這是大班欣賞活動教案40篇，是優(yōu)秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、大班美術欣賞蒙德里安的格子畫教案反思

活動目標：
1、欣賞蒙德里安的代表作品，觀察其中的線條和色塊，領略格子畫的特點和含義。
2、能利用格子畫的特點去設計物品。
3、喜歡參加藝術活動，能大膽表現自己的情感和體驗。
活動準備：
蒙德里安的名畫（課件）
活動過程：
一、欣賞蒙德里安作品的特點。
1、出示蒙德里安作品《紅、黃、藍的構成》引導幼兒觀察畫中的線條和色塊。
提問：你們看見了圖畫上有什么？哪些顏色構成？
2、出示第二幅作品紐約城市引導幼兒觀察其中的線條，說說它與第一幅作品的區(qū)別。提問：這幅畫上有什么呢？它與第一幅畫有什么相同的地方，有什么不同的地方呢？
3、出示第三幅作品《構圖C》，引導幼兒觀察其中的色塊，說說它與上面幾幅作品的區(qū)別。提問：這幅畫上又有什么呢？它與前面兩幅畫有什么區(qū)別呢？
二、簡單了解作品的作者。
你們知道剛才的《紅、黃、藍的構成》是誰畫的嗎？
三、想像蒙德里安作品的含義
1、你們還想不想看看畫家的作品呀？出示蒙德里安作品《百老匯的爵士樂》
2、提問：你從這幅畫里看到了什么？你感覺畫家他在畫什么呢？這幅畫的名字叫做《百老匯的爵士樂》你們知道什么叫爵士樂嗎？
3、欣賞音樂《爵士樂》
4、簡單小結：畫家蒙德里安用繪畫的形式來表現出了百老匯中的音樂。
四、了解作者繪畫風格的運用欣賞作者的其他一些作品。在我們的現實生活中我們也看到了一些和格子有關的東西，你看到哪些東西呢？播放圖片，幼兒欣賞。
五、今天我們欣賞了蒙德里安的作品，那我們學一學蒙德里安的風格，設計一幅格子畫。以后也可以在生活中運用你設計的格子畫。
幼兒設計格子畫。
活動后反思：
本次活動引導孩子們在欣賞蒙德里安作品的基礎上，進行再創(chuàng)作。在以前的名畫欣賞活動教學中，只是找一張圖片讓幼兒欣賞，比較單一、枯燥、有一定的局限性，那何不在名畫欣賞活動教學中，從網上尋找有關繪畫大師的作品信息，經選擇、清理、融合后設計出“大師們的作品”的教學活動，于是我在網上尋找了大量蒙德里安的作品，這樣就為幼兒提供了“大師們的作品”的大量信息，凸現了被欣賞對象呈現的立體化、系統(tǒng)化和豐富多彩，較好地呈現了欣賞的的重點內容。并運用多媒體技術，制作了課件，讓幼兒在絢麗豐富的畫面、悅耳的音樂中走進名畫的世界，并且利用課件的可控性，通過定格、重現等引導幼兒觀察、比較，探索了名家大師的作品世界，感知了色與形構成的美，發(fā)現了橫線與豎線表現出的整齊的美與斜線作品不一樣的風格。教學的難點得以化解、突破，從而幫助幼兒獲得了不同風格作品的差異和特點，初步建立了一些感知審美能力。
活動以較直觀的方式讓孩子們感知蒙德里安作品的藝術性。并在此基礎上，進行再創(chuàng)作。初步體驗線描與色彩的構成美。活動過程流暢自然。
在教學中發(fā)現，兒童對抽象作品作出反應的熱烈程度，對線條、形狀和色彩的感受水平，圍繞作品的意象和情感所展開的想像能力，是絕大多數成人所不及的。抽象作品為兒童提供了一個不受拘束、自由想像、創(chuàng)造的廣闊空間。

第2篇、大班詩歌欣賞活動春天的秘密教案反思

活動目標：
1、了解春天的特征，理解詩歌內容，感受春天的美。
2、能大膽、清楚的表達對春天的感受，嘗試簡單的描述春天特征，發(fā)展語言表達能力。
3、感受詩歌中優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。
活動重點：能大膽清楚的表達對春天的感受。
活動難點：豐富詞匯，用語言、動作、表情表現。
活動準備：
1、知識準備：幼兒已觀察過春天，對春天的特征有一定的了解。
2、鋼琴曲《多瑙河之波》磁帶、《春天在哪里》歌曲磁帶、收錄機。
3：詩配樂《春天的秘密》。
4、每組一張大的圖畫紙，繪畫用的彩筆若干。
活動過程：
一、創(chuàng)設情景激趣引入
1、"春天多美啊，讓我們一起去找春天"。幼兒在《春天在哪里》的音樂聲中進入活動室。
2、老師帶來了春天的秘密，你們想知道嗎？請你們看一看、聽一聽、找一找春天的秘密。（小鳥唧唧喳喳的叫聲，小河嘩嘩流水聲……）春天會有哪些秘密？
3、提問：誰聽到了我?guī)淼拿孛埽浚ㄓ變褐v述）是什么秘密？
4、討論：春天美嗎？美在哪兒？（用語言描述自己對春天特征的認識）
二、欣賞詩歌感受理解
（一）教師有感情的朗誦詩歌，幼兒第一次完整欣賞；
欣賞后老師提問：春天在哪里？都是誰告訴你的？
（二）播放錄音，幼兒第二次完整欣賞；
欣賞后老師提問：它們是怎樣告訴你們春天的秘密的？
（三）分段欣賞詩歌，進一步理解詩歌內容。
1、教師分段朗誦，逐段引導幼兒學說詩歌中優(yōu)美的語句，并逐步出示投影圖片讓幼兒觀察。
（1）欣賞第一段，理解春天來了，冰雪融化了。
春天來了，春天來了，小河里的冰怎么樣了？（冰融化了）河水是怎樣流的？（淅瀝淅瀝）說了什么話？怎么說的？為什么要小聲？（因為是秘密）我們一起來學學。
（2）欣賞第二段，春天來了，理解柳樹發(fā)芽了。
春天來了，春天來了，春天來了，垂柳有什么變化？（換上了嫩綠的新裝）春天還有什么也是嫩綠色的？春風一吹，垂柳在微風中會怎么樣？（輕輕地飄揚）老師當春風，你們當垂柳好嗎？（師生邊朗誦邊表演）
（3）欣賞第三段，春天來了，桃花開放。
桃花是怎樣告訴我們春天的秘密的？（紅花臉，抿著小嘴）怎樣說的？（微笑著說）師生一起學抿嘴微笑的樣子。
（4）欣賞第四段，春天來了，燕子從南方飛回來了。
春天來了，誰飛來了？剛才詩歌里怎么描述燕子的？（燕子飛翔在蔚藍的天空）怎么叫的？（啁啾啁啾地叫著）也是怎樣說的？（小聲地）我們一邊學燕子，一邊學說：春天來了，春天在這兒。
（5）欣賞第五段，春天來了，麥苗發(fā)芽了。
春天來了，麥苗是什么顏色的？（綠油油的）麥苗從什么地方怎么往上鉆的？（使勁地從泥土里往上鉆）我們一起學學看。
（6）欣賞第二段，春天來了，農民伯伯忙著播種。
春天農民伯伯在忙著干什么？（播種）拖拉機發(fā)出什么樣的聲音？(轟隆轟隆）拖拉機也是小聲地說得嗎？怎么說的？（嚷）農民伯伯忙著播種，拖拉機也在干活，它很興奮，急著想把春天來了的好消息告訴很多人，因為聲音很大，我們叫"嚷"（幼兒學念）
三、分組操作 表現表達
1、在大一班里，還有許多春天的秘密，你們找一找、聽一聽、看一看、說一說、畫一畫、演一演。
（1）聽配樂詩《春天的秘密》：仔細傾聽，并操作圖片，輕聲跟念，并將自己想到的優(yōu)美句子編進詩歌里，幼教師記錄下來。
（2）模仿詩歌中動作，并將自己想到的優(yōu)美動作編進詩歌里，教師拍照記錄下來。
（3）仿編《春天的秘密》：鼓勵幼兒運用各種動、植物、風景等圖片材料對詩歌的結構進行大膽仿編，教師提示每一段都有的重復句子不編。（4）繪畫《春天的秘密》：使用繪畫材料，運用觀察和想象創(chuàng)造性地畫出春天的不同秘密。
（5）表演《春天的秘密》:選擇頭飾、服飾等，進行對詩歌中的角色和場景的創(chuàng)編表演。
四、展示分享 參與評價
1、與同伴合作進行展示、體驗、操作的分享。
2、與同伴自評、互評詩歌欣賞活動的發(fā)現、喜悅。
五、擴展延伸
1、春天還有很多秘密，在哪里？想一想，找一找。把春天的秘密告訴爸爸、媽媽、同伴和老師。
2、跟隨《春天在哪里》音樂表演結束活動。
教學反思：
春天來了，萬物都有了性的變化，河里的冰融化了，柳樹的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個播種的季節(jié)，農民伯伯開始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結合當前春天的季節(jié)，我開展了本節(jié)活動《春天的秘密》。
活動目標要求幼兒感受春天的美麗，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。能了解詩歌的內容，從而運用自己的已有經驗來續(xù)編詩歌，學習用連貫的語言大膽講述自己發(fā)現的春天的秘密。
活動前的準備工作做得很充分，教師有目的、有意識地拍了許多相關的照片，并在網上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學過程中欣賞，幫助他們理解詩歌的內容。教師將詩歌內容的圖片一課件的形式一張一張展現給幼兒欣賞，讓幼兒更快的理解了詩歌的內容，還為續(xù)編詩歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。通過教師的充分準備，幼兒對春天的景象非常感興趣，所以能大膽地對自己知道知識進行描述。整個活動過程中，孩子們的興趣非常高，主動參與活動的積極性也很高。只是活動的時間把控不夠好，但幼兒在最后的續(xù)編環(huán)節(jié)，表現得非常投入，師生間的互動效果非常好。

第3篇、大班音樂欣賞活動面條舞說課稿教案反思

一、說教材
1、教材分析
熱愛音樂是兒童的天性，音樂是表情達意的藝術。大班幼兒具有一定的音樂審美能力，他們對音樂美有了內心體驗，并掌握了表現音樂美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來表達他對音樂美的感受和理解。《綱要》中明確提出："引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發(fā)他們表達美、創(chuàng)造美的情趣。"此外還提出"要為幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。"音樂活動《面條舞》選擇幼兒熟悉的、與生活經驗相關的面條，作為活動的內容。活動中的樂曲選自小提琴協(xié)奏曲《庫郎進行曲》系列中的一首曲子。樂曲旋律優(yōu)美、結構清晰，又有一定的聯想想象和自由發(fā)揮的空間。活動抓住幼兒愛游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現自我，讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使幼兒在不知不覺中領略到音樂的三段體結構（中速、慢板和快板），并理解音樂的性質，體驗用夸張的肢體動作進行創(chuàng)造性的表現所帶來的快樂，體現了快樂學習的綱要精神。
2、教學目標
活動的目標是教育活動的出發(fā)點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據大班幼兒的年齡特點、實際情況，我制定了本活動的目標：
（1）體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂，增強幼兒合作意識。
（2）在了解煮面條的基礎上發(fā)揮想象，用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性的表現。
（3）能理解樂曲的性質，根據音樂內容進行表現。
3、說重點、難點
根據目標、幼兒的發(fā)展水平，我把重點定位為：引導幼兒通過反復感受音樂，感知、理解音樂的性質，體會和享受表現的快樂、創(chuàng)造的快樂。能根據樂曲的變化，用夸張的肢體動作進行創(chuàng)造性的表現既是活動重點也是本活動的難點是。因為這就要求幼兒聯系生活經驗，即對煮面條過程的記憶表象進行重新加工、組合，最后完成遷移創(chuàng)造。讓幼兒用動作加深對音樂的感受和理解，使音樂作品的性質、速度、力度具體化起來。
二、說教法
新《綱要》中明確強調："幼兒藝術活動的能力，是在大膽表現的過程中逐漸發(fā)展起來的。教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。"因此，結合本節(jié)活動內容，我主要采用了以下三種教法：
1、情景教學法: 把生活經驗融入活動，激發(fā)幼兒感受與表現的興趣。
2、啟發(fā)引導法：教師提出開放性問題，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，充分表達自己的感受、發(fā)揮想象、創(chuàng)造。
3、游戲法: 幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而游戲是孩子表現生活，表現學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。因此，在活動中我將音樂與游戲有機地結合，讓幼兒置身于"玩"的過程中，感知到音樂的內涵，更好地掌握音樂的性質，以最自如的方式抒發(fā)情感、表現自我。
三、說學法
我為幼兒選擇學習方法時最先考慮的是這首曲子為幼兒提供了哪些合適的參與機會，在這些參與方式中，又有哪些能更好地幫助幼兒欣賞音樂。同時根據大班幼兒好表現、好創(chuàng)造的心理特征，在本活動中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現活動，我主要采取了以下學法：
1、體驗學習法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀察煮面條的過程，運用動作表現等手段，讓幼兒體驗到參與音樂活動的樂趣。
2、多種感官參與法：音樂活動的表現可體現在用肢體動作及口頭語言上，因此，本節(jié)活動通過鼓勵、引導幼兒用語言、動作、表情、哼唱、繪畫等多種表現形式表達自己對樂曲的感受和理解。
3、創(chuàng)造性學習法：以培養(yǎng)想象力和探索精神為出發(fā)點，激發(fā)幼兒的聯想、想象能力，發(fā)展幼兒的直接創(chuàng)造能力。幼兒應用已有煮面條的知識經驗，通過動作進行大膽、夸張地表現，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造性。
四、說準備
為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，引發(fā)幼兒對參與活動產生濃厚的興趣，我在活動前進行了多方面的準備。
1、組織幼兒觀察煮面條的過程，并品嘗了面條。
2、《面條舞》音樂碟，廚具（圍兜和撈勺），代表調味品的各色皺紙。
3、在活動場地中用彩色膠布貼出一個大圓形代表大鍋。
4、白板和廣告筆，數字1、2、3，滑音符號，畫有煮面條過程的三幅畫（分別是沒煮前的面條，放進鍋里的面條，水沸后的面條）。
五、說教學程序
1、回憶煮面條的過程，交流感受。
面條沒煮之前是什么樣子的？（硬邦邦、直愣愣、脆脆、長長、細細）
面條下鍋后會發(fā)生什么樣的變化？（慢慢變軟、變彎）
水開了，面條又發(fā)生了什么變化？（打結了，纏在一起，繞在一起，粘在一起）
（這一環(huán)節(jié)，教師通過與幼兒交流，讓幼兒在腦海里再現煮面條的過程，把幼兒的生活經驗遷移到活動中，為后面的動作創(chuàng)造做好鋪墊。）
2、欣賞樂曲，理解音樂性質。
（1）傾聽第一遍音樂，感受樂曲的結構。
（這一環(huán)節(jié)，讓幼兒初步感受這首樂曲由三段體組成。）
(2）傾聽第二遍音樂，幼兒隨老師徒手畫圖譜，感受樂曲三段體的不同變化。
（3）分析三段音樂的不同性質。
第一段聽了有什么感覺呢？
第二段和第一段有什么不一樣的地方？
第三段聽了有什么樣的感覺？
（以上兩個環(huán)節(jié)，通過讓幼兒隨老師徒手畫圖譜，引導幼兒描述聽了樂曲后的初步感受，使幼兒進一步感受這首曲子的三段體結構以及每一段曲子的音樂性質如第一段雄壯有力，第二段輕柔、舒緩，第三段越來越快。）
（4）感受滑音。
（這一環(huán)節(jié)教師啟發(fā)幼兒根據滑音創(chuàng)編各種動作，增加了幼兒活動的情趣，也為后面將要進行的游戲做好準備。
小結：我覺得這首樂曲很像我們煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬邦邦，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結的面條繞來繞去。（老師的語言概括，初步將音樂與煮面條過程聯系起來。）
（5）出示三幅圖片，請幼兒根據音樂貼相應的圖片，并想象創(chuàng)編動作。
（幼兒有了畫面條的經驗之后，相信能很快找到圖片放置的正確位置，即哪張圖片搭配哪段音樂。然后在教師的啟發(fā)誘導下創(chuàng)編出形象夸張的體態(tài)動作來表現對音樂的理解。）
（6）完整表現樂曲。（啟發(fā)幼兒做出不同的動作。）
3、音樂游戲
老師（或一個幼兒）扮演廚師，其他幼兒扮演面條一起玩"煮面條"的游戲。
（游戲是幼兒最喜歡的活動方式，通過游戲活動鞏固、加深幼兒對音樂的感受和體驗。同時滿足了幼兒與同伴近距離接觸的心理需求，增強幼兒合作協(xié)調能力，使幼兒體驗到音樂活動的樂趣。）
整個活動的安排，遵循了《綱要》中教育性、互動性、針對性的原則，符合大班幼兒的年齡特征，由淺入深，充分發(fā)揮了幼兒的主體地位，注重游戲化和趣味性，注重整合，滿足幼兒多方面的發(fā)展需要。我相信通過這個活動，一定能培養(yǎng)幼兒主動、合作、自信的學習態(tài)度，促進幼兒全面健康地發(fā)展
活動反思：
陳鶴琴先生說過：“大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現出音樂的律動。”因此，我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經驗相關的面條，作為活動的內容。并充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現自我。讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領略到音樂的三段體結構（中速，慢板和快板），并理解音樂的性質，用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性的表現。
本次活動的優(yōu)點是：
1、目標設計以幼兒為主體，活動重難點突出，重點是能根據音樂的性質，嘗試用夸張的肢體動作進行模仿和創(chuàng)造性地表現下鍋前后及下鍋時的面條。難點是聽辨音樂中的滑音，并能隨音樂做出面條下鍋時的動作。同樣，在活動實施過程中也是以幼兒為主體的，教師提供引導，體現新課改的精神。
2、圖譜的出現對幼兒理解曲式提供抓手。借助圖譜，方便幼兒了解音樂的三段結構，同時方便幼兒創(chuàng)編動作。
3、活動設計結構合理，環(huán)節(jié)流暢。每一環(huán)節(jié)過渡語恰當，銜接得當，使得整節(jié)課幼兒的常規(guī)也較好。
不足與建議：
1、教師對幼兒動作評價較為單一、寬泛，應針對動作與音樂聯系，動作表現音樂的程度評價。課堂上有一些幼兒三段音樂所創(chuàng)編的動作差別不大，教師應當及時引導和評價。
2、應當讓幼兒進行圖譜與音樂段落的匹配，剛開始教師直接把每一段音樂所代表的意思告訴孩子了，不利于幼兒的主動探索。
3、在導入環(huán)節(jié)的提問時，應當針對視頻中的面條進行提問，面條在沒煮之前是什么樣子的，提問應當再精確一些，避免幼兒回答不到點上。
4、多關注一下那些不善于表現自我的孩子，教師可以嘗試多加引導他去模仿，讓樂于表現和動作創(chuàng)編較好的孩子給大家做示范，其他幼兒進行模仿。讓這些不善于表達的孩子在模仿的基礎上進行創(chuàng)編。

第4篇、大班美術欣賞中外建筑教案反思

活動目標：
1、對各種經典的建筑物感興趣，激發(fā)熱愛祖國的情感。
2、欣賞、比較中國和外國的建筑，初步了解中外建筑的風格與特點。
3、大膽地表達自己的感受和體驗，耐心地傾聽同伴的意見。
活動準備：
1、中外經典建筑物的圖片（如長城、天安門、天壇、白宮、克里姆林宮、盧浮宮等）。
2、教學掛圖《中國建筑》；幼兒用書《中國建筑》《外國建筑》
活動過程：
一、教師出示教學掛圖和各種中國建筑物的圖片。
1、教師：圖片上是什么？你們去過北京天安門嗎？
2、教師：看到了這些建筑，你有什么感覺？你知道它們是哪個國家的建筑嗎？
二、具體欣賞中國建筑物的外形和建筑風格。
1、幼兒和同伴相互交流。
2、教師：圖片上的建筑物是什么樣子的？上面有什么樣的圖案？
3、使用VCD播放我國的建筑物，集體欣賞并交流。
4、教師：你最喜歡那座建筑物？你喜歡它的什么地方？
5、教師為幼兒簡單介紹中國建筑的背景。
6、教師小結：圖上的建筑物氣勢雄偉，象征著我們偉大的祖國。
三、出示外國建筑物的圖片。
1、比較欣賞中國的古典建筑和國外的經典建筑。
教師：猜猜看，圖片上的這一建筑是中國的建筑還是外國的建筑。（請幼兒說說自己猜測的理由。）
2、教師和幼兒共同討論。
3、教師：中國的建筑和外國的建筑有什么不同？
小結：這些漂亮的建筑有的是中國的，有的是外國的，但都有不同的特色。
四、活動延伸
1、在活動區(qū)投放一些有建筑圖案的拼圖，幫助幼兒進一步了解各國的建筑特色。
2、在活動室的墻面布置一塊“中外建筑”的主題墻。
活動反思：
本課結束之后，感覺時間不夠用，可以稱得上非常緊張。其中的原因有教學經驗的不足，也有對于學情的不了解。
關于教學目標的完成，第三點：“引導學生關注現代建筑的變化發(fā)展，理解大師的思想，培養(yǎng)科學精神”，并未落實。這一處本來對應的練習是“用你自己的語言，結合本課中所學到的寫作順序介紹高陵一中。”但是最后由于時間的局限，這部分內容，布置成了課后作業(yè)，因此，可以稱得上是沒有在課堂上完全落實到位的。
之所以課堂教學的任務沒有完成，是因為在第一部分，也就是讓學生談一談你所知道的中國傳統(tǒng)建筑有哪些浪費了太多的時間，學生在討論這個話題時候對于中國傳統(tǒng)的建筑有了一些的分歧，比如后世修建的仿古建筑，這一部分，由于教師經驗的缺乏，對于課堂的掌控能力不夠，浪費了一些的時間，沒有做到及時的收束，把學生拉回到課本中，其實以語言“為了弄明白這個疑惑，我們一起走進梁思成先生的《中國建筑的特征》”自然拉回來就很好，可是由于教師教學經驗的不足，并沒有如此自然的進行收束。
第二點，教學步驟，略顯的有些呆板，當教學實際和教學設計發(fā)生了不相符合的時候，教師應該做的是及時調試自己的教學思路，但是在課堂教學中為了能夠不調換課件也就是PPT的順序，并沒有及時的處理好教學步驟的銜接。在教學中，突然增加了一個環(huán)節(jié)即閱讀單元導讀部分，在閱讀結束之后其實就應該讓學生回憶說明文的特征有哪些，而不是把這一環(huán)節(jié)跳過，放在學習目標的之后進行介紹，這說明了作為一名青年教師，我的教學機智還是有所欠缺的。
總體而言以上就是關于本節(jié)課的一些教學反思，這些反思都說明了作為一名青年教師，在實際教學中的不足，有時間掌控上的，有實際教學環(huán)節(jié)的生硬，這些都是要在以后的教學中注意的。

第5篇、大班音樂欣賞茉莉花教案反思

活動目標：
1．分別感受樂曲段、小節(jié)，并按音樂的變化和老師的指示用不同形式，優(yōu)美的動作加以表現。
2．初步了解江南民歌《茉莉花》旋律委婉、流暢，感情細膩的特色。
3．萌發(fā)喜歡聽民歌和對民歌的熱愛之情。
活動準備：
樂曲磁帶、錄音機、茉莉干花、花飾、茉莉花的圖片。
活動過程：
(一)談話引出課題。
1．你們喜歡花嗎？
2．你最喜歡什么花？
3．師：今天我們來聽一首關于花的歌曲，大家聽聽唱的是什么花？
（二）欣賞歌曲的開頭，得出歌名。
1．歌中唱的是什么花？它長得是什么樣子的？
2．取出干花，簡單認識。茉莉花亦稱"茉莉"，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。
3．揭示歌名，介紹有關江蘇民歌《茉莉花》的初略知識茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。
（三）欣賞歌曲的后半部分，了解節(jié)奏型，感受歌曲旋律的特點。
你覺得《茉莉花》是一首怎么樣的歌曲？聽了有什么感覺？
教師小結：歌曲是兩拍子的，這是一首旋律委婉、流暢，感情細膩的歌曲。
（四）完整欣賞一遍，感受歌曲的樂段，用相應的身體動作加以表現。
根據段落的變化嘗試每一段用不同的開花造型來表現。（教師觀察引導并用貼飾獎勵動作優(yōu)美，感受正確的小朋友）《茉莉花》這首歌曲有幾段？你是怎么知道的？你有什么辦法記住呢？
（五）再次欣賞，感受歌曲的小節(jié)，幼兒集體合作逐個用身體動作加以表現。（教師觀察引導并用貼飾獎勵動作優(yōu)美，感受正確的小朋友）（六）顏色信號，分組、分段用好看的動作表現歌曲。
幼兒自己在前額貼上四種顏色的花，按老師的提示分別到教室中間隨音樂跳舞。（教師把好看的花環(huán)套在舞姿優(yōu)美的小朋友脖子上）。
活動延伸：
１．區(qū)域活動：結合美術活動，讓幼兒制作舞蹈表演的道具。
２．游戲活動：將《茉莉花》的音樂放在表演區(qū)中 ，進行舞蹈表演。
３．家園共育：家庭中可以與爸爸媽媽共同進行音樂表演，可以加入扇子等元素。
活動反思：
《茉莉花》這首樂曲非常優(yōu)美，它是一首廣為流傳的中國著名的江南民歌。但對于我們北方的孩子來說，他們對茉莉花的認識還是膚淺的陌生的。那么如何讓幼兒欣賞，從哪方面欣賞？于是我們煞費苦心，認真分析歌曲內容、旋律性質。最后決定從情感的熏陶入手，讓幼兒把自己想象成一朵朵形態(tài)各異，充滿思想的茉莉花。
本次活動孩子們積極參與投入，陶醉其中。充分調動了幼兒的積極性、主動性。做到了各領域的有機結合相互滲透。由淺入深層層遞進，每個環(huán)節(jié)過渡自然得當，都有小結與教育意義。讓學生們喜愛民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。
不足：
由于著急走流程，忽視了某些細節(jié)。在看圖提問枯萎茉莉花時，沒有引導幼兒表達出枯萎茉莉花的心情。有些語言組織不是很精練。在以后的活動中，一定要沉下心來備好每個環(huán)節(jié)，真正面對孩子，把每個環(huán)節(jié)都要考慮周到。在研究中學習，在學習中成長，做個有心人、用心人。

第6篇、大班美術欣賞活動美麗的花朵教案反思

活動目標：
1. 通過欣賞大師作品、觀察放大的花卉圖片了解并學習色彩漸變的方法。
2. 嘗試用飽滿的構圖和漸變的色彩表現自己喜歡的單朵花卉。
3. 細致觀察感受花卉的美，萌發(fā)熱愛生活的情感。
活動準備：
花卉照片，畫家奧基弗的繪畫作品，兩幅圖形一樣色彩不一樣的圖片
活動過程：
一、欣賞花卉照片，感知色彩、造型的美。
1.教師播放6幅花卉照片的幻燈片，根據幼兒的選擇點擊放大欣賞。(挑選六張漸變色的花朵圖片展示，并用1~6的數字給每張圖片做標記)2.通過提問，引導幼兒從造型和色彩等方面進行觀察。
教師提問：這里擺了了六朵花，它們的形狀顏色各不相同，我想請小朋友來告訴我你喜歡幾號花？
學生回答：我喜歡*號花教師問：那你為什么喜歡這朵花呢？是喜歡它的顏色還是形狀呢？
學生答：……
二、欣賞奧基弗的作品及放大的花卉圖片，學習表現色彩漸變及畫一朵大花的方法。
1.教師說：今天我也給大家?guī)砹艘晃划嫾业淖髌罚@位畫家的名字叫奧基弗，她也畫了一朵大花，我們一起來看看他是怎么畫的，好不好？
學生答：好教師：我們看完奧基弗的畫了，我現在邀請一位小朋友告訴我，它的花瓣顏色是怎么樣的？
學生答：它是紅色的教師問：那這朵花只有紅色嗎？你仔細看看是不是還有其他的顏色……學生答：它還有黃色跟橙色教師：噢，那這朵花的花瓣上一共有三種顏色，
2.提問：你看了她畫的花以后有什么感覺？花兒的顏色是怎樣變化的？為什么你會感覺它畫的花很大呢？
（引導幼兒說出這朵花給人的感覺，花兒的顏色由黃色變成紅色再變成橙色，）
3.教師播放小花漸漸變大的幻燈片，引導幼兒對比討論。
教師：這兒有一朵小小的小紫花，它要變變變，變成了一朵大大的花。為什么同樣是一朵花，左邊的很小，右邊的看起來很大呢？
學生：……教師：那我們畫畫的時候呢，也要把這朵花畫的大大的，把圖紙都畫滿
4.總結：花瓣要畫大，畫紙邊緣留下空白的地方要少，也可以讓花瓣伸到畫面外面去
三、教師示范教師拿出兩幅圖片作對比，比較單色花跟漸變色花的不同。
教師：老師今天也畫了兩幅花的畫，上面都只畫了一朵花，你們覺得哪一幅畫比較好，并且要說說哪里又不同的……學生：……通過對話讓幼兒了解這次的繪畫內容是要畫出一朵漸變色的大花
四、交待要求，幼兒創(chuàng)作今天我們也來學一學畫家奧基弗，畫一朵自己喜歡的美麗的大花，請你選擇自己喜歡的色彩去畫一朵自己喜歡的大大的花可以先想一想，自己花一朵什么樣的花？花瓣是什么形狀的？顏色是怎么變化的？想好了就可以開始了。
五、展示作品，欣賞評價。
你最喜歡哪一幅作品？喜歡它的什么地方？
活動反思:
幼兒在整個活動中，專注度高，思維活躍，表現欲望強，能夠大膽、自信地表達創(chuàng)造。在學習過程中，每個孩子都能夠充分自主地探索和交流，有良好的對美好事物的感受、審美體驗以及同伴間互相學習、互相幫助、互相合作的交往能力，通過操作作品的展示，可以看出幼兒的個體水平經驗在原有基礎上得到明顯提高。

第7篇、大班美術欣賞中國結教案反思

教材分析：
中國結是我們中國特有的民間手工藝術品，它美麗神奇，豐富多樣，蘊涵著美好的意義。在民族文化共享的今天，中國結也走上了世界文化的行列，深受大家的喜愛，國內國外都有它的影跡，它是我們民族的驕傲。新《綱要》中提到，適當向幼兒介紹我國民族文化，使其感知人類文化的多樣性，培養(yǎng)理解尊重及熱愛的情感。根據《綱要》精神，再結合大班幼兒學習興趣點，我把“中國結”設計成為大班美術欣賞活動，通過這個活動讓幼兒了解我們中國結獨特之美，并激發(fā)幼兒對勞動人們的熱愛之情。具體目標為：
從幼兒的感受和認知上制定：
1．欣賞中國結的多樣性，感受中國結的美。
這是活動的重點，在活動中，運用欣賞、交流、情感的激發(fā)等形式突破重點。
從幼兒的能力和情感上制定
2．學習編簡單圖案，萌發(fā)幼兒對中國勞動人們的熱愛之情。
通過引導孩子們動手制作簡單的中國結，取名等實現情感的升華。
活動準備：
幼兒知識能力的準備：對中國結意義的簡單了解
環(huán)境布置的準備：收集各種中國結懸掛起，布置成一個展覽廳
活動流程：參觀，了解中國結的多樣性，初步感受美，為完成目標一做準備——交流討論，進一步認識中國結，突破重點，同時萌發(fā)幼兒喜愛中國結的情感——制作中國結，從對中國結的喜愛轉變到動手體驗，實現目標2，完成民族自豪感和對熱愛勞動人民情感的升華。
活動過程：
一．參觀活動，初步認識中國結，感受其美
今天，我們一起去參觀一個美麗的地方，那里懸掛著許多美麗藝術品，這些藝術品是我們中國特有的，是我們中國人自己編制的，猜猜是什么？哦，讓我們趕緊去看看吧。
二．交流、討論，了解中國結，喜歡中國結
1．我們剛才看到了什么呀？對了，是中國結，真漂亮。你們知道這些中國結都是用什么做的呢？哦，一條條的繩子串在一起就變出了這么多神奇的中國結，我們中國人真聰明呀。
2．快告訴大家你看到了什么形狀的中國結，它是什么顏色的？哇，有紅色的如意結，有紅色的魚，有金色的花生……圖形真多呀。中國結的主色是紅的，又配上了金色，藍色，綠色，看上去特別的喜慶，美麗。真是太美麗了。
3．你喜歡中國結嗎？為什么？中國結形狀漂亮還有這么多意義呀，難怪大家都喜歡它。它送給我們美好的祝愿，祝愿我們如意、吉祥。
4．你家有中國結嗎？你還在哪里看見過中國結呢？這么多地方都懸掛著中國結，我們多喜歡呀。中國結是我們中國的特色工藝品，是我們中國人的驕傲。
三：制作中國結，萌發(fā)熱愛勞動人民之情
1．你想做中國結嗎？我們大家一起來學學吧。
2．選同色或者多色的繩交叉疊放，串成長長的一條，就變成了美麗的中國結了，你們做好了嗎？大家真能干。
3．你的中國結表示什么祝愿呢？哪位小朋友愿意為自己的中國結取個好聽的名字？中國結一定會實現我們美麗的祝愿的。
四：小結，結束
我們中國人喜歡中國結，外國人也喜歡中國結。他們到中國來旅游，總喜歡把中國結帶回家，看我們的中國結有這么多人喜歡，真棒。上一篇：大班美術活動《春天的花》
活動反思：
中國結是我們中國特有的民間手工藝術品，它美麗神奇，豐富多樣，蘊涵著美好的意義。在民族文化共享的今天，中國結也走上了世界文化的行列，深受大家的喜愛，國內國外都有它的影跡，它是我們民族的驕傲。新《綱要》中提到，適當向幼兒介紹我國民族文化，使其感知人類文化的多樣性，培養(yǎng)理解尊重及熱愛的情感。

第8篇、大班音樂欣賞大象和小鳥教案反思

設計意圖：
大象有著長長的鼻子、象小山一樣的身體;而小鳥有著嬌小、靈巧的身體,大象和小鳥都深深的印在孩子們的腦筋里,孩子們平時喜歡模仿它們。而"大象與小鳥"這段音樂歡快,給人一種快樂的感受,老師給予了其一個美妙的故事情節(jié)更使人愿聽、想聽,從而再想要去表現。
活動目標：
1、初步感受AB段音樂所表現的不同風格，嘗試用大象和小鳥的動作進行表現。
2、在活動中聽辨高低音，并用肢體、樂器的方式感應音樂的歡快和緩慢。
活動準備：
ppt、大象和小鳥的胸飾若干、音樂、手鼓、沙錘。
活動過程：
導入1、故事:出示ppt森林背景(今天老師給你們帶來了一個故事:《大象和小鳥》,大森林的早晨空氣真新鮮,小動物們都還沒有睡醒，這時突然傳來一陣沉重的聲音"咚、咚、咚、咚"。樹上的小鳥被吵醒，（出示小鳥圖片）揉了揉眼睛一看，原來是自己的好朋友來了。（小朋友們猜猜有可能是誰來了？真棒，猜對了，是大象來了。）出示大象圖片。大象搖著長長的鼻子、踩著沉重的步伐"咚、咚、咚、咚"對小鳥說:起床了，我們一起做早操吧。小鳥拍拍翅膀說"好呀好呀"美好的一天開始了。
師問:你們覺得大象的聲音聽起來應該是怎么樣?
幼答:(很粗、很沉、很低)師問:小鳥的聲音和大象相比怎么樣?
幼答:(輕巧、很細、很好聽)
二、聽音樂《小鳥和大象》,引導幼兒理解和區(qū)分小鳥和大象兩種音樂角色的不同。
1、分別傾聽A段與B段音樂，初步感受音樂問:(1)在剛剛這兩段音樂里聽到了什么?(大象和小鳥的聲音)(2)怎么聽出來的?(粗的是大象的聲音,細的是小鳥的聲音）小結:在我們剛剛的聽的音樂里有兩種聲音，高音和低音,低音就像我們聽到的大象的聲音,聽起來很沉,很低,更重,就像在地上走路;高音就像我們聽到的小鳥的聲音,很清脆,像小鳥在天上飛翔問:在音樂里是誰先出來呢?(大象)然后又出來的是誰呢?(小鳥)再接著呢?(大象)再接著呢?
(小鳥)在音樂的后半段,有什么變化呢?(大象和小鳥同時出現)2、再聽音樂,驗證第一次聽的對不對。聽到大象的聲音,就伸出手來左右劃;聽到小鳥的聲音,就揚起手來在天上飛。
三、游戲將小朋友分成兩隊,并分別戴上大象和小鳥的圖片。
問:聽到大象的聲音時,小鳥怎么辦?
聽到小鳥的聲音時,大象怎么辦?
(聽到大象的音樂時,小鳥不動;聽到小鳥的音樂時,大象不動;聽到大象和小鳥的音樂時,一起動。)(音樂結束:每一個小鳥找一個大象做朋友)
四、聽辨樂器音色，并用樂器進行合奏師：有兩個樂器寶寶，它也想來給你們伴奏。你們認識他們嗎？（手鼓、沙錘）敲打鼓，你們覺得她應該給你們哪一隊伴奏，為什么？那沙錘呢？--（第四遍音樂）高音：沙錘低音：手鼓鼓大象組拿手鼓,小鳥組拿沙錘,跟著音樂合奏表演。
五、活動結束師帶領幼兒隨音樂表演離開。
教學反思：
本節(jié)課我通過傳統(tǒng)的圖片觀察和音樂欣賞讓幼兒區(qū)分這兩段音樂，幼兒在音樂中盡情游戲。從活動過程看，本節(jié)課特別符合大班幼兒的年齡特點，幼兒參與活動積極性很高，對教師提出的問題積極回答，表演時能大膽的展現自我，體驗著音樂給他們帶來的快樂，充分體現了活動的游戲化、趣味化、生活化的特點。在編動作這一環(huán)節(jié)，幼兒受我的影響，幼兒的動作較單一，而我又沒有及時的加以引導，導致這一環(huán)節(jié)完成情況欠佳，作為教師今后應在課堂的引導方面多下功夫。

第9篇、大班音樂欣賞動物狂歡節(jié)之獅王進行曲教案反思

活動目標：
1.感受樂曲的風格，感知獅王威武雄建的形象；
2.聽辨獅王咆哮的旋律，嘗試用身體動作表現音樂內容。
活動準備:
《獅王進行曲》音樂1首、獅子頭飾1個、小羊、小猴、小白兔、小熊頭飾4個。
活動過程：
一、談話導入，激發(fā)幼兒興趣師：小朋友們，昨天老師聽到了一首好聽的音樂，今天老師特意帶來和小朋友們一起分享，小朋友們聽一聽，當你聽到這首音樂時你都想到了什么？
師：音樂放完了。聽完音樂后你們都想到了什么？給你們什么樣的感覺？
教師小結：有的小朋友說他聽到音樂時想到了××，還想到了××，是因為我們聽的這段音樂是屬于比較低沉的一種類型，所以小朋友們會想到×××× ，但是，這段音樂究竟講了什么？現在，我們再來聽一聽和小朋友們說的一樣嗎？
二、欣賞音樂，用不同形式感知作品
（一）完整欣賞音樂，初步感知音樂的變化。
1.師：我們聽的這段音樂是來自著名音樂家圣桑作品《動物狂歡節(jié)》中的一段，叫《獅王進行曲》，在這段音樂的背后有一個故事，現在老師就給大家講一講，故事的名字叫《獅王大游行》（播放獅王進行曲講故事）。
2.教師簡單講述故事。
3.師：你們剛才在故事里聽到了什么？他們在做什么？（對了有猴子、獅子）現在老師請小朋友學學獅子是怎么叫的?
4.師：音樂中主要講了誰？（引導幼兒之間互相說一說）。獅子大王是在哪一段音樂時出場的?又是在哪一段音樂時吼叫？
（二）分段欣賞理解音樂欣賞第一段：
1、你覺得音樂中小動物們在干什么？
欣賞第二段：
2、你覺得這段音樂是在講什么？
2、獅王是怎么走路的呢？（模仿獅王走路）
3、小動物們是怎樣迎接獅王的？
欣賞第三段：
1、獅王是怎么吼叫的？
2、配上音樂，集體模仿獅王吼叫。
三、愉快表演音樂會情景請小朋友一起扮演小動物在音樂的伴奏下與獅王共舞。
1.幼兒分角色完整表演音樂會情景。
師：獅王走來時，小動物可以做哪些動作？獅王吼叫時，小動物又可以做哪些動作？
2.分角色表演：教師扮演獅王，幼兒扮演小動物進行表演。
3.幼兒扮演獅王，教師和其他幼兒扮演小動物完整表演。
4.帶領幼兒扮演"獅王"聽音樂離開活動室。（活動自然結束）
附：
獅王大游行在一片茂密的大森林里，住著一個獅子大王和其他小動物，這一天他們要參加動物狂歡節(jié)。突然小猴從樹上掉下來，他大叫道："獅王駕到，只見威武雄建的獅子大王來了！哦，它多厲害呀，看起來多么威嚴。！小動物都不敢正面看他一眼，只能悄悄跟在他后面。哇！它在咆哮，你看他多么威武，那聲音震耳欲聾，就這樣獅子大王走進森林深處參加動物狂歡節(jié)了。
教學反思：
我們班的小朋友對于音樂活動十分感興趣，特別是對于律動，在活動中他們可以根據音樂的變化自己進行動作的創(chuàng)作，還可以根據音樂的變化進行各種想象。但是在本次音樂活動《獅王進行曲》這是一個韻律活動是幼兒非常喜愛的一種集體音樂活動，但韻律活動動作多、難度大，幼兒較難掌握。我給孩子們執(zhí)教的活動《獅王進行曲》該課的設計主要通過 (聽聽-----說說----玩玩---- 演演幾個環(huán)節(jié))緊緊圍繞興趣是學習的基本動力，讓幼兒感受、熟悉、理解、表現音樂。

第10篇、大班音樂欣賞口哨與小狗教案反思

一、活動目標:
1、欣賞音樂旋律，體驗樂曲幽默和輕快的特點。
2、初步會根據B段音樂，想象用形象的動作來表現"逗狗"情境。
3、知道狗和人類的親密關系，體驗扮演角色、合作游戲帶來的快樂。
二、活動準備:
1、知識準備:幼兒已欣賞狗和人類和諧相處的圖片。
2、物質準備:圖譜、指揮棒一根、音樂《口哨與小狗》
三、活動過程:
（一）提出傾聽要求，直接引入。
指導語：我給大家?guī)硪皇追浅：寐牭臉非埿∨笥崖犚宦牐谝魳防锫牭搅耸裁绰曇簦?br />提問：音樂里有什么聲音？
（二） 結合圖譜及游戲形式，引導幼兒欣賞音樂旋律。
1、在邊聽邊展示圖譜中，完整欣賞音樂。
指導語：《口哨與小狗》說的是小主人洋洋，喜歡邊吹口哨，邊和小狗散步，散步的時候他會和小狗玩好多有趣的游戲，玩累了，一起回家的故事。故事就藏在音樂中，我們再聽一聽。
提問：第一幅圖講的是？那第三幅呢？
2、重點欣賞B段音樂，在傾聽與猜想中，嘗試表現"逗狗"的游戲情節(jié)。
（1）猜想：洋洋怎樣逗小狗呢？
（2）幼兒分別以小主人、小狗角色參與"逗狗"游戲，表現B段音樂。
（三）以兩兩合作形式，開展合作性游戲"口哨和小狗"，體會音樂幽默和輕快的特點。
指導語：有的想當小狗、有的想當主人，這樣吧，兩兩合作，找一個伙伴商量。
活動反思：
(一)該作品是美國作曲家普萊亞(1870—1943)創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲，樂曲描繪了小主人邊吹口哨邊與心愛的小狗在林蔭道上漫步的情景。
考慮到孩子剛入學，對學校的一切都很陌生，音樂課雖然孩子還比較喜歡，但是一味的唱歌，或者安靜的聆聽，孩子根本沒辦法堅持。特別是欣賞課，孩子沒有長時間的訓練，形成不了好的聆聽習慣，更別提以后的聽賞了。所以我特地花了一課時的時間，帶孩子圍繞《口哨與小狗》來認真的聆聽。
首先，我請小朋友完整地聆聽一遍《口哨與小狗》，提示：這里面有小狗的叫聲，聽到后請舉手。孩子興趣很濃，聽完后紛紛表示音樂特別有意思，里面還有口哨的聲音。接著我請學生邊聽邊想，你覺得口哨與小狗之間會發(fā)生什么事?再給這段樂曲編個小故事。孩子的想象力果然很好，把作曲家的意圖真是淋漓盡致的表現了出來。然后我再請學生當一當小狗和吹口哨的主人，來個散步，教室里氣氛熱烈，孩子也在音樂中盡情的表演了起來。最后，我再請孩子們邊聽音樂邊把你想象的故事簡單的畫出來。
就這樣，一節(jié)枯燥的管弦樂欣賞就變成了動與靜的結合，姐妹藝術的融合。孩子也感受到了音樂帶給他們的樂趣，使他們愛聽，樂聽，以致形成良好的聆聽習慣。
(二)不久前，幼兒園組織了一次教師課堂教學比武活動，雖然這樣的活動每年都會舉辦，而每次也都會讓我煩惱、忙碌好一陣子。但也正是這樣的活動，每一次總能帶給我教學上新的思考、新的啟發(fā)，所以，教學比武，真是讓我歡喜讓我憂啊。不過，這次的比武，我在心態(tài)上就有了很大的調整，我不再太在乎活動的效果，能不能得獎等，而真正地從本身的專業(yè)提升來考慮和準備比賽了。
心態(tài)不一樣了，首先在對執(zhí)教領域和教材的選擇上，出發(fā)點就不一樣了。應該說，我本身在語言領域的教學上是有一定優(yōu)勢和經驗的，如果選擇語言領域的教學內容，我是比較有把握的。但這次我不想再重復自我了。我想試著挑戰(zhàn)一下自己，從自己并不擅長但卻很有興趣嘗試的領域入手來設計活動。其實，我一直對音樂活動，尤其是奧爾夫音樂活動很有興趣，再看到身邊很多同事，在音樂教學方面都有了很多收獲和建樹，就特別羨慕，也一直很想在音樂教學方面進行一些嘗試和鍛煉。所以，我就打算利用這次的機會，放下包袱，嘗試走進自己并不擅長的音樂教學。就算失敗也無所謂，只要嘗試了、努力了，就是對自己的一次鍛煉和提升。
領域定下來了，接下來就是要尋找合適的音樂素材了。由于之前在這方面鉆研比較少，所以音樂素材的積累也不多，幸虧組里的同事很熱心，向我推薦了很多優(yōu)秀的音樂素材。于是，在反復地傾聽和尋找中，發(fā)現了這首《口哨與小狗》，輕快的曲調，清晰的段落，讓我一聽就很喜歡，很想把它推薦給孩子們欣賞。但作為一首優(yōu)秀的管弦樂作品，如何讓還處于低齡期的孩子欣賞它、感受它、理解它，并產生情感共鳴呢?我覺得光靠教師的表述肯定是不行的。但如果能加入一定的故事情節(jié)，就能幫助幼兒更好地來理解音樂。而且這首樂曲本身就是很富有情節(jié)性的，a段的輕松愉快，b段的緊張慌亂，給出了一條清晰地故事線索。所以我就以主人帶著小狗出去散步，路上發(fā)生了什么有趣的故事呢?來貫穿整個活動，讓幼兒在猜測、想象、表達、表演的過程中充分地欣賞音樂、感受音樂、理解音樂，真正感受到音樂活動帶來的樂趣。
領域定了、素材定了、大致的想法和框架也定了，接下來就要好好考慮具體的環(huán)節(jié)、教學的策略了。我選擇的管弦樂《口哨與小狗》，又譯《吹口哨的少年和小狗》。它是美國作曲家普萊亞(1870-1943)于19XX年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調輕松、活潑、形象逼真、可愛。特別適合幼兒欣賞和表演。整首樂曲的結構為abaca，但考慮到大班幼兒的年齡特點，在一個活動中，要讓他們理解abaca的曲式結構是有一定難度的。所以，我掐掉了后面ca的部分，只節(jié)選了前面aba的樂曲部分，這樣可以讓幼兒更好地理解樂曲的曲式結構，也可以使幼兒更充分地感受前三段音樂所描述的內容和表現的情感色彩。
在具體的欣賞環(huán)節(jié)中，我采取了“講故事導入——聽故事欣賞——聽故事表演音樂”的教學模式。先請幼兒完整欣賞音樂，感受音樂講了個什么故事，有沒有找到什么有趣的聲音，從而讓幼兒發(fā)現樂曲中最有特點的元素——口哨。接著再分段欣賞的過程中，讓幼兒感受音樂中的小狗和主人碰到了誰?發(fā)生了什么有趣的事。最后再完整欣賞時，請幼兒扮演音樂中的角色進行表演。
在分段欣賞這一環(huán)節(jié)中，我采取了有節(jié)奏地拍手、小手走一走、小腳踏一踏等方式，讓幼兒充分感受a段的音樂節(jié)奏。再通過大膽想象、創(chuàng)造性地表演，讓幼兒多方位地理解b段音樂的特點。為了讓幼兒更清晰地了解樂曲的節(jié)奏和結構特點，我還精心設計了相應的圖譜，可以讓幼兒清晰直觀地感受音樂主旋律的節(jié)奏和aba的曲式結構。
一切準備就緒，終于輪到我上課了，因為本身保著學習的態(tài)度，沒什么心理包袱，課前的準備也很充分，所以活動時，我特別輕松，孩子們的表現也很配合，一切都很順利，孩子們在聽聽、玩玩、演演中，感受了音樂的美，收獲了音樂帶來的快樂。
活動結束了，總的來說，效果不錯，活動的目標都達到了，解決了重難點，也讓幼兒了解了音樂所表達的內容，理解了樂曲的曲式結構。幼兒也都能參與到教學情境中來。但細細想來，自己覺得還是有很多細節(jié)的地方處理地不夠妥善。環(huán)節(jié)的銜接也存在很多缺陷，還有在對幼兒情緒的掌控方面還不夠自如，這些都需要在日后的教學活動中慢慢改進。
不管怎么說，我很慶幸，這次我能大膽地挑戰(zhàn)自己并不擅長的領域，這讓我有幸能意識到自己在進行音樂教學中所遇到的問題和存在的不足，知道了以后要在哪些地方進行加強和鍛煉，這比得多少獎都更珍貴。

第11篇、大班童話欣賞野貓的城市教案反思

一、活動目標
1．欣賞故事，感知故事中富有童趣的故事情節(jié)以及野貓熱心、自以為是的性格特征。
2．借助圖片理解故事內容，能夠正確認識野貓眼中的城市與現實中的城市的差異。
二、活動準備
教學掛圖：《野貓的城市》。
三、指導要點
1.活動重點：感知故事中富有童趣的故事情節(jié)，把握野貓的形象特點。
2.活動難點：認識潛置于故事情節(jié)與人物形象的構思傾向。
3. 指導要點：通過傾聽、討論、反駁的方式欣賞理解故事內容正確認識我們的城市。
四、活動過程
1．導入小朋友，你知道我們居住的城市叫什么嗎?我們的城市是什么樣的呢?有一只野貓來到了城市，你知道他是怎樣看城市的嗎?下面我給你們講一個故事，名叫《野貓的城市》。
2.初步感知、理解故事
（1）教師講述故事(講至"森林里的動物都不喜歡野貓的城市")，幫助幼兒感知、理解的主要內容。
（2）提問：故事里有誰？野貓告訴小動物們的城市是什么樣的？
3．進一步理解故事教師邊出示教學掛圖邊再次講述故事至"森林里的動物都不喜歡野貓的城市"
（1）野貓說的城市是什么樣子的? （城市里有斑馬線、城市地圖、抽水馬桶）
（2）為什么斑馬說"看來城市是一個很疼的地方"? （野貓讓斑馬躺在草地上，帶領所有的動物從斑馬的身上走了過去，學著城市人走斑馬線。）
（3）為什么花奶牛說"看來城市是一個很癢的地方"?（野貓在花牛的身上畫地圖）
（4）為什么小鼯鼠說"看來城市是個沒羞的地方"? （野貓把河馬的嘴巴當成抽水馬桶。）
（5）森林里的小動物喜歡野貓的城市嗎?為什么?
小結：小動物都不喜歡野貓的城市，因為它們覺得城市是一個很疼、很癢、沒羞的地方。
3．引導幼兒了解、分析野貓這個形象的性格特點。
（1）野貓可得意了，你從哪里看出的？（野貓搖晃著腦袋，東瞧瞧、西看看，皺著眉頭，拍著腦袋說。最好要求幼兒用動作表現出來）
（2）你是從哪里看出小貓的熱心？（把自己認識的城市比劃著介紹給大家）
（3）小朋友，你喜歡野貓嗎?為什么? 并鼓勵幼兒大膽地講述自己的意見和看法。
4．討論，啟發(fā)幼兒想像如何滿足森林里小動物的愿望。
（1）教師講述故事的最后兩段。
（2）討論：野貓說的城市對不對？對在哪里，錯在哪里？（引導幼兒用反駁的方法糾正野貓說的城市）你喜歡我們的城市嗎？（引導幼兒大膽地講述，介紹城市里的各種設施）
5.配樂完整欣賞一遍故事。
提問： 為什么野貓把斑馬、奶牛、河馬來作示范介紹呢？如果你是野貓，你又會把什么動物來作示范介紹城市呢？
五、評價要素是否理解故事主要情節(jié)；是否積極參與討論，大膽講述自己的意見和想法。
六、活動建議
1.活動延伸：在日常活動中，引導幼兒圍繞《野貓的城市》進行談話活動，進一步認識 我們生活的城市。
2.舉辦"我們的城市"圖片展，讓幼兒觀察圖片，并了解自己和他人眼中的城市特征，加深對城市的全面認識。
3.可由教師組織幼兒參觀我們的城市，也可由家長配合完成。要求引導幼兒注意觀察、歸納城市的特點，總結城市的優(yōu)越性。
教學反思：
這次的教學活動，選的課題是：故事課《野貓的城市》的第一課時。主要目的就是讓學生通過聽故事感知故事的情節(jié)，想要在課堂上多提供幼兒參與的機會，于是我就想把課堂最后一部分讓學生嘗試用自己的方法介紹城市，改成讓幼兒用身體語言表現個重點句：“城市是個很X的地方。”希望能夠通過這種形式起到活躍氣氛，提高幼兒參與性，讓幼兒個好地掌握三個重點句的目的。結果，課堂效果并沒有達到預想中的效果。然而，問題產生了。因為課堂時間有限，我為了保證最后增加的環(huán)節(jié)能夠有充足的時間完成，我將幼兒傾聽故事后，教師引導幼兒發(fā)現故事中野貓犯的錯誤的提問簡縮了。結果沒有起到在教師的引導下，讓幼兒自己發(fā)現問題的目的，就直接把答案告訴幼兒。在最后增加的環(huán)節(jié)上，雖然達到提高讓幼兒參與的機會，但卻讓幼兒對故事的理解產生了錯覺，將“城市是個X的地方”理解成故事傳給我們的唯一信息。偏離了教學目標中，讓幼兒發(fā)現、糾正故事中野貓犯的錯誤的目的。其實，活躍課堂氣氛，提高幼兒參與的機會，只是上好一節(jié)課的一部分，因此在為課堂設計教學形式、手段時必須符合課堂的實際。聯教課就像一位知心的醫(yī)生，診斷出我們身上存在的問題，然后提醒我們要對癥下藥，然而預防遠遠勝于治療，要讓我們的課堂避免疾病的入侵，及時發(fā)現，及時治療固然重要，平常堅持鍛煉也是不可缺少的一步。選題、備課、寫教案、制作課件、聽課、評課、上課，這個過程中不斷重復著，不斷進步著。 《野貓的城市》教學反思這次聯教課，選的課題是：故事課《野貓的城市》的第一課時。主要目的就是讓學生通過聽故事感知故事的情節(jié)，想要在課堂上多提供幼兒參與的機會，于是我就想把課堂最后一部分讓學生嘗試用自己的方法介紹城市，改成讓幼兒用身體語言表現個重點句：“城市是個很X的地方。”希望能夠通過這種形式起到活躍氣氛，提高幼兒參與性，讓幼兒個好地掌握三個重點句的目的。結果，課堂效果并沒有達到預想中的效果。然而，問題產生了。因為課堂時間有限，我為了保證最后增加的環(huán)節(jié)能夠有充足的時間完成，我將幼兒傾聽故事后，教師引導幼兒發(fā)現故事中野貓犯的錯誤的提問簡縮了。結果沒有起到在教師的引導下，讓幼兒自己發(fā)現問題的目的，就直接把答案告訴幼兒。在最后增加的環(huán)節(jié)上，雖然達到提高讓幼兒參與的機會，但卻讓幼兒對故事的理解產生了錯覺，將“城市是個X的地方”理解成故事傳給我們的唯一信息。偏離了教學目標中，讓幼兒發(fā)現、糾正故事中野貓犯的錯誤的目的。其實，活躍課堂氣氛，提高幼兒參與的機會，只是上好一節(jié)課的一部分，因此在為課堂設計教學形式、手段時必須符合課堂的實際。聯教課就像一位知心的醫(yī)生，診斷出我們身上存在的問題，然后提醒我們要對癥下藥，然而預防遠遠勝于治療，要讓我們的課堂避免疾病的入侵，及時發(fā)現，及時治療固然重要，平常堅持鍛煉也是不可缺少的一步。選題、備課、寫教案、制作課件、聽課、評課、上課，這個過程中不斷重復著，不斷進步著。

第12篇、大班美術欣賞三毛教案

活動目標：
1、通過欣賞《三毛》，幫助幼兒感受"三毛"這一漫畫形象的獨特魅力，引導幼兒了解舊社會兒童的苦難生活。
2、激發(fā)幼兒對漫畫的興趣，愿意去欣賞漫畫、閱讀漫畫。
3、引導幼兒懂得珍惜眼前的幸福生活。
活動準備：圖片4張，幼兒人手白紙一張，記號筆一支。字卡：人不如狗、瘦骨如柴，衣衫襤褸
教學過程：
一、了解幼兒對三毛的認識。
你認識三毛嗎？你知道的三毛是怎樣的？
二、教師介紹三毛 。
三毛是張樂平爺爺設計的一個漫畫人物，他很小就沒有了爸媽，因為他的頭上只有三根毛，所以，人家都叫他三毛。三毛從小在上海的街頭流浪，餓了，就在街頭垃圾堆找點別人扔掉的饅頭、大餅什么的，冷了，就縮在墻角找些破布、破麻袋披在身上取取暖。他就是在這樣的條件下慢慢長大的孩子，當然在他長大的過程中，也發(fā)生了一些很有趣、很心酸、但是又讓我們感到非常敬佩的故事。這樣的三毛，你想認識嗎？
三、通過了解三毛的"三根毛"的神奇，激發(fā)幼兒對三毛的興趣。
首先，我們先來見見三毛的三根毛。三毛的三根毛可神奇了，生氣的時候、難受的時候、高興的時候，三根頭發(fā)都是不一樣的，我們一起來看一看。猜一猜。
四、通過漫畫欣賞，感受"三毛"這一漫畫形象的獨特魅力，引導幼兒了解舊社會兒童的苦難生活。
1、出示圖一你們想不想看一看三毛到底長什么樣？
看了這張畫之后，你有什么感覺？
為什么會有這樣的感覺？
我們可以用兩個詞來形容三毛：瘦骨如柴，衣衫襤褸
2、出示圖二三毛在干什么？你是怎么看出來的？有沒有小朋友像三毛一樣，希望能吃這么多碗米飯的？為什么你們不想要米飯？
3、出示圖三這是什么季節(jié)，你是怎么看出來的？
圖上有誰？
在這樣很冷的季節(jié)里，請小朋友仔細看看他們的衣服，你有什么感受？
你喜歡這位小姐嗎？為什么？
這幅畫叫"人不如狗"三毛就生活在這樣一個"人不如狗"的社會。
五、發(fā)揮想象，畫一畫過上幸福生活的三毛。
夏老師覺得三毛太可憐了，如果三毛生活在現在，你希望看到一個怎樣的三毛？你把你的希望畫下來吧！我來看看誰筆下的三毛最幸福、最快樂！
六、幼兒作品介紹。
延伸活動：以上是三毛的兩個比較心酸的小故事，你想不想了解更多的有關三毛的故事，夏老師推薦 你們去看張樂平爺爺畫的《三毛流浪記》看好《三毛流浪記》可以看《三毛解放記》。。。。。。

第13篇、大班語言散文詩欣賞夢教案反思

活動目標：
1、理解詩歌內容，初步感受詩歌中的語言美和意境美。
2、能用恬靜、舒緩的語氣朗誦并仿編詩歌，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
3、初步產生熱愛生活、喜歡幻想的美好情趣。
活動準備：
1、多媒體課件
2、詩歌配樂《夢幻曲》
活動過程：
一、圖片導入，感受夢的意境。
師：小朋友們，你們在這張圖上都看到了什么？
師：夜晚這么美，小女孩抱著小貓咪在床上睡著了，那讓我們像小女孩一樣甜甜地睡一覺吧！
師：你們有沒有做過夢？夢到了什么有趣的事情？
師：你們的夢真有趣呀！你們想知道我夢到了什么嗎？讓我來 告訴你  們吧。
二、教師配樂朗誦詩歌，幼兒初步了解詩歌內容。
1、師：小朋友們，在我的夢里你們都聽到了什么？
2、師：在夢里，我都變成了誰？
三、教師播放多媒體課件，朗誦詩歌。
1、師：在夢里，我變成小花以后，遇到了誰？太陽為我披上了什么？
變成白云以后，我遇到了誰？（風）風教會了我什么？
變成輕煙以后，我遇到了誰？（雨）雨做了什么？
2、師：在夢里，我開心么？你們怎么知道的？
四、教師配樂播放多媒體課件，再次朗誦詩歌，幼兒體驗詩歌中的語言美和意境美。
1、師：我們又聽了一遍詩歌《夢》，你們的心里有什么樣的感覺？
2、師：你最喜歡詩歌里哪些優(yōu)美的詞語和句子？（引導幼兒用優(yōu)美的動作來表現夢的溫柔）
五、教師引導幼兒創(chuàng)編詩歌。
1、師：小朋友們,老師的夢美不美？你們喜歡么？那現在請你們把自己的夢也變成好聽的句子吧。
2、師：在你自己的夢里，你們都變成了什么？又遇到了誰？（引導幼兒獨立仿編）
六、師幼有感情的朗誦仿編詩歌。
師：小朋友們，讓我們一起用溫柔、甜美的聲音把我們自己夢大聲說一說。
七、活動總結。
教師：祝小朋友們晚上睡覺也做一個美美的夢！
活動反思：
《夢》這首詩歌為讀者創(chuàng)設了一種幽美、溫柔的意境。所以在選擇語言課的時候一眼就看中了它。我想無論是從情感還是從意境上都是一個非常好契機。再者因為這首詩歌想象奇妙，能讓孩子從想象中獲得一些幻想的美感，通過想象，讓孩子的思維不斷的發(fā)展，語言表達能力也有了較大的提高。雖然這次的語言活動是一首非常有意境的詩歌，但是真正要好好的把握這種意境也是一個極大的挑戰(zhàn)和困難。
通過今天對詩歌《夢》的開展，再加上老師們的評課，也給我?guī)砹撕芏嘈碌挠X悟和反思，以下是我的幾點感觸：
一、可將活動的重點內容定位到目標里。
在活動中的三個目標都能基本完成，可能對于大班上學期的幼兒來說，整首詩歌在學習過程中有點難度，但是幼兒能初步感受到詩歌中的語言和意境美。通過欣賞圖片、傾聽音樂，幼兒能在一種舒緩的氣氛中表現出整首詩歌，并能夠根據詩歌的句式再來進行創(chuàng)編，這也是一個很大的突破，從中看出，幼兒的想象力也能得到相應的提高，至此，三個目標都能很好的達成。但是在活動中，我著重是讓幼兒學會說三個“夢見……”，所以可以嘗試將這一重點內容加入到目標中，讓目標更加具體一點。
二、活動的導入部分需更加切合實際一點。
在活動中，我用音樂將幼兒帶入一種甜甜的夢鄉(xiāng)，但是最后發(fā)現在進入這個狀態(tài)時幼兒沒有很好的配合，幼兒也做不到馬上進入夢這樣的情景中，所以在馬上提問“你夢到了什么有趣的事情？”時幼兒有點不知所措了。所以根據老師們的意見，可以將導入改為用回憶來引入孩子對夢的記憶，在音樂中引導幼兒回憶自己曾經美麗的夢，相比較幼兒可能會比較有話可說，對于最后環(huán)節(jié)的創(chuàng)編可能也更有幫助。
三、詩歌的意境還表現的不夠。
精讀這首詩歌，不僅會為它優(yōu)美的意境索感嘆：小花披上金色的衣裳，白云跳起了舞蹈，輕煙有了被撓癢癢的感覺，這些擬人化的比喻容易引起幼兒的興趣，也比較貼近幼兒的生活實際。這些美麗的比喻也是這首優(yōu)美詩歌的重點部分，所以需要在朗誦詩歌的時候更要抑揚頓挫一點，將孩子也帶入這種優(yōu)美的意境，這樣孩子的興趣也更加高昂。
在磨練中成長，慢慢克服緊張的心態(tài)，用最充分的準備來迎接每一次的挑戰(zhàn)，希望能夠在以后的機遇中更加充實自己。

第14篇、大班音樂欣賞活動去郊游教案反思

活動目標：
　　1、感受音樂歡快的特點，理解音樂的主題。
　　2、嘗試用動作表達自己對音樂的理解和感受，體驗隨樂表演的樂趣。
　　3、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。
　　4、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
　　活動準備：
　　1、經驗準備：了解日月潭風景區(qū)相關知識。
　　2、物質準備：音樂CD、背景圖一幅。
　　活動過程：
　　一、以去郊游引入，帶領幼兒隨音樂律動進場，初步感受音樂旋律。
　　二、欣賞音樂。
　　1、完整欣賞音樂，初步感受音樂歡快的旋律特點。
　　2、教師結合動作，引導幼兒再次欣賞音樂，感受音樂所表現的主題。
　　3、結合圖譜欣賞音樂，幫助幼兒理解樂曲的結構。
　　4、分段欣賞音樂。
　　（1）請幼兒看圖譜說說：哪些音樂像是表現小朋友繞樹林拐彎，哪些音樂像是表現小朋友擦汗，哪些音樂像是表現快到了景點，小朋友很高興？
　　（2）引導幼兒用動作有節(jié)奏地表現郊游時繞著樹林走、擦汗、快到景點很高興、擺造型拍照留念等。
　　三、表現音樂。
　　1、引導幼兒嘗試聽音樂完整表演一遍。
　　2、引導幼兒從空間層次上用不同的肢體動作表現最后的造型。
　　3、用自己設計的造型再次聽音樂完整表演。
　　四、拍照結束，幼兒聽音樂去下一個景點郊游。
活動反思：
　　從今天教學目標的達成度上來看，我覺得今天的活動基本能夠達成目標，從第一次的傾聽音樂，孩子們就能夠愉快的聽著音樂擺動，到后來用肢體表現時，也能用輕松的動作表現音樂，并且幼兒能夠根據旗幟進行分組，能協(xié)調好用一種方式來開展游戲，游戲是幼兒也表現的十分愉悅。
　　在傾聽理解音樂的環(huán)節(jié)上，孩子們能區(qū)分出音樂的不同特點，有些孩子說出前面的音樂是過草地，但在爬山時，有孩子提到了樹林，這可能與出示的圖片有關系，讓孩子聯想到了樹林，老師在選擇圖片的時候，可能可以再考慮的多一些，排除一些其他因素。
　　看圖譜時，幼兒很容易辨別出草地和爬山的音樂的不同，但是在說出理由的時候，可能老師比較急切一點，還可以多一點空間留給幼兒，讓他們說說為什么這是草地，這是爬山，而老師沒等孩子說就自己把“平平的是草地，越來越高的就像是爬山”都說出來了。
　　創(chuàng)編過草地動作時，孩子們發(fā)揮自主性，編的動作較為豐富，并能符合過草地輕快、活潑的旋律，爬山的動作也能根據重重的、一步一步的節(jié)奏和感覺來創(chuàng)編。
　　整個游戲環(huán)節(jié)，孩子們在導游阿姨帶他們去旅游的這種情景中，玩的還是十分的愉快和投入的，只是在最后的時候，孩子們可能有些興奮過頭，對于音樂的傾聽也關注的少了點。

第15篇、大班音樂欣賞活動獅王進行曲教案反思

設計意圖：
我國的兒童并不習慣于聽音樂，對于沒有太多聆聽經驗的幼兒來說，安靜地坐下來欣賞音樂是非常枯燥的。但本次活動的主題來自于孩子們感興趣的動物。《有趣的動物》這一主題，為大班幼兒提供了探索動物奧秘的機會。幼兒與動物之間似乎建立著一種與生俱來的默契，他們喜愛看"人與自然"，熱衷于討論"恐龍家族"，忙碌著為飼養(yǎng)的小動物喂食，他們互相講述著"大森林里的故事"……這些活動的主角總離不開老虎、獅子、狐貍、兔子……本音樂欣賞活動《獅王進行曲》是《動物狂歡節(jié)》中的作品，樂曲生動形象，為了使孩子們能夠更加深刻的感受樂曲，活動設計時巧妙地運用故事貫穿全曲，并利用圖譜、打擊樂器、動作、游戲等讓孩子們更形象的感知和表現音樂。整個活動重視的是幼兒在音樂活動過程中的一種體驗和感悟，培養(yǎng)孩子"聽"的藝術，從而在以他們?yōu)橹黧w的活動中獲得愉快與滿足。
活動目標：
1.探索用簡單符號、打擊樂器、表演動作、表情及嗓音等來表現音樂。讓幼兒體驗想象、創(chuàng)造和表演的快樂。
2.在游戲過程中，培養(yǎng)相互交流、相互配合的能力及與他人共享活動空間的能力。
活動準備：
1.課前請幼兒查找有關森林動物的資料，重點了解獅子的動作、聲音及生活習性。
2.多媒體課件。
3.音樂圖譜。
4.兩種打擊樂器。
5.獅王頭飾一個和各類動物頭飾若干。
活動過程：
一、律動《拍拍手、碰碰腳》。
二、播放幻燈片，教師講故事，引出課題。
在一個大森林里，大樹小樹長的很密很密，風吹樹搖，隱隱傳來了獅王的吼叫聲，獅王在山洞里理理鬃毛準備出巡。忽然，猴子從樹上滑下來報告說："獅王駕到！"。樂隊就吹起了喇叭打起了鼓，歡迎獅王的到來。獅王大搖大擺、威風凜凜地走出來，獅王得意地大聲吼叫，對小動物們說："今天是我的生日，我不吃你們。"小動物聽了非常高興，圍著獅王跳起了舞，樂隊為他們伴奏，他們跳的可開心了。
三、播放動畫片并提問：
1．這個故事里有誰？
2．故事里有哪些聲音？（喇叭聲、鼓聲、獅吼聲。）
3.組織幼兒模仿吹號和獅子吼叫的聲音。
四、看圖譜聽音樂。
1.獅王出來之前小動物為它做了什么？（吹喇叭、打鼓）
2.小動物們"嗒嗒嗒嗒"有節(jié)奏地吹著喇叭打著鼓歡迎獅王的到來，誰來學一學？
3.獅子大王出來后發(fā)出了怎樣的聲音呢？誰來學一學獅王吼一吼。
五、欣賞音樂。
1.引導幼兒欣賞音樂，初步了解樂曲所表現的形象和內容。
2.引導幼兒討論為樂曲編配打擊樂器，并聽音樂看圖譜為樂曲伴奏。
3.再次欣賞音樂，加深幼兒對樂曲的理解。
六、自由動作表現。
1.教師戴上獅王頭飾，組織幼兒分配其它角色，跟隨音樂完整表演。
2.請一名幼兒擔任獅王，其余幼兒和教師一起扮演小動物，聽音樂完整游戲。
七、在音樂聲中自由扮演小動物歡快地出活動室。
活動反思：
在整個教學活動過程中，井井有條，緊扣主題，活動構思、設計、教學程序、組織形式上都打破了原有韻律活動的模式，通過聽賞、游戲，表現藝術活動，培養(yǎng)幼兒的感知能力、動手能力，在活動中指導幼兒模仿動物的神態(tài)、動作、聲音，形象進行藝術表現，促進幼兒的合作交流，使幼兒體驗成功、合作的快樂。活動中，幼兒的表演栩栩如生。

第16篇、大班音樂欣賞神奇的魔法湯教案

活動目標：
1.感受歡快、流暢的樂曲風格，辨識A段的漸強漸快與B段句末的重音。
2.借助故事情境加以想象，并能用肢體動作進行表現。
活動準備：
1.裝有水的礦泉水瓶人手兩個、魔法布人手一張、黑板、粉筆2.音樂：約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》節(jié)選。
活動過程：
一、故事導入，激趣引題二、情境貫穿，感受旋律（1）完整欣賞音樂，幼兒感受音樂的變化。
（2）出示礦泉瓶水，教師隨音樂完整表現"變魔法"的動作示范。
（3）初步分解動作：點一點、攪拌、放魔法、搖搖變。
三、借助道具初步完整表現，感受樂曲與情境的匹配。
（1）出示裝有礦泉水瓶的框，請幼兒依次拿取。
（2）幼兒嘗試聽音樂變魔法湯。
（3）討論沒有變出魔法湯的原因。
四、結合圖譜，運用肢體動作感應樂曲變化。
（1）教師隨樂描繪圖譜。
（2）引導幼兒理解相應的記錄符號，梳理經驗。
（3）感知A段旋律"漸強漸快"的特點，用肢體動作加以表現。
（4）辨識B段樂句句末的重音，用肢體動作加以表現。
（5）結合圖譜，跟隨音樂用肢體動作完整表現。
五、展現成果，升華活動。
（1）討論：你想魔法湯幫你實現什么愿望？
（2）出示魔法布，交待游戲要求。
（3）師幼跟隨音樂完整表現故事情境。
六、結束，小結。

第17篇、大班美術名畫欣賞教案反思

活動目的：
1、通過欣賞名畫，讓幼兒感受美，并能用較豐富的語言描述自己的想法與感受。
2、讓幼兒模仿畫面的構圖、造型，從而掌握繪畫中的一些技巧。
活動準備：名畫課件，幼兒繪畫工具。
活動過程：
1、與幼兒回憶畫過的人有哪些樣子。
2、演示名畫《大碗島的星期天》，引導幼兒欣賞：
（1）  你在畫中看到了什么？
（2）  這些人在干什么？他們有些什么樣的姿態(tài)？你能不能表演一下？
（3）  這是什么季節(jié)？你能猜出他們在什么地方？有什么樣的風光？
（4）  從畫面上你能看出這是在一天中的什么時候？
（5）  畫面上用了哪些線條？這些線條是朝哪些方向延伸的？看上去有什么感覺？
（6）  畫家畫這幅畫用了哪些顏色？這些顏色在畫面上是怎樣安排的？
（7）  畫家是怎么安排畫面的？（前面畫了些什么？后面畫了些什么？看上去一樣大嗎？哪個看上去更清楚些？為什么？）
（8）  看完整幅畫后，你感覺怎么樣？給這幅畫起個名字。
（9）  教師配樂朗誦解說詞，讓幼兒充分感受這幅畫的意境。
3、讓幼兒模仿這幅畫的構圖方式繪畫〈〈快樂的秋游〉〉。
附解說詞：
這是一個陽光明媚的星期天，人們從四面八方來到了風景優(yōu)美的大碗島，這里有綠油油的草地，茂密的樹林，蘭色的、清澈的河水在四周靜靜流淌著，河面上蕩漾著幾葉小舟；這里有各色各樣的人,男的、女的、老人、小孩，他們有的坐著輕聲交談，有的躺著休息，有的在河邊釣魚，有的在悠閑地散步……我躺在這片嫩綠的草地上，就象躺在柔軟的地毯上，舒服極了；我閉上眼睛，聽到風吹過樹葉的沙沙聲，從樹枝上傳來小鳥動聽的歌聲，人們隱隱約約講話的聲音，河面上小船劃過水的聲音……陽光暖暖地照在我的身上，象媽媽的手輕輕撫摸我的臉，我還聞到了花草淡淡的清香，我全身放松極了，這真是美妙的休息，我想永遠逗留在這里。
活動觀察記錄與反思：
這幅名畫所傳遞的信息非常豐富，因此在欣賞活動中幼兒的對話也很精彩，特別是在分析這幅畫的構圖時，幼兒找到了許多的對比關系：大的人在前面、小的人在后面，近的人明顯、遠的人模糊，明暗的對比，（人物）高矮的對比，多少的對比（有的地方人多，有的地方人少），粗細對比，胖瘦對比，直線（地平線）與曲線（河岸線）的對比，綠色和紅色的對比……孩子們的觀察力和分析能力真令我嘆服！
到目前為止，幼兒已進行了六次的名畫欣賞活動，開始呈現出不同的發(fā)展水平，有的幼兒還只停留在對作品某一個細節(jié)的注意，有的能較好地描述畫面，有的能對作品進行形式分析（即造型、色彩、構圖的分析），有小部分的幼兒甚至能理解作品所蘊含的內在意義。因此，在欣賞活動中，有的幼兒只能維持很短時間的注意，有的幼兒卻能自始至終保持很高的熱情，實現積極的互動。怎樣對不同發(fā)展水平的幼兒進行相應的指導，是我在以后的欣賞活動中需要解決的問題。

第18篇、大班音樂欣賞活動讓愛住我家教案反思

設計思路：
《綱要》中明確指出藝術活動的目標是讓孩子樂意參加活動，能大膽地表現自己的情感和體驗。《讓愛住我家》這首歌曲很富有感染力，旋律優(yōu)美、舒緩，氣氛柔和，歌曲通過三位家庭成員分角色演唱，把家人之間和睦相愛的美好情感表現得淋漓盡致，讓人能感受到幸福和快樂，于是我設計了本次唱歌活動，想借助歌曲把孩子帶入一個溫馨充滿愛的想象空間里，豐富他們的感性經驗，體驗美好的情感。
活動目標：
1．樂于參與到音樂欣賞活動中來，欣賞歌曲柔和、舒緩的旋律和溫馨的氛圍。
2．結合生活經驗，學習用動作表達對歌詞的理解。
3．體驗家庭成員之間相親相愛的美好情感。
活動準備：
1、物質準備：CD、手語影像；爸爸媽媽兒子姐姐圖片,全家福照片。
活動過程：
1、談話：回憶故事情節(jié)。
（1）我們聽過《獅子爸爸和刺猬媽媽》的故事，故事里的媽媽為什么會變成刺猬媽媽？
（2）提問："爸爸為什么會變成獅子爸爸呢？"
（3）提問："你們喜不喜歡整天吵架的家？你們喜歡什么樣的家？"過渡語："老師今天帶來一首好聽的歌曲，歌曲的名字叫《讓愛住我家》，我們一起來聽聽這個家是什么樣子的？好嗎？"
2、欣賞歌曲。
教師指導語：歌曲里面的家是什么樣子的？你們喜歡嗎？你有什么感覺？
過渡語：幸福的家庭里每天發(fā)生著一些幸福的事情，在這個充滿愛的家庭里，有誰呢？他們認為愛是什么呢？我們再閉上眼睛靜靜的來聽一聽。
3、再次欣賞歌曲，進一步感受歌曲和諧、溫馨的氛圍。
提問：在這個充滿愛的家庭里，有誰呢？他們認為愛是什么呢？
4、分段欣賞。
第一段：（1）"姐姐認為愛是什么呢？
（出示圖片）愛是不吵架，陪我一起玩耍。
第二段：（2） "那媽媽認為愛是什么呢？
（出示圖片）愛是忍耐家庭所有繁雜。家里的事情特別多，這就是繁雜，可是媽媽從來不嫌煩，總是耐心的把家里收拾得干干凈凈，給我們做可口的飯菜，這就是媽媽的愛，讓我們覺得更舒服。"
第三段：（3）"那爸爸的愛是什么呢？
（出示圖片）爸爸的愛就是付出讓家里什么都不缺。
第四段：（4）"你看，這就是幸福的一家，大家都在付出自己的愛，享受著別人的愛；愛就在你的家，愛就在我的家，愛就在我們的家。"
5、完整地欣賞歌曲，邊欣賞邊自由加入動作，享受家庭的溫馨。
（師："讓我們一起我們的動聽的聲音、漂亮的動作來表達我們對家的愛吧。"教師與幼兒一起用動作表演）
6、欣賞聾啞人手語表演。
孩子們，我們是幸福的寶寶，我們有著爸爸媽媽、爺爺奶奶、哥哥姐姐的疼愛，我們可以用小嘴巴說出來，也可以用動作做出來。但有一群人她們聽不見，不會說話，只會用手來說話，我們一起來看看。
7、小結：
"我們幼兒園也是一個幸福的大家庭，小朋友們在這個家庭里快樂的成長，讓我們把這份快樂、幸福的感覺永遠留在我們的身邊吧！
活動反思：
這個月，我們每一位年輕教師都上了一節(jié)觀摩課，我上的是一節(jié)音樂欣賞活動《讓愛住我家》。剛開始看到這篇教案，心里感覺很沒底，最擔心的是在活動中能否營造“愛”的氛圍，如何讓幼兒能真正地感受到愛。
在試教完第一遍后，我從他們的表情(眼中含淚)、語言(想媽媽)中已經感覺到他們感受到了愛，這讓我感到很高興，并有了些許信心。所以，在接下來的豐富中，我有意識地讓孩子們通過語言、動作等形式來表達愛。
就像大家說的那樣，這節(jié)課上下來，各個步驟到是挺清晰的，但在有些環(huán)節(jié)上卻沒有達到自己預設的目標，特別是“將自己的愛通過動作的形式傳遞給他人”時，我雖然引導了幼兒做表達愛的動作，但卻將這個環(huán)節(jié)的重點(傳遞“愛”)給忽略了，沒有讓幼兒明白“傳遞愛”的真正含義，有所欠缺。
但我覺得我個人存在的最大問題就是不知如何應對和轉換幼兒對我提出的問題作出的回答，在語言方面還需要努力加強。在這次活動中讓我受益非淺，學到了不少東西。希望我在以后的教學活動中能在這方面得到提高。

第19篇、大班語言常熟好地方（民謠欣賞）教案

設計意圖：
傳承文化民謠，是民間流行的、富于民族色彩的歌曲。中國的民謠的歷史悠遠，內容豐富，是表現一個民族的感情與習尚，因此有其獨特的音階與情調風格。常熟歷史悠久，文化深厚，民謠眾多。作為幼兒教育者，有責任讓我們的孩子感受常熟文化的美，因此選擇合適的民謠讓幼兒欣賞有著較重要的教育價值，而"常熟好地方"是當代人們喜歡和膾炙人口的歌謠，其歌頌的常熟風景名勝和特產又是大班幼兒較熟悉的，應該說讓孩子通過這個民謠來體驗常熟優(yōu)秀的民俗文化，并嘗試展開語言仿編，有助于激發(fā)孩子對常熟文化多樣化內涵的興趣，提升孩子的語言表達能力，激發(fā)其愛家鄉(xiāng)的積極情感。
貫徹《綱要》：
《綱要》中指出"幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。"在這個活動準備中我們請家長和幼兒共同調查和記錄家鄉(xiāng)文化，有效培養(yǎng)了家長和孩子關注周圍生活、關注家鄉(xiāng)文化的習慣，可以說家園攜手，共育幼兒。另外，該活動是一個語言活動，但在活動的前后皆滲透了《綱要》的整合理念，有社會的調查，有科學的認識，有藝術的表現，當然更有語言的熏陶。應該說，我們試圖讓孩子們在這個活動過程中語言得到充分發(fā)展，其他能力也能有效提升。
建構學習建構主義理念告訴我們要"授之以漁"而不是"授之以魚"，因此在活動中我們充分運用孩子的已有經驗，并巧妙拓展經驗，給孩子足夠的創(chuàng)造空間，如幼兒自主繪畫常熟好地方和特產，并使之成為詮釋民謠的圖片，即教具和學具；再如鼓勵孩子以多種方法演繹民謠；幫助孩子借助圖片大膽創(chuàng)編民謠；幼兒相互幫助學習新民謠等等。應該說，給孩子以空間，鼓勵孩子自主學習--"主動建構，主動發(fā)展"是本次活動設計的基本理念。
活動目標：
1、欣賞民謠"常熟好地方"，感受民謠特點。
2、能在同伴和老師面前大膽交流并嘗試仿編民謠。
3、體驗民謠的藝術美，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的積極情感。
活動準備：
1、經驗準備：家長和幼兒共同完成"常熟好地方"調查表。
2、物質準備："常熟好地方"視頻、歌詞音樂等；幼兒自制樂器（用舊的橡皮泥罐加工制成）人手一個；"常熟好地方"背景文字一幅。
活動過程：
一、依托經驗，初步感知指導語：小朋友，前幾天我們和爸爸媽媽畫了常熟好玩的地方和好吃的食物。現在我們來把和爸爸媽媽記錄下來的和小朋友介紹一下。
1、生生交流--幼兒個別介紹收集資料請個別幼兒說出常熟好玩的地方和好吃的食物指導語：哪里好玩呀？為什么你覺得它很好玩，很好吃呀？
2、師生交流--教師介紹自己收集的資料（出示曾園 趙園 采衣堂的圖片）指導語：老師也發(fā)現了幾個好玩的地方，瞧。
3、師生小結--共同整理經驗，形成簡單的語句在家長的協(xié)同配合下，借助孩子的生活經驗而展開的親子調查記錄活動以及教師的資料收集為下面的活動打下了扎實基礎，同時師生共同收集的資料又成為了孩子們本次學習活動的自制學具，充分調動了孩子們學習的積極性。
可以說，孩子的學具來源于生活，來源于他們和家長的經驗，再加上活動中的生生交流、師生交流的環(huán)節(jié)，這些都有效調動了孩子的學習主動性，充分體現了本次活動的教育理念之一：主動建構。
二、整理經驗，深入理解
1、借助視頻，完整感知指導語：常熟有許多好玩的地方和好吃的東西，真是個好地方，老師這里有一首好聽的兒歌，講的就是我們常熟這個好地方，我們一起來欣賞一下。
播放民謠"常熟好地方"（放視頻"常熟好地方"）在孩子經驗準備的基礎上巧妙出示民謠視頻，生動形象的畫面和熟悉的常熟方言民謠一下吸引了孩子的注意力，喚起了他們對家鄉(xiāng)文化的意識。
2、自制圖文，深入理解指導語：說說你聽到了什么？同時請幼兒將自制圖片送到兒歌里，幫助幼兒記憶民謠。
聽兒歌，完成圖文配對。（放無視頻民謠"常熟好地方"）指導語：有的小朋友真棒把自己的圖片已送到兒歌里，那其他小朋友想不想也來送呀？我們再來欣賞一遍民謠"常熟好地方"，可得聽仔細了！
師生完整看圖念民謠指導語：好，我們一起來把這首兒歌完整地念一遍。
看完視頻民謠后，再將孩子前面呈現的資料鼓勵幼兒放到相應的兒歌文字上，巧妙達成了圖文并茂的民謠呈現，為幼兒理解并記憶民謠打好了基礎。因為是孩子收集制成的圖片，所以他們非常感興趣，學習很主動，充分表現了該活動的教育理念--即"授之以漁"而不是"授之以魚"
三、豐富經驗，大膽表現
1、分析特點，形成概念指導語：這首兒歌很特別，請小朋友想想和我們平時念的兒歌有什么不同？
民間流傳的歌謠，許多人非常喜歡。
用方言表述的。
聽起來很有節(jié)奏。
指導語：這首兒歌是用我們常熟話說的，念起來很有節(jié)奏，很好聽，是我們常熟的一首民謠。我們常熟的民謠有很多，而這一首是我們大人和孩子都喜歡的。呀，這么好聽的民謠還沒有名字呢！我們來給這首民謠想個好聽的名字吧！
2、表現特色，體驗情感配上拍手演繹"常熟好地方"（放無視頻民謠"常熟好地方"）指導語：民謠很有節(jié)奏，怎樣讓我們念得更好聽呢？（跟著電視演繹民謠）在孩子熟悉民謠的基礎上引出民謠概念，有效和幼兒認識了一種傳統(tǒng)的語言文化形式。而和幼兒分析民謠的特點，再巧妙和幼兒有節(jié)奏地念民謠，既讓幼兒鞏固了對民謠特點的認知，也為下面的仿編民謠作了鋪墊。）
四、遷移經驗，創(chuàng)意仿編
1、小組合作，仿編民謠指導語：真棒！可以在電視里播了！呀，還有小朋友發(fā)現了常熟許多新的好玩的地方和好吃的食物。那我們嘗試著來編一首新的"常熟好地方"民謠，好嗎？那我們以小組為單位合作編。
請個別幼兒將自己發(fā)現的景點和食物圖片放到兒歌里，并嘗試以小組為單位合作仿編民謠。先編好的小組可先送上來。好玩的地方在上面，好吃的食物在下面。（放無視頻民謠"常熟好地方"）小組代表介紹新編歌謠。
指導語：好，請一個代表來說一說。我們一起來學一下。
完整朗誦新編歌謠。
合作仿編充分達成了我們對大班幼兒合作能力培養(yǎng)的目標，而且從集體學習形式轉變成小組學習，有效活躍了課堂氣氛。
2、配樂演繹，創(chuàng)新民謠師生合作，熟練認讀新民謠。
指導語：呀，我發(fā)現在你們編的民謠中這一句我還不會說，能幫幫我嗎？（請編圖片的小組起來說）小朋友，你們有沒有不會說的地方呀？（請編圖片的小組起來說）幼兒完整演繹新的"常熟好地方"民謠。
配樂演繹，創(chuàng)新表現新民謠指導語：民謠很好聽，我們讓它變得更有趣點，好嗎？瞧，我給你們準備了小樂器，我們用它來給我們新民謠配樂，好嗎？
指導語：小朋友真棒，會編好聽的民謠了，那我們去把這首新的民謠來教給大班的弟弟妹妹吧！
（放視頻"常熟好地方"）配上幼兒自制樂器演繹新的"常熟好地方"民謠，充分讓幼兒感受了家鄉(xiāng)文化的魅力，而有節(jié)奏地加樂器的演繹，讓孩子徜徉在語言和音樂綜合藝術的海洋里，享受著自創(chuàng)民謠的樂趣，將整個活動氣氛推向了高潮。應該說，文化傳承的種子逐步萌芽。
附：
民謠《常熟好地方》
常熟好地方，山水好風光，尚湖里乘龍船, 虞山上登城墻,興福寺歷史長, 沙家浜名氣響, 方塔公園聚沙園, 曾園趙園彩衣堂,吃個地方也蠻多, 歇歇腳頭蠻便當, 小酒咪咪, 蟹腳掰掰,挑挑馬蘭頭, 嘗嘗香椿頭, 桂花栗子, 蓁油面, 鴨血糯米八寶飯,大魚大肉否希奇, 泡杯綠茶最清爽, 親戚朋友到茶館,方言講來真鬧猛, 要做常熟老百曉, 春來茶館聚一堂。

第20篇、大班散文詩欣賞月光雨說課稿教案

一、設計意圖：
本活動以月光雨為開端，創(chuàng)設問題情境，引導幼兒關注大自然現象，讓他們與可愛頑皮的月光雨結伴。在體驗和想象空間的同時，為幼兒創(chuàng)設更為廣闊的自由表現和表達的空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現象的認識。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現象與人類的關系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
因此我采用了直觀教學法、提問談話法、討論法來進行教學，運用視聽結合欣賞教學，讓幼兒更好地掌握散文的內容，通過談話法幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會作品的意境。為幼兒創(chuàng)設了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵他們與同伴交談。《月光雨》是一首意境優(yōu)美的散文詩，詩歌中，月光雨跳響在樹葉上，滑落在房頂上，描繪了一幅幅月光雨嬉戲的頑皮景象，這不僅給人以美的陶冶和享受。并且通過簡潔優(yōu)美的語言體現相應的情景、動態(tài)啟發(fā)幼兒在欣賞活動中觀察、發(fā)現自然界的變化，感知月光下的雨滴散發(fā)著一種迷人的神秘色彩。散文詩中運用擬人化的修辭方法把對月光雨的理解表現出來，以此來表達自己的情感體驗。從中理解散文詩的基礎上，領略詩歌中的語言美，遷移生活經驗能根據散文詩的句式進行仿編，從而感受詩歌的意境美。
二、說目標：
《綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據大班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況，將本次散文詩欣賞《月光雨》目標定為：
1、初步感知散文內容，理解月光雨中，孩子們歡快的心情。
2、通過學習，用"月光雨，月光雨，沙啦啦地跳響在XX上，像快樂的XX"的句式來仿編詩歌，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、理解散文意境，學習詞語：清涼、透明。
活動重點：初步感知散文內容，理解月光雨中，孩子們歡快的心情。
活動難點：通過學習，用"月光雨，月光雨，沙啦啦地跳響在XX上，像快樂的XX"的句式來仿編詩歌，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
三、說活動準備：
1、物質準備：《月光雨》白板課件，散文詩的背景音樂，《雨景》高清視頻。
2、知識準備：觀察過夜景，對月光下的樹，小草，房子有初步了解。
四、說教法：
《綱要》指出：引導幼兒接觸文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
1、討論法：語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌欣賞是語言的范疇。
為了調動幼兒的主動參與性，運用幼兒的已有經驗，討論法是必不可少的。
2、多媒體課件教學法：在活動中，我通過多媒體課件向幼兒展示《月光雨》的情景，并通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來。現代教學輔助手段的運用強化了它的作用，給幼兒帶來耳目一新的感知覺，使幼兒對月光下的雨更加熟悉。
五、說學法：在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與。
六、說活動過程：
為了達成預期的教學目標，活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織：導入主題，看視頻"雨"--欣賞理解詩歌--拓展經驗仿編詩歌--詩歌詞、句學習--配樂感受散文詩的意境。

第21篇、大班音樂說課欣賞搖籃曲教案反思

一、教材分析
今天我說課的課題是大班音樂欣賞搖籃曲，這首歌曲有三段，這是一首東北民歌，曲調優(yōu)美，節(jié)奏緩慢，歌曲有三段歌詞其中滲透著媽媽對嬰幼兒的無限疼愛和殷切希望。教材所含的知識點是：搖籃曲的節(jié)奏特點和情緒色彩。由于大班幼兒已經有了一定的欣賞音樂作品的基礎，能完全較為正確的來識別音樂作品的情緒和節(jié)奏特點。因此只有掌握了搖籃曲具有的緩慢輕柔的節(jié)奏特點，優(yōu)美抒情的情緒色彩。才干更進一步了解作品表達的思想內容，為教學地順利開展做好鋪墊準備。這一知識點的掌握在整個知識結構中處于基礎地位，
音樂教育是審美教育中的重要組成局部，根據音樂教學的意義中所提到的：對幼兒來說音樂活動的意義決不應局限于音樂自身，它同時也要有益于發(fā)展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感、品格，形成幼兒活潑開朗、積極向上的個性，使幼兒身心健康的生長。制定了三個教學目標，
1、在欣賞過程中感受到濃濃的母愛、享受到愉悅的情感體驗。
2、發(fā)展幼兒的音樂理解力、想象力和表示力，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的良好習慣。
3、引導幼兒了解搖籃曲的性質特點，知道這是一首東北民歌，啟發(fā)幼兒運用語言、動作表達對歌曲內容的理解。
教學重點是：引導幼兒注意傾聽，正確理解歌曲的內容。制訂的依據是：音樂是一門聽覺藝術，音樂形象是通過各種表示手段如旋律、節(jié)奏、速度等而塑造出來的。而音樂又是一門時間藝術，是在時間中流動的，稍不注意就會流失過去，作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來理解歌曲內容。大班幼兒注意力的發(fā)展比較好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精會神地傾聽正確理解歌曲的內容，才干使幼兒與歌曲發(fā)生共鳴。
教學中的難點是：引導幼兒運用語言、動作表達情感體驗與聯想。難點制定的依據是：欣賞音樂是一個由淺入深、由表和里、由感性到理性的認識過程。幼兒的認知程度具有感性大大超越理性的特點。因此在音樂感知的基礎上，發(fā)生情感體驗和聯想從而達到對作品的深入理解，對幼兒來說和具挑戰(zhàn)性，就象一個跳一跳就夠得到的果實，借助于教師的引導協(xié)助，幼兒通過努力是可以完成的。
二、教學方法
針對教材內容和分析依據綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個性。我主要運用了欣賞法、啟發(fā)聯想法和情緒感染法進行教學。
第一種欣賞法，這是音樂欣賞教學不可缺少的方法。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個層次。整首欣賞，其目的就是堅持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。分段欣賞的目的是引導幼兒進一步深入地理解歌曲的思想內容，感受搖籃曲的性質。因此教學中的第一遍欣賞是完整欣賞，給幼兒初步的音樂印象；然后再分段欣賞進行深入分析；最后再完整欣賞，這是幼兒對搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運用欣賞法時為幼兒創(chuàng)設恬靜溫馨、有利于傾聽的教學環(huán)境，借助于動感的多媒體課件、教師聲情并茂的的演唱。在聽覺和視覺上給幼兒積極的刺激，使幼兒對歌曲的節(jié)奏、旋律和情緒有充沛的感受，激發(fā)幼兒愛媽媽的美好情感。
第二種啟發(fā)聯想法，音樂是表示人們的思想，反映社會實際生活的藝術，它會給人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使聽眾發(fā)生聯想與想象。這首搖籃曲表示出的優(yōu)美、溫柔的情緒，媽媽對嬰幼兒無限的疼愛與期望都會引發(fā)起幼兒的聯想。比方在完整欣賞后啟發(fā)幼兒：你想想媽媽在唱著搖籃曲哄嬰幼兒睡覺的時候臉上會有什么樣的表情？。在分段欣賞時教師啟發(fā)幼兒聯想媽媽是怎樣愛自身的？從而與實際生活聯系起來發(fā)生愛媽媽的情感。在引導幼兒開展聯想時我注意給幼兒提供自由表示的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式如語言和動作大膽地表達自身的情感、理解和想象。
第三種情緒感染法，因為音樂是一種表情的藝術，很容易使幼兒受到情緒的感染，它在引導幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示范典范的作用。在活動中除了欣賞錄音外，我特別注重讓幼兒欣賞我的演唱，因為通過聲情并茂，面帶微笑的演唱，和幼兒面對面能將歌曲柔美的情感和媽媽對嬰幼兒的愛傳送給每個幼兒，引起他們感情上的共鳴。另外在小朋友恬靜欣賞錄音時，我會用溫柔的目光注視每一個幼兒，用輕柔的動作適時給予提示，與幼兒之間進行無聲的情感交流。
以上三種教學方法和多媒體技術在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。
教學反思：
利用多種方法引導幼兒欣賞感知《搖籃曲》。
改進：第一次范唱時拍手容易分散注意力，安靜的聽能記住歌詞，帶要求聽。
個別幼兒沒有關注到。

第22篇、大班散文欣賞爸爸的手教案反思

【設計思路】
爸爸是幼兒生活中最熟悉，最重要的人，散文《爸爸的手》是一篇文字生動，語句貼近幼兒生活，充滿對孩子愛的散文。內容簡單，容易理解，文中的事件幾乎是幼兒經歷過的。通過欣賞散文中的內容，讓幼兒更加深刻體會到爸爸對孩子的愛，激發(fā)幼兒對爸爸的崇拜，感激之情。因此我設計了本節(jié)散文欣賞活動《爸爸的手》。
【活動目標】
1、通過欣賞初步理解散文的內容，感受 “爸爸愛我、我愛爸爸”的美好情感。
2、能根據自己的生活經驗進行創(chuàng)造性的講述。
【活動準備】
投影儀、磁帶、錄音機、散文《爸爸的手》的PPT、爸爸的照片、白板、小圖卡。
【活動過程】
1、請幼兒觀看爸爸的照片，說說自己的爸爸，引起幼兒興趣，導入活動。
教師：剛才老師出示的照片，他們都是誰？誰能為我們介紹一下自己的爸爸。（如：這是我的爸爸、我的爸爸叫……，爸爸最喜歡和我做……。）
2.教師完整地播放配樂散文《爸爸的手》，請幼兒欣賞。
教師：今天老師帶來了一首關于爸爸的散文。請你們仔細聽，散文中的爸爸是什么樣的？
3.提問，交流，幫助幼兒理解散文內容。
教師：這首散文的名字叫什么？文中主要描寫的是爸爸的什么？
小結：文中的爸爸是一位的別愛自己孩子的爸爸，所以他為自己的孩子做了很多很多事。
4.配合散文畫面PPT，再次播放散文《爸爸的手》，請幼兒進一步感受作品。加深對作品的理解。表達孩子對爸爸的情感。
教師：其實有時我們只要一個擁抱，一個親吻，一句“我愛你”就能表達對爸爸的愛。
5.第3次播放散文《爸爸的手》，請幼兒欣賞，并遷移講述“爸爸的手還能干什么？”鼓勵幼兒拓寬思維，用流暢的語言表達自己的想法。
教師出示小圖卡，提示幼兒說出自己爸爸的手還能干什么？誰能夸一夸自己的爸爸？
【活動結束】
教師：剛才小朋友們都夸獎了能干的爸爸，非常棒，很了不起。為了感謝爸爸對我們的愛，讓我們也為爸爸制作禮物送給他。好嗎？
活動反思：
教師必須注意幼兒發(fā)展水平，并且在仿編前給予幼兒一定的"操作演習"機會，以了解班級內每個幼兒的不同水平，將有利于教師在活動過程中進行指導。教師示范之后，引導幼兒自己想象與仿編。

第23篇、大班音樂欣賞快樂的土撥鼠教案反思

設計思路
本次活動來源于《幼兒園主題式課程》（大班春季）中的主題活動《不同的愛好》之分主題"喜歡養(yǎng)的小寵物"。在一次晨間談話中，有一個小朋友提到和媽媽在一景橋里看到了可愛的小白鼠寵物，孩子們都覺得特別驚奇，老鼠也能成為寵物嗎？我抓住機會，在豐富幼兒關于鼠科動物種類的基礎上，讓孩子們了解到，除了小白鼠，人們也喜歡飼養(yǎng)其他的鼠科動物，如土撥鼠在美國已經成為熱門寵物。于是，我設計了音樂欣賞活動《快樂的土撥鼠》。
在音樂中，詼諧、歡快、跳躍的樂曲將孩子們帶入叢林的一角，仿佛看到一群可愛、調皮的土撥鼠，無憂無慮地生活在森林的叢林角落，悠閑地走，快樂地跑，緊張的聽，調皮地玩，生活簡單而悠閑。
在活動中，教師通過游戲、音樂故事等，讓幼兒進入音樂童話的意境，感知音樂，表現音樂，從而獲得快樂的情緒體驗。
活動目標：.
感受和理解樂曲詼諧、歡快、跳躍的特點。
體驗音樂帶來的想象和音樂游戲的快樂。
能大膽表現歌曲的內容、情感。
有感情地學唱歌曲。
活動準備：1.音樂。
      2.電子琴。      
活動過程：節(jié)奏游戲——切土豆   教師：看，這里有一個大大的土豆。我們來切土豆吧".
情景：教師將右手變換為手指合攏，手尖朝上，作刀狀，跟隨語言節(jié)奏作切土豆狀。
二.語言與節(jié)奏說明：
欣賞樂曲：1.情景導入
①幼兒初步感受樂曲的部分旋律。教師：森林里的草叢中傳來了"悉悉索索"的聲音，是誰躲在里面呀？‘’看，草叢中露出了一條細細、長長的尾巴……教師輕聲哼唱，幼兒初步感受部分旋律.
教師：森林里的草叢中傳來了"悉悉索索"的聲音，是誰躲在里面呀？看，草叢中露出了一條細細、長長的尾巴……①教師輕聲哼唱，幼兒初步感受部分旋律.
②電子琴彈奏旋律A段，幼兒初步感受A段旋律。
2.幼兒完整感受與理解樂曲，分享聆聽與想象。
①幼兒初次完整感受音樂。
②借助身體動作，幼兒再次完整感受音樂。
③借助音樂故事，幫助幼兒進一步理解記憶音樂。
3.教師和幼兒玩手指游戲，感受體驗樂曲A段。（前面四小節(jié)）①師幼的土撥鼠小腳丫在手掌上行走。
②師幼的土撥鼠小腳丫在身體的不同地方行走。（在鼻子上行走，在肚子上行走）③師幼的土撥鼠小腳丫在椅子上行走。
④師幼的土撥鼠踏步行走。
4.教師和幼兒玩游戲，完整感受體驗樂曲。
②幼兒用身體動作感受和表現音樂中的故事。
②幼兒排成一隊，作土撥鼠團隊，跟隨音樂情境游戲。
活動反思　
歌曲《土撥鼠》是貝多芬在1789年——1792年于家鄉(xiāng)波恩時期創(chuàng)作的許多歌曲之一。根據德國大詩人歌德同名詩創(chuàng)作的，這首歌曲表現了流浪者帶著土撥鼠相依為伴的情景。歌曲為兩段體結構，由四個樂句組成，每句四小節(jié)，雙句是單句的重復。6/8拍子，弱起節(jié)拍。本課教學重點是有感情地唱好《土撥鼠》這首歌，體會歌曲的風格。難點是唱好弱起句和6/8拍的節(jié)拍。第一樂段，旋律平穩(wěn)，第二段旋律上揚，情緒略顯激動，最后回到平靜，歌曲深情略帶憂傷，感情真摯淳樸，猶如歌中的主人公在平靜的訴說一樣。      

第24篇、大班音樂欣賞活動風中的童話教案反思

活動目標：
1、初步感知音樂三段體回旋式結構，辨別音樂的不同性質。
2、培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力、理解力，發(fā)揮幼兒的想象。
3、熟悉音樂，能用不同的肢體動作表現音樂形象，增強幼兒動作的協(xié)調性和對美的感受。
活動準備：
1、磁帶《風中的童話》ABA段。
2、多媒體課件。
活動過程：
一、通過游戲幫助幼兒理解音樂三段體結構。
1、根據弦外音做適合的動作。（柔和→活潑→柔和）2、再次欣賞音樂，區(qū)分段落。
（1）動作是怎樣變化的？音樂發(fā)生了什么變化？（欣賞）（2）音樂到底發(fā)生了什么變化？（出示～～～～～、∧∧∧∧∧、～～～～～）（3）樂曲中有個小秘密，是什么？
（4）整首樂曲可以分幾段？為什么？
（5）小結：一首樂曲分成了3段，這種形式的樂曲稱為三段體。剛才我們聽到的樂曲，其中第3段音樂和第1段音樂是重復的、一樣的，只有第2段是不一樣的，這樣形式的樂曲也叫三段體，它是三段體的一種特殊形式。
二、完整欣賞，再次感受音樂三段體。
三、分段欣賞，利用圖片，幫助幼兒理解、感受音樂。
（一）第一段：
1、我們一段一段來聽。
2、這段音樂給你的感受與哪幅畫給的感受是一樣的，為什么？
3、能用什么動作表現呢？
（二）第二段：
1、聽聽第二段音樂發(fā)生了什么變化？
2、這段音樂給你什么感受？與哪幅畫給你的感覺是一樣的？為什么？
3、用什么動作來表現？
（三）第三段：
這音樂與剛才哪一段音樂是一樣的？
小結：重復三段體概念。
四、幼兒用動作完整表現音樂的形象1、集體表演。
2、分角色表演。
3、講評。
五、結束：
回活動室。
教學反思：
在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。

第25篇、大班音樂活動欣賞啄木鳥教案反思

　設計意圖：
　　幼兒升入大班后，對音樂的理解和感受能力不斷增強。他們能更積極地投入到欣賞活動中，通過傾聽音樂，對作品進行感受、理解和初步鑒賞。《啄木鳥》是一首ABC結構的樂曲，樂曲節(jié)奏鮮明，形象具體，特點明顯，易于區(qū)分。結合樂曲各段的不同特點，可以將它想象成啄木鳥為樹木看病的故事。A段音樂平穩(wěn)、流暢，像啄木鳥醫(yī)生正在檢查小樹。B段音樂節(jié)奏跳躍，恰似啄木鳥在 "篤篤篤"的為蘋果樹捉蟲。C段音樂抒情優(yōu)美，表示蘋果樹隱患消除，又恢復了生氣。
　　在活動中我引導幼兒通過多種感官渠道，運用Flash課件和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，選擇聽覺、視覺、運動覺同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗和感受樂曲的內涵及旋律的美，同時激發(fā)幼兒愛護關心他人的情感,體會幫助別人的樂趣，體驗與同伴合作表演的快樂。
　　活動目標：
　　1.能聽辨樂曲的三段體結構,感受A段的節(jié)奏平穩(wěn),體驗B段的節(jié)奏跳躍,欣賞C段的優(yōu)美流暢。
　　2.在理解音樂內容，分辨音樂旋律變化的基礎上，嘗試用適當的肢體動作表達對音樂的理解。
　　3.與同伴合作表演，體驗合作的快樂。
　　4.感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。 
　　5.感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學唱歌曲。
　　活動準備：
　　知識經驗準備：幼兒已了解啄木鳥的特征。          物質材料準備：PPT，Flash課件。
　　活動過程：
　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣1.故事導入，引起猜測。
　　"果園里的蘋果樹病了，樹葉發(fā)黃，一點精神也沒有。請誰來給蘋果樹治病呢？"2."啄木鳥到果園里又發(fā)生了一些什么事呢？讓我們到音樂里聽一聽，找一找。"二、欣賞樂曲，熟悉樂曲內容1.初次欣賞，感知樂曲內容。
　　"你在音樂里聽到了什么？"2.再次欣賞，用動作表現樂曲。
　　"這首音樂一共可以分成幾段呢？哪一段是啄木鳥醫(yī)生在給大樹檢查，哪一段是啄木鳥醫(yī)生在捉蟲，哪一段是大樹長出了茂盛的樹葉跳起了舞？"三、分段欣賞，了解樂曲結構1.學習用動作表現A段音樂的平穩(wěn)（為樹作檢查）。
　　"啄木鳥醫(yī)生是怎樣幫大樹做檢查的？我們一起學一學。檢查了幾棵大樹啊？""如果你是啄木鳥醫(yī)生，你還能用什么樣的動作給大樹做檢查？""啄木鳥幫大樹做完檢查，接著要干什么了？"2.學習用動作表現B段的跳躍（啄木鳥為大樹捉蟲）。
　　"啄木鳥是怎么給大樹看病的呢？它是用什么樣的動作來捉蟲子的呢？我們一起來學一學。""每顆大樹的蛀洞一樣多嗎？誰來說一說。"3.學習用動作表現C段樂曲的優(yōu)美流暢（啄木鳥為大樹治好病圍繞大樹歡快的跳舞）。
　　"大樹們在干什么啦？我們一起也來跳一跳舞！""你還能用什么樣的優(yōu)美動作來跳舞？請小朋友們用自己想到的動作一起聽音樂跳舞吧！"四、完成表演，體驗合作快樂1.教師請個別幼兒扮演大樹，其它幼兒扮演啄木鳥，根據音樂旋律的變化，做出不同的動作。
　　2.分組隨音樂進行集體表演，教師指導。注意演大樹的幼兒，一定表現出治愈前的痛苦和治愈后的高興對比。
　　3.小朋友，今天我們欣賞了《啄木鳥》這首樂曲，啄木鳥真能干，讓我們變成能干的啄木鳥飛出教室去給外面的大樹做檢查吧！
活動反思
　　《啄木鳥》是一篇看圖學文，課文右邊是圖，畫的是一只啄木鳥正在一棵大樹干上捉蟲子。由于啄木鳥專吃樹上的害蟲，捉蟲的本領很大，素有森林“醫(yī)生” 之稱，所以課文采用擬人的手法，把啄木鳥人格化為專門給老樹治病的醫(yī)生，具體描寫他是怎樣給老樹治好病的。課文第二幅圖展示了老樹的病治好后，又長出茂密的綠葉，可見啄木鳥“治病”的本領之高。
　　教學本課時，我先指導學生仔細看圖，觀察樹的顏色的不同，再觀察啄木鳥的樣子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴，鋒利的爪子。讓學生通過看圖明白，老樹生病了，啄木鳥正在給老樹治病，后來老樹的病治好了，長出了新葉子。再讓學生自讀課文，思考：啄木鳥是怎樣給老樹治病的？讓學生針對這個問題展開討論，并想象他治病的樣子。學生很快找到了第二自然的內容來解答這個問題，我隨之又提出了一個問題：啄木鳥為什么要給老樹治病呢？學生連聲回答：“它喜歡吃蟲子。”我說：“是的，啄木鳥不僅救了樹木，又讓自己得到了美味，真是一舉雙得。”我緊接著讓學生說說哪些是一舉雙得的事情，讓學生明白，幫助別人快樂了自己、鍛煉了自己，又解決了別人的困難，這也是一種幸福。

第26篇、大班散文欣賞鳥樹教案

活動目標：
1、欣賞散文，感知理解樹葉和變化的小鳥之間的關系。
2、通過閱讀圖片和標記，嘗試為圖片排序，并講述圖片和標記所表達的中心內容。
3、參與歌唱表演《大樹媽媽》，感知大樹和小鳥之間的親情。
活動準備：
1、圖片2、幼兒用書
活動過程：
一、欣賞散文，鼓勵幼兒大膽的在集體面前講述自己看到樹葉的變化。
1、師：有一棵很老很老的樹，它快要死了。有一天，很多小鳥飛來，停在老樹的身上唱歌，樹葉會發(fā)生什么變化？
2、觀看幼兒用書上圖片，講述故事內容，使幼兒理解故事內容。
師：畫面上有一棵怎樣的樹？誰來了？小鳥停在老樹上干什么？
樹葉怎么了？飛到哪兒？樹葉變成了什么？
鳥兒都飛向哪兒？老樹變得怎樣了？
二、幼兒觀看圖片，教師講述故事，采用留空地方法，鼓勵幼兒參與講述。
三、引導幼兒觀察圖片和標記，閱讀樹葉變成樹葉鳥餓線索標記圖。
師（指圖片“→”標記）：樹葉飛呀飛，飛過綠色的湖，飛著飛著，樹葉變成了綠色的鳥。
（啟發(fā)幼兒在黑板上選擇圖片，放在相應的“→”標記后面，并講述“樹葉飛呀飛，飛過XX，飛著飛著，樹葉變成了X色的鳥。）（帶領幼兒完整閱讀黑板上的圖片標記）四、幼兒人手一冊幼兒用書，師生共同閱讀講述故事。
五、音樂活動《大樹媽媽》。
師：小鳥喜歡大樹媽媽，給大樹媽媽唱歌，大樹媽媽也非常喜歡小鳥，它也給小鳥唱歌，下面我們扮演小鳥飛到大樹媽媽身邊和大樹媽媽一起游戲好嗎？
六、活動延伸：
鼓勵幼兒用繪畫的形式仿編故事內容，表現落葉、背景以及彩色的小鳥，并用童話中的句型講述：樹葉飛呀飛，飛過XX，飛著飛著，樹葉變成了X色的鳥。

第27篇、大班美術活動名畫欣賞夢教案反思

活動目標：
1、欣賞畢加索的繪畫作品《夢》，引導幼兒發(fā)現美并體驗這種感受。
2、增加幼兒對色調的認識和理解，培養(yǎng)孩子運用色調進行表現的興趣和能力。
活動準備：
1、多媒體課件，夢。
2、幼兒作畫工具若干。
活動過程：
一、導入活動，出示畢加索的作品《夢》，師生共同欣賞。師：有一個國家叫西班牙，那兒有一個大畫家名字叫畢加索，今天，我們一起來看看他的一幅畫。
二、通過賞析：引發(fā)感受和體驗
1、師：畫家畫了一位什么人？她在做什么？（點擊鼠標，出現作品《夢》）生：畫家畫了一位阿姨靠在沙發(fā)上睡得好香，她在做夢呢？師：我們來學學她的樣子。
2、師：紅紅的，軟軟的沙發(fā)，襯托出阿姨粉紅色的手臂，畫家把它畫得大大的，用了暖色的調子，小朋友，你們能感覺到紅色和黃色給人一種什么感覺？生：暖洋洋的。
3、師：阿姨正在做夢，我們看看好夢見了什么？（點擊鼠標，背景出現藍色夜空）生：夢見了藍色的夜晚，現在阿姨睡在冷色的調子里，不但睡得溫暖、香甜，而且還很安靜。
4、師：她還在做夢呢？夢見了她睡在沙漠里,紅色為主的沙漠給人什么感覺?（點擊鼠標,切換背景）生：炎熱的感覺。
5、師：她還夢見了什么？（點擊鼠標，切換背景）生：綠色的草地，以綠色為主的草地，讓我們感覺空氣很好，阿姨睡得很舒服。
6、師：她還夢見了什么？（點擊鼠標，出現背景）生：她夢見自己睡在海邊，藍色的海水，讓我們感覺海邊好像有風要吹過來，很涼爽。
三、啟發(fā)幼兒作畫小朋友，阿姨還夢見了什么？比如：她在陽臺的月光下，或者綠色的花園里，不同環(huán)境的背景色調給我們的感覺不同，請你試試看，等會兒，我讓阿姨搬到你那里去，好嗎？
四、過程指導
1、對沒構思好的幼兒，幫助其建立構思。
2、對不太敢表現的幼兒，鼓勵其大膽表現。
3、通過表揚提示幼兒大膽使用色彩，涂畫背景。
五、評價在實物展示臺上展示幼兒作品，請全班幼兒一起體驗背景變化后的感受。
課件設計思路與教學活動反思
一、設計思路封面以藍色泡泡模板為背景，依次出現美術欣賞、夢、設計者、制作者。圖片一以盒式向內收縮出現名畫《夢》，供幼兒欣賞，感受《夢》的意境。圖片三用photoshop對圖片進行剪貼，去掉人物的背景圖片四人物不變，插入藍色夜空背景，讓孩子感受藍色給人冷、安靜的感覺。圖片五人物置于頂層，插入沙漠背景，讓孩子感受紅色給人暖、熱的感覺。圖片六人物置于頂層，插入綠色草地背景，讓孩子感受綠色給人空氣清馨的感覺。圖片七人物置于頂層，插入海邊背景，讓孩子感受淡藍色給人涼爽的感覺。圖片八出現名畫《夢》、圖片四、五、六、七，供幼兒欣賞，鼓勵幼兒大膽用色涂畫背景。封底和封面背景相同，依次出現多謝指教等字樣。
二、教學活動反思本節(jié)課的目標是名畫欣賞,畢加索的《夢》，引導幼兒發(fā)現美并體驗這種感受；其次是增加幼兒對色調的認識和理解，培養(yǎng)幼兒運用色調進行表現的興趣和能力。首先，設計的課件《夢》色彩鮮艷明快，一下子就吸引了幼兒的注意力，使孩子在欣賞的過程中體驗了美感，課件取代了傳統(tǒng)教學法中的圖片，讓圖片活了起來。其次，名畫的背景采用蒙太奇式的切換，讓孩子充分感受隨著背景色調的變化，而引起的不同心理感受，這樣幼兒很容易將抽象的色調理解轉化為直觀感受。課件取代了幻燈片的不覆蓋性、多變形，名畫的色彩明亮、課件制作巧妙，在這里課件發(fā)揮了它無可替代的作用。
在教師的引導下，孩子們對背景的設計大膽而豐富，小部分孩子畫的非常有創(chuàng)意，大部分孩子想的奇妙卻難以表達。孩子們很喜歡創(chuàng)作畫，今后我將多設計想象畫課題，開拓幼兒的思路，啟發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

第28篇、大班藝術活動京劇欣賞說唱臉譜教案反思

活動目標：
　　1、感受京劇表演中的唱腔和身法，體驗京劇的魅力，萌發(fā)對京劇表演的喜愛。
　　2、嘗試京劇表演，用自己的方式大膽表現。
　　3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
　　重難點分析：
　　重點：引導幼兒在感受和觀察比較中學習花旦和花臉的走路和亮相。
　　難點：引導幼兒把已有的經驗初步遷移到京歌中。
　　活動準備：
　　環(huán)境準備：把有關京劇臉譜的裝飾布置在活動室里，供幼兒欣賞。
　　知識經驗準備：與幼兒共同收集有關京劇的資料，并了解京劇的四大行當及各種京劇臉譜的代表人物。
　　物質準備：1、教師準備材料：制作多媒體課件《說唱臉譜》，挑選京劇選段（有關花旦和花臉的音像資料），錄音機及磁帶。
　　2、幼兒操作材料：在四個花籃里放有絲巾若干、塑料圈若干（與幼兒人數相符）。
　　教學過程：
　　一、營造京劇的氛圍，激發(fā)幼兒的興趣。
　　1、幼兒在京歌《說唱臉譜》音樂伴奏下進入活動室。（背景是多媒體課件《說唱臉譜》，用來襯托京劇表演的氛圍。）2、教師用京劇四大行當中的"念"的語調向大家問好，與幼兒互動。
　　3、引導幼兒講述有關京劇的已知經驗，幫助幼兒了解京劇的文化。
　　小結：京劇是我們中華民族的國粹，有兩百多年的歷史，不但受到中國人民的喜愛，也深受外國友人的歡迎，是中國人的驕傲！
　　二、運用多種感官，學習花旦和花臉的動作特征。
　　我們一起走進京劇的世界，領略京劇中人物的風采。
　　1、欣賞京劇《賣水》選段，學習花旦走路的動作。
　　教師提問：
　　1、花旦是怎么走的？手部的動作是什么樣的？
　　2、為什么花旦走路會這么輕啊？你試試，怎樣走才會又快又輕呢？
　　3、幼兒嘗試表演。（個別表演與集體表演相結合）小結：花旦走路快如飛，兩腿并緊邁小步，一步跟著一步走，挺胸走路真開心。這種步子它還有一個名字叫圓場步，演員進場和出場時會這么走。
　　2、欣賞京劇《鍘包勉》選段，學習花臉走路的動作。
　　教師提問：
　　1、花臉走路的感覺怎么樣啊?（神氣）2、花臉的腳尖和花旦的腳尖有什么不同？為什么花臉走路的時候手要架起來？
　　3、學花臉走路時腰應該要怎么樣啊？（挺直了）4、幼兒嘗試表演。（個別表現與集體表現相結合，教師口念：匡-采、匡-采……）小結：花臉走路真神氣，勾腳用力向前踢，前腳邁出，后腳跟緊，腰板挺直，兩手用力握。古時候當官的人都是這么走的，特別神氣！
　　三、欣賞京歌《說唱臉譜》，體驗小組表演的樂趣。
　　1、請幼兒欣賞京歌《說唱臉譜》。
　　教師提問：請大家說說聽了這段音樂，你有什么樣的感受呀?
　　小結；這首《說唱臉譜》把唱歌和京劇融合在了一起，我們就把它叫做"京歌"。
　　2、欣賞京歌第二遍，引導幼兒分辨AB段內容。（重點找出AB段中間的間奏）教師提問：
　　這首京歌的演唱分成了前后兩部分，你聽出那一段適合"花旦"表演？
　　（個別、集體練習）那后面一段就比較適合誰表演呀？（個別、集體練習）3、鼓勵幼兒結合創(chuàng)編的亮相動作進行表演。
　　4、分小組互動學習、交流，分享創(chuàng)編的快樂。
　　5、小組成果展示。
　　聽音樂，每組幼兒分角色展現合作成果。
　　小結：剛才每個小組的孩子不僅分配好演員角色----誰演花旦，誰演花臉？還能商量好表演的先后次序。你們的表演真精彩！
　　四、運用生活道具，提升表演經驗。
　　1、出示絲巾和塑料圈，引導幼兒選擇與角色相匹配的道具。
　　2、幼兒展示完整的舞臺表演。（從候場到演員依次出場，直至演出結束。）五、活動延伸：
　　繼續(xù)為幼兒創(chuàng)設與本主題活動相結合的區(qū)域環(huán)境，讓幼兒在"玩中學"、"學中樂"，體驗京劇表演的樂趣！建議：
　　開展角色游戲：戲迷茶館創(chuàng)設表演區(qū)：快樂的小戲迷創(chuàng)設美工區(qū)：魅力臉譜
活動反思：
　　京劇藝術是我國傳統(tǒng)藝術寶庫中的一朵奇葩，被稱為國粹而揚名海內外。現代京劇唱段《說唱臉譜》，將臉譜人物和濃郁的京劇韻味結合起來，幾位人物性格一目了然。從京劇臉譜入手，更容易激發(fā)出幼兒喜愛京劇藝術的情感。在這個活動課上，我一開始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡單的介紹，為學習歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的形式將歌詞內容朗誦給幼兒聽，并鼓勵大家一起朗誦加深了對歌詞的熟悉。接著老師就播放唱段《說唱臉譜》，讓小朋友說說與平時唱的歌有什么不一樣。活動中的難點唱句進行了模仿練習，通過個別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。再觀看老師地表演，到嘗試用聲音動作表現歌曲，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演。活動中雖然幼兒學習的積極性比較高，但對重點唱句的掌握和用合適的力度演唱每個樂句，用動作表現不同人物性格方面不是很理想。活動后我進行了反思，幼兒對難點的突破和重點的把握應利用簡單的圖譜來提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過看節(jié)奏圖譜和聽老師的示范演唱學會演唱。活動中幼兒用動作進行表演，可以從網上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓勵幼兒自己探索模仿；在集中進行創(chuàng)編展示中，老師應用鼓勵性的語言激勵每位幼兒展示自己的動作。這樣，能充分結合幼兒的實際情況，使難點在幼兒的自主學習中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動作，更尊重幼兒，體現幼兒的主體地位。

第29篇、大班音樂欣賞口哨與小狗教案反思

設計思路：
綱要中明確指出藝術活動要培養(yǎng)幼兒喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現在即的情感和體驗，能用自己的方式進行藝術表現活動，所以在設計課程時盡量貼近幼兒生活。
教學目標：
1、引導幼兒感受樂曲帶來的快樂情緒，發(fā)揮幼兒的想象力。
2、通過欣賞，引導幼兒聽辨音樂的結構--五個樂段，能用肢體動作或表演的形式表現出來。
3、創(chuàng)編音樂游戲，感受同伴間合作表演的快樂。
教學準備：
1、樂曲碟片一張。
2、五張故事圖片。
3、小狗頭飾若干。
4、皮球若干教學。
過程過程：
1、欣賞音樂，感受樂曲帶來的快樂情緒，發(fā)揮幼兒的想象力。
（1）師：老師給小朋友帶來了一首曲子，請大家認真傾聽音樂。播放音樂。
（2）教師提問："這首曲子好聽嗎？你聽了以后心情怎樣？"
（3）提問："在這首曲子里你聽到了什么？想到了什么？"發(fā)揮幼兒的想象力。
2、出示故事圖片，故事導入：
師：老師給這首曲子編了一個故事，我們一起來聽一聽吧！
（1）圖片一：今天的天氣真好呀！一個叫天天的小男孩吹著口哨和他心愛的小狗一起去樹林里散步。
（2）圖片二：他們來到一片草地上，小狗看見有幾只其他的小狗正在玩。小狗就向天天請求到："我也想去玩一會兒，行嗎？"天天同意了小狗的請求，在一旁休息。
（3）圖片三：小狗玩了一會兒，累了！于是又和天天繼續(xù)散步。
（4）圖片四：這時候來了一群小朋友，他們對天天說："你的小狗好可愛呀！我們可以和你的小狗一起散步嗎？"天天說"好哇！"于是，小狗神氣地走在前面，小朋友們跟在后面，大家一起散步。
（5）圖片五：天漸漸黑了！小朋友們都回家了！天天和小狗也要回家了！他們又一起吹著口哨，開心地走在回家的路上。到了家門口，咦？小狗去哪了？天天吹起口哨呼喚小狗，小狗馬上從一旁躥到天天面前"汪汪！汪！"地叫起來，好像在說："我在這呢！"于是，他們緊緊地擁抱在一起。
（注：圖片一、三、五完全相同）
3、引導幼兒一邊聽音樂，一邊看圖，感受進行曲音樂的特點，感受回旋曲式的風格。
（1）師：我們結合圖片一來聽一聽A段的音樂。（播放第A段音樂及出示圖片一）提問："你能聽出他們在散步嗎？散步的速度怎樣？請你來學一學，請幼兒到前面模仿，幫助幼兒加深對第一段音樂的印象。
（2）請幼兒結合圖片二聽一聽B段音樂，（播放B段音樂及圖片二）提問:B段音樂你聽到后有什么感覺？是歡快還是低沉？我們怎么表現這段音樂？請幾名幼兒分別扮演小狗和小狗的伙伴在快樂的玩耍，(讓幼兒聽B段音樂進行表演，體會小狗和伙伴玩耍時快樂的心情)..
（3）師：我們結合圖片三來聽一聽下段音樂。（播放第三段音樂及出示圖片三）提出問題：這段音樂和A段音樂一樣，圖片也基本相同，都是輕松快樂的心情，教師解釋一下這樣的曲式就是回旋曲式的特點，樂曲中有反復的地方。
（4）結合圖片四聽一聽C段音樂，教師進行講解，因為有朋友的加入，隊伍增大了所以音樂相比之下也最雄壯有力，幼兒表現這段時要精神飽滿，雄壯有力。
（5）出示圖片五，及音樂最后一段，傾聽音樂又變回了輕快的節(jié)奏，教師告訴幼兒天黑了小狗要回家了，小狗玩累了和主人輕松的向家走，引導幼兒進行表演，當聽到三聲狗叫時，扮演小狗的小朋友快樂的和主人抱在了一起，感受小狗和主人之間的真摯感情。
引導幼兒聽出樂段一、三、五是基本相同的（都是天天吹著口哨，帶著小狗在散步），在此基礎上再區(qū)分樂段二（小狗在玩皮球）、四段（最雄壯有力，大家集體散步）。引導幼兒感受回旋曲式的特點："象這樣：A-B-A-C-A樂段的風格的樂曲就是回旋曲式。"
4、創(chuàng)編音樂游戲，感受合作游戲帶來的快樂。
（1）師：我們一起來表演這個故事，好不好？我們應該怎樣表演呢？首先要分派角色，一個扮演主人奧嘟嘟，一個扮演小狗。
（2）與幼兒一起討論第一、三、五段和二、四段分別怎樣表演。
（3）播放音樂，集體表演：兩人為一組，一人扮演奧嘟嘟，一人扮演小狗戴上小狗頭飾。樂段一、三、五樂段時兩人手拉手圍成圈在線上踏步走。樂段二，"奧嘟嘟"坐在線上等待，"小狗"去取一個球，玩在身上滾球的動作。樂段四，大家集體踏步向圈內走，以一個樂句為變化，第一三樂句向圈內踏步走，第二四樂句向后踏步走。
（4）角色互換，游戲再來一次。
5、結束："原來口哨也能吹出這么好聽的音樂，還這么管用。孩子們，牽上你的小狗，我們一起去操場上散步吧！"播放音樂幼兒手拉手踏步走出教室。
教學反思：
活動結束了，總的來說，效果不錯，活動的目標都達到了，解決了重難點，也讓幼兒了解了音樂所表達的內容，理解了樂曲的曲式結構。幼兒也都能參與到教學情境中來。但細細想來，自己覺得還是有很多細節(jié)的地方處理地不夠妥善。環(huán)節(jié)的銜接也存在很多缺陷，還有在對幼兒情緒的掌控方面還不夠自如，這些都需要在日后的教學活動中慢慢改進。
不管怎么說，我很慶幸，這次我能大膽地挑戰(zhàn)自己并不擅長的領域，這讓我有幸能意識到自己在進行音樂教學中所遇到的問題和存在的不足，知道了以后要在哪些地方進行加強和鍛煉，這比得多少獎都更珍貴。

第30篇、大班散文詩欣賞樹真好教案反思

活動目標：
1.感受生活中有樹的美好，培養(yǎng)幼兒保護樹木、愛護環(huán)境的環(huán)保意識。
2.嘗試朗誦散文詩，感受散文詩的優(yōu)美意境。
3.能分析散文詩，培養(yǎng)想象力。
4.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
活動準備：
有關樹的圖片PPT、詩朗誦背景音樂、有關散文詩的圖片、課件。
活動過程：
1.結合春天植樹活動與幼兒談話導入，感知我們生活周圍到處都有樹。
2.播放PPT,欣賞有關樹的圖片，感受生活中樹的美好。
啟發(fā)幼兒說出自己看到這些樹時的感受。(漂亮、高大、舒服、清新)并引導幼兒說說生活中有樹的好處。
3.教師隨背景音樂朗誦散文詩，請幼兒欣賞并感受散文詩的優(yōu)美語境。
(1)請幼兒說出散文詩中重復最多的一句，知道散文詩的名字《樹真好》。
(2)請幼兒說說散文詩中說到了樹有哪些好處，引導幼兒了解詩中內容。
(3)隨背景音樂引導幼兒朗誦散文詩。
4.播放課件，啟發(fā)幼兒思考并討論：如果我們周圍沒有樹會怎樣?引導幼兒了解愛護樹木的重要，培養(yǎng)幼兒保護大自然，保護環(huán)境的意識。
5.引導幼兒發(fā)出我們的倡議——保護環(huán)境，從我做起。讓幼兒拿起手中的畫筆行動起來，一起構建我們的綠色家園。
活動反思：
《幼兒園教育指導綱要》中指出：要"引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"幼兒園語言教育的目標之一是"喜歡欣賞文學作品，理解作品內容，感受文學作品的美。"具體地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的兒童文學作品。
兒童散文詩是幼兒園開展文學欣賞教學的重要內容，也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。在散文詩教學的組織與指導中，教師能否采用適宜的教學方法和策略，高效優(yōu)質地將散文詩所蘊涵的內在信息傳遞給幼兒，將直接影響著幼兒對散文詩的理解、體驗和感受，以及散文詩教學的教育價值的充分發(fā)揮。因此，如何組織和指導好散文詩的教學，是幼兒園老師一直探討的問題。
大班的孩子語言表達、創(chuàng)造能力都有了很大的發(fā)展，因此學習的過程我們一改完整欣賞，而是創(chuàng)設情景，用"誰會喜歡樹，為什么？"這個問題，讓孩子們根據畫面內容大膽地用自己的語言動作創(chuàng)編詩句，且不要求與原文同。活動中先用詩歌中第一句"樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。"的圖片讓他們說說小鳥為什么喜歡樹，它在樹上干什么，然后有老師扮演樹媽媽，小朋友扮演小鳥充分用動作表現對散文的理解，接著把孩子引入觀察各幅小圖，用"樹真好，……"的句式表達自己對畫面的理解，老師在孩子創(chuàng)編的基礎上加以歸納整理。最后把所有的圖畫裝訂起來編成一本大書，請孩子們?yōu)榇髸∶瑢⒆觽冞M行相宜的環(huán)保教育。

第31篇、大班音樂欣賞小老鼠和啤酒桶教案反思

目標：
1、初步感知音樂的旋律、結構及各個樂曲的不同性質，根據故事情節(jié)的特點與結構，選擇合適的音樂，體驗感知、聯想、參與的愉快。
2、學習用表情和動作創(chuàng)造性地游戲，能按音樂的實際結構、性質，隨音樂表演、體驗想象、創(chuàng)造和表演的快樂。
3、學習分角色和游戲，學習在表演中合理分配空間，相互交流、配合，體會有秩序的游戲和合作的樂趣。
準備：課件。
重點：初步感知音樂的旋律結構及各個樂曲的不同性質，根據故事情節(jié)的特點與結構，選擇合適的音樂，體驗感知、聯想、參與的愉快。
難點：學習用表情和動作創(chuàng)造性地游戲，能按音樂的實際結構、性質，隨音樂表演、體驗想象、創(chuàng)造和表演的快樂。
過程：
一、激發(fā)興趣1、在一個地窖里，有一群小老鼠和一大排的啤酒桶，有一次他們發(fā)生了一件事情？我們一起來聽一聽是什么事情。
2、完整欣賞一遍音樂。
3、你覺得發(fā)生了什么事情？請幼兒想象猜測。
4、那我們一起到地窖里仔細看看、聽聽吧！
二、分段欣賞（一）引子的音樂《安靜的地窖》。
1、這件事情發(fā)生在什么時間呢？
2、這個時候，小老鼠和啤酒桶應該在做什么事情呢？你能用什么動作來表現呢？
3、引導幼兒先學小老鼠坐在椅子上睡覺，再學啤酒桶抱成一團坐在地上睡覺。
（二）小老鼠跳舞的音樂1、誰先出來跳舞的？小老鼠們怎樣跳舞的？它們很靈活，你能用動作來表現它們嗎？
2、小老鼠跳舞的時候心情是怎么樣的？那它們的表情是怎么樣的？
3、你能帶著快樂的表情，用歡快的動作來表現小老鼠嗎？
4、那你覺得這個時候啤酒桶的心情會是怎么樣的？它們的表情又會怎么樣？你來做一做？
（三）小仙女施魔法的音樂1、這個時候來了誰？小仙女施了魔法，啤酒桶發(fā)生了什么變化？
2、你能用動作來模仿啤酒桶先長出頭，然后長出手，腳，最后慢慢站起來的動作嗎？啤酒桶很笨重，要慢慢的，跟著節(jié)奏。
（四）啤酒桶與小老鼠結伴跳舞的音樂1、這段音樂表現了什么？你能和好朋友一起來表演嗎？
2、幼兒分角色結伴創(chuàng)編舞蹈，教師引導幼兒用舞蹈動作表現出啤酒桶的笨重與小老鼠的輕巧靈活。
（五）啤酒桶失去魔法的音樂1、突然，發(fā)生了什么事情？啤酒桶的魔法消失了，我們可以用什么動作表現呢？
2、鼓勵幼兒跟著音樂縮回頭、手、腳，最后抱在一團坐在地上。
（六）小老鼠與啤酒桶告別的音樂1、這段音樂表現的是什么呢？
2、小老鼠也要回去了，它們和啤酒桶告別，你覺得可以用什么動作表現呢？
3、朋友告別時還可以說哪些話？小老鼠可以一邊告別一邊回到座位睡覺。
三、幼兒完整欣賞游戲的音樂，感覺每段音樂所表現的情節(jié)1、我們一起再來欣賞一遍音樂，你可以和你的好朋友一起講講這個音樂故事，想想可以用什么動作來表現。
2、你覺得這個音樂可以分成幾段呢？每一段都講了什么事情呢？
四、播放課件的游戲部分，進一步強化幼兒對音樂的旋律結構及各個樂曲的不同性質的了解。
1、現在老師想考考你們，聽一聽老師播放的音樂，講的是第幾段音樂的故事。
2、教師播放音樂，引導幼兒感受音樂的結構和性質。
3、你們覺得是第幾段的音樂呢？用什么動作來表現呢？
五、音樂游戲1、小朋友們真能干，今天我們也來做一個小老鼠和啤酒桶的游戲，先請女孩子做小老鼠，男孩子做啤酒桶，可以運用我們剛才學到的動作來表現。
2、引導幼兒跟著音樂做相應的動作。（鼓勵幼兒創(chuàng)造性地表演）3、幼兒思考并討論：啤酒桶與小老鼠怎樣才能配合得更好？引導幼兒知道動作一致，跟著節(jié)奏。
4、那我們再來試一試，男孩子這次做小老鼠，女孩子做啤酒桶，比比誰最棒。
5、交換角色表演游戲。
【資料鏈接】
故事《啤酒桶和小老鼠》
地窖里住著許多啤酒桶，它們長著胖胖的身體，圓圓的肚皮，可是它們沒有腦袋，沒有略膊，也沒有腿。地窖里也住著許多小老鼠，它們長著小小的身體，小小的肚皮，小小腦袋，小小的胳膊，小小的腿。
夜晚到了，小老鼠出來跳舞唱歌，想讓它們的啤酒桶朋友不感到寂寞。可是啤酒桶卻一點也不開心，它們想和小老鼠們一起唱歌、跳舞、做游戲。但它們沒有腦袋，沒有胳膊也沒有腿。它們不能唱歌，也不能動，這可怎么辦呢?
小老鼠請來了仙女，仙女舉著仙杖說："站起來吧!"啤酒桶長出了腦袋，長出了胳膊也長出了腿。啤酒桶慢慢站起來了。
仙女的仙杖奏出了快樂的舞曲，啤酒桶和小老鼠們快樂地隨著音樂唱啊，跳啊。這是一個最最快樂的夜晚。
清晨的鐘敲響了，公雞在大聲地叫著："太陽，你快出來吧!"仙女對大家說："再見!大家都應該去睡覺了。"啤酒桶的腦袋縮回去了，胳膊縮回去了，腿也縮回去了。啤酒桶們都躺下來，他們要睡覺了。
小老鼠們輕輕的對啤酒桶們說："再見，親愛的朋友！"他們還說了些什么呢？因為他們說得太輕了，是對著耳朵說的，所以我也沒有辦法聽見了。
活動反思：
在活動的整個過程中，以故事為載體，借助了孩子們所喜歡的童話故事為背景，幫助幼兒理解音樂所表達的內容，感受音樂旋律的美。通過音樂欣賞讓幼兒學會安靜認真地傾聽，并能在欣賞過程中想象音樂形象，在想象的基礎上用語言和肢體動作等，將音樂形象自主地表現出來。有效的強化了孩子們對音樂的理解。啟發(fā)幼兒感受理解音樂，并讓幼兒在活躍的氣氛中大膽用肢體表現音樂形象。整個活動都以一個有趣的神話故事串成一條主線，孩子們借助故事的情節(jié)發(fā)展很自然輕松地理解了音樂形象，愉快主動地參與到活動中。

第32篇、大班音樂欣賞活動歡樂頌教案反思

活動目標1．欣賞音樂，感知樂曲的結構，感受音樂的歡快和幽默2．能根據音樂的變化，用簡單的符號、動作、表情及嗓音創(chuàng)造性地表現音樂。
　　3．體驗、參與和表演創(chuàng)造的快樂活動準備4.喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。5.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。1．知識經驗準備：幼兒對螞蟻和蟈蟈的特點有一定的了解2．物質的準備：音樂，PPT課件，螞蟻和蟈蟈的圖片，、螞蟻和蟈蟈的頭飾若干張，英文子母卡ABA、大沙帶活動過程一、設置情境，引起幼兒欣賞的樂趣，1．以律動《郊游》進入活動室，引導幼兒坐好。
　　2．小朋友你們知道現在是什么季節(jié)嗎？
　　二、完整欣賞音樂,初步感受音樂的特點和內容1．完整欣賞音樂，欣賞完了以后向幼兒發(fā)出啟發(fā)性的提問："聽了音樂后你有什么感受？"允許幼兒自由發(fā)揮想象表述對作品的理解。
　　2．對孩子的回答及時予以肯定和鼓勵，并引出活動課題"你們真聰明，小耳朵真靈"，這首音樂的名稱就叫《歡樂頌》，它里頭有著一個有趣的故事3．結合課件,有表情的像幼兒講述故事（講述故事：秋天到了，果樹成熟了，住在樹下的三只蟈蟈可高興壞了……..）從而激起幼兒的感知欲望三、再次欣賞音樂，采用圖譜教學法，讓幼兒在主動探索中獲得對樂曲的經驗。
　　1．再次欣賞音樂，教師利用圖譜幫助兒感知樂曲結構, 提出思考性的問題"小朋友，聽完音樂你們知道這個音樂有幾段嗎？
　　2．運用對比欣賞法，引導幼兒感知ＡＢ樂段的不同，　　提問"Ａ段和Ｂ段有什么不同，Ａ段是怎樣的，Ｂ段是怎樣的""你認為那一段是螞蟻，那一段是蟈蟈"3．教師引導幼兒用聲勢或律動來表現音樂的形象"我們用拍腿拍手表現蟈蟈號還是表現螞蟻好呢？"四、嘗試游戲表演，加深對音樂的記憶1．鼓勵幼兒根據音樂內容自愿擔當角色表演，用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。
　　在游戲的過程中關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，對能力較弱的孩子及時予以幫助2．熟悉游戲以后，把幼兒分成2――3組同時游戲活動結束評價幼兒在游戲中的表現活動延伸1．學習用打擊樂為樂曲伴奏2．在角色扮演區(qū)分角色表演3．在歌唱活動中學唱這首歌曲的歌詞版
教學反思：
　　整個活動中，幼兒的學習興趣很高，孩子們對于歌曲的重難點掌握的比較好。在形象的圖譜的提示下，合著音樂的美妙的旋律，幼兒較快的學習了歌曲，并能把握歌曲的情感。

第33篇、大班語言（散文欣賞）秋天真美麗教案反思

活動目標：
1. 初步了解散文中形象化的語言和整齊的句式。
2. 能創(chuàng)造性的運用不同的顏色、線條形象得表現美麗的秋天。
3、欣賞散文，感受秋天的美。
活動準備：
1、幼兒對秋天已有一定的認識和了解
2、散文配樂音樂。
3、幼兒繪畫的紙、筆。
活動過程：
一、利用秋天的圖片讓幼兒說說自己對秋天的感受
師："誰來說說這幾幅畫畫的是什么季節(jié)？（秋天）你從哪兒看出來的？
你們喜歡秋天嗎？你們覺得秋天是一個什么樣的季節(jié)？"
二、欣賞散文，初步感受散文內容。
師："聽，秋風爺爺悄悄地來了，他會讓秋天發(fā)生什么變化呢？"
（1）教師配樂朗誦，幼兒初步感受散文內容。
（2）提問：
①誰也覺得秋天很美？（秋風爺爺）
②秋風爺爺對著大樹吹口氣，大樹怎么樣了？媽媽說了什么？
③大樹抖落的是不是真的蝴蝶？那為什么說大樹抖落的是蝴蝶呢？
④秋風爺爺對著小河吹口氣，小河怎么樣了？小河的心情怎么樣？那媽媽又說了什么呢？
三、師再次完整朗誦散文，感受散文中的語言特點。
師："聽完了散文，你最喜歡散文中的哪些句子？你能用好聽的聲音給大家表演表演嗎？"（幫助幼兒感受散文中語言的美。）
四、幼兒用繪畫表現美麗的秋天。
引導幼兒想象：秋風爺爺它又出發(fā)了，想想看，他還會對著哪兒吹口氣？又會有什么樣的變化呢？
⑴幼兒相互討論交流
⑵大膽地用繪畫形式表現美麗的秋天。
活動反思：
《綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”

第34篇、大班音樂欣賞賽馬教案反思

活動目標
1、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習慣。
2、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力
課題生成：
　　在進行有關
　　“
　　馬
　　”
　　的主題活動時，為了進一步促進幼兒加深對馬的認識，我
　　結合了二胡獨奏曲《賽馬》進行音樂欣賞活動，它是我國著名的民樂樂曲，不失
　　為幼兒音樂欣賞的好教材。
　　我將一首結構比較復雜的器樂曲詮釋成特定的情景表
　　演，讓幼兒去了解它、接納它、表現它，運用多通道參與理論的方式，讓幼兒通
　　過欣賞、律動、打擊樂演奏活動讓幼兒自發(fā)的投入到聽、說、想、做、演的活動
　　中來，進行探索性、創(chuàng)造性的學習，從而生成本課題。
　　課題名稱
　　:
　　駿馬奔馳保邊疆（大班音樂活動）
　　教育目標：
　　1
　　、通過觀看木偶表演，欣賞樂曲《賽馬》，根據音樂形象和情緒，
　　`
　　用筷子隨
　　節(jié)拍較投入地進行表演。
　　2
　　、
　　幼兒根據已有經驗和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，
　　并探討其他樂器如何進行合理的匹配。創(chuàng)造性的表現自身對音樂的感知。
　　3
　　、培養(yǎng)幼兒對欣賞樂曲的興趣及對民族音樂的喜愛。
　　活動準備：四種顏色（紅、黃、白、黑）的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組
　　幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，實物二胡。
　　活動過程：
　　一、
　　情景導入
　　老師：
　　在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬，
　　一匹紅馬、
　　一匹黃馬、
　　一匹白馬、
　　還有一匹黑馬（相繼出現馬飾），看
　　----
　　它們來啦！（兩位老師手持馬飾，隨樂
　　進行木偶操作）幼兒邊聽樂曲，邊欣賞木偶表演。
　　二、
　　分析音樂，將音樂情境化。
　　<1>
　　師幼討論：剛才的音樂聽了有什么感覺？你們看到它們在干什么？幼兒回
　　憶剛才的情景表演，討論音樂情節(jié)。在此基礎上教師小結：對，剛才小朋友看得
　　很仔細，聽得很認真。這首音樂聽上去很歡快、奔放，表現了一望無際的大草原
　　上群馬飛奔，你追我該的動人場面。
　　<2>
　　再次欣賞音樂根據特定的音樂形象，創(chuàng)編、記憶動作順序。老師：四匹馬
　　是如何你追我趕的？幼兒討論，
　　教師小結：
　　樂曲開始，
　　四匹馬一同快速奔跑→慢
　　跑→紅馬首次領先→黃馬又次領先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過了白
　　馬→紅馬、
　　白馬兩兩領先→黃馬、
　　黑馬又共同領先→一起奔跑沖刺→反復一次→
　　到達終點，拉住韁繩
　　“
　　吁
　　——”
　　（全曲結束）
　　三、幼兒根據音樂情節(jié)大膽表現音樂。
　　<1>
　　教師示范隨樂用筷子敲奏。
　　<2>
　　幼兒根據顏色分組用身體動作表現音樂。
　　①
　　教師：你應該表演什么顏色的馬？為什么？幼兒：我坐的是紅色的椅子，就
　　扮演紅色的馬。
　　②
　　教師
　　:
　　你怎樣表演馬在奔跑？幼兒
　　1
　　：
　　我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；
　　幼兒
　　2
　　：
　　我可以喊
　　“
　　駕
活動反思：
在欣賞課《賽馬》的教學過程中，我采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習慣，感受頗深，有值得保留的教學經驗，同時也有一些需要推敲的地方。
一、成功之處：
學生處于活潑好動的年齡階段，一般情況下很難要求他們非常靜心的投入地來完整欣賞一首音樂，那么，就需要教師來引導他們一步一步地被音樂吸引。因此在教學中，我采用多種教學手段來引導學生積極參與音樂體驗，從而發(fā)展他們的感受力、表現力和創(chuàng)造力。但如何保證學生的學習對象始終是音樂，就需要教師把握一個度，因為任何教學手段都是為音樂服務的。
在整個教學過程中，我緊緊抓住以音樂審美為核心，讓學生充分地感受音樂情境。教學伊始，一段那達慕大會的視頻將學生帶進遼闊的大草原，帶進緊張激烈的比賽現場，為學生感受音樂情緒、聯想情境做鋪墊，生動形象地引導學生打開視野。在完整初聽音樂中模仿賽馬激發(fā)學生的學習熱情和興趣，調動了學生學習的積極性。我結合樂曲三樂段不同的音樂特點在分段細聽時，我根據A樂段的旋律緊湊密集音樂情緒緊張的特點設計了蒙古舞揚馬鞭的動作，將學生帶進緊張激烈的賽馬場。學生們有的小拳頭握得緊緊的，有的興奮地揮動著馬鞭，進入到音樂的意境中。在細聽B樂段時我以主題的三次變奏用了二胡連弓、頓弓、撥弦三種演奏方法為切入點，讓學生視唱音樂主題，聆聽主題出現幾次，每次音樂情緒的變化。最后我揭示答案：演奏方法的不同。學生在音樂中興高采烈的模仿二胡三種不同的演奏方法，對音樂知識，音樂情緒理解更為深刻。在細聽A1樂段設計了學生模仿賽馬沖刺，體驗音樂。
當學生臉上洋溢出緊張的神情時，我知道學生已與音樂融為了一體。在模仿馬嘶鳴的動作時，學生更表現出極大的興趣和熱情，現在想到那一匹匹小駿馬可愛的模樣，我的心就會隨著興奮起來，這說明我的教學是成功的。他們已在律動與模仿中感受到了《賽馬》所表現的意境和情趣。
二、有待提高之處：
針對學生音樂視野窄，對民族音樂的體驗感受不足的弱點。如果教師能現場用二胡演奏一曲賽馬，會讓學生更為深刻的感受到二胡這種民族樂器的極大藝術魅力。

第35篇、大班音樂活動欣賞蘋果樹找醫(yī)生教案反思

活動目標：
1、根據故事"蘋果樹找醫(yī)生"的情節(jié)，學習聽辯三段體的樂曲，理解每段樂曲的意思。
2、學習有節(jié)奏的捉蟲，樂意用動作來表現對第二段樂曲的感受。
3、活動能與同伴共享空間，學習合作表演，感受表演的樂趣。
活動重點：通過動作表演，理解三段樂曲的含義。
活動難點：掌握第二段的跳音部分。
活動準備：
1、事前聽過故事。
2、活動前幫助幼兒嘗試聽辯三段體的樂曲、學習律動"啄木鳥"。
3、課件一份。
4、樹、啄木鳥的胸飾人手一份。
活動過程：
一、引題，聽音樂做律動"啄木鳥"進活動室。
師：蘋果樹媽媽打電話說有4棵樹生病了，我們該怎么幫它呢？（幼兒回答）現在我們就是啄木鳥去果樹園治病吧。（聽音樂做各種鳥飛進教室）
二、欣賞樂曲《啄木鳥》
1、完整欣賞三段體的音樂師：有只啄木鳥比我們先到了果樹園已經開始給蘋果樹治病了，我們一起看看，它是怎么給蘋果樹治病的？
（幼兒欣賞課件一遍）師：這首樂曲講了一件什么事？剛才啄木鳥治病時的音樂你覺的好聽嗎？這首樂曲的名字叫《啄木鳥》，我們一起來聽一聽，看誰的小耳朵最靈能聽出樂曲的變化？
（幼兒欣賞課件第二段）提問：誰來告訴我這首樂曲有些什么變化？是怎么變化的？可以分幾段？每段都講了什么事？
小結：第一段樂曲平穩(wěn)，講了四棵蘋果樹都在長蟲子。
第二段樂曲節(jié)奏跳躍，表示啄木鳥在捉蟲子。
第三段樂曲抒情優(yōu)美，表示蘋果樹的病治好了，不斷張出新的葉子和果子。
師：我們再來聽聽是不是這樣的。（幼兒欣賞課件第三遍）
2、欣賞第一段樂曲師：聽了第一段音樂你會用什么動作來表示？為什么用這個動作？我們邊聽音樂邊把自己想到的表演出來吧。（幼兒聽音樂做動作）小結：有的小朋友把自己想象成果樹，長蟲子身上很難受，我們來學一學。
3、欣賞第二段樂曲
（1）通過提問鼓勵幼兒想出各種不同的捉蟲子動作。
師：請你們邊聽音樂邊看錄象里的啄木鳥是怎么樣捉蟲子的？（幼兒欣賞第二段）
（2）通過圖片掌握第二段的跳音。
師：大家看這四棵樹都有幾個蛀蟲洞？我們捉蟲子時要看如果樹干上有三個洞，我們就聽準跳音啄三次；如果一個蟲洞，就只要啄一次，啄完了還要聽一聽有沒有蟲子了。
（教師唱第二段，幼兒看圖片做動作）
（3）聽音樂表演第二段啄木鳥學會了有節(jié)奏的啄蟲子，我們一起來試一試。
（幼兒聽音樂表演）
4、欣賞第三段音樂（先播放音樂）師：蘋果樹有什么變化？啄木鳥心里覺得怎么樣？大家一起選一個自己喜歡的角色表演一下。
（ 幼兒表演）
三、為三段音樂合作創(chuàng)編不同的表演動作
1、第一次創(chuàng)編能根據音樂自由的創(chuàng)編師：小朋友想不想來表演？請你邊聽音樂邊把你想到的事表演出來。
（幼兒表演一遍）
2、第二次創(chuàng)編鼓勵幼兒合作表演提問：剛才你表演了誰？你為誰捉蟲子了？
小結：有的小朋友做果樹有的小朋友做啄木鳥，還可以找好朋友合作來表演。老師把你們做大樹和啄木鳥的道具拿來了，你想扮演什么就去把自己打扮成什么。
（幼兒聽音樂合作創(chuàng)編）
3、鼓勵幼兒多人合作進行表演
四、幼兒學啄木鳥飛出教室?guī)煟鹤哪绝B為蘋果樹治好了病，蘋果樹媽媽可高興了，可是李子樹也生病了，我們快去檢查一下吧。
活動反思
《啄木鳥》是一篇看圖學文，課文右邊是圖，畫的是一只啄木鳥正在一棵大樹干上捉蟲子。由于啄木鳥專吃樹上的害蟲，捉蟲的本領很大，素有森林“醫(yī)生” 之稱，所以課文采用擬人的手法，把啄木鳥人格化為專門給老樹治病的醫(yī)生，具體描寫他是怎樣給老樹治好病的。課文第二幅圖展示了老樹的病治好后，又長出茂密的綠葉，可見啄木鳥“治病”的本領之高。
教學本課時，我先指導學生仔細看圖，觀察樹的顏色的不同，再觀察啄木鳥的樣子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴，鋒利的爪子。讓學生通過看圖明白，老樹生病了，啄木鳥正在給老樹治病，后來老樹的病治好了，長出了新葉子。再讓學生自讀課文，思考：啄木鳥是怎樣給老樹治病的？讓學生針對這個問題展開討論，并想象他治病的樣子。學生很快找到了第二自然的內容來解答這個問題，我隨之又提出了一個問題：啄木鳥為什么要給老樹治病呢？學生連聲回答：“它喜歡吃蟲子。”我說：“是的，啄木鳥不僅救了樹木，又讓自己得到了美味，真是一舉雙得。”我緊接著讓學生說說哪些是一舉雙得的事情，讓學生明白，幫助別人快樂了自己、鍛煉了自己，又解決了別人的困難，這也是一種幸福。

第36篇、大班音樂欣賞斗雞教案反思

設計意圖：
我班幼兒對音樂活動有很濃的興趣，對音樂的旋律、結構、音色、速度和力度方面有一定基礎，但在表現能力方面發(fā)展是不均衡的，往往是女孩子優(yōu)于男孩子，孩子對韻律柔和優(yōu)美的作品表現優(yōu)于激烈有力的作品表現。出現此現象的原因主要是教師選擇教育內容時過于片面。
在日常生活中，經常可以看到孩子在下棋、打撲克或體育競賽中表現出不服輸的樣子，這種競爭意識的萌芽，如果培養(yǎng)得當，能促進幼兒社會性發(fā)展，于適應未來激烈競爭的社會有益。我利用幼兒好動、好模仿和喜歡帶有比賽性質游戲的特點，選擇了“斗雞”這一韻律活動。旨在培養(yǎng)幼兒爭強好勝、不怕失敗，努力向上的品質。
此作品的音樂旋律頗具廣東地方音樂特色，而且節(jié)奏鮮明，情緒激烈，可表現性強，很適合于我班的孩子。
活動目標：
1、幼兒學習按音樂的節(jié)奏、情緒、樂句的變化表現斗雞舞蹈，并能用眼神和面部表情與同伴交流。
2、培養(yǎng)幼兒必勝的信念和勇于向強者挑戰(zhàn)的競爭意識。
活動準備：
1、斗雞的錄像帶和錄音帶。
2、白公雞與黃公雞的頭飾及獎牌各兩個。
活動過程：
1、幼兒跟隨教師在有雞鳴的樂曲伴奏下做公雞的動作進場。鼓勵幼兒按音樂節(jié)奏、情緒飽滿地做動作。
2、（1）  幼兒觀看錄像。
指導語：公雞是怎樣斗的？
（2）討論：公雞斗的時候嘴巴、脖子、翅膀和腳是怎樣的？
（3）教師小結，強調公雞雙腳“往上蹦跳”的動作和公雞不服輸的樣子，并要求幼兒用動作和表情表現出來。
3、熟悉斗雞的音樂，引導<BR><P></P>幼兒感受到音樂的第1、2樂句和第5、6樂句是相同的。
4、鼓勵幼兒在音樂的伴奏下，按自己的意愿用動作表現斗雞。提醒幼兒按音樂的節(jié)奏做動作。（教師適當用語言指導）
5、教師將幼兒編的動作與教師編的動作串起來，隨音樂完整示范給幼兒欣賞。
6、鼓勵幼兒與老師同時表演，激發(fā)幼兒敢于競爭的意識。
指導語：斗雞是兩只公雞一起斗的，誰愿意跟我—公雞大王一起斗？
7、幼兒跟教師學分解動作，注意難點。
（1）指導幼兒向上撲，向前攻，左右攻等動作。
（2）教師鼓勵幼兒按自己的意愿創(chuàng)編最后結束的動作。
8、教師用形象的語言將動作連串起來，指導幼兒完整地跟音樂表演一次。
9、幼兒分成兩組，分別與教師進行斗雞比賽。
提示幼兒注意節(jié)奏并用眼神、表情與同伴交流。
10、幼兒結對進行“斗雞”，鼓勵幼兒獲得成功。
注：此課例為“東教名師”林愛夏老師設計，曾以“異地教學”形式參加全國、廣東省、廣州市以及香港等地音樂研討會與幼教同行交流，受到好評。
附音樂：
斗  雞
2/4  1/4
5 1  5 2 |  5 3  5 2 |  222  2 2  | 0 1  2  |
5 1  5 2 |  5 3<BR><P></P>5 2 |  222  2 2  | 0 1  5  |
5654 5 5 |  5654 5 5 |  5654 2 4  | 5 4  5  |
2321 2 2 |  2321 2 2 |  2321 5 1  | 2 1  2  |
5 1  5 2 |  5 3  5 2 |  222  2 2  | 0 1  2  |
5 1  5 2 |  5 3  5 2 |  222  2 2  | 0 1  5  |
5654 2 4 |  5 4  5  |  2321 5 1  | 2 1  2  |
5654 2 4 |  5  |  2321 5 1  |  2  |
5 4  5  |  2 1  2  |  5 4  5  | 2 1  2  |
漸慢
5 5  2 2 |  5 5  2 2 |  5 5  2 2  | 5 5  2 2 |
555  5 5 |  0 4  5  ||
活動反思：
《斗雞》這課注重引導學生了解和關注民間傳統(tǒng)娛樂文化，激發(fā)學生的興趣和表現欲望，斗雞對學生來說是件新鮮事，教師在教學中應充分利用學生的好奇心，激發(fā)他們的學習欲望，讓他們積極的參與到學習活動中。
上課時我讓兩學生拿著紙公雞給全班同學進行表演“雞王爭霸賽”，讓學生感受到快樂的學習氛圍。然后出示公雞的攝影圖片和美術作品，引導學生比一比、看一看找一找攝影作品和美術作品里的公雞有什么相同和不同之處？（引導學生觀察公雞的外形特征與羽毛顏色——雞冠高而大，尾部羽毛長、密、五顏六色）。最后讓學生用手工形式設計制作一只漂亮的斗雞，進而玩一玩“斗雞”游戲。學生學得活,興趣很濃,體驗了設計應用學習活動的樂趣。

第37篇、大班古詩欣賞墨梅教案

設計意圖：
　　古詩是我國優(yōu)秀文化的瑰寶之一， 《墨梅》是元代詩人、畫家王冕的一首題畫詩，詩人贊美墨梅不求人夸,只愿給人間留下清香的美德,實際上借梅自喻,表達了自己的人生態(tài)度以及不向世俗獻媚的高尚情操。詩句簡練,言淺意深。活動中我將注重讓孩子觀察畫面，在欣賞圖畫的基礎上理解詩意。讓孩子輕松地學習古詩，激發(fā)學習古詩的興趣，領略古詩文獨有的意境之美。
　　大班的孩子
　　活動目標：
　　1．學習古詩，在欣賞圖畫的基礎上理解詩意。
　　2．嘗試根據圖文，正確、有感情的朗誦古詩。
　　3．憑借古詩詩句，感受古詩美的意境 。
　　4．教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
　　5．能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
　　活動準備：
　　1．梅花圖片，墨梅圖。
　　2．課件。
　　活動過程：
　　（一）出示梅花圖片，認識梅花，激發(fā)孩子的興趣。
　　教師：冬天是梅花盛開的時候，梅花有許多枝干，沒有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。
　　（二）欣賞墨梅圖，了解作者與古詩名字含義。
　　1．了解古詩題目含義。
　　教師：我們一起來欣賞一下這幅墨梅圖，你知道為什么叫墨梅圖嗎？墨梅就是用水墨畫成的梅花。
　　2．了解古詩作者。
　　教師：你知道這幅畫是誰畫的嗎？
　　（二）欣賞圖文課件，理解古詩內容，學習古詩。
　　1．幼兒欣賞課件。
　　教師：原來這是一首題畫詩，是詩人王冕為自己畫的一幅墨梅題的詩。
　　2．嘗試根據圖文，學習古詩。
　　教師：請小朋友來說說看，你在畫中看到了什么？分別說說每幅圖都說了什么？
　　4．解釋古詩意思。
　　教師：你現在站在小溪頭，鼻翼間卻有香氣飄逸；你現在來到了林間，那香氣依然追隨。即使你回到家里，心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無論何時，無論何處，每個人都能聞到那梅花的香味。
　　5.感受古詩意境。
　　教師：你聞到的是怎樣的梅香？ 請小朋友閉起眼睛想象做了一個深呼吸，聞到那香氣了嗎？
　　（三）嘗試用自己的方式吟誦、演唱古詩詞。
　　1．教師根據圖譜有感情的朗誦古詩一遍。
　　2．幼兒多形式朗誦古詩。
　　3．集體完整吟誦古詩。
　　活動延伸：
　　區(qū)域活動：在美術區(qū)進行墨梅畫。
　　附：
　　我家洗硯池頭樹，
　　朵朵花開淡墨痕；
　　不要人夸好顏色，
　　只流清氣滿乾坤。

第38篇、大班美術欣賞麥田里的落日教案反思

活動目標：
　　1．觀察作品中物體的表現方法，感知曲線的運用。
　　2．嘗試運用長、短相間的曲線創(chuàng)作一幅具有動態(tài)美的作品。
　　3．引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。
　　4．對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
　　活動準備：
　　水粉紙、粗細不同的水粉筆、丙烯顏料；繪畫紙、油畫棒；彩色紙、剪刀、膠棒。活動重點：
　　1．引導幼兒觀察和體會扭曲的線條所表達的動感、張力和方向性。
　　2．引導幼兒感知畫面中物體的色調表達的豐富性。
　　活動難點：
　　用長短不同、扭曲方式和方向不同的線條和筆觸來畫不同的物體，幼兒在繪畫過程中容易難以區(qū)別或者顧此失彼，教師要結合幼兒的實際繪畫水平給予個別指導。
　　活動過程：
　　1．欣賞作品。
　　引導幼兒欣賞畫面內容。
　　引導重點：感知畫面中所有物體都是有動感的。
　　教師：這幅畫中都畫了些什么?(天空、草地、大樹、云彩，還有大山。)教師：畫中的物體都是什么樣的?(幼兒用手向上舉和擺動：樹是這樣的，都是扭動的。)教師：再學一學麥田是什么樣的?云彩又是什么樣的?(幼兒用肢體模仿樹、云彩、麥子、青草在扭動。)教師：生活中在什么情況下你見過這樣姿態(tài)的樹?(幼兒在刮風的時候見過這樣擺來擺去的大樹。)引導幼兒感知作品中線條的運用。
　　引導重點：感知畫中的物體均是用不同的扭曲的線條畫出來的。
　　教師首先將孩子們以前的繪畫作品制作成電子幻燈片給他們放映。
　　讓我們來看看用其他方法畫的樹和這幅畫中的樹有什么不同?(我們畫的樹都不動，是用一種綠顏色涂出來的；畫家的樹是用不同顏色、許多彎彎的線畫在一起的。)看畫家的畫你有什么感覺?(像是在刮風，草和大樹還有云朵都在動。)畫家用什么樣的線條畫的柏樹?它是直的還是彎的?(彎彎的線條。)請你找一找畫面中還有哪些地方用了這樣的線條?(麥田、云、山，都是用了彎彎的線。)這些線的長短一樣嗎?方向一樣嗎?(不一樣，有長的，有短的；方向也不一樣，有向這邊的，還有向那邊的。)麥田、柏樹與云彩的曲線一樣嗎?有什么不一樣?(不一樣。麥田的曲線短，柏樹的曲線長一點，云朵的曲線最彎、最長。)曲線讓畫中的物體有了怎樣的感覺?(云朵像是在飄來飄去；大樹和麥田像是被風吹得搖晃了起來；感覺這幅畫里面的東西都在動；畫家畫的云，像《西游記》里的孫悟空踩的云；畫家畫畫的地方刮起了大風，但不是很冷。)討論：、這幅有動感的作品帶給你什么感覺?(很特別的感覺。)你認為畫家的心情是什么樣的?他為什么要用這樣的線條來畫畫?(他很激動；他喜歡刮風；這樣畫很好看，畫出來的東西都在動。)引導重點：當幼兒不知怎樣表達對作品的感覺時，需要教師進一步引導，幫助幼兒尋找自己對作品的確切感覺。這里教師就用詢問畫家心情的方法，巧妙地啟發(fā)幼兒去體會畫家的情感表達。
　　2．創(chuàng)作。
　　創(chuàng)作引導，主要讓幼兒體驗用扭動的線條創(chuàng)作有動感的繪畫作品。
　　教師：請你們也用畫家的方法創(chuàng)作一幅畫面上物體會動的作品吧，說說你們都想畫什么。
　　幼兒創(chuàng)作，教師個別指導。
　　教師：注意要分別用長短不同的曲線來畫不同的物體。
　　3．作品評價。
　　繪畫結束后，孩子們的作品在桌面上擺放一排，教師組織他們進行了討論。
　　讓我們找出畫面中的物體似乎在動的作品，說說你的理由。
　　讓我們找出畫面中的線條長短不同的作品，說說你的理由。
　　讓我們找出畫面中有新意的作品，說說你的想法。
【活動反思】
在活動過程中，教師通過提問、放映幻燈片等方法對幼兒加以引導，不斷地調動幼兒的審美積極性，使他們進行積極的思考、聯想、體會、感受。(教案出自：幼兒園學習網教案網)幼兒也通過語言、動作、手勢、表情來表達對美術作品的認識與理解，與教師積極呼應。美術欣賞也是一種思維習慣，是需要通過長期持續(xù)的培養(yǎng)和潛移默化的熏陶而形成的，本次活動在班級中為孩子提供了一個豐富多彩的欣賞環(huán)境，讓他們在豐富的審美體驗中學會欣賞美、喜愛美、追求美。

第39篇、大班美術靜物蘋果籃子（欣賞）教案反思

活動目標：
1．欣賞塞尚的作品《靜物蘋果籃子》，感受畫面中色彩的鮮艷，體驗畫家用水果的暖色和瓶子、果籃黑色搭配產生的平衡感。
2．大膽講述自己的對畫的感覺
3．喜歡參與欣賞活動
活動準備：
塞尚《靜物蘋果籃子》活動課件
活動過程：
1．猜蘋果的謎語，引起幼兒的興趣。
2．教師演示課件（塞尚《靜物蘋果籃子》原圖）
（1）“在畫面上你看到了什么？它們是什么顏色的？有什么感覺？”
（2）“你喜歡畫面上的哪樣東西的顏色？為什么？”
3．教師演示課件（塞尚《靜物蘋果籃子》顏色替換圖）
（1）“你們都喜歡暖色的蘋果，那我們把黑色的酒瓶和籃子也換成暖色，看看會有什么效果好嗎？
（2）“看了這幅圖你們有什么感覺？”
4．幼兒同時欣賞塞尚《靜物蘋果籃子》顏色替換圖和原圖
（1）“你喜歡哪幅圖？為什么？”
（2）引導幼兒體驗黑色的酒瓶和籃子與暖色的水果搭配而給畫面產生的平衡感。
5．請幼兒給畫取名字。
6．教師介紹畫家塞尚和作品的名稱。
活動建議：塞尚的靜物作品很多，可以在日常活動中繼續(xù)引導幼兒欣賞。
教學反思：
幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。

第40篇、大班音樂欣賞風在哪里教案反思

活動目標：
　　1．感受兩段不同速度的音樂。
　　2．嘗試用肢體動作表現風吹過時出現的情景。
　　3．能大膽表現歌曲的內容、情感。
　　4．借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。
　　活動準備：
　　音樂CD《風在哪里》，課件《風在哪里》。
　　活動過程：
　　一、聽辨曲式：
　　1.聽音樂《去郊游》入場。
　　師："小朋友，我們一起去郊游吧。"2.PPT播放：起風了，樹葉往下落。
　　師："咦，樹葉怎么會落下來？"（幼兒：風來了）3.引導幼兒說說風在哪里。
　　師："你們見過風嗎？見過什么樣的風？"4.幼兒觀看課件，觀察生活中的風。
　　師："你們看見風來了以后發(fā)生了什么事？"教師小結："輕輕的風來了，樹枝擺呀擺，花兒搖呀搖，蒲公英飄呀飄，風帆鼓呀鼓。急急的風來了，彩旗甩呀甩，樹葉轉呀轉，紅旗抖呀抖，衣服飛呀飛。"二、旋律感應：
　　1.教師播放音樂，幼兒完整感受旋律，體驗AB式的兩段不同感受的音樂。
　　師："風有時是輕輕地來，有時卻急急地來，閉上眼睛請仔細聽聽，風什么時候在輕輕地走，什么時候在急急地跑？"2.教師播放音樂，幼兒感受慢節(jié)奏的旋律。
　　師："你覺得剛才聽到的音樂里風什么時候輕輕地來了？"3.引導幼兒用肢體表現慢節(jié)奏的旋律。
　　師："你聽到了嗎？我們隨著風中的音樂也來輕輕地擺動你的身體吧。"4.教師播放音樂，幼兒感受快節(jié)奏的旋律。
　　師："這部分音樂中，風的腳步聲和剛才的感覺不一樣了吧？給你什么樣的感覺？（幼兒講述）"我們再來聽聽，看看，感受一下大風的到來吧。"5.教師播放音樂，幼兒用肢體表現快節(jié)奏的旋律。
　　師："大風的到來是什么樣的？我們隨著風中的音樂表現一下大風的到來吧。"三、肢體表現：
　　1.教師引導幼兒用肢體來表現風到來時的景物。
　　師："風來了，周圍的環(huán)境發(fā)生了很多新的變化，我們也來變成風中的一樣東西，每個人想想從現在開始你變成了什么？等風來了，你就隨著風動起來，聽著音樂開始好嗎？"2.教師播放音樂，幼兒自由舞動。
　　3.教師再次播放音樂，鼓勵幼兒嘗試與同伴合作完成動作情節(jié)。
　　教師小結："原來可以一個人表現風來了，也可以與同伴合作來表示，想不想再和風一起捉迷藏？我們聽著音樂和風一起玩玩。注意聽辨不同的腳步聲。"四、結束活動。
　　師："今天和風玩了好長時間的游戲也累了，我們回家吧。"在《去郊游》的音樂中結束。
　　活動反思：
　　《風在哪里》是一節(jié)音樂欣賞活動。在活動中，幼兒能通過聽音樂感受音樂的不同速度，并用"優(yōu)美、舒緩、柔和"等詞語來形容聽第一段音樂的感受，從而得出第一段音樂是"風輕輕地來"，而用"急、快、猛"等詞語來形容聽第二段音樂的感受，得出第二段音樂是"風急急地來"，說明了幼兒對音樂有一定的聽賞能力。在用肢體動作表現風時，幼兒能用手擺動，身體扭動、轉圈等各種動作來表現，并且也能通過動作的輕柔與有力來表現兩種不同的風。在把自己變成風中的一樣東西時，幼兒充分發(fā)揮了想象力，變出各種不同的東西，如：小花、小草、大樹等等。在與同伴合作表現風中的東西時，幼兒興致極高，通過與同伴商量擺出各種造型，與兩種不同的風做游戲。整個活動中，真正體現教師的主導與幼兒的主體作用，幼兒在活動中，大膽勇敢地表現自己，體驗與同伴合作的樂趣。
活動反思：
　　《風在哪里》是一節(jié)音樂欣賞活動。在活動中，幼兒能通過聽音樂感受音樂的不同速度，并用"優(yōu)美、舒緩、柔和"等詞語來形容聽第一段音樂的感受，從而得出第一段音樂是"風輕輕地來"，而用"急、快、猛"等詞語來形容聽第二段音樂的感受，得出第二段音樂是"風急急地來"，說明了幼兒對音樂有一定的`聽賞能力。在用肢體動作表現風時，幼兒能用手擺動，身體扭動、轉圈等各種動作來表現，并且也能通過動作的輕柔與有力來表現兩種不同的風。在把自己變成風中的一樣東西時，幼兒充分發(fā)揮了想象力，變出各種不同的東西，如：小花、小草、大樹等等。在與同伴合作表現風中的東西時，幼兒興致極高，通過與同伴商量擺出各種造型，與兩種不同的風做游戲。整個活動中，真正體現教師的主導與幼兒的主體作用，幼兒在活動中，大膽勇敢地表現自己，體驗與同伴合作的樂趣。