這是壓強(qiáng)重難點(diǎn)教案，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

壓強(qiáng)重難點(diǎn)教案第 1 篇

　課時(shí)：

　　1課時(shí)．

　　教學(xué)要求：

　　1．理解大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因．能說出幾個(gè)證明大氣有壓強(qiáng)的事例。

　　2．會用大氣壓強(qiáng)解釋簡單的現(xiàn)象。

　　3．知道托里拆利實(shí)驗(yàn)說明什么．知道大氣壓強(qiáng)的大小。

　　教具：

　　橡皮碗一對，茶杯，硬紙片，大、小試管，水。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課題

　　現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的知識．先請同學(xué)們看兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　演示課本圖11—2、11—3實(shí)驗(yàn)．演示前說明做法。

　　讓學(xué)生討論：什么原因使兩個(gè)皮碗緊貼在一起拉不開呢？

　　什么原因使硬紙片不掉下來呢？

　　二、大氣壓強(qiáng)

　　分析上面實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象的原因．皮碗周圍只有空氣，沒有別的物體，把皮碗緊壓在一起的力，只能是空氣產(chǎn)生的。

　　向上托住硬紙片不掉下來的力，也只能是空氣產(chǎn)生的。

　　上面的實(shí)驗(yàn)證明，大氣對浸在它里面的物體有壓強(qiáng)。

　　人們很早就對大氣壓強(qiáng)進(jìn)行研究了．讓學(xué)生閱讀課本中的馬德堡半球的故事．并討論原因。

　　講述大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因．

　　板書：

　　一、大氣的壓強(qiáng)

　　1．大氣對浸在它里面的物體有壓強(qiáng)．大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

　　二、大氣壓強(qiáng)有多大

　　1．馬德堡半球?qū)嶒?yàn)表明大氣壓強(qiáng)很大。

　　2．伽利略的學(xué)生托里拆利測出了大氣壓的值。

　　演示托里拆利實(shí)驗(yàn)，邊做邊講。

　　讓學(xué)生注意觀察玻璃管倒立在水銀槽里后，水銀柱的變化：先下降，到一定高度后停止下降，這時(shí)水銀柱高約760mm。

　　讓學(xué)生思考并試著回答：

　　（1）水銀柱上方是真空還是空氣？

　　（2）是什么力量支持著水銀柱不落下來？

　　教師解釋水銀柱不落下來的原因．這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明水銀柱的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng)。

　　三．大氣壓強(qiáng)的值

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶前章學(xué)過的計(jì)算液體壓強(qiáng)的方法，討論如何計(jì)算出760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

　　p=gh=13.6kg／m3×9.8N／kg×0.76m=1.01×105Pa。

　　用比喻使學(xué)生體會大氣壓強(qiáng)的大小：人的手掌面積約為50cm2，作用在手掌上的大氣壓力約等于500N，相當(dāng)于一個(gè)質(zhì)量50kg的同學(xué)站在手上．可見壓力是很大的。

　　板書：

　　1．大氣壓強(qiáng)等于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，約為105Pa。

　　討論：

　　大氣壓強(qiáng)能支持760mm高水銀柱，如果把玻璃管內(nèi)的水銀換成水，大氣壓強(qiáng)能支持多高的水柱？

　　水銀密度是水的13。6倍，所以水柱的高度應(yīng)為水銀柱高的13.6倍，13.6×760mm≈10m。

　　介紹大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史：抽水機(jī)為什么只能把水抽到10m。

　　討論：大氣壓為什么沒有把我們壓癟？

　　四、討論“想想議議”

　　先猜后演示．再討論原因，教師歸納、解釋。

　　五、布置作業(yè)

　　1．課本中本節(jié)練習(xí)題1、2

　　2．課本中本章后的習(xí)題3

　　3．閱讀章后的“大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史”。

壓強(qiáng)重難點(diǎn)教案第 2 篇

　教材分析

　　教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，先談一談我對教材的理解。

　　《壓強(qiáng)》是人民教育出版社初中物理八年級第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強(qiáng)的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本章內(nèi)容的主線，是對前面學(xué)習(xí)力的作用效果的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)奠定基礎(chǔ)知識。

　　學(xué)情分析

　　教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學(xué)情進(jìn)行分析。

　　初中生有一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)具備一定的獨(dú)立思考能力，但抽象思維能力尚未成熟。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定一些認(rèn)知基礎(chǔ)。因此在教學(xué)過程中，我會組織一定的探究實(shí)驗(yàn)來鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和初中生的認(rèn)知水平、心理等特點(diǎn)，確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

　　【知識與技能】學(xué)生知道壓強(qiáng)的概念以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。

　　【過程與方法】通過小組討論實(shí)驗(yàn)探究的方式，學(xué)習(xí)控制變量法，提高觀察能力和抽象概括的能力。

　　【情感態(tài)度和價(jià)值觀】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高對物理知識的學(xué)習(xí)興趣并且樂于把理論聯(lián)系生活實(shí)際。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)對教材的分析以及教學(xué)目標(biāo)的確立，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因而確定了本節(jié)課的重點(diǎn)是壓強(qiáng)的概念以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。

　　難點(diǎn)是探求壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程。

　　教學(xué)教法

　　著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的本身特點(diǎn)，本堂課中主要采用講授法、分組練習(xí)法、練習(xí)題法等多種方法教學(xué)。

　　教學(xué)過程

　　圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——講解主線”的原則，設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　【導(dǎo)入新課】

　　在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)我利用幻燈片展示一組圖片，通過設(shè)置問題來引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生從課下到課上身心快速轉(zhuǎn)換，從而使學(xué)生可以更快地進(jìn)入角色，進(jìn)而對本節(jié)課課堂知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。此時(shí)我會說：“同學(xué)們，咱們來看這組圖片，圖片中小紅踩著雪橇版在雪地上輕松的行走，而小明顯得較為吃力，一步一個(gè)深深的腳印，深深的陷阱雪地里，請問為什么會這樣呢?”通過學(xué)生的回答，我此時(shí)并不立馬給予答案，交代通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)就能解開這個(gè)謎底，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

　　【講授新課】

　　在講授新課環(huán)節(jié)，我組織大家進(jìn)行“探究影響壓力作用效果的因素”試驗(yàn)，本著新課改的教學(xué)理念，突出“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的原則，因此在試驗(yàn)開始之前，結(jié)合試驗(yàn)工具“海綿，砝碼，小桌子”來引發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)說明在設(shè)計(jì)時(shí)我們要控制變量的重要性，此時(shí)安排前后左右四人為一小組，給學(xué)生五分鐘左右的時(shí)間談?wù)撊绾芜M(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，而后根據(jù)不同小組的回答，整理得出統(tǒng)一的操作流程。按照設(shè)計(jì)思路，班級以中線右邊的小組做“在同一海綿上放兩個(gè)小桌，其中一個(gè)小桌上放一砝碼”，班級中線左邊的小組做“在同一海綿上放兩個(gè)小桌，一個(gè)小桌上放砝碼，另一個(gè)小桌倒置放砝碼”。在此過程我會對學(xué)生操作進(jìn)行指導(dǎo)，經(jīng)過十分鐘的小組探究總結(jié)，請小組代表發(fā)表意見，并且根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出影響壓力作用效果的因素有：壓力的大小以及受力面積。并再次展示雪地圖片，從而學(xué)生很快會理解到受力面積不同，發(fā)現(xiàn)雪橇的作用原理。

　　那么接下來我將說明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強(qiáng)，在此突出強(qiáng)調(diào)這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題(板書標(biāo)題)。并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上有關(guān)壓強(qiáng)的定義：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問由學(xué)生根據(jù)概念寫出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位。再次交代根據(jù)比值定義法得出公式P=F/S，單位N/M2。我將補(bǔ)充：壓強(qiáng)單位除了N/M2外，還有專業(yè)名稱：帕斯卡(Pa)，并且1Pa=1N/M2。

　　【鞏固提高】

　　在鞏固提高的環(huán)節(jié)，本著對忠于教材，回歸教材的理解，此時(shí)我將結(jié)合書上例題，來使學(xué)生對壓強(qiáng)的概念和公式進(jìn)行深化理解。并且結(jié)合生活實(shí)例，比如鋪鐵軌要用寬大的枕木，來說增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的應(yīng)用。

　　【小結(jié)作業(yè)】

　　在小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我會采用生生總結(jié)，師生總結(jié)的方式，來使學(xué)生重溫本節(jié)課的知識內(nèi)容。

　　最后結(jié)合學(xué)生對壓強(qiáng)概念的理解，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)在實(shí)際生活中有哪些實(shí)例我們是采用增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的原理，以此作為小結(jié)作業(yè)，來深化學(xué)生對本知識點(diǎn)的理解，并激發(fā)他們持續(xù)學(xué)習(xí)物理知識的興趣。

　　板書設(shè)計(jì)

　　我的板書本著簡介、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設(shè)計(jì)。

壓強(qiáng)重難點(diǎn)教案第 3 篇

　教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知道壓力的概念；懂得壓力垂直于受力面。

　　（2）理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位--帕斯卡；能應(yīng)用壓強(qiáng)知識進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算，解釋簡單的現(xiàn)象和解決簡單的問題。

　　（3）知道壓強(qiáng)增大和減小的途徑。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念

　　難點(diǎn)：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　實(shí)驗(yàn)器材：教師用：磚二塊、泡沫塑料，學(xué)生用：圖釘（每人一個(gè)）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說明一、感受壓力的效果

　　組織學(xué)生用食指和大拇指輕輕夾著圖釘（或一只一頭削尖的短鉛筆），兩個(gè)手指的感覺怎樣呢？

　　問：為什么感覺不相同呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀看圖11-2滑雪圖，問：為什么雪地行走，腳容易陷入雪中，而且能夠在雪上滑行呢？講述：事實(shí)上，圖釘對手指、滑雪板對雪地都有力的作用。物理學(xué)中將垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。

　　強(qiáng)調(diào)壓力的方向，分析壓力與重力的區(qū)別。

　　安排兩名學(xué)生完成圖11-3所示的實(shí)驗(yàn)。

　　問：實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？學(xué)生回答

　　學(xué)生思考、回答

　　學(xué)生聽講、思考

　　分析壓力與重力的區(qū)別、聯(lián)系

　　學(xué)生觀察、分析引導(dǎo)學(xué)生思考壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。

　　明確壓力不一定都是重力產(chǎn)生的

　　明確影響壓力作用效果的因素有兩個(gè)二、壓強(qiáng)的計(jì)算

　　講述：物理學(xué)中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。

　　公式：P=F/S，F(xiàn)表示壓力，單位是牛頓，S表示受力面積，單位是米2，P的單位是N/m2稱為帕斯卡，符號為Pa。

　　講述：1Pa的壓強(qiáng)很小，相當(dāng)于把3粒芝麻壓成粉，均勻地分布在1cm2的面積上所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

　　講述：請同學(xué)們利用公式計(jì)算課本24頁例題

　　講評、指正。

　　講述：請同學(xué)們估算自已站立時(shí)對地面的壓強(qiáng)并思考怎樣增大對地面的壓強(qiáng)。學(xué)生聽講、記憶。

　　學(xué)生思考、記憶

　　學(xué)生思考、記憶

　　學(xué)生利用公式計(jì)算

　　形象地理解Pa的大小

　　培養(yǎng)學(xué)生利用公式解決問題的能力三、壓強(qiáng)的增大與減小

　　問：從壓強(qiáng)的公式看，我們怎樣增大壓強(qiáng)？

　　問：從壓強(qiáng)的公式看，我們怎樣減小壓強(qiáng)？

　　問：課本圖11-8、11-9、11-10、11-10、11-11是怎樣增大或減小壓強(qiáng)的？

　　問：你還能舉出生活中有哪些增大或減小壓強(qiáng)的例子？

　　小結(jié)：組織學(xué)生小結(jié)學(xué)生回答：當(dāng)F一定時(shí)減小S，當(dāng)S一定時(shí)增大F。

　　學(xué)生回答：當(dāng)F一定時(shí)增大S，當(dāng)S一定時(shí)減小F。

　　學(xué)生思考、回答

　　學(xué)生舉例

　　小結(jié)本節(jié)內(nèi)容首先從理論上進(jìn)行分析與論證

　　理論和實(shí)際結(jié)合

　　增加興趣，加深對壓強(qiáng)概念的理解作業(yè)：課本P26頁1、２、３

　　板書設(shè)計(jì)

　　第一節(jié)壓強(qiáng)

　　一、壓力

　　垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。

　　當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力作用效果越明顯。

　　當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力作用效果越明顯。

　　二、壓強(qiáng)的計(jì)算

　　單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強(qiáng)。

　　Ｐ＝Ｆ／Ｓ

　　Ｎ／m2=1Pa表示1米2面積上受到的壓力是1牛。

　　三、壓強(qiáng)的增大與減小

　　增大壓強(qiáng)：壓力一定時(shí)，減小受力面積

　　受力面積一定時(shí)，增大壓力

　　減小壓強(qiáng)：壓力一定時(shí)，增大受力面積

　　受力面積一定時(shí)，減小壓力

壓強(qiáng)重難點(diǎn)教案第 4 篇

一、知識目標(biāo)

　　1．了解壓強(qiáng)的概念．理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。

　　2．理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。

　　3．了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符號．知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來。

　　4．了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法．

　　二、能力目標(biāo)

　　1．觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象．了解對比是提高物理思維的基本方法。

　　2．通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)．經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)．通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．獲得對壓強(qiáng)比較深入的了解．初步學(xué)習(xí)使用控制變量，具有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　3．了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義和基本方法，具有運(yùn)用知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力。

　　4．通過實(shí)際動(dòng)手、實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)．具有一定的動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　三、德育目標(biāo)

　　1．經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)．培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　2．通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生獲得成功的喜悅．培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。

　　3．了解壓強(qiáng)存在于社會生活的各個(gè)方面的廣泛性，認(rèn)識科學(xué)對人類生活的重要性，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識。

　　4．感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：壓力與重力面積的正確理解。

　　教學(xué)方法：

　　探究法：通過學(xué)生自己獨(dú)立的探究活動(dòng)．觀察現(xiàn)象．收集數(shù)據(jù)．分析比較獲得對壓強(qiáng)概念深入的理解。

　　比較歸納法：通過對具體現(xiàn)象、事例的對比、比較，提出問題，并通過研究歸納出一般的結(jié)論。

　　教具準(zhǔn)備：

　　壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、投影儀、錄像機(jī)及錄像機(jī)資料等。