這是探究汽化和液化的特點，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

探究汽化和液化的特點第 1 篇

　（1）知識與技能目標(biāo)《汽化和液化》的化學(xué)教案

　　①通過列舉生活實例知道汽化有蒸發(fā)和沸騰兩種方式，第四節(jié)汽化和液化 教案(北師大八年級上)。

　　②通過列舉生活實例知道蒸發(fā)快慢與表面積、溫度、氣流有關(guān)，蒸發(fā)過程中吸熱。

　　③通過探究理解沸點的概念，知道沸騰過程中吸熱和沸騰的特征。

　　（2）過程與方法

　　①通過研究影響蒸發(fā)快慢的因素，學(xué)會比較的研究方法。

　　②通過對水的沸騰現(xiàn)象的探究，體會探究學(xué)習(xí)的`方法，物理教案《第四節(jié)汽化和液化 教案(北師大八年級上)》。

　　（3）情感、態(tài)度與價值觀

　　①在學(xué)習(xí)活動中通過列舉大量生活實例感受物理是有用的，形成對自然界的關(guān)心和樂于探索自然現(xiàn)象的情感。

　　②通過對探究實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象的記錄，形成誠實的品質(zhì)和實事求是的科學(xué)態(tài)度

探究汽化和液化的特點第 2 篇

【課程目標(biāo)】

·知識與技能

1.知道什么是汽化、液化,理解液化是汽化的逆過程。

2.了解沸騰現(xiàn)象,知道什么是沸點、沸騰的條件。

3.知道蒸發(fā)可以致冷。

·過程與方法

1.觀察沸騰是液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的汽化現(xiàn)象。

2.通過探究活動了解液體沸騰的溫度特點。

·情感、態(tài)度與價值觀

通過教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的興趣和對科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象,樂于了解日常生活中的物理道理。

【教學(xué)用具】

水槽、塑料口袋、酒精、熱水、燒杯、鐵架臺、溫度計、酒精燈、石棉網(wǎng)、紙蓋。

【教學(xué)過程】

一、引入新課

老師用棉紗蘸些酒精或水在黑板是寫幾個字,不一會兒,字跡不見了,引起同學(xué)們的思考。

二、進行新課

活動1:課文里的“想想做做”,教師先演示:用一塑料袋裝一些酒精,把塑料袋放入熱水中,塑料袋鼓了起來。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后讓學(xué)生動手實驗,學(xué)生清楚看到塑料袋里的酒精不見了,而塑料袋卻馬上鼓起,從熱水中拿出塑料袋,過一會,塑料袋癟了,袋里又有酒精了。這時學(xué)生自然產(chǎn)生“酒精到哪里去了?”、“為什么塑料袋會鼓起來?”、“酒精為什么會失而復(fù)得?”等一系列的疑問,從而引出汽化和液化的概念。

活動2:“探究水的沸騰”這個探究活動是本節(jié)的重點,采用探究物理問題所經(jīng)常采用的方法:

[提出問題]:我們把水燒開稱為沸騰,請同學(xué)們來說說你所見到的、感受到的沸騰現(xiàn)象?(由于燒開水是我們生活中常做的事,因此同學(xué)們可以說出較多的沸騰時的現(xiàn)象)

[猜想和假設(shè)]:既然沸騰是日常生活中大家都非常熟悉的現(xiàn)象,讓同學(xué)們相互討論、思考和猜想,教師將學(xué)生提出的問題和猜想列在黑板上,并進行歸類。如:水沸騰時溫度會上升,停止加熱水不會沸騰……

[制定計劃與設(shè)計實驗]:通過教師給出的器材,同學(xué)們討論、思考,學(xué)會正確選擇所需要的器材,并能知道其作用:酒精燈(加熱)、加蓋燒杯(盛水、防止熱散失)、鐵架臺(支撐燒杯)、溫度計(測水溫)、石棉網(wǎng)(燒杯受熱均勻)。

[進行實驗與收集證據(jù)]:學(xué)生在進行實驗時,學(xué)會了分工合作,如計時、觀察氣泡的變化情況、溫度的變化,且溫度計的使用方法、酒精燈的正確操作在此得到進一步的復(fù)習(xí)鞏固,要求同學(xué)們將觀察到的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象記錄在下表中。

時間/min

溫度/℃

氣泡變

化情況

[分析和論證]:將實驗數(shù)據(jù)進行處理,作出溫度隨時間的變化圖象(如下圖)。

收集同學(xué)們填在表格的數(shù)據(jù),進行分析說明,使同學(xué)們較好地了解沸騰的特點,知道了沸騰的條件。

[評估]:讓學(xué)生回顧自己的操作,評估探究的各個環(huán)節(jié),你認(rèn)為這些探究還有哪些不足和疏漏的地方,請?zhí)岢鰜?最好能說出改進的措施本實驗使用的'學(xué)生溫度計因為質(zhì)量問題,以及本地的大氣壓影響使測出水的沸點不是100℃,可結(jié)合小數(shù)據(jù)括號中的“在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下”作簡單說明。

[合作與交流]: 由于有許多探究活動不是一個人能完成的,需要同學(xué)們之間的相互配合,促使同學(xué)們之間要懂得相互合作,在交流過程不知不覺使同學(xué)們之間形成一種默契配合,關(guān)系融洽的友好氣氛。

活動3:“紙鍋燒水”,它的實驗現(xiàn)象出乎學(xué)生意料,可以很好地說明由于水的蒸發(fā)吸熱,使紙的溫度低于著火點,紙鍋也能夠燒開水。

活動4:課文里的“想想做做”,1.把酒精擦在手背上,讓學(xué)生手背感覺到“涼”而親身體驗蒸發(fā)吸熱的效果。2.用沾了酒精的棉花包在溫度計的玻璃泡,并用扇子扇,讓學(xué)生看到溫度的降低而感受到的蒸發(fā)吸熱過程,致使液體和它依附的物體溫度下降,有蒸發(fā)致冷的效果。

活動5:再一次重復(fù)活動,讓學(xué)生觀察什么是液化,如何使氣體液化,體會液化的一種途徑──溫度“降到足夠低”的含義,而利用壓縮體積進行液化這種方式學(xué)生不熟悉,可以舉液化石油氣的例子,還可以讓學(xué)生自己找例子。

活動6:指導(dǎo)學(xué)生閱讀“STS電冰箱”的內(nèi)容,讓學(xué)生逐步習(xí)慣用所學(xué)的知識認(rèn)識生活,解釋實際問題,利用已有的知識去學(xué)習(xí)和掌握新的知識,注意科學(xué)、技術(shù)、社會的關(guān)系。

本節(jié)教學(xué)后感

新的課程目標(biāo)與《九年義務(wù)教學(xué)大綱》中的教學(xué)目標(biāo)相比,知識目標(biāo)有所降低,但能力目標(biāo)、意識目標(biāo)有所提高。按《九年義務(wù)教學(xué)大綱》的要求,舊教材將汽化和液化的內(nèi)容分為3節(jié)課進行:蒸發(fā)、觀察水的沸騰、液化,通過三節(jié)課的學(xué)習(xí),要求學(xué)生能準(zhǔn)確表達所學(xué)到的知識。而新教材則把它們放在一節(jié)課,正是遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)精神:在義務(wù)教育階段,不過分強調(diào)學(xué)科自身的邏輯體系和知識的嚴(yán)密性。只要抓住它們的最明顯的特征,讓學(xué)生好理解和記憶,使他們可以更多地專注于探究的過程。

通過以上的活動,學(xué)生不僅可以學(xué)到科學(xué)知識,還可以體驗科學(xué)探究的過程,了解科學(xué)的方法,對培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實事求是精神和實踐能力以及創(chuàng)新意識都有很大的幫助。

探究汽化和液化的特點第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)：

初中物理汽化和液化教案設(shè)計

　　【知識與技能】

　　（1）知道什么是汽化和液化。理解汽化和液化互為逆過程。

　　（2）了解使氣體液體的方法。

　　（3）能運用所學(xué)知識解釋生活中覺的一些液化現(xiàn)象。

　　【過程與方法】

　　組織學(xué)生觀察“大自然中雨的形成”實驗，加深對液化現(xiàn)象的了解。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生樂于探索物態(tài)變化的現(xiàn)象，樂于了解日常生活中的物態(tài)變化道理。

　　教學(xué)重點、難點

　　【重點】

　　知道液化放放熱，知道液化現(xiàn)象和液化的方法。

　　【難點】用所學(xué)知識解釋生活中覺的一些液化現(xiàn)象。

　　【實驗器材】

　　圓底燒瓶、溫水、酒精燈、鐵片（玻璃片）、鐵架臺

　　【課型】新授課

　　課時安排

　　1課時

　　第二課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語一 師：秋天的早晨，荷葉上常會有晶瑩的露珠，深秋的早晨常會大霧迷漫，這此現(xiàn)象是怎樣形成的呢？

　　導(dǎo)語二 師：同學(xué)們家里做飯用的燃料“液化氣”常溫下是氣態(tài)，它是怎樣變成液態(tài)貯存在鋼瓶里的呢？

　　二、合作交流 解讀探究

　　（一）模擬大自然中“雨”的形成

　　【做一做】

　　如圖甲所示，將圓底燒瓶內(nèi)注入少量的溫水，

　　取一干燥的鐵片（玻璃片）放在瓶口上方。

　　【看一看】仔細(xì)觀察瓶口附近是否出現(xiàn)了什么？

　　上方的鐵片底部出現(xiàn)了什么？

　　現(xiàn)象：瓶口上方有霧氣出現(xiàn)；鐵片底部有水珠出現(xiàn)。

　　【做一做】

　　如圖乙所示，將圓底燒瓶內(nèi)注入少量的溫水，取一蒸發(fā)皿放在瓶口上方，在蒸發(fā)皿內(nèi)倒入適量熱水。

　　【看一看】仔細(xì)觀察瓶口附近是否出現(xiàn)了什么？上方的鐵片底部出現(xiàn)了什么？

　　現(xiàn)象：瓶口上方?jīng)]有霧氣出現(xiàn)；蒸發(fā)皿底部也沒有水珠出現(xiàn)。

　　【討論交流】 為什么圖甲中有水珠出現(xiàn)而圖乙中沒有水出現(xiàn)水珠呢？

　　學(xué)生交流后回答：圖甲上方溫度低，潮濕而暖和的水蒸氣遇到冷時，會出現(xiàn)“白霧”而圖乙上方溫度高，所以不會出現(xiàn)“白霧”。

　　【試一試】請一名同學(xué)上臺用手摸一摸圖甲和圖乙上方的鐵片和蒸發(fā)皿，說出手的感覺如何。（燙手）

　　【問 題】圖甲和圖乙上方的鐵片和蒸發(fā)皿燙發(fā)手說明了什么？

　　學(xué)生思考后回答：說明水蒸氣遇到它們時要放熱。

　　雨滴的形成要經(jīng)歷怎樣的物態(tài)變化？需要什么條件？（學(xué)生分析總結(jié)）

　　【小結(jié)歸納】（板書）

　　（1）瓶中潮濕而暖和的水蒸氣上升，當(dāng)在瓶口附近遇 冷 時，水蒸氣凝結(jié)成小水珠。

　　（2）物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的現(xiàn)象叫做液化，液化時要放熱。

　　【做一做】課本圖2-20，用注射器吸進一些乙醚，用橡皮

　　塞堵住注射孔，先向外拉動活塞，當(dāng)看不見針筒內(nèi)的.乙醚

　　液體時，再推壓活塞，觀察注射器中是否出現(xiàn)了液態(tài)乙醚。

　　【議一議】這個實驗中采用的液體方法是什么？使氣體液化的方法有哪些？

　　【小結(jié)歸納】（板書）

　　（3）使氣體液化的方法有兩種：①降低溫度；②壓縮體積。

　　【想一想】

　　（1）當(dāng)水壺里的水沸騰時，為什么靠近壺嘴的一段

　　看不見“白氣”，而在上面一段能夠看見？

　　答案：因為壹嘴處的溫度很高，水蒸氣無法放熱，

　　不能液化；而離壹嘴稍遠(yuǎn)的上面一段溫度

　　較低，水蒸氣能夠放熱而液化成小水珠，

　　聚集在一起，形成我們看見的“白氣”。

　　（2）家庭用的液化石油氣是怎樣液化的？

　　答案：石油天然氣在常溫下是處于氣態(tài)，通過不斷向鋼瓶充入石油天然氣，增大了鋼瓶內(nèi)的壓強（相當(dāng)于壓縮了石油氣的體積），使之在常溫下液化。

　　三、應(yīng)用遷移 鞏固提高

　　類型三:液化現(xiàn)象

　　[例1]在衛(wèi)生間里洗過熱水澡后，室內(nèi)的玻璃鏡面會變得模糊不清，過了一會兒，鏡面又變得清晰起來，請你運用所學(xué)的物理知識解釋鏡面上發(fā)生的這兩種現(xiàn)象。

　　答案：在衛(wèi)生間里洗過熱水澡后，空氣中的水蒸氣遇到較冷的玻璃鏡面，液化成小水珠，使玻璃僮面變得模糊不清；過了一段時間后，鏡面上的小水珠蒸發(fā)（汽化），使得鏡面由模糊變得清晰起來。

　　[變式1]有一種說法叫“水缸穿裙子，天就要下雨”，水缸穿裙子是指在盛水的水缸外表面，齊著水面的位置向下，發(fā)現(xiàn)了一層均勻頒布的小水珠。關(guān)于小水珠出現(xiàn)的原因，下列說法中正確的是（ C ）

　　A．水缸有裂縫，水滲了出來 B．是水的蒸發(fā)現(xiàn)象

　　C．是水蒸氣的液化現(xiàn)象 D．是水蒸氣附著在上面

　　[例2] （05江西）如圖2所示，甲、乙兩個房間里的相同

　　的兩壺水放在相同的電爐上都已燒開，我們可以根據(jù)所觀察

　　的__甲__房間壺嘴的上方_小水珠_較多，判斷出__乙__房間的氣溫較高.

　　[例3]（03遼寧）請你根據(jù)圖所展現(xiàn)的情景，提出一個與物理知識有關(guān)的問題，并針對所提出的問題做出簡答。

　　問題：他為什么看不清熱鍋中的食物？

　　簡答：水蒸氣遇到溫度較低的眼鏡片液化，使鏡片蒙上一層小水珠．

　　問題：砂鍋上方的“白氣”是怎樣形成的呢？

　　簡答：是由于熱湯內(nèi)溫度高的水先汽化成水蒸氣，然后遇冷而液化成小水珠。

　　形成所謂的“白氣” 。

　　四、總結(jié)反思 拓展升華

　　【總結(jié)】

　　（1）物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的現(xiàn)象叫做液化，液化時要放熱。

　　（2）使氣體液化的方法有兩種：①降低溫度；②壓縮體積。

　　【拓展】閱讀下文，回答問題

　　住在非洲的沙漠中的居民，由于沒有電，夏天無法用冰箱保存食物，一倍物理老師發(fā)明了一種“沙漠冰箱”罐中罐。它是由一個內(nèi)罐和外罐組成，兩罐之間填上潮濕的沙子。如圖所示，使用時將食物和飲料放在內(nèi)罐，罐口蓋上濕布，然后放在干燥通風(fēng)的地方。并經(jīng)常在兩罐間的沙子上灑些水，這樣就能起到保鮮作用。

　　（1）經(jīng)常在兩罐間灑些水的原因是 利用水蒸發(fā)吸熱 。

　　（2）放在干燥通風(fēng)的地方是為了 加快水的蒸發(fā) 。

　　五、作業(yè) 《目標(biāo)檢測》

探究汽化和液化的特點第 4 篇

知識目標(biāo)

1、知道蒸發(fā)和沸騰通稱為汽化現(xiàn)象,汽化時要吸熱 .

2、知道蒸發(fā)現(xiàn)象,體驗蒸發(fā)過程要吸熱.

3、知道沸騰現(xiàn)象,能描述水沸騰前后的情景.

4、探究水沸騰的條件與特點.

能力目標(biāo)

1、 經(jīng)歷科學(xué)實驗的基本過程,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗,通過實驗分析概括物理規(guī)律.

2、 了解圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法,會畫水的沸騰圖像. 情感目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí),學(xué)生能體會到物理實驗的魅力.

2、通過對坎兒井的了解,激發(fā)民族自豪感.

3、在觀察水的沸騰實驗過程中,感受到團結(jié)協(xié)作的重要性,意識到要有實事求是 的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的心理品質(zhì).

課前準(zhǔn)備:酒精、棉球、溫度計、燒杯、試管、紙鍋、課件、投影片、秒表、 火柴、鐵架臺、石棉網(wǎng)、三芯酒精燈若干個

重點難點:

學(xué)習(xí)重點:設(shè)計實驗、觀察蒸發(fā)和沸騰現(xiàn)象

學(xué)習(xí)難點:歸納總結(jié)蒸發(fā)和沸騰的特點

教學(xué)過程:

[交流回憶]

如何正確使用溫度計?(學(xué)生回憶思考)

[設(shè)置情境,引入新課]

教師演示:將棉球蘸少許酒精在黑板上寫好"大家好"三個字,請同學(xué)們觀察酒精 的變化.(學(xué)生觀察:黑板上的酒精變少了,有的看不見了.)

問:減少的酒精哪里去了?(由液態(tài)變成氣體跑到空氣中去了)

像這種物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫汽化.(板書)

你們還知道生活中的哪些現(xiàn)象也是物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)?(學(xué)生討論,搶答舉例: 地上積水變少,曬麥子,濕衣服變干,等等.)

演示實驗:用酒精燈將紙點燃,后用準(zhǔn)備好的紙片疊成小紙鍋燒水,你們看到了 什么?紙鍋中的水燒開后過一會兒會變少嗎?(學(xué)生觀察:紙燃燒了起來.用紙鍋 燒水,紙鍋中水燒開,紙沒有燃燒.過一會兒水變少了.)

這說明汽化有兩種不同的方式:一種像酒精由液態(tài)變成氣態(tài)在物理上稱做蒸發(fā): 一種像水燒開后會變少的現(xiàn)象叫沸騰.(學(xué)生理解識記.)

汽化的方式:蒸發(fā)和沸騰 (板書)

一、蒸發(fā)

1、影響蒸發(fā)快慢的因素

同學(xué)們思考:在曬糧食時,要使糧食干的快些,怎么辦? (學(xué)生搶答:在太陽曬下、 推開曬、在通風(fēng)處糧食會干的快些.)

為什么在陽光下,通風(fēng)處攤開曬,糧食干的快呢?(學(xué)生討論回答:在太陽曬下糧食中 的水溫度高;推開曬時水的表面積大;在通風(fēng)處糧食上面空氣流動快些,加快蒸 發(fā),所以糧食干快些)

同學(xué)生們看這是半試管酒精要想使它蒸發(fā)快些,我們采用哪些措施?(學(xué)生搶答: 加熱、吹風(fēng)、攤開等等.)

誰能總結(jié)加快液體蒸發(fā)的方法?要減慢液體蒸發(fā)應(yīng)采取哪些措施?

通過以上研究誰能總結(jié)出影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些?(學(xué)生交流總結(jié):液體的 溫度越高,表面積越大,液面上方空氣流動越快,液體蒸發(fā)越快。)

2、蒸發(fā)的特點

同學(xué)們夏天溫度高,水能蒸發(fā),那么冬天溫度低,水能蒸發(fā)嗎?這說明了什么?

(學(xué)生交流總結(jié):水能蒸發(fā),蒸發(fā)的比較慢,這說明蒸發(fā)是液體在任何溫度下

都能發(fā)生,并是只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象.)

3、蒸發(fā)吸熱

小實驗:在學(xué)生手背上涂酒精,有何感覺?(學(xué)生體驗:手背感到冷.)

用蘸些酒精的棉花包溫度計的玻璃泡,觀察溫度計的示數(shù)有什么變化?你認(rèn)為造 成這種現(xiàn)象的原因是什么?(觀察:溫度計示數(shù)降低.原因是:蒸發(fā)吸熱.)

大家知道物理來源于生活,用之于社會.

放映課件:"火洲"里的坎兒井(學(xué)生觀看課件:"火洲"里的坎兒井)

介紹坎兒井工程可以與長城媲美,它的.建設(shè)是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶.

通過觀看,坎兒井用到了哪些知識?(思考回答)

二、沸騰

同學(xué)們能解釋為什么能用紙鍋燒開水了嗎?(學(xué)生討論回答,互相補充:給紙鍋

加熱,水沸騰后,溫度保持不變,達不到紙的著火溫度,所以水能沸騰,而紙不

燃燒.)

1、條件

水沸騰的過程中,你們是否對水加熱?停止加熱,水還沸騰嗎?說明了什么問題?

(學(xué)生答:水沸騰時對水加熱,停止加熱,水不沸騰說明了水沸騰需要達到一定的溫度,且繼

續(xù)吸熱.)

條件:水沸騰需要達到一定的溫度,且繼續(xù)吸熱.

2、沸點

水在一定的溫度下沸騰,我們把液體沸騰時溫度稱做沸點.請同學(xué)們閱讀幾種液 體的沸點表,你們發(fā)現(xiàn)了什么?同學(xué)們思考液體沸騰需要哪些條件?(學(xué)生回答達 到沸點,繼續(xù)吸熱.)

通過觀察水的沸騰,知道了水沸騰時的特點,那么它與蒸發(fā)有什么不同之處?又 有哪些相同之處呢?教師可適時點撥,讓學(xué)生概括.(學(xué)生討論、交流得出:

相同點:都是汽化現(xiàn)象,都需吸熱.

不同點:

1、 蒸發(fā)是只在液體表面進行汽化現(xiàn)象,沸騰是在液體內(nèi)部和表面同時進行的汽化 現(xiàn)象.

2、 蒸發(fā)在任何溫度都能發(fā)生,沸騰在一定的溫度下發(fā)生.

3、 蒸發(fā)是緩慢汽化,沸騰是劇烈的汽化.)

水沸騰產(chǎn)生的水蒸汽在生產(chǎn)上有沒有應(yīng)用呢?請同學(xué)們閱讀生活、物理、社會,你能獲得哪些信息?(學(xué)生自學(xué),并思考回答.)

[歸納小結(jié)]

讓學(xué)生說出本節(jié)授課內(nèi)容,概括出知識要點.

[鞏固練習(xí)]

1、 夏天在室內(nèi)灑一些水會覺得涼快些,這是因為水__了,并在這個過程中__ (填"吸熱"和"放熱").

3、 水沸騰時將爐火拿開,水的沸騰現(xiàn)象__.要使水繼續(xù)沸騰,需要__.

4、 夏天扇扇子時,空氣的溫度下降了嗎?人為什么感到?jīng)隹?有同學(xué)說煮飯時, 多沸騰一些時間可以提高水的溫度,這種說法對嗎?為什么?

[分層作業(yè)]

1、課堂作業(yè):《課課練》 第1、2題.

2、課后作業(yè):查閱資料,生活在沙漠中的仙人掌的葉子的形狀及作用.