這是大班音樂律動20篇教案，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、大班音樂活動教案：粉刷匠教案

　　活動設計背景
　　考慮到大班幼兒身心特點和發展規律，設計了豐富的內容，強調幼兒參與，重在激發和培養他們的音樂興趣。在《粉刷匠》音樂聲中，讓幼兒動手模仿日常生活中的油漆工人的工作，讓其充分表現自我。

　　活動目標
　　1、 引導幼兒熟悉歌曲旋律，能用歡快、活潑的歌聲和動作來表達歌曲的情感。
　　2、 初步學唱歌曲，體驗粉刷匠勞動的快樂。熱身音樂律動讓小朋友愉快高興的進入音樂氛圍。
　　3、 鼓勵幼兒運用多種歌唱形式演唱。
　　4、 能大膽的根據歌詞內容進行動作的表演。
　　5、 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　教學重點、難點
　　重點：讓幼兒充分的感受音樂的美，引發幼兒對音樂的想象和聯想。培養良好的音樂習慣，使幼兒逐步積累起感受和欣賞音樂的經驗。
　　難點：認識語詞節奏。演唱時吐字清晰。

　　活動準備
　　1、音樂：《小貓咪》《粉刷匠》、《再見歌》
　　2、節奏普
　　3、舊報紙坐的帽子、絲巾、

　　活動過程
　　導入：發聲練習（讓幼兒注意呼吸、坐姿、發聲方面）吐字正確清晰
　　準備：小律動《小貓咪》
　　1、 猜謎語：
　　師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？我說一個謎語你們猜一猜，仔細聽好了“兩棵樹，十個叉，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它”。（手）
　　說說你們的小手能干什么？
　　下面看看老師的手能干什么？（拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷）
　　2、 師：小朋友們一看就知道老師的手在做什么，我們一起來坐一坐，看誰的小手最能干。
　　3、 師：小朋友，老師把剛才粉刷墻壁的動作編成了一首小兒歌，你們仔細聽（邊念邊拍語詞節奏）
　　我是一個粉刷匠，粉刷本領強。 我要把那新房子，刷的很漂亮。
　　刷了房頂又刷墻，刷子飛一樣。 哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。
　　4、 認識語詞節奏， ×× ××︱×× ×︱×× ××︱×-‖
　　“今天我們就把這首好聽的小兒歌配上音樂唱出來。”
　　學習歌曲（清唱、伴奏）
　　“小朋友，你們用什么粉刷墻壁啊？”（手）
　　學唱后表演：配有（舞蹈）絲巾、帽子
　　“我們一起跟著音樂試一試吧！”
　　5、 再見歌結束活動。音樂中老師和大家一起唱再見歌。

第2篇、大班音樂活動教案：老鼠畫貓教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　一個很偶然的機會，我從教育雜志上看到了這首《老鼠畫貓》的歌曲，覺得此歌無論是從形象，還是從風格上來看，都是幼兒感興趣的。這首情節幽默，詼諧的歌曲也是其中之一，我改變了以往老師唱孩子學的傳統模式，而是通過相對完整的故事情節的理解，感受歌曲豐富的畫面且讓幼兒通過操作想象及自身的動作來表現自己對歌曲的感受。幼兒在邊演示操作、邊畫、邊唱的過程中很快掌握了這首難度較大的歌曲。這種以弱戰強，以智取勝的詼諧生動的反串角色的表演，使幼兒的興趣和好勝心得到了極大的滿足。

　　活動目標
　　1、能積極參與歌唱活動，體驗歌曲的趣味及滑音的樂趣。
　　2、學會演唱歌曲，借助簡單而有節奏的念、唱和體態律動，豐富幼兒對音樂的感知表達形式。
　　3、幼兒理解滑音的唱法，嘗試說唱的形式表演歌曲，大膽的運用表情和動作表現歌曲的和諧，幽默的特點。
　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　教學重點、難點
　　按照教學的目標和要求，我把這堂課的教學重點定位在讓學習理解歌曲內容，活動中會控制自己的歌聲。學習說唱形式的演唱方法及掌握滑音的唱法，是教學的一個難點，

　　活動準備
　　1.畫有貓輪廓的紙若干張,黑筆人手一支;
　　2.貓頭飾,大老鼠頭飾各一個,小老鼠頭飾與幼兒相等`;
　　3.音樂光盤《老鼠畫貓》

　　活動過程
　　（一）、開始部分：創設情景表演《小老鼠上燈臺》，引出新歌曲。
　　1、老師扮演老鼠媽媽帶領小老鼠去找食物,老鼠大隊前進！播放音樂《小老鼠上燈臺》。
　　2.遇到了一只兇狠的大野貓（另一老師飾），使老鼠們的覓食行動受到了阻礙， 貓趾高氣昂地走了。
　　3.為新歌的畫面，埋下伏筆。鼠媽媽：“哎呀呀,好痛！我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死的野貓，眼睛要是再小點就不會發現我們了，看，這是被貓爪子抓的，要是貓的爪子再少一點，該多好啊！”

　　（二）．學習新歌曲《老鼠畫貓》
　　1、初步感受旋律。
　　2、理解、熟悉歌詞
　　⑴鼠媽媽：從歌詞與畫面中發現大野貓發生了哪些變化？為什么眼睛要變得小小的，腿變得短短的，胡子要往上翹？┄┄（讓他們自由發表自己的觀點）
　　⑵鼠媽媽：那你們喜歡這樣的貓嗎？那就讓我們一起來畫這樣的貓吧！要求：4人一組，根據音樂歌詞，合作畫貓。（音樂旋律起）
　　⑶邊檢查畫面，邊再次演唱歌曲
　　鼠媽媽：現在我要檢查你們畫的老鼠是不是我所喜歡的。共同用歌聲檢查自己的畫。
　　⑷拿著自己的畫，隨樂一起表演唱

　　（三）、結束部分
　　一聲貓叫——鼠媽媽：媽媽告訴你們我們夢想的貓是不存在的，真的貓還是要來的，我們還是悄悄搬家吧！（《小老鼠上燈臺》的音樂聲中結束）

　　教學反思
　　第一，幼兒理解、記憶歌詞中巧妙地結合圖片。
　　歌曲《老鼠畫貓》歌詞詼諧幽默、形象鮮明，幼兒感興趣。這首歌歌詞有一定的順序性，但歌詞之間沒有鮮明的前后關系，幼兒易把歌詞內容記顛倒。我根據歌詞內容設計了一些小圖片，如小老鼠、筆、小眼睛、小爪、短腿、翹胡子等。活動中我根據歌詞依次出示小圖片，引導幼兒邊看邊朗誦歌詞。最巧妙的是把小老鼠的尾巴畫成一個往上翹，來引導幼兒學習滑音，幼兒一看到便自然會把聲音唱得像老鼠尾巴一樣向上翹，立刻找到滑音的感覺。
　　第二，各個環節銜接自然、逐層遞進，活動結構嚴謹、緊湊。
　　這首歌曲節奏較快，旋律起伏大，且有滑音、說唱形式等演唱技能的要求。能抓住重點，分解難度，層層深入。學唱歌曲環節中，我先引導幼兒自然地唱這首歌，再加入滑音的唱法，然后再指導幼兒運用說唱形式進行演唱，符合幼兒認知由淺入深，由易到難的規律，又能適時調整幼兒的心理狀態，不斷激發幼兒新的學習欲望，將活動逐步推向**。
　　第三，方法得當，充分調動幼兒的學習積極性。
　　歌唱教學比較枯燥，需反復練習。為避免這一弊端，我首先用游戲導入活動來吸引幼兒，產生愉悅激發興趣，接著根據幼兒好奇的特點引出“怪貓”，引導幼兒仔細觀察貓怪在哪兒，在看圖和學唱環節中，我不急于告訴幼兒歌詞內容和演唱方法，而是引導幼兒去觀察、討論、尋找，使本是外在的學習任務變成幼兒內在的學習動機、需要。這樣一來，幼兒的學習積極性提高了，活動就真正成為幼兒主動學習的過程了。
　　不足：通過這次活動，我深刻體會到新穎有效的教學活動手段能有效地幫助幼兒增強對音樂的感受和理解能力。幼兒音樂教育活動內容的選擇必須最大限度地體現音樂活動的獨特魅力與優勢，既要選擇那些形象、生動、寓意含蓄、結構優美、幽默風趣的作品。教師必須以開放的、平等的、民主的、尊重幼兒的教育觀念去選擇方法、運用方法。
　　1、我的語言和動作如能更加夸張和顯示歌曲的幽默就更好。2、在活動設計上應該更加嚴謹。3、活動的環節之間過渡自然，但是環節間的活動要更加緊扣，層層遞進。
　　《綱要》中指出：要“從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”。“要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向”。“教育內容要選擇幼兒感興趣的事物和問題”等等。在音樂教育中我覺得以下三種教學方法和諧統一，才能真正地發揮幼兒的創造潛能。

第3篇、大班音樂十二生肖歌教案反思

 　　教學目標：
　　1、知識與能力：幫助幼兒記住十二生肖小動物的排位并大膽的演唱歌曲。
　　2、過程與方法：通過律動、表演和游戲，讓學生熟悉這12種小動物的形體特點，在玩中學習，在學習中玩。
　　3、情感態度與價值觀：讓學生更加熱愛小動物。
　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　教學重難點：
　　1、熟悉十二生肖的特點與排位順序。
　　2、感受旋律歡快的節奏，表演十二生肖小動物。

　　教具學具：
　　音樂教學課件、鋼琴、圖片資料，頭飾，歌曲光碟。

　　教學過程：
　　一、組織教學
　　1、師生問好
　　2、發聲練習：《動物發聲曲》

　　二、新課教學
　　1、猜謎導入
　　師：說它多，它可真多，全世界每個人都有一個。說它少，也確實少，全世界只有十二個。請你猜猜是什么。 請幼兒猜一猜。 師：老師知道大家喜歡上音樂課，因為音樂課可以唱歌跳舞，小動物他們也喜歡唱歌跳舞。今天老師把他們請來了，我們來做個游戲，把他們一個個請上臺吧！小動物都在老師手中，誰能看著我的卡片模仿它的動作，讓其他同學來猜呢？ 師逐個出示小動物的圖片，生做動作進行模仿，其他學生來猜。
　　2、引入十二生肖
　　師：你們數數這有多少個小動物啊？這些小動物和我們的屬相有關系，叫12生肖。你知道你是什么屬相嗎？你的父母是什么屬相？今年是什么年？明年呢？ 這些動物都有各自的特點，有的機靈，有的活潑，有的威猛……瞧！它們唱著歌正向我們走來了，讓我們一起來迎接它們吧！
　　1）生初聽歌曲。師播放課件。
　　2）師：它們跳的多開心的啊！讓我們也和它們一起來跳跳吧！ 師播放錄音，師幼一起跳律動。
　　3、學歌曲 師：它們唱的歌好聽嗎？好聽，我們一起來學。
　　1）看黑板，按節奏讀歌詞
　　2）全班齊讀歌詞
　　3）幼兒做動作讀歌詞
　　4）播放課件，幼兒對口型，做動作！
　　5）師邊彈邊唱逐句教唱歌曲。提示“0”休止符的處理。
　　6）生跟琴逐句唱歌詞
　　7）幼兒完整演唱歌曲
　　8）師幼帶上動作一起完整演唱歌曲
　　4、表演
　　1）給幼兒分發頭飾。
　　師：今天小動物們都帶著一家人來我們班做客，你們看第一個是誰？（鼠）第二呢？……請幼兒來排一排，引導幼兒說出12生肖的順序。
　　2）分角色律動
　　5、游戲
　　1）給幼兒講游戲規則 將幼兒分成兩組。讓帶頭飾的學生圍成個圈，唱到哪種小動物，就由帶那種動物頭飾的學生走到圈里來表演。唱到最后兩句的時候按順序擺好12生肖的順序。
　　2）幼兒做游戲

　　三、小結
　　1）師：今天我們都玩的十分開心！現在老師想請大家來表演，看看今天的歌誰唱的最好聽誰演的最好看，我來做主持人！……報幕：接下來大家歡迎小朋友們為我們帶來歌舞表演《12生肖歌》，請大家鼓掌歡迎！ 學生表演唱
　　2）今天我們和12生肖的小動物成了好朋友，大家開心嗎？嗯，時間不早了，讓我們用歌聲和它們說再見吧！ 師幼一起律動出教室！

　　教學反思：
　　揭秘和挑戰的游戲符合大班幼兒的年齡特點和經驗發展水平，這樣的游戲也深受他們喜愛。在歌唱教學中合理使用揭秘和富有挑戰的游戲，能使教學更加有效。

第4篇、大班音樂活動快樂身體演奏會教案反思

 　　活動目標：    
　　1. 引導幼兒感受樂曲的歡快活潑。    
　　2. 能用肢體律動表現樂曲的節奏。    
　　3. 喜歡進行音樂律動，并大膽表現。
　　4. 培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
　　5. 樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動重、難點：    
　　1. 能用肢體律動表現樂曲的節奏；    
　　2. 喜歡進行音樂律動，并大膽表現。

　　活動準備：    
　　音樂《來跳舞吧》、PPT課件、節奏王國的故事

　　活動過程：    
　　(一) 導入活動    
　　1. 導入《節奏王國》的故事，以邀請幼兒坐火車去節奏王國開演奏會的形式引出活動，引導幼兒隨音樂律動。    
　　2. 教師引導幼兒聽辨音樂，播放音樂，教師做相應的動作。引導幼兒用動作和聲音表現音樂的情節。
 
　　（二）游戲活動：    
　　我是國王   
　　1.講述規則：節奏王國的國王為了邀請大家的到來，請大家玩一個游戲——“我是國王”。請大家選擇自己喜歡的角色（廚師、理發師、鼓手）跟他學習，最后大家選出最棒的那一位做“國王”。   
　　2.教師提示幼兒相關音樂部分的人物演奏，引導幼兒用自己的肢體律動表現音樂的節奏。   
　　3.播放音樂引導幼兒感受樂曲的歡快活潑，在相關音樂中表演。請幼兒分成三個小組代表“廚師”、“理發師”、“鼓手”進行“演奏。  

　　（三）分組合作游戲：快樂身體演奏會
　　1.教師引導幼兒自由選出每個小組的“國王”，播放音樂讓（廚師、理發師、鼓手）“國王”展示“演奏”。
　　2.教師總結評價幼兒表演，并簡單引導。

　　（四）展示活動   
　　在這個快樂身體演奏會上，你們還想請哪些好朋友來參加呢？（引導幼兒自由發言，并用肢體簡單律動）播放音樂，引導幼兒大膽律動。

　　（五）活動延伸
　　請幼兒邀請更多好朋友參加演奏會。

　　活動反思：
　　興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。

第5篇、大班音樂洋娃娃和小熊跳舞教案反思

 　　教學目標：
　　1、在熟悉歌曲節奏的基礎上，學會演唱歌曲，感受歌曲活潑，明快的旋律。
　　2、嘗試自編韻律動作，體驗創造的樂趣。
　　3、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
　　4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
　　5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　教學準備：
　　1、鋼琴
　　2、PPT課件

　　重點難點：
　　幼兒學會用調音的方式演唱歌曲

　　教學方法：
　　提問法、多媒體輔助教學、整句演唱法 分段演唱法、游戲法

　　教學過程：
　　（一）、導入：播放幻燈片《森林舞會》 
　　幼兒觀看森林舞會畫面 
　　通過音樂及畫面，突出了音樂活動的特點，激發幼兒活動興趣，能讓幼兒快速的進入活動中來。

　　（二）、練聲
　　T：今天，森林舞會熱鬧的開始了，快樂的氣氛引來了許多小動物，我們一起看看是誰來？
　　T：1 3 | 5 — | 5 4 3 2 | 1 —||
　　呱呱呱 呱呱 呱呱 呱
　　T：誰來啦？（青蛙）
　　T：小青蛙唱的真好聽，那我們一起來學學小青蛙唱歌吧。
　　幼兒隨琴聲進行發聲練習 
　　此環節要求幼兒進行發聲開嗓練習，能夠保護幼兒正在發育的嗓子，為了接下來的唱歌活動做好鋪墊。
　　T:這時，小雞也來了。（幼兒跟隨教師，進行發聲練習，分別再用小雞的嘰嘰叫和小貓咪的喵喵叫進行練習）
　　（設計意圖：此環節要求幼兒進行發聲開嗓練習，能夠保護幼兒正在發育的嗓子，為了接下來的唱歌活動做好鋪墊）

　　（三）、聽一聽，想一想
　　1. T: 舞會上，在這么多動物朋友里有兩個朋友成為了這次舞會的主角，想不想看看是誰呀？（教師出示小熊與洋娃娃的PPT）
　　2.T：想在請小朋友閉上眼睛，聽唱歌，從歌詞中，看看小熊和洋娃娃是怎么跳舞的？你聽到了什么？
　　3.再次欣賞歌曲，要求聽出歌曲中出現了幾次1 2 1。

　　（四）、學唱歌曲
　　1.用PPT出示歌詞“ 121”的圖譜，引導幼兒理解四個121的音高特點： a : 1 3 | 5 — || b:1 3 | 1 — ||
　　c: 1 3 | 5 — || d: 1 3 | 1 — ||
　　2.熟悉歌詞。
　　T：你們在歌詞中還聽到了什么？（依據幼兒的回答，出示歌譜其余的部分圖譜）
　　3.出示全部圖譜后，引導幼兒熟悉歌詞。
　　讓幼兒根據圖譜進行歌曲的學唱。（節奏由慢到快，引導幼兒學會演唱歌曲）
　　當旋律歌詞會了之后，要求大家以分角色、齊聲的方式進行表演。
　　1、幼兒按要求回答問題
　　2、幼兒聆聽歌曲
　　3、幼兒回答老師提出的問題
　　幼兒學習“121”的旋律。
　　從孩子們感興趣的自由想象入手，在想像的過程中理解歌中唱的是小熊和洋娃娃跳舞，初步理解歌詞的含義。
　　此環節為教學的重要環節，我運用了圖譜的方式來幫助幼兒理解歌曲內容和旋律走向。

　　（五）韻律游戲
　　1.要求兒童創編幾個韻律動作來配合歌曲，教師進行相應指導（教師彈琴，幼兒自由創編）。
　　2.播放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，讓幼兒扮演小熊或洋娃娃進行角色表演。
　　幼兒發揮想象創編韻律游戲 
　　讓幼兒在音樂中體會創造的樂趣。

　　教學反思：
　　《洋娃娃和小熊跳舞》是一首歡快活潑，詼諧有趣的音樂。根據樂曲的曲式結構、音響所表現的內容，合理地編配故事情節：；為了讓幼兒更好地理解掌握樂曲的結構和節奏，我采用了為音樂編配生動有趣的節奏語和身體動作的策略。在最后完整的表演，我邀請孩子們自己表現，孩子們更積極地投入了隨后的兩兩結伴表演游戲活動中。在活動的結尾有些倉促。
　　1、在音樂欣賞中，教師的引導作用十分必要，教師尤其不能忽視培養幼兒用耳朵傾聽音樂、用心靈去體驗音樂的能力。學會聽辨樂曲中的節奏、曲調、音色和曲式等不同變化，才能進入音樂世界用心去感受音樂的內容，才能讓想象在音樂的天空中遨游和飛翔。這種由主觀到客觀、由具體到抽象的音樂欣賞技能，都是激發幼兒具備初步的音樂欣賞能力的極佳方式。
　　2、活動中幼兒的行為。在本節活動中，幼兒并不是總靜坐著單純地傾聽音樂，而是可以隨著音樂自由創編動作、與同伴一起做做。還可以隨著有趣的節奏語說說動動…….與其說是欣賞音樂，不如說是幼兒在輕松愉快的音樂中“玩”著，且變化出與樂曲有關的不同玩法，因而幼兒樂此不疲，活動積極性和創造性高漲。
　　3、存在的不足之處：
　　教學實施存在一些不足之處，幼兒興趣不是很高，配合的也還可以，在分段欣賞這一環節，我未向幼兒介紹清楚。出現了一些失誤：沒有隨教師的指導語立刻出現，而有了脫節的現象。在幼兒兩兩結伴表演的時候部分教師表現的不是很好，準備不充分。但幼兒配合的還是可以的，只是我在教學中出現了一些錯誤，每個環節不連貫，孩子的想象力積極性沒調動起來，出示圖譜時，介紹圖譜部分少，沒讓孩子先觀察一下，孩子在聽音樂表現動作時沒有表現出來，最后草草收場，還有我的語速快了些，活動的節奏把握的不是太好。結束有些倉促。

第6篇、大班音樂活動教案：小鳥教案

　　活動目標
　　1、通過創設情景、肢體動作、手指律動等形式，初步感受樂曲歡快、跳躍、活潑的特點。
　　2、幼兒嘗試與同伴合作創編不同的肢體動作表現小鳥玩的游戲動作。
　　3、體驗音樂帶來的想象，感受與同伴合作音樂游戲的快樂。
　　4、熟悉、感受歌曲旋律和內容，學唱歌曲。
　　5、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

　　活動過程
　　(一)情景與節奏
　　1、出示手偶互動，引發興趣。
　　2、帶領幼兒進行一些對樂曲相關的節奏練習。(如：點點手、拍拍翅膀等)。為后面幼兒創編小鳥玩的游戲做準備。

　　(二)師幼分享對音樂的想象與感受，幫助幼兒理解、記憶音樂的性質與結構。(教師邊講故事邊做動作，幼兒傾聽音樂。)
　　1、提問：
　　(1)小鳥們在草地上做了哪些動作?
　　(2)小朋友們看到小鳥手上的動作變了幾次?
　　(3)小鳥腳下的動作變了嗎?
　　2、教師帶領幼兒做規定的動作2次，熟悉樂曲。

　　(三)感受樂曲的歡快、跳躍，嘗試創編不同的肢體動作來表現小鳥玩的游戲。
　　1、教師引導幼兒創編小鳥的上肢動作表現音樂。
　　提問：小鳥除了拍手、扇翅膀，還會在草地上做哪些動作?
　　(1)分別請4名幼兒創編小鳥玩的游戲動作，感受音樂的節奏。
　　2、教師帶領幼兒做輪流玩的游戲，表現音樂的歡快、跳躍。
　　(1)教師與全體幼兒玩輪流的游戲。(提要求：教師做，小朋友仔細看、認真聽音樂、記動作，當老師給手勢的時候再模仿老師做的動作做一次)
　　(2)教師加入2個動作與全體幼兒玩輪流的游戲。
　　(3) 1-2名幼兒當發起者，玩輪流玩的游戲。
　　(4)將幼兒分成4小組分別依次合音樂節奏做游戲。

　　(四)幼兒游戲
　　1、請幼兒兩人合作進行游戲，討論兩人合作可以怎樣合作做動作?并完整的進行音樂游戲。
　　(1)兩個幼兒第一次合作進行游戲。
　　提問：
　　你們喜歡剛才小朋友們做的哪些動作?如果兩個人合作怎么做?
　　(2)交換朋友進行兩人合作游戲。
　　提問：兩個人合作還可以做哪些動作?
　　2、討論三個或以上幼兒一組創編什么動作玩游戲，提升幼兒的創造經驗。
　　提問：你們喜歡兩個人合作的什么動作?如果更多人一起做這個動作怎么做?
　　(1)嘗試第一次3-更多人_一組進行合作。
　　(2)鼓勵幼兒創編更豐富的動作與朋友合作做小鳥的動作。
　　3、幼兒自由選擇角色玩游戲2-3次，強化幼兒的游戲規則和自己的角色。

　　(五)跟隨音樂走出教室，結束活動。
　　附故事：
　　一只瘋狂的小鳥來到草地上玩起了快樂的游戲。它一會拍拍手，一會扇扇小翅膀。玩的很開心。突 然，一只兇猛的豬獵人竄了出來，小鳥悄悄的跟在它的后面，仔細觀察它的動作，豬獵人做什么動作，小鳥也做什么動作，它往前走，小鳥也往前走，后面好像有聲音，豬獵人_轉身，小鳥們都變成了小花、小草、木頭人，逃脫了豬獵人的追趕。

第7篇、大班音樂活動律動《跑馬步》教案反思

 　　活動目標
　　1.感受蒙古族音樂歡快、優美的特點。
　　2.初步掌握跑馬步的基本動作。   
　　3.積極參與活動，體驗共同舞蹈的快樂。
　　4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
　　5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備
　　1.物質準備:音樂、課件、自制幼兒騎馬用的頭巾。
　　2.經驗準備：幼兒提前了解蒙古族的習俗和蒙古族舞蹈的基本動作。

　　活動過程 　
　　1.聽音樂進教室，感受蒙古舞蹈的音樂特點。 　　 
　　幼兒聽《草原小牧民》律動進教室。(1分) 　
　　2.欣賞音樂并觀看課件，幫助幼兒理解音樂。 　　
　　（1）幼兒欣賞音樂。 　　
　　a.師：剛才那首好聽的音樂，小朋友再認真聽聽這是哪個民族的音樂?你有什么感覺，好像看到了什么？（2分） 　　
　　b.幼兒說說自己對音樂的理解，以及自己的心情。（2分）
　　（2）幼兒一邊聽音樂，一邊欣賞蒙古大草原的幻燈片。　　
　　a.現在老師帶小朋友一起到蒙古大草原去看一看，看看那里的人們都在做什么？ 　　
　　b.幼兒根據幻燈片說出人們的生活。（2分） 　　
　　c.教師為幼兒介紹音樂。
　　（這首音樂表現的是蒙古族人民騎馬、摔跤、擠奶的歡快場面）（3分） 　
　　3.介紹并演示跑馬步的基本舞步。 　　
　　（1）剛才小朋友看到了蒙古族人們有趣的生活，蒙古族是一個特別喜歡騎馬的民族。我們來學一學騎馬的動作吧！（2分） 　　
　　請小朋友創編騎馬動作，其他小朋友來學一學。（3分）   
　　（2）教師介紹并演示跑馬步的基本舞步。
　　上身稍前傾，一手在胸前，一手揚至頭上方，做勒馬舉手揚鞭狀，先左腳邁出，顫膝踮步，再右腳躍過左腳處顫膝踮步，動作呈跳躍狀，像馬兒奔馳一般。（3分）   
　　（3）跟音樂和老師一做跑馬步動作。（2分） 　
　　4.請幼兒聽音樂分組進行表演。 　　
　　師：剛才小朋友的動作做得很漂亮。接下來，讓我們也來做個蒙古小牧民，戴上頭巾，聽音樂，用我們剛學會的跑馬步一起來表演吧！（8分） 　　5.幼兒聽音樂出教室。（30秒）

　　活動反思
　　總體來說效果不錯，幼兒的參與性強，整個活動的氛圍很活潑。當然也有不夠完善的地方，對音樂的挖掘還不夠，只是停留在了表面的理解之上，可以開展活動后的延伸，加深對音樂的感受、理解。

第8篇、大班音樂活動教案：《老鼠畫貓》教案(附教學反思)

 　　活動設計背景
　　一個很偶然的機會，我從教育雜志上看到了這首《老鼠畫貓》的歌曲，覺得此歌無論是從形象，還是從風格上來看，都是幼兒感興趣的。這首情節幽默，詼諧的歌曲也是其中之一，我改變了以往老師唱孩子學的傳統模式，而是通過相對完整的故事情節的理解，感受歌曲豐富的畫面且讓幼兒通過操作想象及自身的動作來表現自己對歌曲的感受。幼兒在邊演示操作、邊畫、邊唱的過程中很快掌握了這首難度較大的歌曲。這種以弱戰強，以智取勝的詼諧生動的反串角色的表演，使幼兒的興趣和好勝心得到了極大的滿足。

　　活動目標
　　1、能積極參與歌唱活動，體驗歌曲的趣味及滑音的樂趣。
　　2、學會演唱歌曲，借助簡單而有節奏的念、唱和體態律動，豐富幼兒對音樂的感知表達形式。
　　3、幼兒理解滑音的唱法，嘗試說唱的形式表演歌曲，大膽的運用表情和動作表現歌曲的和諧，幽默的特點。
　　4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
　　5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　教學重點、難點
　　按照教學的目標和要求，我把這堂課的教學重點定位在讓學習理解歌曲內容，活動中會控制自己的歌聲。學習說唱形式的演唱方法及掌握滑音的唱法，是教學的一個難點。

　　活動準備
　　1.畫有貓輪廓的紙若干張,黑筆人手一支;
　　2.貓頭飾,大老鼠頭飾各一個,小老鼠頭飾與幼兒相等`;
　　3.音樂光盤《老鼠畫貓》

　　活動過程
　　（一）、開始部分：創設情景表演《小老鼠上燈臺》，引出新歌曲。
　　1、老師扮演老鼠媽媽帶領小老鼠去找食物,老鼠大隊前進！播放音樂《小老鼠上燈臺》。
　　2.遇到了一只兇狠的大野貓（另一老師飾），使老鼠們的覓食行動受到了阻礙， 貓趾高氣昂地走了。
　　3.為新歌的畫面，埋下伏筆。鼠媽媽：“哎呀呀,好痛！我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死的野貓，眼睛要是再小點就不會發現我們了，看，這是被貓爪子抓的，要是貓的爪子再少一點，該多好啊！”

　　（二）．學習新歌曲《老鼠畫貓》
　　1、初步感受旋律。
　　2、理解、熟悉歌詞
　　⑴鼠媽媽：從歌詞與畫面中發現大野貓發生了哪些變化？為什么眼睛要變得小小的，腿變得短短的，胡子要往上翹？┄┄（讓他們自由發表自己的觀點）
　　⑵鼠媽媽：那你們喜歡這樣的貓嗎？那就讓我們一起來畫這樣的貓吧！要求：4人一組，根據音樂歌詞，合作畫貓。（音樂旋律起）
　　⑶邊檢查畫面，邊再次演唱歌曲
　　鼠媽媽：現在我要檢查你們畫的老鼠是不是我所喜歡的。共同用歌聲檢查自己的畫。
　　⑷拿著自己的畫，隨樂一起表演唱

　　（三）、結束部分
　　一聲貓叫——鼠媽媽：媽媽告訴你們我們夢想的貓是不存在的，真的貓還是要來的，我們還是悄悄搬家吧！（《小老鼠上燈臺》的音樂聲中結束）

　　教學反思
　　第一，幼兒理解、記憶歌詞中巧妙地結合圖片。
　　歌曲《老鼠畫貓》歌詞詼諧幽默、形象鮮明，幼兒感興趣。這首歌歌詞有一定的順序性，但歌詞之間沒有鮮明的前后關系，幼兒易把歌詞內容記顛倒。我根據歌詞內容設計了一些小圖片，如小老鼠、筆、小眼睛、小爪、短腿、翹胡子等。活動中我根據歌詞依次出示小圖片，引導幼兒邊看邊朗誦歌詞。最巧妙的是把小老鼠的尾巴畫成一個往上翹，來引導幼兒學習滑音，幼兒一看到便自然會把聲音唱得像老鼠尾巴一樣向上翹，立刻找到滑音的感覺。
　　第二，各個環節銜接自然、逐層遞進，活動結構嚴謹、緊湊。
　　這首歌曲節奏較快，旋律起伏大，且有滑音、說唱形式等演唱技能的要求。能抓住重點，分解難度，層層深入。學唱歌曲環節中，我先引導幼兒自然地唱這首歌，再加入滑音的唱法，然后再指導幼兒運用說唱形式進行演唱，符合幼兒認知由淺入深，由易到難的規律，又能適時調整幼兒的心理狀態，不斷激發幼兒新的學習欲望，將活動逐步推向**。
　　第三，方法得當，充分調動幼兒的學習積極性。
　　歌唱教學比較枯燥，需反復練習。為避免這一弊端，我首先用游戲導入活動來吸引幼兒，產生愉悅激發興趣，接著根據幼兒好奇的特點引出“怪貓”，引導幼兒仔細觀察貓怪在哪兒，在看圖和學唱環節中，我不急于告訴幼兒歌詞內容和演唱方法，而是引導幼兒去觀察、討論、尋找，使本是外在的學習任務變成幼兒內在的學習動機、需要。這樣一來，幼兒的學習積極性提高了，活動就真正成為幼兒主動學習的過程了。
　　不足：通過這次活動，我深刻體會到新穎有效的教學活動手段能有效地幫助幼兒增強對音樂的感受和理解能力。幼兒音樂教育活動內容的選擇必須最大限度地體現音樂活動的獨特魅力與優勢，既要選擇那些形象、生動、寓意含蓄、結構優美、幽默風趣的作品。教師必須以開放的、平等的、民主的、尊重幼兒的教育觀念去選擇方法、運用方法。
　　1、我的語言和動作如能更加夸張和顯示歌曲的幽默就更好。2、在活動設計上應該更加嚴謹。3、活動的環節之間過渡自然，但是環節間的活動要更加緊扣，層層遞進。
　　《綱要》中指出：要“從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”。“要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向”。“教育內容要選擇幼兒感興趣的事物和問題”等等。在音樂教育中我覺得以下三種教學方法和諧統一，才能真正地發揮幼兒的創造潛能。

第9篇、大班音樂活動小老鼠和波斯貓教案反思

 　　設計意圖：
　　流行音樂作為音樂表達的一種最為直接、能最快讓人理解接受的方式，他的影響范圍已逐步由年輕人向幼兒和中老年人延伸，特別是一些節奏歡快、曲調變化簡單，容易上口的歌曲，尤其受到孩子們的喜歡和青睞，在孩子的生活中已占據一定的位置，有的甚至儼然一位超級小“泛絲”，對很多歌曲達到了張口就來的程度。自從SHE的歌曲“波斯貓”在街頭巷尾唱響以后，經常在幼兒園的孩子口中能聽到她們的“童聲版”演唱，而且通常都是一人演唱眾人和，氣勢雄壯之極，盡管他們對其中歌詞的意義理解不是非常深刻，但對樂曲的曲調和節奏卻可以絲毫不差的進行演繹和模仿。而偶然的一次，我接觸到了奧爾夫音樂智能教學CD中的一首“波斯集市”的樂曲，樂曲那跌宕起伏——活潑、舒緩與氣勢宏大的敘事詩般的曲調風格，一下子引起了我的注意，特別是其中一段和歌曲極其相似的樂曲，更是讓我激動，于是，一個流行音樂與古典交響樂的融合點所觸發的教學思路，在我腦海中漸漸形成了。

　　活動目標：
　　1、通過簡單的故事情節，幫助幼兒理解音樂結構、內容，感知樂句力度的強弱變換以及曲式風格的不同。
　　2、借助簡單而有節奏的念、唱和體態律動，豐富幼兒對音樂的感知表達形式。
　　3、能利用已有的道具對自己進行簡單裝扮，以更好的表現作品內容，感受表演的樂趣。
　　4、培養幼兒獨立與合作表演的基本技能，激發幼兒對音樂情景劇的興趣。
　　5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　活動準備：
　　音樂：”波斯集市”剪輯、有關背景圖4幅、化裝臉彩棒人手一份、尖嘴巴12只。

　　活動過程：
　　一、導入：
　　師：出示小老鼠，問：1、小朋友看，這是誰？（幼兒回答后，教師有節奏地朗誦我是一只小老鼠，快樂的小老鼠。）
　　2、小老鼠長得什么樣子？（啟發幼兒說出尖尖的嘴巴長胡須，長呀長胡須。）<BR><P></P>3、聽說，今天小老鼠的很多朋友也要出來逛逛，瞧，他們來了。聽，他們一邊走一邊還在唱歌呢。（播放曲一，同時出示圖譜，老師有節奏地進行兒歌朗誦：我是一只小老鼠，快樂的小老鼠，尖尖的嘴巴長胡須，長呀長胡須，朗誦兒歌的聲音由輕到響。）
　　（自評：從淺顯易懂的兒歌節奏和圖譜中，自然地讓幼兒感受音樂的節奏和韻律特點，幼兒有感性經驗，容易理解和感知。）

　　二、分段欣賞并表演：
　　（一）、欣賞表現第一段音樂。
　　1、提問：小老鼠在唱什么？
　　2、小老鼠唱的歌前后聲音有什么變化啊？（先輕后響，表現老鼠越走越近，越來越大的樣子，請幼兒用身體動作和聲音表現這種變化。）
　　3、小老鼠今天出來干嗎？這段音樂中，你能感覺小老鼠的心情怎樣？為什么？（非常歡快）
　　（自評：音樂中的弱——強漸變的過渡通過兒歌的聲音漸變表現了出來，結合幼兒自己日常的生活經驗，幼兒容易感知距離遠近、聲音強弱和身體大小變化這三者之間的關系。通過幼兒的身體和有節奏的語言的幫助，可以進一步加強幼兒對音樂的感知表現力。）

　　（二）、欣賞表現第二段音樂。
　　1、正在小老鼠高興地尋找食物的時候，誰出現了？（欣賞曲二波斯貓）
　　2、請有興趣的幼兒進行歌曲演唱。
　　3、但是我們現在看到的這只波斯貓會怎樣唱呢？（引導幼兒創編波斯貓歌詞，同時加上體態律動進行練習，感知、表現波斯貓沉穩、機智的形象，注意和音樂節奏的匹配。幼兒創編歌詞的同時，教師和幼兒探討，一起對創編的內容用簡單的圖譜記錄。）
　　（自評：孩子們對“波斯貓”的音樂已經耳熟能詳，特別是對后半段的音樂特別感興趣，基于幼兒這樣的特點，選用波斯集市中的一段類似風格的音樂，作為波斯貓出場的音樂，一方面幼兒容易理解和感知，另一方面，也為幼兒創編歌曲打下了基礎，能很好地激發幼兒創編的興趣，同時潛在地讓幼兒領略了交響樂和流行音樂風格的不同。這個環節中幼兒對歌詞的創編是個難點，教師對創編出的歌詞的簡單而有趣的記錄可以進一步激發幼兒參與創編的樂趣。）

　　（三）、欣賞表現第三段音樂。
　　1、波斯貓想了個什么好辦法呢？（幼兒討論回答）
　　2、看見波斯貓睡著了，誰最開心了？他們會怎么做？（幼兒創編并即興繪畫圖譜，表現小老鼠偷東西和左右觀察的情景，用身體動作表現。）
　　3、突然，波斯貓打了個大大的哈欠，小老鼠看到后會有什么樣的表現？（幼兒討論并表演。提示幼兒根據音樂的漸弱變化，從動作神態中表現出小老鼠對波斯貓的偷偷接近想試探他，躡手躡腳的情形）
　　（自評：這段音樂的情節性、曲折性較強，通過讓幼兒自己制作圖譜的形式幫助幼兒理解音樂內容，從而更好地表現音樂的轉折與強弱漸變，加上故事化的情節，幼兒的情緒始終都沉浸在貓和老鼠斗智斗勇的過程中，興趣的提升激發了幼兒進一步參與活動的興趣，也幫助了幼兒以最貼切的動作表現音樂的特征。這個部分是對上兩個環節的提升，從教師示范的圖譜，到幼兒和教師共同制作圖譜，到現在的幼兒獨立制作圖譜，幼兒的能力也在活動的過程中漸漸提高。）

　　（四）、表現最后一記結束強音。
　　延續前一段游戲情境，突然播放強音部分，波斯貓表現抓住小老鼠的情節，讓幼兒討論，如何才能不被波斯貓抓住？

　　（五）、連貫表演。
　　1、幼兒整體表演：（1）、集體共同表演。（2）、分角色表演。
　　2、要求幼兒能根據教師提供的材料簡單裝扮自己，進行匯報演出。（提示：注意臉彩棒和平時使用的油畫棒的區別，不能將油畫棒的顏色直接涂抹于臉上）
　　（自評：這是活動的高潮，以往的音樂活動表演，幼兒通常都戴上老師課前準備好的頭飾進行表演，這次的活動參考了某些“嘉年華”慶祝活動中的裝扮手法，讓幼兒通過自己和同伴合作在臉上進行自由繪畫裝扮，表現出兩個角色的不同特征，幼兒這時的情緒既新鮮又激動，加上裝扮后的戲劇性的臉譜效果也能進一步激發幼兒表演的欲望，提高幼兒的表演能力，從而也豐富了幼兒對音樂的多通道的感知表現能力，激發了幼兒今后進一步參與音樂活動的興趣。）

　　活動延伸：
　　1、在表演區提供更加豐富的廢舊裝飾材料，如：舊報紙、碎布、小鈴鐺等，讓幼兒在表演區對自己和同伴進行進一步的裝飾，并表演。
　　2、嘗試借助打擊樂器表現音樂情節。 

　　活動反思：
　　根據新《綱要》中藝術指導的內容與要求：提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感、理解、想象……分享他們創造的快樂，我通過一個很古老又很經典的“貓和老鼠”的游戲，讓幼兒在游戲的過程中自由地感知、理解音樂的內容，提升幼兒對音樂活動的興趣。

第10篇、大班音樂活動小星星的夢教案反思

 　　活動目標：
　　1、通過視聽、律動、繪畫、游戲、情景表演、節奏樂敲擊等相結合的、孩子們喜聞樂見的綜合手段，進行直觀欣賞教學，激發和培養孩子們對音樂的興趣，開發音樂的感知力、想象力、創造力，體驗音樂的美感。
　　2、在多媒體輔助教學中，在各種音樂軟件、硬件等技術支持下，鼓勵幼兒嘗試改編、創作不同風格的《小星星變奏曲》。
　　3、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
　　5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　活動重點難點：
　　重點：在聽聽、玩玩的活動中，感受音樂的變化。
　　難點：幼兒改編、創作《小星星的夢》 解決難點的策略：多媒體輔助支持幼兒的創作活動 
 
　　活動過程：                                   
　　一、復習歌曲：
　　1、齊唱歌曲
　　2、邊拍手邊唱星星譜                                                        
　　3、邊拍手邊唱五線譜 [在活動中再度熟悉音樂主題。  
                  
　　二、音樂欣賞：《小星星變奏曲》片斷
　　1、認識音樂家---莫扎特
　　2、聆聽音樂，感受樂曲情緒。 教師引導幼兒用語言或動作表達和表現心中的感受。
　　[多媒體輔助教學，培養幼兒想象能力和對音樂的感受能力。]   

　　三、師生共同創作《小星星的夢》
　　1、師示范創作，幼兒在活動中感受音樂的變化。
　　2、幼兒改編音樂主題或變換形式進行創作。
　　當部分幼兒創作時，教師引導其余幼兒隨著音樂的變化邊律動邊感受音樂的變化。
　　[啟發幼兒把前階段美工活動“自制星寶寶”的經驗遷移到音樂創作活動中。教師為幼兒的創作活動提供支持性服務，如：音樂軟件的提供、小樂器的準備等等，方便幼兒即興創作。]

　　四、小結   
　　依托多媒體 上活幼兒音樂欣賞課
　　——音樂欣賞《小星星變奏曲》教學設計說明  
　　《小星星》是幼兒們熟悉和喜愛的一首歌曲。歌曲原來是一首法國童謠，音樂家莫扎特把它改編成鋼琴曲《小星星變奏曲》，其中樂曲做了12次變化，生動地表現了小星星活潑可愛、變幻多端的模樣。本節課的欣賞重點并非是莫扎特的鋼琴曲《小星星變奏曲》，而是欣賞幼兒們自己變化創作的《小星星的夢》。    
　　音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一，對培養幼兒感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。在音樂欣賞教學中，感悟音樂是教學的核心。幼兒廣泛 深入地接觸音樂作品，就能較快地提高音樂的鑒賞力和表現力。因此，在音樂欣賞教學中，教師應充分發揮幼兒的主體作用，調動他們的學習積極性，引導他們主動投入欣賞活動中。    
　　在前一階段幼兒已能熟唱熟奏歌曲主題了。我認為 對于欣賞音樂而言，熟唱(記)主題是非常重要的。主題就是一部作品的基本語匯，一個主題它蘊藏著節拍、節奏、音高、情趣等等因素。因為，在聆聽音樂的過程中只有當幼兒跟蹤著主題，思維才能真正活動起來，從而才能辨認主題在哪里再現了，它又是如何變化、發展的，特別賞析本節欣賞課中變奏曲式結構的樂曲，熟唱(記)主題就顯得更為重要了。因為幼兒熟記了主題，才能辨析出主題的各種變化，這對音樂欣賞學習效率的提高有明顯的作用。

　　活動反思：
　　這節音樂欣賞課的教學目標：一是引導幼兒感受、分辨出同一主題的不同變化，并用語言或動作大膽表達出自己的理解。二是支持、鼓勵幼兒運用多元化的技能創編出不同變化的樂曲《小星星的夢》。 我所進行的教學對象是大班幼兒。這個班的幼兒擁有與普通幼兒不同兩大特點：   
　　1、他們大多參加各種樂器學習。種類有小提琴、鋼琴、電子琴等，樂感、節奏感以及識譜能力較強，音樂素養較一般幼兒高。
　　2、這些幼兒每周兩次參加電腦興趣班學習，在電腦操作和多種音樂軟件應用方面，獨立操作能力較強，能運用多種軟件進行音樂方面的創作。    
　　我設計的教學內容從密度和難度上來說雖然具有一定的挑戰性，但是我認為是符合他們的認知水平。
　　對于大班幼兒來說，我覺得更要利用他們的年齡特征，因勢利導，循循善誘，采用各種靈活教學手段，從而更好地獲得樂曲所表現的情感，理解音樂所表達的內容和形象。大班幼兒以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的身心特點，因而在上這一年齡階段欣賞課時，我充分利用他們靈巧的形體、 自然的嗓音，通過視聽、律動、繪畫、游戲、情景表演、節奏樂敲擊等相結合的、孩子們喜聞樂見的綜合手段,進行直觀欣賞教學，激發和培養孩子們對音樂的興趣，開發音樂的感知力、想象力、創造力，體驗音樂的美感，從而更好的為幼兒音樂教學服務。    
　　游戲是孩子們最喜歡的活動之一，不論是中大班，還是托小班只要一做游戲，他們便會興趣倍增，正如著名心理學家弗洛伊德說的：“因為游戲時，孩子們創造了一個屬于他們自己的世界或者說他們用一種新的方法安排他們那個世界的事來使自己得到滿足。”世界著名的音樂學家達爾克羅斯、奧爾夫、柯達伊也都主張讓孩子們在游戲中學習音樂，并提倡寓音樂教育于游戲之中。音樂教學中的聽、說、讀、唱都可以用游戲的方式進行，本課中設計了豐富多彩的音樂游戲如“數來寶”“小小指揮家”“小小作曲家”游戲等，通過各種游戲使幼兒在特定的音樂游戲中鞏固和復習了所學的音樂知識，培養了幼兒音樂的感受、反應能力和記憶能力，這樣既豐富了課堂教學內容，又活躍了課堂教學氣氛，更重要的是激發了幼兒的學習興趣。    
　　音樂是最適合運用電腦教學的領域。因為音樂的本質是聲音，音樂是一種聲音的藝術。學習音樂對于人的素質成長有著十分特殊的作用，由于音樂是作為聲音直接作用于人的心靈的，因此學習音樂的目標，首先在于提高人的音樂感知能力，也就是對于音樂的分辨、記憶、分析、鑒賞的能力。學習音樂的途徑只能有一個，那就是音樂實踐，包括三個方面：聽、奏（唱）和作（作曲）。正因為音樂是聲音的藝術，所以音樂學習的起點和歸宿自始至終不能離開“聽得見”的聲音，而我們在音樂課上使用的樂理書、教科書和樂譜，那些“看得見”的文字和圖形，都不是音樂本身，而只是學習音樂的輔助。可是我們在學習“聽得見”的音樂的過程中，又經常要靠“看得見”的文字和圖形來幫忙。這是因為人的生理功能的發展不平衡，人的聽覺的分辨和記憶的能力，要比視覺的分辨和記憶的能力差得多，所以學習聽覺的音樂的時候要靠視覺的文字和圖形來幫忙——經常需要聲音與樂譜、聽覺與視覺的迅速轉換。這是學習音樂與學習文學、美術、歷史、數學等學科顯著不同的特點。音樂是最適合運用電腦教學的領域。    
本節課從愉快教育著手，根據幼兒好奇心強、愛模仿的年齡特點，精心制作了一系列課件。多媒體的課件演示，將音樂、圖像等集于一體。在音樂教學過程中，創設情景、引導過程，既解決了音樂教學中的重點、難點，又使幼兒多種感官參與教學，情景交融，深深吸引了幼兒，激發了幼兒學習的興趣，運用多媒體課件創設音樂的情景，啟發幼兒的想象，發展幼兒的思維，讓幼兒聽，感受音樂，讓幼兒想，表現的是歡快跳躍跑步向上的旋律，還是優美搖籃曲似的旋律，讓幼兒辨，講出不同的情緒在力度上的變化（強弱），在速度上的變化（快慢）。這樣真正掌握了相同旋律表現出不同情緒的特點。讓幼兒聽聽、想想、辨辨、做做、唱唱，體會音樂創作的樂趣。    
　　我在這節課中還應用了《音樂小制作》、《震撼》音樂軟件進行音樂知識的學習，如：認識音樂家莫扎特，識譜教學、作曲教學等。為了消除作曲的神秘感，我讓幼兒用他們喜愛的涂涂畫畫的方式來作曲。電腦作曲軟件《音樂小制作》的應用，實現了幼兒當作曲家的夢想，電腦的及時反饋使幼兒嘗到了學習音樂知識的甜頭，幼兒間的作品交流更能分享樂趣，感受創作成果同時體驗到了成功的喜悅，從而克服了旋律創作心理障礙，加強自信心，變被動學習，為主動學習。    
　　興趣是最好的老師，良好的習慣是成功的一半。因此我作為音樂教師想方設法，通過各種方式和途徑培養幼兒濃厚的音樂興趣和良好的欣賞音樂的習慣。在課堂上打破欣賞教學“不是教師講，就是幼兒聽”的局面。以幼兒為主體，讓幼兒在“聽聽、唱唱、議議”等參與過程中培養幼兒學習興趣，養成良好習慣。除占領課堂陣地外，課外我在互連網上建立了“風鈴”音樂網站，加強與幼兒之間的交流，擴大幼兒視野，增加其音樂素養。網頁中開設有關音樂欣賞的欄目，讓幼兒在豐富多彩的藝術實踐活動中，鍛煉能力，增強信心，從而達到提高興趣，形成一種良性循環。    
　　在當今素質教育的形勢下，為了充分體現以幼兒為主體、啟發幼兒的思維，我采用了音樂欣賞討論法，課堂氣氛十分活躍，教學面貌大為改觀。 
　　其方法說來也很簡單，即：能讓幼兒說的老師不說，能讓幼兒做的老師不做；變教師是演員為導演，變幼兒是觀眾為演員。    
　　每次創作、聽賞之前后的討論包括情緒、節拍、力度、速度、樂器音色、內心想象等。 因為音樂具有不確定性，因此討論時完全允許幼兒有不同看法。允許幼兒自己創編，這樣更能發揮幼兒的想象能力，而且越不雷同越好。                  
　　整節課圍繞“趣”字做文章，課件和多種音樂教學軟件貫穿于整個課堂教學過程，營造了活躍、輕松的課堂氣氛，既突出了重點，又在不知不覺中突破了難點，充分發揮了多媒體生動形象、功能齊全的優勢，強調幼兒的競爭意識、積極主動地參與音樂實踐活動中，教師教得輕松，幼兒學得開心。幼兒們在教學活動中在課堂上愉悅身心，感受美，盡可能地發揮了自己的潛能。    
　　在整節課中幼兒們運用聽覺、視覺、運動感覺等器官親自參與活動，而且在玩、說、唱、動、奏的過程中感知音樂。這種學習方法，寓學習于游戲之中，真正實現了“樂”（音樂）既是“樂”（快樂）的至理。

第11篇、大班音樂活動采茶教案反思

 　　活動目標：
　　1、 通過學習律動《采茶》，加深幼兒對這一民間音樂的印象，并體驗江南人民采茶時的喜悅心情；培養幼兒熱愛勞動人民的美好情感。
　　2、 學習采茶動作：大拇指與食指相捏的同時，手臂略彎曲并有后縮的感覺。
　　3、 發展幼兒的表現力、想象力。
　　4、 讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
　　5、 培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　活動重難點：
　　學習采茶的動作；跟著音樂的節拍采茶。

　　活動準備：
　　磁帶、茶葉。

　　活動過程：
　　1、 從日常生活中取材，引出新授。
　　師： “小朋友，看看老師手里拿的是什么？”；“你們知道茶葉是什么季節采摘的嗎？”；“現在是什么季節？；“今天老師想帶小朋友去茶園采茶，你們想不想去呀？”
　　2、教幼兒律動《采茶》的過程。     
　　教師示范引導幼兒學習采茶動作要領：大拇指與食指相捏的同時，手臂略彎曲并有后縮的感覺，眼睛一定要看著手。（為了能喝到又鮮又香的茶葉，人們通常都是采樹尖上的葉子，最嫩的地方，所以要用大拇指和食指來捏。）
　　放茶：采茶后手翻一下，手心向下放入籃中，眼睛同樣要看手。
　　3、教幼兒律動要領。
　　引導幼兒用語言編出采茶動作的要領:
　　左邊采一片放進小籃子，右邊采一片放進小籃子；
　　連采幾片放進來，連采幾片放進來；
　　撥開樹枝采一片放進來，撥開樹枝采一片放進來；
　　太多了，兩只手一塊采了放進來。 
　　4、 幼兒掌握動作要領后，教師引導幼兒在音樂的伴奏下完整的表演律動，激發幼兒對采茶律動的興趣。
　　提示：讓幼兒生動、活潑的表現動作，充分感受采茶時的喜悅心情。

　　活動反思：
　　在活動開始時，出示的采茶的圖片，讓幼兒仔細觀看是如何采茶的，觀察茶樹的特點。那如何用舞蹈動作表現采茶呢，這兒我做了一個夸張的動作，左手抱籃子，右手采茶，眼睛到處亂看，故意把采到的茶放籃子外面，惹得孩子們哈哈大笑。同時又巧妙的讓幼兒注意：放茶時眼睛要看好，不要把茶葉放。在籃子外面。孩子們表演的很投入。

第12篇、大班音樂活動請跟我來教案反思

 　　活動目標：
　　1、熟悉音樂旋律，感應特定音型。
　　2、樂于嘗試創意造型及律動即興模仿。
　　3、體驗音樂活動的愉悅并大膽在集體中表現。
　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備：
　　1、圖片、唱名卡；
　　2、各式道具，有：布球、花環、琴槌、軟墊
　　3、樂器：鼓。

　　活動重難點：
　　1、活動重點定位為熟悉音樂旋律，感應特定音型。
　　2、教學的難點則確定即興動作創作。

　　活動過程：
　　（一）暖身造型活動。
　　1、幼兒自然進場和教師打招呼，坐在椅子上。（運用手勢下行姿勢打招呼“小朋友好”“男孩子好”等）。
　　2、教師轉身戴上“老樹怪”的頭飾，口中點數“1、2、3、變”，伴奏的老師敲三次鼓邊，最后敲鼓面。
　　師：我是老樹怪，跟隨鼓點走。鼓聲速度均勻，4拍一組，第4拍老樹怪定造型，做各種表情，并詢問幼兒：“是什么表情？”并請個別幼兒來試試。
　　3、老師伴奏，學生聽鼓點做律動。
　　引導語：我們一起來和老樹怪玩玩，看看誰走的動作和大家的不一樣。幼兒造型時教師可以拍照的形式給予鼓勵。（可根據實際情況，如幼兒掌握不錯，可鼓勵兩人一組造型）

　　（二）唱名。
　　1、老師指唱唱名卡，幼兒持布球指唱。（唱名卡事先貼好在白板上）
　　引導語：老樹怪給你們帶來了一個禮物。
　　2、出示唱名音階。教師在鋼琴上定出C調的d，練聲2遍，注意勻速。
　　3、教師有意識以慢速和幼兒逐個找出“d,t,l,s”的四音唱名音階練習“上下行”兩遍。提問幼兒，幫助鞏固上下行的認識。
　　4、旋律模唱。單個唱名練習，教師利用鋼琴由慢速到勻速，幼兒哼唱。

　　（三）故事引導
　　教師有表情講述故事：“有一只小風箏故意掙脫了小主人，它得意洋洋飛在空中，看見白云，它打招呼說：你好！看到小鳥，他主動飛過去說：嗨！還和地面上旅行的小火車打招呼呢？它開心的飛呀飛呀，完全不注意秋天天氣的變化。這時忽然刮起一陣大風，它被吹掉下來，和老樹怪撞個正著。老樹怪可生氣了，它的枝條都豎立起來，把小風箏緊緊纏住了。小風箏怎么掙扎都不行，它后悔極了，怪自己不該偷偷離開小主人。于是，它拔下一根紫色的羽毛交給貓頭鷹，請它向小主人求救。小主人看到紫色羽毛，知道小風箏發生了危險，為了救小風箏，小主人找了好多小朋友來幫忙。你們要不要一起來呀？（互動：可其實我們剛才和老樹怪一起玩的時候，它的脾氣很好呀？為什么這樣呢？）原來，老樹怪的脾氣有些怪。他很容易生氣，但也容易變得開心，它只要聽到好聽的音樂，就會很開心地跳起舞來，而且很喜歡和大家一起跳舞。他只要跳得開心，說不定就原諒小風箏了呢？

　　（四）律動即興模仿。
　　1、律動即興模仿A段。全體圍圈，欣賞樂曲。
　　1）A段：模仿老師的各種動作；（1遍整曲，教師動作由易到難，先腳部在加手部）
　　間奏：拍手唱“請跟我來”，拍手由上拍奏到下感應下行。
　　感應整曲后，引導語：你們在曲子里面聽到老樹怪的魔咒是什么嗎？對了，他經常會唱“d,t,l,s”。教師再次以動作強調下行。
　　2）個別幼兒嘗試示范，大家跟學，鼓勵幼兒做出不同的動作。（音樂分小節播放或哼唱，讓幼兒示范表演）
　　3）大家圍圓圈，輪流即興動作創作并模仿。交代要求在在下行音“d,t,l,s”時換一位小朋友示范，教師以語詞提示“請你來做，請你來做”。
　　引導語：你們剛才的動作、舞步非常棒，如果臉帶微笑那就更好了，老樹怪的心情會更好，讓我們在來繼續。
　　2、即興動作創作模仿間奏下行音“d,t,l,s”的特定音型。
　　引導語：跳得真棒！我在這里也學到了許多新動作，謝謝你們！（請大家圍坐在地上，呈圓圈狀。）剛才，你們聽到什么地方的時候就變換動作呀？對了，在下行音階“d,t,l,s”時我們就變動作，那表示“d,t,l,s”時除了用這個動作從上到下表示外，還可以利用怎樣的動作表示呢？
　　1）個別創作，全體幼兒模仿，肯定創作。（2遍音樂）
　　2）教師也拍手哼唱“d,t,l,s”，示范出自己的動作表現。（頭部以及手部轉花兩種動作創作）
　　3）引導語：非常好！很多小朋友都能及時聽音樂做出自己的動作，但是還要注意表現這個下行音階時動作從上到下的幅度要大些，這樣會更清楚點。表揚自己一下。
　　4）引導語：那請大家找到一個朋友，一起來學學好朋友的動作。
　　兩人一組，A段時互相模仿各種舞步。間奏時輪流即興動作創作并模仿。

　　（五）節奏練習
　　引導語：謝謝大家！老樹怪今天還帶來了兩件他的玩具，大家看看是什么？出示道具，請幼兒分組有序拿樂器。你們會玩嗎？讓幼兒自由嘗試，并請個別示范，其他幼兒可隨之模仿。
　　1、琴槌與軟墊。
　　1） 各種音色與節奏的探索
　　軟墊、地板、琴棰互敲
　　2） 配合音樂敲奏。（重點在A段的敲奏動作） 看奏—— A段（即興敲奏與模仿） 間奏：唱“請跟我來”，琴槌互敲由上拍奏到下感應下行。 即興與模仿——
　　A段（即興敲奏與模仿）
　　間奏：唱“請你來做”，幼兒輪流創作，大家模仿。
 
　　（六）故事引導活動結束。
　　故事：老樹怪看到大家這么開心，他的心情很好哦！小風箏也和他道歉后，他決定原諒小風箏。但他還是要提醒小風箏下次可別自己偷溜出來，會遇到危險的，而且小主人也會為他擔心的。
　　引導語：我們大家的生活中也應該注意安全，不能自己偷溜出來玩，應該知會大人。那讓我們謝謝老樹怪。今天和他一起玩得很開心，讓我們一起把小風箏送回去！
　　聽音樂跳舞出場。

　　活動反思：
　　音樂《請跟我來》是一首很活躍，節奏性很強的音樂，最主要的目標是學習唱名旋律的模唱，感應下行旋律和樂意用肢體動作來表現樂曲旋律，體驗即興模仿的樂趣，孩子曾經接觸過奧爾夫音樂，所以整個課堂常規很好，氣氛很活躍，孩子們玩得很開心，就是在玩中學，學中玩。

第13篇、大班打擊樂教案：瑪麗波爾卡

幼兒園大班打擊樂教案：瑪麗波爾卡

◆口令：
    A段：走走走走，跳跳
    B段：吃一個蘑菇，慢慢長大

◆配器建議：
    走一一小鈴      跳一一圓舞板、大鼓
    吃蘑菇一一搖鈴鼓    長大一一敲擊鈴鼓
    放鞭炮一一齊奏

二、教學活動建議   

【活動目標】
    1、在熟悉樂曲結構并會隨樂律動游戲的基礎上，探索為樂曲匹配合適的樂器并能看指揮大膽地進行演奏。
    2、根據身體動作的暗示，探索用鈴鼓的不同方法演奏B段；在游戲情節進展線索的提示下累加大鼓并進行合樂演奏。
    3、在闖關游戲的情境中體驗多次闖關和升級所帶來的挑戰樂趣。   

【活動準備】
    1、經驗：幼兒已欣賞過“超級瑪麗”的電玩游戲并會隨樂律動游戲
    2、物質：相關圖譜、音樂、鈴鼓、圓舞板、碰鈴各8套，大鼓一套   

【活動過程】
    1、隨樂進行超級瑪麗的律動游戲，再次感受游戲情節的樂趣
    2、看圖譜分角色再次表演游戲情節
    (1)總結圖譜與身體律動的關聯，整理瑪麗闖關的路線
    (2)看圖譜，分角色表演動作

    3、探索為樂曲匹配合適的“樂器武器”并能看指揮大膽地進行間關演奏游戲
    (1)根據身體動作的暗示，探索用（鈴鼓）的不同使用方法匹配B段；用（圓舞板）和（碰鈴）匹配A段音樂并分段演奏
    (2)看指揮完整隨樂演奏(ABA)，初步感受用“樂器武器”進行闖關的樂趣（第一關）
    (3)在游戲情節進展線索的提示下，累加大鼓進行合樂演奏。（第二關）
    ①根據故事情節發展探索在（毒蘑菇）處累加大鼓，成功或失敗根據幼兒演奏情況而定。
    ②如果聽到的是失敗的音樂，師幼共同討論失敗的原因，再次進行闖關演奏。
    (4)交換“樂器武器”，體驗用不同的武器進行闖關的樂趣（第三關）
    4、部分幼兒律動游戲，部分幼兒樂器伴奏，完整隨樂闖關表演（終極挑戰）
    5、結束，退場

三、友情提醒：
    1、本次活動在結尾處增加了“成功”或“失敗”的音效，提升了游戲的可變性和游戲性，幼兒為能闖關升級成功，在演奏時會努力使自己保持與集體協調一致，奏出和諧動聽的音響，繼而發展了幼兒分析、判斷、表述和接納等良好的學習品質。
    2、在部分律動部分演奏時，老師可根據幼兒自選樂器的基礎上，重組幼兒的演奏隊列，使演奏呈現優質平衡的音響效果。

第14篇、大班音樂快樂的孔雀教案反思

　　活動目標：
　　1、學會彈簧步，運用肢體語言表現自己對孔雀的認識與喜愛。
　　2、體驗用舞蹈表現的快樂。
　　3、通過肢體律動，感應固定拍。
　　4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
　　活動準備：PPT課件、音樂
　　活動過程：
　　一、交流經驗，引發興趣1、師：你們去過動物園嗎？動物園里會有什么小動物？誰能用動作來告訴我？
　　2、幼兒大膽做動作并互相猜測動物名稱。
　　3、師：這些小動物都來自各個地方，那么在美麗的西雙版納云南那邊也有一種美麗的動物，你們知道是誰嗎？（不知道）--教師做孔雀手勢提示。
　　4、跟著教師做孔雀手勢。
　　二、進入情景，學習舞步1、師：想去看孔雀嗎？那就乘上我們的大巴士到西雙版納去，西雙版納比較遠，去的時候一定要帶好安全帶。
　　2、師：我們的車子一會兒開得快一會開得慢，而且還有山路，很崎嶇，你們一定要跟上哦！
　　3、教師以駕駛員的身份示范動作，區別慢慢開與快快開的差別。
　　4、幼兒跟著音樂與教師一起搭乘大巴。
　　5、著重講解彈簧步：膝蓋要彎曲，左腳一步右腳一步，要有彈性，膝蓋不彎曲就會很僵硬。
　　三、嘗試表現孔雀的動態1、師：你們覺得孔雀來了嗎？聽孔雀來了！遠遠的一只美麗的孔雀漸漸地向我們小朋友走來。出來了嗎？當我們眼睛睜得大大的時候，孔雀就出來了，多漂亮！（播放課件）2、師：這是傣族的竹樓，孔雀就住在這兒。這是什么顏色的孔雀？（白孔雀）3、（出示孔雀開屏圖片）我們也來開開屏，幼兒張開手臂上下舞動。
　　4、瞧，這是誰呀？--這是演員，跳的是孔雀舞。
　　5、學著模仿與想象孔雀的動作。
　　1）孔雀的頭怎么做呀？--三根手指三根毛，要豎直，高高的在頭上。
　　2）孔雀理理自己的羽毛。
　　3）孔雀開屏。
　　4）孔雀喝水。
　　6、教師示范--將所有的動作編進音樂里。
　　7、幼兒與教師跟這音樂共同演繹孔雀。
　　8、請幼兒交流自己不同的孔雀動作。
　　9、想象走路的孔雀樣子并創編舞蹈動作--配音樂加上彈簧步。
　　四、活動延伸我們小朋友跳得真不錯，老師建議可以幾個小朋友合作一起表演孔雀舞，排一些隊形，作為演出節目在北石小劇團里表演，好不好？
　　反思：
　　這節活動也反映出我教學機智有待提高。要有敏銳的發現的眼光、靈敏的反應，才能更好的應對臨場發生應急事件。如：當我到問孩子們玩了這么多游戲，你們開不開心時，很都孩子都在嚷嚷不開心時，我沒有及時做出應對，忽略了孩子的情緒，是整個活動更多的流于了形式，而沒有真正扎根教學。如果能機智的問問：為什么不開心，及時調整自己的教育行為和教學環節設計，效果也許更好。臺上一分鐘，臺下十年功，教學的把握、教學現場的機制應對，是每個教師基本素質的體現，我需要在教學中多總結經驗。

第15篇、大班音樂火車司機教案

 　　活動目標：
　　1、 通過律動游戲，讓幼兒探索和發掘身體造型、動作的可能性。
　　2、 讓幼兒在即興創作中培養幼兒穩定的節奏感覺。
　　3、 鼓勵幼兒大膽表現自己。
　　4、 樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
　　5、 培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　活動準備：
　　音樂、幼兒已經學會演唱歌曲。

　　活動過程：
　　1、 開火車進場，圍圓坐下。
　　師：快樂小火車出發嘍。
　　2、 復習歌曲：火車司機
　　引導幼兒邊唱邊做動作。
　　師：火車到站了，讓我們坐下來休息一會。小司機們，讓我們一起來唱一首歌，怎么樣？
　　教師起音。
　　3、 聽音樂，讓幼兒感受音樂的風格。
　　教師唱前面的部分。
　　師：我這里有一首非常好聽的曲子，你們想不想聽一下？
　　幼兒欣賞樂曲。
　　師：這是一首英文歌曲，說的就是火車司機的故事，也就是我教你們唱的那首歌。
　　4、 教師介紹游戲規則，并幾名幼兒配合示范。
　　師：今天，我們要來玩個游戲，怎么玩呢？我要請幾個小朋友配合一下。
　　請幾名幼兒到前面，教師指導他們示范。
　　提問：你們覺得他們表演得怎么樣？
　　師幼共同評價。
　　5、 請幾名幼兒來示范。
　　師：剛才看明白了沒有？那我再請幾個小朋友來試一下。
　　6、 幼兒自由組合，進行練習。
　　7、 聽音樂，完整練習。
　　引導幼兒根據節奏進行。
　　指出不足。
　　8、 組成新的火車再次練習。

第16篇、大班音樂活動地毯上的游戲教案反思

活動目標：
1、初步學會隨著音樂節奏做律動。
2、根據情節提示，在教師提示下準確的隨樂段更換動作。
3、體驗在地毯上游戲的樂趣。
活動準備：
熟悉樂曲《地毯上的游戲》；音樂帶。
活動過程：
一、入場。
播放音樂第一段，教師帶幼兒隨著音樂進入活動，音樂結束后教師指導幼兒面向圓心做成圓圈。
師：請大家雙腿盤起來，相互拉拉手，看看旁邊的好朋友是誰？
二、  導入活動并隨第一段音樂節奏學動作。
師：今天老師想和大家一起做游戲，我們的小手要和自己說話，還要和我們的朋友說話，你們聽它在說什么？
1、教師示范動作。
提問：我的小手是怎樣和我說話的？和我身體的哪個地方說話呢？還和誰說話呢？（幼兒回答并示范動作。）2、教師用手和腿"說話"的情節，帶領幼兒跟著音樂練習手指排打腿部的動作。
師：現在讓我們一起隨著音樂，用我們的小手和自己還有身邊的好朋友說說話吧。
（播放音樂，教師帶著幼兒跟著音樂節奏練習拍腿的動作。）3、幼兒嘗試創編新的動作。
師：小手除了和腿會說話，還可以和身體的哪個部位說話呢？（幼兒回答并示范動作）4、教師帶領幼兒隨著音樂節奏練習新的動作。
師：讓我們隨著音樂一起來玩玩吧。
三、隨第二段音樂節奏學動作。
1、師：我們的屁股也想和我們做游戲，誰能讓屁股不離開地面轉一圈呢？
2、幼兒探索并示范動作。
3、教師帶領幼兒隨著第二段音樂練習屁股轉圈。
4、我們身體還有哪個部位可以和我們一起玩呢？（幼兒探索，教師引導幼兒說出腿和背的動作等。）5、教師帶領幼兒練習腿和背的動作等。
6、教師帶領幼兒隨著第二段音樂節奏練習動作。
四、幼兒完整地隨著音樂做地毯上的游戲。
1、師：現在讓我們一起來玩一玩這個游戲吧。
2、播放音樂做游戲。
3、再次完整地隨著音樂做地毯上的游戲。
五、幼兒隨音樂退場。
活動反思：
本次活動來自小司機主題，其形式是在觀摩了黃浦星光幼兒園送教活動后模仿借鑒而來的。活動從孩子的興趣出發，將孩子引入尋找秘密的氛圍，從中鞏固對幾種車的認識，獲得更豐富的知識經驗。
興趣是活動的基礎，經驗是活動的保證。本次活動很好地將孩子的興趣和經驗融合在一起。孩子們在老師神秘的話語引導下進入了活動，主動、積極地想方設法打開一個個有趣的口袋，如解開紐扣、拉開拉鏈、打開扭扭棒、拉開掀紐等，從而找出里面的“秘密”。整個活動幼兒的參與性很高，始終處于“樂學”的狀態，表達積極，思維活躍。老師準備的地毯一層又一層，提供的材料直觀形象，提出的問題具有開放性、拓展性，給了幼兒很大的發展空間，充分調動了幼兒孩子的積極性。
盡管孩子們在活動中始終處于主動、積極的地位，興趣也特別濃，但反思這次活動，感覺還有許多不足：
1、對孩子的已有經驗了解不夠，高估了小班孩子的能力。如在根據圖片送車時，老師沒有進行引導，只是讓孩子們“看一看、想一想這是什么地方，需要什么車，然后把你找到的車送到需要的地方去。”然而孩子們卻不會觀察分析，只憑自己的興趣來送車，結果發生了集體送錯的現象。為了讓大家更好地了解不同車的用途，學會將車輛與場景配對，我及時進行了調整：引導大家一起觀察認識圖片，了解圖片所表示的意思，然后再次請孩子們來送車。我想，如果在出示圖片后先引導孩子進行觀察了解圖片內容，然后再送的話，可能會避免這一現象的發生。
2、活動的容量太多，孩子們一下子接受不了。應把挑戰性的問題“消防車、救護車、警車看到紅燈時要不要停車？為什么？”作為活動延伸，讓孩子們回家和爸爸媽媽一起交流探索。

第17篇、大班律動游戲：狡猾的狐貍在哪里

幼兒園大班律動游戲教案：狡猾的狐貍在哪里

◆動作建議
    游戲中共分三個角色j‘公雞、母雞和狐貍”。
    游戲動作與規則建議一一
    前奏：男孩、女孩分別扮演公雞、母雞，在地面上找一個事先貼好的1--10的數字點站好，排列成雙圈隊形，做好集體舞準備。

    ◆A段
    第1小節：扮演公雞和母雞的幼兒隨音樂的節奏，雙手在身體兩邊做跑動的動作。跑動時扮演公雞的男孩在外圈上原定做跑動的動作，而扮演母雞的女孩，則按順時針的方向行進，移動至下一位扮演公

雞的男孩面前。
    第2小節：扮演公雞和母雞的幼兒，跟隨音樂的節奏，同時做出一邊聳肩，一邊做攤開雙手的詼諧動作。
    第3小節同上述第1小節動作。
    第4小節同上述第2小節動作。

    ◆B段
    第1-2小節：雙手各伸出食指和中指，橫在眼前，并隨樂有節奏地的旋轉，表現仔細看的動作。
    第3小節：扮演公雞和母雞幼兒，一邊雙手做出“手槍”狀，隨樂有節奏地表現出搜尋狐貍的動作，一邊走著進行內外圈的交換。
    第4小節：內外圈交換位置后，大家繼續做出“手槍”狀，并隨樂原地表現出搜尋狐貍的動作。音樂停止后，教師任意報出1個數字，如報“5號！”，站在5號內圈位置的“公雞”此刻就變成“狐貍”

，去捉站在5號位置上外圈扮演雞的幼兒，兩入圍著圓圈超同一個方向追逐跑，雞先跑回原來的位置，雞就勝利了，若雞沒跑回原來的：位置，被扮演狐貍的幼兒捉住，狐貍就勝利了。

    ◆兒歌建議
    A段：狡猾的狐貍在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐貍在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐貍在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐貍在哪里，嗯？嗯？
    B段：仔細看一看，仔細瞧一瞧！狡猾的狐貍，狡猾的狐貍，可能就是你！仔細看一看，仔細瞧一瞧！狡猾的狐貍，狡猾的狐貍，可能就是你！

二、教學活動建議

【活動目標】
    1、學習跟隨ABa樂，表現雙圈集體舞“狡猾的狐貍在哪里”中的相關游戲動作，明確交換同伴及內外圈交換的規則。
    2、借助標記的提示，了解交換朋友的方向，并能根據教師發出的數字信號，快速做出“追逐或逃離”的反應。
    3、活動中，體驗空間變換及聽信號快速反應所帶來的挑戰樂趣。   

【活動準備】
    1、MP3音樂：剪輯瑞典幻想曲A、B兩個片段。
    2、男、女孩各10名，右手上都貼有一個標記作為換朋友的記號。
    3、事先在地面上貼數字點1-10，所貼的數字點可以圍出一個大圓圈。   

【活動過程】
    1、幼兒欣賞故事，了解“狐貍想混進養雞場吃雞”的情節。
    2、幼兒邊聽教師念兒歌，邊觀察教師表演“鴆尋找狐貍”的游戲動作，進一步感知A、B音樂的旋律、結構及其游戲動作的順序。
    (1)幼兒邊聽音樂，邊觀察教師有節奏地念兒歌與表演“雞找狐貍”的游戲動作。
    (2)幼兒學習用動作或語言，表述自己所觀察的“雞找狐貍”的動作順序。

    3、集體學習“狡猾的狐貍在哪里”的表演動作。
    (1)幼兒跟隨兒歌的節奏，坐在座位上練習游戲動作。
    (2)幼兒跟隨AB段音樂，坐在座位上練習游戲動作。
    (3)幼兒跟隨AB段音樂，在場地中央站散點，練習游戲動作。

    4、幼兒站成雙圈隊形，男孩在外圈扮演公雞的角色，女孩在內圈扮演母雞的角色，練習在A段音樂處玩“母雞找狐貍”的游戲。
    (1)教師扮演母雞，示范按順時針方向找狐貍的動作，引導幼兒觀察“母雞”移動的方向及交換了四個同伴的次數。
    (2)教師哼譜，扮演母雞的女孩子嘗試玩“母雞找狐貍”的游戲，明確順著貼標記的右手方向 (即順時針方向）交換同伴的規則。
    (3)集體跟隨A段音樂練習游戲。

    5、幼兒站雙圈隊形，男、女孩分別扮演公雞和母雞，練習在B段音樂處內外圈交換位置的游戲規則。
    (1)教師站內圈扮演母雞，邀請外圈上的一位扮演公雞的男孩與自己合作，示范在B段音樂處交換位置的規則。
    (2)幼兒表述內外圈交換位置的方法，并練習內外圈交換的游戲動作。
    (3)集體跟隨B段音樂練習交換規則與游戲動作。

    6、幼兒跟隨AB音樂，完整地表演“母雞找狐貍、公雞母雞交換位置找狐貍”的游戲情節。
    7、幼兒聽教師發出的數字信號，進行“狐貍捉雞或雞兒逃離”的快速反應游戲。
    (1)教師引導內外圈幼兒先認清自己站的是幾號數字點，然后觀察教師與一名幼兒示范“喊到幾號，幾號追逐跑”的規則。
    (2)幼兒明確喊號追逐跑的規則后，教師任意喊1個數字號碼，幼兒練習“內圈狐貍追外圈雞”的快速反應游戲。

    8、幼兒跟隨音樂AB，完整地玩“狡猾的狐貍在哪里”的聽信號快速反應游戲。

幼兒園大班律動游戲教案：狡猾的狐貍在哪里

第18篇、大班律動教案：快樂身體演奏會

幼兒園大班律動游戲教案：快樂身體演奏會

◆A段動作及聲勢建議
    1-2小節：雙手握拳交替前后翻滾同時雙腳交替踏步4次。
    3-4小節：雙手體側握拳向前畫圓（模仿火車車輪），同時模仿火車聲音（例如：轟隆、況且等）。
    5-16小節反復1-4小節動作三次。 

◆游戲玩法建議
    游戲：我是國王。
    A段：集體隨樂進行動作和聲勢（具體建議見【A段動作及聲勢建議】）
    B段：幼兒輪流站起來即興身體動作配以聲勢，其余幼兒跟隨。   

◆完整演奏總譜建議
    A段：集體隨樂進行動作和聲勢（具體建議見【A段動作及聲勢建議】）
    B段：幼兒分組輪流演奏自己設計的圖譜，兩張圖譜交替，動作聲勢兩小節一變。 

二、教學活動建議 
【活動目標】
    1、感受樂曲歡快活潑的性質，感知聽辨樂曲兩段式結構，隨樂用動作和聲音表現八分節奏；
    2、能小組協商設計繪制節奏譜，會看節奏譜分組合作演奏；
    3、在與同伴產生意見分歧時能少數服從多數，安靜專注地傾聽與演奏。 
 
【活動過程】
    1、游戲：節奏火車。初步感知音樂。
    以邀請幼兒坐節奏火車去節奏王國玩游戲的形式引出活動。引導幼兒隨音樂律動：A段：開火車的動作組合（前四拍左右交替跺腳手做向前翻滾動作，后四拍雙手在體側握拳向前畫圓嘴里模仿火車聲音）；B段：一個身體或聲勢節奏。

    2、游戲：我是國王。引導幼兒進一步感知音樂和8分節奏。
    (1)講述故事情景：節奏王國的國王無論做什么事情都非常有節奏感。“刷刷刷刷刷刷刷刷”這是他在刷牙，“咚咚咚咚咚咚咚咚”這是他在走路，“咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓”這是他在給小狗剪毛，“噔駕噔駕噔駕噔駕噔駕”這是他在騎馬，“咻咻咻咻咻咻咻咻”這是他在射箭。引導幼兒嘗試用動作和聲音表現故事情節，鼓勵幼兒自主創編不同的動作。
    (2)游戲：我是國王。

    3、分組合作游戲：快樂身體演奏會。
    (1)出示節奏胸章，引出演奏會的情景。交待分組合作任務：1）、設計兩件國王做的事情，推選一個小朋友畫在紙上；
    (2)隨音樂分組排練，第一段音樂做開火車律動，第二段音樂演奏自己設計的圖譜；
    (3)有問題求助老師。

    4、幼兒分組設計演奏方案、排練演奏。
    5、各組介紹自己的演奏方案，隨樂完整演奏。

第19篇、大班音樂活動案例小老鼠和波斯貓教案反思

設計意圖：
流行音樂作為音樂表達的一種最為直接、能最快讓人理解接受的方式，他的影響范圍已逐步由年輕人向幼兒和中老年人延伸，特別是一些節奏歡快、曲調變化簡單，容易上口的歌曲，尤其受到孩子們的喜歡和青睞，在孩子的生活中已占據一定的位置，有的甚至儼然一位超級小"泛絲"，對很多歌曲達到了張口就來的程度。自從she的歌曲"波斯貓"在街頭巷尾唱響以后，經常在幼兒園的孩子口中能聽到她們的"童聲版"演唱，而且通常都是一人演唱眾人和，氣勢雄壯之極，盡管他們對其中歌詞的意義理解不是非常深刻，但對樂曲的曲調和節奏卻可以絲毫不差的進行演繹和模仿。而偶然的一次，我接觸到了奧爾夫音樂智能教學中的一首"波斯集市"的樂曲，樂曲那跌宕起伏--活潑、舒緩與氣勢宏大的敘事詩般的曲調風格，一下子引起了我的注意，特別是其中一段和歌曲極其相似的樂曲，更是讓我激動，于是，一個流行音樂與古典交響樂的融合點所觸發的教學思路，在我腦海中漸漸形成了。根據新《綱要》中藝術指導的內容與要求：提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感、理解、想象……分享他們創造的快樂，我通過一個很古老又很經典的"貓和老鼠"的游戲，讓幼兒在游戲的過程中自由地感知、理解音樂的內容，提升幼兒對音樂活動的興趣。
活動目標：
1、通過簡單的故事情節，幫助幼兒理解音樂結構、內容，感知樂句力度的強弱變換以及曲式風格的不同。
2、借助簡單而有節奏的念、唱和體態律動，豐富幼兒對音樂的感知表達形式。
3、能利用已有的道具對自己進行簡單裝扮，以更好的表現作品內容，感受表演的樂趣。
4、培養幼兒獨立與合作表演的基本技能，激發幼兒對音樂情景劇的興趣。
活動準備：音樂："波斯集市"剪輯、有關背景圖4幅、化裝臉彩棒人手一份、尖嘴巴12只。
活動流程：分段欣賞并用身體動作表現--整體表演--裝扮自己--匯報演出
活動過程：
一、導入：師：出示小老鼠，問：
1、小朋友看，這是誰？（幼兒回答后，教師有節奏地朗誦我是一只小老鼠，快樂的小老鼠。）
2、小老鼠長得什么樣子？（啟發幼兒說出尖尖的嘴巴長胡須，長呀長胡須。）聽說，今天小老鼠的很多朋友也要出來逛逛，瞧，他們來了。聽，他們一邊走一邊還在唱歌呢。（播放曲一，同時出示圖譜，老師有節奏地進行兒歌朗誦：我是一只小老鼠，快樂的小老鼠，尖尖的嘴巴長胡須，長呀長胡須，朗誦兒歌的聲音由輕到響。）
二、分段欣賞并表演：
（一）、欣賞表現第一段音樂。
1、提問：小老鼠在唱什么？
2、小老鼠唱的歌前后聲音有什么變化啊？（先輕后響，表現老鼠越走越近，越來越大的樣子，請幼兒用身體動作和聲音表現這種變化。）
3、小老鼠今天出來干嗎？這段音樂中，你能感覺小老鼠的心情怎樣？為什么？
教學反思：
音樂中的弱--強漸變的過渡通過兒歌的聲音漸變表現了出來，結合幼兒自己日常的生活經驗，幼兒容易感知距離遠近、聲音強弱和身體大小變化這三者之間的關系。通過幼兒的身體和有節奏的語言的幫助，可以進一步加強幼兒對音樂的感知表現力。
幼兒園主題音樂案例
背景：
在組織孩子集體活動前，通過節奏的練習、音樂欣賞活動，讓孩子們運用語言及身體的動作去表現音樂。在寬松、自由的氛圍中體會、欣賞到音樂的美感。我們都會采用一些方法，讓專注于課間游戲活動的孩子們安靜下來，從興奮中歸位，如：拍手、念兒歌、聽音樂、手指游戲等。靈活運用這幾種方法，效果很好，但時間久了，孩子們也會失去新鮮感，不靈驗。
案例描述及分析：
案例一：
一聽到"12345671"旋律的琴聲，幼兒開始搬動自己的小椅子。這樣的旋律響過三次后，幾乎所有的幼兒都坐好了，唯獨陳澤宇小朋友還在后面玩積木。我叫道："澤宇，搬小椅子坐好了！"澤宇在興致十足地搭積木，好像沒聽到老師在叫他。我皺起眉頭喊道："澤宇，沒聽見老師在叫你啊？快點坐好"澤宇小朋友回頭看看老師，說："聽見了！"但沒有收拾積木的意思，我見澤宇還在磨蹭，馬上走過去奪過澤宇手中的積木，厲聲的說："沒有看見其他小朋友在等你嗎？快點給我回到位子上去！真沒有見過向你這樣的小朋友。"說完推了澤宇一把，澤宇小朋友只好乖乖地找小椅子坐好了。
分析：其案例一，幼兒在教師準備組織教育活動時，還在玩積木。教師對幼兒的這一違規行為進行兩次言語警告仍無濟于事，于是采用言語批評并動用非言語行為來干預。"真沒有見過向你這樣的小朋友"這句帶有點諷刺性的話語，會無意中刺傷幼兒的自尊心。教師的非言語行為使用不當，含有潛在的安全隱患，易造成幼兒的意外傷害。
案例二：
小朋友在次聽到熟悉的旋律后就安靜的開始聽老師上課。今天我們來學習一首好聽的歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，聽老師先聽一邊，等一下在請小朋友來回答幾個問題。其他小朋友都坐好認認真真的在聽，俞城媛小朋友在一旁和余利杰小朋友在說話。我就用眼睛瞪了瞪他們，他們好像看見了馬上做好，過了一會，他們又在說話了。當時，我很生氣，馬上走過去說："你們在干什么啊？上課的時候能不能說話的。"城媛輕輕的說："不能"。可利杰好像沒有意識到上課不能說話，還在和小朋友在說話。我馬上走過去拉起利杰嚴厲的說："這個小朋友聰不聰明啊，老師在說上課不能說話，你還在說，你沒聽到啊，怎么會有你那么不聽話的小朋友的，給我上面站著。"
分析：其案例二，教師在執教的時候，發現該幼兒在說話。教師不應該用言語去批評，也不應該用懲罰去傷害幼兒。"怎么會有你那么不聽話的小朋友的，給我上面站著。"這句話在無意中就傷害了幼兒，教師在其讓他到上面站著，這樣會給幼小的心靈重重的打擊，會讓在小朋友面前抬不起來頭，也可能會讓幼兒有種不想來園讀書。
案例反思：
1、教師應真正成為幼兒學習、生活上的朋友課堂中，孩子的有些行動、做法往往會出人意料，教師千萬不能急噪、上火，更不要做出傷害幼兒自尊舉動。以上案例就寫出了教師傷害了幼兒的自尊心，所以教師應學習新《綱要》轉換角色，并把握時機，做幼兒學習的支持者、合作者和引導者。
2、培養幼兒廣泛的興趣和愛好，促進幼兒富有個性的發展。教師要善于發現幼兒在活動中感興趣的事物、偶發事件等，所隱含的教育價值，把握時機，及時引導。本案例中的陳澤宇小朋友個性獨特，教師不應該用諷刺的言語來刺傷幼兒的自尊心。應及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。
3、更要為幼兒營造一個寬松、愉快的精神環境，使幼兒在與環境的相互作用中生動、活潑、主動地發展。我們應該更新自己教育理念，樹立以人為本的教育理念，尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的個體差異，另外作為教師應時刻把握住教學變化的脈搏和發展趨勢，提高自己隨機教學機智的藝術，以保證教學活動的順利進行和教學目標的圓滿成功。
詠鵝
案例描述
大班音樂活動《詠鵝》是古詩與音樂相結合的大班音樂活動。活動將語言教育與音樂教育、美術、表演融合在一起，既讓幼兒隨音樂吟誦了古詩詞，嘗試用卡農的方式來吟誦；又讓幼兒大膽的進行了分組表演，富有創造性的表現了自我的感受。
活動目標：
1、從音樂節拍入手，感受音樂與古詩詞的意境，愿意與同伴一起參與音樂活動。（發展幼兒情感社會性能力的目標）
2、學習在音樂的伴奏中，有節奏的吟誦古詩詞，嘗試用卡農的方式來表現。（發展幼兒音樂能力的目標）
3、探索并嘗試根據古詩情景進行繪畫、表演、節奏配樂等活動。（拓展幼兒多元智能方面的目標）
在活動中，幼兒興趣很好，能積極的配合教師進行游戲的互動。在活動的第二個環節：感受感知歌曲中，進行活動重難點的突破。采用3種游戲方法，幼兒玩的很好。"卡農"的嘗試效果很好；分組活動，幼兒傾向于繪畫和打擊樂。
這節音樂活動里含的音樂元素很豐富，有聽賞、節奏、節拍、音的高低及配樂等。活動中的"卡農"教學借鑒了"奧爾夫音樂教學"中的方法。給幼兒分聲部，首先從嘗試古詩吟誦，分為兩組開始。這是孩子們沒有接觸過的。不過，在活動中，孩子們表現的很好，能把住自己的聲部來進行詩歌的吟誦，配合音樂加上卡農的吟誦使整個音樂更加完整。
案例分析：
綱要中提出："要引導幼兒喜歡參加藝術活動，能用自己喜歡的方式表達對藝術活動的理解和感受。"在這節活動的開始，教師請幼兒欣賞《詠鵝》的伴奏，師配畫畫出鵝，讓幼兒對音樂有一個初步的印象，引導幼兒結合師的畫講述白鵝的樣子，并自己創編表現白鵝及白鵝游泳的動作。為后面分組表演做一個鋪墊。第二個環節是感受感知歌曲，從節拍入手，以游戲的形式來進行。（1）是古詩接龍。（2）是變換音色高低來吟誦。（3）是用卡農的方式來吟誦。從簡單的古詩接逐漸過渡到"卡農"分為兩個聲部來吟誦。一步一步的突破重點和難點。最后是第三個環節：表現和表達。給幼兒播放音樂，給幼兒自由、寬松的環境，幼兒自由去自己喜歡的區域的方式來表達對這節活動的理解和感受。
整個活動，教師沒有刻意的去教孩子學唱，只是由"聽"過渡到師唱，在到聽；另外，教師從開始的聽、唱、吟誦都加了一些身勢動作如：拍手、拍肩、拍腿來帶領幼兒拍穩定拍，感受音樂。在音樂活動中，從節奏入手，拍穩定拍是很有必要的。
案例反思：
作為執教者，仔細回顧這節活動，有以下幾點感受：
一、成功之處：這節音樂活動從選材到活動過程的設計，都與以往的音樂教學有些不同。這次活動是將詩歌與音樂的結合，采用綜合的形式，以感受為主，嘗試用卡農這一形式。從效果上看，孩子的興趣很好，參與積極。
二、失敗之處：在活動中，自己沒有抓住一些"隨機"的教育信息。如在活動的第二個環節中，都是教師在引導孩子，孩子表現的很好，教師沒有把機會給孩子。其實可以在孩子掌握之后，讓孩子來做指揮。還有一處是在讓孩子分辨"高低"音時，有的孩子說出來正確的，教師就應該立即肯定孩子的答案，之后再讓孩子來聽辨確定一下。
疑難之處：這次活動意在讓幼兒感受古詩和歌曲所表達的意境。但幼兒往往講的不是很好，所以采用分組的形式。幼兒雖然參與很積極，但仍然是有些"不達意"。如：表演區，孩子很高興的戴上了小道具，但不會做動作，只是站在那。配器，孩子們不合拍，樂器亂響。繪畫的孩子畫面上只出現了鵝。不知這樣的方式是否真正的能促進幼兒的感受感知能力。
三、改進的方法：
1、教師要在設計活動前多聽音樂，掌握音樂的內涵。
2、抓住課堂上出現的隨機情況，隨時調整活動。
3、在音樂活動中，教師的狀態要極富激情。表情，動作要學學孩子夸張，生動，才能感染帶動孩子。
打擊樂《吉祥三寶》
一、主題背景
音樂活動中，經常看到的打擊樂教育模式是：孩子跟著老師提供的節奏，一邊又一邊的模仿練習，直到孩子"學會"為止。如何改變傳統的"要我學"為幼兒積極主動參與式的"我要學"，從而使幼兒的主體地位得到真正的體現呢？在克拉瑪依區教育局舉辦的主題背景下的音樂教學活動中金龍幼兒園的大班打擊樂《吉祥三寶》就是一個成功的案例。
二、案例描述及分析
活動一開始,教師就請幼兒觀看<<吉祥三寶>>的多媒體音樂動畫片.幼兒通過觀看多媒體動畫親身感受了:爸爸、媽媽、孩子音域的不同，小朋友紛紛舉手回答："爸爸的聲音非常雄厚，可以用跺腳表示爸爸唱歌的節奏""媽媽的聲音非常溫柔，可以用彈舌的方法表示媽媽唱歌的節奏""孩子的聲音非常甜美，可以用拍手表示孩子唱歌的節奏"。通過協商幼兒一致同意用跺腳、拍手、彈舌的方法來給《吉祥三寶》歌曲伴奏。老師又請幼兒自主的選擇為誰伴奏。孩子們非常快樂的選擇了自己喜歡的角色。老師再回放《吉祥三寶》的多媒體音樂動畫，請幼兒眼睛看著爸爸、媽媽、孩子的出場順序，耳朵聽著音樂拍相應的節奏，老師做指揮，小朋友們看著老師的指揮，跟著動畫場面、音樂，用跺腳、拍手、彈舌的方法分別為爸爸的歌聲、媽媽的歌聲、孩子的歌聲進行伴奏。當小朋友們能熟練的用跺腳、拍手、彈舌伴奏時，老師又為幼兒設計了下一個環節即用樂器為歌曲伴奏。老師先請幼兒說一說自己知道的樂器，樂器的特征、聲音，孩子們都積極踴躍的回答。老師再一次請小朋友們思考什么樂器適合爸爸的聲音、什么樂器適合媽媽的聲音、什么樂器適合孩子的聲音？小朋友們說："沙槌的聲音厚重，比較適合爸爸的聲音，""碰鈴的聲音清脆，比較適合孩子的聲音""搖鈴的聲音溫柔，比較適合媽媽的聲音"小朋友們再一次選擇自己喜歡的角色用樂器在老師的指導下輕松、愉快的為歌曲進行了伴奏。之后，老師又為幼兒設計了一個自我展示，自我挑戰的教學環節即：請幼兒用多種樂器為整首歌曲伴奏，老師沒有要求全體幼兒必須用多種樂器為歌曲伴奏，只是鼓勵部分能力較強的幼兒嘗試，孩子們根據自己的能力進行選擇，沒有給幼兒帶來心里壓力。部分幼兒同時拿了三種樂器，部分幼兒依舊拿了自己喜歡的一種樂器在老師的指揮下為整首歌曲進行了伴奏。最后，老師要求幼兒不看多媒體動畫，光用耳朵傾聽進行伴奏，孩子們再一次勇敢的進行了嘗試，使活動達到了高潮。
分析：為什么這個教學活動能獲得成功？分析原因有：
1.教師的"教"和幼兒的"學"兩者能夠有機結合。"以幼兒發展為本"的幼兒園中的"教與學"，要求我們老師從孩子的發展規律中了解"學"，在引導孩子的發展中把握"教"，幼兒學在先，教師教在后。本案例中自始至終都體現了這種理念。如活動開始，教師便給每個孩子創設了一個獨自探索的機會：跟隨音樂，讓幼兒自己感受爸爸、媽媽、孩子的不同音域，并用自己選擇的身體動作為歌曲伴奏，教師則靜靜觀察每個孩子的動作，從孩子們的動作中了解幼兒"學"的需要。接下來，老師創設了一系列的問題，如"你們都知道什么樂器？"，"各種樂器都發出什么樣的聲音？"，"你認為該用什么樂器為三個人物分別伴奏？"等等，來引導孩子門進行積極探索、發現問題，并且找出了答案，教師的"教"不只是知識的傳遞，而是引導、支持幼兒的學。從活動中孩子們積極的參與、多種想法、共同的驗證及他們的歡呼雀躍中看出，孩子的學是由內而發的、自主的學，活動真正提高了教與學的效益。
2.教師創設的問題情境植根于幼兒的"最近發展區"。本案例中，老師創設的問題情境層層遞進，步步深入，漸漸揭示活動的中心目標。活動開始，老師情幼兒觀看《吉祥三寶》多媒體音樂動畫片，幫助幼兒建立歌曲中爸爸、媽媽、孩子的不同音域的經驗，讓孩子們跟著三個人物不同的出場順序自主的選擇音樂節奏進行半奏。之后，老師又請幼兒用不同的樂器為歌曲伴奏，這一環節的創設，是老師對幼兒的已有經驗的提升和梳理。
3、在活動中，老師又為音樂技能強的幼兒設計了同時用三種樂器為整首歌曲伴奏的環節，這個環節即注重了幼兒的個體差異，又滿足了幼兒的表現欲望和成功感，是"既適合幼兒的先有水平，又有一定挑戰性"的，在孩子"最近發展區"范圍內的最佳環節情境。
教學反思：
通過了這次活動，我得到了以下幾點啟示：
1、注意教的定位，應在幼兒學習中扮演著多元角色。教師要
重兒童，在平等的師幼關系中支持兒童的發展。為此，教師必須按照《綱要》的基礎要求，對自己角色定位進行調整。在幼兒的主動學習中，教師決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者，更不是機械的灌輸者或傳授者，而因是多元的角色：如良好師幼互動環境的創設者，互動的組織者與引導者，兒童發展的支持者、促進者、指導者，幼兒游戲的合作者。教師只有對自己的角色進行如此定位，幼兒的主動學習才有機會形成。
2、注意教的時機，應善于引發幼兒認知沖突。幼兒在學習的過程中，肯定會遇到各種各樣的問題，問題的出現也正是孩子認知沖突的關鍵時刻，教師要抓住這個時機，使幼兒能發現問題并產生解決問題的內在愿望，明確幼兒學習新經驗的需求動機，同時對孩子進行適當的點撥和引導，抓住問題的要害，一語道破天機，使孩子在渴望的心理狀態下，明晰事理，收到教于學的高效。
3、注意教的藝術，應讓幼兒在主動建構中意義學習。教師在教學中，不應再是直接的講授，將自己的思維強加給孩子，而是要善于合理運用間接引導，啟發孩子學習，引發孩子思考。通過問題的巧妙設置，讓孩子在主動建構過程中學習。因此，教師在教的過程中要講究教的藝術，精心設置，創設類似本案例的具有多樣性、針對性、呈現梯度的問題情境，從而使幼兒獲得真正的發展，同時，也激發幼兒學習的興趣。老師還應以積極的情感策略支持幼兒的主動學習，通過動作、語言、神態等方式讓孩子深切地感受到情感氛圍，也使學習的動機更強，效果更好，做到"親其師而信其道"。
4、注意教的對象，應關注每個幼兒的學習。由于每個孩子的認知結構和原有經驗不同，而教學過程又是一個動態的過程，活動中出現的具體情境是多種多樣的。教師在組織活動時，應該密切關注每個幼兒的反應，針對不同的孩子，提出不同的質疑，進行恰當地引導，真正實現面向全體，這樣才能使幼兒主動的學習。
我愛我家
活動目標：
1、初步感受歌曲柔和、舒緩的旋律以及可愛的童聲。在教師的帶領下，學習用動作表達對歌詞的理解。
2、借助生活中的經驗以及自身動作、語言、歌唱的參與，體驗歌曲和諧、溫馨的氛圍。
3、樂于參與到音樂欣賞活動中來，享受家庭成員之間和睦相處的美好情感。
活動準備：
1、"全家福"照片，幼兒用書《讓愛住我家》。
2、《讓愛住我家》歌曲磁帶、flash片子
3、溫情心、房子、爸爸媽媽姐姐弟弟的圖片
活動過程：
一、伴隨《讓愛住我家的音樂》，幼兒欣賞"全家福的照片"照片，幼兒在參觀過程中，輕聲的討論，回憶有關的經驗。教師：瞧，今天在大2班中，開了一個照相館，我們一起去參觀一下吧，請小朋友乘上車吧，我要帶著寶寶們去參觀了。
二、參觀完之后回到自己的座位上，教師幼兒共同討論照片的內容，激發幼兒熱愛自己家庭的情感。
(1)在照片上有一些誰啊?
(2)你看到照片上的人在做些什么事情啊?
(3)他們的表情是怎么樣的呢?
(4)說明他們的心情是怎么樣的?
教師總結：照片上是一些幸福家庭的全家福的照片，他們在拍照的時候，臉上都充滿了喜悅，臉上都笑咪咪的，說明他們很開心流露出幸福的喜悅。
三、仔細欣賞完整的音樂，感受歌曲柔和、舒緩的旋律
(1)剛剛，我們欣賞了小朋友們的全家福，也欣賞了一段好聽的音樂，你覺得這首歌曲聽上去怎么樣，是舒緩的呢，還是歡快的?
(2)這首好聽的歌曲叫做"讓愛住我家"你們喜歡這首歌曲嗎?為什么?
(3)歌曲中有一些誰啊?(爸爸、媽媽、還有弟弟)，他們真是幸福的一家人，那你們家也有親愛的爸爸媽媽，你感到你們家幸福嗎?
為什么你會感到幸福的呢?
(4)那我們現在一起來感受這種幸福吧，現在我們閉上眼睛，爸爸媽媽一起抱著你，你依偎在爸爸媽媽的身邊，你會感覺到爸爸媽媽的懷抱溫暖嗎?
教師小結：因為我們是相親相愛的一家人，所以我們會感覺很開心、很幸福、很溫暖。
四、欣賞歌曲童聲部分，通過歌中女孩的表演幫助幼兒理解歌詞。從家中引出小姐姐的來到
(1)有個幸福的家庭真好，你們看，這是什么呀?幼兒回答這是家/房子
(2)這房子和家里面住了幸福的一家人，我們一起來看看里面住著誰啊?
(3)引出小女孩，原來是位小姐姐在唱歌，這位小姐姐看到小三班這么多神氣的小朋友真開心，她還想送首歌給我們的小朋友呢。欣賞歌曲童聲，理解童聲部分的歌詞，感受柔和的旋律。
五、欣賞爸爸媽媽歌唱部分，幼兒感受爸爸媽媽照顧家庭的辛苦。
(1)猜一猜，幸福的家中還住著一些誰啊?我們一起用熱烈的掌聲請他們出來吧。邊出示圖片，邊讓孩子欣賞歌曲第二段音樂
(2)幸福的家中住著爸爸媽媽，你們愛你們的爸爸媽媽嗎?為什么?
教師小結：爸爸媽媽上班工作很辛苦，照顧家庭也很辛苦。
(3)對了，爸爸媽媽在家中，為我們做了這么多辛苦的事，那我們寶寶應該怎么辦呢?我們怎樣來讓我們的爸爸媽媽開心，讓他們不再那么辛苦呢?
(4)我們大2班小朋友都是聽話懂事的孩子，知道爸爸媽媽掙錢很不容易，那你們有沒有什么好聽的話或者是什么禮物送給你們的爸爸媽媽呢?
教師總結：讓我們把感謝爸爸媽媽的話有感情大聲地喊出來吧："爸爸媽媽你們辛苦了，我愛你們!"
 

第20篇、大班音樂律動活動快樂的舞毯舞教案

活動目標：
1、根據圖譜在跳舞毯上進行基本的步伐練習。
2、體驗在跳舞毯上舞蹈的樂趣。
活動準備：
動感節奏的音樂磁帶、錄音機、泡沫板拼裝的跳舞毯人手一塊、箭頭符號圖
片、跳舞圖譜譜一張，跳舞錄象一段。
活動過程：
一、觀看錄象，激發興趣。
（1）教師：今天老師帶來了一段錄象，我們一起來看看。（播放錄象）
（2）提問：他在做什么呀？他站在什么上面跳舞呀？
二、理解箭頭含義，學習基本舞步跳法規則。
1、認識箭頭，學跳基本的幾個方向跳法。
（1）教師：看！老師這兒也有一塊跳舞毯，上面有什么？（箭頭、圓點）
箭頭有什么方向的？（前、后、左、右）
這些箭頭表示什么意思？（個別幼兒回答）
教師：原來跳舞毯上有四個箭頭，箭頭表示腳跳舞的方向。向上的箭頭表示腳往前，向下的箭頭表示腳往后，左邊的這個箭頭表示腳往左，右邊的箭頭表示腳往右。中間的圓點是表示把兩個腳收回的意思。那我們一起來試試。（帶領幼兒練習，教師喊口令：“一、二、三、四、五、六、七、起：左回、右回、前回、后回”）
（2）練習單腳跳。
A、第一遍，出示圖譜（第一段音樂的圖譜）
教師：老師這里有一張圖譜（貼好的圖譜），上面也有箭頭和圓點。一個箭頭幾個腳跳？一個箭頭，一個圓點，一個箭頭，一個圓點。這個箭頭往哪邊？（右邊）那我們右腳往右邊踩一下，再收回來。那這個箭頭往哪邊？（左邊）那我們左腳往左邊踩一下，再收回來。右回、右回、左回、左回（教師適當示范一小段）能不能看著圖譜跳呢？誰來試一試？看好圖譜，丁老師來幫你喊口令，要看好圖譜跳哦。（請個別幼兒跳，及時糾正幼兒的動作，提醒幼兒看圖譜跳）
教師：真棒，你們想不想自己也來試試？
B、帶領全班幼兒練習，教師幫忙喊口令。
C、隨音樂跳。
教師：那我們一起跟著音樂來跳一遍。
（3）練習雙腳跳。
A、出示第二段音樂圖譜。
教師：老師這還有一張圖譜，剛才一個箭頭表示一個腳跳，現在有兩個箭頭，怎么跳？（幼兒回答）
教師：老師知道了，原來他是兩個腳一起跳。
那我們也來試試，看好圖譜哦，老師來幫你們點。
B、帶領幼兒練習。
D、看圖示，隨音樂跳。
教師：那我們也來配上音樂再來試一試。
三、出示跳舞圖示，看圖示跟著音樂有節奏的跳舞。
（1）完整欣賞音樂。
教師：老師這里有一張跳舞的圖譜，還有一段跳舞的音樂，我們一起來聽一聽，看一看，什么地方是跳的？什么地方是不跳的？
播放音樂，幼兒欣賞，教師提示：“這里是前奏，5、6、7起”，教師開始點圖譜，間奏部分：“這里是間奏，5、6、7起”，教師繼續點圖譜。
教師：你們聽出來沒有？音樂開始的時候跳不跳？還有哪里是不跳的？（幼兒回答）
教師：音樂開始不跳的一段是前奏，是讓我們小朋友做準備的。音樂中間也有一段不跳的是間奏。
（2）跟著音樂看圖譜跳。
教師：是不是都想跳呀？那我們一起來吧！跳的時候，小眼睛要看好圖譜哦。丁老師要看到你們高興的樣子。
（3）第二遍，和客人老師互動。
教師：客人老師，你們覺得我們小朋友跳的好不好？給我們來點掌聲呀！請客人老師來和我們一起跳吧。這回跳的時候，你的小手可以自由動起來，但小眼睛也要看著圖譜哦。（幼兒請客人老師一起跳）
六、結束部分
（1）欣賞教師跳舞。
教師：你們跳的太棒了，丁老師也想來跳一跳。想不想看丁老師跳？看看我和你們跳的一樣嗎？（欣賞教師舞蹈，發現步伐的不同）
（2）教師：原來在跳舞毯上還有不一樣的跳法，下次丁老師再和你們一起來跳。（帶領幼兒一起手持跳舞毯離開活動室）