這是大班幼小銜接數學教案20篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、大班數學活動教案：漂亮的禮盒教案(附教學反思)

 　　活動目標
　　1.感知球體、圓柱體、長方體等立體圖形的特征。
　　2.能嘗試按圖紙制作立體紙盒。
　　3.引發幼兒學習圖形的興趣。
　　4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5.發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備
　　1.球體、圓柱體積木、長方體，易拉罐、乒乓球等實物若干。
　　2.自制圖形紙若干、剪刀、膠帶、漿糊等。

　　活動過程
　　1.觀察比較球體與圓柱體，感知圖形的特征。
　　（1）出示球體與圓柱體。讓幼兒通過滾動實驗，感知兩個形體相同與不同的地方。
　　師：今天老師給你們帶來了兩個很有趣的圖形，是什么圖形呢？有誰認識嗎？它們有什么地方一樣，又有什么地方不一樣呢？
　　（2）師小結：不管從哪邊看，球體都是圓的，可以向任何方向滾動，叫球體。看起來像柱子，從上向下一樣粗，兩頭是圓的，并且兩個圓一樣大，叫圓柱體。
　　（3）進行游戲：看誰找得對。
　　請幼兒找一找老師提供的物體中有哪些東西是球體的，有哪些東西是圓柱體的。
　　師：現在請你們來找一找球體和圓柱體，找到后請你大聲說出這個物體是球體還是圓柱體。
　　2.認識長方體，并嘗試根據圖紙制作禮物盒。
　　（1）出示一個長方體紙盒，先認識長方體，再請幼兒將盒子拆開，仔細觀察長方體的構造圖，引導幼兒發現折痕。
　　師：現在我們一起來看看這個圖形，這個圖形的名字叫做長方體，那么它是怎么組合而成的呢？從盒子來看，看的不清楚，我們一起來把紙盒拆開來看一看，好么？
　　（2）將拆開的紙盒還原，進一步感知如何制作立體紙盒。
　　3.根據圖形紙，自己制作長方形紙盒。
　　師：看看，老師今天帶來了許多美麗的圖形紙，讓我們一起來跟著這些圖形紙制作一個漂亮的紙盒吧。
　　4.裝禮物：互相欣賞禮物盒并裝禮物。

　　活動反思
　　《漂亮的禮盒》活動吸引了孩子們的眼球，激發了他們學習的興趣，教師進行精心設計的活動環節較為清晰流暢！制作的課件PPT符合幼兒年齡特點，孩子們能夠開心的學習制作。
　　剛開始的觀察球體和圓柱體，引導他們自主發現圖形的特征！還請幼兒親自做實驗，充分感知圖形的特征！之后，教師請幼兒在給出的圖形中找出球體、圓柱體，進一步的鞏固圖形特征！
　　幼兒對長方體的構造很感興趣，對做禮物盒很感興趣，在引導幼兒做紙盒前，可以先示范下，孩子制作禮盒的過程中就會不易出錯！

第2篇、大班數學規律排序教案反思

 　　活動設計背景
　　按規律排序是幼兒園數學活動的一項基本活動內容，有多種變化的規律。在活動中，我們發現孩子們常有不同的排列方式，如顏色、大小、形狀的多種間隔。于是便設計了“找一找、排一排、說一說、擺一擺”這一系列數學活動，幫助孩子們整合日常活動經驗，提升對規律排序的認識。

　　活動目標
　　1、 能通過觀察、推理發現物品、圖形或數字的排序規律。
　　2、 能按照已有規律繼續排序。
　　3、 激發幼兒對數學活動的興趣，使之愿意并喜歡參加數學活動。
　　4、 了解排序與我們的生活密切相關，并學習將排序的知識運用到日常生活中。
　　5、 培養幼兒比較和判斷的能力。

　　教學重點、難點
　　1、 發現并按規律進行排序。
　　2、 自己創造規律進行排序。

　　活動準備
　　1、 材料準備：動物圖片若干，幼兒操作材料，各種圖形卡若干。
　　2、 經驗準備：認識幾種平面圖形。

　　活動過程
　　一、 找一找
　　今天大森林里開聯歡會，許多小動物都來參加，我們也去看看吧！
　　問題： (1)大森林里真熱鬧，誰來參加聯歡會?
　　(2)它們排隊有規律嗎？什么規律？

　　二、排一排
　　1、有些小動物來晚了，我們來按照規律給它們排好隊吧。
　　2、引導幼兒排列出”ABCABCABC” “AABBAABB” “AABAABAAB”“ AABCAABC”等不同模式。

　　三、 說一說
　　在我們身邊有哪些物品是有規律的？（桌子、椅子、衣服的花紋）

　　四、 擺一擺
　　1、 操作材料練習
　　問題：（1）你能看出來這些圖形（數字）是怎樣排列的嗎？
　　（2）你來試試接著往下排吧？
　　（3）說說你是怎樣排的？
　　2、我們看了許多排列圖案，你能不能用手中的材料排出一些圖案，然后讓自己的伙伴接著往下排？

　　五、分享自己的創造成果和經驗。

　　六、談談排序跟我們生活的密切關系。

　　教學反思
　　整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，活動過程首先讓幼兒找到小動物的排隊規律，然后讓孩子排一排，說一說身邊什么是有規律的，最后讓孩子們擺一擺，讓孩子們在展示的基礎上，老師加以總結。活動的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按規律排序。活動的過程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個體差異，讓每個幼兒都有成功和進步的體驗。
　　我認為本節課的亮點是“擺一擺”，在此環節幼兒可以自己動手把想的規律擺出來，體現了手腦互動，然后說出自己是按照什么規律擺的，在說時注意要說完整話，用“我是按照……規律排序的”句式完成。最后請小伙伴接著自己的作品往下排，小朋友來做小老師檢查是否正確。
　　我認為本節課的不足是缺少小組活動，下次設計時加小組活動，讓小朋友們有競爭意識，合作意識。

第3篇、大班數學活動按規律排序教案反思

 　　活動目標： 　　
　　1、感知生活中有規律的序列，產生學習數學的興趣。 　　
　　2、辨認圖形排列的規則，并按照其序列延伸該圖形。 　　
　　3、發展觀察、分析的能力。 　　
　　4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
　　5、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

　　活動準備： 　　
　　1、課前在活動室布置四個活動區域：“超市”、“書店”、“展示大舞臺”、“數學角”。 　　
　　2、在“超市”里擺滿五顏六色的項鏈、花紋有一定規律的發飾、桌布、衣服、包裝紙，卡片花邊、國際象棋棋盤，美人痣。 　　
　　3、“書店”里擺設按事件變化的先后順序排列的圖片：有種子發牙、蝌蚪變青蛙、月圓月缺、小孩長大成人。 　　
　　4、“展示大舞臺”里準備了各種顏色的紙環、五顏六色的彩色紙、串珠、純白色的衣服、褲子、圍巾、裙子、手套、襪子、剪刀、畫筆、花邊、各種顏料、針線、雙面膠。 　　
　　5、“數學角”里準備了按故事情節變化的先后順序的小卡片、故事磁帶。 　　

　　活動過程： 　　
　　（一）感知活動――逛“超市” 　　
　　安排、布置適宜的學習環境，激發幼兒探究的興趣。老師以朋友身份帶領幼兒“逛超市”，“超市”里擺滿了的各式各樣的東西,讓孩子們感知事物的序列變化，從而感知事物的美，進一步讓幼兒們說出你所見到的物體是用怎樣的規律排序的，然后記錄下來，看誰記錄的畫面最美，就在額頭中間貼上一顆“美人痣。” 　　

　　（二）合作活動――逛“書店” 　　
　　老師帶幼兒們逛完了“超市”，又帶領幼兒們來到了“書店”，這里擺滿了各種各樣的故事書、圖片。老師說“孩子們，今天書店阿姨把圖片的順序搞錯了，我們來幫助阿姨給圖片分類排序好嗎？”大家等不急了，忙說：“好！”接著幼兒自主的三五成群的自發的組織成一組，開始按事件變化的先后順序排列圖片，幼兒拼拼說說，合作活動，這樣既發展了幼兒的口語，又培養了幼兒熱愛集體的好品德。接著，每組推選一名代言人起來表述本組的排列結果，說出小組的隊名、口號，展示交流，要求發言的幼兒用“先……后……最后……”的句式來講述。 　　

　　（三）操作活動――展示大舞臺 　　
　　老師帶領孩子們幫“書店”阿姨把圖片整理好后，又帶大家來到“展示大舞臺”，這里是幼兒們動手操作的區域；在這里，幼兒們可以充分自主的發揮他們的想象力和創造力；在這里，老師給他們準備了各種豐富多彩的材料；在這里，小朋友們可以盡情的享受創造的樂趣，培養幼兒的自信心，增強了學習數學的心趣，一舉幾得，起到事半功倍的效果。操作活動開始，老師以一個主持人的身份出現在小朋友的活動中，小朋友們選擇自己喜歡的材料進行，在規定的時間范圍內完成后，帶上或穿上自己的作品走向展示舞臺，在輕音樂的伴奏下翩翩起舞，向模特一樣展示自己的風采。每一個“模特”展示完畢，“主持人”采訪“模特”：“你脖子上的項鏈的創作靈感來自怎樣的排序規律？”他非常自豪地回答：“我制作的項鏈是用紅、黃、藍、綠，紅、黃、藍、綠．．．．．的規律來排列制成的，記住我哦，我是二十號選手，投我一票！”主持人接著喊：“下一個。”一個個都是那么自信，一個個都是那么出色，一個個都是那么充滿活力，最后主持人講評：每一個參賽選手都表現不錯，都發給一份優秀獎。 　　

　　（四）延伸活動――有趣的小卡片 　　
　　延伸活動中，我又以朋友的身份帶小朋友們走進數學區域，為幼兒提供錄象故事和故事小卡片，讓幼兒邊聽故事邊按故事情節順序排列故事小卡片。聽完故事后，我又帶小朋友們到室外去找有一定規律排列的物品，進一步復習鞏固所學的數學知識。

　　活動反思：
　　整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，讓孩子們在展示的基礎上，老師加以總結。活動的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按規律排序。活動的過程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個體差異，讓每個幼兒都有成功和進步的體驗。

第4篇、大班數學活動圖形拼拼樂教案反思

 　　活動目標：
　　1、復習已學過的各種幾何圖形。
　　2、嘗試運用不同幾何圖形拼出各種圖案，并說出自己操作過程中用到哪些圖形，通過圖形拼搭，培養幼兒的觀察力，思維能力，想象力和動手操作能力。
　　3、學習多角度思考問題，進行多種組合。
　　4、感受拼圖游戲的奇妙之處，在操作中獲得成功的體驗。
　　5、引發幼兒學習圖形的興趣。

　　活動重點難點：
　　活動重點：嘗試用不同幾何圖形拼出不同圖案，并說出操作過程；
　　活動難點：在操作活動中鼓勵幼兒根據一種圖形與其他圖形的多種組合來進行多元化的操作，支持幼兒學習多角度思考問題。
 
　　活動準備：  
　　各種顏色的幾何圖形   雙面膠   剪刀   白色紙   由幾何圖形拼成的機器人  火箭

　　活動過程：
　　一、游戲導入：過河    
　　將幼兒分成兩組進行游戲。在地面上放上提前準備好的幾何圖形作為河里的石頭，并把它們擺成兩條長河，讓幼兒一個挨著一個慢慢往過走，在走的過程中，要求腳不能落到地面上，一定要踩到圖形上，而且在過河時要看清楚你踩了哪些形狀的石頭，等游戲結束后老師要提問。

　　二、出示由剛才在游戲中出現的幾何圖形拼成的機器人，讓幼兒觀察，畫的是什么，都由哪些圖形拼成的，這些不同的圖形各有幾個呢？先讓幼兒自己回答，完了后老師領小朋友一起數，從局部到整體，點數各種幾何圖形。     
　　隨后再出示用幾何圖形拼成的火箭，讓幼兒觀察并發表自己的看法

　　三、幼兒親自動手操作活動
　　發給每位小朋友若干張不同的幾何圖形，讓他們通過自己的想象運用已有的幾何圖形制作一幅畫，教師個別指導

　　四、作品展示
　　將自己制作的作品貼到展示區供大家欣賞，教師對個別幼兒進行獎勵。

　　五、活動延伸
　　讓幼兒回家看看他們家中什么物品是長方形的、正方形的、三角形的、或者是圓形的。 再用自己喜歡的顏色卡紙剪出各種圖形，拼成自己喜歡的一幅畫。第二天來到幼兒園后要給其他的小朋友介紹自己做的是什么，怎樣做的，用到了哪些圖形，從而使這一活動進一步深化。

　　活動反思：
　　整個活動讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進行操作、學習，幼兒的認知由抽象變具體，由單一變多樣；給幼兒充分展示和交往合作的機會，注重幼兒語言表達能力的培養，拼完后讓幼兒說一說拼的過程，因為是幼兒真正親手操作的，幼兒都會說，說得都非常好，很有條理；通過幼兒動手操作，可培養幼兒的想象力和創造力。

第5篇、大班數學活動小小統計員教案反思

 　　活動目標：    
　　1. 學習用統計表按圖形的兩個特征統計圖形數量。
　　2. 發展觀察、辨別、歸案的能力。
　　3. 提高數數的興趣和積極思維的能力。
　　4. 引發幼兒學習的興趣。
　　5. 積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

　　活動準備：
　　1. 各種幾何圖形卡片若干。
　　2. 大象、小鳥、魚、烏龜、圖片。
　　3. 統計表圖一、圖二、鉛筆。

　　活動過程：       
　　一、出示用圖形拼搭的小動物，激發興趣。       
　　師：今天有小動物來和我們做游戲了，看看誰來了（魚、小鳥、小雞）？這些小動物身上藏著什么秘密呢？（都是用圖形拼成的）都用到了哪些圖形？分別用了多少呢？   
   
　　二、學習用統計表統計幾何圖形數量。      
　　1. 出示烏龜圖片，幼兒嘗試用各種辦法按形狀記錄每一種圖形數量。
　　2．出示統計表（圖一），指導幼兒按照從上到下，或從左到右的順序和方法，學習按形狀統計出烏龜圖案中每一種圖形的數量。      
　　3. 幼兒嘗試用各種辦法按形狀、顏色記錄烏龜每一種圖形數量。      
　　4. 出示統計表（圖二），學習按形狀、顏色統計烏龜圖案中的圖形數量。
　　小結：剛才我們學習了用統計表統計烏龜的圖形數量，統計時要仔細觀察，從上到下，或者從左到右的順序統計，不容易出錯。

　　三、幼兒操作，能用統計表按圖形的形狀、顏色統計圖形數量。 為每組幼兒提供小動物圖片3幅及統計表（圖二），幼兒自選圖片進行統計。    

　　四、師幼一起對統計結果進行檢驗。 
      
　　五、結束。
　　師：今天小朋友們表現真棒，我們學習了用統計表按形狀、顏色對圖形進行統計，而且小眼睛觀察的仔細認真，學會了有序地觀察。老師還有一些圖形圖片，小朋友可以自己進行拼搭，并用統計表統計。

　　活動反思：
　　這是一節大班的數學活動，這節活動有30名幼兒參加，分成三個小組，每組10人。第一個導入圖片環節，動物是由不同形狀的圖形組合而成，每個圖形外邊框是不同顏色溝邊，圖形本身是白色，這樣從視覺上很清晰的觀察到每個圖形。活動一開始，幼兒興趣濃厚，每當提問某種圖形有幾個的時候，孩子們都爭先恐后，有的幼兒伸出手指頭，有的站起來，都搶著爭當第一個說出答案的人。到了操作環節，幼兒自選一幅圖片進行按兩個特征統計。體現了孩子的自主性，滿足了孩子的不同需求。在操作中，孩子們很認真的觀察統計，因為提供的圖片都是孩子們喜歡的圖案，如機器人、小公主等等。在最后和幼兒一起檢驗結果時，有的幼兒還在低頭統計著。可見孩子們很喜歡這節活動。大家參與的興趣很高，到最后都完成了統計，雖然有的幼兒的統計結果不對，當得知漏數時，孩子們臉上認真、柳暗花明又一村的表情，是那么美好。

第6篇、大班數學《拼圖》教案反思

 　　設計背景
　　我們班的幼兒對圖形（三角形、圓形、半圓形、長方形、正方形）非常感興趣，于是，我設計了這節圖形游戲課。目的是培養幼兒圖形方面的想象力和創造力，通過幼兒用各種不同的圖形進行拼圖，他們的創造性思維和想象力也得到很好的訓練。

　　活動目標
　　1、通過游戲，加深對圖形的認知。
　　2、培養幼兒圖形方面的想象力和創造力。
　　3、培養幼兒對圖形的興趣。
　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。
　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　重點難點
　　通過游戲，加深對圖形的認知，培養幼兒圖形方面的想象力和創造力

　　活動準備
　　三角形、圓形、半圓形、長方形、正方形圖片若干。

　　活動過程
　　一、認一認：
　　教師出示三角形、圓形、半圓形、長方形、正方形圖片，請幼兒分別說出圖形名稱。

　　二、想一想：
　　教師出示三角形、圓形、半圓形、長方形、正方形圖片，請幼兒分別說說圖形像什么？（教師小結：當小朋友看到一個圖形時，就會想到很多物體。比如看到圓形，就會想到西瓜、乒乓球、太陽、皮球等，我們經常用這種方法，以后我們就會越來越聰明）

　　三、拼一拼：
　　1、相同圖形拼搭
　　教師讓幼兒取出任一種圖形進行嘗試性的拼搭活動，教師巡回指導。（教師小結：小朋友可以用其中的一種圖形變成不同的圖形，例如兩個相同的三角形組合在一起，可以變成一個正方形等。）
　　2、不同圖形的拼搭
　　教師在引導幼兒拼圖時不要一下子把拼好的圖樣給幼兒看，可以先對幼兒進行一定的啟發：比如拼帆船時，可以告訴幼兒用兩個大的三角形做它的帆，另外的圖形拼成一艘船。
　　建議：教師巡回時可給予個別指導，并將幼兒的有趣拼搭介紹給大家。
　　3、教師小結：今天，我們玩了圖形游戲，發現了很多個圖形可以組合成各種各樣有趣的圖樣。只要我們多動手多動腦，就會拼出越來越多的圖案。

　　教學反思
　　幼兒興趣較濃，整節課每位幼兒都得到動手動腦的機會。在用不同的圖形拼搭時，有個別幼兒還不能按時完成。

第7篇、大班數學有趣的圖形教案反思

 　　活動設計背景
　　圖形來于生活，用于生活，在平時的游戲活動中，小朋友對拼圖特別感興趣，于是我設計了“有趣的圖形”這一活動。活動所采用的教學方法有觀察法、啟發法、操作法等。整個活動，通過欣賞拼圖引入，引導幼兒仔細觀察拼圖，說一說拼圖的拼法及組成，再通過幼兒示范拼圖激起其他幼兒的操作欲望和興趣，最后自己嘗試剪出各種圖形，利用圖形進行拼搭出有主題、有情節的畫面，共同欣賞，體驗成功。

　　活動目標
　　1. 能夠利用各種幾何圖形拼搭出多種物體及主題畫面。
　　2. 拓展幼兒空間知覺，發展幼兒的觀察力、想象力和創造力。
　　3. 培養幼兒團結合作精神。
　　4. 引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5. 發展幼兒邏輯思維能力。

　　教學重點、難點
　　重點是說出拼圖的拼法和組成，難點是利用各種幾何圖形拼搭出有故事情節的畫面。

　　活動準備
　　拼搭圖若干布置成展覽區，各種顏色的卡紙、剪刀、漿糊，范例一幅。

　　活動過程
　　一． 組織小朋友進入教室欣賞拼圖并仔細觀察這些圖畫和我們平時看到的有什么不同（放輕音樂）

　　二． 出示范例《小兔曬太陽》拼圖，讓幼兒說一說這幅圖的拼法及組成
　　1. 太陽：一個紅色的圓形作臉，許多黃色的三角形作太陽光芒。
　　2. 樹：三個綠色不同大小的三角形作樹葉，一個細長的紫色的長方形作樹干。
　　3. 花：一個黃色的圓形作花心，五個桃紅色的梯形作花瓣，一個藍色長方形作 花莖，兩個綠色的半圓形作葉子，一個大的紫色的梯形作花盤。
　　4. 兩個紅色的橢圓形作長耳朵，一個黃色的大圓作頭部，三個小圓分別作眼睛、鼻子，一個紅色的三角形作嘴巴，一個淺藍色的扇形作身子，一個紫色的半圓形作口袋，兩個深藍色的半圓形作腿。
　　小結：各種各樣的不同顏色的圖形都是好朋友，它們可以相互組合在一起，變成了各種各樣的圖畫。

　　三． 請幼兒示范拼圖
　　1. 拼房子（幾種不同的房子）
　　2. 讓幼兒知道同一種東西可以有幾種不同的拼法。

　　四． 提供2—3張卡紙給每位幼兒，讓幼兒嘗試剪出各種圖形，然后進行自由組合拼圖，教師巡回指導，要求拼出有情節的畫面。（播放音樂）

　　五． 欣賞及展示作品，并說說怎么樣拼的。

　　教學反思
　　整個活動讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進行操作、學習，幼兒的認知由抽象變具體，由單一變多樣；給幼兒充分展示和交往合作的機會，注重幼兒語言表達能力的培養，拼完后讓幼兒說一說拼的過程，因為是幼兒真正親手操作的，幼兒都會說，說得都非常好，很有條理；通過幼兒動手操作，可培養幼兒的想象力和創造力。
　　如果我重新上這節課，我會在第三環節幼兒個人在示范拼搭時，不會忽視了下面的幼兒，改為小組合作，效果可能會好些；還有那些拼圖范例會充分利用；第四環節的剪圖形改為課前準備，把更多的時間給幼兒動手拼更有主題、情節的畫面，這樣充分體驗成功的喜悅。

第8篇、大班數學活動找規律教案反思

 　　活動目標：
　　1、通過觀察、猜測、推理等活動，讓幼兒發現圖形的排列規律。             
　　2、培養幼兒初步觀察、推理能力。             
　　3、激發幼兒感受數學、發現數學的情感。
　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。
　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：
　　PPT、找規律圖卡、不同顏色的椅子、美羊羊頭飾、串珠玩具、黑板

　　活動過程：
　　一、課前調控：拍手律動，組織幼兒向老師們問好。

　　二、導入：小朋友你們有沒有發現，今天我們上課坐的椅子，和平常有什么不一樣？有什么特別的地方呢?
　　1、幼兒觀察椅子，各自說出自己的發現，教師一邊引導幼兒說出椅子的顏色排序不同。
　　顏色：紅紅、綠綠、紅紅、＿＿        
　　紅、綠、紅、綠、＿＿＿        
　　紅紅、綠、紅紅、＿＿＿
　　2、全體幼兒跟著老師讀出椅子的排列順序，引出規律。

　　三、情景引入：今天老師請來一位客人，（美羊羊頭飾）教師扮演美羊羊。美羊羊：“昨天羊爺爺問了我幾個問題，可是我不會，我想請小朋友幫幫我，好不好？”。
　　1、看課件（各種顏色圖形的排列）：找出順序并說出規律，將空白的地方添上正確顏色的圖形。幼兒邊說規律教師邊積極地鼓勵及引導。
　　美羊羊：“你們真棒啊！有你們這樣的朋友真好！可是爺爺還給我一張紙上面全是這樣的圖形，小朋友再幫幫我吧！”
　　2、教師出示課件和黑板（貼有圖形排列規律的圖卡），給幼兒說明要給圖形寶寶找規律
　　（1）請幼兒認真觀察圖卡，找出規律。
　　（2）請個別幼兒上臺，把空白處的圖卡粘貼完成。
　　3、美羊羊：“小朋友都完成了，我也學會了，謝謝小朋友們，你們這么聰明，所以我想請大家一起進行一個比賽，這個比賽是—比眼力（出示課件）！”。
　　（1）教師出示找規律圖片，幼兒通過觀察、推理，以最快的速度說出規律，并說出空白處應該粘貼的圖片。
　　（2）教師給表現好的小朋友給予表揚。
　　4、串珠游戲——送項鏈 美羊羊：“今天我買了一條好看的項鏈（出示串珠玩具串成的項鏈，），可是只買到了一條，但是我還想再帶一些回去，送給羊村的小伙伴們，你們可以幫我做一些嗎？”。
　　（1）教師請全體幼兒觀察美羊羊的項鏈，引導幼兒說出項鏈排列的規律是按紅黃綠藍排列的。
　　（2）請三個幼兒上臺進行“串項鏈”，教師在一旁進行指導。
　　（3）串項鏈完成，教師請幼兒分別說出自己串的項鏈是按照什么樣的規律排列的。
　　（4）把完成好的項鏈送給美羊羊。

　　四、結束：美羊羊：“哇，真漂亮！謝謝小朋友們送的項鏈，我要回羊村了，喜洋洋他們看見了肯定會很開心，小朋友們再見！”。幼兒：“美羊羊再見！”

　　活動反思：
　　找規律活動對于大班幼兒來說還是比較抽象的，要求孩子思維靈活，需要孩子先感受再發現，才能理解規律，而這些要求單靠老師的講解顯得收效甚微。針對這個情況，在平時的小游戲中，我讓孩子通過觀察來發現和感受生活中的一些規律，激發他們創造簡單規律的興趣，感受規律在日常生活中的運用。例如在美術活動中，就可以在運用規律來進行花邊裝飾，還在整理班級用品時也可以運用規律性地來排列，在排列隊伍中也同樣可以運用規律進行，使得幼兒的思維得到了發展。
　　在活動《找規律》中，我改變了以往教師先詳細、深入講解操作材料的方法，而是讓幼兒自己根據卡片尋找規律，然后講述排列規律，幼兒的興趣很高。然后再出示規律類型卡片，讓幼兒來匹配；果然幼兒在操作材料中運用已有經驗，順利完成，最后展示生活中運用這些規律來排列的圖片，更激發了他們學習和運用規律的興趣，活動延伸中我讓幼兒自己設計規律排列，把活動推向了高潮，更激發了他們學習和運用規律的興趣。

第9篇、大班數學活動二等分教案反思

 　　活動目標：
　　1、通過操作活動讓幼兒感知許多物體（圖形）可以分成相同的二分，并知道整體大于部分，部分小于整體。
　　2、嘗試用目測，把實物分成一樣多的兩份，并在活動中用自己的方法來解決生活中的實際問題。
　　3、進一步提高幼兒對數學活動的興趣及動手操作能力。
　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備：
　　1、教師示范用的蛋糕一只及幼兒操作材料圖形一套。
　　2、人手一分不同顏色的各種圖形。
　　3、操作材料：紅棗、豆子、橡皮泥。

　　活動過程：
　　1、以兩只“小松鼠分蛋糕”的故事，激發幼兒學習二等份的興趣。
　　師：“六一”這一天，是小松鼠花花和圓圓的生日，小伙伴們送了他倆一個蛋糕，兩只小松鼠很開心，看了一會兒，花花說：“我們來分蛋糕吃吧，我們兩人吃一樣多好不好”圓圓說：“好”！可是兩之小松鼠的數學學的不好，不知道怎么分才能分得均勻，小朋友說說看，兩只小松鼠應該怎樣分才能吃到一樣大的蛋糕？
　　2、老師這里也有一只蛋糕，想把它分成相同的兩份，請小朋友幫老師想一想，應該怎樣分？
　　3、幼兒演示分法，教師幫忙。
　　4、蛋糕可以分成相同的兩份，那么如果我們用圖形，可不可以也把它們分成相同的兩份?今天，老師給小朋友準備了好多各種各樣的圖形，而且，每種圖形有兩張，請你們把相同圖形中的一張先用折的方法，折成相同的兩份，然后，用剪刀剪開，看看剪下來的圖形和原來的圖形有什么不同？在折、剪的時候，你想一想一種圖形可以有幾種不同的方法，都可以把它分成相同的兩份？
　　5、幼兒動手操作，老師巡回指導，引導小朋友們相互討論。
　　師：小朋友在操作的時候。可以相互討論一下，應該怎樣分？
　　6、幼兒反饋嘗試的結果。
　　（1）提問內剛才小朋友都動手把各種圖形分成了相同的兩份，請小朋友說說，你是怎樣分的?
　　（2）請幾個有不同分法的小朋友講述，并用老師的操作卡演示給小朋友們看。

　　活動反思：
　　在活動中通過操作、探索、觀察、比較，掌握二等分的方法，在學習和探索中引導幼兒由淺入深，學習從不同角度、不同方向思考問題，能通過觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡單的數學問題，培養幼兒對數學活動的興趣。   
　　活動的開始部分，是以故事《松鼠分蛋糕》導入，一下子吸引住了孩子，把孩子帶進如何公平的分餅的情景中，使孩子們的興趣很自然的被調動起來。   
　　在學習活動中，我本著以幼兒為主體的原則，活動一開始，我就為幼兒提供可操作材料，每人一個圓圓的餅（圓形卡片），讓幼兒親自動手去操作、去探索、去發現、去解決問題，老師在操作活動中充當好支持者、合作者、引導者，孩子們通過操作和探索，自己找出了圓形二等分的分法，建立等分的概念。接下來，對幼兒掌握的知識進行提升，探索、操作各種圖形二等分的方法，對二等分的概念有進一步的認識和理解。   
　　活動的結束部分，老師為孩子提供了許多可操作實物：如飲料，讓幼兒知道生活中，許多東西都可以二等分，把學過的知識與生活結合起來，進行生活中的實際操作，幼兒通過切食物、分飲料等實踐，拓展二等分的知識，同時激發了幼兒對等分的興趣，在操作中幼兒體驗到了成功的喜悅。   
　　在幼兒操作探索圖形等分的這個環節中，我應該只跟孩子說對折，而剪的過程我應該在課前剪好，到這個環節直接演示就得了，把剪的過程放進來既浪費時間了，又沒有把重點突出來，這一點我覺得不夠完滿。

第10篇、大班數學活動有趣的對稱教案反思

 　　活動目標：
　　1.初步感受圖形的對稱性。
　　2.理解對稱的含義，能正確的判斷圖形是否對稱。
　　3.體驗對折的樂趣。
　　4.引發幼兒學習圖形的興趣。
　　5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備：
　　對稱的大樹、對稱的房子1張、對稱的三角圖片1張、不對稱的房子、不對稱的三角形、不對稱的茶壺各一張；找對稱的操作紙每人一張。

　　活動過程：
　　一、故事導入
　　在一個王國里住著一位美麗的公主，有一天王國里來了一位可惡的巫婆，她把公主關了起來，并設下五道難關，人們都想就出公主，可都沒能闖關這些關卡，小朋友們你們愿意闖過難關嗎？

　　二、引入對稱的概念
　　師：“小朋友們在闖關之前，老師這有一些有關這個王國的秘密，讓老師幫助一下你們吧”。（讓幼兒觀察對稱圖形，并探索發現其中相同的地方，對對稱圖形有一些了解）

　　三、闖關游戲加深對對稱的了解
　　1.第一道關卡，開鎖，找對稱的圖形
　　2.第二道關卡，看蝴蝶，找對稱的圖形
　　3.第三道關卡，看臉譜，找對稱的圖形
　　4.第四道關卡，歸類，找出哪些是對稱圖形，哪些不是對稱圖形
　　5.第五道關卡，讓幼兒畫出對稱的方格圖形

　　四、聯系實際
　　讓幼發現生活中，教師中的對稱圖形，并分享分享一下自己對對稱圖形的理解。

　　五、動手操作
　　為每個幼兒準備一張擁有一半圖形的操作卡（圖形各不相同），使幼兒在一堆圖片中找出圖形、顏色都相對應的對稱圖案貼在操作紙上。

　　活動反思：
　　大班數學活動：“有趣的對稱”是第二課時活動，孩子們已在前一課的“京劇臉譜”中感知了對稱，因此在此基礎上讓幼兒功過觀察、操作等活動，理解對稱和對稱軸的概念，會判斷對稱圖形，同時也在此過程中，發展幼兒的觀察力和判斷力。
　　活動一開始，我以仍以“京劇臉譜”導入，讓幼兒細細觀察，發現其中的秘密。孩子們有說“臉譜上有顏色，有說有圖案的，有說一模一樣的”然后老師抓住一模一樣的回答告知幼兒臉譜上的秘密就是左右兩邊圖案、形狀、顏色、大小都一樣的，但方向相反的，它們是堆成的。
　　第二環節提供各種對稱的和不對稱的圖形，供幼兒動手操作繼續感知和理解。第一部分是看看、動動這些圖形對稱嗎？（教師提供的是對稱的圖形）然后請幼兒說說自己用什么方法感知他的對稱性，通過眼睛觀看，用手折一折，然后把個別幼兒對折的方法分享給大家，共同試驗這個方法，來驗證自己剛才拿到的圖形究竟是否對稱的。在感知對稱圖形大小、形狀、顏色都一樣，且能對折，這一折痕就是對稱軸的基礎上進行第二部分，繼續動手操作感知這些圖案是對稱的嗎？并分類送到指定的籃筐中，這一環節，出錯的幼兒就有點多，容易搞混，為了讓幼兒更好的理解和感知，于是在幼兒操作好后，進行集體驗證，一一把圖案通過上述的觀察、對折進行分析和判斷，讓幼兒知道了正方形、房子、樹葉是對稱的，剪刀、蝴蝶是對稱的。
　　第三環節讓幼兒使用幼兒課件“對稱王國”這一頁的操作，活動中我設置了小朋友感興趣的故事情境——解救被囚禁的“對稱王國的小公主”。借助多媒體課件的演示，強烈地激發了小朋友的興趣。借助小朋友急于闖關救小公主的迫切心情，由易到難地展開對稱教學活動。在闖關的過程中，設置了比一比、猜一猜、試一試、畫一畫、說一說、做一做等環節，讓小朋友的多種感官參與到教學活動中。在寬松的學習氛圍中，孩子們始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態，切身經歷了“做數學”、“玩數學”的全過程，感受了學習數學的快樂，品嘗了成功的喜悅。
　　1.比一比。
　　生活中的對稱現象雖隨處可見，可是孩子們關于對稱的概念卻并不是十分明確。因此在活動的開始部分，我直接采用以對稱剪紙的方式幫助小朋友了解科學的對稱概念，讓孩子們通過比一比，清楚明白地看到只有完全重合的圖形才是對稱的圖形。這為接下來小朋友的探索和操作活動打下了良好的基礎。
　　2.猜一猜。
　　這一環節是幫蝴蝶找出對稱的翅膀，“猜”不是目的，主要是主動積極地去“找”。通過小朋友的猜測和課件動態的演示。孩子們在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點。在猜的過程中孩子們興趣高漲，他們都積極主動地尋找著每邊翅膀的相同點與不同點，最終自然的發現了“對稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。這也是本活動的重點。
　　3.試一試。     
　　在引導小朋友自由探索畫對稱軸的過程中，我重點引導小朋友先觀察圖形能不能重合，怎樣重合？還有沒有別的重合方法？讓孩子們有一個思考內化的思維過程，放手讓他們自主探究，讓小朋友在活動中感悟，活動中體驗，幫助小朋友在探索中獲得知識，培養創新思維能力。
　　4.畫一畫。
　　畫出同一物體上的不同對稱軸應該是本活動最難的部分。我覺得這雖不是本活動的基本目標，但是可以讓小朋友嘗試一下。一來大班的小朋友喜愛有點難度的挑戰。二是根據新綱要“支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題”的精神，因此活動中我們需要并可以提供足夠多的探索機會，以滿足孩子們的探索欲望。果不出所料，小朋友的探索結果令我驚喜：長方形的對稱軸大多數小朋友畫了二條，正方形的對稱軸小朋友畫了四條，好些孩子給圓的對稱軸畫了許多條……
　　5.做一做。
　　前二個環節都是以說為主，而“做一做”環節中， 孩子們兩兩合作，比賽哪組做出的對稱動作多。這既能讓孩子們好動的身體得到片刻輕松，增強趣味性，同時又能激發孩子們的獨創意識和合作精神，鞏固對“對稱”的理解。這是小朋友非常喜歡的環節，雖是動的一刻，但孩子們配合默契、因而非常開心。
　　反思本活動也存在許多不足之處：
　　1.課件制作技術自身不足，經常需要借助年輕教師的幫助，自己還需在這方面多下功夫。
　　2.準備過程還可以更充分一些。如：可以多準備一些操作紙，讓孩子們在操作紙上先找對稱圖案,再涂色對稱圖案,最后畫對稱圖案的另一半。
　　雖然這一節課已經過去了，但在我們實際的生活中對稱的圖案還有很多，生活中蘊含了很多與數學有關的聯系，需要我們帶著孩子繼續發現、尋找，梳理孩子的已有經驗，并在此基礎上，動手動腦，掌握系統的知識。

第11篇、大班數學活動我是小小建筑師教案反思

 　　活動目標：
　　1、樂意積極動手操作、測量，體驗鋪地磚帶來的快樂。
　　2、能不受形狀、顏色的干擾，正確比較和判斷圖形的大小。
　　3、體驗面積守恒，學習用測量單位測量比較圖形大小的方法。
　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備：    
　　1、幼兒已有自然測量的經驗。    
　　2、12×12CM彩色卡紙32張以上；6×24CM彩色卡紙32張以上；貼有相應圖形的KT版共10張，其中圖1兩張，圖2四張，圖3四張；記錄表一張；鉛筆、橡皮、剪刀各4-5份。

　　活動過程：
　　1、出示兩種（圖1、圖2）房子地面圖，引導幼兒通過“鋪地磚”比較面積的大小。   
　　（1）創設情境導入活動。    
　　導入語：最近老師買了新房子，這就是一號二號房子的地面圖。我想選一間大的給媽 媽住，你覺得一號房和二號房哪間更大？   
　　（2）幼兒操作。引導幼兒通過給房間鋪地磚，發現一號房二號房是一樣大的。   
　　（3）通過引導幼兒交流鋪地磚的注意事項，引導幼兒發現：鋪地磚的時候要注意不能空也不能重疊。
　　2、幼兒二次操作。引導幼兒在用長方形地磚測量完二號房需要的地磚數量后發現兩塊地磚的大小一樣。
　　（1）教師提出要求：請小朋友用長方形的樣磚比一比、量一量鋪滿二號房需要幾塊地磚？并引導幼兒討論測量方法。
　　（2）幼兒分組操作。
　　（3）請幾個幼兒介紹自己的發現，并在記錄表上進行記錄。
　　（4）觀察記錄表，發現正方形磚與長方形磚的面積關系。
　　3、幼兒再次操作，在嘗試運用已知的經驗解決問題的過程中進一步感知面積的守恒。   
　　（1）教師介紹操作要求：請幼兒用長方形磚鋪三號房子。   
　　（2）幼兒操作，教師鼓勵幼兒合作，并鼓勵幼兒在遇到商量不能解決的問題時可以向老師及他人求助。   
　　（3）幼兒交流。請幼兒說一說一共用了幾塊地磚？在鋪的過程中遇到了什么困難？
　　4、帶著“用拼拼剪剪的方法試一試正方形、長方形的地磚還能變成什么圖形？”的問題結束活動。

　　活動提示：   
　　（1）活動的重點和難點是排除形狀的干擾感受面積的守恒。幼兒的思維是具體形象的，在判斷圖形面積時孩子的思維很容易受到形狀的干擾。因此，活動中設計了三次操作，引導幼兒通過操作、推理、驗證，通過自己的體驗建立守恒的概念。   
　　（2）活動的教具和學具可以投放到區角。可以在將地磚通過剪貼變形及設計其它的房間地面圖等活動中引導幼兒反復操作，進一步理解面積的守　　恒。   
　　（3）提請家長配合：帶孩子到廣場、公園，仔細觀察地磚的樣子，也可以利用數格子的方法比較感受面積的守恒。

　　活動反思：
　　活動中幼兒想象豐富，思維開闊。如何上好一節課對老師來說要求真的很高，我們教師不但要備知識，還要從孩子的實際出發，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點，注入自己的激情，營造寬松的學習環境，形成師生間情感與知識的積級互動，才能達到預定的最有效的教育目標。數學游戲活動有利于培養幼兒的數學興趣，有利于培養幼兒的主動探索能力和創新能力，有利于培養幼兒學習數學的積極情感。

第12篇、大班數學圖形守恒教案反思

 　　設計意圖：
　　《綱要》中指出5——6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎上，自己整理、加工已有的知識經驗，發現淺顯的規律，并且部分的開始理解守恒和包含的關系。但是，他們的思維特點還是以具體形象思維為主，并且幼兒的語言表達就是他們思維的體現，所以這次活動中，我將給幼兒充分的自由，請他們動手操作，同時為誘餌盡可能多的提供表達的機會，通過他們的親自嘗試，感知正方形的面積守恒。

　　活動目標：
　　1、認知目標：通過游戲，初步感知正方形的面積守恒。
　　2、能力目標：大膽想象，能用完整的語言表達自己的意見。
　　3、情感目標：在操作中體驗數學活動的樂趣。
　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。
　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：
　　物質準備：三色正方形、剪刀
　　媒體準備：硬件：交互性電子白板、電腦、投影儀等
　　軟件：白板課件
　　經驗準備：幼兒熟練掌握正方形、長方形、三角形等多種圖像的基本特征，并能使用各種圖形進行圖案拼擺；學習過圖形等分。

　　活動重難點：
　　感知正方形的面積守恒

　　活動過程：
　　直接進入主題
　　看一看：這是兩個什么圖形？他們一樣大嗎？
　　幼兒進行比較，回答提問
　　出示相應圖形
　　初步感知面積守恒（分一分、擺一擺、合一合）
　　教師提問：
　　1、 請你把一個正方形分成一樣相等的四份？
　　2、 你們是怎么分的，分成了什么形狀？
　　3、 請你用分好的一個圖形和原來的正方形比一比，那個大啊？
　　4、 那現在把分好的四個圖形合回去和原來的正方形比一比，哪個大？
　　5、 現在請你用分好的圖形，擺一個你喜歡的圖案？
　　6、 你用原來的正方形分成了什么形狀，擺成了什么圖案？
　　7、 請小朋友們想一想，把擺好的圖案合回去，和原來的正方形比，誰大？
　　8、 快試一試？
　　幼兒操作。
　　幼兒回答問題。
　　幼兒操作，比較
　　幼兒操作比較，回答問題
　　幼兒拼擺圖案
　　幼兒操作比較，回答問題
　　展示幼兒操作結果。
　　展示幼兒操作結果。
　　再次感知正方形的面積守恒
　　1、請你把正方形任意分成四份，擺一個你喜歡的圖案？
　　2、你擺的是什么圖案，合回去和原來的正方形一樣大嗎？
　　1、幼兒操作拼擺
　　2、操作比較，回答問題
　　拍照，展示照片
　　引導幼兒總結正方形的面積守恒
　　1、小朋友們，今天我們和哪個形狀做游戲了啊？
　　2、做游戲的時候，老師發現了一個小秘密，不知到你們發現了沒有？
　　3、我們把正方形分成四份，合回去之后，和原來比，它怎么樣呢？
　　1、回答問題
　　2、總結規律
　　展示幼兒操作結果。
　　活動延伸
　　1、 我們把正方形分成四分合回去和原來是一樣大的，那分成五份呢，那分成六份還是一樣大的嗎？
　　2、 那我們下次活動的時候可以試一試，到底一樣不一樣？

　　活動反思：
　　信息技術的運用，在提高活動效率的同時為幼兒提供了展示的平臺，也為幼兒共同學習，分享經驗提供了幫助.本次活動中，教師充分運用了交互式電子白板的播放、鏈接、互動操作等功能，實現了白板、教師、幼兒的有機互動。“正方形的面積守恒”這一概念的理解，無論從教師教的角度還是從幼兒學的角度都有一定的難度，傳統的教學也是以幼兒的操作為主，在反復的操作中感知正方形的面積守恒，但是老師或請小朋友演示起來很繁瑣。本節課我將傳統教學和信息技術結合起來，運用白板和投影展示幼兒的操作過程和拼擺的作品，又運用flash軟件增加了課堂的隨機性與互動性，方便且直觀，幼兒可以隨心所欲的表達自己的意見，而教師也可以有效的給予幼兒反饋，和幼兒很好的互動起來。同時在這一年齡階段，認知活動中語言的作用明顯增強，幼兒的語言表達很大程度上表現了他們的思維，所以在活動中，我為幼兒盡可能多的提供表達的機會，通過提問、追問等方式引導幼兒積極思考、表達想法。
　　白板的運用，減輕了教師操作學具、教具的繁瑣，使教師可以全身心的投入到教學活動當中，提高了活動效率。
　　同時活動利用了信息技術色彩鮮明、圖像清晰、操作快捷方便的優勢，延長了幼兒注意的時間，提高了幼兒的學習興趣，調動了幼兒參與活動的積極性。

第13篇、大班數學找對稱教案反思

 　　設計意圖：
　　“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒就能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動中永遠是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學，樂意去尋找發現，這是活動設計的關鍵。綱要中明確指出：教師要提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感觀，多種方式進行探索，提供活動的條件。，于是我設計了“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環節中，引導幼兒發現了“對稱”所需的特點，環節清晰、明了，重點突出。

　　教學目標：
　　1、初步感知對稱圖形并理解對稱圖形的含義，嘗試找出對稱圖形的對稱軸。
　　2、通過觀察、思考和動手操作培養幼兒的抽象思維和空間想象能力。
　　3、引導幼兒領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發幼兒的數學審美情趣。
　　4、通過猜，找，做，畫等方法表現對稱。
　　5、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　活動準備：
　　1、兩對稱圖片：蘋果，蝴蝶。
　　2、對稱及不對稱圖片若干。
　　3、操作紙每人一張。

　　教學過程：
　　一、“玩”對稱、體驗特征
　　1、每人一張白紙，把紙對折，然后從折痕處開始撕，撕一個自己喜歡的圖形。
　　2、展示部分幼兒的作品：看一看這些圖形，你們有沒有發現什么共同的地方？
　　（引導幼兒進行觀察、比較，小結出這些圖形的特點：對折左右兩邊都相同，把它疊在一起，會重合。）
　　教師提出概念：像這種對折后左右兩邊能完全重合的圖形，我們叫它對稱圖形 。
　　3、看看你自己手中的作品有沒有這樣的特點。

　　二、識對稱，找對稱軸
　　1、引導幼兒找軸對稱圖形的對稱軸，再次感受對稱圖形的特征。
　　（1） 指一指、摸一摸這條折痕，說說它有什么作用？
　　（2） 告訴幼兒對稱軸的概念：把對稱圖形分成了一樣的兩部分的直線，我們給它起個名字叫——對稱軸。
　　2、操作活動：找對稱軸。
　　（1）猜想：長方形、正方形、圓形有對稱軸嗎？有幾條？
　　（2）每人一份操作材料嘗試找出三種形狀的對稱軸。
　　（3）展示操作的結果（根據幼兒的操作情況畫上對稱軸），并檢驗找得對不對。
　　3、根據幼兒的操作結果，引導幼兒找出各圖形的對稱軸。

　　三、找對稱，提高認識
　　1、找一找，我們身上和周圍有哪些事物是對稱的？（如：人體、蝴蝶、標志等等）
　　2、觀看多媒體短片，了解生活中的對稱現象。

　　四、結束
　　教師總結：今天，我們班里的小朋友都很能干，不但認識了解了對稱，還能自己動手折疊對稱的圖形，
　　在我們身邊還有好多好多對稱的物品，今天我們也回家找一找，還有哪些東西是對稱的，明天來告訴老師好嗎？

　　活動反思：
　　一、“猜一猜”是活動的第一環節。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我原來的目的是要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點，這就是重點。但是在實際教學中，當孩子們有的說一樣，有的說不一樣的時候，我沒有讓孩子們充分表達自己的想法，如果此時我能加以追問“一樣在什么地方”“不一樣在什么地方”，給孩子們充分時間，讓他們通過質疑、討論，理解對稱的特點，使幼兒對對稱含義的理解更為深刻。

　　二、“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應用。結果是多數幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半。在第一次找一找中，我讓孩子們在三張圖片中找出跟范例對稱的圖片，通過這次找，孩子們明確了對稱的特點。在第二次找一找中，我讓孩子們每人手持一張圖片，讓他們找朋友配對，接著，我讓孩子們找一找教室里對稱的物品，進而延伸到在自己身上找，讓孩子不僅對對稱的理解和感受更進一步，而且知道對稱現象在我們的生活中隨處可見，很好了的達成了第一目標。

　　三、“做一做”是為了增加一點趣味性，前二個環節都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。活動中孩子們對此環節非常的感興趣，師幼配合非常默契。 讓孩子們運用各種感官探究發現、理解物體的對稱，通過親身體驗、操作來梳理已有經驗，形成正確的知識，充分體現了“幼兒主體”的教學理念，這也是綱要對我們提出的要求。在此環節中，美中不足的是：當孩子們能很好的用身體動作來表現對稱之后，我又自我展示幾個動作，感覺有點多余了。

　　四、“畫一畫”的操作活動有看、想、找、畫的過程，是前面學習的綜合反映。在此環節，我覺得不足的是：我通過暗示引導孩子們發現可以通過重疊描畫的方法，能又快又好的描畫出對稱的另一半，這只是眾多方法中的一種。如果時間允許的話，可以讓孩子們嘗試多種方法制作對稱的圖案，如剪、印畫等方法。這個可以放到區域活動中讓孩子們繼續嘗試。再者，本次活動主要是讓孩子們了解圖案的對稱，再課后延伸時可以讓孩子們在圖案對稱的基礎上，理解顏色的對稱。

第14篇、大班數學圖形認知教案反思

 　　活動目標：
　　1.三角形、圓形、正方形、菱形、長方形、梯形幾種平面圖形的認識。
　　2.通過觀感知圖形的基本特征，能夠正確的區分六種幾何圖形。
　　3.發現幼兒的觀察能力和想象能力。
　　4.引發幼兒學習圖形的興趣。
　　5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備：
　　1.幾何圖形組成的花，動物圖片。
　　2.給每位幼兒準備一盒七巧板。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　能正確認識三角形、圓形、正方形、長方形、梯形幾種平面圖形的形狀。
　　活動難點：
　　1.正方形和菱形的區別。
　　2.六種圖形的基本特征。

　　活動過程：
　　1.手指游戲激趣導入本課。
　　小手小手拍拍，我的小手伸出來；小手小手拍拍，我的小手舉起來；
　　小手小手拍拍，我的小手抱起來；小手小手拍拍；我的小手轉起來；
　　小手小手拍拍，我的小手藏起來。
　　2.春天來了，各種各樣的花開了。老師今天給小朋友們帶來了兩幅美麗的花，小朋友們想看嗎？出示由菱形、三角形、長方形、圓組成的兩幅美麗的花。
　　3.讓幼兒說說這些美麗的花漂亮嗎？（漂亮）它們分別是由哪些圖形組成的？三角形、長方形、正方形、菱形的特征是什么？
　　4.出示手工折的燕魚，讓幼兒觀察，指名說說燕魚身體的外形各是什么圖形？
　　5.出示小雞、小豬、小狗 的圖片，分別讓幼兒觀察說說他們的外形各是由哪些圖形組成的？
　　6.讓幼兒觀察我們活動的教室和生活的地方，說說哪些物體的面是長方形，三角形、正方形、圓形、菱形和梯形。
　　7.指導幼兒區別正方形和菱形的區別。
　　小結；正方形和菱形都有相等的四條邊，正方形的四個角相等，菱形的兩個對角相等。
　　8.拼圖游戲。（給每個幼兒發一副七巧板）
　　.拼好自己喜歡圖案的幼兒自由匯報說說自己拼的是什么？是由哪些圖形組成的？分別表示的是什么景物？

　　活動延伸：
　　開展圖形拆分和拼搭活動，讓幼兒感知圖形的變化關系。

　　活動反思：
　　活動開始時幼兒的興趣較濃，人人參入觀察美麗圖案各是由什么圖形組成的，再聯系生活實際讓幼兒說說哪些物體的面是長方形，三角形、正方形、圓形、菱形和梯形的時候，幼兒對生活中物體的表面是三角形、圓、長方形、正方形說的較多，難點對物體表面是菱形和梯形說的較少，區別的不太清。也許幼兒平時不注意觀察，見的較少教師引導的不到位的緣故。在拼搭游戲活動中，幼兒只能拼搭常見的景物。想象拼搭的能力較差，今后要加強幼兒動腦動手操作能力的培養。

第15篇、大班數學活動圖形分類教案反思

 　　教學目標
　　1、根據圖形的不同特征進行分類。
　　2、用數字與標記記錄分類的結果。
　　3、引發幼兒學習圖形的興趣。
　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　教學準備
　　幼兒用書附不干膠（一） 黑板畫紅色圓形和黃色方形，四盆花 教學PPT 4頁 蠟筆36支

　　教學過程
　　1.小朋友們，今天老師給大家帶來了好多小伙伴，其中有兩個有顏色的寶寶，你們找到它了么？（紅圓圓，黃方方）
　　2.它們有很多很多的兄弟姐妹，它們一起出來玩耍，結果玩到太陽落山找不到回家的路了，你們·愿意幫助它們回家么？
　　3.一起數一下紅圓圓和黃方方有幾個兄弟姐妹（8）
　　4.它們有兩個房子，一個紅色的，一個黃色的，你們覺得這8個小伙伴應該怎樣住呢？
　　（都住在紅色的房子里）
　　（紅色小朋友住紅房子，黃色小朋友住黃房子）
　　5.噢，那我們看一下8位小朋友是不是這樣選擇房子的呢？
　　（PPT播放紅色圖形寶寶回家，回紅房子）
　　6.它們找到自己的家了么？
　　7.那剩下的黃色圖形寶寶是不是也能找到自己的家呢？ （PPT播放）
　　8.剩下的黃寶寶也回到了自己的黃色房子里，咦，家住在紅色房子里的寶寶有幾個？（4個）家住在黃房子里的有幾個寶寶？（4個）所以4+4=？（8）所有的小朋友都找到家了么？（找到了）
　　9.圖形寶寶回家睡了個美美的覺，它們現在想去自己的好朋友家里玩耍，它們的好朋友有兩個房子，一個大一點，一個小一點。
　　10.哎呀，這可怎么辦呢？這么多的寶寶該去哪個房子玩呢？小朋友幫他們出出主意吧。 |（一起去小房子）
　　11.哇，房子這么小，大哥哥大姐姐好像連門都進不去呢！ （一起去大房子）
　　12.一起去大房子，8個兄弟姐妹擠在一個房間里，小弟弟說：“我的屁股都被擠在外面了呢 （小的去小房間，大的去大房間）
　　13.咦，這個主意聽起來不錯哦，我們一起看一下弟弟妹妹是不是去了小的房間呢？（PPT展示小圖形去小房間）
　　14.還剩下三個大哥哥大姐姐，它們舒舒服服地進了個大房間（PPT展示）
　　15.PPT展示數字5.3.5個小朋友住在了小房間，3個大姐姐大哥哥住進了大房間，你們和他們都找對了房間。
　　16.打開課本，指導完成課本上的圖形分類（做一道題發放一次幼兒用貼）
　　17.指導完成第3頁數糖果，并指導幼兒說出哪個動物分到的糖果比別人的少（小豬）它有幾顆？（4顆）小兔和小狗分到幾顆？（1顆）
　　18.在黑板上講解給花瓶涂色，四個花瓶，分別裝有5朵、6朵、5朵、4朵小花（幼兒數數后的到的結果）
　　19.師示范把有5朵小花的花瓶里面的小花涂上顏色（師發蠟筆）
　　20.幼兒自己完成幼兒用書給花瓶涂色
　　21.作業安排：數學練習冊第3頁
　　22.結束教學

　　教學反思
　　幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，。并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。開展的拼圖游戲環節，比較符合幼兒的興趣和經驗，激勵了幼兒自主探索。

第16篇、大班數學活動圖形的二次分類教案反思

 　　設計意圖：
　　大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高，同時，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。因此，他們對操作比較感興趣。目前，我班幼兒已經基本能單獨進行圖形、事物的一級分類，但是對事物圖形進行二次分類有點困難。而數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。在我選擇的“二次分類”這個數學活動時，我是考慮到，老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據，只強調直觀性，在活動中教師常運用教具演示，并以此為基礎講解基本的數學概念，而實際上，幼兒數學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己主動活動的過程。“圖形二次分類”主要讓幼兒和教師一起通過圖形的特征進行一次分類，再進行第二次分類，等幼兒初步掌握好二次分類的方法后，我們再進行一次直接的二次分類，我希望提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發現、歸納“圖形的二次分類”的特征。

　　教學目標：
　　1、學習按圖形的兩種不同特征進行二次分類。
　　2、大膽用語言表述出圖形的二個層次的不同特征，培養幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。
　　3、能按要求操作，形成良好的操作習慣。
　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　教學重點難點：
　　教學重點：學習按圖形的兩種不同特征進行二次分類。
　　教學難點：大膽用語言表述出圖形的二個層次的不同特征，培養幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

　　教學準備：
　　幼兒操作材料人手兩份，磁性板（板上畫好房子、房間）、含兩種特征的圖形、標記。

　　教學方法：
　　整個活動采用了三種方法：游戲法、語言討論法、嘗試操作法。
　　1、游戲法：通過“圖形寶寶分家”的游戲，達到在玩中學的目的。在游戲中發展幼兒的思維，變被動為主動。即使知識上得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到了提高。
　　2、語言討論法：在數學教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時機選在操作的不同時間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。引導幼兒先討論用什么方法分類，操作后，再一次請幼兒討論。這樣，通過不斷的交流與討論，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。
　　3、嘗試操作法：在數學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料。在實際的操作中探索和學習，獲得有關數學概念的感性經驗。幼兒只有在“做”的過程中與材料的相互作用的過程，才可能對某一數學概念屬性或規律有所體驗，才可能獲得直接的經驗。在最后的操作活動中，給幼兒投放了充足豐富的操作材料，并通過商量，一個分一個記錄的環節進行互助學習，對二次分類再一次進行經驗歸納。
 
　　教學過程：
　　（一）、活動導入：
　　師：今天，“圖形之家”來了一些新朋友，你們看一看，新朋友是誰？
　　生：圓形寶寶、三角形寶寶。
　　評析：設計了“圖形之家”這個大家庭，讓圖形寶寶們順利的帶上了擬人化的色彩，吸引了幼兒。

　　（二）、幼兒操作，復習鞏固一次分類。
　　1、請幼兒根據圖形娃娃不同的顏色或者不同的形狀，給圖形娃娃分家。
　　師：咦？圓形寶寶、三角形寶寶們它們幾個呆在同一個房間，實在是太擠了，于是發生了爭吵，想請我們小朋友來幫助它們分分家，好嗎？首　先，請小朋友仔細看一看，他們有什么不一樣的地方呢？
　　生：形狀不一樣，顏色不一樣。
　　師：那么，我們在給圖形寶寶分家的時候，可以按照什么特征來給它們分類呢？
　　幼：按形狀分，按顏色分。
　　2、幼兒操作，進行一次分類，教師巡回指導。
　　師：請你根據你喜歡的方式，來給圖形寶寶分家吧？
　　3、講解，演示。
　　師：你是按什么特征給圖形寶寶分家的？有沒有誰也是這么分的？在大黑板上演示，并貼上相應的標記。
　　師：誰有不一樣的分法呢？上來解釋一下你是按什么特征給圖形寶寶來分家的？為了讓小朋友看的更清楚些，老師把它在另外一個“圖形之家”上也進行演示并貼上相應的標記。
　　4、小結：現在，請你看一看，現在每個房間里的圖形寶寶一樣嗎？它們有什么相同的地方？不同的地方？
　　評析：此過程是幫助幼兒鞏固圖形的一次分類，教師一邊記錄一邊運用語言跟進，為幼兒下一步的分組活動奠定基礎，讓孩子通過自己的主動探索來初步感知分類，在第一個環節中孩子們積極性很高，都在自己的主動參與中感知了通過圖形的特征來分類。

　　（三）、學習二次分類。
　　1、找出這些圖形的不同特征。
　　師：“剛才，小朋友們都幫圖形寶寶找到房間了，可是，剛剛我還是聽到了爭吵聲，原來，它們還是覺得房間太擠，還想請我們小朋友來給它們分分家，你們愿意嗎？“看看紅房間里的圖形寶寶，它們的顏色都是紅色的，可是，它們還有什么不一樣的地方呢？
　　幼：形狀不一樣。
　　師：那我們可以怎樣來分呢？對，現在我們可以按照他們的另一個特征——形狀再來幫他們分家。
　　2、幼回答，師根據幼的回答進行操作演示。
　　3、誰來給綠房間里的圖形寶寶來分分家呢？幼上臺操作。
　　4、現在，請你給你們操作紙上的圖形寶寶來分分家吧，操作的時候要記住你是按什么特征來進行分類的哦。
　　5、幼兒進行第二次分類操作，師巡回指導。 　
　　評析：清楚講述操作要求，讓幼兒在第一次分類的基礎上進行第二次分類，引導幼兒進一步探索圖形的二次分類，更好的分組操作。
　　6、講解：讓幼兒說說是怎樣為圖形進行分家的。
　　（1）師：誰來介紹一下，這一步，你是按照什么特征來給圖形寶寶分家的？分下來之后，你發現了什么？
　　（2）再請另外一種分法的幼兒上來介紹一下。
　　（3）觀察，最后的4個小房間里的圖形寶寶有什么特征？（它們一模一樣）
　　7、總結： 今天，我們給圖形寶寶分了幾次家啊？（2次）像我們今天這樣，按圖形寶寶兩種不同特征來進行分類的方法，叫做圖形的二次分類。其實，我們剛剛做的操作紙中間那一部分是我們的過度環節，我們可以把紙折一下，把中間的房間藏起來，就出現了這個圖（師邊說邊演示），這就是把我們圖形寶寶按照它們的兩種不同特征直接分到那4個小房間里時的樣子。

　　（四）、幼兒再次操作，鞏固二次分類的方法。
　　（1）師：現在，還有許多圖形寶寶想請我們小朋友來給它們分家呢，你們愿意嗎？分之前一定要仔細觀察這些圖形有什么特征，他們是什么顏色的、什么形狀的、大小怎樣的，再進行分類哦。
　　（2）幼兒再次操作，直接給圖形寶寶二次分類。
　　（3）介紹，你是按圖形寶寶的哪兩種特征來進行分類的？
　　評析：加入新的圖形的特征，讓幼兒直接進行圖形的二次分類，引導幼兒借助了標記，仔細看清圖形的特征，成人看似簡單的操作，對孩子來說還是有一定難度的。

　　（五）、活動結束。
　　師：“今天，小朋友真能干，幫這么多圖形寶寶分了家，現在它們都舒適地住在自己的房間再也不爭吵了。它們很感謝我們，想請我們去圖形王國做客，你們愿意嗎？那我們出發吧！

　　（六）、活動延伸：給更多的圖形寶寶進行二次分類。

　　教學反思：
　　在數學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料,在實際的操作中探索和學習,獲得有關數學概念的感性經驗。幼兒只有在“做”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數學概念屬性或規律有所體驗,才可能獲得直接的經驗。在這個活動中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:各種紅色、黃色、藍色的正方形、圓形、三角形若干,讓幼兒通過自己動手擺弄后,嘗試找到分類的方法,并進行經驗歸納，最大限度地讓幼兒自己動腦、動手自主來進行操作、探索。我用一個“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終，孩子們便于理解，也十分愿意投入其中，加上我給幼兒提供了充分的操作材料,并加以引導,逐步深入,使幼兒真正在操作過程中去發現、歸納“圖形的二次分類”的特征，讓他們充滿激情的完成了一個個任務。

第17篇、大班數學活動學習二等分教案反思

 　　活動目標
　　1．通過操作活動讓幼兒感知許多物體(圖形)可以分成相等的二份，并知道整體大于部分，部分小于整體及等分后的一份叫整體的二分之一。
　　2．培養幼兒探求知識的興趣及解決問題的能力。
　　3．培養幼兒比較和判斷的能力。
　　4．引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5．引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備
　　1．幼兒人手一份不同形狀、不同顏色的圖形(◇□△○)，操作材料若干(綢帶、橡皮泥、米、蘋果)。
　　2．工具若干、(尺子8條、剪刀8把、水果凍盒人手2個)教師示范用物、小刀一把、天平一架及幼兒操作材料圖形各一套。
　　3．背景圖一幅(寶殿)、金鑰匙一把、判斷卡若干。
　　4．錄音機及有關錄音帶。

　　活動過程
　　一、幼兒第一次嘗試(探索實物的二等分)
　　1．提出要求：今天老師給小朋友綢帶、，橡皮泥、米、蘋果。請小朋友動腦筋把這些實物分成兩個相同的部分，就是分后的兩個部分是一模一樣的(重復一次，加以強調)，可以利用尺子、剪刀、水果凍盒這些工具來分。
　　2．幼兒嘗試(放音樂)，教師巡視鼓勵幼兒積極動手、動腦，遇到問題自己想辦法解決(時間5分鐘)。
　　3．反饋嘗試結果。
　　A．提問：
　　①(出示綢帶)小朋友剛才你是用什么方法、什么工具把綢帶分成兩個相同的部分?(對折、用剪刀剪開、用手撕開)如果綢帶很長很長，不好直接拿起來比較，又該怎樣分?(用尺子量)
　　②(出示米)把米分成兩個相同的部分怎么分，用什么工具來分?(用水果凍盒量出兩杯，這一杯和另一杯一樣多)可如果米很多，這樣分起來要很長時間，用什么方法會省事一些?(大桿秤)
　　③(出示橡皮泥)橡皮泥用什么方法、什么工具來分成兩個相同的部分?(分開比一比)下面我們用天平來稱一稱是否準確(教師實驗稱重量)，小朋友的眼睛雖然很亮，可是用儀器測才是最精確的。
　　④蘋果你們又是怎么分的(用刀切)，對了，老師沒給你們準備小刀，所以小朋友就不知怎么辦了，現在老師也看準了把它分成兩瓣，用刀切時可要注意安全，別傷著手，如果要更準確些就可用天平稱一稱。
　　B．教師小結：像這些實物，我們把它分成兩個相同的部分叫二等分(幼兒跟讀)，什么叫二等分?(就是把物體分成兩個相同的部分)

　　二、幼兒第二次嘗試學習幾何圖形的二等分，探索怎樣的圖形可以“二等分”
　　1．提出要求：(出示幾何圖形)生活中有許多的東西可二等分，今天老師給你們準備的是幾何圖形，現在請小朋友用折的辦法把幾何圖形二等分，看看是不是所有的圖形都可以二等分。
　　2．幼兒嘗試，教師巡視，引導幼兒可以相互討論。(放音樂)
　　3．幼兒反饋嘗試結果。
　　A．提問：
　　①(出示所有圖形)哪些圖形可二等分?(幼兒講，教師演示)
　　②哪些圖形不可以二等分?為什么?(因為它們對邊不一樣長)
　　B．比較等分后的結果。
　　(出示長方形)下面我們來看看等分后的一份和原來的一份相比哪個大。(原來的一份大)分后的一份正好是原來的一份的一半，我們把這一半叫做整體的二分之一(老師手勢演示)。

　　三、游戲“搶金鑰匙”
　　1．講解要求和玩法(出示背景圖)。下面我們來玩搶金鑰匙的游戲，游戲時我們分成兩組(一二組合為一組，三四組合為一組)，每組都要回答許多題目，就是區別這些卡片上的實物是不是二等分，記住每人只答一題，答對了前進一步，再請后面的小朋友答，后面的若答錯了，請別的小朋友幫忙，哪隊先拿到金鑰匙哪隊為勝，回答是不是二等分聲音一定要響亮。
　　2．幼兒游戲，教師判斷幼兒答得是否正確，如錯誤禁止前進。
　　3．游戲結束。×隊拿到了金鑰匙，下面就讓我們整理好操作物品(教師示范)，跟她們到寶殿里去玩(結束放音樂)。

　　活動反思
　　在學習活動中，我本著以幼兒為主體的原則，讓幼兒親自動手去操作、去探索、去發現、去解決問題，我在操作活動中充當好支持者、合作者、引導者。幼兒通過操作和探索，自己找出了二等分的分法，建立等分的概念。整個過程下來大部分幼兒的積極參與性還是比較高的，有個別兩三個幼兒不喜歡動腦筋探索，在以后應鼓勵幼兒大膽探索，不要太過于拘謹。

第18篇、大班數學有趣的重疊教案反思

 　　設計意圖
　　數學是思維的體操。在數學活動中培養幼兒良好的思維品質、肯動腦、愿挑戰、激發幼兒喜歡探究數學的興趣，正是我園積極探索的內容。有趣的重疊現象就存在于我們周圍的生活，我們將其轉換為具有教育價值的教學內容，讓幼兒在操作探究重疊現象中獲得空間目測、空間組合、判斷思維、仔細觀察等能力的發展。

　　教學目標
　　1．在操作中感知兩個透明的圖形完全重疊時會變成一個個新圖案，并獲得遮擋現象的經驗。
　　2．在操作中培養幼兒的空間目測、空間方位、想象組合、分析判斷、仔細觀察等能力。
　　3．培養幼兒比較和判斷的能力。
　　4．發展幼兒邏輯思維能力。
　　5．引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　教學準備
　　1．每位幼兒一份操作學具，一支鉛筆，兩份操作卡。
　　2．教具：透明的圖形四份，教具紙4大張。

　　教學過程
　　一、魔術游戲導入，初感重疊現象。
　　1．師引入：今天老師帶來了兩張透明的圖形，上面有什么?
　　幼兒：這一張上有一個紅色梯形，那一張上有兩個紅色圓形……
　　2．師變魔術：現在我要變個神奇的魔術給大家看，請小朋友仔細看哦!
　　(師邊變魔術邊說："見證奇跡的時刻到了……"。師將兩個透明的圖形完全重疊變成了一輛紅色小汽車。)
　　師：咦!變成了什么?(小汽車)猜猜是怎么變出來的?
　　幼兒：你是將兩個圖形合在一起的……
　　師：你們太有才了，一下子就將我的魔術看破了。對，象這樣邊對邊，角對角地合在一起，就叫完全重疊。這兩張圖形完全重疊后變出了一輛小汽車。真是太有趣了!
　　評析：運用變魔術的形式導入，不僅創設了一個有趣的游戲情境，激起幼兒探索重疊現象的欲望，而且讓幼兒在游戲中理解了完全重疊的現象。孩子們在"哇!變出一輛小汽車了"的驚呼中，學習的興趣被點燃了。

　　二、獨立操作材料，感知重疊后的變化。
　　1．猜測和實驗重疊現象
　　(1)幼兒猜測
　　師：我們接著再來變魔術。瞧!(出示兩張透明圖形)如果將這兩張透明的圖形(圖1)完全重疊，你們認為會變成這里的(圖2)哪一幅圖案?
　　評析：在幼兒獨立稍作自測后，師再請幼兒回答，并注意詢問幼兒的不同想法，這樣司以給幼兒思考的空間。
　　師：看來，小朋友的看法不一樣，那么怎樣才能知道哪個小朋友的想法是正確的?
　　幼兒：我們可以來做實驗、可以象剛才那樣變魔術……
　　師：這個主意不錯。你們那兒也有兩個這樣的圖形，請小朋友從碟子里拿出來實驗一下。
　　(2)幼兒實驗
　　(3)幼兒交流
　　師：這兩張透明的圖形完全重疊之后究竟變出了哪個圖案?
　　幼兒：最后一個……(師請一幼兒給正確的答案做上標記。)
　　評析：這個環節主要目的是讓幼兒初步學會空間目測和空間組合的方法，而這個方法的獲得是讓幼兒先猜測，而后讓幼兒通過自己獨立的操作實驗和反思實現的。同時教師要有機引導導幼兒明白，在意見不統一的情況下，我們唯有做實驗．用實驗來驗證出真正的結果，這才是做科學的真諦和精神。
　　2．目測和想象重疊現象
　　(1)師幼共同目測
　　師：剛才我們通過實驗找到了準確的答案，現在我們要提高難度：我們不做實驗，只能用眼睛看，腦子想，請你仔細看一看，想一想，如果這兩張透明的圖形(圖3)完全重疊，會變成后面的(圖4)什么圖案?(注意提醒幼兒靜心思考、獨立思考、有自己的見解。)
　　幼兒：第三個，第二個……
　　師：現在的答案有三種，讓我們來仔細地觀察一下。先看第二個，不同意的小朋友請說出你反對的理由! (先引導幼兒觀察不對的圖案，同時在觀察中引導幼兒學會運用排除法以及目測觀察的方法：觀察圖案的位置。)
　　(2)幼兒獨立操作
　　師：小朋友很聰明，通過觀察圖案的位置就能找出準確的答案。你們自己想不想獨立試一試?(想)每位小朋友那兒都有一份操作卡(圖5)，請你用剛才的方法，仔細地看一看，如果前面兩張透明的圖形完全重疊，會變成后面的什么圖案，找出來后做上一個標記。做前面三道題就可以了，第四道題有點難，有小朋友想挑戰一下就試一試。開始吧! (在操作中，教師注意提醒幼兒獨立思考、學會自查。)
　　(3)幼兒相互交流
　　師：讓我們來相互交流一下!請觀看大圖片!說一說這兩張圖形完全重疊后變成后面的哪一個圖案?(在交流過程中，對于有不同想法的操作題，教師要引導幼兒講述理由；并注意用排除法推理判斷。尤其是要注意引導幼兒交流第三道題、第四道題中的圖案遮擋現象。)
　　(4)幼兒檢查糾錯
　　師：孩子們!你們都做對了嗎?如果有做錯的，請再去仔細想一想，將正確的找出來。其實生活中這樣重疊和遮擋的現象很多，只要我們用小眼睛仔細去找一找，一定會有很多發現。
　　評析：幼兒能運用已獲得的經驗和技能，進行獨立的空間目測、空間想象，組合思考。教師的一句："不同意的請說出你的理由!第四題有點難……"拔動了大班幼兒勇于挑戰、敢于闡述的心弦，操作中的冷靜思索與交流中的熱烈辯論形成了很好的思維氛圍，這正是我們斫期待的……

　　三、變換重疊的方法，感知多變的重疊現象。
　　1．師：老師還帶來一個更難的問題，想不想再來挑戰一下!
　　剛才這兩張圖形完全重疊后變出了一種圖案，那我們還可以怎樣重疊變出什么新圖案?請小朋友去試一試吧!比比誰發現的最多!請將你變出的圖案在這張紙上(圖6)找出來。
　　2．幼兒操作
　　3．相互交流
　　師：孩子們!你們發現這兩張圖形完全重疊后能變出多少種圖案?(先請幼兒說，然后請幼兒演示個別圖案的重疊方法。)
　　師：看來不斷地旋轉這兩張透明的圖形，讓它們完全重疊后會變成不同的新圖案。還沒發現這么多圖案的小朋友再去試一試。
　　評析：在幼兒獲得了兩張透明圖形完全水平重疊后會產生一種新圖案的經驗后，教師設計本環節的操作，使幼兒的經驗在探索中得到了提升。在孩子們"太神奇了……"的驚嘆聲中我們的活動得到了延伸。

　　教學反思
　　活動中的孩子思維活躍，操作專注，敢于質疑，勇于挑戰，很好地實現了我的設計意圖和設計理念。而以下三點也是本節活動給我的啟示：
　　1．適宜的認知挑戰能充分激發大班幼兒的學習意向。
　　大班幼兒具有一定的競爭意識，面對有難度的學習任務，他們愿意去思考，去挑戰。本活動中我注重提供具有刺激和挑戰性的數學學習環境：從開始的感知理解重疊現象--猜測實驗重疊現象--共同目測重疊現象--獨立目測重疊現象到最后一環變換重疊方法感知多變的重疊現象，每一個環節都環環相扣，步步遞進，層層挑戰。在教學具材料的呈現上，我也充分體現該教育意圖。幼兒在適宜、有坡度的挑戰中，學習意向被調動了，積極主動地去接受一個個新挑戰，實現了將教師的意圖轉化成幼兒內心的需求：自己主動追求挑戰，自己要求"升級"并積極完成一個個新的學習任務。
　　2．適度的語言暗示能切實培養幼兒良好的思維品質。
　　良好的思維品質對于一個孩子一生的學習和成長至關重要。在本節活動中，我非常注重該品質的培養，經常有意識地運用語言暗示幼兒："自己獨立思考的孩子是最棒的"、"做好的小朋友要仔細檢查"、"請你先認真觀察"、"你堅持你的想法嗎"、"不同意這個想法的小朋友請說出你反對的理由"……這些語言上的暗示有效地促進了幼兒良好思維品質的養成。
　　3．寬松的環境能有效激發幼兒思維的碰撞和互動。
　　語言是數學思維的載體，又是數學思維的具體體現。它既是表達的工具，又是交流互動的工具。因此，活動中我積極營造寬松的環境，引發幼兒在一起分享他們的解釋推測、證據推理、質疑提問，鼓勵他們大膽地用自己的語言表述數學思維的過程。孩子們在輕松的氛圍中思維的火花被不斷點燃，他們在碰撞中能不斷更正解釋、重新組織自己的思考，積極與別人互動。

第19篇、大班數學比較面積大小教案

 　　教學目標：
　　1、學習用數圖形的方法,測量面積，比較面積大小。
　　2、培養幼兒主動探索、嘗試的精神，發揮幼兒的創造性思維。
　　3、培養幼兒耐心、細致的品質。
　　4、引發幼兒學習圖形的興趣。
　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　教學準備：
　　1、畫有坐標點和花園的作業紙每人兩份;鉛筆、橡皮每人一份
　　2、正方形圖形若干;小動物若干

　　教學過程：
　　一、引出課題小朋友,你們看,這是誰?(出示小豬)小豬在這塊土地上建造了一個大花園,(出示花園)老師要來做回設計師,幫小豬把這個花園打扮的漂亮一些。

　　二、學習活動小朋友,花園鋪好了,漂亮嗎?那么這個花園有多大呢?不知道了吧！那么老師再問你,這個花園有多少個正方形合起來那么大呢?
　　1、小朋友點數正方形(默數)2、師幼齊數(老師一個個拿下來數)3、小結:用什么方法不容易出錯小結:這個花園有18個正方形合起來那么大。

　　三、引導實踐剛才我們用什么方法知道了花園的大小(數正方形)可是這樣一個一個的放上去,再一個一個地拿下來數是不是太麻煩了。你們還有其他更簡單更方便的辦法嗎?
　　老師給你們帶來了小雞、小兔、小猴、還有小羊的花園,我們來試試算算他們的花園都有多大?
　　1、幼兒嘗試。通過嘗試,用自己的方法得出花園的面積有多大?并把結果記錄在()里。
　　2、討論、交流a你算的花園有多大?你用什么好辦法知道的?
　　b我們用什么樣的方法才不容易出錯?
　　c你覺得誰的辦法最好?(做標記、標數字)3、再次嘗試:用一邊數一邊做記號或標數字的方法,準確得出花園的大小。
　　4、總結:原來他們的花園雖然形狀不一樣,可是他們的大小都一樣。

　　四、比較大小小兔和小公雞看到小動物們都設計了一樣大小的花園,又給自己的花園做了修改,還鋪上了漂亮的顏色,你們想不想看看?(教師出示兩個相同個數三角形、不同個數正方形的花園)可是他們卻吵了起來,小兔說:“我的花園大。”小公雞說:“我的花園才大呢！”小朋友我們來給他們幫幫忙,到底他們倆的花園誰的更大一些呢?
　　1、說說兩個花園與剛才相比,有什么不一樣的地方?(多了三角形)2、那我們用什么方法呢?(分別數出正方形的個數和三角形的個數填在相應的()里3、幼兒猜測誰的面積大4、教師驗證結果。老師將正方形和三角形拿下來,放成上下兩排做對比,得出小公雞的花園要比小兔的花園大。
　　5、給小公雞的花園打上★★,給小兔的花園打上★。

　　五、幼兒練習(引導幼兒算出正方形和三角形個數都不一樣的花園面積)小公雞得知了這個消息后,可不服氣了,它又悄悄地在自己的花園上加了兩個三角形,它想:小兔只比我多了一個正方形,現在我比你多兩個三角形,這回我的花園肯定比小白兔的大了！小朋友,小公雞的花園真的比小白兔的大嗎?請你們趕緊仔細想一想。
　　1、幼兒回坐位操作練習后猜測大小2、教師引導得出結論(引導幼兒得出兩個三角形的大小等于一個正方形的大小)3、給小兔也加上一個五角星。

　　六、活動延伸小朋友,你們知道兩個正方形和四個三角形誰大誰小呢?明天告訴你們自己的老師好嗎?

第20篇、大班數學活動給圖形排隊教案反思

 　　設計意圖：   
　　排序活動是幼兒數學中的一項重要內容，它需要教師創設一個豐富的活動環境，提供豐富的操作材料，通過一定的組織形式，讓幼兒在操作過程中探索、發現，推斷出排列規律，并能按此規律進行排序活動。大班排序活動已進入二維以上排列,教師設計了一系列排序活動,此次活動就是其中之一.

　　活動目標：    
　　1.創設寬松、自由的環境，鼓勵幼兒大膽嘗試，體驗發現的樂趣。    
　　2.幼兒通過操作、發現，能按一種圖形的數量不變，另一種圖形的數量遞增或遞減的規律進行排序，并能遷移到其它排序活動中。    
　　3.培養幼兒觀察、比較和初步的判斷、推理能力。
　　4.引發幼兒學習圖形的興趣。
　　5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備：     
　　1.五道城門，智慧爺爺臉譜一個。     
　　2.圓形、正方形、三角形圖片若干，漿糊、棉簽若干     
　　3.小組操作材料：圖形卡片、紙盒、彩色雪花片或木珠。

　　活動過程：
　　一.組織教學，激發幼兒學習興趣。
　　1．放錄音（老爺爺說話：“喂！小朋友，你們好！我是智慧爺爺”）這時，教師提問：“是誰在說話呀？”“噢！原來是智慧爺爺，他有一座非常漂亮的智慧宮，那里有許多的智慧星，你們想得到智慧星，必須闖過幾道難關，每道難關都有不同的題目，但要求是一樣的:請你們接下去做。”
　　2．介紹規則：（一看、二想、三擺、四粘貼）你們看，老師把幾道難關的題目都藏在智慧宮里，我們先找出題目，看看題目上有哪兩種圖形，它們是怎樣排列的，想一想接下去該怎么排。排好后自己檢查，對了，沾上漿糊粘好；不對，再想一想，擺一擺。做完后一起念咒語：“芝麻芝麻開門吧！”門會自動打開，我們就闖關成功。

　　二.操作：引導幼兒發現規律并按規律進行排序。
　　1.集體闖第一關：師：“第一道難關就在前方，讓我們騎摩托車出發吧！”教師和幼兒一起做模仿動作，到第一道城門后，教師取出第一道題并讀規則：“老師做動作，小朋友接下去做。”教師做動作，引導幼兒發現規律：拍一下手，跺一下腳；拍二下手，跺二下腳，并按此規律接下去做。
　　2.幼兒自主選擇進入區域進行闖關活動，教師進入各區域進行有效指導。   
　　第二關:引導幼兒發現并按“一種圖形的數量不變，另一種圖形的數量遞增的規律”進行排序。
　　(1)幼兒找卡片，教師引導幼兒看看題目上有哪些圖形，想想它們是怎樣排列的，接下去又該怎么排。        
　　例： □△□△△□△△△——————    
　　(2)幼兒動手排一排，排完后自己檢查。
　　(3)幼兒互相交流自己的操作過程，教師問：你們發現了什么秘密？
　　(4)師生一起歸納排列的規律并讀一讀：一種圖形的數量不變，另一種圖形的數量遞增。
　　(5)幼兒按此規律檢查自己的操作結果是否正確,不正確的進行更正。    
　　第三關：引導幼兒發現并按“一種圖形的數量遞減，另一種圖形的數量不變的規律進行排序”。（方法同上）
　　例：□□□□□○□□□□○□□□○________________
　　第四關：請小朋友自己給彩色雪花片或木珠排隊，并說出它們的排列規律。    
　　第五關：幼兒仔細觀察卡片，說出有多少個什么圖形不見了，然后把它補上去。    
　　例：（1）□○□□○□□□○————○□□□□□○       
　　（2）○○○○○△○○○○△○○○△——△○△       
　　（3）□□○○□□□_________□□□□○○○○

　　三.活動評價：   
　　智慧爺爺說小朋友真能干，自己學會了給圖形排隊，還想出了不同的排隊方法。現在，他要獎勵大家智慧星。（智慧爺爺出來發智慧星，并與小朋友一起隨音樂做游戲。）

　　活動反思：
　　我覺得幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，于是就需要教師在選擇和設計數學活動時要多花心思，采用游戲的形式，讓幼兒在寓教于樂的氛圍中學習。
　　每一次的活動，都給我吸取了很多的經驗和指導自己自身存在的不足，希望自己在教育教學的道路上更上一層樓！