這是重力學情分析，是優秀的物理教案文章，供老師家長們參考學習。

重力學情分析第 1 篇

一、教學目標

　　1．理解的概念：

　　(1)知道什么是重力勢能，強調“勢”的含義。

　　(2)通過做功與能量關系，得到重力勢能公式ep＝mgh，知道在國際單位制中，勢能的單位是焦耳(j)；勢能是標量。

　　(3)了解重力勢能的相對性及勢能差的不變性。

　　2．掌握重力做功特點及重力做功與重力勢能變化的關系，應用其解決相關問題。

　　3．知道彈性勢能及其相關因素。

　　二、重點、難點分析

　　1．本節重點是重力勢能的表達，重力做功與重力勢能變化的關系。

　　2．對于勢能這種潛在做功能力的理解：一旦做了功，勢能就發揮出來而減少了。

　　3．要強調重力做功與重力勢能變化的相反量的關系，這在初學時很容易發生錯誤，所以應作為難點強調。

　　三、教具

　　投影儀及幻燈片(主要用于把課上要舉的例題和圖打出，節約時間和黑板空間)。

　　四、主要教學過程

　　(一)引入新課

　　我們已知道運動的物體具有動能，那么靜止的物體是否有能量？我們又是如何知道它是否具有能量的呢？

　　根據學生的回答引出新課內容。

　　(二)教學過程設計

　　1．重力勢能

　　利用剛才學生舉的例子說明，被舉高的重物一旦下落就可以做功，表明處于一定高度的重物“儲存”著一種能量，這就是重力勢能，即：重力勢能是由于物體處于一定高度而具有的能量。

　　從重力勢能的含義可以看出，它與物體的重力和高度有關，到底是什么關系呢？

　　2．重力勢能公式

　　功是能量變化的量度，重力勢能的變化也可用做功表示出來。例如，用一外力把一質量為m的物體勻速舉高h，由于是勻速上升，物體的動能不變，外力舉高物體做的功w＝mgh全部用于增加物體的重力勢能。而此過程中克服重力做功亦為mgh，也就是克服重力做了多少功，就獲得了多少重力勢能。用ep表示勢能，則處于高度h處的物體的重力勢能為：

　　ep＝mgh

　　即重力勢能等于物體重力與高度的乘積。

　　從勢能公式的指導可以看出，它與功一樣，在國際單位制中的單位也是焦耳(j)，而且也是標量。它是由物體所處的位置狀態決定的，所以與動能一樣是狀態量。

重力學情分析第 2 篇

教學目標

　　知識與技能：知道重力、重力的方向、重心、重力勢能，力的描述方法，理解重力的大小與物體質量的關系

　　過程與方法：經歷探究重力的大小跟什么因素有關的實驗過程，嘗試根據已有經驗進行科學的猜想

　　情感、態度與價值觀：通過對用重垂線校準的操作產生提高自己能力和應用知識的愿望

　　現代教學手段：注重通過實驗，讓學生親自動手操作探究實驗，得出結論，實物的觀察讓學生更直觀的理解知識點

　　四、教學重點

　　重力的大小、方向及作用點 五、教學難點

　　重力與質量的關系，力的示意圖

　　六、教學準備

　　1、把本班48名學生進行分組，分成12組，每組確定組長一人，便于在小組實驗時的操作。

　　2、準備實驗器材：彈簧測力計13個，鉤碼若干，鐵架臺13個，細線13條

　　3、所需的其他器材：小黑板2個，建筑用重垂線1個，不倒翁1個，舊式落地扇1個

　　4、把本節課的練習題、例題寫在小黑板上

重力學情分析第 3 篇

【學習目標】

　　(一)知識與技能

　　1.理解重力勢能的定義及定義式。

　　2.知道重力勢能的值是相對的，理解重力勢能正負號的含義。

　　3.理解重力做功與重力勢能的關系，知道重力做功與路徑無關。

　　4.培養探究歸納能力和邏輯思維的能力。

　　(二)過程與方法

　　1.在探究過程中滲透科學的研究方法：控制變量法，實驗過程觀察法及實驗結果分析法。

　　2.體會用“實驗法”和“理論推導”相互驗證問題的方法。

　　(三)情感、態度與價值觀

　　1.從對生活中有關物理現象的觀察，滲透在探究過程中體驗解決問題的成功喜悅，激發學生探索自然規律的興趣。

　　2.通過學生之間的討論交流與協作探究，培養團隊合作精神。

　　3.體驗科學不僅僅是認識自然，挑戰自然，更在于能動的改造自然。

　　【學習起點】

　　1.高一學生認識事物的特點是開始從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡，但思維還常常與感性經驗直接相聯系，仍需具體形象的圖片畫面來支持。

　　2.學生在初中時已接觸過重力勢能的概念，在高中階段重點是定量的學習重力勢能。

　　3.學生已學習了功的概念和計算方法，通過重力做功的計算來判斷重力勢能的變化。

　　二、教學重點、難點

　　1.本節課重點是重力勢能的概念及對重力勢能的應用。

　　2.本節課難點是如何探究重力勢能的概念。

　　三、教學方法

　　探究法，實驗觀察法，控制變量法，演繹推理法，講授討論，分析歸納法。

　　四、教學教具

　　鐵球和橡膠球各一個，白紙若干張，CAI教學課件，視頻展示臺。

　　五、教學過程

　　(一)創設情境、激趣導入

　　投影多媒體圖片：利用生活常見事例，創設問題情景，激發學生興趣。

　　這是一幅美國內華達州亞利桑那隕石坑圖片。這個隕石坑是5萬年前，一顆直徑約為30～50米的鐵質流星撞擊地面的結果。這顆流星重約50萬千克、速度達到20千米/秒，爆炸力相當于20xx萬千克梯恩梯(TNT)，超過美國轟炸日本廣島那顆原子彈的一千倍。爆炸在地面上產生了一個直徑約1245米，平均深度達180米的大坑。據說，坑中可以安放下20個足球場，四周的看臺則能容納200多萬觀眾。可見，有些重力勢能在自然界中的能量是巨大的。

　　過渡語：既然自然界中有些重力勢能具有巨大的能量，那么我們人類可以將之加以利用。

　　這是一幅水力發電站圖片，是利用水的重力勢能來發電的。這些重力勢能正在造福人類。(請同學們自己舉些例子)

　　過渡語：當然，萬事萬物有利也有弊，如次巨大的重力勢能也可能會造成重大的災難。

　　這幅圖片說的是20xx年9月21日上午，俄羅斯高加索北奧塞梯地區的一個村莊發生雪崩，造成至少100人失蹤。(請同學們自己舉些例子)

　　由以上資料可知，重力勢能與我們的生活有密切關系。我們只有認識自然，才能更主動的改造自然。今天這節課我們將深入地學習重力勢能知識及其應用。

　　(二)啟導互動、主體探究

　　通過前面對功和能關系的學習，我們知道了怎樣判斷一個物體具有能量，即：一個物體能夠對外做功，我們就說這個物體具有能量;而且對外做功越多，這個物體具有能量就越多。

重力學情分析第 4 篇

【教學目標】

　　1．知識與技能：

　　(1) 通過觀察分析日常生活的現象，知道重力是由于地球的吸引而產生的，培養學生觀察、思維、聯系生活實際等能力；

　　(2) 知道重力的方向、重心，并學會找規則物體的重心；

　　(3) 通過實驗探 究，理解重力與質量的正比關系，有初步的信息處理能力和初步的分析概括能力；

　　(4) 能用公式 G = mg 計算有關的問題。

　　2．過程與方法：

　　( 1) 通過參與探究活動，讓學生學會制定簡單的科學探究計劃，能利用表格的形式收集實驗數據；

　　(2) 通過分析實驗數據，讓學生學會用比值處理數據的方法。

　　3．情感態度與價值觀：

　　(1) 通過觀察和實驗，使學生樹立以觀察和實驗的方法來研究物理問 題的思想；

　　(2) 通過聯系生活實際，使學生體會到物理知識在生活中的價值；

　　(3) 通過物理知識與自然、生活現象的關系，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學原理。

　　【教學重點】

　　重力的大小、方向和作用點。

　　【教學難點】

　　理解重力的方向和作用點

　　【教法學法】

　　1. 教學方法：老師引導，讓學生思考，討論，老師總結，中途進行必要的實驗論證。

　　2. 學習方法：積極配合老師，努力思考理解內容慨念，進行交流學習，自主學習。

　　【教學資源】人教版課本，重力ppt課件。

　　【授課時間】

　　【教學流程】新課引入重力定義，重力的大小：探究重力與質量的關系，重力的方向，重力的作用點——重心，發展空間，課堂小結 ，課堂練習

　　【教學過程】

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　　【板書設計】 板書設計：

　　1、重力（G）：因地球的吸引而使物體受到的力 2、重力方向：豎直向下 應用：重垂線