這是初中物理透鏡教案，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

初中物理透鏡教案第 1 篇

　教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容是本章的核心，它是學生在學習第1節(jié)“透鏡”，對生活中常用的透鏡及對其成像情況獲得豐富、具體的感性認識的基礎(chǔ)上，帶著問題，用探究的方法研究本節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容，就是讓學生通過科學探究的活動，找出凸透鏡成像的規(guī)律，使學生在全過程中自主探究，體驗科學探究的全過程，從而激發(fā)學生探究成像規(guī)律的興趣，使學生能夠體驗科學探究的過程與方法。新教材以探究凸透鏡成像情況與物距關(guān)系有關(guān)為主線，安排了學生“提出問題、猜想、設(shè)計實驗、進行實驗、分析與結(jié)論”等教學過程，讓學生經(jīng)歷產(chǎn)生興趣、發(fā)現(xiàn)問題、激發(fā)矛盾、進一步解決問題的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。活中的透鏡的成像原理。教材這樣處理，體現(xiàn)了課標“從生活走向物理，從物理走向社會”的思想。這樣加深學生對凸透鏡規(guī)律，又讓學生運用所學知識，分析生活中的透鏡的成像原理。教材這樣處理，體現(xiàn)了課標“從生活走向物理，從物理走向社會”的思想。

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　①理解凸透鏡成像規(guī)律。

　　②知道凸透鏡成放大、縮小實像和虛的條件。

　　二、過程與方法

　　①能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。

　　②通過探究凸透鏡成像規(guī)律的過程，體驗科學探究的主要過程與方法。

　　③學習從物理現(xiàn)象中歸納科學規(guī)律的方法。學習從物理現(xiàn)象中總結(jié)歸納科學規(guī)律的方法。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　①樂于參與觀察、實驗、制作等科學實踐。

　　②通過探究活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常生活中的物理學規(guī)律。

　　教學重點與難點

　　重點

　　①對凸透鏡成像規(guī)律的理解和認識。

　　②組織指導(dǎo)學生完成探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗。

　　難點

　　①指導(dǎo)學生在探究過程中，建立起實驗與物理模型之間的必然聯(lián)系。

　　②組織、指導(dǎo)學生完成探究凸透鏡規(guī)律的實驗。

　　教學過程

　　新課導(dǎo)入

　　新課導(dǎo)學（第1課時） （3分鐘）

　　根據(jù)上節(jié)課生活中的透鏡提出利用什么光學元件成像和成像有什么差異的問題，再由凸透鏡成像的差異引入新課。

　　（回憶生活中的透鏡成像情況并回答問題，并產(chǎn)生凸透鏡有什么規(guī)律的想法，從而激發(fā)探究的興趣。）

　　提出問題

　　照相機、投影儀和放大鏡都有凸透鏡，但有大小、倒正和虛實的差異，通過引導(dǎo)學生由凸透鏡成像的差異提出凸透鏡成像的大小、倒正與物距有什么關(guān)系。

　　（學生觀察投影儀、照相機和放大鏡的成像情景，從而提出問題。）

　　猜想

　　繼續(xù)觀察投影儀、照相機和放大鏡成像的同相點及不同點，引導(dǎo)學生針對像的大小、倒正和虛實分析并做出其與物距或者像距大小關(guān)系有關(guān)的猜想與假設(shè)，同時板書。

　　（學生討論、觀察投影儀、照相機和放大鏡成像情況，做出猜想與假設(shè)。）

　　設(shè)計實驗

　　指導(dǎo)學生要檢驗猜想是否正確需要實驗，提出實驗是探究物理知識最基本的一種方法。

　　給出器材，讓學生根據(jù)猜想設(shè)

　　計實驗方法，并說出器材在其中所起的作用。

　　指導(dǎo)學生閱讀教材，明確實驗觀察什么、測量什么和記錄的數(shù)據(jù)以及實驗的主要步驟及過程。

　　演示：根據(jù)學生的實驗方法補充說明實驗操作步驟、注意事項，如：蠟燭、凸透鏡、光屏的擺放位置。

　　根據(jù)猜想，實驗時先改變物距，由大到小進行幾次實驗。

　　并提醒學生怎樣觀察像；怎樣記錄物距、像距；注意分工合作。

　　教師巡視，對學生的探究過程進行指導(dǎo)，及時對學生探究過程中出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)，并鼓勵最先完成實驗的學生填寫黑板的數(shù)據(jù)．

　　（學生閱讀、討論、作答，舉手發(fā)言。其他同學評估、改進實驗方法。明確實驗?zāi)康摹?/p>

　　回顧凸透鏡焦距測量的方法，并讓兩位學生測出本節(jié)課凸透鏡的焦距．）

　　進行實驗

　　教師事先畫好表格，指導(dǎo)學生根據(jù)實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)思考得到什么結(jié)論，是否證實了猜想和假設(shè)，并進一步思考、歸納出凸透鏡成像的規(guī)律并讓學生以書面或口頭形式表達自己的觀點。

　　（分二人小組實驗，觀察記錄，思考猜想是否正確。 實驗、記錄、思考、作答。）

　　分析和論證

　　（第2課時）

　　（討論思考得出凸透鏡所成像的大小、倒正與物距或與物距和像距的大小關(guān)系有關(guān)，進一步綜合、分析歸納出：

　　當u>2f時，成倒立、縮小的實驗像；

　　當f

　　當u

　　成實像時，物距變小時，像距變大，像也變大。 ）

　　歸納小結(jié)

　　請學生小結(jié)本節(jié)課的收獲，教師同時用Flash動畫展示凸透鏡成像規(guī)律．

　　（從知識、方法、有什么體會方面小結(jié)，并觀看動畫進一步理解凸透鏡成像的規(guī)律。 ）

　　教學反思

　　本節(jié)課的教學活動給學生一個全新的體驗，學生活動進行熱熱鬧鬧，但我們一定要注意，要達成本節(jié)課的教學目標，結(jié)合凸透鏡成像規(guī)律的特點的探究，通過培養(yǎng)學生對實驗數(shù)據(jù)的分析和論證的能力，使學生得到從感性認識到理性認識的飛躍．讓學生親身體驗在不斷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的過程中逐步完善和升華，深化對凸透鏡成像規(guī)律的認識，從而用實驗探究的方法來得出凸透鏡成像規(guī)律的特點，使學生進一步理解照相機、投影儀和放大鏡的原理。

初中物理透鏡教案第 2 篇

教學目的：

　　1、知道不同透鏡的特征。

　　2、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　教學準備：

　　凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

　　教學過程：

　　一、透鏡

　　1、幼兒通過透鏡看眼前的事物。

　　2、請幼兒討論：兩塊鏡片看到的東西有什么不同？

　　看到的東西不同，有的放大，有的縮小。

　　3、觀察透鏡

　　老師：為什么兩塊鏡片看到的東西不一樣？兩個鏡片有什么不同？

　　請幼兒看一看、摸一摸透鏡。

　　中間薄的鏡片叫凹透鏡，看到東西會縮小。

　　邊上薄中間厚的叫凸透鏡，看到東西變大。

　　4、幼兒自由地玩其它鏡子

　　老師提問：用其它鏡子和透鏡看到的有什么不同？

　　在透鏡后面涂上一層水銀，就變成凹面鏡或凸面鏡了。

　　教學總結(jié)：

　　這些鏡子太神奇了，能把東西放大或者縮小，遠處的東西也能看得清清楚楚。

初中物理透鏡教案第 3 篇

教學目的、任務(wù)要求:

　　1、知識與技能：了 解透鏡在日常生活中的應(yīng)用；

　　2、過程與方法：了解照相機的成像原理以及實像和虛像的特點。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：應(yīng)用。

　　教學重點：照相機，投影儀，放大鏡的成像原理。

　　教學過程：

　　一、回顧與預(yù)習：

　　通過上一節(jié)的學習，我們已經(jīng)掌握了兩種透鏡的有關(guān)知識．請同學們回憶一下，回答以下問題 ：

　　1、邊緣厚中央薄的是 透鏡。 邊緣薄中央厚的是 透鏡

　　2、通過光心的光線傳播方向 。

　　3、透鏡對光的作用： 凸透鏡對光起 作用。 凹透鏡對光起 作用。

　　二、探究新知：

　　合作探究：

　　實像與虛像的區(qū)別：

　　實像是實際光線會聚而成的，可以用屏接到，當然也能用眼看到，都是倒立的。

　　虛像不是由實際光線會聚成的，而是實際光線的反射光線或折射光線的反向 延長線相交而成的，只能用眼看到，不能用屏接收，都是正立的

　　1.照相機： 想想做做

　　動手制作模擬照相機 方法：在直徑較大的圓紙筒一端固定一個凸透鏡，在直徑較小的圖紙筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小紙筒有屏幕的一端套入大紙筒內(nèi)。制作完成后，把模擬照相機對著室外，并前后拉動直徑較小的紙筒，直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像，觀察所成 的像，回答：問題1．像是正立還是倒立？ 像是縮小還是放大？ 像是虛像還是實像？

　　2.投影儀：

　　觀察投影儀，著重觀察鏡頭，了解其構(gòu)造問題2：像是正立還是倒立？（以像上人物頭腳朝向和投影片上人物頭腳朝向比較得出）像是放大還是縮小（和投影片上 的人物相比）；像是虛像還是實像？ 投影儀上的平面鏡的作用是什么？

　　3.放大鏡：

　　用凸透鏡看書上的字，說出看到的情況：

　　問題3：字是正立還是倒立？ 字是放大還是縮小？

　　小結(jié)：1、照相機的鏡頭相當于 ，來自物體的光經(jīng)過照相機鏡頭后 在膠片上，成___像。

　　2、投影儀的鏡頭相當于 ，來自投影片的光通過凸透鏡后成像，再經(jīng)過鏡 ，使屏幕上成 像。 3、放大鏡成 像。

　　三、訓(xùn)練與檢測：

　　1、 照相機、投影儀和放大鏡它們用的透鏡分別是：________、_______ _、________。

　　2、 照相機成的是：_______、_________、_____像；投影儀成的是_______、______、____像。

　　3、 在透明塑料片下壓著一張報紙，塑料片上有一水滴，透過水滴看到報紙上的字比旁邊的字____ (填“大”或“小”)，這 說明此時的水滴相當于一個__鏡，它成的是___、___、__像。

　　4、 下面是對凸透鏡成像的說法，其中正確的是：( )

　　A．凸透鏡只能成實像 B．凸透鏡只 能成虛像

　　C．凸透鏡只能成放大的像 D．凸透 鏡既能成實像，又能成虛像

　　5、 窗臺上放著裝有水的圓形玻璃缸，太陽光透過玻璃缸射到屋內(nèi)窗臺下的桌面上，發(fā)現(xiàn)桌面上的光斑比窗外地面上的太陽光亮，下列解釋中錯誤的是：( )

　　A．凸透鏡對光線有會聚作用 B．裝有水的圓形玻璃缸相當于凸透鏡

　　C．水對光線有會聚作用 D．裝有水的圓形玻璃缸相當于凹透鏡

　　6、 手持凸透鏡在人眼和課本之間移動，下列說法正確的是：( )

　　A．凸透鏡在任何位置都能看到課本放大的像B．凸透鏡在離課本較遠時，才能看到課本放大的像 C．凸透鏡在離課本較近時，才能看到課本放大的像

　　D．無論凸透鏡放在什么位置都不能看到課本放大的像

　　7、 如圖所示四種情景中，由于光的直線傳播形成的是：( )

　　A B C D

　　8、 下列光學儀器中，得到縮小實像的是（ ）

　　A. 凹透鏡 B . 平面鏡 C. 幻燈機 D. 照相機

　　9、 在辦公桌的玻璃板上滴一滴水，透過這滴水可看到玻璃板下壓著的字變大了，這是由于水滴相當于（ ）A．平面鏡 B．凸透鏡 C．凹透鏡 D．平行玻璃磚

　　10、下列光學儀器的應(yīng)用，哪個能得到比物體大的實像（ ）

　　A．放大鏡 B．照相機 C．投影儀 D．潛望鏡

　　課堂總結(jié)：

　　板書設(shè)計：

　　自我點評：

初中物理透鏡教案第 4 篇

知識目標

　　1．了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。

　　2．了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。

　　3．通過實驗觀察得出凸透鏡對光線起會聚作用和凹透鏡對光線起發(fā)散作用。

　　重點:通過觀察和實驗，了解什么是凸透鏡和凹透鏡及它們對光的作用

　　難點:指導(dǎo)學生對實驗進行仔細觀察、分析，最后通過概括得出結(jié)論

　　教學方法

　　觀察法、討論法、實驗法。

　　教學用具

　　透鏡一組、光具座、光屏、蠟燭、火柴、光源、老花鏡、近視鏡、實物投影儀、手電筒、激光筆、學生多功能光學工具箱

　　教學過程一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課

　　問：在前一章光現(xiàn)象的學習中，我們已經(jīng)有所了解的鏡子是什么？

　　生：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡

　　問：那么生活中你們還知道哪些鏡子？

　　生：（比如老花鏡,近視鏡）放大鏡、望遠鏡、顯微鏡

　　問：你們講到的這些鏡與我們第一章所講到的平面鏡、凸面鏡、凹面鏡有什么不同?`

　　（分別出示平面鏡、凸面鏡、凹面鏡 老花鏡、近視鏡、放大鏡）

　　觀察后得出結(jié)論：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡都是面鏡，不能透過光線，光線在面鏡的反射面上發(fā)生反射。老花鏡、近視鏡、放大鏡則能夠透過光線,凡是類似的這一些片我們都叫做透鏡。

　　還有哪些是我們經(jīng)常看見和接觸到的透鏡呢？（圖片展示：照相機的鏡片，望遠鏡的鏡片、顯微鏡的鏡片等等）

　　二、進行新課

　　［師］和面鏡(平面鏡、凸面鏡、凹面鏡)一樣我們也從形狀上對透鏡進行區(qū)分(課件演示凸透鏡、凹透鏡)并先在實物投影上出示一塊凸透鏡并講解：中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡。然出再出示凹透鏡并講解。然后兩相對比

　　［生］透鏡包括兩種：凸透鏡和凹透鏡。生活中我們看到的透鏡在形狀上與剛才的這兩塊透鏡有稍許不同，你們怎樣區(qū)分它們，通過什么方法來區(qū)分它們。

　　［師］先看我投影出來的這幾塊透鏡分鐘是什么透鏡，辨認一下。

　　學生討論

　　[師]我們是通過什么方法來辨認它們的？對中間厚、邊緣薄的是凸透鏡反之則是凹透鏡

　　（發(fā)下一組透鏡，其中既有凸透鏡也有凹透鏡，讓學生自行辨認它們。簡單的直觀的通過觸摸來辨別透鏡。）

　　[師] 凸透鏡和凹透鏡是怎么畫出來的？

　　課件演示

　　我們看到兩個交的球形的公共部分就是一塊凸透鏡，這兩個球心的連線叫做主光軸這塊凸透鏡的中心叫做光心。

　　兩個未相交但相互接近的球形的中間部分就是一塊凹透鏡，這兩個球心的連線叫做主光軸這塊凸透鏡的中心叫做光心。

　　主光軸和光心是我們研究透鏡的兩個常用科學術(shù)語

　　[師]下面我們來探究凸透鏡對光線的作用

　　請同學們閱讀課本P56，“想想做做”

　　演示實驗。（用平面鏡取光做凸透鏡使光線會聚的實驗并記錄在白紙上得到的最小最亮的光斑到凸透鏡的距離。然后取出另一塊不同的凸透鏡讓一位學生模仿剛才的實驗做一次看結(jié)果是否相同。最后換用凹透鏡，重做以上實驗，看有什么結(jié)果。）

　　學生討論

　　得出實驗的結(jié)論：

　　凸透鏡對光線有會聚的作用。不同的凸透鏡對光線的會聚能力不同。

　　凹透鏡對光線有發(fā)散的作用。

　　[師]從以上實驗我們發(fā)現(xiàn)不同的凸透鏡對光線的會聚能力不同。這體現(xiàn)在用不同的凸透鏡做上述實驗時，太陽光通過凸透鏡后所成的最小最亮的光斑離凸透鏡的距離不同。

　　（課件演示光路圖）

　　由于凸透鏡對光線起會聚作用，所以我們看見太陽光是一束平行光，通過透鏡之后會聚于一個小而亮的點。我們把這個點叫做焦點。（這時太陽光與主光軸平行，焦點恰好在主光軸上）我們把焦點到光心的距離叫做焦距。實驗中我們看到不同的透鏡焦距是不同的。

　　凹透鏡對光線起發(fā)散作用（光路圖）。

　　從光路圖出發(fā)我們來研究幾條特殊光線通過透鏡后的走向

　　(分別演示平行于主光軸的光線通過凸透鏡，光線恰好通過光心，平行于主光軸的光線通過凹透鏡的情形。然后由前面所學過的光路可逆的原理出發(fā)畫出逆向射入的光線光路圖)。

　　動手動腦學物理1、2小題作為課堂練習。