日期:2022-01-28
這是熔化和凝固教學(xué)目標(biāo),是優(yōu)秀的物理教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。
熔化和凝固教學(xué)目標(biāo)第 1 篇
課堂上,老師對(duì)熔化與凝固的概念簡(jiǎn)單帶過,因?yàn)樵诒菊碌牡谝徽n時(shí)學(xué)生對(duì)所有物態(tài)變化已有所認(rèn)識(shí),在概念上本課不做過多的糾纏,主要通過舉例加以說明,這一點(diǎn)是做得很好的。探究實(shí)驗(yàn)中,晶體選用了海波,非晶體選用了蠟燭。安排全班一半同學(xué)探究海波的.熔化規(guī)律,另一半同學(xué)探究蠟燭的熔化規(guī)律。實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生分工合作,一人攪拌,一人記時(shí),一人讀數(shù),一人記錄數(shù)據(jù),學(xué)生相互配合相當(dāng)默契,然后通過分析、比較、歸納出兩類不同性質(zhì)的固體的熔化規(guī)律。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程與老師的預(yù)期非常吻合。有的小組由于晶體熔化時(shí)間太短,得不到晶體熔化時(shí)在畫圖象上所表現(xiàn)出來的平臺(tái),這會(huì)影響他們得到晶體熔化時(shí)溫度不變這個(gè)結(jié)論,老師通過投影部分做得好的小組的圖象得到了加強(qiáng)。
本課特別需要注意的是,實(shí)驗(yàn)前老師燒溫水時(shí)水的溫度要把握好,給學(xué)生的燒杯加的水量也要愉到好處。溫度過低或加的水量過多,則教學(xué)時(shí)間不夠,溫度過高或加的水量過少,則得不到比較理想的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
熔化和凝固教學(xué)目標(biāo)第 2 篇(一)教學(xué)目的
1.知道什么是熔化和凝固現(xiàn)象。
2.理解晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)的物理意義。
3.知道晶體和非晶體的熔化、凝固的區(qū)別。
4.知道熔化吸熱、凝固放熱。
5.了解圖象在學(xué)習(xí)物理學(xué)中的作用。
(二)教具
學(xué)生實(shí)驗(yàn),三人一組。每組配備熔化實(shí)驗(yàn)儀器、酒精燈、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)二支、海波、蠟、水、火柴、坐標(biāo)紙。
(三)教學(xué)過程
一、新課引入
教師:我們?cè)谛W(xué)自然常識(shí)課中學(xué)習(xí)過物質(zhì)存在的三種狀態(tài):固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。但是物質(zhì)的狀態(tài)不是一成不變的。當(dāng)物體的溫度發(fā)生變化時(shí),物質(zhì)的狀態(tài)也往往發(fā)生改變,所以物質(zhì)狀態(tài)的變化也屬于熱現(xiàn)象。
二、進(jìn)行新課
1.熔化和凝固
教師提問:你見過哪些物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象?
(學(xué)生回答)
春天來了,湖面上的冰化成水;固態(tài)的鐵、鋁等金屬塊在高溫下變成了液態(tài)等等,這些都是物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象。
提問:你見過哪些物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的現(xiàn)象?
(學(xué)生回答)
冬天到了,氣溫下降,湖面上的水結(jié)成冰;工廠的鑄造車間里,工人將鐵水澆在模子里,冷卻后,鐵水變成了固態(tài)的鑄件。
我們把物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過程叫熔化。物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固。剛才我們提到的冰化成水是熔化,水結(jié)冰是凝固。鐵、鋁等金屬塊在高溫下變成液態(tài)是熔化,鐵水鑄成工件是凝固。
除此之外,蠟、松香、瀝青、玻璃等物質(zhì)也能熔化和凝固。
2.學(xué)生實(shí)驗(yàn):觀察海波的熔化。
(1)講述實(shí)驗(yàn)的做法
各組的熔化實(shí)驗(yàn)儀器中放入了少量的晶體物質(zhì)海波。
將攪拌器和溫度計(jì)的玻璃泡插入試管里的海波粉中,溫度計(jì)的玻璃泡不要接觸試管壁和底,要埋在海波粉中。
把試管放在大燒杯的水中,將燒杯放在鐵架臺(tái)的石棉網(wǎng)上,用酒精燈加熱。等水溫升至30℃以上時(shí),用攪拌器不停地?cái)噭?dòng),每隔半分鐘記錄一次海波的溫度,并觀察海波的狀態(tài)。最后根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上畫出海波的溫度隨時(shí)間變化的圖線。
(2)注意事項(xiàng)
為了做好實(shí)驗(yàn),每組的三位同學(xué)要分工合作。一位同學(xué)攪動(dòng),一位同學(xué)讀數(shù),并觀察海波的狀態(tài),第三位同學(xué)記錄溫度和狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)中,攪動(dòng)必須不停地進(jìn)行,以保證海波受熱均勻。
(3)學(xué)生操作,等各組的熔化過程完成后繼續(xù)加熱,教學(xué)活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行。
3.海波的熔化曲線的分析
(教師選擇一個(gè)組的熔化曲線,請(qǐng)?jiān)摻M同學(xué)畫在黑板上)
教師:其他各組的曲線雖然不完全相同,但是大致形狀如圖所示。我們將這一曲線分為AB、BC和CD三段,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)驗(yàn),回答下列問題。
(1)AB段。在這段曲線對(duì)應(yīng)的一段時(shí)間內(nèi)海波是什么狀態(tài)?溫度怎樣變化?(答:AB段所對(duì)應(yīng)的時(shí)間內(nèi)海波是固態(tài),溫度升高)
(2)在曲線上的哪一點(diǎn)海波開始熔化?(答:B點(diǎn))
(3)在BC段對(duì)應(yīng)的時(shí)間內(nèi),海波的狀態(tài)如何?溫度是否變化?這段時(shí)間是否對(duì)海波加熱?(答:BC段所對(duì)應(yīng)的時(shí)間內(nèi)海波的狀態(tài)是固態(tài)和液態(tài)共存。海波的溫度保持在48℃左右不變。此時(shí)仍在繼續(xù)對(duì)海波加熱,即海波仍在吸熱)
(4)在CD段對(duì)應(yīng)的時(shí)間內(nèi)海波是什么狀態(tài)?溫度如何變化?(答:海波的狀態(tài)是液態(tài),海波已經(jīng)熔化完畢,繼續(xù)加熱,海波的溫度升高)
4.熔點(diǎn)
教師:除了海波以外,其他晶體物質(zhì),如各種金屬、冰、固態(tài)酒精等,它們的熔化曲線都與海波的熔化曲線形狀相似,只是熔化時(shí)的溫度高低不同而已。這條熔化曲線反映了晶體物質(zhì)熔化的一個(gè)重要特征--晶體的熔化是在一定的溫度下完成的,即晶體在熔化過程中,溫度保持不變。
晶體熔化時(shí)的溫度叫熔點(diǎn)。純海波的熔點(diǎn)是48 ℃。我們實(shí)驗(yàn)用的海波不純,熔點(diǎn)低于48 ℃。
5.凝固曲線
教師:如果讓熔化了的海波冷卻,記下液態(tài)海波在冷卻凝固成晶體過程中的溫度隨時(shí)間變化情況,可得到凝固曲線近似下圖的形狀。請(qǐng)大家思考并回答:
(1)DE段。海波是____態(tài),____熱(填"吸"或"放"),溫度______。
(2)EF段。海波的.狀態(tài)是______,____熱,溫度______。
(3)FG段。海波的狀態(tài)是______,____熱,溫度______。
教師:晶體的凝固也是在一定的溫度下完成。晶體凝固時(shí)的溫度叫凝固點(diǎn),晶體的凝固點(diǎn)和它的熔點(diǎn)相同。
6.學(xué)生練習(xí)
(1)讀物質(zhì)的熔點(diǎn)表。請(qǐng)學(xué)生看課本上的熔點(diǎn)表。教師讀一種物質(zhì)的熔點(diǎn)并加以解釋。
教師:鎢的熔點(diǎn)是3 140 ℃。鎢在熔化時(shí)溫度保持在3 140 ℃不變。
(學(xué)生模仿教師讀幾種物質(zhì)的熔點(diǎn)并加以解釋)
(2)學(xué)生回答
①溫度是70 ℃的萘是____態(tài)。
②水在-5 ℃時(shí)是____態(tài)。
③鐵、銅、鋁在常溫下是____態(tài)。
④水銀在-30 ℃時(shí)是____態(tài)。
⑤酒精在-100 ℃時(shí)是____態(tài)。
⑥錫在232 ℃時(shí)是____態(tài)。
⑦中國(guó)北部的漠河冬季氣溫最低到-52.3℃,應(yīng)選用水銀溫度計(jì)還是酒精溫度計(jì)?為什么?(應(yīng)選用酒精溫度計(jì)。因?yàn)榫凭哪厅c(diǎn)是-117 ℃,在-52.3
℃的情況下,酒精是液態(tài)的。水銀的凝固點(diǎn)是-39 ℃,在氣溫低于-39 ℃時(shí),水銀的固態(tài)的。所以水銀溫度計(jì)在冬季的漠河無法工作。)
7.熔化吸熱和凝固放熱
教師:現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合熔化和凝固的實(shí)驗(yàn)聽一段海波的自白,并回答問題。
“我叫海波,我的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)都是48 ℃。現(xiàn)在我的體溫恰好是48 ℃,請(qǐng)你們告訴我,我是應(yīng)該熔化,還是應(yīng)該凝固呢?只要你們說得對(duì),我就照你們說的辦。”
(學(xué)生討論并回答)
48
℃既是海波熔點(diǎn)也是它的凝固點(diǎn)。此時(shí)海波是熔化還是凝固,關(guān)鍵要看海波是吸熱還是放熱。固態(tài)海波在溫度到達(dá)熔點(diǎn)時(shí),吸熱則熔化。液態(tài)海波在溫度到這一溫度時(shí),放熱則凝固。所以熔化時(shí)吸熱,凝固時(shí)放熱。
8.學(xué)生實(shí)驗(yàn):非晶體的熔化和凝固
教師:物質(zhì)除了晶體還有非晶體,松香、石蠟、玻璃等屬于非晶體。我們現(xiàn)在利用實(shí)驗(yàn)研究石蠟的熔化和凝固。
我們所用的實(shí)驗(yàn)裝置還是剛才用過的裝置,實(shí)驗(yàn)步驟也完全相同。
(學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn))
教師:請(qǐng)一個(gè)組把石蠟的熔化和凝固曲線畫在黑板上。
從石蠟的熔化和凝固曲線可知,非晶體的熔化和凝固跟晶體不同。非晶體沒有一定的熔點(diǎn),也沒有一定的凝固點(diǎn)。石蠟熔化時(shí)吸熱,溫度不斷上升,固態(tài)石蠟由硬變軟,然后再變?yōu)橐簯B(tài)。凝固時(shí)放熱,石蠟由液態(tài)變?yōu)檎吵恚缓笥绍涀冇玻纬晒虘B(tài)。
三、歸納總結(jié)
1.物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)叫熔化。物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)叫凝固。
晶體和非晶體的熔化、凝固有明顯的區(qū)別:晶體的熔化和凝固是在一定的溫度下完成,這個(gè)溫度分別叫熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)。而非晶體沒有一定的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)。但是不論晶體還是非晶體,熔化時(shí)都吸熱,凝固時(shí)都放熱。所以,晶體實(shí)現(xiàn)熔化的條件可概括為兩條:一是溫度到達(dá)熔點(diǎn),二是吸熱。凝固的條件是溫度到達(dá)凝固點(diǎn),同時(shí)要放熱。
2.通過以上的學(xué)習(xí),請(qǐng)大家考慮以下兩個(gè)問題。
(1)冰水混合物的溫度為什么是0 ℃?(學(xué)生思考并回答)
冰水混合物中有冰又有水,冰和水的物態(tài)變化有兩種可能:其一是冰尚未熔化完畢,冰熔化時(shí)溫度保持在熔點(diǎn)不變。另一種可能是尚未凝固完畢,溫度也應(yīng)保持在凝固不變。所以冰水混合處于熱平衡狀態(tài),溫度為0℃。
(2)人們常說"下雪不冷化雪冷",這句話是什么道理?
(學(xué)生思考并回答)
雪在熔化時(shí)溫度保持在0 ℃不變,但是要吸熱。雪從空氣中吸熱,氣溫下降,所以化雪時(shí)更冷。
3.北方的冬季較冷,為了妥善地保存蔬菜,多在菜窖里放幾桶水,可以利用水結(jié)冰時(shí)放出熱,窖內(nèi)溫度不致太低。現(xiàn)在,人們研制出一種聚乙烯材料,在15 ℃~40
℃的范圍內(nèi)熔化或凝固,而熔化或凝固時(shí),溫度保持不變。所以,人們將這種材料制成顆粒狀,摻在水泥中制成儲(chǔ)熱地板或墻壁,天氣熱時(shí)顆粒熔化,天氣冷時(shí)又凝固成顆粒,能調(diào)節(jié)室內(nèi)的溫度。
四、作業(yè)
1.完成課文后的練習(xí)。
2.習(xí)題3、4、5。
(四)說明
1.本節(jié)課文內(nèi)容豐富,知識(shí)有一定的難度。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)及熔化吸熱和凝固放熱。建議安排好學(xué)生實(shí)驗(yàn),使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)晶體熔化和凝固時(shí)的特點(diǎn),對(duì)圖像分析得細(xì)致、透徹,有利于學(xué)生加深認(rèn)識(shí)、突出重點(diǎn)。
2.教學(xué)難點(diǎn)是晶體熔化或凝固時(shí),雖然伴隨有熱的得失,但是溫度不變。受初中學(xué)生知識(shí)水平的限制,教師不必從理論上去講解,只要通過學(xué)生實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象,從事實(shí)出發(fā),學(xué)生能記住這一事實(shí)即可。
3.突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效方法是做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):一是海波的純度盡可能高。二是對(duì)海波開始加熱時(shí),不要用溫水,溫水會(huì)使試管內(nèi)靠管壁的海波先熔化,而中央部分的海波的溫度還沒有達(dá)到48
℃。三是攪拌要及時(shí)、不停頓。由于海波是粉末狀,導(dǎo)熱性能差,只有不停攪拌才可望實(shí)驗(yàn)成功。
4.熔化吸熱、凝固放熱的教學(xué),采用海波自白這種擬人化的方法,頗具趣味性和啟發(fā)性,教師不妨一試。
熔化和凝固
熔化和凝固教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.知道熔化現(xiàn)象和凝固現(xiàn)象;
2.知道熔化過程中吸熱,凝固過程中放熱;
3.知道晶體有一定的熔點(diǎn),能用來解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象;
4.會(huì)查熔點(diǎn)表.
5.通過晶體熔化實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?
在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.
教學(xué)建議
1.引入新課:
方法1:利用教材上的素材。本節(jié)教材開頭提出的:黑龍江省漠河鎮(zhèn)的最低氣溫達(dá)到過-52.3,在這樣冷的地區(qū)測(cè)氣溫應(yīng)該用水銀溫度計(jì)還是酒精溫度計(jì)。這個(gè)問題具有承上啟下的作用。既聯(lián)系了上節(jié)講過的溫度計(jì),又可用來導(dǎo)入 新課,而且具有實(shí)際意義。
方法2:從生活事例引入。熱天,從冰柜中拿出的冰,一會(huì)變成了水,再過一段時(shí)間水干了,變成看不見的水蒸氣,跑得無影無蹤。由此導(dǎo)入 新課。
2.學(xué)習(xí)新課:
學(xué)習(xí)新課的過程應(yīng)當(dāng)是在教師的引導(dǎo)下組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究過程,使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),而且學(xué)到了解決問題的方法,達(dá)到提高能力目的。
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平可采用兩種方法:
方法1:?jiǎn)l(fā)講解式。教師邊做演示實(shí)驗(yàn)、邊提出問題、邊講解。在講臺(tái)上,組織部分學(xué)生做海波(或冰)的熔化實(shí)驗(yàn),組織另一部分學(xué)生做松香(或蜂蠟)的熔化實(shí)驗(yàn)。在老師的引導(dǎo)下歸納出晶體在熔化過程中不斷吸熱,但溫度保持在熔點(diǎn)不變非晶體在熔化過程中不斷吸熱,溫度不斷升高,沒有固、液共存狀態(tài)。
方法2:科學(xué)探究式。在教師的組織下,提出問題,學(xué)生猜想和假設(shè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行試驗(yàn),寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。得出晶體在熔化過程中不斷吸熱,但溫度保持在熔點(diǎn)不變非晶體在熔化過程中不斷吸熱,溫度不斷升高,沒有固、液共存狀態(tài)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】晶體的實(shí)驗(yàn),在熔點(diǎn)(或凝固點(diǎn))不斷地吸熱,但溫度保持不變,這個(gè)現(xiàn)象不容易做到。要得出正確結(jié)論,對(duì)實(shí)驗(yàn)要求較高,希望按照下面的要去做。對(duì)于晶體和非晶體的區(qū)分,學(xué)生知道從熔化過程表現(xiàn)出的特點(diǎn)區(qū)分就可以了。
【教學(xué)過程】
1. 引入新課
方法1:承上啟下引入。
提出問題:黑龍江省北部一月份的平均氣溫在-30℃以下,漠河鎮(zhèn)的最低氣溫達(dá)到過-52.3℃.在這樣冷的地區(qū)測(cè)氣溫應(yīng)該用水銀溫度計(jì)還是用酒精溫度計(jì)呢?根據(jù)什么來選擇呢?
我們學(xué)習(xí)。
方法2:生活事例引入。
水的三態(tài)變化學(xué)生是知道的,由此提出問題:熱天,從冰柜中拿出的病,一會(huì)兒變成了水,再過一段時(shí)間水干了。隨著溫度的變化,物質(zhì)會(huì)在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化。物質(zhì)在固、液、氣之間變化有什么特點(diǎn)呢?
我們學(xué)習(xí)熔化與凝固。
2.學(xué)習(xí)新課
由于萘對(duì)人體有危害,課本已將晶體熔化的實(shí)驗(yàn)換用海波。海波在照相器材商店、化工店都容易買到。假如買不到海波而手邊又有萘,則務(wù)必只由教師來演示,不要讓學(xué)生接觸萘,而教師也要注意實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)好些,盡量少吸入萘蒸氣。
本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)比較難做,根據(jù)學(xué)校條件不同可以提供兩種方案供參考。
如果學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器較多,可在實(shí)驗(yàn)室組織學(xué)生進(jìn)行探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律,事前將學(xué)生分成若干實(shí)驗(yàn)小組(2~3人為一組)。把儀器按教材50頁圖4-7觀察熔化現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)裝置組裝好。
提出問題:不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔過程中,溫度的變化的規(guī)律相同嗎?
猜想和假設(shè):熔化過程一定要加熱,所以物質(zhì)一定要吸收熱量。這時(shí)溫度可能也是不斷上升的。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn):研究蠟和海波(硫代硫酸鈉)的熔化過程。
參照如圖選擇需要的實(shí)驗(yàn)器材。
注意:實(shí)驗(yàn)時(shí),嚴(yán)禁用酒精燈點(diǎn)燃另一只酒精當(dāng);用完酒精燈必須用燈冒蓋滅(不能用嘴吹);萬一灑出的酒精在桌上燃燒起來,不要驚慌,立即用濕布鋪蓋。
教師要講解實(shí)驗(yàn)的做法和注意事項(xiàng)。除了要將實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑷绾畏纸M、如何分工、觀察什么、記錄什么、如何畫圖像等之外,由于學(xué)生沒有用過酒精燈,還要特別注意向?qū)W生講清如何點(diǎn)燃、熄滅酒精燈,萬一酒精灑在桌上并燃燒起來,如何撲滅。教師要準(zhǔn)備幾塊濕布備用。
熔化和凝固教學(xué)目標(biāo)第 3 篇探究課題的確定:從實(shí)驗(yàn)引入課題,提出問題討論后,是學(xué)生明白自己需要解決什么問題。本環(huán)節(jié)的問題不是由學(xué)生自己提出,是考慮到學(xué)生剛剛接觸探究實(shí)驗(yàn),第一次以體驗(yàn)探究過程為主。
實(shí)驗(yàn)方案:這是第一次進(jìn)行正規(guī)的熱學(xué)實(shí)驗(yàn),需要酒精燈、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)等加熱裝置,而且用的是水浴法加熱,學(xué)生不易完整地設(shè)計(jì)出來,對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中需要注意的事項(xiàng)和操作技巧也沒有感性認(rèn)識(shí),所以在處理這一環(huán)節(jié)時(shí),主要是老師在指導(dǎo),而學(xué)生沒有自主設(shè)計(jì)的過程。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)固體物質(zhì)時(shí),我做了多次實(shí)驗(yàn),如奈、冰、海波、蠟。發(fā)現(xiàn)用奈時(shí),溫度比較高,學(xué)生操作會(huì)有危險(xiǎn),不好操作。若選冰,有不需加熱的好處,但是要是冰不夠碎,攪拌不均勻,會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)與理論不相符,不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹6遥瑴囟饶芎芸斓厣?℃,不易測(cè)量出固體升溫的過程。對(duì)比后,最后選定海波和蠟分別代表晶體和非晶體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
數(shù)據(jù)分析:在正確操作、取得比較合理的.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生畫好熔化曲線,進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,從而得出規(guī)律。這是非常重要的環(huán)節(jié),這里采用問題呈現(xiàn)法,數(shù)據(jù)和圖像相結(jié)合,并讓學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)過程,在回答問題的過程中,得出晶體和非晶體的熔化過程和溫度變化的規(guī)律。并由此推想這兩類物質(zhì)在凝固過程中的規(guī)律。
對(duì)熔點(diǎn)的理解:采用事例分析法,直接在客觀事實(shí)中體會(huì)晶體熔點(diǎn)的意義。
本課不足之處:
1.實(shí)驗(yàn)耗時(shí)長(zhǎng),極大程度上占用了課堂時(shí)間,導(dǎo)致第一課時(shí)不能完成教學(xué)任務(wù),需留到第二課時(shí)來處理。
2.實(shí)驗(yàn)時(shí),很難把握,得出的數(shù)據(jù)會(huì)有誤差。用圖像法處理數(shù)據(jù)時(shí),不能得到理想的效果。幸好有兩組學(xué)生的數(shù)據(jù)超乎想象的好,一組是海波,一組是蠟,請(qǐng)他們上講臺(tái)來將數(shù)據(jù)描圖在我已經(jīng)準(zhǔn)備好的大坐標(biāo)紙上,效果很好。
為了能使本課得到更好的優(yōu)化,在今后的教學(xué)中,還要不斷地探索,找到一種即方便又能得到較好數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)方法,來滿足教學(xué)需要。
熔化和凝固教學(xué)目標(biāo)第 4 篇教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種狀態(tài);了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的;2.了解熔化、凝固的含義;了解晶體和非晶體的區(qū)別;了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。
過程與方法
1.通過探究固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律,感知發(fā)生狀態(tài)、變化的條件;了解有沒有固定的熔化2.溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法;通過探究活動(dòng),使學(xué)生了解圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心、產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察晶體和非晶體的熔化、凝固過程,培養(yǎng)觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰Α?/p>
【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察,分析、概括、總結(jié)出固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律,并用圖象表示出來。
教學(xué)工具
酒精燈、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)二支、海波、石蠟、水、火柴
教學(xué)過程
一、引入新課
走進(jìn)生活,觀察圖片,思考物質(zhì)有哪幾種狀態(tài)?
固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)
二、進(jìn)行新課
觀察滴水成冰與冰雪消融兩張圖片,思考水的狀態(tài)發(fā)生什么變化?
1、熔化:物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程
2、凝固:物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的過程
舉例:水結(jié)冰、火山噴出的巖漿凝固成火山巖等
3、探究:固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律
(1)注意:正確使用酒精燈和溫度計(jì)
探究海波熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律
探究石蠟熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律
記錄數(shù)據(jù),繪制圖象
(2)設(shè)計(jì)試驗(yàn)和進(jìn)行試驗(yàn)
(3)介紹實(shí)驗(yàn)器材:鐵架臺(tái)、酒精燈、石棉網(wǎng)、燒杯、試管、
攪拌器、溫度計(jì)、火柴、秒表
(4)總結(jié)實(shí)驗(yàn)
有一定的熔化溫度,叫做熔點(diǎn)
晶 體 例:海波、冰、石英、萘、食鹽、明礬、
熔化特點(diǎn):繼續(xù)吸收熱量,溫度保持不變。
固體 沒有一定的熔化溫度
非晶體 例:松香、玻璃、石蠟、瀝青、橡膠
熔化特點(diǎn):繼續(xù)吸收熱量,溫度持續(xù)上升。
通過研究晶體與非晶體的熔化圖像,知道晶體與非晶體熔化吸熱,以及它們?cè)趫D像上的區(qū)別。
晶體熔化分為三個(gè)階段:固態(tài)、固液共存、液態(tài)。
5、通過觀察晶體與非晶體凝固的圖像,知道凝固放熱,以及它們?cè)趫D像上的區(qū)別。
6、熔化和凝固的應(yīng)用
7、練習(xí)鞏固
課后小結(jié)
提問學(xué)生你完成今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎?
1、基本概念
(1)熔化:物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過程。
(2)凝固:物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過程。
(3)熔點(diǎn):晶體熔化時(shí)的溫度。
(4)凝固點(diǎn):晶體凝固時(shí)的溫度。
(5)晶體:有一定熔化溫度的固體。
(6)非晶體:沒有一定熔化溫度的固體。
2、晶體熔化的條件:
(1)溫度要達(dá)到熔點(diǎn);
(2)要繼續(xù)吸熱。
3、晶體凝固的條件:
(1)溫度要達(dá)到凝固點(diǎn);
(2)要繼續(xù)放熱。
4、細(xì)節(jié)提示:
1、同一物質(zhì)的凝固點(diǎn)和它的熔點(diǎn)相同.
2、無論晶體還是非晶體,熔化過程都要不斷吸熱,凝固過程都要不斷放熱.
3、熱量總是在存在溫度差時(shí)由高溫部分傳到低溫部分.
4、對(duì)比
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