這是大班科學區活動教案30篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、大班科學拓印教案反思

活動目標
1.引導幼兒學習在樹葉上較均勻地涂色并印畫的技能。
2.引導幼兒探索發現，培養幼兒初步表現美的能力，提高幼兒的動手能力。
3.培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
4.引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。
教學準備
充足的樹葉、白色繪畫紙、毛筆、調色盒、濕毛巾每桌一個。
活動過程
(一)出示樹葉，引起幼兒興趣
老師給小朋友帶來了一些漂亮的樹葉，我們一起來做樹葉印畫的游戲吧。該怎么印呢?讓我們一起來動手試一試吧。
(二)引導幼兒探索用樹葉拓印，展示作品并討論
1.小朋友印得都很漂亮，這兩個小朋友印得也很漂亮，他們兩個印出來的一樣嗎?
2.請這兩個小朋友講一講他們怎樣印的?(引導幼兒說出是用樹葉的正面和反面印的)。
3.他們兩個印出來的樹葉哪個更好看一些呢?
(三)教師示范樹葉拓印的方法
1.師：看到小朋友印出來的樹葉這么漂亮，我也想試一試，你們來當老師，教教我好嗎?
首先在樹葉的反面涂顏色，我剛才看見有的小朋友用拇指扶住葉柄涂顏色，這樣手就不會臟了，這個辦法真好，從上到下均勻地涂上顏色。(在涂時故意留空白)涂完了嗎?(沒有)噢，把樹葉全部涂滿，不要留空白，涂好之后，把樹葉輕輕地放在紙上，能移動嗎?(不能)那就讓我用大拇指扶住葉柄吧!用另一只手按一按小樹葉，也可以動動小手，把整個樹葉都印下來。葉子上還有顏色，要再換個地方印一印!”
2.老師印出來的小樹葉漂亮嗎?我們把用樹葉印出來的畫叫做樹葉的拓印。
(四)幼兒再次動手操作，教師指導
(五)作品展評
活動延伸
和幼兒一起探索用樹葉拓印的方法。‍
教學反思：
孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

第2篇、大班科學尋找聲音教案反思

活動目標：
1、仔細觀察畫面，能在集體面前大膽表達自己的想法。
2、學習并模仿常見的象聲詞在游戲中練習并鞏固。
3、體驗幫助別人的快樂。
4、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。
5、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動準備：
9個小動物卡片、課件、掛圖
活動過程：
一、游戲導入：《請你猜猜我是誰》
幼兒閉上眼睛，教師摸一個孩子的頭，這個孩子說：“請你猜猜我是誰？”其余孩子猜出名字。
二、教學過程：
1、提問：剛才你們是怎么猜出來的？（幼兒答：聽聲音猜出來的）
2、在我們的生活中有各種聲音，聽！教師拍手、教師撕紙，幼兒在次猜一猜。
3、在一個美麗的農場里，有一群可愛的小動物，他們可愛極了，農場里可熱鬧了，咱們去看一看吧！
4、出示掛圖：提問①你看到了哪些小動物？幼兒答  ②這些小動物都在干什么？幼兒答
5、教師講：有一天農場里發生了一件可怕的事情，小動物被巫婆施魔法，聲音一下子消失了，請小朋友想想辦法把聲音找回來。
6、幼兒猜想多種辦法。
7、出示課件：仙女姐姐的辦法：只要會學這些小動物的叫聲，它們的聲音便可以找回來了
8、布置任務，并出示課題《把聲音找回來》
9、 課件依次出示：
小貓       小狗            小鴨子     小鳥      羊
喵—喵     汪、汪、汪      嘎嘎嘎     喳喳喳    咩咩
青蛙        母雞            公雞       奶牛
呱呱呱     咕咕咕          喔喔喔      哞——哞
①  出示圖片，讓幼兒學動物叫，再出示象聲詞卡。
②  學公雞叫時，孩子學的是生活中的口語，告訴孩子為了方便大家學習，我們采用字典公公的讀法：喔喔喔
③  小動物解救了，他們說：“謝謝咱們班的小朋友。”你們高興嗎？
④  歸納總結：象聲詞的含義，這些表示聲音的詞語就是象聲詞。
⑤  舉例子說明象聲詞。如風兒呼呼的吹，雨沙沙的下等。
10、指名仿編故事。
11、游戲《點兵點將》
游戲規則：每人發一張動物卡片，電腦當裁判，停止時，顯示的是哪個小動物，拿這個小動物卡片的幼兒學小動物的叫聲。口令：點兵點將，點到誰誰就是……
三、延伸活動
把這個故事講給其他的小朋友聽。
教后反思：
本節活動，根據孩子的特點，設立兩個游戲，開頭的游戲激發興趣，引出主題，課后的游戲延伸興趣，課堂上孩子思維活躍，積極發言，大膽在集體面前講述，仿編活動進行較好。

第3篇、大班科學公開課紙桌教案反思

　設計思路：
　　現實生活中有許多幼兒熟悉的東西，它們蘊涵著深刻的科學道理。讓幼兒在做中學、做中思、做中親身感受科學，探索科學。從小培養孩子的科學素養。
　　1、幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的探究欲望，使他們體驗探索和發現的樂趣，了解科學探究的方法。
　　2、在制作的過程中，我們還鼓勵幼兒與同伴交流。這樣一方面能加深幼兒對科學的理解，使感性的知識系統化。另一方面能讓幼兒在交流經驗的同時，進一步體驗成功的樂趣。激發新的探索興趣和欲望，使學習生活不斷向縱深發展。
　　活動目標：
　　1、樂于探索，并能在活動中積極參與，大膽創新。
　　2、通過動手操作，探索紙桌能站起來，站得穩的方法。
　　3、通過探索，體驗成功的快感。
　　4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
　　5、知道一些保持身體各部位整潔衛生的方法。
大班科學優秀教案《紙桌》
活動準備：紙、膠水、積木
　　活動過程：
　　一、幼兒利用自身的經驗，嘗試制作紙桌，探索紙桌能站起來的原因。
　　1、引出制作紙桌的課題。
　　教師：“紙可以做什么？”幼兒自由回答。（引出制作紙桌的課題。）
　　2、教師簡單介紹紙桌的制作方法。
　　教師：“先用一張紙做桌面，再用另外的四張紙粘成紙筒分別做桌子的腿，然后將桌面和桌腿粘牢。”
　　3、幼兒制作。
　　教師在活動中鼓勵幼兒積極動腦，大膽制作。教師：“看看我們制作的桌子，有什么不一樣？”
　　幼兒討論，交流。
　　4、幼兒操作。
　?。?）引導幼兒給站不起來的桌子尋找原因。
　　教師：你的桌子能站起來嗎？
　　幼兒實驗。
　?。?）引導幼兒觀察、比較、探索桌腿高矮、粗細對桌子站得牢的影響。
　　二、幼兒結合自己的經驗，并吸取同伴的長處，探索制作一張穩定的桌子的方法。
　　1、教師簡單小結桌子能站得穩的方法，并啟發幼兒再做一張站得穩的桌子。
　　2、幼兒第二次制作，教師在活動中鼓勵幼兒大膽創新，想辦法把桌腿做得矮一些，粗一些。
　　3、幼兒簡單介紹制作的方法，加深對桌子站得穩的認識。
　　教師：“你的桌子站得穩嗎？為什么？”
　　4、激發幼兒進一步探索。
　　教師：“你的桌子能放東西嗎？”幼兒動手試試。
　　三、引導幼兒在自己的桌子上放積木，體驗成功的快感。探索不同的桌腿的承受能力。
　　1、幼兒在桌子上放積木。
　　教師：“你的桌子能放積木嗎？”
　　2、幼兒比賽放積木。引導幼兒盡量多得放積木。
　　3、通過比賽，以問題引導幼兒探索不同桌腿對桌子承受能力的影響。
　　教師：“誰的積木放得多？”“他的桌子有什么特別的地方？”“你怎么知道的？”
　　四、活動延伸。
　　1、參觀家具城，觀察各種桌子。想家具的美，并能將參觀的體驗遷至活動。制作漂亮的桌子。
　　2、區域活動，繼續進行“紙桌”的制作。探索其他因素對桌子牢固度影響，并在家長的幫助下，用其他材料制作桌子。
　　注意事項：
　　1、為幼兒準備一些毛巾，以備膠水弄的滿手都是。
　　2、玩積木的過程中，一定要注意安全。放積木時一定要慢慢地，不要因為放的太多而讓紙桌承受不了，讓桌子變壞。
　　3、活動過程中也許會有幼兒制作的比較快，教師一定要安排好，那些能力較強的幼兒。
　　知識背景：
　　1、幼兒已掌握一定的紙的一般特性。
　　2、讓幼兒了解平衡原理，知道桌子能站穩就一定要平衡。
活動反思：
　　整個活動氣氛活躍，幼兒的參與性很高，體現了玩中學，學中玩的教學特點。在活動中注重孩子對經驗所得的表達與梳理，合作意識的培養。幼兒積極的發表自己的意見和想法，能把操作所得到的經驗用語言準確的表達出來。但是在游戲放積木環節，材料的設置上考慮不夠成熟，所選的積木太輕，導致在了解承受能力時，幼兒不能直接，形象地進行觀察操作。

第4篇、大班科學蛋寶寶變魔術教案反思

　　活動目的：
　　1、引導幼兒在操作的過程中發現游戲中蘊涵的一些簡單原理。
　　2、培養幼兒善于發現問題并能針對問題進行進一步探究的能力及與同伴間相互合作的能力。
　　3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
　　4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
活動準備：
　　一張教師示范圖示、少量沙子、雞蛋殼若干、小瓶子若干、蠟燭
活動過程：
　　一、出示蛋寶寶，引發幼兒興趣。
　　“小朋友，前段時間有一位世界上最有名的魔術師來中國了，你們知道他是誰嗎？那你們想不想做魔術師呢？好，那今天就請你們這些小小魔術師和蛋寶寶以及它的助手沙子一起來變個魔術吧！”
二、引導幼兒在實驗中發現游戲中蘊涵的一些簡單原理。。
　　1、出示圖示1，引導幼兒通過嘗試來完成圖示中的三個任務。
　?。?）蛋寶寶橫躺
　?。?）蛋寶寶站立
　?。?）蛋寶寶在小藥瓶上站立
　　“小朋友，你們看看這些蛋寶寶在沙子的幫助下都能變一些什么魔術呀？哦，這個魔術能不能成功嗎就得看看你們這些小小魔術師的本事了！那現在就請你們趕快來試試吧！”
　　2、幼兒演示實驗過程，教師將幼兒的實驗過程中沙子的變化在圖示中進行記錄。
　　“好，你們的魔術成功了嗎？那請你們來表演給大家看看吧！好你真能干，表演的真棒！那請你告訴我你把沙子放到蛋寶寶的什么位置魔術成功了？你們還有沒有別的方法？”——成功的情況
　　“你們的蛋寶寶都站起來了，但他的魔術失敗了，我們看看他為什么失敗了？”（放置沙子的多少）
　　3、對實驗的結果進行簡單的小結。
　　“原來蛋寶寶變的魔術是否成功和你們放的沙子有關系，只要放得少少的就能成功了，原來只要知道其中的奧秘，變魔術也是很簡單的哦！”
三、將蠟燭油滴在沙子上固定沙子的位置，再次進行實驗。
　　1、請幼兒進行第二次實驗前的猜想并說明原因。
　　“金老師這里就有一些沙子放的較少的蛋寶寶，那現在請你們再來變變魔術看，看看能不能完成這三個魔術。”
　　2、出示圖示2，請幼兒再次進行嘗試，并自己尋找答案。
　　（1）蛋寶寶橫躺
　?。?）蛋寶寶站立
　?。?）蛋寶寶在瓶子上站立
　　3、幼兒實驗，教師巡回指導。
　　“你們發現了什么呀？它能不能完成呀？”
　　4、幼兒再次操作并引導幼兒了解實驗的原理。
　　“剛剛那只蛋寶寶為什么可以完成魔術，而這只蛋寶寶為什么就不能完成魔術呀？你們發現了什么問題，兩只蛋寶寶有什么不一樣？”
　　“原來肚子上有沙子的蛋寶寶只能完成橫躺的魔術，而腳上有沙子的蛋寶寶也只完成站立和瓶子上站立的兩個魔術，而這些蛋寶寶有個很好聽的名字叫做不倒翁哦！”
四、幼兒扮演蛋寶寶，愉快的進行游戲結束活動。
　　“好，現在今天我們自己也來做回不不倒翁蛋寶寶，來跟著音樂動起來吧！”
活動反思：
　　調色其實是一個比較傳統的活動，如何使傳統的活動有一定的新意，是我組織這個活動必須考慮的問題。班級的角落里有許多空的飲料瓶，這是我們給美工區準備的，但我經?？匆娪變喊阉嘣诶锩娴箒淼谷ネ娴梅浅５拈_心，于是我想是不是可以把調色這樣一個過程和瓶子結合在一起呢？讓幼兒在玩瓶子的過程中調色，又在調色的過程中玩瓶……
　　這個活動，初步激發了幼兒探索的欲望，鞏固了對三原色的認識?？紤]幼兒對調顏色沒有豐富的經驗水平，我把重點確定為調配新的顏色，并學念兒歌；難點為嘗試創編兒歌，并把自己想到的事物繪畫下來，并且樂意在師生面前大膽講述自己的作品。
　　仔細分析整個活動，覺得的問題就是老師自身的預見性不夠強，應該在活動前就要考慮到活動中會出現的問題，在調色過程中可以適當的變化一下調配的方式，把有紅色的顏料水慢慢加入黃色的顏料水中。還有，在這個過程中，我也總是過多地考慮自己的想法，總想引導幼兒跟隨自己的設計走，讓孩子來適應老師，這其實違背了教學規律，也是不適合孩子的。如果我當時能針對出現的意外“將計就計”：既然孩子們看見了紅黃兩種顏色調成的顏色不一定是橙色，可以讓孩子逆向思維并敢于嘗試，如何將紅黃兩中顏色變成橙色，那就是要在黃色中加入少許，讓孩子有不斷探索的機會。其實這也是活動最寶貴的教育價值。

第5篇、大班科學紙張魔術師教案反思

大班科學教案《紙張魔術師》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中，讓幼兒在操作探索活動中培養幼兒愛動腦思考、愛嘗試的意愿。在嘗試操作中學習解決問題的方法，通過玩紙張游戲，了解簡單的力學原理，培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗，快來看看幼兒園大班科學《紙張魔術師》含反思教案吧。
幼兒園大班科學教案《紙張魔術師》含反思
活動目標：
　　1、通過玩紙張游戲，了解簡單的力學原理。
　　2、在操作探索活動中培養幼兒愛動腦思考、愛嘗試的意愿。在嘗試操作中學習解決問題的方法。
　　3、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
活動準備：
　　各種紙張、剪刀、書本等。
活動過程：
　?。ㄒ唬玖⒌募垙?br />　　教師提出游戲的問題：“怎樣才能讓你手里的紙站立起來。”引導幼兒在操作中嘗試不同的辦法讓紙站起來。
（二）站立的紙張承受力量
　　提出問題：“怎么才能讓紙撐起一本書？”引導幼兒嘗試用不同的折疊方法是紙張有力量。
（三）用紙撐起一個人的力量
　　提出問題：“一張紙的力量到底有多大？總不能達到撐起一個人的力量吧？”嘗試動手讓紙變一變讓紙能撐起一個人的力量。
活動反思：
　　以變魔術為題材，我還是第一次上這種類型的課，對我來說是很新奇的。光光是變碎餐巾紙還原的魔術我就練了好久。師傅跟我說：“上這節課的關鍵就在于，你要相信你就是魔術師！你要把變魔術的感覺上出來。”為了這句話，我又摸索了好久，摸索著魔術的感覺，我看了很多劉謙的魔術視頻，學習他的那種魔幻、迷惑、手勢、眼神、吸引人的感覺。這節課上，我盡力呈現出一種很神奇的感覺，希望可以吸引幼兒。課上幼兒也很配合，他們地一驚一乍，一聲聲“哇”，一個個期待又迷茫的眼神是我想象中幼兒感覺神奇的樣子。
　　但是我在課堂上缺乏一種機智，或者說是缺乏一種應變能力，我不能很好地處理幼兒拋給我的“球”。比如，我問幼兒“相不相信我”之類的問題時，有些幼兒說相信，有些幼兒說不相信，我對他們的回答就一帶而過了，課后想想，我可以先對相信我的幼兒表示一句感謝：“謝謝你們相信我。”也應該對不相信我的幼兒有所回應：“我真佩服你們的懷疑精神。”這兩句話不僅可以對幼兒的猜測有個回應，更是對不相信我的幼兒有了一種肯定，不相信是實話，現在的幼兒更多的都很相信老師，不管老師怎么樣，他們都相信，所以我覺得這種“懷疑精神”是很值得表揚的，這樣下次他們就更加敢大膽地發表自己的意見。另外幼兒給我的回答，我還不能很好地進行提煉，或者說是不懂得“見好就收”。比如，我在問幼兒知不知道魔術里的小秘密時，我請了幾個幼兒來回答，但是不管他們說沒說對，我的回應都差不多，可是如果我請到的小朋友說對了，我及時表揚他，并讓他來演示一下或者怎么樣，總比忽略他的思考好吧？這樣他就會覺得“我很棒”，就會更有自信。
　　這節課后面部分，幼兒會離開座位走到桌子前進行操作，操作完回到自己的座位坐好，這種情況不可避免的是，肯定會有個別的幼兒操作的比較慢，遲遲沒有回到座位。我的課堂處理方法是，就讓操作完的幼兒在座位上苦苦等待，其實沒操作完的幼兒心理肯定也急，課后，我想：為什么我不讓操作完的幼兒一起鼓勵還沒操作完的幼兒呢？這樣一舉兩得，既不讓已完成的幼兒消極等待，以至于他們互相講話，沒事情做；而且也不會讓未完成的幼兒那么緊張，讓他們感覺幼兒都在為自己加油，也是給幼兒一個動力。
　　我還有很多不足的地方，但是我一直在改進，犯錯不可怕，可怕的是犯同樣的錯。以后我還要多挑戰挑戰自己很少接觸過的領域，累積經驗，經驗是前進的良藥！
 

第6篇、大班科學優質課奇妙的水教案反思

活動目標
1.通過感受不同水的變化，萌發幼兒初步的探究欲望，體驗成功的樂趣。
2.引導幼兒初步的嘗試、感知和發現飽和溶液。
3.讓幼兒樂意用自己的語言與同伴交流實驗過程與結果。
4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
教學重點、難點
嘗試自己動手制作飽和溶液。
活動準備
兩杯有顏色的水，兩杯透明的水，白糖，小勺，筷子。(此材料幼兒人手一份)。
活動過程
1.看一看，想一想
談話導入：“小朋友看看，老師手里有什么?
我要變個神奇的魔術，把紅色的水倒入透明的水中，看看會發生什么?
(老師邊講述過程，邊著重提出：將有顏色的水慢慢的緩緩的倒入透明的水中)
這杯透明的水還跟剛才一樣嗎?不一樣，不一樣在哪里?紅色的水現在在杯子的上面還是下面?
2.試一試：
小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎?現在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。
(教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。)
3.說一說：
導語：你們透明的水有什么樣的變化?
(教師請幼兒大膽說出自己實驗的方法和結果)
想知道老師的魔術是怎么做出來的嗎?別著急，讓我們先來看看大屏幕。(放課件)
你看到了什么?
屏幕上的實驗成功了嗎?為什么?(因為和老師的水一樣分為上下兩層)
他是怎么做的?(請幼兒自由回答)
請小朋友觀察老師這杯有顏色的水與你們有顏色的水有什么不同。（有沒融化的糖，水很稠)因為老師在水里加了好多好多的糖，直到水吃飽了糖，再也吃不下去，變成了飽和溶液。水吃了那么多的糖，就會變得重起來。而重的東西是要沉底的，所以吃飽了糖的飽和溶液才會沉在水底，而透明的水就變成了兩層。
4.做一做：
請小朋友用自己桌上的東西(一杯有顏色的水、一杯透明的水和白糖，)制作奇妙的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里，要強調白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察，奇妙的水做出來了嗎?
5.分享
將自己做的奇妙的水拿到老師的桌上擺好，相互說說自己是怎么做的?結果又是什么樣的?(是很清晰的分層，或是淺淺的一點點分層，或者沒有分層)
6.延伸：
請小朋友想想還有什么東西也能在水中制作飽和溶液?回家自己動手嘗試下。
教學反思
科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結果，使孩子們通過成功的結果加強他們的.自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。

第7篇、大班科學好玩的傳聲筒教案反思

幼兒園大班科學教案：好玩的傳聲筒
活動目標：
　　1、感受傳聲的秘密。
　　2、對科學活動有興趣，愿意探索。
　　3、知道一些保持身體各部位整潔衛生的方法。
　　4、了解保持個人衛生對身體健康的重要性。
活動過程：
　　一、幼兒自由根據興趣玩空心紙棒
　　1、引導幼兒觀察紙棒。
　　教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的？（幼兒發現紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的）。
　　2、幼兒玩紙棒
　　教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的？
大班科學優秀教案《好玩的傳聲筒》
二、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲
　　1、教師有興趣地對幼兒說：剛才老師看見有一位小朋友把小嘴巴對準紙棒在說話呢，你們各人找一個好朋友，一個對著紙棒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么？
　　2、幼兒兩人一組地玩了起來。
　　3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？
　　4、教師小結：這個長長的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。
三、發現問題，和小問號交朋友
　　1、提出疑問：
　　教師：剛才小朋友都聽到從傳聲筒傳出的話語和清楚、響亮，但也有小朋友說聽不清楚聲音，（出示幾根聽不清楚的傳聲筒）這是怎么回事呢？
　　2、出示小問號（？）引導幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢？這個傳聲筒我要送一個標記給它（出示小問號卡片）知道這是什么符號嗎？這根傳聲筒向我們提出了一個問題。
　　3、幼兒再次玩傳聲筒（傳聲筒換成實心的）
　　幼兒發現聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢？幼兒自然產生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。
四、觀察比較，解決問題
　　1、引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同？讓他們發現有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。
　　2、教師小結：原來有小問號的傳聲筒為什么傳的聲音聽不清呢？原來里面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。
五、延伸
　　幼兒自己動手制作小小的傳聲筒，進行連接傳聲筒，使之變成一個長長的傳聲筒。
活動反思：
在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

第8篇、大班科學奇妙的齒輪教案反思

讓幼兒園大班科學教案：
奇妙的齒輪
活動目標：
1、讓幼兒認識齒輪，知道齒輪是時鐘運行的重要部件。
2、兒初步了解齒輪運轉的原理。
3、培養幼兒喜歡探究的精神。
4、主動參與實驗探索。
5、讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動準備：
鐘，齒輪模型，圖片。
活動過程：
1、教師唱歌，引起幼兒興趣。
教師唱《我是一個齒輪》（改編《我是一只茶壺》），問：“小朋友，你們知道老師剛才歌詞里面是誰嗎？（幼兒答），對拉，剛才老師唱的齒輪就是今天要介紹給你們認識的新朋友?，F在呢，我想把齒輪的故事講給你們聽，請你們認真聽，齒輪等下會有問題提問你們的。”
教師講故事。（創編齒輪在鐘表里面運作的情況故事）
2、提問問題，讓幼兒討論。
教師：“好了，故事已經講完了，那老師想問你們，請你們舉手回答問題。”教師提問：(1)剛才的齒輪是住在哪里的？(2)鐘里面住了齒輪多少個兄弟姐妹？(3)他們都長得一樣嗎？(4)齒輪還有親戚朋友嗎？在哪里可以看到？
幼兒討論回答。
3、做實驗，驗證剛才的故事。
教師：“剛才小朋友都回答的很清楚了?，F在呢，老師也想看一下齒輪的家，看看齒輪有沒有說謊。”
教師拆開鐘，讓幼兒觀察鐘里面是否有齒輪，認識鐘的結構。
4、請幼兒看看其他的齒輪，并說說哪些地方可以看到齒輪。
5．活動結束。
教學反思：
這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。

第9篇、大班科學會跳舞的鉛筆教案反思

活動目標
　　1、欣賞名畫所表現的馬戲團表演的熱鬧情景。
　　2、認識新印象派大師修拉的作品，感受獨特的“點彩” 繪畫方法。
　　3、體會大師作畫的態度，并嘗試用“點彩”的形式繪畫作品。
　　4、培養幼兒的欣賞能力。
　　5、體驗想象創造各種圖像的快樂。
教學重點、難點
　　重點：嘗試學習欣賞名畫，并體會作畫的態度。
　　難點：嘗試用“點彩” 的形式繪畫作品。
活動準備
　　名畫《馬戲團》 、各種幼兒點彩畫的幻燈片、、相機、畫有許多點的范畫紙
　　棉簽、顏料、8開畫紙、調色板、水彩鉛筆分好組并放在桌子上
活動過程
　　一、開始部分
　　老師為小朋友們帶來了一件禮物，一張畫紙。出示畫有許多點的范畫紙讓幼兒說說看到了什么？并告訴他們這些點點會跳舞。
二、基本部分
　　1、名畫欣賞《馬戲團》
　　（1）告訴幼兒老師帶來了一幅很好看的畫，是一位法國的大畫師畫的，他的名字叫修拉。出示范畫的同時告訴幼兒這是一幅點彩畫作品。
　　我們來看看，告訴老師你看到了什么？發現了什么？
　　（2）介紹大畫師修拉及作品《馬戲團》，并讓幼兒理解修拉畫畫時的態度。一種堅持的態度。
　　2、欣賞幼兒點彩畫作品
　　以 幻燈片形式一一展示幼兒點彩畫作品，并介紹每幅作品的畫法及比較有什么不一樣的。
　　3、介紹“點彩”的繪畫方式
　　和幼兒一起回憶剛才看到的作品，每種點的畫法有什么不一樣的，如何事圓點，畫豎點，怎樣用兩種或以上的 顏料畫，老師示范并講解。
　　4、用“點彩” 的方式畫一幅畫
　　引導幼兒用自己的點點跳舞，跳一個和老師的，小朋友的都不一樣的舞。
　　幼兒嘗試畫點彩畫，老師巡視并指導 。
　　5、老師用相機拍下作品，用投影的形式放給幼兒欣賞并講評。
三、結束部分
　　要求幼兒和老師一起收拾材料，并洗手。
四、活動延伸
　　放幾幅修拉的點彩畫作品在美術活動區角，投放各種材料讓幼兒平時都有機會進行嘗試。
教學反思
　　這節課我是在送教下鄉的情況下開設的。對當地的幼兒不熟悉，不了解他們開展美術活動的情況。在名畫欣賞時，孩子們只看到畫上的馬，其他的都沒有發現，我請了好幾個小朋友，他們都只說看到了馬，而且不能用語言描述馬的形態。當時我就在投影上用手指著每一個地方讓孩子們去發現是什么，并帶領他們用比較完整的語言講述出來。這一點受到當地老師好評。小朋友在嘗試作畫時的態度非常認真，也都堅持到了最后，在對堅持的理解上達到了我所設想的效果。小朋友的作品中，只有幾個和我當時的示范畫相同，絕大部分幼兒發展了他們的創新思維，畫出了和別人不一樣的畫， 跳一個和老師的，小朋友的都不一樣的舞。在難點的把握上也達到了預期的效果。只是我個人覺得和孩子的互動不是很好，雖然在引導上得到了老師們的一致好評，但孩子們和我門交流時，語言的發展不是很好。這個活動在我自己班上上的時候，孩子們的語言發展很好，看到了許多老師們都沒有發現的情景。在我們幼兒園得到了老師們的認可。以后還有這種借班上課的機會，我會提前和當地的孩子進行交流，了解他們，熟悉他們，便于我更好的進行教學。

第10篇、大班科學找空氣教案反思

　活動目標
　　1、通過收集空氣，使幼兒知道空氣無處不在，知道空氣的重要性。
　　2、培養幼兒合作學習的興趣和能力。
　　3、初步滲透環保意識。
　　4、對空氣有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。
　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
重點難點
　　用多種方法收集空氣，感知空氣的存在。
活動準備
　　瓶子、一盆水、塑料袋若干
活動過程
　　一：謎語導入
　　1看不見、摸不著、沒有顏色、沒味道，說他寶貴到處有，動物植物離不了。
　　2空氣無色無味，人類和動物植物生存都離不開它，你知道什么地方有空氣嗎?
二收集空氣
　　1給幼兒提供工具，讓他們收集空氣，教師適時引導，如有困難教師可操作，然后幼兒再收集。
　　2說一說，你在哪收集的空氣（成果展覽）
三探索體驗，感知空氣的存在
　　1提問：怎么才能證明袋子或瓶子里有空氣呢？
　　2大膽探索仔細觀察
　　(1)袋子漏一小孔，用力擠壓?？諝饬鲃有纬娠L。
　　(2)把瓶子放入水中冒出氣泡來。
四拓展延伸
　　1空氣是無色無味的，人人都離不開他。你覺得什么地方的空氣不干凈，有氣味。
　　2為了每個人都有新鮮的空氣呼吸，我們該怎么做呢?
教學反思
　　本節課我選取了空氣進行探索?；顒又薪o幼兒投設足夠的材料和時間，幼兒表現的積極主動、樂于參與。在這次活動中，幼兒不僅在做中學，在玩中體驗，也解開了身邊的秘密?；顒又忻總€人都互動起來，有師生互動、生生互動、幼兒與材料的互動幼兒的合作學習的意識和能力得到培養。本節課的不足是對幼兒不夠放手，時間的安排不夠充足這是在活動前沒有考慮周全的地方今后應該避免。

第11篇、大班科學公開課有趣的水教案反思

幼兒園大班科學教案：有趣的水
設計意圖：
　　在玩水的過程中，孩子們經常會發現了很多問題。在一次玩水過程中，一位孩子問道：“老師怎么樣讓沉下去的東西浮起來？”我聯想到死海上物體漂浮的現象，便設計了此次的活動。孩子們對實驗活動漸漸很感興趣，在活動中也有很大的成功感。通過實驗活動能讓孩子們自己發現秘密，感受獲得的快樂，因此，在活動中主要采用的是實驗的方法。又結合了現代多媒體技術，觀看課件，采用不同的方法讓幼兒感受獲得知識。
活動目標：
　　1、通過實驗的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。
　　2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。
　　3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
　　5、發展幼兒的觀察力、想象力。 
幼兒園大班科學教案《有趣的水》
活動準備：
　　大臉盆兩個糖、鹽、味精若干一次性杯子每人一個水雞蛋一人一個小臉盆毛巾課件《淹不死人的死海》
　　經驗準備：幼兒收集各種物品，并實驗在水中的沉浮。
推薦課件：《有趣的水》PPT課件
下載地址：http://www.banzhuren.cn/ppt/443.html
活動過程：
　　一、幼兒介紹每組“沉與浮”的實驗結果
　　課前幼兒以小組為單位收集各種物體并分組進行實驗物體的沉與浮，課上由一位幼兒來介紹。
　　將物體按沉與浮分類
　　師：“有些東西放在水中是沉的，有些東西放在水腫是浮起來的”
二、變魔術“雞蛋浮起來”
　　1、雞蛋在清水中的沉浮
　　師“雞蛋放在水中是沉下去的還是浮起來的？”
　　幼兒將雞蛋防如裝有水的一次性被子里實驗，發現實驗結果。
　　生“雞蛋在水里是會沉下去的”
　　2、變魔術“雞蛋浮起來了”教師出示一份水，防如雞蛋，雞蛋浮起來了。
　　師“猜猜為什么雞蛋放入這個水中會浮起來呢”
　　生“放了鹽”
　　出示鹽、味精、糖
　　“老師在水里加了一樣東西，你們猜猜是什么？”
　　師“你認為我的水里放了什么？”
　?。?）幼兒按自己的想法在水中添加東西進行實驗
　　實驗后講述“你在水里加了什么，你的雞蛋怎么樣了？”
　　實驗得出結論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來，放入糖和味精不行。
　　（2）換水后共同在水中放入鹽，進行攪拌，再放入雞蛋，觀察結果，體驗成功的快樂。
　　實驗后得出結論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來。
三、死海的秘密
　　師“放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢？”
　　觀看課件，了解死海能使物體漂浮的成因。
　　實驗中應注意的問題：
　　1、在活動前，我們做了很多實驗，在水中加如鹽后放入硬幣、紐扣等，但都未有預期效果，放入蛋實驗的結果最明顯，也便于幼兒實驗后得出結論。
　　2、在實驗中提供生蛋熟蛋都可，實驗的結果都是一樣的，但不能使用咸蛋，因其在淡水中也會漂浮。
　　3、在活動第二環節中教師要提供一個籃子，并放入毛巾，以便幼兒放入淡水中的雞蛋拿出放入籃子，再在水中添加自己認為的東西，以免雞蛋滾落地上后發生碎裂等情況。
　活動反思：
　　本次活動新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范，幼兒學樣”的舊教學模式中擺脫了出來，真正成為科學活動的主人。我為幼兒提供多種材料，讓幼兒再已有的生活經驗基礎上通過探索嘗試活動，總結水的性質。在活動中我沒有進行一手包辦，而是抓住幼兒的心理特點，讓幼兒通過猜一猜、嘗一嘗、看一看、抓一抓，去觀察、發現、思考。充分調動了他們的主動性、積極性，培養了動手能力、探究能力，發展了直觀思維能力。同時在整個活動中，幼兒注意力集中，情趣很高，沒有心不在焉的孩子。讓不同的孩子在自身素質的基礎上得到了不同的進步，使幼兒體驗到成功的喜悅。最后一個環節又增強了幼兒的環保意識。
　　活動中，我得到很多啟示：
　?。ㄒ唬⒃谌粘Ｉ钪?，老師要善于觀察，善于捕捉教育契機，從孩子感興趣的事情著手，設計符合幼兒年齡特點的活動。
　?。ǘ⒃谠O計教學活動時，以“幼兒主體，教師主導”為理念，考慮幼兒的已有經驗和現有知識，給幼兒創設應有的環境和氛圍，讓孩子們自主學習，提高創造性思維。這樣孩子們就會有創新精神，提高實踐能力。

第12篇、大班科學蛋寶寶站起來教案反思

　活動目標：
　　1、探索蛋寶寶站起來的方法，體驗探索帶來的樂趣。
　　2、通過幼兒動手探索，學會積累經驗，并做個記錄。
　　3、在與材料的互動中獲得物體支撐的經驗。
　　4、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
　　5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動準備：
　　1、為幼兒準備雞蛋，人手一份。并涂成彩蛋或加上圖案，使其具有蛋寶寶的特征。
　　2、輔助材料：米、沙包、尾巴、紙、鉛絲、海綿、積木、電線、布、瓶子、各種蓋子等等。
　　3、《運動員進行曲》音樂。
活動過程：
　　一、蛋寶寶想要站起來。
　　1、跟隨音樂節奏，幼兒精神飽滿的行走，音樂結束時做立正動作。
　　2、蛋寶寶非常想象小朋友一樣神氣的站起來，你們能讓它在桌子上站起來嗎？
　　幼兒進行探索，看看雞蛋能否在平面上站起來。
二、我幫蛋寶寶站起來。
　　1、引導幼兒嘗試各種在平面上讓蛋站起來的方法。
　　2、你怎樣讓蛋寶寶在桌子上站起來的？
　　3、為什么蛋寶寶不容易站起來？
　　引導幼兒說出蛋的特征，蛋的兩頭是尖尖的。
三、幫蛋寶寶找朋友幫忙，并記錄下來。
　?。ㄒ唬?br />　　1、我們請一些朋友來幫蛋寶寶站起來，你們想想找誰呢？
　　2、幼兒進行操作，鼓勵幼兒運用不同的材料進行嘗試，比較什么方法能讓蛋寶寶站得更穩，并作好記錄?；顒佑涗洷?br />　　OO
　　所用材料
　　√或×
　　3、組織幼兒進行交流，分享各自的好辦法。
（二）、二次操作：
　　1、有的桌上的材料和另的桌上的是不一樣的，你可以嘗試一下其它材料，看看它能不能讓蛋寶寶站穩？
　　2、幼兒繼續探索發現，并做好記錄。
　　3、再次交流，讓幼兒說出更多更好的讓蛋站起來的辦法。
四、拓展思維，尋找材料以便投入區域中。
教學反思：
        這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。

第13篇、大班科學什麼東西能導電教案反思

活動目標
1.對導電現象感興趣。
2.能自主動手操作探索燈泡發亮的方法。
3.初步感知金屬能導電的特性。
4.培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
5.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動準備
1.燈泡與單節電池的連接圖示、 小兔子情景圖片。
2.每組一套實驗材料：毛線、塑料繩、回形針、鐵釘、鐵絲、電池、小燈泡、記錄紙、水彩筆、裸漏的電線。
活動重點
初步感知金屬能導電的特性。
活動難點
自主探索用電線等物體連接電池使燈泡發亮的方法。
活動過程
一、出示情景圖片，談話引出主題，激發幼兒活動興趣
師：今天老師的一位好朋友小兔子，它呀搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?(出示圖片)(引導幼兒結合生活經驗大膽表達自己的見解)那么安裝電燈需要些什么呢?(鼓勵幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來的條件。)
小結：要想讓黑黑的屋子里亮起來，需要安裝電燈。安裝電燈需要有電線、燈泡，還要有電源，比如：電池。這些就可以讓燈泡亮起來了。
二、探索活動怎樣讓燈泡亮起來
引導幼兒合作實驗，探索電線與電池連接使燈泡發亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結果。
1. 教師介紹實驗材料。
師：今天老師要就請你們來做實驗，老師為你們準備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢?
2. 教師介紹實驗操作步驟與方法。
師：在實驗之前我想先請孩子聽清楚操作要求，每兩個人一份操作材料，不要講話，安安靜靜地動腦認真操作，當聽到老師結束活動的口令后，要及時放下材料，然后我們大家一起來分享你的實驗結果，說一說你的燈泡亮起來了嗎，你是怎么做的，聽明白了嗎?(聽明白了)好，現在就請孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子，開始操作吧。
3. 幼兒自主開展實驗探究活動，教師巡回指導。
(關注能力弱得幼兒完成操作。)
4. 集中交流，梳理小結。
師：好了，孩子們，大部分小朋友已經完成實驗了，通過實驗讓燈泡亮起來的小朋友請舉手。(觀察幼兒完成情況)哇，這么多小朋友都成功了，孩子們表現非常棒!那我們就一起來聽聽看，這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的?
小結：(出示燈泡與單節電池的連接圖示)將連著電線絲的燈泡按在電池的凸起的一頭也就是電池的正極，將另一段的電線絲按在電池的另一頭也就是電池的負極，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。
三、探索活動“接電線”
引導幼兒自主探索物體的導電現象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓勵幼兒鼓勵幼兒探索實驗并記錄。
1. 設置問題情景。
師：孩子們，小兔子又遇到麻煩了，它家的電線不夠長，燈還沒有接上，用什么材料可以接上這段電線通電讓燈泡亮起來呢?
2. 教師介紹實驗操作材料，提出要求。
師：今天，老師給孩子們準備了許多材料，除了桌子上孩子們剛才操作的電池、燈泡、電線以外，還有毛線、塑料繩、回形針、鐵釘和鐵絲，這些東西里面什么能接上電線導電呢?想不想親自試一試，幫助小兔子家通上電呢?(想)
師：(出示記錄表)這是什么?(記錄表)用你們桌子上的材料和小盤子里的物品連接起來，看看什么材料能讓燈泡亮起來，如果能導電讓燈泡亮起來你就在記錄表上相應的圖片下面畫一個“對號”，不能導電的材料，你就在記錄表上畫一個“錯號”，把結果都記錄好。還有把能導電材料放在一起，把不能導電的材料放在一起，最重要的一點就是操作的時候要保持安靜，聽明白了嗎?(聽明白了)好下面，先把你們的小板凳輕輕的面向小桌子，我開始發材料。把記錄表和彩筆在盤子里拿出來，開始操作和記錄吧。
(1)幼兒動手操作并做記錄，老師巡回指導。
(2)交流經驗，分享實驗結果。
師：剛才，孩子們玩得很開心，你們發現了什么?哪些材料能導電，哪些材料不能導電，請舉手說一說?(請2-3個小朋友回答)
(3)根據實際情況進行總結，再次實驗分享結果。
師：我們根據記錄的答案再來進行一次實驗，看我們驗證的對嗎?一起再來實驗一次。
小結：回形針、鐵釘、鐵絲都是金屬制品，而通過實驗我們知道了這些材料接觸電線和電池后，能讓燈泡亮起來，說明這些金屬材料制品是能導電的。而像毛線、塑料繩等材料在接觸電線和電池后，沒有讓燈泡亮起來，說明毛線、布條、塑料繩制品是不能導電的。
四、出示裸露的電線，教育幼兒注意用電的安全。
師：和老師的實驗結果一樣的小朋友都幫助了小白兔把燈亮起來了，小白兔到了晚上就再也不擔心看不見東西了。小白兔要我代它謝謝大四班的孩子們。老師這里有一段電線，仔細觀察一下這段電線怎么了?(破了)露出了里面的金屬，我們實驗后已經知道了，金屬能導電，那當你看見這種裸露的電線的時候應該怎么辦呢?(不接觸， 盡快告訴大人)
小結：孩子們回答的非常正確，今天實驗活動中小電池里的電流和這種裸露的電線接觸都在我們使用的安全范圍內，但當你在生活中看見這種裸露的電線的時候，是一定不可以用手去觸摸的，而應該及時告訴大人來處理。
活動延伸
我們的周圍還有許多材料，什么東西可以導電，什么不能導電，我們可以回家和爸爸媽媽一起說一說、試一試。
教學反思：
幼兒園科學活動強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發現問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。

第14篇、大班科學花草樹木怎樣過冬教案反思

　活動目標：
　　1、了解植物怎樣過冬，感知冬季植物與氣候變化的關系。
　　2、通過觀察、繪畫、交流等方式，進一步感知感知各種植物在冬季的不同狀態。
　　3、有探索植物奧秘的興趣及愛護植物的情感。
　　4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
　　5、培養探索自然的興趣。
活動準備：
　　硬板紙上有一張白紙，彩色筆若干。
活動過程：
　　一、通過提問，引出話題。
　　1、師：小朋友，你知道現在是什么季節嗎？氣候有什么變化？
　　2、師：這么冷的天氣，花草樹木輝冬死嗎？植物們準備好過冬天了嗎？下面，我們帶上紙板一起到戶外，找一找、看一看、畫一畫"冬天的植物"。
二、引導幼兒到戶外觀察植物，并記錄植物現象。
　　1、師：冬天到了，小樹上的葉子有什么變化？大樹上有什么變化？小草是什么樣子的？
　　2、師：請小朋友在指定范圍內自主觀察，并講述自己的發現和自己的疑問。
　　3、教師引導幼兒有重點地觀察個別植物，幫助幼兒進一步感知植物的變化，①觀察大樹：請小朋友仔細觀察冬天的樹是什么樣子？想一想，它們凍死了嗎？找一找樹上還留下了什么？（引導幼兒發現芽苞、果實、種子等。）②師：請小朋友剝開芽苞看一看，它里面有什么？猜一猜，明年春天會變成什么？
　?、塾^察小草：請小朋友在草地上觀察，看看冬天的小草怎么樣了？想一想，小草凍死了嗎？挖出小草的根看看是什么顏色的？根上長著什么？
　　4、師：請小朋友仔細觀察植物，并用自己的彩筆記錄植物過冬的種種表現。
三、回活動室后組織交流。
　　師：請小朋友跟同伴講講你的記錄和發現，看看植物過冬有幾種方式？
四、幫助幼兒了解植物過冬的各種方式。
　　1、師：冬天到了，落葉樹的葉子紛紛掉下來，常青樹的葉子仍然還是綠色的；落葉對樹木過冬有幫助嗎？（減少水分蒸發、落葉能化為肥料、營養樹根）
　　2、師：小草是什么顏色？它冬死了嗎？（有的小草根已經死了，但是它留下了種子，有的小草根還活著，明年春天還會發芽。）
　　3、師：人們怎樣幫助植物過冬呢？（在樹上涂石灰、扎干草，為油菜、麥苗撒上草灰、干糞，把怕冷的觀賞植物搬到室內或溫室。）
活動反思：
　　這樣在整個活動的過程中，孩子們非常開心。在老師與幼孩子們的互動、孩子與孩子的互動過程中，體現了讓幼兒自主學習的新課程理念。本次活動的重難點是樹木的過冬方式，由于這方面的內容知識性較強，相對來說比較枯燥，如果用說教的方式幼兒肯定難以理解。因此在講解落葉過冬的方法時，我先通過孩子們的感知覺，讓孩子們看一看，摸一摸，比一比，想一想。具體感知落葉樹和常綠樹的不同之處，讓幼兒自己去發現，去討論，從而得出結論;在講解蠟質過冬時，讓孩子們通過自己動手操作，仔細觀察，找出結果。在這樣自由探索的過程中，孩子才真正成為活動的主人。
　　在活動的延伸部分，孩子們從討論人們怎樣保護植物過冬到自己畫一畫，并動手為小樹包裹稻草，形成了一個從量變到質變的過程。在自己動手實踐的過程中，幼兒獲得了極大的成功感和滿足感，感到非常喜悅。

第15篇、大班科學有趣的鵝卵石教案反思

　幼兒園大班科學教案：有趣的鵝卵石
活動目標：
　　1.通過各種感官感知物的特征，豐富詞語：光滑。
　　2.主動，大膽，合作探索，了解鵝卵石的功能作用以及與人們生活的關系。
　　3.提高知識學習與實際解決問題的能力。
　　4.會大膽想象創作繪畫。
活動準備：
　　1.每組一份鵝卵石，水瓶一只裝三分之二的水，烏鴉頭飾一個，每組顏料，棉簽。
　　2.事先組織幼兒去走走鵝卵石鋪的路。
　　3.在鵝卵石上畫的笑臉等表情的范作。
大班科學公開課教案《有趣的鵝卵石》
活動過程：
　　一、“石頭、剪刀、布”游戲引出主題。
　　1.老師用石頭贏了小朋友，我厲害吧？今天，老師來給小朋友變個魔術，也讓你們得到一塊神氣的石頭好嗎？
　　2.請幼兒閉上眼睛，在“變變變”之后睜開眼睛，看看桌子上放的是什么呀？
　　二、引導幼兒運用多種感官感知鵝卵石的特征。
　　1.我們自己看看，摸摸，說說它是什么樣子的？和一般的石頭有什么不同？
　　2.鵝卵石真神氣，請和你的好朋友一起玩玩鵝卵石，然后告訴大家你是怎么玩的，好嗎？
　　三、了解鵝卵石的功能作用，了解它的保健作用。
　　1.你在那里還見到過鵝卵石？有什么用呢？
　　2.請幼兒說一說走在上面的感覺。
　　四、教師表演“烏鴉喝水”，請小朋友幫忙想辦法解決。
　　五、幼兒操作。
　　1．老師說了它很神氣的，你看我把鵝卵石變成了什么？讓我們一起來把它變成這些可愛的娃娃好么？
　　2.幼兒操作在鵝卵石上作畫，教師指導。
　　3.作品賞析。
活動反思：
本次科學活動是在學習了《指南》之后設計的，幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。選材取自于孩子們常見的噴泉，幼兒都熟悉，但卻不一定明白其中的原理，這樣有生活經驗的基礎，又有探索的空間，孩子們很感興趣。整個活動中孩子們都在演繹著科學家們發現問題、分析問題和解決問題的模式，先猜想，再實驗驗證自己的想法，最后總結。老師只是把問題拋給孩子，孩子們便循著這一線索探索起來，每個孩子都是活動的主體，都在積極的參與探索，尤其在最后表演自己的音樂噴泉，都特自豪。相信他們以后會愛上科學探索活動的。

第16篇、大班科學斜坡與小圓柱教案反思

　目標
　　1、對物體在斜面滾動的現象感興趣，初步感受物體移動的速度與坡度大小、坡度面光滑度有關。
　　2、能大膽地運用語言交流、表達，分享探索的過程和結果的樂趣。
　　3、養成細致觀察和積極實踐的好習慣。
　　4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。
　　5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
準備
　　1、各種圓柱體積木若干，長方形木板
　　2、毛巾若干
過程
　　1、導入活動
　?。?）出示圓柱體積木及長方形木板，要求幼兒說出其名稱。（這是什么，它是什么形狀的。）
　?。?）告訴幼兒今天小圓柱和長方形要在一起做游戲，小圓柱想請長方形幫忙，讓它活動活動，這時長方形有點兒發愁了，不知怎么辦才好，小朋友你有辦法嗎？
　　2、幼兒初次操作
　　3、操作后提問
　　（1）你剛才是用什么辦法讓小圓柱動起來的？
　　（2）請抬起木板的幼兒來示范。
　?。?）這樣把木板抬起來就象滑滑梯。
　　4、小結
　　把木板抬起來一點，就象小朋友所說的象滑滑梯、也象斜坡、山坡。
　　5、現在請小朋友去找一樣東西幫忙，把木板抬起來，然后讓小圓柱滾起來。
　　6、幼兒再次操作
　　提問：
　?。?）剛才，你是請誰幫忙的，怎樣幫忙的？
　　教師根據幼兒的講述，把二塊木板的一頭放得不一樣高低，然后讓它滾，讓幼兒說一說二塊木板上的小圓柱哪一塊滾得快，哪一塊滾得慢？<BR><P></P>幼兒二人合作再次操作
　　（1）提出要求，二人合作要注意些什么？（團結、友愛、互相謙讓）
　?。?）提問：二個坡上的小圓柱哪個滾得快，哪個滾得慢？
　　得出結論：高坡上滾得快，低坡上滾得慢，一樣高的坡上的小圓柱滾得一樣快。
　　7、怎樣讓二個小圓柱在一樣高的山坡上，滾得一個快，一個慢。
　　8、幼兒操作
　?。?）提出要求：（不能用手推）二人合作
　?。?）告訴幼兒一邊桌上有毛巾和圍巾，假如需要他們幫忙的話去請他們。
　　9、討論：小圓柱滾下的快慢。
　　10、討論后總結：
　　鋪上毛巾的滾得慢，木板上的小圓柱滾得快。
　　11、這是為什么？
　　因為木板光滑，所以小圓柱滾得快，毛巾毛毛的所以滾得慢。
　　12、小結：所以汽車要在光滑的馬路上開，如果在草地上開會發現什么情況？
教學反思：
        這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。

第17篇、大班科學公開課保護環境教案反思

　設計思路：
　　當今世界生態環境保護已成為人類共同關心的問題，它關系到整個人類的生存，因此，把生態與環境保護列入幼兒科學教育內容是非常重要的。如何使幼兒從小就具有環保意識，知道大自然是個有機整體，人類既要改造自然又要保護自然環境，也是很有必要的。因而，在設計活動時著重對煙塵、污水兩個方面讓幼兒進行觀察比較組織幼兒進行討論，進一步增強幼兒的環保意識。
活動目標：
　　1、在實驗操作的基礎上，讓幼兒了解煙塵會污染空氣，能影響人體健康和動植物的生長。
　　2．引導幼兒能夠關注周圍的環境，增強幼兒的保護意識。
　　3．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
　　4．學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
重點和難點：
　　通過操作，讓幼兒初步了解污染的環境對自然界的危害，培養幼兒的環保意識。
活動準備：
　　1、清水、污水各一盆，香煙、房屋（幼兒用積木拼搭）
　　2、錄像：香煙彌漫的一間屋子、動物遠離喧鬧的城市、汽車的尾氣和廢氣等。
活動流程：
　　引起興趣———實驗活動——看錄像——幼兒討論——延伸活動
活動過程：
　　一、幼兒觀看木偶表演，引起幼兒的興趣
　　森林里，小動物們都在快樂地游戲著，它們在草地上捉迷藏，在樹林里開演唱會，玩得真高興。忽然，附近的工廠里排出大量的黑煙，它們一個個都顯得無精打采，有的甚至昏倒在地，小動物們紛紛逃離了森林，躲到別的地方去了。
二、實驗活動
　　教師：“咦，小動物們為什么要逃走，躲到別的地方去呢？”
　　1、現在我們做兩個實驗。
　?。?）出示一盆清水和污水，讓幼兒從顏色、氣味和透明度等方面進行比較，把兩條小魚分別放入清水和污水中，觀察小魚在清水和污水中的不同活動情況。
　　（2）出示幼兒拼搭的房屋，用一個大的薄膜罩罩住它（封閉），然后在里面放入一根點燃的香煙，過一會兒讓幼兒觀察它們的變化，會發現房屋周圍都是煙霧。
三、錄像：讓幼兒進一步了解煙塵所造成的環境污染，知道它的危害。
　　1、觀看錄像：引導幼兒注意大街上汽車駛過飛起的灰塵；車尾排出的煙塵、廢氣，以及香煙彌漫的房子；動物們遠離城市等。
　　2、提問：這些廢氣、煙塵給人們帶來了哪些危害
　　3、小結：動物和人需要清潔的空氣。
四、討論活動：煙塵、廢氣會污染環境，怎樣來預防這些危害。
　　幼兒討論，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法和見解。
　　小結：我們都需要清潔的空氣，保持空氣的清潔就是保護我們自己。
五、延伸活動：《誰是環保好娃娃》
　　小朋友請講講下列圖中誰是保護環境的好娃娃，為什么？并給環境好娃娃畫上一個五角星。
活動反思：
　　《環境保護》這節課的整個教學過程，作為老師的我也真正體會到和學生們一起交流，一起學習的快樂，整個課堂氣氛嚴肅而不失活潑，和諧而平等。我也從學生們的精彩想象、回答中學到了不少的知識，如造成大氣污染的原因有哪一些，應該如何治理等。一點很深的體會就是教師是否真正融入到課堂中去，融入到學生中去，會直接影響課堂教學的效率。在本堂課中，我主要通過引導學生，讓他們自由討論，大膽發言，充分調動了學生學習的積極性和主動性，使我感到整個課堂不會像教師唱獨角戲那樣沉重。
　　教然后知不足，即使是成功的課堂教學，也難免有疏漏、失誤之處，一節課上留下些許遺憾在所難免。本節課的不足之處在最后讓學生們一起探究大氣污染的治理時，由于時間過于倉促，沒能讓學生充分結合一些具體的實例，發揮學生的主人翁精神，讓學生充分體會一個環保工作者的樂與趣，學生的環保觀念落實可能會不好。另外，在組織學生討論大氣污染的危害時，沒能引導學生到實際中去，只是通過為學生提供一些大氣污染的圖片，學生的觀察和實踐能力受到了影響。還有在最后總結的時間稍顯緊張。
　　總之，化學教學中要求我們反思的層面是很多的，我們應在新課程改革的理念下，加強對教學情節的回顧、反思和分析，總結教學得失，改進教學方法，使自己的教學理念與時俱進，教學實踐更趨合理。當然，也只有在教學實踐中不斷反思，教學工作才能不斷創新

第18篇、大班科學公開課認識夏天教案反思

設計意圖
夏天到來了，天氣越來越熱，在進行戶外活動時如果天氣熱，我們會酌情的縮短在戶外的時間，天氣的炎熱，有的孩子會出汗并且會心情煩躁，有的孩子在家中中午不聽家人的勸告往外跑。通過本次活動目的是讓他們了解到夏天的天氣和感受到太陽的火辣，懂得幾種防曬的方法，使孩子們愉快地度過炎熱的夏天。
活動目標
1、理解詩歌內容，感受太陽的火辣，嘗試仿編兒歌。
2、初步了解幾種夏天防曬、保護皮膚的方法。
3、體驗明顯的季節特征。
4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備
1、一個做成太陽狀的刷子道具。
2、《夏天防曬好方法》教學掛圖。
活動過程
1、猜謎語引出活動主題。
紅紅的臉蛋掛天上，又大又圓照四方，它讓萬物來生長，豐收需要它幫忙。
2、感受夏天太陽的火辣。
(1)談話：小朋友現在是什么季節了?(夏天來到了)如果你站在外邊太陽照在身上有什么感覺?(很熱)你還發現太陽照在什么地方?(照在買菜的人身上、照在汽車上、照在蓋房子的人身上等)幼兒根據自己的生活經驗自由講述。
3、請幼兒欣賞詩歌《夏天的太陽很頑皮》，感知太陽的熱量。
(1)出示太陽刷子，引起幼兒的興趣。
夏天的太陽很頑皮，像把紅刷子，到處找人刷，請小朋友們聽一聽它刷到了那些人?
(2)教師一邊演示教具，一邊朗誦兒歌《夏天的太陽很頑皮》。
提問：詩歌中夏天的太陽究竟把誰刷得火辣辣的呢?
(3)教師演示教具，幼兒根據詩歌做動作(比如：游泳、爬上、騎車等)
(4)一名幼兒演示教具，其他幼兒邊做各種動作邊說詩歌。
4、引導幼兒根據生活經驗加以想象性描述，進行仿編詩歌。
提問：夏天的太陽還會把誰刷得火辣辣的呢?(教師整理后)
夏天的太陽很頑皮，
拿把紅刷子，
到處找人刷。
刷刷蓋房的人，
刷刷買菜的人，
刷刷種地的人，
刷刷割麥子的人。
5、室外體驗太陽的炎熱。
帶領幼兒來到戶外空地上，和幼兒在太陽底下站立一會兒。(在陽光下活動應控制時間，不能太久。)教師將兒歌中的角色變成幼兒的名字或幼兒身體的某一部位。如：刷刷***，刷的***火辣辣;或刷刷小朋友的頭頂，刷的頭頂火辣辣等。
6、了解幾種夏天防曬、保護皮膚的方法。
(1)引導幼兒討論：
提問：剛才你在外面感覺怎么樣?(曬得火辣辣的)如果站的時間長了會怎么樣?(曬壞皮膚)
(2)夏天應該怎樣防曬、保護皮膚。
啟發幼兒說一說：夏天天氣很熱，太陽火辣辣的，怎樣才能防曬呢?
幼兒根據自己的經驗自由回答。
出示掛圖，引導幼兒說一說夏天防曬都有什么好方法?
教師小結：躲在樹蔭下、中午太熱的時候最好不要出去、戴帽子、口罩、打遮陽傘、擦防曬霜等。
結束部分：請幼兒回家把詩歌說給媽媽聽。
活動反思
因為夏天的炎熱孩子們在太陽下都能感受到，所以能夠較好地理解詩歌的內容。學習詩歌時，孩子們邊做動作邊說非常的感興趣，特別是最后一句：“火辣辣的，”孩子們一起扭動著身體非常喜歡做這一動作，仿編詩歌時孩子們說的很豐富，不但發散了幼兒的思維，使語言表達能力得到發展。通過本次活動使幼兒對怎樣進行防曬有了更清楚的認識，對度過夏天有很大的幫助。

第19篇、大班科學公開課好玩的彈性物品教案反思

 活動設計背景
在生活中，大班幼兒接觸過許多彈性玩具，而且很感興趣，但對彈性的特征并不十分了解，為此特設計本次教育活動。在本次教育活動中,教師準備了各種各樣的彈性物體，讓幼兒通過操作來感知彈性的特征，并激發幼兒探索科學現象的興趣，培養幼兒關心周圍事物的習慣。
活動目標
1、發現物體的彈性，了解彈性在實際生活中的作用。
2、嘗試用細鐵絲等材料制作彈性玩具，并裝飾。
3、體驗創作活動的樂趣。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
教學重點、難點
利用材料制作彈性玩具。
活動準備
1、細鐵絲、乒乓球、小棒、各色彩紙等。
2、生活中常見的彈性物品：皮筋、皮球、氣球、拉力器等。
活動過程
1 、出示“拉力器”引起興趣，了解物體的彈性
今天老師給你們帶來了一件好玩的東西，看看是什么?怎么玩的?
提問：你們知道為什么拉力器要很用力才能玩起來?
教師小結：連接拉力器的東西一條牛皮筋，當我們很用力的時候才能把牛皮筋拉長，當我們不用力的時候，它就恢復的原來的樣子，這種特性就叫做彈性。
2 、提供各種材料，讓小朋友感知發現彈性。
剛才我們認識好玩的拉力器，現在請你在去找一找，玩一玩教室里還有哪些彈性物品。
幼兒操作：拉拉彈簧會變長，一松手又變成原來的樣子;壓皮球，皮球會扁，松手又鼓起來了。
師：誰來告訴大家你玩的是什么?你是怎樣玩的?發現它們有什么變化?<文章.出自快思教案網.>
3 、彈性的作用，引導幼兒在生活中尋找
師：在我們的生活中，彈性物體有好多好多，你們知道還有什么東西有彈性嗎?
自行車打氣，座墊裝彈簧，是為了減少振動，夾子、理發推子有彈簧是為了方便使用，沙發、床用海棉和彈簧是為了坐躺時更舒服，水龍頭開關里有皮墊子是為了防止漏水，彈簧秤用來測量物體的輕重……。
4 、小制作“會跳的小人”
師：今天“會跳的小狗”讓我們知道了我們生活中離不開有彈性的物品，為了謝謝他們讓我們一起來制作一個“會跳的小人”送給他們好嗎?
出示示意圖
老師帶來了制作“會跳的小人”的示意圖，請小朋友看看，你們能看明白嗎?誰能告訴我第一幅圖示是什么意思?第二幅呢?
老師講解后幼兒操作。
5 、結束：讓我們一起來和會跳的小狗跳舞吧。
教學反思
本次活動中，我們為孩子們提供了各種各樣的彈性物體，這些物體都是幼兒生活中常接觸的，他們很感興趣。通過引導幼兒動手操作、實踐，讓他們感知彈性物體的特征，探索彈性的秘密，從而使他們的觀察力、創造力、思維能力等得到發展。
但是，在設計本次活動時，我們感覺，對大班幼兒來說，內容多了一些，盡管活動的前半部分，我利用各種彈性物品讓幼兒充分感知了彈性物品在生活中是無處不在的，并且知道了彈性可以再不同的物體上都能找到，也基本理解了彈性的特質。但是活動的后半部分，我利用鉛絲讓孩子們進行彈性物品的制作，在制作的過程中，出現了較多的問題，一是在材料的選擇上，制作彈簧的鉛絲彈性度不夠，不能充分的展現彈簧的特征;二是在制作彈簧的過程中，孩子們對于如何繞?怎么繞?搞不清楚，原因是：作為彈簧本身就有許多的知識點可以給孩子們講解，其實彈簧本身就能作為一個活動來展開，從而能更好的讓孩子們在制作彈簧的過程中認識彈性，理解彈性物品。
本次活動雖然有一些遺憾，但是總體來說，孩子們對于最后的作品完成的還是不錯的，在日常生活中可嘗試的讓他們利用相關的材料制作出更有創造性的東西。

第20篇、大班科學比較狐貍和狼教案

　幼兒園大班科學教案：狐貍和狼
活動目的：
　　1、通過比較認識狐貍和狼，使幼兒能區分狐貍和狼不同的生活習性和外型特征。并了解它們的共性。
　　2、豐富詞：群居、野獸。復習詞：狡猾、蓬松
　　3、鍛煉幼兒的反應能力，提高他們動作的協調性。
　　4、體驗游戲的快樂。
活動準備：狐貍和狼的圖片各一張。
活動過程：
　　一：介紹狐貍
　　1、提問：
　　（1）什么動物是很狡猾的？（出示狐貍圖片）
　　（2）貍什么地是很狡猾的？（狐貍會裝死，會用尾巴把腳印掃掉，會放臭氣熏人，會守在兔子洞口，會游水偷鴨子吃，狐貍知道獵人來捉它時還會把放出的臭氣除掉。）
　?。?）狐貍住在哪里？吃什么東西？（草原、樹林，專吃兔、雞、鼠）
大班科學優秀教案《狐貍和狼》
二、講故事：狐貍的一家（見綜合191頁）
三、用比較的方法介紹狼：
　　1、出示狼的圖片：這是什么動物？
　　2、比較狼和狐貍的不同點
　?。?）狐貍喜歡吃雞、兔，狼喜歡吃什么？
　　（2）牛、馬的力氣、身體都很大，狐貍吃不下，狼怎么吃得下？（狼的身體比狐貍大，狼是一群一群出來找食的）
　?。?）狼和狐貍還有什么地方不一樣？（大小、尾巴）
　　小結：不同點：
　　狐貍：狡猾、是一只或兩只生活在一起，吃兔、雞等小動物，尾巴蓬松。
　　狼：冬天群居，吃雞、兔、羊、牛、馬等動物，尾巴像條繩子，向下垂。
　　相同點：狐貍和狼都吃動物的肉、都有尖銳的牙齒和爪子，是晚上出來找東西吃，都生活在樹林里，沒有人養的，所以它們都是野獸。
四、思考提問：狐貍和狼誰兇？誰比狼還兇？（老虎、獅子等）

第21篇、大班科學學看溫度計教案反思

活動目標：
　　1．認識常見的溫度計，了解其用途。
　　2．幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺知識，初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡單技能。
　　3．激發幼兒測量溫度的興趣，培養幼兒的探索精神。
　　4．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
　　5．讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動準備：
　　1．幼兒人手一份水溫計，記錄卡，筆。
　　2．每組提供冷水、熱水人手一份。
　　3．溫度計模型，氣溫計、體溫計若干。詞卡：溫度計、熱脹冷縮。
活動過程：
　　（一）導入活動，引起興趣。
　　1．通過提問，幫助幼兒認識水溫計，并知道它是測量水的溫度的。
　　2．請幼兒仔細觀察水溫計，說出它的特征：玻璃管子、紅柱子、數字。
　　3．出示溫度計模型，認讀記錄溫度。
　　出示溫度計模型，問："溫度計里的紅柱子和數字有什么用？"告訴幼兒：紅柱子指的數字就是溫度，我們可以用"0C"來記錄，讀作攝氏幾度。出示卡片oC。）并且移動模型中的紅柱子，指導幼兒記錄溫度，第一次可由老師記錄，接下來可由幼兒上來記錄。
（二）幼兒操作活動：測量并記錄水溫。
　　1．孩子們，你們覺得測量有趣嗎？現在桌上有許多的水，請你們去把它的溫度測量出來，并記錄在小卡片上。
　　2．在測量前提幾個小要求：
　?。?）溫度計是用玻璃制作的，特別容易碎，請小心使用；
　?。?）碰到困難，請仔細想一想，或與好朋友商量，想出解決的辦法。
　?。?）結束后，請與好朋友說說，你是怎么測量的？
　　幼兒第一次操作，教師觀察，了解孩子碰到的是什么困難？是否想辦法解決了困難。
　　3．幼兒交流。
　　"你是怎么使用溫度計的？怎樣觀察的？怎樣記錄的？碰到了哪些困難？又是怎么解決的？"
（三）繼續指導幼兒測量熱水溫度并記錄。
　　1．第二次操作。
　　2．提問："剛才我們測量了冷水和熱水的溫度，發現了什么？"（幼兒交流，溫度計中的紅柱子的長度會發生變化），是怎么變化的呢？從冷水到熱水怎么變？從熱水到冷水又會怎么變呢？
　　3．老師小結：熱脹冷縮。
（四）游戲：熱脹冷縮。
　　"小朋友，老師有個提議，我們來玩個"熱脹冷縮"的游戲，好嗎？那這個"熱脹"怎樣來做出來？這個"冷縮"怎么來做？想出來后，師幼一起做游戲兩遍。
（五）認識其他的溫度計；了解其用途。
　　小朋友，老師這兒有三個小問題，請你們動腦筋告訴我答案。
　?。?）有位小朋友生病了，我們怎么知道他是不是發燒了呢？
　?。?）我們怎么知道今天的氣溫有幾度呢？
　?。?）我們怎么知道水的溫度呢？
　　根據幼兒的回答，出示相應的溫度計，并告訴幼兒它們的名字：測量體溫的叫體溫計；測量天氣情況的叫氣溫計；測量水的溫度的叫水溫計。
　　它們有一個共同的名字叫"溫度計"（出示卡片"溫度計"）
　　1.請幼兒比較三種溫度計相同的地方。
　　2.提問："溫度計還有什么作用？你在哪里見過？"請了解后與好朋友或老師來交流。
活動反思：
　　《神奇的溫度計》是海南教版第三主題----有趣的線中的科學教學內容。又由于最近天氣較炎熱以及是手足口病的高發期，所以我們在晨午檢時一發現孩子的體溫有些異常就會拿出體溫計測量溫度。這支小小的體溫計頻繁的出現引起了小朋友們的興趣。在這節活動中，每個幼兒的興趣高，積極參與活動。但是由于幼兒園材料的限制，在活動中，只有三支體溫計給孩子操作，以致造成孩子們爭搶體溫計、幼兒等待的時間過長等問題的出現。在活動中我雖然激起了幼兒的興趣，但是身為師者，我卻不能給他們提供充分的操作機會。(個別內向的孩子甚至都沒有摸到溫度計。)因為材料的限制，我的活動只讓我灌輸了如何拿溫度計，而其他的探索活動都只是紙上談兵?；顒雍?，我深刻的反思我自己：1、如果我園能為幼兒提供充足的溫度計，我相信這節活動，孩子們肯定收益匪淺。因為興趣是最好的老師!2、曾經我們的孩子一度被評“高智商，低能兒”即，我們很聰明，但是我們的動手能力是0.為什么呢?專家已經告訴了我們，國家的教育策略也已經發生了轉變，偏向于動手操作了?？墒浅青l的區別太大了，城里專家設計出的優秀教案正好碰上了鄉下孩子們的興趣。多好的教育契機啊，可是不可替代的材料材料限制了我怎么辦?我的策略是材料少的，那就拿到區域里分多次對孩子進行引導?！渡衿娴捏w溫計》我要趁著孩子的興趣還不退的情況下，帶到區域再進行。

第22篇、大班科學我是小小的雜技演員教案反思

活動目的：
　　1、對如何頂起紙板感興趣，體驗頂起紙板的成功喜悅能手眼協調地頂起紙板，感知紙板有一個能頂起來的點，并積累使物體平衡的有益經驗。
　　2、能在游戲中感受與同伴合作游戲的愉快心情。
　　3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
活動準備：
　　1、幼兒人手一支鉛筆，一個酸奶瓶。每組兩套試驗板，一套為在紙板重心處點上各色小點的正方形、正三角形、圓形、長方形、等腰梯形等規則圖形的紙板；另一套為剪成魚、樹、鳥、蘑菇、云等不規則圖形的紙板，紙板上不畫點。
　　2、棍子、酸奶瓶、塑料小碗、小碟子等。
　　3、有關《頂碗》或《頂缸》的雜技表演節目碟片。
活動指導：
　　1、播放多媒體碟片《頂碗》，欣賞雜技表演，引導幼兒思考：為什么能平穩地頂起這些東西。由此引發幼兒對嘗試的欲望。
　　2、鼓勵幼兒大膽地玩紙板，想辦法頂起紙板。引導幼兒嘗試在規則紙板和不規則紙板，感知紙板有一個能頂起來的點，通過不斷的嘗試，思考交流能頂起紙板的點。
　　3、玩一玩，比一比：用提供的細木棍、鉛筆、和酸奶瓶來頂紙板，比一比哪種東西更容易將紙板頂起。思一思，議一議，這是為什么？教師間接地豐富幼兒有關的重心和平衡的知識。
　　4、雜技表演會：鼓勵幼兒來當小小雜技演員，自選一樣物品，小碟、小碗、小杯、飲料罐、小棍等，在音樂的伴奏下，自由表現。鼓勵幼兒結伴或小組合作游戲，或開展比賽，感受集體合作游戲的快樂。積累使物體平衡的有益經驗。
活動反思：
　　在《雜技高手》教學中，通過讓學生欣賞各種雜技藝術，如頂碗、踢碗、空中飛人、鉆圈等，演員的精彩動作、漂亮的服裝道具，讓學生從中感受到雜技藝術的造型美，了解美術與雜技藝術千百年來的淵源關系。接著又通過學生的交流描述并模仿自己喜歡的雜技動作，以引起學生注意力，幫助學生回憶，激發他們學習的興趣。
　　本課的作業以小組合作的形式學生根據自己的表現內容進行了人物動態的設計，充分調動學生的學習積極性。在難點的突破上用了看一看、想一想、擺一擺、演一演、畫一畫的師生互動的教學模式，最后通過欣賞與評價，讓學生對作品作自評與互評。我發現學生的表現形式不夠豐富，有些較為復雜的動作都不能夠很好的表現出來，雖然我在黑板上用簡筆畫的形式構圖給學生示范，但效果仍不是很好。不足之處在于，學生的思考沒有深入，學生的雜技項目、動作不夠豐富，學生課前搜集自己喜愛的雜技表演圖片沒有搜索。這都是課前準備不夠充分和考慮不周所造成的結果，是要加強整改的地方。

第23篇、大班科學我的配方教案反思

一、設計意圖：
　　五彩的彩泥是幼兒喜歡的手工材料之一，經過他們的擺弄，創作出了許多稚趣盎然、神采奕奕、千姿百態的作品，給童年帶來了無限的樂趣。有一天，一個孩子問我：“老師彩泥怎么來的？”這小小的問題引起了一群孩子的好奇，激起了他們探索的欲望。于是我決定引領幼兒運用各種方法自己配制彩泥。
大班科學領域教案《我的配方》
活動目標：
　　1、能用各種方法探究配制彩泥的秘密。
　　2、嘗試做簡單的實驗記錄。
　　3、樂意參加科學活動，體驗實驗活動的樂趣。
　　4、發展幼兒的觀察力、想象力。
　　5、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗
活動準備：各種水彩顏料、面粉、水、蔥、芝麻、豆類等配方材料以及毛巾、盤子、筆、兩張事先畫好配方的表格、記錄紙兩張。
活動過程：
　　一、開始部分
　　問題導入法：這是什么？（教師出示一團彩泥）
　　這團彩泥是我自己配方后制成的，你們想不想試一試？
二、幼兒第一次嘗試用多種方法配制彩泥
　　1）幼兒實驗前教師先介紹配方表格記錄紙
　　表格上畫有許多材料（同文字相配），你用了什么材料，用了多少，請在表格的相應位置打“∨”。
　　2）每個幼兒根據自己的方法開始配制彩泥。教師巡回指導，觀察每個幼兒配制的情況，并做好記錄。
　　3）實驗結束，請每個小朋友把配方完整記錄。
　　4）幼兒相互交流自制彩泥的心得，并交流配方：
　?。?）幼兒介紹配制成功的配方（展示成功記錄表）
　?。?）幼兒介紹配制失敗的配方（展示成功記錄表）
　?。?）共同尋找失敗的原因（成功和失敗的表格進行比較）
三、幼兒第二次嘗試用各種方法配制彩泥
　　1、每個幼兒借鑒別人成功的經驗，重新配制彩泥。教師巡回指導，觀察每個幼兒配制情況，并在第二張記錄紙上做好記錄。
　　2、實驗結束，請每個小朋友把配方完整記錄。
　　3、展示彩泥配制成功的記錄表2，彩泥配制失敗的記錄表2。
　　4、幼兒對記錄表進行比較交流。
四、延伸活動
　　1、彩泥配制成功的幼兒進行手工活動創作。
　　2、個別創作失敗的幼兒允許他們再次嘗試，從種感受配方的秘密。
教學反思
　　活動組織成功與否，與活動中各環節的設計，活動語言的組織，以及對小朋友的反饋的預測等要素有關。因此，老師要準確把握好活動過程，需要作好充分的準備。盡管如此，即使有了足夠充分的準備，也不會一次就把活動組織的完美無缺。事實上，組織活動的過程，也是一個實驗的過程，挖掘、發現問題的過程，在解決問題的同時使小朋友和老師都受益，使活動邁向更成熟的一步。我在第一次試上《有趣的泡泡》一活動時，發現有幾個能力較差的幼兒在吹泡泡時有倒吸的現象，這就告訴我們在備課時對幼兒可能要發生的現象都要考慮進去，以便及時采取應對措施；同時也告戒我們在幼兒的操作過程中教師要關注每一位幼兒，及時發現問題及時解決。因此，我們要把握好一個活動，并非是件容易的事。我想，它需要我們不停的去推敲、去揣摩、去實驗，也許每次的結果并不是如你所愿，但就在一次次的發現問題、解決問題的過程中，我們總結了經驗，獲得了提高，這便是最大的收獲！

第24篇、大班科學有趣的滾動教案反思

活動目標：
1、初步了解不同物體有不同的滾動路線。
2、自主探索出三類物體的滾動路線，并嘗試記錄。
3、在游戲中體驗合作探索的樂趣，產生進一步探索物體滾動路線的興趣。
4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準備：
1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、積木等。
2、小棒8根。（為游戲《趕小豬》而備的趕“豬”棒。）
3、大記錄紙一張，記號筆一支。
活動過程：
一、第一次探索：哪些物體會滾動？
在活動室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。
1、找一找：“小朋友，這里有些我們平時用過、玩過的東西，請你們把會滾動的東西找出來。”
評析：開放、自由的空間很快調動幼兒參與活動的積極性。
2、玩一玩：請你們玩一玩，為什么這些東西會滾動呢？
評析：這個時候，幼兒手上拿著自己找到的會滾動的東西，開始有些興奮了，都忍不住想把它放在地上滾一滾，玩一玩，那么作為教師，應給予幼兒自由玩的空間，但并不是讓幼兒毫無目的地玩，而是帶著問題去玩。這個問題就是：想一想，為什么它們都能滾動呢？讓幼兒在玩中發現，玩中思考，初步感知能滾動物體的特征。
3、說一說：為什么這些東西都能滾動？
評析：幼兒帶著問題自由玩，對問題的答案已經有了自己的想法，都急于想把自己的觀點告訴大家，這時老師及時給予幼兒大膽表達的機會，幼兒自由發表意見，老師適當引導，總結出答案：因為它們總有一個地方是圓的，所以會滾動。
二、第二次探索：物體滾動的路線是怎樣的？
1、游戲：滾進球門。
老師介紹游戲玩法：小朋友兩兩一組，一人分開雙腳做球門，一人滾動物體進球門，輪流進行。
評析：這個游戲的優點在于，縮短了幼兒等待游戲的時間，一個人滾動物體時，兩個合作伙伴能同時觀察，共同探究發現不同物體的滾動路線，有助于發展幼兒的合作能力，增加更多的相互交流與協作的機會。在幼兒游戲過程中，老師所做的就是觀察與傾聽，必要時和孩子們一起玩，做幼兒探究活動的支持者和鼓勵者，最大限度地放手讓幼兒通過親身經歷去發現，讓幼兒體驗發現的樂趣，成功的快樂。通過這個游戲，幼兒會發現，有的東西滾不進球門。小組的兩個合作伙伴對發現的這一現象進行了質疑、思考、討論。這時，老師作為活動的引導者，有必要帶領全體幼兒對這一發現作一個總結和提升。
2、集體交流，并嘗試記錄物體滾動的路線。
老師：“哪些小朋友的東西滾不進球門？”（幼兒回答、交流后，請幼兒把這些滾不進球門的東西都送到前面來，這樣可以讓大家看得更加清楚。）
老師以驚奇的口氣提出疑問：“咦，為什么這些紙杯、方便面筒、肯德基筒就滾不進球門呢？”幼兒思考、討論。
當幼兒回答出“這些東西都是一頭大一頭小的”、“滾動的時候會轉圈”等答案時，老師及時作現場演示，讓幼兒感受到老師對他們的觀點和想法的接納、重視和贊賞，同時也可以讓全體幼兒對圓錐臺滾動時會轉圈這一科學現象有一個更深刻的印象。這時再請幼兒上來在大記錄紙上記錄它們滾動的路線，幼兒都躍躍欲試。在記錄出圓錐臺滾動路線的基礎上，再來記錄圓柱體和球體滾進球門的路線對幼兒來說就更容易了。
評析：在這一環節里，幼兒學會了記錄，懂得了當自己在科學探究中有了結論或觀點時，可以通過記錄把他們呈現出來，讓幼兒了解如何真正地“做科學”，培養尊重事實的科學態度。
三、第三次探索：圓柱體和球體滾動時哪個更靈活？
1、游戲“趕小豬”。
老師介紹游戲玩法：這是一個三人合作的游戲，小朋友自愿組合成三人組，其中兩人做小樹，一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”，在“兩棵小樹”中間繞“8”字型走，三人輪流進行。
評析：上一個環節中，幼兒已經自主探索出三種物體的滾動路線，但對圓柱體和球體滾動路線的異同還沒有一個客觀的認識。作為教師，有必要為幼兒提供更進一步的觀察、經歷、體驗的機會，讓幼兒探究出球體、圓柱體的外型與它們滾動路線之間的相互關系。這也是本次活動的難點。為了解決這一難點，老師在這個環節中首先設計了一個三人合作的游戲——趕小豬。這個游戲巧妙之處在于，幼兒在趕這兩種小豬繞“8”字走時，由于圓柱體和球體的不同特性，幼兒趕著它們轉彎會有很明顯的差別，一定會有不同的感覺，為順利解決活動難點埋下伏筆。教師在游戲中繼續扮演活動支持者的角色，對幼兒的探究活動盡量不去打擾。
游戲結束后，老師提問：
“剛才，我們趕了‘圓筒小豬’和‘皮球小豬’，你有什么感覺？”
“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢？”
評析：這一問題給了幼兒較大的發散思維空間，由于幼兒都分別趕過這兩種“小豬”，有了親身的經歷和體驗，所以都有話說，樂于說。根據幼兒的回答，老師提出第二個問題：“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢？”幼兒經過思考和觀察發現圓柱體是一個長長的圓筒，而皮球從各個角度看上去都很圓，由于它們形狀上的不同，導致它們在滾動的時候出現了不同的結果。教師這時及時演示，同時請幼兒上來說一說，指一指，并注意肯定和贊賞幼兒的發現，在此基礎上總結出：從上到下一樣大的圓筒，我們把它往哪兒推，它就只能往一個方向直直地滾去，轉彎時不靈活，而皮球可以向四面八方任意地滾動，很靈活。
得出結論后，讓幼兒在記錄紙上補充出球體可以向各個方向任意滾動的路線。
四、結束活動
老師小結活動情況，對積極參與游戲和探索的幼兒給予表揚，并提出問題和要求：“你們還在哪兒看到過會滾動的東西？它們滾動的路線又是怎樣的呢？請你們回去找一找、滾一滾，把它們滾動的路線也畫下來，帶到幼兒園來給大家看。”
評析：會滾動的東西不只局限于課堂上幼兒所看到的，在生活中還有很多，幼兒對它們依然有好奇和疑問，于是老師順理成章地在活動小結以后向幼兒提出問題和要求，讓幼兒課后繼續進行滾動路線的探究和記錄活動。
活動反思：
本次活動，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設置游戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時指導、提升為輔線，充分激發了幼兒的認識興趣和探究欲望，培養了幼兒尊重科學、實事求是的科學態度和精神，提高了幼兒自我建構知識與經驗的能力，真正做到了在做中學、玩中學，達到了本次活動的教育目標。

第25篇、大班科學公開課動物怎樣過冬教案反思

設計思路：
在自由活動中，孩子們圍繞在自然角議論紛紛：“這幾天烏龜不吃東西了?”“烏龜也不動了，是不是被凍死了?”“烏龜在睡覺呢!”……孩子們的問題一個接著一個。時下寒冷的冬天已經來到，小動物們在干什么呢?孩子們有了新的探索問題。因此，在《擁抱冬天》的主題背景下，設計了科學活動《動物怎樣過冬》，促使孩子們積極主動地了解動物過冬的不同方式，激發孩子探索動物的愿望。這是一節探索型較強的科學活動。通過本次活動的實踐，不僅可以帶給孩子許多自主探索的機會和空間，也為他們以后有序的思考、安排事情奠定基礎。
活動目標：
1.進一步知道動物會采用不同的過冬方式(冬眠、遷徙、躲藏、換毛)保護自己。
2.對動物的過冬方式感興趣。
3.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
5.使幼兒對探索自然現象感興趣。
活動準備：
1.棉衣、取暖器、跑步的孩子圖片
2.小動物圖片(螞蟻、蜜蜂、大雁、燕子、丹頂鶴、青蛙、蛇、熊、狐貍、獅子、狗)與幼兒人數相同
3.五種標志圖(枕頭、箭頭、稻子、動物皮毛、問號)
4.《動物怎樣過冬》視頻
5.樂曲《熊和小孩》
活動過程：
一、談話引起興趣
1.孩子們，今天天氣感覺怎么樣?(很冷)現在是什么季節讓你感到寒冷?(冬天)寒冷的冬天到了，我們可以用什么方法讓自己暖暖和和的過冬呢?(幼兒邊說教師邊出示標志圖。)
2.教師借助標志圖幫助幼兒總結三種取暖方法：
(1)多穿些衣服。(引導幼兒說出穿棉衣棉褲、帶手套、帽子等。)
(2)用取暖器具來取暖。(開空調、取暖器、熱水袋、空調、電熱毯等。)
(3)靠運動來取暖。(根據幼兒的講述師幼共同做運動，體驗靠運動取暖的樂趣。)
二、討論、探索“動物是怎樣過冬的”
1.師：我們可以通過各種方法來過冬，那么小動物在這樣冷的天氣里又是怎樣過冬的呢?這里有許多動物圖片，請你選擇一個動物(幼兒選擇)。我們大家一起看看認識一下(認識動物)?，F在和你身邊的小朋友說說你的小動物是怎樣過冬的!(幼兒共同討論)
2.師幼共同探索“動物是怎樣過冬的”
師：現在我請小朋友說說：你的小動物是怎樣過冬的?(教師根據幼兒回答出示相應的標志圖)
(1)幼兒：螞蟻、蜜蜂(躲藏)
教師小結：有一種小動物，它們在冬天快要到的時候把吃的食物全都儲存起來邊(邊出示稻子標志圖邊講述)，到了冬天，它們就躲在家里一冬天都不出來，這種小動物過冬的方式叫做躲藏，有哪些小動物是躲藏過冬的，請將它們貼在躲藏的標志圖下。(幼兒操作)
(2)幼兒：丹頂鶴、燕子、大雁(遷徙)
教師小結：有些小動物，它們喜歡暖和的地方，快要到冬天的時候，它們往
南方飛，從一個地方搬到另一地方(出示箭頭標志圖)，這種過冬的方式叫做遷徙。那還有哪些小動物也是遷徙過冬的上來把它們貼在遷徙的標志圖下。(幼兒操作)
(3)幼兒：青蛙、蛇(冬眠)
教師小結：還有一種小動物它們過冬非常特別，一冬天不吃、不喝也不動，一睡就是一冬天(出示枕頭標志圖)，這種過冬的方式就叫做冬眠。有哪些小動物是要冬眠過冬的請把它們貼好。(幼兒操作)
(4)幼兒：獅子、狐貍、狗(換毛)
教師小結：我們小朋友想知道獅子是怎么過冬的嗎?它們快要到冬天的時候就開始退毛、掉毛(出示動物皮毛標志圖)，等到冬天來的時候，又長出了又密又長的新毛，就象換了一件新皮襖一樣，這種動物過冬的方式就叫做換毛，還有哪些小動物是換毛過冬的，請你上來把它們貼好。(幼兒操作)
(5)對于在討論探索過程中有疑問的，讓幼兒將動物圖片貼在問號標志圖下。
三、分段觀看《動物怎樣過冬》視頻，共同驗證探索結果
讓幼兒從視頻中尋求答案，共同驗證探索結果，并對問號下未能解決的問題繼續討論探究。
四、游戲“冬爺爺來了”
教師扮演冬爺爺，幼兒扮演動物(貼上自己喜歡的動物圖片)，當樂曲響起，幼兒開始尋找過冬的標志，音樂結束后教師問幼兒：你是誰?你是怎樣過冬的呀?
活動反思：
1.知識準備要豐富
上課之前，我收集了大量的有關各種動物過冬的資料，不但了解了一些常見動物的過冬方式(冬眠、遷徙、躲藏、換毛)。而且對其它動物的過冬方式也深入地了解。(讓卵過冬、躲在安全的地方過冬)。知識準備充分就不會在教學過程中出現科學性的錯誤。如：孩子在探索過程中知道了燕子是遷徙過冬的，他們就提出了疑問：“麻雀也是遷徙過冬的嗎?”由于事先做了大量的準備工作，對于幼兒提出的問題就可以準確無誤地告訴他們：“對于XX提出的問題,你們有不同看法嗎?”“麻雀是加厚羽毛過冬的……”。
2.教學思路要清晰
在設計活動時，首先讓幼兒從已有經驗中總結出人們在冬天是如何過冬的?并通過標志圖幫助幼兒進行梳理。其次由人們過冬方式引入到動物是如何過冬的話題?讓幼兒討論探索，通過說一說——我的小動物是XX過冬的，貼一貼——將動物圖片貼在相應的標志圖下，議一議——討論探索后，對于不確切的答案貼在問號標志圖下。第三，分段觀看《動物怎樣過冬》視頻，共同驗證探索結果。最后，通過游戲“冬爺爺來了”，幫助幼兒更好地鞏固掌握各種小動物的過冬方法。
3.對幼兒認知水平要初步了解
在上這節課之前我了解到本班幼兒對動物過冬的知識知多少，所以孩子們的探索欲望非常強烈，他們說出了自己所了解的小動物過冬的方式，而對于幼兒不了解的我采用了先讓幼兒討論再介紹不同動物過冬方式，最后探討我的動物是過冬方式并進行選擇。在了解幼兒認知水平的基礎上設計活動，教學效果很有實效性。
4.激發幼兒探索的興趣
科學活動重點在于幼兒的探索過程，可以提供一些故事錄音、圖片、書籍等豐富的相關知識材料，在開始時我設置了一個自由寬松的，能讓幼兒自己探索獲得知識的環境，在這樣的環境中，能激發幼兒的學習興趣，使幼兒自然地習得知識，接下來的討論過程會激烈，相關經驗也會更加豐富，同時也增強了幼兒講述時的自信心。
一堂科學活動需要關注到方方面面，甚至一些細小的問題也非常關鍵。在教學活動的開始部分，幼兒對于人們的過冬方式已經有所了解，我只要幫助幼兒進行對已有知識的梳理即可，無須花費太多時間，以至于在幼兒探討部分的時間過于緊湊。在播放直觀、生動形象的《動物怎樣過冬》視頻時，由于聲音處理不夠清楚，導致幼兒在觀賞時聽不清，若將視頻中的聲音關閉，由教師隨視頻的播放進行講述。這樣才能幫助幼兒形象直觀地了解和探索動物過冬的方式。

第26篇、大班科學活動變廢為寶教案反思

活動目標：
1、幼兒會用語言講述收集的廢品及收集中發生的趣事,嘗試用多種方法給廢品分類，拓寬幼兒的思維。
2、使幼兒在廢品利用中得到樂趣，在“變廢為寶”制作中發展幼兒的想象力、動手能力、解決問題的能力、創新能力及交往能力。
3、通過活動使幼兒懂得保護環境，培養幼兒初步的環保意識。
活動準備：
1、幼兒和家長共同填寫的“廢品調查表”。
2、“奇妙的商店”的場景；大象、小猴、小貓、小豬、小狐貍、小雞的圖片及相關的禮物，各種廢物自制的玩具等。
3、幼兒收集的各種廢品。
活動過程：
1．以故事“奇妙的商店”導入活動。
（1）小朋友，你們平時吃桃子、西瓜、葡萄時會將桃核、西瓜皮、葡萄籽如何處理？有位大象伯伯可能干了，它將這些廢品變成一件件的禮物送給它的動物朋友，想知道是什么禮物嗎？請聽故事“奇妙的商店”。
（2）提問：小動物們用什么廢品制作了哪些禮物?大象伯伯開的“奇妙的商店”有什么用？（利用廢品，變廢為寶，保護環境，防止污染。）
2．幼兒講述收集的廢品及收集趣事。
（1）在我們生活中每天也有許多廢品，前幾天我們還做過“收集廢品”的調查，請與你旁邊的小朋友互相說說你收集了哪些廢品，在收集過程中發生的有趣、好玩的事也可以說一說。
（2）請2-3位幼兒介紹調查表，說說收集中發生的趣事。
3．鼓勵幼兒嘗試用多種方法給廢品分類。
（1）你們看，這些紙箱里就是小朋友從家中收集來的廢品，這么多擺放在一起很亂，有什么好方法讓這些廢品擺放整齊？
幼兒說方法：如相同物品放一起.如瓶子一堆、盒子一堆等，幼兒動手擺放箱中<BR><P></P>的廢品。你覺得還有哪些廢品擺放得不合適？請1-2位幼兒檢查擺放。
（2）除了這樣分，你還能想出其它更好的分法嗎？教師鼓勵幼兒想出各種不同分法如：盒子分（糖盒、牙膏盒、鞋盒）；瓶子（洗發瓶、藥瓶、飲料瓶）等。
（3）教師適時地抓住教育契機引導幼兒按廢品材料進行分類。如幼兒說：可以把紙做的東西放一起。找找還有哪些是紙做的？看看還有的廢品是什么材料做的？幼兒說出金屬類、玻璃類、塑料類等，并找找相關的廢品有哪些？商討分別放哪更合適？
幼兒按材料再次對廢品進行分類。師生共同檢查分類情況，對擺放不合適的廢品，請幼兒幫忙送到該類廢品材料中。
4．說說廢品的利用。
（1）提問：收集來的廢品怎樣利用？（有的廢品可以“變廢為寶，保護環境，防止污染；有的廢品可以回收、利用，節約資源。）
（2）廢品的作用真大。森林里的小動物們也學著大象伯伯用廢品做了很多有趣的禮物，我們一起去看看“奇妙的商店”有哪些玩具?看看他們用什么材料做了什么禮物?
5．活動延伸:
（1）小朋友想不想也來動手、動腦試一試，把我們收集來的這些廢品變成各種有用的東西送到大象伯伯的商店呢？
（2）幼兒手工，教師巡回指導，幼兒互相交流制作中的經驗、協商遇到的難題想辦法解決。
（3）互相欣賞作品，將幼兒作品展示在KT板上，互相交流，體驗制作的樂趣及成功的喜悅。
活動反思：
作為一堂綜合性課程，“變廢為寶”活動的開展對老師和幼兒各方面的能力都具有一個更高層次的要求。要開展好，教師就需要考慮各方面的因素：使用何種教學方法和學法來進行教學會取得好的效果;要如何安排活動環節才能更好的引導幼兒進行學習操作等等。
談話活動中，在幼兒已有經驗的基礎上，通過有效的提問，幫助幼兒了解到廢舊材料是可以再次被利用的。有的廢舊材料是可以收集的，有的廢舊材料是不可以收集的，并且激發了幼兒自己利用這些廢舊材料制作有用的東西的欲望。
幼兒制作前我給幼兒介紹了制作材料，并提出要求。在活動的過程中及時幫助幼兒解決困難，對幼兒有創新的想法及時給予肯定。
不足之處：
活動時，大部分幼兒只是一味的模仿展示的范例來進行制作。我想，如果把主動權還給孩子引導幼兒在操作活動中，進行多種制作方法的嘗試，可能會對幼兒的創造性思維有更好的啟發和幫助。

第27篇、大班科學塑料袋的危害教案反思

【活動目標】
　　1、初步認識塑料袋的特點及危害性。
　　2、鍛煉幼兒的科學探究能力和豐富的想象力。
　　3、鼓勵幼兒多使用環保袋，樹立初步的環保意識。
　　4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
　　5、逐步養成垃圾分類處理和珍惜、節約資源的好習慣。
【活動準備】
　　PPT課件，動畫視頻，若干塑料袋和布袋。
【活動過程】
　　一、開始部分：
　　安排兩名老師分別扮演豬八戒和孫悟空共同演繹“豬八戒誤吃棉花糖”的故事。故事情節如下：
　　自從西天取經回來后，豬八戒已經很久沒有見到孫悟空了，他十分想念自己的猴哥，于是決定這天下凡去花果山探望猴哥。他邊走邊說：“俺老豬已經很久沒到凡間來了，今兒個偷得半日空閑，下凡溜達溜達，為的是探望我的猴哥，順便嘗下人間的美味，嗯，這回我可要好好大吃一頓(豬八戒邊說邊得意地拍著肚子)。他東瞧瞧西望望，咦，突然看到地上有很多稀奇的玩意，從來沒有見過。于是豬八戒趕緊湊上前去，拾起了一個，心里想啊：這東西軟軟的綿綿的，莫非是變了種的棉花糖，讓俺老豬來嘗一嘗。呸呸，這東西真不好吃，豬八戒嘗了一個就扔掉了，嘴里叨咕著：算了，我還是去找猴哥要點果子吃吧。豬八戒啊走了一會兒呀，肚子突然疼了起來，他捂著肚子大聲叫到：哎呦，哎呦，我的肚子好疼啊。豬八戒的慘叫聲啊把正在睡覺的孫悟空吵醒了，孫悟空伸著懶腰就出來了。(孫悟空上場了)
　　“是誰在大呼小叫啊，驚擾了俺老孫的好夢”，“呀，怎么是你呀，八戒，你怎么了?”孫悟空問道。豬八戒看到猴哥來了，難過地說：“猴哥，我終于找到你了，我肚子好疼啊，你幫我看看。”孫悟空透過火眼晶晶看到豬八戒肚子里面竟然會有個塑料袋，哭笑不得地說：“你這個呆子，怎么把塑料袋給吃進肚子里面去了啊?”豬八戒疑惑地看著孫悟空問道：“什么是塑料袋啊，我看這花果山到處都是這東西，以為是變了種的棉花糖呢，就吃了個，沒有想到這么難吃。”孫悟空解釋道：“塑料袋，人們最初發明它是用來包裝食品的，沒有想到這東西跟妖精一樣，一旦形成就很難消滅掉，看俺這花果山都被他們占領了!”豬八戒懊惱地說：“沒有想到俺老豬這么久沒有到凡間來，竟然又有了這等妖怪，看我來燒死他。”孫悟空忙上前阻攔說：“這東西可燒不得，如果燒掉，它就會形成一股有毒的氣體，會危害我們的健康的。唯一的辦法就是人們不再使用它們，讓我們的地球不再有塑料袋的污染了!”
　　師提問：故事講完了，我找一個小朋友告訴我，故事中提到了塑料袋有哪些特點呢?組織幼兒回答。
　　師總結：塑料袋很可怕，如果把它燒掉，會形成有毒氣體，危害人類身體健康;如果把它放在土地里，它會沉睡好多年，還會慢慢分解出一種有毒物質，破壞土壤和動植物的生長。其實塑料袋還有一個很可怕的地方，下面讓我們用實驗的方法來探究這個小秘密吧!
二、基本部分：
　　1、教師示范，先拿起一個布袋，從下往上兜一下，最大限度地把空氣寶寶裝進布袋里，塑料袋也是這樣的做法。
　　2、給每名幼兒分發一個布袋和塑料袋，組織幼兒先后各拿起一個布袋和塑料袋跟著老師一起兜空氣寶寶，然后很快地扎起來，讓幼兒親手去摸摸哪個袋子是鼓鼓的，哪個袋子是扁扁的。
　　3、讓幼兒根據實驗結果自己總結哪種袋子是不透氣的能裝住空氣寶寶。
　　4、師總結：用布袋裝空氣，空氣寶寶很淘氣地從布袋上的小洞洞偷偷鉆出去了，布袋還是扁扁的。而用塑料袋裝空氣，袋子是鼓鼓的，我們可以看到空氣寶寶開心地住在了里面，里面的空氣沒有溜出去，同樣外面的空氣也不能透過塑料袋鉆進來。可見塑料袋是不透氣的，所以小朋友們可千萬不要把塑料袋套進自己的頭上，否則會因為呼吸不到外面的空氣悶死在里面?？墒前【陀羞@樣一只大灰狼，它還偏要把塑料袋套進自己的腦袋上，我們來看看是什么樣的一只大灰狼!
　　5、播放動畫片《不透氣的塑料袋》。
　　大灰狼把五顏六色的塑料袋套在自己頭上玩，可以看到外面的世界也變得五顏六色了，它覺得很好玩，就不停地套，結果累地睡著了，卻忘記取下塑料袋。不到一會兒大灰狼就覺得喉嚨好像被人掐住一樣難受，呼吸困難，這時候一只小老鼠出現了，這才把大灰狼套在頭上的塑料袋取了下來，救了它一命。
　　6、師總結：動畫片看完了，請問小朋友如果小老鼠不救大灰狼，它最后會怎么樣啊?小朋友們要謹記大灰狼的教訓，千萬別把塑料袋套在自己頭上!
　　7、塑料袋雖然有很多可怕的地方，但是日常生活中卻是隨處可見，提問小朋友都在哪里見過塑料袋，我們生活中哪些地方需要用到塑料袋。
　　8、師總結：在超市、市場、書店等等很多地方我們都要用到塑料袋，塑料袋在給人們的生活帶來一時便利的同時，卻留下了長久的危害。我們看看大屏幕。
　　9、教師出示塑料袋污染的圖片，看，塑料袋已經嚴重威脅到了人類的生存環境，污染了空氣，危害了人的身體健康。既然塑料袋污染這么嚴重，那有沒有什么可以解決的辦法呢?
　　10、組織幼兒自由討論解決塑料袋污染的辦法。
三、結束部分。
　　1、解決塑料袋污染的方法有很多很多，小朋友們不僅自己知道要這樣做，更要倡導爸爸媽媽、叔叔阿姨、爺爺奶奶一起加入到我們的行動中來，一起做愛護地球的好幫手!在一首歌里曾經也唱到了要愛護地球，當愛護地球的好幫手!小朋友知道是什么歌嗎?
　　2、全體師幼共唱兒歌《塑料袋真害人》(歌唱部分配上《數鴨子》伴奏，整首兒歌加上動作表演。)
　　唱：塑料袋真害人真呀真害人
　　埋在土里草不生草不生。
　　掉在路上滿呀滿天飛，
　　落進呀海里海龜沒，
　　落進呀海里海龜沒。
　　念：塑料袋難消化，
　　地球媽媽受不了。
　　小朋友們手拉手，
　　愛護地球好幫手!
四、延伸活動
　　師：在小朋友們的共同努力下，我們的地球變得煥然一新，更加美麗了!那我們不妨邀請豬八戒再次到凡間來做客好嗎?教師出示豬八戒重新來到花果山的圖片(配上豬八戒背媳婦的音樂)。瞧!豬八戒這就來了!
　　當豬八戒看到沒有污染，山清水秀的花果山時，它會有什么樣的感受呢，之后又會發生什么有趣的事情呢，請小朋友們張開你們想象的翅膀下去想想!
【教學反思】
　　本節課課堂效果較好，預設目標基本達成。幼兒興趣濃厚，跟我的配合很默契。幼兒對塑料袋的危害有了基本認識，并樹立了初步的環保意識。

第28篇、大班科學豐收的季節教案反思

　活動目標
　　1、感知秋天豐富的色彩，知道秋天是豐收的季節。
　　2、通過觀察秋天的田野、果園，知道秋天許多農作物和果實都成熟了。
　　3、產生喜歡秋天，熱愛大自然的情感。
　　4、簡單了解秋天的來歷，知道其全稱、日期和意義。
　　5、在活動中增長幼兒對文學作品的愛好和對大自然的愛。
活動準備
　　聯系參觀秋天的農田和果園。
活動過程：
　　1、組織幼兒進行參觀前的談話。
　　教師告訴幼兒參觀的地點，并討論外出參觀的注意點，使每一個幼兒都能遵守集體的規則，與同伴一起關注秋天植物的生長變化。
　　2、帶領幼兒參觀農田，認識幾種常見的果樹和農作物。
　　(1)、教師帶領幼兒觀察果園里果樹，鼓勵幼兒大膽地說出各種果樹的名稱，外形特征。
　　(2)引導幼兒觀察秋天的農田，說說：農田里的農作物是什么?它們是什么樣子的?
　　(3)、教師進行簡單的小結，并向幼兒做簡單地介紹：秋天到了，除了各種各樣的水果成熟了，許多農作物也成熟了，有金黃色的玉米、沉甸甸的稻谷，還有一朵朵可愛的棉花、圓圓的大南瓜。
　　(4)、豐富幼兒關于農作物方面的知識和經驗。
　　3、了解秋天農民的工作，知道要愛惜糧食。
　　人們在果園里或農田里做什么?水果從果樹上摘下來后，怎么辦?人們是怎樣從農田里收割農作物的?然后又是怎樣加工的?
　　4、音樂活動《逛公園》并嘗試進行仿編。
活動重點難點：
　　1、重點：感知秋天豐富的色彩，知道秋天是豐收的季節。
　　2、難點：通過觀察秋天的田野、果園，知道秋天許多農作物和果實都成熟了。
活動反思：
　　本課是學生第一次學習課文，教師應充分關注學生的情感體驗，積極營造親密和諧的讀書氛圍，適時提供機會，讓學生獲得一種積極的情感體驗，在鼓勵、等待與欣賞中，學會閱讀，使閱讀理解和能力培養有機結合。本課主要是讓學生觀察認識秋天的季節特征，體驗發現秋天的樂趣，感受大自然的美，從而激發學生觀察、探索大自然的興趣。為此，開課伊始，我巧妙設置懸念，讓學生帶著好奇心從顏色絢麗的樹葉，了解秋天的季節特征，貼近生活，感受秋天。

第29篇、大班科學蝸牛教案反思

　活動目標：
　　1、引導幼兒觀察蝸牛的外形特征、爬行方式，了解蝸牛的生活環境與習性。
　　2、培養幼兒的觀察興趣和動手操作、動腦思考的良好習慣，發展幼兒的觀察力、想象力。
　　3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
　　4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
活動準備：
　　放大鏡、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各種食物等。
活動過程：
　　一、捉蝸牛
　　雨過天晴，帶領幼兒到野外捉蝸牛，引導幼兒觀察蝸牛喜歡住在什么地方。提問：你是在哪兒捉到蝸牛的？捉了幾個？
二、采用多種方法觀察蝸牛
　　1、用放大鏡觀察蝸牛的外形，說出其特征。
　　2、用手觸摸蝸牛的身體和殼，輕觸蝸牛的“角”，看有何反應。
　　3、將蝸牛分別放在塑料板、木板和玻璃板上爬行，觀察留下了什么，從玻璃板的背面觀察蝸牛的身體。
　　4、游戲：蝸牛賽跑。每個幼兒選取自己的“最佳選手”參賽，看哪個蝸牛獲得冠軍，從而觀察蝸牛的爬行方式。
　　5、讓蝸牛相互背負著爬行。觀察大蝸牛馱著小蝸牛、小蝸牛馱著大蝸牛爬行有什么不同，小蝸牛馱闐大蝸牛是怎樣爬行的。
　　6、讓蝸牛在豎立的木棍上向上爬，不斷調轉木棍的方蝸牛(大班科學)向，看看蝸牛會怎樣，蝸牛為什么掉不下來？
　　7、幼兒自由觀察，引導幼兒創造更多的觀察方法。
三、喂蝸牛
　　鼓勵幼兒用不同的食物喂蝸牛，觀察一下它們愛吃什么。<BR><P></P>四、養蝸牛
　　和幼兒一起討論飼養蝸牛的條件。
　　創設下列不同條件，讓幼兒觀察，動腦思考：你想將你的蝸牛放在哪個“家”里飼養？為什么？
　　1、將蝸牛放入空瓶中，瓶中蓋上玻璃。
　　2、將蝸牛放入有水的瓶子中，瓶口蓋上紗布。
　　3、將蝸牛放入有干沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。
　　4、將蝸牛放入有濕沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。
　　鼓勵幼兒想辦法為蝸牛創設更好的“家”。
　　幼兒在歡快的“蝸牛與黃鸝鳥”的樂曲中，模仿蝸牛爬行的動作，結束活動。
活動反思：
　　(一)、準確把握教材本課是觀察蝸牛這樣的小動物，在活動中，我從動物特點和學生年齡特點入手，在環境布置和材料選擇上有的放矢，考慮較為周詳。由于蝸牛具有膽小、怕受驚擾、喜歡黑暗潮濕的環境等生活習性，在環境布置上，我利用窗簾遮擋光線，要求學生較為安靜，不能驚嚇我們的動物朋友，營造了一個適宜蝸牛出來爬行的物理環境，課堂上的蝸牛表現得很活躍。在材料選擇上，蝸牛爬行的地方是一張明膠片，底下襯一張白紙。白紙是為了防止桌子與蝸牛相近的顏色混淆學生的觀察判斷，明膠片的利用有兩大作用，第一是減少磨擦，利于蝸牛的爬行;其二是讓學生能多角度地對蝸牛進行觀察。在材料中還用到了紙杯，一方面是蝸牛會亂爬，會影響到課堂秩序;另一方面是考慮到學生好動、注意力易分散的特點，把蝸牛套入紙杯中，減少分散注意力的因素，學生就會集中注意力傾聽同學的發言。
(二)給學生探究的時間和空間科學教學要以學生為主體，要以學生的主動探究為核心。本課在教學中力求體現這樣的理念。課堂中第一個活動，學生小組觀察研究蝸牛用時13分，匯報交流6到7分鐘。第二個活動學生小組觀察蝸牛殼用時6分，匯報交流9分。從時間上來說，保證了學生探究的時間，把課堂交給了學生，使探究的理念較好地落實在了課堂上。從學生的反映來看，學生對蝸牛的描述各有自己獨到的見解，每個小組觀察描述的方法并不雷同，學生有了自己的觀察和思想。學生對蝸牛的觀察也不局限于課堂，通過教師送給學生的蝸牛食物，學生對蝸牛食物的探究自然就延伸到了課外，通過課外對學生的觀察，我發現學生對蝸牛依然是興趣盎然、氣氛熱烈，令我頗為欣慰。
(三)對本課以及科學教學的一些探討
　　1、對教學重點的把握過去的教學是一個個知識點的連接，而現在的科學教學強調的是一個個活動的連接，讓學生在活動中去經歷，去體驗，從而獲得兒童成長所需要的經驗。因此他關注的不僅是知識，更重要的是學生的活動以及活動的價值。在本課中如果我把觀察的重點放在學生對蝸牛殼的觀察上，對學生的發展會更有利。因為學生對蝸牛柔軟部分的觀察是他們平時就會注意的內容，沒有必要在課堂上重點展開。而對蝸牛殼的觀察是學生原來忽略的，如果在課堂上作為重點觀察對象的話，會在學生心中產生對動物身體細節觀察的經歷，進而在生活中注意一些細節的觀察，產生更多的發現，做一個生活中的有心人。所以在科學教學中教師要從兒童的角度去思考，去發現，去尋找對兒童來說價值更大的活動。
　　2、提高課堂教學效率的問題在科學教學中，不僅是我，恐怕大部分的教師都會感覺時間不夠。要讓學生活動，沒有時間的保證，活動是不會有效的。但要給學生時間，我們的教學任務的完成就產生了問題。如何解決這對矛盾呢?唯有提高課堂教學效率。要提高效率可從這些方面入手。一是培養良好的學習習慣。小組活動結束了，該停就得及時停下，不然一等一兩分鐘就過去了，幾次活動下來，僅40分鐘的課堂已浪費了好幾分鐘了。在培養習慣方面還應包括記錄的有效性，組內分工的快速，活動開始的及時等。二是對觀察活動的組織。組織觀察活動時，要了解學生的實際水平，該放手時就放手，不能無視學生的已有生活經驗，把學生當成白紙，什么都去指導，時間自然不夠用。當然也不能高估學生的已有知識和能力，放任自流。只有把握了學生的實際，讓我們的教學處于學生的“最近發展區”，才能在有限的時間里最大限度地發展學生的科學素養。
　　3、如何引導學生生成新問題來源于學生內部的問題更能促進學生主動地尋找答案、解決問題，產生學習的內驅力?？茖W教學中學生如果能不斷地發現，在新發現中也許新問題就會不斷地產生。因此在教學中教師要創造良好情境，讓學生不斷有新的發現，并在發現中注意培養學生的問題意識。比如，在一個觀察活動結束時，有意識地提問：“在觀察過程中，你還有什么新的發現?”“你還有什么不同的看法?”盡管只是一句話，但學生的思維得到了訓練，經常這樣的教學，學生會不斷地反思自己的觀察，自己的活動，從而得到更多的問題，從自己想要的角度去解決問題，開展后續活動， 不再是教師要求學生去做，學生的主體性就能得到真正的發揮和發展。

第30篇、大班科學公開課有趣的復制教案反思

　活動目標：
　　1、初步了解生活中常見的復制現象，激發幼兒對復制現象的興趣。
　　2、嘗試簡單的復制方法，感受復制方法給人們生活帶來的便利。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
　　1、視頻《有趣的復制》、投影儀、電腦
　　2、操作材料(分兩次投放)
　　第一次：每組紙若干、勾線筆、餅干樣品人手一份
　　第二次：印花機、印泥、錢幣、印花機若干，分組投放
　　3、作品展示板
活動過程：
　　一、蛋糕師引題，感受復制的特性(一模一樣)
　　1、今天，我這個蛋糕師給小朋友帶來了一盤新鮮出爐的餅干，請你們仔細瞧一瞧?
　　2、這是什么餅干?(跟周圍的小朋友比較餅干的特點)
　　小結：是的，我烤出來的是大小、形狀都是一樣的小魚餅干。
二、幼兒設計樣板圖第一次，引出復制的概念。
　　材料準備：筆每桌5支、餅干樣品5-7、樣板泥、教師樣板泥等。
　　1、出示樣板圖，提出設計要求
　　教師介紹高點的步驟。
　　2、介紹材料，幼兒首次操作
　　你看，我為大家準備了筆、樣板紙，請你們在紙上設計自己喜歡的一個餅干樣板圖，記得和樣品要一模一樣。
　　3、驗證比較
　　你設計了什么餅干，用了什么方法?(印畫、臨摹)
　　還有什么方法?
　　小結：像剛才幾位小朋友用的方法叫復制。
三、第二次操作，嘗試多種復制方法
　　1、介紹材料與操作要求
　　重點介紹復寫泥。
　　2、幼兒操作、比較作品
　　你用了什么方法?復制了什么圖形。
　　小結：剛才嘗試了用印花機、復寫紙、印模、銀幣拓印這四種材料都成功地復制了餅干圖樣，恭喜過關!
四、觀看視頻拓展經驗，感受復制的便捷。
　　1、生活中的復制現象
　　你還見過那些復制品?
　　2、觀看視頻拓展經驗
　　幼兒觀看一段制作月餅的視頻
　　提問：月餅是怎么復制出來的?她的復制工具在哪里?
　　有了這個機器有什么好處?——便捷、快速、方便
五、制作餅干，生活應用
　　1、出示糕點師工具，示范制作方法，講解要求。
　　2、背景音樂，幼兒制作
　　結束：這下蛋糕師將你做的餅干送去烘烤吧!
活動反思：
　　讓孩子操作，在操作體驗中，感受到復制的神奇。在這之后，再認識不同的復制方法，知道利用科學技術復制的神奇。這樣，孩子們從最貼近自己的操作的認識，向未知的拓展，更循序漸進。