這是大班教案大全10篇科學，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、大班科學活動動物本領大搜索教案反思

 　　設計理念：
　　兒童天生就對動物充滿了喜愛和好奇，大班的孩子對動物的關注已不僅僅是簡單的可愛、有趣，他們更多地想了解動物有什么特殊的本領，給人們的生活帶來了哪些啟示。為順應幼兒的探索需求，幫助他們歸納已有的經驗，為他們做深入的探究提供支持，特設計了本次活動。活動中通過討論、歸納、對應等形式，讓幼兒在了解動物本領的基礎上，幫助幼兒理解人類的一些發明與動物的特殊本領之間的聯系，并嘗試設計自己的發明。

　　教學目標：
　　1、了解動物的特殊本領，知道人類的許多發明都與動物有關。
　　2、能利用對動物本領的認識，進行大膽想象，嘗試進行創造發明。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　教學準備：
　　幼兒關于動物本領的前期知識準備、各種動物和人類發明的圖片，PPT課件、幼兒人手一張紙畫張和一支筆、2塊教學磁板

　　教學重點難點：
　　教學重點：幫助幼兒歸納已有經驗，找出動物的特殊本領。
　　教學難點：幫助幼兒理解并能夠將人類的一些發明與動物的特殊本領之間建立聯系。

　　教學過程：
　　一、幫助幼兒在已有經驗的基礎上，歸納動物的特殊本領。
　　1、觀看動物視頻導入，提問：
　　（1）“你看到了哪些動物？它們都有什么本領？”
　　（2）“你還知道哪些動物有什么特殊的本領？”
　　2、歸納具有相同本領的動物。
　　教師分組出示PPT圖片，提問：“這些動物有哪些本領是相同的？”啟發幼兒說出快速奔跑、保護色、盔甲類、有毒的、再生的等概念。重點對有毒類的和能再生的動物進行提升。
　　教師小結：大自然中的動物都有保護自己的本領，動物的本領與它們身體的特殊結構有關。
 
　　二、幫助幼兒理解人類的一些發明與動物的特殊本領有關。
　　1、引導幼兒了解人類的許多發明與動物有關。
　　啟發提問：“你知道人類的哪些發明是從動物身上得到啟發的呢？”
　　2、利用找找看的方式，幫助幼兒將人類的多種發明與動物之間建立聯系。
　　設置一定的難度：幼兒手里的發明圖片與磁板上的動物圖片并不是一一對應的，引導幼兒發現動物有多種的本領，會給人類很多啟示從而產生出更多的發明創造。

　　三、引導幼兒大膽想象，根據動物的特殊本領設計自己的新發明。
　　1、出示一組科學家的最新仿生發明，引發幼兒興趣。
　　2、鼓勵幼兒大膽想象，設計自己的新發明。教師巡回指導并及時了解幼兒的設計思路。
　　3、教師請有想法的幼兒介紹自己設計的新發明，簡單總結，結束活動。

　　教學反思：
　　給予幼兒想象的空間，讓孩子們盡情地幻想，激發他們對科學的向往。通過實踐，我們發覺這一活動既符合幼兒的興趣和現有的水平，又有一定的挑戰性，有助于幼兒經驗、視野的擴展和潛能的發揮，不知不覺地在他們幼小的心靈深處播下了科學的種子。 

第2篇、大班科學自然測量教案反思

 　　活動目標：  
　　1、能用多個實物接著排和用一個實物移動的方法測量物體的長度。  
　　2、能用數字記錄，并用語言表達測量結果。  
　　3、激發幼兒積極探索測量物體的興趣。
　　4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：  
　　小熊商店背景圖、玩偶小白兔、小馬、皮帶道具四條，方形卡、鉛筆、記錄表人手一份。

　　活動過程：
　　一、以“小熊皮帶專賣店”的形式引題。
　　1、師：今天森林里可真熱鬧啊！原來是“小熊皮帶專賣店”開張了。看！小馬是跑的最快的，它高高興興的來到皮帶店，他想買一條新皮帶呢。　　“哇！小熊皮帶店的皮帶可真多啊！”小熊貓說。“熊老板，我要買哪一條好呢？”熊老板熱情的說：”不急，我還有更漂亮的呢，你看！（出示四條皮帶道具）小馬高興地說：“哇！好漂亮啊！熊老板我的皮帶要六個方形卡紙連起來那么長，我要怎么選呢？”
　　2、介紹記錄表的使用方法  
　　熊老板服務可周到了，他耐心的說：“我為顧客準備了一張記錄表，你可以看一看、量一量那條皮帶要多長就計錄在表格里，這樣很快就能找到你合適的皮帶了。

　　二、引導幼兒動手測量皮帶的長度，探索測量的方法。
　　（1）請幼兒初步目測哪條皮帶是適合小白兔所要的皮帶
　　（過渡語）：小馬著急的說：到底那條皮帶合適呢?哪個小朋友愿意幫我看一看哪條皮帶有六個方形卡紙那么長呢？嗯，我想請小手舉得漂亮的小朋友來幫我找一找。
　　（2）、引導幼兒用多個實物測量物體，教師觀察測量結果并把測量的結果記錄在表格中。
　　（過渡語）師：“哪個小朋友說的對呢？要用什么辦法才能找到合適的皮帶呢？”（請幼兒上來用六個放行卡紙測量）
　　（3）、引導幼兒討論：為什么用一樣長的方形卡量會有不一樣的結果呢？應該怎樣測量？
　　教師小結：我們要把皮帶的起點和方形卡的起點對齊，再把其他的方形卡紙按順序一個緊挨著一個不留空隙，不層疊排放，這樣就能正確的量出合適的皮帶了 小馬在小朋友的幫助下終于買到了合適的皮帶了，他呀，快快樂樂的拿著皮帶回家了。
　　（4）、引導幼兒探索用一個實物測量物體長度
　　過渡語：小白兔看到小馬買到了皮帶，也到皮帶專賣店了，原來他媽媽要過生日了，他想買一條皮帶送媽媽當生日禮物，給媽媽一個驚喜呢。看，他偷偷量了量媽媽的腰帶，剛好五個方形卡紙連起來那么長。可是他急急忙忙出來只帶來一個方形卡紙這可怎么量呢？請小朋友幫忙想辦法量量看，要怎樣才能用一個方形就能量出皮帶的長度來呢？
　　1）、請幼兒上來用一個方形卡紙測量
　　2）、請幼兒用語言完整表達自己的測量方法。
　　教師總結：先從皮帶的一頭開始量，量一次在方形卡后面做一個記號，移動方形卡從記號這里接著往下量，注意中間不能空出來，也不能重疊，一直量到最后，量完數一數一共有幾個記號。

　　三、請幼兒測量自己的椅子的邊長，學習正確的測量方法。（教師重點觀察幼兒測量的方法，提醒幼兒用數字記錄，并跟同伴交流自己測量的結果。教師先要交待注意事項，及記錄表的填寫方式。
　　過渡語：小白兔很高興，它買到了合適的禮物，非常感謝小朋友。媽媽的生日就要到了，會請很多的客人椅子不夠坐，他覺得小朋友們坐的椅子很漂亮，也想在做一些和小朋友坐的一樣的小椅子，可不知道大小，所以想請小朋友再幫他量量你們坐的椅子的邊有幾個方形卡紙那么長回家也叫師傅做一些，記得把你們每次量的數量記在這張小的表格里哦。
　　（1）、幼兒自由測量，教師觀察指導。
　　（2）、師幼交流測量的結果。
　　（師：你們用方形卡量了椅子的邊長，量了幾次才量完？畫了幾個記號？）
　　（3）、教師小結幼兒測量操作情況。
　　師：哇！小朋友都量好了，一起來看是幾個方形卡紙那么長呢?我們一起來驗證吧。
　　師：噢，原來椅子的邊有三個方形卡紙那么長。

　　活動延伸：
　　幼兒測量不同的物體，掌握測量的正確方法。
　　師：媽媽的生日不僅椅子要加，窗簾、桌布等等很多東西都要換新的，小朋友這么聰明一起去他家幫他量一量吧。

　　活動反思：
　　幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了；幼兒在測量中，各項能力也得到了發展，特別是動手能力及探索能力。

第3篇、大班科學胎生與卵生教案反思

 　　設計背景：
　　每個媽媽都有自己的寶寶，每一個寶寶都有自己的媽媽，動物世界里就是因為有了媽媽和寶寶那千絲萬縷的親情而富有濃厚的魅力。“我有自己的媽媽，動物朋友們也會有自己的媽媽嗎？”“寶寶是從哪里來的？”“媽媽是怎樣生寶寶的呢？”等問題，對孩子們很有挑戰性。本活動立足于幼兒的生活，從幼兒的年齡和心理角度出發，生成了將生活化、活動化、綜合化為一體的學習活動。

　　活動目標：
　　1、通過觀看課件，初步了解動物胎生、卵生的兩種生殖方式。
　　2、樂意探索關于動物生命的奧秘，萌發喜愛小動物的情感。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　活動準備：
　　課件、各種動物圖片若干，、兩塊黑板并分別貼上胎生、卵生圖。

　　活動重點難點：
　　活動重點：初步了解動物胎生、卵生的兩種生殖方式
　　活動難點：能夠正確區分胎生、卵生兩種生殖方式并分類。

　　活動過程：
　　一、導入活動：
　　師：今天我們教室來了一位小客人，看，是誰來了呀？（小鳥）小鳥長大了，它要飛到外面去看看周圍的世界，我們跟著小鳥一起去看看吧。

　　二、基本部分：觀看課件、了解動物的兩種基本的生殖方式：卵生、胎生。
　　（一）看課件了解卵生動物的知識
　　1.觀看蜻蜓的課件
　　（1）提問：故事里小鳥碰到了誰？蜻蜓媽媽在干什么？
　　（2）蜻蜓媽媽是怎樣生小寶寶的呢？它把卵生在哪？它的寶寶是怎樣長大的？（卵→幼蟲→蜻蜓）
　　（3）師：還有哪些動物和蜻蜓一樣也是產卵的？（青蛙、蒼蠅、蚊子、魚……）
　　（4）師：小朋友知道得真多，小鳥謝謝你們告訴了它這么多知識，它繼續往前飛，又會看見什么呢？
　　2.觀看母雞的課件
　　（1）小鳥看到誰在干什么？母雞是怎樣生寶寶的？（母雞→雞蛋→小雞）
　　（2）師：還有哪些動物會生蛋呢？（鴿子、恐龍、烏龜……）
　　（3）教師小結：像這些動物媽媽先產卵（卵有軟有硬），小寶寶呆在卵里，吸收卵里的養分慢慢長大，最后破殼而出，動物媽媽這種生寶寶的方式叫卵生。
　　（4）你還知道哪些動物是卵生的？指名說。
　　（5）教師小結：動物界的很多鳥類、昆蟲類、魚類、爬行類都是卵生動物。

　　（二）了解胎生的有關知識
　　(1)師：小朋友，你是誰生的？你生下來長什么樣？吃什么？你的出生方式和小雞一樣嗎？
　　(2)媽媽是怎樣生出寶寶來的呢？我們一起來看一看。（播放課件）
　　(3)指名說寶寶的生長過程（媽媽→小寶寶）。
　　(4)師：小寶寶在媽媽肚子里，靠媽媽給他的養份慢慢地長大，最后直接從媽媽肚子里生出來，他一出生就和媽媽長得很像，還要喝媽媽的奶長大，這種生寶寶的方式叫胎生。
　　（5）師：你知道哪些動物是胎生的？（牛、馬、羊、虎、豬）

　　（三）了動物界的標新立異者們：鴨嘴獸、海馬 鴨嘴獸既是卵生動物，也是哺乳動物。海馬——雄海馬有“育兒袋”，是迄今為止發現的唯一由雄性撫養長大的動物。（卵生）

　　三、游戲：觀看幻燈片上的動物，自己和同伴說一說你知道的哪些是胎生的，哪些是卵生的。 師幼一起檢查，一一驗證。

　　四、活動延伸：
　　教師：自然界還有許多動物，哪些是卵生動物，哪些是胎生動物呢，請小朋友回家和爸爸媽媽一起查閱資料，收集一些圖片帶到幼兒來，介紹給其他小朋友聽，好嗎？

　　活動反思：
　　[綱要]指出: 幼兒園科學活動的目標是“對周圍事物和現象感興趣，激發幼兒的好奇心和求知欲”。組織本次活動時，我首先從幼兒常吃的雞蛋入手，引出了卵生的概念，接著自然過渡到人的出生，引出胎生的概念。同時，借助多媒體演示，幼兒對胎生和卵生的含義有了比較清晰的理解。區分環節照顧到個別差異;最后延伸環節是對能力的提升，留給幼兒思考探索的空間，也體現了終身發展的科學教育理念。

第4篇、大班科學活動有趣的樹葉教案反思

 　　活動背景
　　《幼兒園教育指導綱要》指出科學教育強調讓幼兒“對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲，愛護動植物……。要求教師盡力做到從身邊的小事入手，培養初步的環保意識。”“樹”在我們周圍生活中隨處可見，秋天樹葉飄落的現象激起了幼兒的好奇心，他們拾來美麗的樹葉，提出了許多問題。為滿足幼兒的探究欲望，培養幼兒的環保意識，我設計了這一活動。

　　活動目標
　　1、幼兒觀察樹葉，知道常綠樹和落葉樹的特征。
　　2、通過游戲，強化幼兒對樹葉的認識，體驗游戲的樂趣，激發幼兒的創造力和表現力。
　　3、培養幼兒的環保意識。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　活動重難點
　　活動重點：通過觀察樹葉的變化，讓幼兒認識落葉樹、長青樹的主要特征。
　　活動難點：正確區分、記錄常綠樹、落葉樹的樹葉

　　活動準備
　　1、經驗準備：課前幼兒觀察過周圍各種樹葉
　　2、材料準備：錄音機、磁帶、電視機、VCD、碟子、環衛工人服裝、掃帚、撮箕、課前幼兒自制樹葉掛飾、記錄卡、樹葉

　　活動過程
　　開始環節：幼兒安靜入坐，與幼兒一起做指五官的游戲。
　　基本環節：
　　一、以秋風姐姐送禮物的形式引出主題，引導幼兒認識長青樹和落葉樹的主要特征。
　　1、播放錄音—風聲。
　　師：(神密地)聽，什么聲音，(風聲)怎么這么大的風啊?(秋風姐姐上)
　　師：秋風姐姐來啦!秋風姐姐送來禮物后，從另一側門出。
　　師：秋風姐姐，你怎么走啦?
　　2、引導幼兒認識落葉樹和長青樹的主要特征。
　　(1)認識落葉樹的特征。
　　師：(發現禮物)，這是什么?打開來看看(出示樹葉)
　　師幼談話。
　　師：你們在哪里見過樹葉?
　　幼兒：街道邊、山上……
　　師：那你發現樹葉這段時間有什么變化?
　　幼兒：變黃了、變紅了、落下來了
　　師：現在是什么季節呢?
　　幼兒：秋季
　　小結：對了，秋天的時候樹的葉子要變黃、變紅，慢慢落下，第二年春天再發芽、長葉，這類樹有一個共同的名字叫落葉樹
　　(2)認識常綠樹的特征。
　　(出示另一包樹葉) 教師打開，讓幼兒觀察，說出名字，它叫萬年青。
　　小結：像萬年青樹一樣一年四季樹葉都是綠綠的這類樹叫常青樹。
 
　　二、播放課件，幫助幼兒區分長綠樹和落葉樹。
　　師：老師做了一張VCD，我們來看看 教師與幼兒一起看碟片，說出樹的種類，邊看教師邊用紅外線批示畫面，幼兒說出常綠樹的樹葉一年四季樹葉都是綠綠的;落葉樹到了秋天，就會變黃、變紅，而且還會從樹上掉下來。(暫停碟片)

　　三、談話后帶上課前自己做的樹葉掛飾，引導幼兒再次區分并記錄
　　1、與幼兒談話，放VCD。引導幼兒做吊飾，并記錄落葉樹和常綠樹
　　2、幼兒操作：小朋友自己選擇吊飾，作好記錄，教師分別指導。
　　小結：大家都做得很好，我們要做一個有禮貌的孩子，我們把吊飾送給老師客人，讓他們也美一美，然后到肖老師這兒來，我們玩游戲，好嗎?

　　四、播放VCD，觀察落葉樹樹葉飄落的姿態，師幼談話
　　師：有風的時候，樹葉怎么樣?(有風時擺動、在空中飛舞、在地上轉圈、打滾……)
　　師：風停了呢?(睡在地上)，對，有的葉子黃了，也要從樹上落下來。

　　五、游戲：掃落葉
　　師：我們來做游戲《掃落葉》，你們扮樹葉，好嗎? 播放風的錄音，幼兒扮樹葉，在有風和無風時用肢體語言來表現秋葉的樣子。
　　結束環節：教師扮環衛工人，清掃樹葉(幼兒)出教室。

　　活動延伸
　　觀察幼兒園里的樹，分出它們的種類，繼續開展拾樹葉及樹葉的手工活動。

　　活動反思
　　在這個活動中，我通過幼兒看VCD，讓幼兒聯想到自己觀察到的風吹葉落，外出秋游等樹葉從樹上飄落下來、睡在地上的情景，幼兒就能模仿、想象樹葉飄動的姿態。掃樹葉游戲，讓幼兒用各種肢體語言大膽表達自己的情感理解和想象，幼兒在游戲中創造性地表現美，自我欣賞，從而獲得參與活動的滿足感。整個活動幼兒是通過看、聽、唱來完成的，發展了幼兒的創造力和動作協調能力，同時進一步激發了幼兒的探索欲望，幼兒的情感得到了滿足。為此，我將以《綱要》為指導，探索出更多更好的教學方法，如果在這個課前組織幼兒參加一次秋游，效果會更好，更能滿足幼兒的探索欲望，幼兒的活動將更加豐富和深化。

第5篇、大班科學活動奇妙的蛋殼教案反思

 　　活動目標：
　　1.探索力作用于蛋殼凹面、凸面出現的不同現象。
　　2.初步感知拱形面能承受較大力的現象，并了解其在生活中的應用。
　　3.學習用語言描述、簡單統計等方法來表述自己的操作過程和結果。
　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。
 
　　活動準備：
　　1.幼兒操作材料：
　　①個人材料：1/2的雞蛋殼（洗凈晾干）4～5只，約15厘米長削好的鉛筆一支，直徑約4.5厘米、高約2厘米的透明膠帶紙圈1個，直徑約1.2厘米、高約20厘米的粗吸管1根（管腔略大于鉛筆）。
　　②分組操作材料：大河、小河模型各一，23厘米×9.5厘米的長方形卡紙2張，“小積木”20塊（每塊由兩枚陸軍棋粘合而成），記號筆1支。
　　2.教師操作材料：
　　①“小雞出殼”桌面教具一套（制作方法附后）。
　　②演示材料：半個海洋球、小盤子、一次性針筒、淺藍色水。
　　③有關拱橋、隧道、球形屋頂等照片及實物投影儀。
　　④用卡紙做成的拱形橋洞三個（一大二小，如圖四）。
　　⑤圖片一張，如圖三。

　　活動過程：
　　一、教師設疑激趣，幼兒操作感知
　　1.結合桌面教具，講述故事《小雞出殼》（附后），引出疑問：到底是誰啄破了蛋殼？
　　〔評：用桌面牽線教具和故事中小雞姐妹的對話引出課題，使幼兒置身于有趣的童話世界之中，激發了幼兒的好奇心和探索欲望。〕
　　2.啟發幼兒用鉛筆筆尖模擬小雞的尖嘴巴“啄”蛋殼，尋求答案。
　　①什么東西比較像小雞的尖嘴巴？
　　②幼兒模擬操作，得出“雞妹妹用尖嘴巴啄破蛋殼”的結論。
　　〔評：教師巧妙地啟發幼兒用筆尖模擬小雞的尖嘴巴，使幼兒體驗到解決問題、發現答案的愉悅感。〕
　　3.引導幼兒探索相同的力分別作用于蛋殼的凹、凸面而出現的不同現象。
　　①雞姐姐不服氣，說剛才用的力不一樣，你們有什么辦法可以讓鉛筆掉下去的力差不多大小呢？
　　②幼兒簡短討論后，教師引導幼兒借助吸管和膠帶紙圈再次操作（方法如圖一），結果發現雞妹妹確實是用尖嘴巴啄破蛋殼的。
　　〔評：此處吸管的運用相當精彩，它既控制了筆尖下落的高度，又控制了筆尖的落點，避免幼兒產生蛋殼不破是因為“筆尖滑走”的誤解，體現了教師在設計科學活動時的嚴謹態度。〕

　　二、教師演示解惑，幼兒初知原理
　　1.小小蛋殼真奇妙，這么放不容易碎，而這樣放就很容易碎，這里面有什么奧秘呢？（幼兒簡短討論。）
　　2.請幼兒觀看教師的實驗演示，發現“力的分散”現象。提問：我把針筒里流下的藍色水比作鉛筆掉下去的力，把半個海洋球比作蛋殼，請大家看看水落到“蛋殼”上怎么樣了？（教師操作演示，如圖二。）
　　〔評：教師將無形的“力”用有色的“水”來替代，把抽象的、隱性的“力”轉化為具體的、顯性的“水”，成功地突破了“力的分散”現象這一學習難點。〕
　　3.教師邊借助圖示（如圖三），邊用有趣的語言小結“薄殼結構原理”。
　　〔評：將幼兒零散的感性經驗歸納并上升為圖示符號的表述，既簡明扼要，又為下一環節“遷移應用”作了很好的鋪墊。同時，它使幼兒在潛移默化中明白：許多事物可以用簡明的符號、文字來說明。〕

　　三、教師引導遷移，幼兒運用經驗
　　1.教師指著圖示上的“⌒”，提問：這個拱形像什么？你在生活中有沒有見過這樣形狀的物體？
　　2.運用實物投影儀和照片，向幼兒介紹生活中的拱橋、球形屋頂、隧道等建筑物，知道這些都是蛋殼的奧秘在生活中的應用。
　　〔評：經驗的遷移運用是一個難點，教師從引導幼兒想像到展示實物，并運用經驗去解釋生活中的現象，揭示了科學社會化、科學生活化的內涵。〕

　　四、教師激勵探索，幼兒比較統計
　　1.請幼兒分別在“大河”與“小河”上建筑一座不同弧度的拱橋，嘗試橋面中央最多能放幾塊積木，并將結果記錄到表格中。
　　〔評：“造橋”把活動推向了高潮。幼兒在“造橋”過程中，不僅學習了統計、測量方法，而且獲得了與同伴成功合作的體驗。〕
　　2.引導幼兒結合記錄，比較、分析兩種拱橋的利弊，發現新的問題。
　　①哪座橋比較牢？它有什么不方便？（太陡、費力。）
　　②這座比較平的拱橋雖然不太牢，但它有什么好處？（方便。）怎樣使這座橋也變得牢固起來？
　　〔評：這一環節主要是為了引導幼兒進一步探索弧度與承重的關系，發現新問題，從而使幼兒的探索活動更具遞進性。〕
　　③幼兒討論后，教師再次運用“薄殼結構原理”在其中一座“拱橋”下放入三個“橋洞”（如圖四），并請幼兒數一數上面能壓多少積木。

　　活動延伸：
　　1.讓幼兒通過圖片、投影觀察各種現代橋梁的建造方法，激發幼兒的探索欲望。
　　2.引導幼兒繼續關注“薄殼結構原理”在生活中的應用情況。

　　附：
　　“薄殼結構原理”簡介 當力作用于蛋殼凸面時，力會沿著蛋殼表面四處分散，因此蛋殼就能承受較大的力，不易破碎；相反，當力作用于蛋殼凹面時，力就會集中于一點，蛋殼受到的力較大，容易破碎。
　　故事《小雞出殼》及桌面教具操作方法 “嘰嘰嘰，我是雞姐姐。我的雞妹妹怎么還不出殼呀？還是讓我去幫幫她吧！”雞姐姐用她的尖嘴巴去啄蛋殼，“篤篤篤、篤篤篤”（拉動牽線，使雞姐姐從草叢后“走”到蛋殼邊），啄著啄著，忽然蛋殼裂開了！（輕拉半邊蛋殼的牽線使蛋殼裂開）從里邊走出了可愛的雞妹妹。（拉動牽線使之從蛋殼后移至雞姐姐邊上。） 雞姐姐高興地對雞妹妹說：“妹妹！妹妹！是我幫你啄破了蛋殼，你還不快謝謝我？”可雞妹妹卻并不高興：“誰要你幫忙，剛才是我自己啄破蛋殼的！” “不對！是我幫你啄破的！”（雙手同時拉線。） “不對！是我自己啄破的！”（雙手同時拉線。） “不對！不對！不對……” “不是！不是！不是……” 她倆吵個不停，小朋友，請你評評理，到底是誰啄破了蛋殼？
　　教具制作方法簡介
　　雞姐姐和雞妹妹制作方法：
　　用硬卡紙雙面立體制作，底部粘上透明尼龍線作為牽線（如圖五）。
　　蛋殼制作方法：
　　①在大半蛋殼背面粘上積木，并將積木底部與演示臺面（如圖六）粘合固定。
　　②在小半蛋殼外粘上牽線，使之拉開后可以在桌面上搖動，不會倒下。
　　③用雙面膠輕連兩邊蛋殼（如圖七）。

　　活動反思：
　　大班幼兒已有較強烈的尋求問題答案的意愿，但在尋找答案的過程中，原有的經驗會受到挑戰。要解決這個問題，老師就要尋找合適的媒介物來成為連接幼兒原有水平與潛在能力之間的橋梁。在該活動中，教師巧妙地借助了蛋殼這樣一個幼兒熟悉的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點，讓幼兒把在蛋殼受力實驗中獲得的經驗自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的原因。

第6篇、大班科學活動教案：巧運水教案

　　活動目標：
　　1、運用以有經驗，嘗試用各種辦法解決問題。
　　2、學會運用統計的方法進行比較。
　　3、感受有趣的科學現象，激發幼兒的探索欲望。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　小毛巾、大塊積木若干，海綿、衛生紙、玻璃瓶、塑料瓶、小桶、小盆、水若干，膠管、石子若干，虹吸現象實驗材料。

　　活動過程：
　　一、看圖，幼兒運用已有經驗回答解決的辦法。（圖上有一個小桶，內裝滿水，另有一個空盆。）
　　老師提問：不用倒的方法，怎樣將小桶里的水運到空盆里去？

　　二、操作活動：
　　1、進入操作場地，幼兒根據老師提供的材料進行設想，找出合適的操作材料。
　　2、幼兒交換自己的設想和想法
　　3、進行操作，驗證自己的設想。老師巡回指導。

　　三、幼兒分享操作感受。
　　1、你選擇的是什么材料，是怎樣操作的？
　　2、通過操作覺得哪些材料能夠幫助將水轉移到另一個空盆里。

　　四、比較三種方法的實效性。
　　1、共同找出可行的三種方法，（用杯子舀、用體積大的材料壓、用吸水的材料轉移）通過比賽的方式感受每個方法的實用效果。
　　幼兒自由選擇一種方法，進行比較。
　　2、老師出示準備好的統計表格，請幼兒用或表達自己的意見。
　　3、老師和幼兒一起通過統計表格比較三種方法。

　　五、老師引導幼兒小結出今天實驗的收獲。

　　六、老師演示虹吸現象，激發幼兒探索科學的興趣。

第7篇、大班科學活動教案：平衡實驗教案(附教學反思)

 　　活動意圖：
　　本活動是從蒙氏工作中紅棒的延伸——紅棒十字架引出的。蒙臺梭利教具目標單一的特點，使孩子們獲得的經驗是嚴謹有序的。利用這一契機來開展科學活動。引導幼兒初步感受了什么是平衡。

　　活動目標：
　　1、嘗試改變兩端積木重量，探究平衡方法。
　　2、發現操作規律，培養科學的精神和態度。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　活動準備：
　　物質準備：
　　紅藍棒“3”四根、紅藍棒“1”四根、記錄紙、鉛筆、橡皮、大記錄板、黑色水筆、積木。
　　經驗準備：
　　進行三次活動：第一次活動引導幼兒在搭建紅棒十字架中，初步感受平衡的概念；第二次活動引導幼兒通過改變支點使紅藍棒保持平衡；第三次活動　　引導幼兒感知在平衡的紅藍棒“4”兩端要添加同樣塊數的積木才能讓紅藍棒保持平衡。通過i次試驗，幼兒掌握了試驗的基本規則和記錄的初步方法。
　　此次活動讓幼兒探索如何改變紅藍棒“3”兩側的重量，讓紅藍棒達到平衡。

　　活動重難點：
　　使紅藍棒“3”達到平衡的條件：短的一邊的積木數要多于長的一邊。

　　活動過程：
　　1、回憶并鞏固上次實驗結果與經驗。
　　教師：上次我們做的平衡實驗得到什么結果了呢?
　　幼兒：在紅藍棒“4”的兩邊，要放一樣的積木才能平衡。
　　老師出示紅藍棒“4”，一個小朋友往兩邊各放兩塊積木，紅藍棒平衡。
　　2、介紹本次實驗。
　　教師：今天我們換一根紅藍棒3，我們要將支點放在紅藍棒“3”的“2”和“3”之間，你們猜猜會怎么樣?(教師邊介紹邊演示放的位置)
　　幼兒：那肯定不平衡。
　　教師：我們來試試看啊。(把紅藍棒“3”擺在支點上)呀!不平衡!那怎樣使紅藍棒“3”達到平衡?
　　幼兒：要在短的那邊多放積木。
　　幼兒：要在長的那邊多放。
　　幼兒：應該是在短的那邊多放吧?
　　教師：為什么你認為是在短的那邊多放呢?
　　幼兒：那我就不知道了。
　　幼兒：我覺得是要在長的那邊多放，因為那邊長。
　　幼兒：你沒看見那邊沉啊?肯定得少放。
　　教師：你們想不想親自試一試呀?
　　3、介紹實驗規則和記錄時的注意事項。
　　教師：到底怎么才能讓這個不平衡的紅藍棒達到平衡呢?我們做試驗需要注意哪些問題呢?
　　幼兒：積木的兩邊要對齊。
　　教師：你是說積木的邊要和紅藍棒的邊對齊嗎?
　　幼兒：對，要不就不準了。
　　幼兒：要放在支點的中間，要不就不穩了。
　　幼兒：要把“2”和“3”的那個線和紅藍棒“1”那兒對齊。
　　教師：剛才小朋友們說的這些規則大家都同意嗎?積木兩端要與紅藍棒的兩邊對齊，支點(紅藍棒“1”)放在藍色段內，它右側的邊緣與紅藍棒“3”的“2”和“3”的分界線對齊，而且要放在支點的中間，還要記下真實結果。
　　幼兒：同意。
　　4、幼兒分組進行實驗，教師巡回指導。
　　教師提醒幼兒邊實驗邊記錄結果。
　　第一組：幼兒①把三角積木對著2、3之間的線放好，幼兒②歪著頭看了看：“行了。”幼兒①拿一塊放在長邊，幼兒②拿一塊放在短邊，幼兒①又拿一塊放在短邊，紅藍棒的短邊翹起來了，兩邊基本平衡了，幼兒②在記錄表上記錄下結果。接著幼兒①就在長邊放兩塊積木，幼兒②往右邊放兩塊積木，還是長邊低，她們倆說：“怎么回事?”于是又拿一塊往長邊放，長邊更低了。幼兒②說：“不對，長邊太沉了，得往這邊放。”說著拿起長邊的一塊積木放在了短邊上，紅藍棒平衡了……
　　第二組：幼兒③和④都操作積木，不斷地在兩邊放積木，平衡了再添加積木，沒有記錄結果。教師：“你們發現什么結果了?”幼兒⑧：“短邊總是比長邊放的多一塊。”幼兒④：“不是多一塊。”教師：“到底多幾塊?”幼兒③：“就是多一塊。”幼兒④說：“不對。”教師：“你們為什么會記不住了?”幼兒③：“忘了記錄了。”教師：“你們發現了一個規律，也挺好的。不過還是要將結果記錄清楚，才能驗證你們的發現呀。”
　　5、分享實驗結果，總結規律。
　　老師請每一組幼兒把成功的積木的數量填寫在大的記錄表板子上。
　　教師：你們發現什么規律了嗎?和你們最開始猜想的一樣嗎?
　　幼兒：和我猜想的一樣，長的那邊積木少。我猜想對了。
　　教師：那為什么長的那邊積木少呢?如果我再往長的這邊多放會怎么看，本來長的這邊就沉下去的，你要是再放，不就更沉？
　　教師：可為什么長的這邊會沉下去呢?
　　幼兒：因為這邊木頭多，就重唄。
　　教師：今天我們又發現了平衡的方法，誰來說一說?
　　幼兒：紅藍棒短的一邊放的積木多，長的一邊的積木少，紅藍棒“3”就平衡了。

　　活動反思：
　　活動的生成來源于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具單一的目標特點，將蒙氏教具固有的操作靈活運用，教師引導幼兒運用紅藍棒開展科學探究活動“平衡實驗”，使它成為幼兒學習和探究的工具。這是一個沒有采用標準測量工具的平衡活動。雖然不是那么精確，但從幼兒不斷的探索和嚴肅認真的眼神里，我們看到了幼兒敢于實踐和實事求是的科學探究精神。通過實驗探索兩邊各放幾塊積木，可以使紅藍棒平衡，在操作、記錄和經驗整合中，他們獲得了關于平衡的相關經驗。
　　不足之處：
　　由于支點的受力面積比較大，積木也不完全等重，所以得出的結論不會完全精確，只能是模糊的描述總結：紅藍棒短的一端添加的積木多，長的一端添加的積木少，才能使紅藍棒“3”達到平衡。所以工具的嚴謹性稍微差了一些。

第8篇、大班科學活動浮與沉教案反思

 　　設計意圖：    
　　水，是我們生活中非常常見的東西，洗臉、刷牙、漱口……我們都必須用到它。雖然水是我們生活中常見的東西，但是我們的孩子對于水的浮力并沒有太多的認識。有一天，在洗手的時候有一個小朋友不小心把一個塑料袋掉在水里，于是孩子馬上跑來問我：“老師，為什么那個塑料袋漂在誰上面呢？”我發現孩子們對這一現象的興趣非常的濃厚，于是我抓住了這一契機設計了這一活動《浮與沉》。本活動通過實驗來探索、豐富有關物體沉浮的經驗，并讓孩子們對科學現象產生興趣。

　　活動目標：
　　1、了解不同的物體的沉浮現象，學會記錄實驗結果。
　　2、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。
　　3、通過自主實驗探索科學現象，培養對科學活動的興趣。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：
　　水、毛巾、鉛筆、記錄卡、木頭、塑料、泡沫、玻璃、金屬、石頭

　　活動過程：
　　一、激發幼兒的興趣，引出課題
　　師：這個魔術袋里啊裝了好多東西，小朋友你們想知道裝了什么嗎？
　　1、教師提問：你們有沒有想過要是我們把他們放進水里會怎么樣呢？
　　2、教師操作讓幼兒仔細觀看記錄卡，引導幼兒看上下兩個箭頭，上表示上浮，下的表示沉下去的，告訴幼兒如何做記錄卡的方法。
　　3、讓幼兒自由討論，叫興趣較濃的幼兒上來操作，并提醒幼兒記錄的方法。

　　二、分組實驗，自主探究
　　小朋友，你們想不想自己動手來試一試啊?
　　1、講解操作方法與規則：要求幼兒操作完后，馬上拿鉛筆到記錄卡做好物體沉浮現象的記錄。
　　2、幼兒操作：師，小朋友在把物體放進水里時要看仔細了，看一下物體到底是沉下去還是浮起來的，認真觀察水中的現象。
　　溫馨提示：①把材料貼近水面輕輕地放入水中；
　　②每次只放一種材料；
　　③認真觀察實驗現象，并做好實驗現象記錄。
　　④小組要分工，更要合作。
　　3、教師來回巡視，適時指導，幫助幼兒在觀察沉浮現象時，如何做好表示“沉”和“浮”的記錄，同時幫助能力差的幼兒。
　　4、表達與交流 請個別組幼兒匯報、分享實驗現象：在匯報時，要讓學生充分發表意見，尤其是不同的意見。

　　三、教師驗證、小結    
　　將幼兒做的記錄卡作驗證與分析，按幼兒的記錄進行講解，并對幼兒錯誤記錄再次進行操作，加深幼兒對物體“沉、浮”有進一步了解。從而激發幼兒的探討興趣。

　　四、活動結束    
　　今天我們學習了有趣的沉浮現象，在生活中還有許多的物體放在水中會發生很有趣的現象，小朋友在家里也可以動手去做做實驗，相信你一定會有很大的收獲噢！

　　活動反思：
　　幼兒對實驗很感興趣，在通過實驗驗證時我說一個幼兒放一個，應該讓幼兒自己放物品更能調動積極性，應多進行此類活動。在科學角應投放沉與浮的材料。讓幼兒進行實驗。

第9篇、大班科學摩擦起電教案反思

 　　活動目標：
　　1.讓幼兒在實驗中發現摩擦產生靜電的現象。
　　2.體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程。
　　3.激發幼兒對科學的興趣。
　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5.培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

　　活動準備：
　　塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、碎紙片、鉛筆、水彩筆、百潔布、記錄單、筆

　　活動過程：
　　一、猜一猜，想一想。
　　教師：今天老師帶來了一些小紙片，請小朋友動腦筋想一想，如果不直接用手拿，有什么辦法可以將紅色盤子里的紙片移到黃色盤子里？

　　二、玩一玩，試一試。
　　1.出示百潔布和水彩筆，提問：如果給你一塊布和一支水彩筆，你能完成剛才的任務嗎？
　　2.請個別幼兒上來嘗試。
　　3.教師演示摩擦起電的小實驗：用水彩筆在百潔布上摩擦后吸起碎紙片。
　　實驗后提問：這是怎么回事呢？
　　教師：原來水彩筆在百潔布上摩擦后產生了靜電，可以吸起小紙片，這種現象叫做“摩擦起電”。

　　三、嘗試用不同材料進行摩擦起電的實驗。
　　1.出示實驗材料，幼兒逐一認識。
　　2.介紹記錄表，引導幼兒猜想并記錄。
　　3.幼兒實驗并記錄。
　　4.引導幼兒講述自己的發現。

　　四、教師小結。

　　活動反思：
　　“摩擦起電”是在“做中學”的思想指導下設計的一個大班科學活動，通過觀察、探究、猜想、驗證、發現、記錄、分享與表述，發揮了孩子們的主動性，通過該活動，孩子們對摩擦能產生靜電有了一個初步的認識，并能體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程，基本完成了預設的目標。不過，活動也存在一些不足的地方，比如，活動進行的過程中沒有重視與孩子的交流，沒有對孩子的回答給予肯定。在今后的活動中，我會注意貫徹“做中學”思想，引導孩子親歷科學探究的過程，并重視與幼兒間的交流。

第10篇、大班科學活動火箭上天教案反思

 　　教學目標：
　　1、了解火箭的基本結構，探索圓柱體箭體與圓錐體火箭頭接口的大小關系。
　　2、感知火箭升空的原因，能大膽嘗試并分析火箭升高的各種因素。
　　3、嘗試用多種材料自制火箭,發展幼兒的動手及想象能力、激發幼兒探索航空知識的興趣,
　　4、積極與同伴分享、交流自己的發現。
　　5、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

　　教學準備：
　　1、孩子對火箭的興趣及初步的了解。
　　2、火箭模型，幼兒收集的各種瓶子、卡紙、鉛畫紙、蠟筆、即時貼、剪刀、膠水、雙面膠等。
　　3、多媒體課件《火箭上天》

　　教學重難點：
　　重點：探索圓柱體箭體與圓錐體火箭頭接口的大小，嘗試自制小火箭。
　　難點：火箭頭的制作和各部分的粘貼,,探索讓小火箭飛高的方法

　　教學過程：
　　一、提問導入主題，激發幼兒興趣
　　1、提問導入：你見到過火箭嗎?在什么地方見過?你見到過的火箭是什么樣子的?激發幼兒學習興趣。
　　2、觀看課件。老師與大家討論有關“神七”的話題，小朋友知道，神舟七號的成功發射，多虧了小火箭的本領。那小朋友想不想和飛行員那樣飛上太空呢?我們自己來設計制作小火箭，好嗎?

　　二、觀察討論，探討制作方法，學習制作航天火箭
　　1、觀看課件后半部分，說說火箭的主要結構。師：火箭是什么樣子的?它是怎么發射出去的?你想不想自己設計一個能飛上天的火箭?
　　2、教師示范制作，幼兒嘗試設計制作。老師這里也有一個小火箭，看看它是怎么做成的?教師將正方形紙變成圓柱體的箭體，把半圓形紙變成圓錐體的火箭頭;讓箭體和火箭頭相親相愛在一起。
　　3、誰來試試怎么做圓柱體的箭體，圓錐體的火箭頭?請個別幼兒嘗試。重點介紹火箭頭的制作方法。
　　4、幼兒按意愿選擇材料制作，教師作巡回指導，指導幼兒進行粘貼組合，制作火箭頭。重點幫助能力弱的孩子。
　　提醒幼兒注意良好的操作習慣及衛生習慣。對有創意的幼兒及時表揚，適當幫助有困難的幼兒。

　　三、展現交流，探索讓小火箭飛高的方法。
　　1、幼兒展示自制火箭，共同參觀并請個別幼兒介紹。先完成的小朋友去外面，借助發射器，試試怎樣讓小火箭發射上天。
　　2、回教室，請個別幼兒介紹經驗，看看誰的火箭飛得高，進一步激發幼兒探索航空知識的興趣。師：你是怎樣讓小火箭發射上天的呢?(用手用力一拍)。為什么用力一拍，小火箭就能飛上天?剛才玩的時候，你還發現了什么?(有時飛得高，有時飛得低)
　　3、我們小朋友想不想再去玩一玩，這次你可以和好朋友一起，比一比什么時候飛得高，什么時候飛得低?為什么?(用力，瓶子大，拍發射器的底部，卡紙做的火箭飛得高)
　　4、集體發射小火箭，讓幼兒體驗成功的快樂。
　　我們一起去發射臺發射，看誰設計的小火箭載著的神舟號飛船飛得最高。
　　開始倒計時：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，點火!

　　教學反思：
　　《綱要》中指出，科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物作為科學探索的對象。因此，我選擇了《火箭上天》，作為幼兒科學教育內容。大班幼兒探究欲望增強，且喜歡動手樂于思考敢于猜測，同時對空氣的感知已積累了一定的經驗，會用自己喜歡的方式表達自己的認識和情感，為此我為幼兒提供了充分的探索機會，通過引導幼兒預測、探索、記錄、驗證等方式，培養了幼兒探索紀錄的能力。