這是阿基米德原理教學(xué)重難點(diǎn)，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

阿基米德原理教學(xué)重難點(diǎn)第 1 篇

一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)浮力，阿基米德原理。

　　2、經(jīng)歷探究浮力大小的過程，知道阿基米德原理。

　　二、課型與課時(shí)：科學(xué)探究型課2課時(shí)

　　三、重點(diǎn)：在探究浮力的過程中，怎樣引導(dǎo)學(xué)生去猜想。

　　難點(diǎn)：設(shè)計(jì)探究浮力大小的實(shí)驗(yàn)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：彈簧測(cè)力計(jì)、石塊、細(xì)線、溢水杯、燒杯、水。

　　五、教學(xué)思路：本節(jié)課的教學(xué)順序沒有按照課本的順序來，因?yàn)樵?ldquo;什么是浮力？”后，探究阿基米德原理比較好。從阿基米德洗澡的故事提出問題，再教學(xué)生進(jìn)行猜想，可以直奔主題，且猜想也能很好的實(shí)施。中間可以不要對(duì)“浮力的大小與哪些因素有關(guān)”的內(nèi)容進(jìn)行過渡。但“浮力的大小與哪些因素有關(guān)”的內(nèi)容能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維，可以作為第二課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行。

　　本節(jié)內(nèi)容分兩課時(shí)進(jìn)行：

　　第一課時(shí)，內(nèi)容是浮力的概念和探究浮力的大小。關(guān)于浮力的大小要經(jīng)歷提出問題、猜想、、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、評(píng)估、交流等環(huán)節(jié)。

　　第二課時(shí)，探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)和無關(guān)。這要經(jīng)歷分析論證、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

　　六、教學(xué)過程：1、引入新課

　　師：同學(xué)們平時(shí)都喜不喜歡聽故事呀！

　　生：喜歡。

　　師：今天，在上新課之前先給同學(xué)們講一個(gè)故事。相傳，2000多年前古希臘的亥尼洛國(guó)王做了一頂金王冠。但是，這個(gè)國(guó)王相當(dāng)多疑,t他懷疑工匠用銀子偷換了王冠中的金子。國(guó)王便要求阿基米德查出王冠是否是由純金制造的，而且提出要求不能損壞王冠。阿基米德捧著這頂王冠整日苦苦思索卻找不到問題的答案。有一天，阿基米德去浴室洗澡，當(dāng)他跨入盛滿水的浴桶后，隨著身子進(jìn)入浴桶，他發(fā)現(xiàn)有一部分水從浴桶中溢出，阿基米德看到這個(gè)現(xiàn)象頭腦中馬上意識(shí)到了什么，便高呼：“我找到了！我找到了！”他忘記了自己還光著身子，便從浴桶中一躍而出奔向王宮。一路上高呼：“我找到了！我找到了！”科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)真理時(shí)的喜悅是讓人無法想象的，他這一聲高呼便宣告了阿基米德原理的誕生。同學(xué)們想知道阿基米德原理的具體內(nèi)容是什么嗎？

　　生：想。

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)阿基米德原理。生活中我們都見過萬噸巨輪能夠載貨遠(yuǎn)航，巨大的熱氣球能夠騰空而起，究竟是什么原因?qū)е铝诉@些現(xiàn)象的發(fā)生呢？哪位同學(xué)能給我們說一下呢？

　　生：是因?yàn)樗鼈兌际艿搅烁×Α?/p>

　　師：這位同學(xué)解釋的很好！那么究竟什么是浮力呢？這就是我們這節(jié)課要解決的第一個(gè)問題。首先，我們要通過實(shí)驗(yàn)來探究一下什么是浮力。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究之前，請(qǐng)同學(xué)們聽清老師的要求，明白自己在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該做些什么：

　　第一，同學(xué)們先測(cè)出石塊在空氣中的重力G

　　第二，將石塊完全浸入水中，記下此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，將數(shù)據(jù)記錄在125業(yè)藍(lán)筐內(nèi)。看一看，示數(shù)到底是變大了，還是變小了。

　　第三，將鉤碼拿出水中，看看用什么樣的方法能夠達(dá)到與第二步相同的結(jié)果。

　　（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)）

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們的實(shí)驗(yàn)都做完了嗎？

　　生：做完了，物理教案《阿基米德原理》。

　　師：實(shí)驗(yàn)做完了，哪位同學(xué)能夠告訴我，你用什么方法能夠使空氣中彈簧測(cè)力

　　記的示數(shù)與第二步相同。

　　生：用手向上托物體。

　　師：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)隳軌虻玫揭粋€(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)論呢？

　　生：我得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論為：液體對(duì)浸在其中的物體有一個(gè)豎直向上的托力。

　　師：這位同學(xué)回答得很好。液體對(duì)浸在其中的物體有一個(gè)豎直向上的托力，那么，

　　氣體對(duì)浸在其中的物體是否有托力的作用呢？現(xiàn)在同學(xué)們一起來跟我看一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　(教師演示書上124業(yè)實(shí)驗(yàn)7-20)

　　師：在剛才這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們可以看到當(dāng)把氣球的氣針插入籃球后，氣球膨脹，而此時(shí)的杠桿為什么不平衡呢？

　　生：是因?yàn)樽筮吇@球受到的浮力增大的原因。

　　師：通過剛才的這個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們又能夠得到怎樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論呢？

　　生：氣體對(duì)浸在其中的物體也有豎直向上的托力。

　　師：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都做完了，通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)同學(xué)們又能夠得到怎樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論呢？

　　生：液體和氣體對(duì)浸在其中的物體都有豎直向上的托力。

　　師：這位同學(xué)總結(jié)的很好，液體和氣體對(duì)浸在其中的物體都有豎直向上的托力，物理學(xué)中把這個(gè)托力叫做浮力（buoyancyforce）

　　現(xiàn)在我們?nèi)匀换氐絼偛诺谝粋€(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們作實(shí)驗(yàn)時(shí)可以看到把石塊放入水中時(shí)，彈簧測(cè)力記的示數(shù)變小了，是因?yàn)槭艿截Q直向上的浮力。現(xiàn)在我們就來分析一下浸入水中的石塊到底受到幾個(gè)力的作用。

　　生：石塊受到重力G、浮力和拉力，

　　師：很好，這個(gè)物體在這三個(gè)力的作

　　用下處于靜止?fàn)顟B(tài)。所以。

　　這便是我們學(xué)習(xí)測(cè)量浮力大小的第一種方法，

　　稱之為用稱量法計(jì)算物體的浮力。浮力是否是力的一種呢？

　　生：是。

　　師：它是否滿足力的三要素呢？

　　生：滿足。

　　師：因此，浮力也有它的大小、方向和作用點(diǎn)。由力的平衡的知識(shí)可知，物體在向上的浮力和拉力，在向下的重力作用下處于平衡狀態(tài)，因此浮力的方向與重力的方向相反，是豎直向上的。而這三個(gè)力都作用在物體上，所以浮力的'作用點(diǎn)在物體上。

　　師：以上便是我們這堂課所要解決的第一個(gè)問題，什么是浮力，以及如何用稱量量法計(jì)算物體的浮力大小。

　　剛才通過實(shí)驗(yàn)得到的稱量法計(jì)算浮力的公式：

　　應(yīng)用這個(gè)公式計(jì)算浮力是相當(dāng)有限的，因?yàn)槿f噸巨輪的重力是不可能用彈簧測(cè)力記來測(cè)量的，因此我們有必要進(jìn)一步探究浮力的大小如何計(jì)算。

　　師：上課前，給大家講的故事，就是2000多年前阿基米德發(fā)現(xiàn)計(jì)算浮力大小的另一種方法。在阿基米德發(fā)現(xiàn)中，他發(fā)現(xiàn)浸在液體中的物體所受的浮力與它排開液體的重力有一定的關(guān)系。那么，今天我們就要通過實(shí)驗(yàn)來重溫阿基米德的發(fā)現(xiàn)。首先，請(qǐng)同學(xué)們來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)特殊的杯子，它被稱為溢水杯，當(dāng)向溢水杯倒入水后，水高于溢水口時(shí)，水便會(huì)從溢水口向外流出，等溢凈后。將物體放入溢水杯，用燒杯將水接住，就知道物體放入溢水杯后有多少水被排出。那么，哪位同學(xué)能大膽的猜想一下，物體所受浮力與物體排開液體的重力有什么樣的關(guān)系呢？

　　生：我的猜想結(jié)果是：浸在液體中的物體所受的浮力等于物體排開液體所受的重力。

　　師：我們的猜想究竟是否正確呢？我們就要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們要驗(yàn)證物體所受浮力與此物體排開液體所受重力的關(guān)系。

阿基米德原理教學(xué)重難點(diǎn)第 2 篇

　本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)、浮力及浮力的產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)，探究浮力大小與哪些因素有關(guān)，知道阿基米德原理，同時(shí)也為學(xué)習(xí)物體的浮沉條件奠定基礎(chǔ)。

《阿基米德原理》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)具備了利用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力的技能，但對(duì)影響浮力大小的因素沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí),學(xué)生也很難將物體所受浮力大小與物體排開液體受到的重力大小聯(lián)系起來。

　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材和學(xué)情，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

　　1.經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,認(rèn)識(shí)浮力大小。

　　2.進(jìn)一步熟悉控制變量的科學(xué)方法。

　　3.通過參與探究活動(dòng)，養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

　　為更好的達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我選擇了以下實(shí)驗(yàn)內(nèi)

　　容和方法。

　　二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)

　　1.通過有趣的體驗(yàn)活動(dòng)引發(fā)猜想。

　　2.定性探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)。

　　3.通過自制教具創(chuàng)設(shè)情境，定量探究浮力的大小。

　　三、實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)

　　采用探究式教學(xué)方法。注重小組之間的合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主

　　體地位。把核心部分的學(xué)習(xí)盡可能的還給學(xué)生做，引導(dǎo)學(xué)生在“做中

　　學(xué)”。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　具體教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，提出猜想。

　　2.定性探究，展示交流。

　　3.定量探究，深化統(tǒng)一。

　　4.暢談收獲，歸納總結(jié)。

　　下面具體闡述一下教學(xué)過程。

　　環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，提出猜想

　　首先通過兩個(gè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境。

　　活動(dòng)一:怎樣讓小西紅柿浮上來？現(xiàn)在我把鹽倒入水中。

　　活動(dòng)二:學(xué)生分組完成向水中壓空飲料瓶的活動(dòng)，你有什么感受？你認(rèn)為浮力的大小還可能與什么因素有關(guān)？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過這兩個(gè)活動(dòng)，學(xué)生很容易猜想到浮力的大小可能與液體的密度、排開液體的體積以及深度有關(guān)。這里還要讓學(xué)生充分表述自己的想法，學(xué)生的猜想還可能是物體的密度、底面積、形狀等因素。

　　環(huán)節(jié)二：定性探究，展示交流

　　通過三個(gè)步驟來驗(yàn)證猜想。

　　一、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

　　我給各小組準(zhǔn)備了彈簧測(cè)力計(jì)、水、酒精、銅塊、石塊等器材，讓每個(gè)小組都能探究浮力的大小是否與液、V排以及h有關(guān)。對(duì)于個(gè)

　　別同學(xué)提出的其他猜想，我給他們準(zhǔn)備了相應(yīng)的器材:體積相同的銅塊和鋁塊可以驗(yàn)證與物體的密度是否有關(guān)；由兩根繩子系著的銅塊，可以驗(yàn)證與物體的底面積是否有關(guān)，也可以選擇這樣的錐體；橡皮泥可以驗(yàn)證與物體的形狀是否有關(guān)，在橡皮泥的外面包上氣球，解決了橡皮泥入水后變散的問題。

　　步驟二：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析論證。

　　步驟三：展示交流。

　　V排和深度哪一個(gè)因素影響浮力？學(xué)生辨析不清。這里要引導(dǎo)學(xué)

　　生分析物體浸沒后，發(fā)現(xiàn)浮力并沒有隨著深度的變化而改變，從而認(rèn)識(shí)到在這個(gè)過程中影響浮力的本質(zhì)因素是排開液體的體積而不是深度。

　　最終得出結(jié)論：浮力的大小與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)。

　　3.定量探究，深化統(tǒng)一

　　由于浮力的大小與物體排開的液體的體積有關(guān)，如何收集排開的液體？學(xué)生可以設(shè)計(jì)出多種方案，有的受到剛才這個(gè)實(shí)驗(yàn)的影響，把裝滿水的燒杯放在大水槽中收集排開的水，有的用量筒、水完成實(shí)驗(yàn)，有的設(shè)計(jì)出類似于溢杯的裝置。我給學(xué)生展示用溢杯收集排開的液體，然后把溢杯放在這樣的一個(gè)裝置中，學(xué)生還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。物體和小桶的上方連著彈性系數(shù)相同的彈簧，彈簧下面各有一根指針，現(xiàn)在指針指示同一位置，當(dāng)物體逐漸浸入水中時(shí)，右邊的彈簧的指針的變化可以顯示出浮力的大小，左邊的彈簧的指針的變化可以顯示出排

　　開的液體的重力的大小。在這個(gè)過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能想到什么？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩邊的彈簧的指針的變化大致相等，他們會(huì)想到F浮與G排可能相等，這樣就把F浮與G排聯(lián)系起來。

　　這里我并沒有利用教材上的方式，提出F浮與G排的可能關(guān)系，因

　　為這種方式學(xué)生不容易理解。我采用的這種方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提出問題的能力，能讓學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)到F浮與G排之間的可能關(guān)系，順利的突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　然后組織學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，明確步驟。

　　根據(jù)所提供的物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。

　　通過對(duì)多種物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得到的多組數(shù)據(jù)的`分析，得出F浮=G排這一普遍的規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。通過對(duì)公式的推導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)浮力的大小與液和V排有關(guān)，這與第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是一致的，讓學(xué)生感受到物理學(xué)的統(tǒng)一之美。

　　4.暢談收獲，歸納總結(jié)

　　在課堂小結(jié)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生更多的關(guān)注過程和方法以及情感體驗(yàn)，力求達(dá)到三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。

　　最后，要求學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)桌上的器材，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

　　五、教學(xué)反思與自我評(píng)價(jià)

　　1.疑點(diǎn)的處理

　　在探究影響浮力大小的因素的過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于影響浮力大小的本質(zhì)因素與非本質(zhì)因素的辨析，培養(yǎng)了學(xué)生的理性思維能力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)影響浮力大小的本質(zhì)因素。

　　2.難點(diǎn)的突破

　　通過自制的教具發(fā)現(xiàn)F浮與G排之間的可能關(guān)系并進(jìn)行探究，突出

　　了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和探究能力，順利的突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　總之，本課盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造合適的土壤，不斷的發(fā)展學(xué)生探究能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)到更多的終身有用的東西。

阿基米德原理教學(xué)重難點(diǎn)第 3 篇

教學(xué)分析：

　　一、教材分析

　　為了加深學(xué)生對(duì)阿基米德原理的印象和認(rèn)識(shí)，教材分物體全部浸沒和部分浸入水中兩種情況從實(shí)驗(yàn)得出原理，并且通過兩個(gè)例題的處理，加深同學(xué)們對(duì)阿基米德原理的理解。

　　二、學(xué)生分析

　　許多學(xué)生有過在河里、海里或游泳池里從淺水區(qū)走向深水區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，可以讓這些同學(xué)描述其感受，而后發(fā)動(dòng)學(xué)生討論他為什么會(huì)有這樣的感受，使其明確他在走向深水區(qū)過程排開的水的'體積在增大，從而浮力也在增大，而全部浸沒在液體中的物體在不同深度排開液體的體積相等，所以浮力在這種情況下與深度無關(guān)，糾正學(xué)生由于親身體驗(yàn)而得出的“越深，浮力越大”的片面理解。

　　三、課程目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能

　　*知道驗(yàn)證阿基米德原理的目的、方法和結(jié)論

　　*理解阿基米德原理的內(nèi)容

　　*會(huì)用阿基米德原理解決簡(jiǎn)單的浮力問題

　　2．過程與方法：

　　*采用教師邊演示邊提示，學(xué)生配合邊觀察邊分析的方法，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，最終總結(jié)結(jié)論并歸納實(shí)驗(yàn)定律。之后通過實(shí)例練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)阿基米德原理的理解。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　*培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探求真理的愿望。

　　*培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和歸納總結(jié)能力。

　　四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：對(duì)阿基米德原理的理解

　　2．難點(diǎn)：對(duì)驗(yàn)證阿基米德原理實(shí)驗(yàn)的觀察、分析和歸納總結(jié)。

　　五、教具：

　　阿基米德原理演示器一套（溢水杯一個(gè)，小桶一個(gè)、物塊一個(gè)，彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè)）、幻燈片

　　教學(xué)策略：

　　一、設(shè)計(jì)思路：

　　由于阿基米德原理是一個(gè)實(shí)驗(yàn)定律，所以演示好教材12-6和12-7的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)成功的關(guān)鍵，在演示完畢得出結(jié)論之后，進(jìn)一步通過例題加深學(xué)生對(duì)定律的理解。

　　二、教學(xué)方法：

　　邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊分析、邊歸納

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)提問：

　　1．什么叫浮力？浮力是怎樣產(chǎn)生的？（學(xué)生回答）

　　2．我們現(xiàn)在可以用那些方法求得物體受到的浮力？（學(xué)生作答）

　　二、引入新課：

　　教師：我們現(xiàn)在已經(jīng)掌握了兩種方法來求物體受到的浮力，但是它們的使用范圍卻有一定的局限性，所以我們需要另外一種方法來求浮力，以解決前兩種方法不能解決的問題，這就是著名的阿基米德原理。也就是我們這一節(jié)課要研究的內(nèi)容，下面就讓我們一起通過實(shí)驗(yàn)來得出結(jié)論。

　　教學(xué)流程：

　　三、新課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）演示實(shí)驗(yàn)：

　　*演示教材12-6要求的實(shí)驗(yàn)

　　1．準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，通過幻燈片介紹實(shí)驗(yàn)的器材。

　　2．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容討論實(shí)驗(yàn)的方法以及步驟，教師做簡(jiǎn)要的小結(jié)。

　　3．介紹阿基米德原理演示器中的各種器材的使用及其和幻燈片中器材的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　4．按照同學(xué)們討論的結(jié)果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在操作時(shí)提醒大家注意使用儀器時(shí)的注意事項(xiàng)。

　　5．邊實(shí)驗(yàn)邊記錄結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析討論，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

　　演示12-7的實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)條件的變化，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，歸納出具有普遍實(shí)用價(jià)值的實(shí)驗(yàn)規(guī)律——阿基米德原理。

　　（二）根據(jù)阿基米德原理的內(nèi)容寫出其數(shù)學(xué)表達(dá)式：f浮=G排=ρ液gV排，并介紹其適用的范圍（氣體和液體都適用）。

　　（三）應(yīng)用阿基米德原理解決一些簡(jiǎn)單的浮力問題，通過分步計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生物理思考能力和靈活應(yīng)用知識(shí)的能力，加深對(duì)阿基米德原理的理解。

　　例題1.課本179頁(yè)例題：（略）（請(qǐng)同學(xué)們解答，并引導(dǎo)大家對(duì)計(jì)算結(jié)果做一個(gè)討論，看能得到什么結(jié)論？）

　　例題2.體積是100cm3的鐵塊，有3/4的體積浸在酒精里，它受到的浮力是多少牛？（取g=10N/kg）

阿基米德原理教學(xué)重難點(diǎn)第 4 篇

　　(一)教學(xué)要求：

阿基米德原理教學(xué)設(shè)計(jì)參考

　　1．知道驗(yàn)證阿基米德原理實(shí)驗(yàn)的目的、方法和結(jié)論。

　　2．理解阿基米德原理的內(nèi)容。

　　3．會(huì)運(yùn)用阿基米德原理解答和計(jì)算有關(guān)浮力的簡(jiǎn)單問題。

　　(二)教具：

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：溢水杯、燒杯、水、小桶、彈簧秤、細(xì)線、石塊。

　　(三)教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)提問：

　　1．浮力是怎樣產(chǎn)生的？浮力的方向是怎樣的？

　　2．如何用彈簧秤測(cè)出浸沒在水中的鐵塊所受浮力的大小。要求學(xué)生說出方法，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，說出結(jié)果。

　　3．物體的浮沉條件是什么？物體浮在液面的條件是什么？

　　二、進(jìn)行新課

　　1．引言：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了浮力產(chǎn)生的原因。下面來研究物體受到的浮力大小跟哪些因素有關(guān)系？下面我們用實(shí)驗(yàn)來研究這一問題。

　　2．阿基米德原理。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)1。

　　②按本節(jié)課文實(shí)驗(yàn)1的說明，參照?qǐng)D12-6進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。用溢水杯替代“作溢水杯用的燒杯”。教師簡(jiǎn)介實(shí)驗(yàn)步驟。說明注意事項(xiàng)：用細(xì)線把石塊拴牢。石塊浸沒在溢水杯中，不要使石塊觸及杯底或杯壁。接水的小桶要干凈，不要有水。

　　結(jié)論：_________________________________

　　④學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：教師巡回指導(dǎo)。

　　⑤總結(jié)：

　　由幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄和結(jié)果。

　　總結(jié)得出：浸沒在水中的石塊受到的浮力跟它排開的水重相等。

　　3．學(xué)生實(shí)驗(yàn)本節(jié)課文中的實(shí)驗(yàn)2。

　　①明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模焊≡谒系哪緣K受到的浮力跟它排開的水重有什么關(guān)系？

　　②實(shí)驗(yàn)步驟按課本圖12-7進(jìn)行

　　③將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填在下表中，并寫出結(jié)論。（出示課前寫好的小黑板）

　　結(jié)論：_________________________________

　　④學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師巡回指導(dǎo)。

　　⑤總結(jié)：

　　幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組分別匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄和結(jié)果。

　　教師總結(jié)得出：漂浮在水上的木塊受到的浮力等于它排開的水受到的重力。

　　說明：實(shí)驗(yàn)表明，木塊漂浮在其他液體表面上時(shí)，它受到的浮力也等于木塊排開的液體受到的重力。

　　4．教師總結(jié)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并指出這是由2000多年前希臘學(xué)者阿基米德發(fā)現(xiàn)的著名的阿基米德原理。

　　板書：“二、阿基米德原理

　　1．浸入液體里的物體受到的浮力等于它排開的液體受到的重力”

　　教師說明：

　　根據(jù)阿基米德原理可得出計(jì)算浮力大小的數(shù)學(xué)表達(dá)式，即：F浮=G排液=ρ液·g·V排。

　　介紹各物理量及單位：并板書：“F浮=G排液=ρ液·g·V排”

　　指出：浮力的大小只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)。強(qiáng)調(diào)物體全浸（浸沒）在液體中時(shí)V排等于物體的體積，部分浸入液體時(shí)，V排小于物體的'體積。

　　例1：如圖12-3所示（教師板圖），A、B兩個(gè)金屬塊的體積相等，哪個(gè)受到的浮力大？

　　教師啟發(fā)學(xué)生回答：

　　由于，F(xiàn)浮=G排液=ρ液·g·V排，A、B浸入同一容器中的液體，ρ液相同，但，VB排>VA排，所以FB浮>FA浮，B受到的浮力大。

　　例2：本節(jié)課本中的例題。

　　提醒學(xué)生注意：

　　(1)認(rèn)真審題、弄清已知條件和所求的物理量。

　　(2)確定使用的物理公式，理解公式中每個(gè)符號(hào)所代表的物理量。在相同的物理量符號(hào)右下角寫清角標(biāo)，以示區(qū)分：

　　(3)解題過程要規(guī)范。

　　5．教師講述：阿基米德原理也適用于氣體。體積是1米3的氫氣球，在空氣中受到的浮力等于這個(gè)氣球排開的空氣受到的重力。

　　板書：“2．阿基米德原理也適用于氣體。

　　浸在氣體里的物體受到的浮力等于它排開的氣體受到的重力。”

　　三、小結(jié)本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)：阿基米德原理的內(nèi)容。計(jì)算浮力大小的公式。

　　四、布置作業(yè)：本節(jié)課文后的練習(xí)1~5各題