時候貪吃、偷懶，但他有時很勇敢，知錯能改，非?？蓯?。
四、引導幼兒表演故事，請幼兒自由選擇故事中的角色和道具，進行夸張幽默的表演。
活動延伸：
　　以快樂詩畫的形式，引導幼兒畫豬八戒吃西瓜的故事。
教學反思：
　　孩子們非常地感興趣，通過本次活動，我們也知道了只要幼兒感興趣地東西，他們就會給你意想不到地驚喜，所以，在以后的活動中，我們應該從幼兒地興趣出發，來提高活動地質量，因為興趣是幼兒最好地老師。

第24篇、大班語言繞口令教案反思

　【活動目標】
　　1.練習繞口令，練習發準易混淆的字音“關”，“夸”瓜“，感知繞口令的韻味。
　　2.通過看圖文以及輪流接念的方式學習繞口令。
　　3.樂意參與游戲活動。
　　4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
　　5.能分析故事情節，培養想象力。
【活動準備】
　　1.圖片：冬瓜、西瓜若干。
　　2.文字標記：西關隊、東關隊、夸、關、瓜各若干。
【活動重難點】
　　1、重點：學習繞口令，感知繞口令的韻味。
　　2、難點：發音易混淆的字音。
【活動過程】
　　1.游戲導入
　　交代規則：老師把“關”字說給一排的第一人聽，一直往下傳，傳到最后一個人時大聲念出，若念對那全體幼兒就跟著練習發“關”字的音。
　　2.學習繞口令
　?。?）教師朗誦繞口令。
　?。?）繞口令講了什么？
　　（3）教師帶領幼兒朗誦繞口令1——2遍。
　　3.繞口令游戲
　　（1）分組開展游戲。
　　將小朋友分成“東關隊”“西關隊”兩隊，采用輪流念繞口令的方法，進行游戲活動。
　?。?）教師和幼兒扮演角色，輪流接說繞口龍，使幼兒進一步了解游戲規則。
　　師：西關隊種冬瓜
　　幼：東關隊種西瓜
　　師：西關隊夸東關隊的西瓜大
　　幼：東關隊夸西關隊的冬瓜大
　?。?）分組一對一開展游戲
　　分別請兩隊的幼兒，一對對地輪流接說繞口令。教師和其他幼兒評判，教師分別在黑板上添畫冬瓜和西瓜。
　　教師帶領幼兒數一數“東關隊”的西瓜和“西關隊”的冬瓜對“的冬瓜數量，評出勝利者，并給予掌聲獎勵。
　　交換生產隊，游戲重新進行。
　　4.小結
　　你發現這個繞口令中有哪些容易混淆的字？（關、夸、瓜）
　　教師小結：原來繞口令是由許多讀音相近-容易混淆的字詞組成的句子，念起來較呦口，念快時容易念錯，只要我們平時多多練習就會讀得又快又準又好。
附：瓜兒大
　　西關隊種冬瓜，
　　東關隊種西瓜。
　　西關隊夸東關隊的西瓜大，
　　東關隊夸西關隊的冬瓜大。
　　冬瓜大，西瓜大，
　　西瓜大，冬瓜大，
　　今年的瓜兒個個大。
　　（注：此活動參考指導用書）
【教學反思】
　　繞口令最大的特點就是拗口，在學習繞口令《瓜兒大》，兒歌中的“關、瓜、夸”這幾個字的發音很容易混淆，難以掌握。活動的開始，教師通過游戲傳話筒引入，激發幼兒學習的興趣，通過圖片示范朗讀并理解繞口令——練習混淆字的發音——根據圖表學習繞口令——通過形式多樣朗讀。整個活動孩子們的學習積極性比較高，掌握得也不錯。
　　活動設計符合大班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結合漢字的形式以及分角色接應朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點，感知繞口令的節奏和韻律。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。

第25篇、大班語言活了100萬次的貓教案反思

活動目標：
1.了解故事所傳達的情節畫面，大膽想象虎斑貓不同的生活階段與心靈感受。
2.初步感知有愛，有自由，是最幸福的事情。
3.在仔細觀察圖片的基礎上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節。
4.在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。
活動準備：
ppt課件，投票板，心形貼紙37枚(貼與椅背后)
活動過程：
一、激趣導入--介紹主角虎斑貓導入：今天，我要向你們推薦一本非常有意思的書。
提問：你在封面上看到了什么?
小結：就像你們說的那樣，封面上有一只特別神氣的貓。
過渡：這只貓模樣長的不一般，還有一個特別的本領，誰來說一說你的發現。
小結：它是一只特殊的貓，是一只能死而復生、活了100萬次的虎斑貓。
分析：這一環節為了引起幼兒對閱讀故事的興趣，并了解故事主角--虎斑貓的特別之處。
二、理解思考--感受貓的"前塵往事"過渡：這只活了100萬次的貓做過無數人的寵物，得到過無數人的愛。
1.出示PPT(6副貓跟著不同主人的圖片)提問：仔細看看，虎斑貓曾經有哪些主人?
小結：這些年虎斑貓分別做過國王的貓，水手的貓，小偷的貓，孤獨老人的貓，魔術師的貓，和小女孩的貓。
提問：你們覺得貓跟著誰最幸福。
小結：有人覺得被疼愛最幸福的，有人認為有好吃的是最幸福的，每個人的想法都是不同的。
提問：貓跟著不同的主人會不會遇到不如意的事情小結：原來，做別人家的貓有時就是這樣身不由己的，可能主人們表達愛的方式你不一定喜歡。
2.閱讀故事前半部分提問：你覺得貓有沒有真心喜歡過它的主人，這是為什么?
小結：原來主人想做的事情并不是貓喜歡的，所以他并不快樂。他非常渴望能做回自己。
分析：將貓不自由的生活經歷進行細致的講述，目的是為了引導幼兒發現虎斑貓由始至終都不愛主人的真正原因，以及虎斑貓，驕傲自我的心理狀態。，!來源:屈,老，師教.案網"從這一段活動開始，我們就需要幼兒大量的借助經驗去想像貓跟著不同主人的生活。為了讓幼兒感受貓的不幸福，本段的完整故事由教師帶著孩子們一起閱讀，進一步渲染情感氛圍。
三、閱讀感受--貓真正的幸福提問：做回了自己的貓想干些什么?
小結：能自由地做自己想做的事情，我想現在虎斑貓應該是很快樂的。
1.閱讀圖書，了解虎斑貓后來的生活。
提問：誰來回憶一下貓，做回自己，以后發生的什么有意思的事情?(教師給予幼兒一些思考的方向提示;引導幼兒回憶貓以前的驕傲生活。)提問：虎斑貓為什么會這么受歡迎呢?
小結：虎斑貓一直炫耀自己的特殊本領和經歷，所有的母貓都想和貓交朋友，真的感覺很幸福。
過渡：白貓和虎斑貓之后的生活變得更有意思了。
提問：媽媽爸爸會做哪些事情來表達對孩子的愛呢?
小結：虎斑貓有了白貓和小貓，它發現最愛的不是自己了，它愛母貓，也愛可愛的貓寶寶們，原來，有朋友、有愛、有家庭就能讓我們感到快樂。
2.講述最后的故事結局提問：為什么虎斑貓選擇不再活過來?
虎斑貓在天堂里如果遇到了白貓，它們會過上什么樣的幸福生活呢?
小結：虎斑貓擁有了朋友，擁有了愛和家庭，它已經滿足了。有愛的故事永遠不會結束，相信虎斑貓一定能在天堂里繼續和白貓幸福地生活在一起。

第26篇、幼兒園大班語言公開課聰明的烏龜教案反思

 活動目標：
1、了解故事的內容，學習故事里的對話，學習詞：縮、硬、殼。
2、能大膽的表達自己的意愿表演故事。
3、遇事能動腦筋、想辦法。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
《聰明的烏龜》教學掛圖一幅，狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾，烏龜的手偶。
活動過程：
(一)謎語導入
師：胡老師想請小朋友來猜一個謎語，仔細聽：穿件硬殼袍，縮頭又縮腦，水面四腳劃，岸上慢慢爬。猜出是什么動物了嗎?
幼：烏龜。
師：你們知道烏龜主要生活在哪里嗎?
幼：烏龜主要生活在水里。
師：小朋友覺得烏龜聰明嗎?
幼：不聰明，因為它做什么都很慢。
師：葉老師今天要給小朋友講一個關于烏龜的故事，故事的名字叫《聰明的烏龜》。
(二)完整講述故事，幼兒了解故事的基本內容。
師：故事聽完了，老師有一些問題要問小朋友了。
提問：(1)故事的名字是什么?(《聰明的烏龜》)
(2)這個故事里都有誰?(烏龜、狐貍、青蛙)
(3)故事里發生了什么事情?
(三)看圖講述故事，理解故事內容，并學說故事里的對話。
師：小朋友看一看這是在哪里?(池塘邊)我們來看一看在池塘邊發生了什么事情。
(教師講述故事)
提問：(1)這個故事發生在什么哪里?(池塘邊)青蛙在池塘邊干什么?(捉害蟲)這時候誰出現了?(狐貍)狐貍想干什么?(想吃了青蛙)狐貍是怎樣靠近青蛙的?(輕輕地跑過去，(請幼兒模仿狐貍的動作))
(2)狐貍想吃青蛙，青蛙一點也不知道，情況變得很緊急，誰出現了?它是怎樣救青蛙的?
(3)青蛙逃跑了，狐貍想干什么?烏龜是怎樣做的?
(4)烏龜躲在殼里，狐貍吃不到它，狐貍說了什么?
(5)當狐貍說要把烏龜扔到天上去、扔到火盆里去的時候，烏龜是真的想要上天玩玩、要考考火嗎?烏龜為什么要那樣說?
(6)狐貍要把烏龜扔進池塘里，烏龜真的害怕嗎?為什么?
(7)狐貍把烏龜扔進水里后發生了什么事情?狐貍最后怎么樣了?
(8)小朋友覺得故事里的烏龜是一只什么樣的烏龜呢?(聰明的烏龜，遇到事情的時候很冷靜、能動腦筋)
(9)烏龜很聰明，表現在哪些地方?(可以用故事里的對話來表現)
(四)表演故事
師：小朋友們喜歡這個故事嗎?小朋友們自己把這個故事表演出來。在表演的時候要把小動物的動作、表情都表現出來。
總結：小朋友們小動物們誰更聰明呀?(.教案來自:快思教.案網)我們遇到困難或者危險的時候要怎么做呢?
活動反思：
這節活動中，我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發提問等形式，幫孩子理解了故事內容，感受了烏龜的聰明，懂得在遇到危險時，有時可以用善意的謊言來保護自己。
大班的孩子大多能夠對一些簡單的故事進行復述，特別是故事中的語言，更能惟妙惟肖地進行模仿，但是對于一些比較長的故事，幼兒的復述能力相對小了很多。所以，針對本班孩子的實際情況，這個課時，我讓孩子們來表演這個故事，通過對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內容和其中的語言。對孩子來說，表演故事是他們感興趣的，但單調的模仿對話也會降低孩子的積極性。在活動前，我便準備了相應角色的胸飾，并設計了場景?；顒又泻⒆拥姆e極性很高，我首先讓孩子來練習角色對話;再請個別能力強的孩子在集體前表演，從我說旁邊變為其他看的孩子說旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環環相扣，孩子更加直觀地理解了故事內容，感受了故事中角色的情緒變化。從而復述故事也就變得更加容易了。

第27篇、大班語言看誰的樓房高教案反思

　【活動目標】
　　1、了解人們居住房子的種類以及在材料、結構、用途方面的特點
　　2、根據畫面，理解"寬敞""高大""特別"等詞語3、嘗試獨立閱讀小書，熟悉各種類型的房子
　　3、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
　　4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
【活動準備】
　　1、經驗準備：知道人們居住的房子有很多種
　　2、物質準備：圖書《誰的房子最特別》
【活動過程】
　　一、師幼談話導入，激發幼兒對房子的興趣師：小朋友們你們都見過哪些房子?它們是什么樣子的?
二、閱讀封面，引導幼兒獨立閱讀小書
　　1、了解封面今天老師帶來了一本書叫做《誰的房子最特別》，那你們知道特別是什么意思嗎?我們一起來看看這本書的封面上都有些什么?封面上這個小男孩的房子有什么特別的地方?你們猜猜看他住在什么樣的房子里?
　　2、引導幼兒獨自閱讀小書師：這本大書里還有很多特別的房子，請小朋友們先閱讀這本小書，找出你覺得最特別的房子?說說里面的小朋友都住在什么樣的房子里?
三、師幼共同閱讀大書師：誰來說說你覺得哪一頁的房子最特別，它是什么樣子的房子?它特別在什么地方?
四、師幼共同閱讀大書文字，進一步了解大書里各種各樣房子師：現在我們一起來讀讀，看看寫這本書的叔叔阿姨是怎么介紹這些特別的房子五、引發幼兒討論描述自己要設計的特別的房子師：剛才我們欣賞了這么多特別的房子，如果由你來當設計師，你會設計出一個什么樣的房子?
【活動目標】
　　1、喜歡閱讀知識類讀本，知道從中可以獲得知識和信息。
　　2、知道人們居住的房子有很多種。由于地域、環境不同，房子的形狀和功能也會不同。
　　3、理解文中的形容詞，感受和理解"分-總"的寫作手法。
【活動準備】
　　《誰的房子最特別》的教學大書。
【活動過程】
　　(一)出示多種房屋的照片，激發幼兒的興趣。
　　師：這些房子是什么樣子的?這些房子有哪些共同的特點?(門、窗)除了這些房子你還見過哪些房子，在什么地方見過?
　　(二)師幼共同閱讀大書，教師詳解圖書，幼兒熟悉故事內容。
　　封面：看了這么多房子，今天我們就來看看還有什么有趣、特別的房子。你們看，這是書本的封面。你們看封面上畫什么?我們來讀一本書，名字叫做《誰的房子最特別》，什么叫做特別呢?(特別就是不一般，與眾不同)
　　第一頁：翻開封面就是書本的第一頁也叫扉頁。你們看這扉頁的圖片是不是和封面是一樣的，下面的這些字告訴我們的是寫這本書的人和畫這本書的人。
　　第二頁：小男孩住在什么地方?這個院子是用什么材料做的?這個院子大嗎?我們可以用一個詞來形容這個大院子-寬敞-這是一個寬敞的院子。
　　第三頁：這個小朋友在哪里放風箏?他住在什么地方?我們可以用一個詞來形容樓房-高大---這里有高大的樓房。
　　第四頁：這兩個小朋友在干嘛?他們的房子是什么樣子的?它是由上面建成的?(木頭)他們住在木頭的小屋里。
　　第五頁：(遮住站在城堡中的小姑娘)這是什么房子?這個城堡是用什么建成的?誰會住在這座城堡里?小公主住在石頭的城堡里。
　　第六頁：這種房子叫做蒙古包，它是用毛氈做成的，里面很暖和，可以抵御寒冷。蒙古大草原上的牧民住在蒙古包里面。蒙古包很容易搬遷，也很容易搭建。
　　第七頁：這種房子叫吊腳樓，一些生活在熱帶的人們會居住在這種房子里。這種房子大多數都是用竹子做成的，屋頂是用茅草做的，非常涼快、通風。
　　吊腳樓的高樓，可以防止蟲蛇爬上來。他們住在熱帶的吊腳樓里。
　　第八頁：這種房子叫做窯洞。一些生活在黃土高坡的人們會住在這種房子里，房子是由那里很厚的黃土層鑿洞而成的，這種房子的優點是不怕風、冰雹、雨、雪，防火性能良好，不易發生火災，還可以抗地震，隔音效果也很好，住在這種房子很安靜，所以他們喜歡住在土黃色的窯洞里。
　　第九頁：這幾個小朋友在玩什么啊?(滑雪)他們住在什么地方?(極地)這種房子叫做雪屋，這座雪屋適用什么來建成的?(雪磚)因為極地很冷，這種屋子很暖和，它的圓形的屋頂不但可以阻擋刺骨的寒風，還能保護屋頂，使它不會融化。所以他們喜歡住在銀白色的雪屋里。
　　第十頁：這些漁民平時都是以打漁為生，生活很特別，房子也很特別，你們看這是什么樣子的房子?它是用什么來建成的?住在這里面會有什么感覺?(搖晃、漂浮)他們住在漂浮的船屋里。
　　第十一頁：這一家人要去旅游，猜猜看他們會住在什么地方?移動的汽車很方便于他們去旅游，移動的汽車和秋游的車子是不一樣的，這種車子可以住人，有廚房。他們住在移動的汽車里。
　　第十二頁：最后我們來看看，剛才我們都看了這么多不一樣的房子。你來評評看，誰的房子是最特別的?為什么?
　　封底：我們再來看看這本書的最后一頁也就是最下面的這一頁叫什么?(封底)。這頁叫做封底?？赐炅朔獾走@本書就閱讀完了。
【活動反思】
　　孩子們通過欣賞一些奇特、形狀各異，風格不同的建筑，了解了這些建筑的作用、功能。感受到了這些建筑在形狀、色彩、構成上帶來的美。給孩子們以靈感，在已有的經驗上發揮了想像，大膽創作，創作過程中，孩子們表現的積極，主動，自由發揮，并能夠在創作中相互合作，協調。即體現了幼兒美術教學中應豐富幼兒的感性經驗，激發其表現美、創造美的興趣，使之體驗自由和創造的快樂的教育理念，也在活動中培養幼兒與人交往、合作的能力。

第28篇、大班語言皮鞋車教案反思

　活動目標：
　　1．能認真觀察圖片并大膽猜測故事發展的線索，理解故事內容。
　　2．知道廢舊物品也可以變成有用的東西，初步形成環保意識。
　　3．樂意參與表演，大膽學說角色對話。
　　4．過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。
活動準備：ppt課件
活動過程：
　　一、導入
　　1．出示破皮鞋的圖片。觀察圖片，激發幼兒的興趣，對故事展開聯想。
　　提問：你喜歡這只皮鞋嗎？為什么？
二、分段欣賞故事
　　1．出示兔子，猜測小兔子的想法，講述第一段故事。
　　提問：小兔子看見這只破皮鞋，它是怎么說，怎么做的？
　　2.出示小松鼠，猜測它的想法，講述第二段故事。
　　提問：小松鼠看見這只破皮鞋，它是怎么說，怎么做的、
　　3．出示小鼴鼠。
　　①幼兒猜想：小鼴鼠也看見了這只破皮鞋，它的想法會和小兔小松鼠的想法一樣嗎？為什么？講述故事，驗證想法。
　?、谟變翰孪耄喝绻闶切↓B鼠你會怎么打扮這只又臟又臭的破皮鞋呢？教師講述該段故事，印證幼兒的猜想。
　　③幼兒猜想：小鼴鼠要把打扮好的皮鞋做成什么？
　　4.提問：有了這么漂亮的皮鞋車，小鼴鼠會開著皮鞋車去干什么呢？①幼兒猜測故事進展。②結合圖片講述故事③小鼴鼠送小兔去上學，小兔是怎么說的？小鼴鼠給小松鼠送果子，小松鼠是怎么說的？
　　5.請小朋友給故事取個好聽的名字吧！
三、和幼兒一起完整講述故事，進一步理解故事內容。
　　教師提問：你們喜歡小鼴鼠嗎？為什么？
四．活動延伸：
　　生活中還有哪些廢舊材料可以再利用？引導幼兒搜集廢舊材料，開展制作活動。
教學反思：
　　回顧以往的教學，我們往往采用看圖講述的方法來進行執教，要求幼兒一邊看圖片一邊根據教師的提問進行講述，活動重點是讓幼兒講述小鼴鼠打扮破皮鞋的過程，難點是懂得廢舊物品可以做成有用的東西。仔細分析教材發現：(一)原來的圖片已經遠遠不能滿足現在幼兒的需求，他們更喜歡那些有聲有色、會動的多媒體課件，那樣可以最大限度地吸引他們的注意力，在一定程度上能夠調動他們學習的積極性;(二)故事中所描述的鼴鼠打扮皮鞋車的過程，語言不夠簡練，沒有美感，根據中班幼兒的年齡特點和思維邏輯能力來說，復述起來會存在一定的困難。

第29篇、大班語言公開課金雞冠的公雞教案反思

 活動目標：
1、喜歡聽故事，了解故事中各角色的性格特點：公雞的貪吃、愛聽奉承話;狐貍的狡猾;貓和畫眉鳥的機智、勇敢。
2、學說故事中各角色的主要對話，豐富詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。
3、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
活動準備：
1、活動圖片(公雞的雞冠師用金色的紙做成)
2、提前請幼兒觀察圖片，理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。
活動過程：
一、觀察圖片，引發幼兒聽故事的興趣。
老師：“剛才我們一起看到圖片上有什么?”鼓勵幼兒說出“黑黝黝的森林、急騰騰的河流、高聳聳的山頭，到底發生了一個什么樣的故事呢?”。
二、老師結合圖片介紹故事名稱分段講故事，幫幼兒理解故事內容并提問。
1、在黑黝黝的森林里有一座小房子(揭開式教具)，里面住著……。在高聳聳的山上住著一只狡猾的狐貍。
2、貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響?不能把頭探出窗口?
3、狐貍是怎樣唱的?為什么給它小豆?(引導幼兒感受狐貍的狡猾)
4、貓和畫眉鳥聽見了公雞的喊聲，于是它們走過……，跨過……，把公雞救回來了。(幫助幼兒掌握公雞喊救命時說的話)
5、貓和畫眉鳥為什么是“嚴厲”的對公雞說?(鼓勵幼兒模仿，提醒幼兒表現出嚴厲的神情。)
6、狐貍第二次來的時候，鼓勵幼兒和狐貍一起唱。(體現狐貍的狡猾)
7、狐貍為什么要說“不給公雞”?(進一步體驗狐貍的狡猾)
8、告訴孩子這次太遠，公雞喊一遍救命，它們沒聽見，引導孩子體驗公雞此刻的心情，幫公雞一齊喊救命。(鼓勵幼兒體現公雞的著急，此環節主要讓孩子學說對話)
9、幫助幼兒理解“非常嚴厲”，請幼兒模仿。"快思老師.教.案網出處"
10、當貓和畫眉鳥發現公雞不見了，心情會怎樣呀?怎樣才能把公雞救出來?(理解貓和畫眉鳥的機智)
11、當狐貍走出洞口，請幼兒一起扮演貓和畫眉鳥救出公雞。
三、引導幼兒討論：你喜歡誰?為什么?你不喜歡誰?為什么?
1、引導幼兒感受角色之間的情感變化：
貓對公雞的情感是怎樣的?
貓對狐貍的情感又是怎樣的?
2、引導幼兒各角色的特點：公雞的貪吃、愛聽奉承話;狐貍的狡猾;貓和畫眉鳥的機智、勇敢。
四、自然結束。
活動反思：
《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學作品，故事中的人物、情節生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點。在故事 的提問時能關注幼兒的語言表達，引出問題討論，啟發幼兒進行思考，幫助幼兒理解故事內容。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論，漸漸對這個故 事產生了濃厚的興趣。
通過生動的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發性問題來幫助幼兒理 解故事內容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產生了濃厚的興趣。同時，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育。

第30篇、大班語言優質課雪孩子教案反思

活動目標：
1、鼓勵幼兒積極參加各種角色游戲活動，對角色游戲形成濃厚的興趣。
2、培養幼兒按意愿獨立的確定游戲主題，并能準確的反映該角色。
3、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
4、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。
活動準備：
物質準備：
(1)兔媽媽、小白兔、雪孩子、小猴子、小刺猬等各種動物的頭飾
(2)房子、水桶、火爐等
知識經驗準備：
讓幼兒理解，熟悉教學的內容，并復述故事。
活動過程：
第一次：
1、教師結合掛圖講故事，引導幼兒理解故事的主要情節。
2、通過提問，加深幼兒對故事的理解。引導幼兒思考：誰堆起的雪孩子?小兔子回到屋里干了什么事?睡得怎樣?看見房子著火了雪孩子是怎么做的?結果怎樣?再欣賞一編故事后，可以側重讓幼兒一起來準備表演中所需要的東西。
3、師生一起準備。
4、一起創編各種小動物的動作，出場順序，復習人物對話等，并請一組幼兒先來表演。
第二次：表演故事
1、教師和幼兒一起回顧故事，特別是對于人物的對話，[教案來自：快思教案網.]出場順序、各種動物的動作等讓幼兒表現出來。
2、出示頭飾，和幼兒一起邊回顧故事內容邊表演。
3、和幼兒共同布置簡單場景，和幼兒一起設計動作。
4、請幾名幼兒分別扮演角色，按角色出場的順序和對話內容做相應的動作，教師帶其他幼兒當評委。
5、教師根據表演情況進行評價，從角色出場的順序和對話內容、表情、動作等方面進行評價。
6、幼兒自由表演。
幼兒分組表演
1、幼兒自由分組，確定角色
2、分組后的幼兒自己布置簡單的場景幼兒表演。
第三次：
1、回憶上次表演情況，并討論：上次你是什么角色，你是怎么表演的，這次你要表演什么。"本，文來源:屈;老.師教;案網"幼兒兒分組表演
2、幼兒自由分組，確定角色
3、分組后的幼兒自己布置簡單的場景
第四次：表演故事
1、教師和幼兒一起回顧故事，特別是對于人物的對話，出場順序、各種動物的動作等讓幼兒表現出來。
2、出示頭飾，和幼兒一起邊回顧故事內容邊表演。
3、和幼兒共同布置簡單場景，和幼兒一起設計動作。
4、請幾名幼兒分別扮演角色，按角色出場的順序和對話內容做相應的動作，教師帶其他幼兒當評委。
5、教師根據表演情況進行評價，從角色出場的順序和對話內容、表情、動作等方面進行評價。
6、幼兒自由表演。幼兒分組表演：幼兒自由分組，確定角色，分組后的幼兒自己布置簡單的場景幼兒表演。
活動反思：
活動中準備材料時，教師始終是幼兒的參謀和助手，當幼兒需要制作背景時盡管教師發現這與自己原先的想法不符，但還是應該支持幼兒的想法。 我認為，在表演游戲中，幼兒能以小組為單位制作道具、布置場景，這也是一個很大的進步，教師提供材料的目的是支持幼兒的活動，制作道具本身就是一個可以給幼兒帶來快樂，蘊涵著豐富的學習機會的活動。教師不能為追求表演結果或節省時間而忽略這個頗具教育價值的環節。 幼兒的討論可以為下次活動作鋪墊，把活動引向深入的作用，教師應為幼兒的討論營造一種民主平等的氣氛

第31篇、大班語言比一比教案反思

活動目的：
　　1、學習運用生活中常見的漢字。
　　2、培養幼兒對漢字的興趣，愿意主動學習常見的漢字，增強對文字符號的敏感性。
　　3、培養幼兒的團隊合作精神及主動遵守游戲規則的意識。
　　4、理解相關內容，豐富相關詞匯。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
　　隊伍名稱的招牌、漢字卡片、象形文字的圖片、獎品、娃娃等。
活動過程：
　　(一)師生喊口號，進入主題：
　　1、 非常比一比，快樂在一起!耶!
　　——通過口號調動
　　幼兒的激情，激發幼兒參與比賽的欲望。
　　2、 “現場的小朋友們，大家好!歡迎大家參加本期非常比一比節目。我是主持人快樂，今天我們要來一場關于漢字的比賽。”在比賽的最后我們還有一個幸運大抽獎，看誰能把大獎帶回家。
　　——師以節目主持人的身份出現，將幼兒帶入電視節目的氛圍，讓幼兒有身臨其境的感覺。
　　3、 依次介紹三隊成員和小組長，并喊口號互相加油。
　　——“主持人”向“觀眾”和其他隊員介紹每個參賽隊伍的名稱，以及他們的小組長。并讓每個隊伍分別喊出自己的口號互相加油打勁。隊伍的名稱、小組長以及口號都由他們事先商量擬訂。通過喊口號調動他們團隊合作的積極性。
(二)教師出題，由幼兒回答。
　　宣布規則：由我出題，有搶答題和必答題，答對后小組長可以拿一個娃娃放在桌上，最后娃娃最多的隊伍獲勝。
　　——為幼兒樹立規則意識，引導幼兒主動遵守游戲規則。
　　第一關：誰是我的好朋友。
　　玩法：每組的黑板上貼有8張漢字卡片，每組請一幼兒，在相同時間內把他的“好朋友”(相同的漢字)找出來，看誰找的最快。
　　——第一關為難度最低的一關，教師有意請識字比較少的孩子參
　　加，在尋找對應漢字的過程中培養幼兒的觀察能力。結束這一關的比賽時，可以和全體幼兒共同進行檢驗，老師可以和幼兒一起逐一把漢字讀出來。此時邊和幼兒一起進行統計，讓小組長上來記錄他們的結果，書寫在黑板上，比較出最后的獲勝隊伍。
　　——在孩子的操作中，其他隊員和觀眾可以通過“加油”或喊口號的形式進行互相打氣。在“主持人”宣布得分隊伍時，也可以引導幼兒用“耶”、“太棒了”或喊自己隊伍的口號來調動孩子的激情，不斷的給予
　　幼兒鼓勵。每一關如是。
　　——計時可以讓其他幼兒幫助倒數，在倒數中提高幼兒計算方面的能力。每一關如是。
　　第二關：奇妙的象形字。
　　玩法：每組抽出一張象形文字卡，并在小組內討論，最后找出相對應的簡化字。
　　(幫助幼兒分析每個漢字不同的演變過程，了解每個漢字所表達的意思是不一樣的。)
　　——通過小組討論的形式，學會互相學習。
　　——可以讓幼兒說說選擇這個答案的原因，發展幼兒邏輯思維的能力。
　　第三關：漢字DIY。
　　玩法：提供塑料卡片，每組請一幼兒在板上擺出相同的一個漢字，誰最快誰獲勝。
　　——這一關難度有所提高，需要幼兒注意觀察，合理運用長短不同的塑料卡
　　片，擺出正確的漢字。這個環節有利于增強幼兒對文字符號的敏感性。
　　最好請識字比較多的孩子參加。
　　第四關：漢字大比拼
　　玩法：提供拆分后的字卡，在相同時間內比賽哪組組合成的漢字最多。
　　——這一關難度比較大，需要小組內所有成員的共同合作，有利于團隊合作能力的培養。幼兒和幼兒之間的互動，有益于幼兒增強識字量。
　　第五關：給漢字找家。
　　玩法：師逐一出示漢字卡片，引導幼兒熟悉漢字，如門、窗、桌等。
　　每組幼兒輪流給字找家，把字貼在班上相應的位置上，能在規定時間內完成則獲勝。
　　——先讓幼兒說出全部字卡上的漢字，讓幼兒學會運用這些生活中常見的漢字。當幼兒貼錯時，可以請其他幼兒幫助糾正。
(三)頒獎儀式及小結。
　　師：為什么*組小朋友能獲得勝利呢?只要大家齊心協力共同合作就能獲得成功。
　　——通過小結讓
　　幼兒回顧剛才大家團結、齊心奮斗的成就感。
(四)幸運大抽獎。
　　玩法：事先為每名幼兒準備一張對獎卷(獎券上寫著漢字)，請客人老師上來為幼兒抽獎，對應抽出的文字就可以知道自己得到了幾等獎。對獎后老師立刻給幼兒頒獎。
　　——活動推向另一個高潮，把客人老師也邀請到活動中，增加師幼之間的互動，讓客人老師一起分享孩子的喜悅。在對獎的過程中，讓幼兒自然地認識更多的漢字。
教案反思：
　　存在一些不足之處，如：
　　1、當孩子出現爭議時應能讓幼兒說明自己的意見，接受別人給予的正確答案。
　　2、當孩子錯誤時，應有機會讓他們改正，可以問：“確定嗎?”
　　3、可以在適當增加難度，使用詞語連接等游戲。在抽獎時可以讓幼兒進行組詞，讓其他幼兒也有得到獎品的機會。
　　4、可以進一步引導
　　幼兒互相幫助，如在第五關“給漢字找家”中，出現不認識的漢字時可以有意引導幼兒去請教同伴。
　　5、游戲竟猜時可以配上音樂使比賽更激烈。

第32篇、大班語言公開課落葉教案反思

　設計思路：
散文詩《落葉》是大班語言領域活動中的一課，其選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關注、好奇的目光，激發起幼兒探究的欲望?！毒V要》指出，在幼兒園的語言教育中，我們要"引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"因此，在本次活動中，我通過多種活動形式為幼兒創造了一個以看、聽、說為主體的語言環境，讓幼兒在環境中產生對語言的興趣，調動幼兒想說、愛說、愿說的欲望，同時也將各領域的內容有機整合，從而讓幼兒多維度地去感受美、欣賞美、體會美與表現美。
活動目標：
1、能專心欣賞散文，理解內容，感受秋天葉落的優美意境。
2、初步領會散文中擬人與夸張的修辭手法，并能由此展開聯想與想象進行仿編。
3、通過多種活動形式加深對作品的體驗與理解，運用多種方法進行表征。
4、培養幼兒熱愛大自然的情感。
5、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
6、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
活動準備：
1、經驗準備：家長、幼兒、教師共同收集有關資料，引導幼兒感受秋季氣候的變化；了解相關季節氣候變化對人類、動植物的影響。
2、物質準備：
（1）、拍攝幼兒秋游時觀賞秋景和收集落葉的相關活動錄像資料。
（2）、動畫課件、電視機、攝像機、錄音機、音樂磁帶。
（3）、準備各類落葉、玩偶、插入式仿編操作卡、落葉做成的表演道具（皇冠、面具、扇子、服飾等）、落葉圖書一本、供幼兒拓印及拼貼活動的材料（如   圖紙、膠紙、剪刀、彩筆、顏料）等。
活動過程：
一、引題：經驗講述。（播放幼兒秋游的錄像資料片段，讓幼兒根據自身已有經驗談談觀賞秋景、撿落葉時的發現。）1、談話引題：小朋友，上次老師帶你們去秋游的時候，你看到了什么景物？有什么發現？
2、幼兒七嘴八舌地說出自己不同的發現，教師相機引出今天要學習的本領：散文詩《落葉》
二、播放動畫課件，引導幼兒欣賞散文，并通過看、聽、說幫助幼兒理解散文內容。
（一）欣賞散文。（利用動畫課件資料，引導幼兒欣賞配樂散文詩，讓幼兒感受作品優美的意境。）1、師引入：小朋友，現在我們通過課件演示來欣賞這首優美的散文詩吧。（播放動畫課件，幼兒欣賞。）2、提問：小朋友，你聽了這首優美的散文詩有什么感受？
3、幼兒自由回答，教師適當引導。
4、再次提問：你最喜歡的是哪一句？為什么？
5、幼兒手舞足蹈地說出自己的感受。教師激發興趣，并根據回答作進一步的引導。
（二）、分段演示課件同時配以肢體動作引導幼兒領會并理解詩歌內容。（利用課件動畫畫面以及肢體動作，引導幼兒分段欣賞作品中擬人與夸張的內容（如：小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。）1、播放動畫，分段學習，運用問答式的方法以及肢體動作來加深幼兒對作品的理解。
a、播放課件1，師提問：秋天到了，樹上的樹葉發生了什么變化？（豐富詞匯：飄落）b、播放課件2，師提問：樹葉落在了哪里？誰看見了，把它當做什么？
c、播放課件3，師提問：樹葉又落在了哪里？誰看見了，把它當做什么？
d、播放課件4，師提問：樹葉還落在了哪里？誰看見了，把它當做什么？
e、播放課件5，師提問：樹葉最后又落在了哪里？誰看見了，把它當做什么？是怎么說的？
2、組織幼兒討論：燕子為什么說來信了？燕子為什么要到南方去？
（1）、幼兒分組討論；（2）、集體交流與分享；（3）、根據幼兒的回答，師小結：小朋友說得真好，是的，葉子變黃落下來就是秋天告訴燕子，天氣變冷了，提醒小燕子要到南方去過冬了，因為南方可暖和了。
3、師總結：小朋友今天表現得真好，通過這首散文詩的學習，我們知道了季節的變化特征，同時也知道了季節的氣候變化對動植物的影響，就像秋天到了，樹葉變黃了，落下來離開媽媽的懷抱；以及秋天到了，天氣變涼了，小燕子就要飛到暖和的地方去。
（三）、朗誦散文詩，進一步理解散文詩的內容。
小朋友，剛剛我們一起分段學習了散文詩，現在就請小朋友跟著動畫一起來朗誦這首散文詩吧。
三、仿編散文詩。
1、師引導：落葉可以當做房子，當做小船，當做傘和信，落葉還會落在哪兒？還有誰看見了？又把它當什么？誰能想出和別人不一樣的？
2、引導幼兒相互討論后仿編。
3、分享與交流：將自己仿編的詩歌在集體面前大膽地說出來。
4、將自己仿編的詩歌內容畫出來。
5、展示作品并相互評價。
四、分組活動（延伸活動）1、利用葉子制作成的皇冠、面具、服飾等表演道具，播放配樂散文詩、樂曲《小樹葉》等，讓幼兒表演散文內容或進行歌表演。
2、提供玩偶，讓幼兒操作手中的玩偶進行角色表演或進行講述活動。
　　教學反思：
　　散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關注、好奇的目光，激發起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強的生命力，生動、形象地向幼兒展現了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現出來。
　　找準時機，開展活動。
　　孩子思維具有形象生動的特點，如果沒有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意選擇這金色的秋天，來進行本活動。孩子們最近聽的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。總之，孩子是滿眼皆秋色。落葉當然也是眼中之物了，這就有了活動之源。所以，孩子們在活動中興趣盎然，興致勃勃。
　　多媒體創設意境，激發興趣，突破難點。
　　散文的內容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中，幼兒將會再次身臨其境。通過欣賞，幼兒對散文內容有了一定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗了母子親情交流的愉快。
　　適度延伸，深入感受。
　　為了讓幼兒進一步理解與體驗散文帶來的優美意境，體驗母子親情交流的愉快，所以設計了活動延伸：“請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事愛媽媽的事。”因為下課不是學習的結束，而是進一步拓展的開始。所以創設發展語言的環境，讓每個幼兒都有充分的表達機會，活動延伸滿足了幼兒表達的愿望，將課堂延伸到家庭。
　　當然，本次活動也有好多地方值得探討。例如對于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、盼望”，教師雖然引導解釋，但孩子還是不能真正理解；再如課中孩子盡管在我的引導下學得興致勃勃，但沒有主動提問的現象，就連他們不能理解的地方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠兮，吾將上下求索。我一定努力進取，形成自己的教學風格，打造自己的教學品牌。
　　3．在繪本閱讀活動中應該注意哪些問題？

第33篇、大班語言天上一家人教案反思

活動設計背景
小孩子的自我保護能力很弱，經常有小孩被拐賣或走失，許多孩子又說不清家庭情況，給解救的或幫助的人們帶來了一定的難度。因此，針對以上現象，特設計了這次活動。
活動目標
1、能用普通話說清楚父母的姓名、住址和家里的電話號碼。(或父母的手機號碼)。
2、在外出走失或遇到壞人時，啟發孩子找到解脫困境的辦法。
3、鼓勵孩子遇到困難時，不要慌張，機智脫困。
4、培養孩子做生活的有心人。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
教學重點、難點
能清楚的描敘父母的姓名、住址和手機號碼以及家里的電話號碼。
活動準備
一張全家福照片
活動過程
一、認識家庭成員
1、 老師：小朋友們，老師昨天交代你們的事辦得怎樣啦?你們的全家福帶來了嗎?
孩子們爭著讓老師看自己家里的相片。
2、老師：誰來根據相片說一說，你家里都有哪些人?他們都叫什么名字?都是干什么的?
3、同桌互相說一說。
4、老師抽一到兩名學生到講臺上向全班的小朋友介紹介紹。
二、認識家庭住址
1、老師：小朋友真能干，都能說出家里人的情況，看來，下面老師的這個問題也不會難到我們小朋友的?老師的問題就是：你住在什么地方?誰能告訴老師?
小朋友們踴躍發言。
2、老師：這么多小朋友說話，老師聽不清楚，誰能說一說有什么好的辦法，讓小朋友既能說而老師又聽得清楚?
小朋友：一個一個來說。
3、抽幾名名小朋友說一說。
4、和自己的同桌說說。
教師小結：小朋友要記住自己住的地方，要不在外走丟了不會回家哦，見不到爸爸媽媽，爸爸媽媽也會傷心的。
三、了解家里的通訊號碼
1、老師：現在通訊技術可發達了，在這里，就可以聽到另外一個地方的聲音?誰能說一說,是通過什么東西聽到的?
在這里，可能小朋友說的答案很多，教師要注意引導小朋友說出這種東西就是電話或手機。
2、老師：如果你遇到什么難題時，你會找誰來幫助你解決?
小朋友可能多數都會說找父母、爺爺奶奶幫助解決。
3、老師：那當時父母和爺爺奶奶都不在身邊，你怎么和他們說呢?(從而引出打電話這個環節)
4、老師：在座的哪位小朋友，有誰記得父母和家里的電話號碼?你會撥打電話嗎?
小朋友發言。
小結：小朋友，大家一定要記得家里和父母的電話號碼，如果外出玩耍時和父母走散了，可以通過電話和父母取得聯系;遇到壞人時，要找機會給父母打電話，
讓家人去解救。
四、游戲
教師編一個孩子和家人外出游玩時孩子和家人走散的實例，抽些小朋友來演演，教教孩子怎么處理這類事件。
五、課后總結
教學反思
這節課，小朋友的語言能力得到了大大的提升。整節課，都讓孩子們通過說的形式把自己的家庭情況想大家進行了介紹，同時也讓小朋友對自己的家庭情況有了一個完整的認識，知道遇到困難怎樣去處理，提高了孩子處理問題的能力。但因為時間的關系，很多處理困難的辦法都無法一一交給孩子，而且，有的小朋友也沒有機會發言，做不到面面俱到。特別是那些比較靦腆的孩子，就更加照顧不到，這些都有待完善。

第34篇、大班語言蚯蚓的日記教案反思

　　活動目標
　　閱讀理解故事，感知蚯蚓視角里的世界。
　　會選擇一篇日記重點閱讀，用記錄、交流等方式表達對畫面的理解。
　　初步分辨是非好壞，體會幽默詼諧的畫面帶來的樂趣與感動。
　　理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
　　借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
活動準備
　　課前了解有關蚯蚓的知識；
　　《蚯蚓的日記》電子版大圖書(ppt，網上直接下載)；
　　《蚯蚓的日記》大圖書分頁布置在教室四周(網上下載，打印涂色)；
　　幼兒人手一份紙筆(紙片剪成小雞心形狀)；記錄表一張。
活動過程
　　一、談話導入，分享對蚯蚓的已有經驗
　　師：你知道蚯蚓嗎?把你了解的關于蚯蚓的知識來和大家說一說!
二、播放電子大圖書，初步感知故事內容
　　1．觀看電子大圖書，記下一篇最有趣的日記。
　　師：有一條小蚯蚓，他有一個非常好的習慣，就是喜歡把自己看到的、經歷的或者想到的一些事用日記的方式記錄下來，他會記錄哪些事呢?讓我們一起來分享《蚯蚓的日記》吧!注意一邊看，一邊聽，一邊記下一篇你覺得最有趣的日記！
　　2．通過提問初步理解故事內容。
　　師：你覺得哪一篇日記最有趣?記錄了一件什么事?
三、分散閱讀
　　用記錄、討論、交流等方式幫助幼兒歸納并理解
　　1．猜測蚯蚓記錄日記時的心情。
　　師：蚯蚓的日記有趣又精彩，那你覺得蚯蚓在記錄每一篇日記的時候心情都一樣嗎?有些什么樣的心情?(高興、得意、難過、傷心、害怕、沮喪、擔心……)
　　2．幼兒分散閱讀，選擇一篇自己喜歡的日記重點閱讀并做好記錄。
　　師：日記里到底記錄了哪些高興、得意的事，哪些難過、傷心的事呢?請大家仔細去看一看、讀一讀、找一找，并在記錄單上記錄下一篇你最喜歡的日記。
　　3．討論記錄的方法。
　　師：怎樣記錄才能讓自己或別人一看就知道是你記的，記錄的是哪一篇日記呢?(引導幼兒討論在記錄時用最簡便的方法：即記錄日記的日期，記下自己的姓名或學號、標記等)
　　4．出示記錄統計表，匯總閱讀后記錄的情況。
　　師：我們用表情符號(微笑、難過)分別表示蚯蚓不同的心情，看看你閱讀記錄的那篇日記是蚯蚓開心的事還是難過的事，就貼到相應的表情符號后面。
　　5．分享交流各自的記錄，師幼共同分類歸納蚯蚓在不同心情時記錄的不同的事。
　　師：誰來介紹一下你記錄的喜歡的日記是哪一篇?說說為什么喜歡?它是蚯蚓高興的事還是難過的事?
四、深化理解，初步分辨是非好壞
　　1．尋找蚯蚓日記中值得我們學習的地方和需要我們提醒他改進的地方。
　　師：在蚯蚓的那么多高興和難過的日記中，你覺得哪些地方他做得很棒，讓我們感動并值得我們學習?哪些地方還有些小問題或小缺點，需要我們提醒他改進?
　　2．記錄統計表上增添符號“大拇指、問號”，分別表示“值得我們學習、有問題需要改進”，請幼兒分辨是非，將先前匯總的情況進行適當調整、匹配。
　　3．出示最后一篇日記，組織幼兒討論。
　　師：“作為一條蚯蚓，也有不好過的時候，我們的身體很小，有時大家甚至忘了我們在這里……”小蚯蚓有擔心的事嗎?擔心什么?我們應該怎么做才能更好地保護他們?
五、延伸活動
　　1．區角活動：將圖畫書放到圖書區，引導幼兒進一步閱讀書的前后環襯中一張張有意義的相片，觀察小蚯蚓使用的桌椅、如何握筆等可愛的形象，加深幼兒閱讀的興趣，深入理解體會《蚯蚓的日記》帶給我們的快樂和思考。
　　2．游戲活動：會用手偶在表演區中表演《蚯蚓的日記》故事情節。
　　3．家園共育：繼續閱讀《蚯蚓的日記》，在家長的指導下用實際行動來保護大自然中對人類有益的小動物；在家長的指導下嘗試將自己每天或每周有意義的事用圖文的方式記錄成日記。
活動反思：
　　教學過程中，我先指導孩子細細品讀了其中的三篇日記：蚯蚓教蜘蛛鉆地，蜘蛛教蚯蚓倒立行走，蚯蚓和螞蟻打招呼，從而引發孩子對閱讀繪本的強烈興趣，也滲透了一定的寫日記的方法。接著讓孩子們自己閱讀繪本，說一說讓自己印象深刻的內容，從中可以知道如果哦我們學寫日記可以仿照蚯蚓寫哪些事情。從中提煉出可以寫“家里的事”，“學校的事”，“朋友間的事”，甚至是“做夢夢到的事”等等，可以寫傷心的、高興的、難過的、失望的、丟臉的等等。在此過程中，由于我選取了很多孩子們的生活照進行引導，因此孩子們思維很活躍，想到了很多很多我甚至之前沒有設想到的寫作題材。本周二我進行了初次的日記寫作練習。孩子們寫的內容也很豐富多彩，而且也能做到格式正確、語句通順、內容真實，這讓我非常欣喜。
　　孩子們喜歡這本繪本，并能通過這本繪本學習到技能，我覺得我這堂課的目的就圓滿完成了。我以后也會更多地選取一些特定繪本進行教學，希望也能像《蚯蚓的日記》一樣，在孩子的心中開出美麗的花。

第35篇、大班語言有雙小臟手教案反思

　活動目標
　　1、能讓幼兒理解正確的洗手步驟。
　　2、讓幼兒會洗手。
　　3、理解為什么要洗手，洗手對身體有什么好處，什么時候該洗手。
　　4、日常生活中注意講究個人衛生。
　　5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
　　6、初步了解健康的小常識。
教學重點、難點
　　重點在：洗手的步驟。難點在：理解洗手的方法和含義。
活動準備
　　水盆兩個，肥皂，毛巾，棉簽，,動畫《小邋遢》節選。
活動過程
　　導入：請小朋友看動畫片《小邋遢》節選。
　　過程：1、看完動畫片了，請小朋友跟教師一起回憶里面的人物是個什么樣的人？“邋遢的人”。
　　2、取出棉簽，用棉簽在自己的手上擦拭一次，棉簽有什么變化？請幼兒辨認。幼兒會說黑色，臟。那么給幼兒每人發一根棉簽，讓他們自己在自己的手上擦拭一遍，看看自己的棉簽有什么變化，變黑色很臟。教師引導幼兒說：“我們手很臟哦，是不是和小邋遢一樣了？”幼兒回答：“是”，那怎么辦呢？洗手。
　　3、教師提問，哪位小朋友會洗手？怎么洗？引導幼兒回答問題。
　　4、教師示范洗手步驟：拿出盆子，肥皂，毛巾，裝滿水，先把手弄濕，然后涂肥皂，搓手掌，搓手背，搓手指，搓完了清洗干凈，最后拿干毛巾把手擦干。示范之后要補充，這是老師的示范步驟，小朋友要去進洗漱間洗手的時候要先擰開水龍頭，水不要開太大，以免把衣服弄濕。之后按照老師的步驟去做，最后吧水龍頭關掉。
　　5、示范完洗手步驟了，再用棉簽擦拭下手掌，引導幼兒觀察棉簽的變化。再對比與沒有洗手的前的棉簽的不同。
　　6、請幼兒上前操作洗手的步驟。
　　7、請全體幼兒分組去洗漱間進行洗手，觀察幼兒的洗手方法是否正確。
　　8、讓幼兒用棉簽在洗干凈手上擦拭，觀察什么變化。說明衛生的重要性。
　　9、講述若不講究衛生的后果。
　　10、小結
　　延伸：可延伸到音樂《洗小手》，請家長配合在家指導幼兒正確的洗手。
教學反思
　　每次在幼兒洗手的時候，都在旁邊觀察，做到一一引導，對個別偏小的孩子，進行個別指導。
　　在進行這節課的時候，可以不用當一節課來上，在活動中，不知覺的引導幼兒正確的洗手。
　　重新上這課的話，我會在幼兒戶外活動回來后，馬上進入課程的安排。這樣幼兒更加能理解講究衛生的重要性，也更清晰如何正確的洗手。

第36篇、大班語言公開課春雨的色彩教案反思

　設計思路：
　　春風來了，春天的腳步近了…
　　你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發出萬道金光。燕子從南方飛回來了。桃花開了，像一片美麗的彩霞，散發出了陣陣清香，逗引蜜蜂來采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹搖動起像小辮子一樣的枝條，好像在說：“春天真美”，為了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設計此節課。
活動目標：
　　1.通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。
　　2.讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。
　　3.識字：燕子、麻雀、黃鶯。
　　4.自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
　　5.大膽參與活動，體驗散文無限美好的遐想意境。
活動準備：
　　1.春景圖、錄音機、大屏幕、相關字條、字卡
　　2.磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》
重難點：
　　1.通過欣賞，感受春天的美麗
　　2.培養幼兒的欣賞能力，引導幼兒進行擴散思維。
活動過程：
　　（一）開始部分
　　師：小朋友，現在是什么季節？（春天）春天在哪呢？我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個節目吧。聽音樂做律動《春天在哪里》
　　小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。
（二）出示春景圖
　　觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發芽了）（引導幼兒大膽想象，個別提問、討論想結合）
　　上周六下了一場雨，你們知道叫什么雨嗎？（春雨），誰知道春雨過后，花、草是什么樣子的？空氣會怎么樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什么顏色的呢？請欣賞散文《春雨的色彩》
（三）聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》
　　提問：
　　1.小朋友們，這首散文詩好聽嗎？
　　2.散文詩的名字叫什么??？（《春雨的色彩》）
　　3.春雨中有誰在說話??？小鳥們在爭論什么問題？請看大屏幕，我們再來欣賞一遍。這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎么樣說的。
（四）觀看大屏幕，欣賞《春雨的色彩》
　　提問：
　　1、小燕子是怎樣說的？（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）
　　2、小麻雀是怎樣說的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）
　　3、小黃鶯是怎樣說的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什么說出春天是黃色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）
　　小鳥們說的對不對呢？春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒有說全面。我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅……”。小鳥們說的太好了，現在我們邊看著大屏幕邊跟著小聲說一遍好嗎？
（五）看大屏幕邊小聲朗讀。
　　小朋友說得非常好，那你們認識這些小鳥字寶寶嗎？
（六）學習字寶寶。
　　1、看誰認得準，說得對。
　　2、找朋友。
　　3、送字寶寶回家。
（七）聽錄音《春天在哪里》結束活動。
活動反思：
　　本節課準備充分，從教學目標到活動過程經過反復研究、反復推敲、反復商量、反復試講，教師不但備教材而且還備孩子，追隨孩子的興趣點，根據幼兒的直觀形象的特點制作課件、幻燈、字卡等等，孩子在整個活動中參與的積極性非常高，并能夠根據自己的已有知識經驗進行擴散性的思維，把春天的美景描繪的非常漂亮，通過對散文的欣賞，初步感受散文的語言美和意境美，同時通過活動陶冶了幼兒的情操，培養了幼兒熱愛春天的情感。但在活動中各環節的時間安排也有考慮不夠周密的地方。如再讓幼兒進行擴散思維進行想象的時候時間長了一點，后來的時間就顯得有點趕。下次應該考慮的更周到、更細致。

第37篇、大班語言翅膀教案反思

　　活動目標：
　　1、 再現幼兒經驗，在交流中了解動物翅膀的特性及不同作用。
　　2、 大膽想象，初步嘗試創編詩歌。
　　3、 培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、 通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
活動重難點：
　　在交流中了解動物翅膀的特性及不同作用。
　　大膽想象，初步嘗試創編詩歌。
活動準備：
　　課件：呱呱借翅膀 會飛的動物調查表 動物圖片若干。
活動過程：
　　一、 導入：了解動物翅膀的形態和不同的特點。
　　1、 出示字卡："飛"提問：哪些小動物會飛呢？（提示用好聽的句子來表達）。（教育價值：引導幼兒學說一些有關"飛"的詞語如：飛上飛下、飛來飛去、飛翔、飛舞等并組成優美的句子。教師在總結中可隨機整合"飛上飛下"、"飛來飛去" 表示飛的方位；"飛翔" 與"飛舞" 的區別。）
　　2、 它們為什么會飛呢？（這些會飛的小動物都有著美麗的翅膀帶它們去任何想去的地方。）
　　3、 那么會飛的小動物的翅膀都是一樣的嗎？前幾天我們一起調查了動物的翅膀，現在和你的好朋友一起說說你調查的小動物的翅膀是怎么樣子的呢？
　　4、 分享交流：交流完把小動物的圖片帖在黑板上，按昆蟲、鳥類分類。
　　一般會飛的有兩對翅膀的小動物是昆蟲，而鳥類一般只有一對翅膀，翅膀上有羽毛。蝙蝠雖然有一對翅膀會飛，但是它既不是鳥類也不是昆蟲，它是哺乳動物。（教育價值：這個環節在于幼兒經驗的分享，在活動前請幼兒回去調查了自己喜歡的小動物的翅膀，通過交流使個別幼兒的經驗變成了集體的經驗，并引導幼兒按動物翅膀的特征進行分類：區分一對翅膀和兩對翅膀動物的明顯特征，并了解一種特殊的會飛的哺乳動物蝙蝠。）小結：原來會飛的小動物的翅膀都是不一樣的，但是這些小動物都是通過煽動翅膀在天空、在花叢中、在水面上自由飛翔的。
二、 分享交流，了解動物翅膀的不同作用。
　　1、 動物的翅膀除了會飛還有什么作用呢？
　　出示課件"呱呱借翅膀"，故事中小動物為什么沒有把翅膀借給它？
　?。ń逃齼r值：通過課件的引用，使幼兒更直觀、感性的認識到翅膀對于不同動物所起的作用是不同的。）隨機給予回應：雞媽媽的翅膀多溫柔，為小雞遮風擋雨又扇涼；蝴蝶的翅膀多美麗，迷惑敵人保護自己；天鵝的翅膀多優雅，自由飛行，緩緩滑翔；蟋蟀的翅膀多勇敢，為戰斗唱響決斗曲。（教育價值：本活動側重于語言，因此教師用詩歌形式的回應方式有利于幼兒語言的發展并為最后一個環節詩歌的創編做了鋪墊。）
　　2、 你還知道哪些小動物翅膀的作用呢？（在交流的過程中可提到哪些小動物有翅膀但不會飛？）
　　3、小結：原來，翅膀對于小動物們來說都有著不同的作用。（教育價值：這個環節起了一個承上啟下的作用，既是前一個環節的延伸，又為后面創編詩歌起了引領的作用。）
三、 大膽想像，嘗試創編詩歌。
　　1、 你們喜歡動物的翅膀嗎？
　　2、我也很喜歡動物的翅膀，假如我有一對翅膀，我要像雞媽媽那樣，為我的孩子遮風擋雨；假如我有一對翅膀，我要像蝴蝶那樣在花叢中飛來飛去。（教育價值：創編詩歌對于幼兒來說有一定的難度，因此教師的示范與引領是很重要的。引導幼兒用"假如我有一對翅膀，我要像…那樣，……"的句式來說。）
　　3、你們希望有一對翅膀嗎？假如你們有一對翅膀，你們要像哪個小動物一樣用翅膀做什么事情呢？請你去找一個動物朋友，并用一句好聽的話來告訴大家。（配上優美的背景音樂，增加詩歌美的氣氛，教師可及時規范、表揚幼兒的語句。）
活動延伸：
　　你們創編的真棒，接下去老師會把這些動物的圖片放在語言區里，你可以嘗試著學一下其他的小動物來創編幾句好聽的詩歌。
活動反思：
　　1、在教學活動前期，教師注重幼兒在原有經驗的基礎上獲得新經驗的方法，鼓勵幼兒通過各種途徑去搜集有關"動物翅膀特點及作用"的相關知識：如書籍、網絡、成人那里等，逐漸發展幼兒自己學習的能力和意識，為入小學學習打好基礎。
　　2、在活動中，教師鼓勵幼兒運用觀察、分析、討論、統計的方法嘗試自己總結各種動物翅膀的不同特點，同時在活動中注重幼兒和同伴之間的資源共享，注重同伴之間的互相提問、互相引領、互相學習、互相獲得，使幼兒在活動中學習，探究的主觀能動性大大發揮。

第38篇、大班語言小熊過橋教案反思

　　活動目標
　　1.學習詩歌，體驗小熊過橋以后的自豪的心情，增強自信、勇敢、不怕困難的精神。
　　2.能根據詩歌內容用繪畫、粘貼等方式制作簡易的小圖書，表達對文學作品的理解，體驗當小作家的成就感。
　　3.領會故事蘊含的寓意和哲理。
　　4.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
活動準備
　　1.相關教師教學資源。
　　2.兩三個竹子并排固定做成的“小竹排”。
　　3.裁好的白紙、小動物圖片、小場景圖片、水彩筆、剪刀、油畫棒、訂書機。
活動過程
　　(一)導入活動
　　引導幼兒有秩序的依次走過“小橋”進入活動室入座，提示幼兒講一講自己過橋有什么感覺?自己還知道什么樣的橋?
　　1.逐幅出示課件，引導幼兒觀察并創造性的講述詩歌內容。
　　引導語：
　　(1)小朋友看這條河上架著一座什么橋?
　　(2)小朋友想一想小竹橋走上去會有什么感覺?
　　(3)大家猜一猜誰會來過橋?
　　(4)原來是小熊來了，小朋友看小熊過橋害不害怕?你是從哪里看出來的?
　　(5)看見小熊走在橋上搖搖晃晃， 誰看見了?他們會怎樣笑話小熊呢?
　　(6)這時，要是有人來幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰會來呢?
　　(7)啊，原來是鯉魚，鯉魚有什么辦法來幫小熊過橋呢?
　　(8)鯉魚不能來扶小熊，只能鼓勵小熊勇敢些，不要怕，眼睛看著前方，你們看，小熊是怎樣向前走的?
　　(9)小熊過了橋心里高不高興?小朋友是怎樣看出來的?鯉魚高不高興?鯉魚高興
　　是什么樣子?(在此過程中讓幼兒嘗試學小動物們的表情、動作)
　　2.逐次展示課件，引導幼兒根據圖意，嘗試用規范的句子來編詩歌。
(二)情景表演：教師利用小竹橋的道具，采用表演的形式引入主題，激發幼兒興趣。
　　教師根據詩歌的第一段內容進行現場表演，著重表現小熊站在橋上左右搖晃、不敢過橋的樣子。
　　請幼兒也來真實感受小竹橋的特性，然后進行表演，鼓勵幼兒與教師表演的不一樣。
(三)利用教師教學資源學習朗誦詩歌內容，進一步體驗詩歌的情感。
　　1.教師和幼兒一起欣賞詩歌。
　　2.可根據需要設計提問：小熊過橋遇到了什么困難?當他遇到困難時，烏鴉、河水是怎樣做的?誰鼓勵了小熊?小熊是怎樣過橋的?
　　3. 幼兒有表情的跟隨教師教學資源朗誦詩歌，體會作品語言的優美、明快，加深對情節的印象。
　　4. 引導幼兒理解，朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是件快樂的事。
(四)集體制作圖書。
　　1.教師和幼兒一起討論：一本書應該有什么?(封面、封底、頁碼等)封面上應該有什么?(書名、作者等)
　　2.提出建議：將詩歌內容制作成圖書，怎樣分工?(一人一句話)怎樣制作呢?(可以畫可以粘)怎樣合作完成?(分小組)
　　3. 循環播放詩歌，幼兒分組合作制作圖書。教師提示幼兒：每組中有做封面的、封底的，有做每句詩歌的，有編頁碼的，有構圖的、有涂色的，有裝訂的等。
(五)小組之間交換欣賞自制的圖書，體驗當小作家的成就感。
(六)活動延伸：幼兒可將自己制作的小圖書投放到閱讀區，供全班幼兒欣賞和分享閱讀。
教學反思
　　《小熊過橋》這是一首情節性的詩歌，關于一個小動物的故事，詩歌抑揚頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進靠自己的力量戰勝困難，獲得成功體驗的過程。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅，活動貼進生活容易被幼兒接受。
　　這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學中，兒歌簡短、朗朗上口，便于幼兒學習。但今天學習的這首兒歌《小熊過橋》內容比較多，較長。因此，為了能讓幼兒更好地學習、理解兒歌。本次活動屏棄了以往傳統的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位?；顒訒r把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。
　　活動開始，我就帶領幼兒過小橋，讓幼兒自己體驗過小橋的心情。提出問題：剛才你們在過小橋時心情怎么樣的？今天有只小熊也要來過一過小竹橋，猜猜小熊過橋會碰到什么事情呢？提出懸念。根據幼兒回答播放課件：對于“頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑”，畫面上對應出現：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對兒歌的最后一句：“小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖”，畫面上出現了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進水不停搖著尾巴的鯉魚，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優美的詩歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。最后， 幼兒在理解的基礎上，通過動作并把兒歌表演出來，請個別幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水一起有節奏的念兒歌。
　　本次活動我采用了引導幼兒主動的探索學習的方法，真正尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶。通過活動，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對，并想辦法解決，不事事依賴別人。

第39篇、大班語言公開課狐貍和烏鴉教案反思

　活動目標
　?。?）能理解故事內容，嘗試用連貫清楚的語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
　?。?）感受角色鮮明的特征，創造性的運用動作、語言表現故事內容。
　?。?）豐富詞匯：得意。
　　（4）領會故事蘊含的寓意和哲理。
　?。?）能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
教學重點、難點
　　重難點：能夠用連貫清楚的語言，大膽表述烏鴉上當受騙的原因
活動準備
　　1、狐貍和烏鴉的頭飾。
　　2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動畫；音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》
活動過程
　　一、開始部分：
　　1、幼兒室外站好，導入：“孩子們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”聽《去郊游》進入活動室。出示課件：大樹林
　　“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥？”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？“聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動。“它找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發生了一件什么事呢？”引出故事《狐貍和烏鴉》
二、基本部分：
　　教師有表情的講述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心情怎么樣?
　　引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？
　　2、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞主意？（把肉騙到手）它第一次（第二次、第三次）怎么對烏鴉說？烏鴉怎么做的？引導幼兒學說，并想象表現出動作。引導幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌？你覺得狐貍怎么樣?（狡猾）烏鴉為什么會上當？（愛聽好話、奉承話、贊美的話）我們能不能學習它？
　　3、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。
　　4 、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。
　　5、講評幼兒活動情況。
三、活動延伸：
　　1、請幼兒在表演區分角色表演故事。
　　2、請你續編《聰明的小烏鴉》
教后反思：
　　1、教師的提問要有效。提問應簡潔、明了，教師的語言要富有感染力。
　　活動中，教師應該充分利用每一次提問與回應，讓幼兒在與教師的互動中，進行有意義的學習。真正優質的集體教學活動，應該是在精心預設的同時，靈活的生成與調整。也只有在有準備的調整中，幼兒的經驗才能得到更好的提升。老師在活動前已充分考慮到孩子的已有經驗，考慮孩子可能出現的回答或問題，進而又預設了第二層次的提問，即我們所說的追問。所以，我覺得，老師的提問應該落腳在對孩子的關注、了解，在活動前要多想、多思考！
　　2、教師除了具有良好的語言素質、較高的分析文學作品的能力之外，還有重要的一點就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語言、語氣、語調、肢體動作都是演繹作品的關鍵。活動《狐貍和烏鴉》有了一個較完善的設計，有畫面的沖擊，有音樂的渲染，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會更好，孩子也更投入。
　　第三、對于幼兒的語言要及時進行鼓勵。
　　總之，童話故事不僅讓孩子感受了濃郁的生活氣息，還為孩子養成“遇事要多動腦筋”的良好品格奠定了認識基礎。對大班孩子來說，這是次不可或缺的學習。同時也讓我認識到：好聽、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，
而是近在我們身邊觸手可及之處，我們缺少的，只是靜心地去解讀和品味。

第40篇、大班語言優質課風在哪里教案反思

活動目標：
　　1．指導幼兒有感情的朗誦詩歌
　　2．幫助幼兒理解詩歌的語言
　　3．引導幼兒運用掌握的詞匯和以有的經驗，進行仿編活動
　　4．通過閱讀，理解故事情節。
　　5．在仔細觀察圖片的基礎上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節。
　　通過游戲識字，進一步培養幼兒對文字符號的敏感性。在輕松，愉快的游戲中讀一些漢字。
活動準備：
　　一．課件：
　　1．范文：風在哪里配樂（朗誦時用）
　　2．隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點頭”“大地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對了，字能顯出來，并有一句贊揚的話。
　　3．風的聲音風的圖象資料：風吹彩旗，風吹風箏，風吹風車，風吹水面，風吹白云，風吹煙囪|等等。
　　4．句式：風在哪里
　?。╛___________）
　?。╛___________）
　　那是風在吹過
　　5．句式能填入幼兒創編的詩句開汽車的音樂
　　二．實物：風車，風鈴，風箏，彩旗
　　字卡：風車，風鈴，風箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙
　　圖片：風吹小河，風吹女孩頭發，風車，風箏，彩旗，風吹白云，風吹衣服，風吹窗簾，風吹煙囪，風吹紙片
活動過程：
　?。ㄒ唬┮龑в變河懈星榈睦收b詩歌
　　1．前些天，我們學了一首詩歌，看，它叫什么？（點課1）
　　2．我們一起來讀一遍（點評：小朋友讀的……）
　　3．怎樣朗誦這首詩歌，詩歌就更美了？引導幼兒從聲音動作，表情，配樂四方面談（點評：小朋友想的辦法……）
　　4．讓我們找個空位子，用剛才說的方法，把詩歌朗誦給后面的老師聽（點課2）幼兒朗誦完了點評：小朋友朗誦的……
　　（二）游戲：找字寶寶
　　詩歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來了，仔細看一看，哪些字寶寶不見了？（點課3）比一比誰找的快又對。
　　個別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對了嗎？我們讀一讀
　　游戲結束時點評；小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟你們交朋友。
　?。ㄈ┮龑в變豪斫庠姼璧恼Z言
　　1．你們喜歡這首詩嗎？你最喜歡詩歌的哪個地方？
　　2．幼兒點到樹，教師：你為什么喜歡這兒？小朋友來做樹，一邊說，一邊做“翩翩起舞”的動作。枝葉為什么翩翩起舞呢？
　　3．當幼兒點到花，教師：小朋友來做花，一邊說，一邊用花的動作告訴大家“風在哪里”。花兒頻頻點頭的時候心里覺得怎樣？
　　4．幼兒點到春風，問；為什么說春天風吹綠了大地？
　　5．幼兒點到其他季節的風，教師一句話小節帶過：夏天很熱，風一吹就涼快了。冬天，北風吹來了雪花，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風一吹，人們就聞到了果香。
　　6．小結：風的本領真大，他像一個魔術師，把我們的大自然變的更加活潑可愛。
　　（四）仿編活動
　　1．聽一聽，誰來了？（點課4）
　　2．風在哪里呢？讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩歌的樣子說一說（點課6）“風在哪里，草兒說，當我的身體輕輕晃動，那是風再吹過。”
　　3．讓我們都去找一找風，并且照著樣子說一說“風在哪里”及時提醒幼兒：你找到了風就跟身邊的小朋友說一說（點課5）
　　4．誰愿意找著詩歌的樣子說說你找到的風（鼓勵幼兒大膽地發言）
　　5．我知道，還有很多小朋友也想說自己遍的詩，現在你去找后面的老師，把你遍編的詩句說給他們聽。
　　6．我們小朋友編的新詩歌真棒，請大家把自己遍的詩歌送給后面的老師去吧
　?。ㄎ澹┙Y束活動；
　　風還在哪里呢/大家做上我的汽車，一起到美麗的大自然里找一找，說一說。（點課7）
　活動反思：
　　這首詩歌非常優美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我帶領他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊?；顒又校揖o緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。