這是書林漫步教案兩課時，是優(yōu)秀的美術(shù)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

書林漫步教案兩課時第 1 篇

活動目標

1. 在活動中幫助幼兒理解樹與人們的關(guān)系，讓幼兒懂得愛護樹木和保護環(huán)境的重要。

2.欣賞散文詩中洋溢的對樹的贊美和珍惜，初步嘗試朗誦散文詩。

3.通過觀察、交流，運用多種感官感受秋天樹林的美麗和多姿，萌發(fā)幼兒熱愛大自然，熱愛大樹的情感。

4.發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

5.喜歡參與游戲，體驗。

活動重難點

通過觀察、交流，運用多種感官感受秋天樹林的美麗和多姿，萌發(fā)幼兒熱愛大自然，熱愛大樹的情感。

欣賞散文詩中洋溢的對樹的贊美和珍惜，初步嘗試朗誦散文詩。

活動準備

準備樹林的背景圖，畫有樹干和樹冠，并貼好雙面膠，供幼兒制作樹林用。

活動過程

活動環(huán)節(jié) 預(yù)設(shè)時間

一、說一說，自己眼中的樹林。

提問：昨天我們一起去參觀了幼兒園外的小樹林，誰來說一說，在樹林中你都看到了什么？（落葉）樹葉飄落時像什么？這是什么季節(jié)的樹林？

小結(jié)：秋天的樹林可真美，紅色、黃色、綠色的樹葉，把整片樹林都打扮的五彩繽紛的。

二、欣賞散文詩，感知樹林的好。

引導(dǎo)語：秋天的樹林不僅美，還非常的好玩呢。瞧，引來了一大群小朋友和小動物呢，讓我們一起來欣賞散文詩《樹林真好》。

（一）教師有感情的朗誦散文詩，初步感受散文。

1．提問：剛才老師朗誦的詩歌題目是什么？

2．在樹林中都有誰？（落葉、小狗、小貓、小鳥、小朋友）。幼兒說出其中的一個，教師就出示相應(yīng)的圖片。

（二）看圖片朗誦第二遍

師：讓我們再來仔細的聽一聽，詩歌里還有誰？它們在干什么？

1．教師指著圖片朗誦詩歌。

提問：它們分別在干什么？引導(dǎo)幼兒看著圖片說一說。

2.你最喜歡當(dāng)中的哪一句？（幼兒說到那一句，教師完整的重復(fù)這句詩歌，加深幼兒印象。）

3.集體朗誦詩歌.師：讓我們一起來學(xué)一學(xué)這首散文詩吧。

三、制作樹林，激發(fā)保護樹林的欲望。

秋天的樹林多美呀，五彩繽紛的；秋天的樹林多好呀，有小鳥在唱歌，還有落葉在跳舞。小朋友讓我們一起來做一片美麗的樹林，讓很多的小動物和小朋友都來玩好嗎？

1.教師出示大樹圖，請幼兒將收集的樹葉黏貼到樹干和樹冠上。

2.放配樂散文詩《樹林真好》的錄音，幼兒自主操作。

3.聽音樂在美麗的樹林中自由的舞蹈。

結(jié)束：樹真好，樹林里可真美，讓我們在樹林里一起跳個快樂的舞蹈吧

延伸活動：

1. 把孩子們的作品陳列在活動室的周圍，讓孩子們參觀講述。

2.收集樹葉，在美工區(qū)中進行樹葉拼貼活動。

書林漫步教案兩課時第 2 篇

教學(xué)目標

初步了解*美術(shù)發(fā)展的歷史源流，了解*陶、青銅器、兵馬俑有關(guān)知識以及審美特點。

→多媒體演示圖片與文字。

一、問題導(dǎo)入

關(guān)聯(lián)早期人類的生存方式，有效引導(dǎo)學(xué)生運用歷史知識進入課題。

人類社會發(fā)展進程中?熏陶器的出現(xiàn)意味著什么?芽

１．器物的用途：關(guān)聯(lián)早期人類的生存方式?鴉

２．設(shè)想陶器產(chǎn)生的過程。

小結(jié)：陶器的出現(xiàn)標志了原始社會生產(chǎn)力的一大進步；隨著采集、耕織和手工業(yè)的發(fā)展，定居后的氏族成員需要一些器物來保存種子，儲藏糧食，要有適合日用炊飲的各種器皿。最初這些器物很可能是用植物為材料制作的，如草、藤、木頭等等。由于編織器物不能放在火上作為炊具，人們就用黏土涂在木器或編織物的表面，增強其耐火*，很可能由此發(fā)明了陶器。從早期陶器上裝飾的繩紋、籃紋、席紋等編織紋上可以得到*。

以植物為材料的容器；早期陶器上裝飾的繩紋、籃紋、席紋等編織紋。

二、*陶、青銅器紋樣分析

分析*陶紋樣，了解、推想史前人類社會生活；把握紋樣細節(jié)，從社會生活、歷史文化等不同角度分析、揣測紋樣中蘊含的意義。

欣賞分析《人面魚紋盆》的紋樣?熏推想史前人類生活情景以及紋樣所反映的社會內(nèi)容；

１．魚在人面周圍有規(guī)律的排列，形成規(guī)則的圖形，紋樣組合采用了哪些手法？

２．漁獵是原始人類重要的生產(chǎn)方式，但圖案并沒有直接表現(xiàn)捕魚的情景，你認為還有其他的意義嗎？它是單純的裝飾嗎？

教學(xué)提示：作為中華民族古老的生殖崇拜的象征，魚在仰韶文化陶繪中是出現(xiàn)最多的圖像之一。

《人面魚紋盆》以圖案結(jié)構(gòu)線作為抓形的基礎(chǔ)。有人把它看做半坡人的巫術(shù)圖騰，象征其氏族人丁昌盛的局面。

→《人面魚紋盆》以及人面魚紋的分解動畫。

→術(shù)語解釋：巫術(shù)圖騰。

探究具象和抽象*陶紋之間的聯(lián)系以及變化規(guī)律。

分析*陶紋樣具象與抽象的變化，通過討論得出方法和結(jié)論。

１．?dāng)z取、歸納并最大限度簡化圖形中的關(guān)鍵特征；

２．按照一定規(guī)則重新組合排列。

→魚紋、鳥紋、蛙紋以及相關(guān)幾何紋的關(guān)系和變化。

通過對比分析，了解紋樣的不同表現(xiàn)方法與象征意義。

*陶鳥紋與青銅器鳳紋比較：

視覺感受：樸實與華麗，簡略與豐富；

造型手法：寫實與夸張；

象征意義：氏族圖騰；用來“辨神奸”的圖騰符號。

教學(xué)提示：商周青銅器大多作為祭祀的“禮器”而制作，多半供獻給祖先或銘記自己武力征伐的勝利。

→*陶鳥紋與青銅器鳳紋圖片。

商周青銅器欣賞。

商周青銅器紋飾：饕餮、夔龍、夔鳳。

小結(jié)：饕餮紋是商周青銅器上的紋飾母題，以獸面牛首為主體，左右對稱展開夔龍或夔鳳圖案，其形象獰厲可怖，是用來“辨神奸”的圖騰符號。它一方面是恐怖的化身，另一方面又是保護的神?。

極度夸張變形和圖案化的動物主體紋樣則配以典雅華麗的飾帶和底紋，與厚重規(guī)整的器物造型完美地結(jié)合在一起，形成了威嚴典重、獰厲神秘、雄偉華麗的總體藝術(shù)風(fēng)格。

→青銅器上的饕餮、夔龍、夔鳳紋飾。

欣賞秦始皇陵兵馬俑，了解寫實與裝飾。

具有高度寫實風(fēng)格的秦始皇陵兵馬俑。

向東行進的布陣設(shè)計，清楚地代表了秦*由西而東消滅六國的鋒芒所指。

等身高大寫實的兵馬形象；面部造型的真實*。

教學(xué)提示：秦陵兵馬俑和*陶、青銅器不同的是，它沒有訴諸巫術(shù)鬼神的作用，而是通過強大的*事組織，顯示出一代君王的雄才大略。

→秦始皇陵兵馬俑：兵俑坑、兵俑造型以及細節(jié)。

三、學(xué)習(xí)活動

１．嘗試將動物或植物的形象變化為抽象圖形，并將其組合為適合紋樣。

２．課后通過互聯(lián)網(wǎng)、書刊雜志收集有關(guān)*陶、青銅器和兵馬俑的圖片、文字資料，分主題進行編輯成冊。如：*陶紋樣中的魚；饕餮紋樣的組合變化；兵馬俑造型集錦等。

→動植物形象參考圖片。

→提供網(wǎng)址。

四、課堂評價

１．參與的程度與認識問題的深度；

２．明確辨識所學(xué)紋飾，對*陶、青銅器有較清晰的了解；

３．圖形的理解、變化能力以及美感在作業(yè)中的表現(xiàn)。

書林漫步教案兩課時第 3 篇

一、古詩知多少

　　（1）詩詞接龍需要三人（4）分鐘

　　第一人

　　1、少小離家老大回

　　2、夜闌臥聽風(fēng)吹雨，

　　3、臨行密密縫

　　4、晴空一鶴排云上，

　　5、兩岸青山相對出，

　　6、黃鶴一去不復(fù)返，

　　第二人

　　7、葡萄美酒夜光杯，

　　8、莫愁前路無知己，

　　9、君問歸期未有期，

　　10、問渠那得清如許？

　　11、不畏浮云遮望眼，

　　12、僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺。

　　第三人

　　13、抽刀斷水水更流，

　　14、沉舟側(cè)畔千帆過，

　　15、長風(fēng)破浪會有時，

　　16、忽如一夜春風(fēng)來，

　　17、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

　　18、落紅不是無情物，

　?。?）猜一猜

　　第四人

　　詩句的季節(jié)（春夏秋冬）

　　1，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　2，天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

　　3，稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

　　4，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

　　.猜猜他是誰

　　5，請在一分鐘之類用下列拼音字母拼出一位唐代詩人的名字。

　　i j y a i b u

　　6，墻角一支花，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。你能再詠出含此物的詩句嗎？

　　第五人

　　猜古詩中的成語（2分鐘）

　　成語大家都很熟悉，很多成語都有典故，有的來源于歷史故事，有的來源于名家作品。古詩中也有成語。指出下列詩句中的成語。

　?、傥覄裉旃囟稊\，不拘一格降人才。（不拘一格）

　?、谂l(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。（怒發(fā)沖冠）

　　③身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。（心有靈犀）

　?、苌街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村。（山重水復(fù)）（柳暗花明）

　　⑤雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。（撲朔迷離）

　?、奕擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺。（悲歡離合）

　　第六人 根據(jù)情景對詩（3分鐘）

　　1、新事物終究要取代舊事物，用劉禹錫的話來說即沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春

　　2、初冬的早晨，小明走出家門，看到滿樹的雪花，不禁感慨地說：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開

　?。场⒔處煿?jié)，你和同學(xué)去看望小學(xué)老師，買了賀卡，要在上面寫上贊美的話，你可以用到哪些詩句表達你對老師無私奉獻精神的`敬意？

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　落花不是無情物，化作春泥更護花。

　?。?、范仲淹的《漁家傲》中有“長煙落日孤閉”這一詞句，我們展開聯(lián)想，王維描寫“長煙落日”的名句是什么？

　　大漠孤煙直，長河落日圓。

　　附加題

　　二、個性張揚--學(xué)以致用

　　曲徑通“心”處學(xué)海無涯“樂”做舟

　　你還知道有哪些有古詩的意蘊的作品？

　　如歌曲，文學(xué)作品？并能說出和他相近的古詩嗎？（2分鐘）

　　1，《東風(fēng)破》

　　一盞離愁孤單佇立在窗口

　　我在門后假裝你人還沒走

　　舊地如重游月圓更寂寞

　　夜半清醒的燭火不忍苛責(zé)我

　　一壺漂泊浪跡天涯難入喉

　　你走之后酒暖回憶思念瘦

　　水向東流時間怎黱偷

　　花開就一次成熟我卻錯過

　　誰在用琵琶彈奏一曲東風(fēng)破

　　歲月在墻上剝落看見小時候

　　猶記得那年我們都還很年幼

　　而如今琴聲幽幽我的等候你沒聽過

　　誰再用琵琶彈奏一曲東風(fēng)破

　　楓葉將故事染色結(jié)局我看透

　　籬笆外的古道我牽著你走過

　　荒煙漫草的年頭就連分手都很沉默

　　流行歌曲《濤聲依舊》中“月落烏啼總是千年的風(fēng)霜，濤聲依舊不見當(dāng)初的夜晚，這一張舊船票能否登上你有客船”。

　　前幾年頗流行的歌曲《新鴛鴦蝴蝶夢》就出自李白的一首詩你知道哪首嗎？《宣州......》

　　2，古詩為我用

　　名句串燒或唱詩

　　從古詩中我們感受了李白的飄逸，杜甫的沉郁，孟浩然的清新，王安石的超拔，白居易的平易通俗，王摩詰的詩情畫意。古典詩歌是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)，也是全世界文學(xué)寶庫中的一朵奇葩。背誦古詩，如同面對良師益友，可以聆聽教誨，可以受到熏陶，如同在花海中徜徉，可以感覺藝術(shù)奇葩的芳香，得到藝術(shù)雨露的滋潤。

　　3，個性賞析

　　《釵頭風(fēng)》

　　紅穌手，黃騰酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡，歡情薄。一杯愁緒，幾年離索。錯、錯、錯。

　　春如舊，人空瘦，淚痕紅鮫綃透。桃花落，閑池閣，山盟雖在，錦書難托。莫、莫、莫。

　　陸游與表妹唐婉本恩愛夫妻，感情甚篤。但因陸母卜喜歡唐婉，終被迫休離。后二人各自婚娶。十年后的一個春日，陸游獨游沈園與唐婉邂逅。唐婉以酒肴款待，陸游感傷萬分，惆悵不已，隨即在園壁上題下此詞，抒發(fā)了自己內(nèi)心的眷戀相思之情和無盡的追悔悲憤。唐婉讀后百感交集，含淚和詞一首：

　　世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落。曉風(fēng)干，淚痕殘，欲箋心事，獨語斜欄。難、難、難。

　　人成各，今非昨，病渾常似秋千索。角聲寒，夜闌珊，怕人尋問，咽淚裝歡。瞞、瞞、瞞。

　　此后郁郁寡歡，怏怏而卒。二詞絕望凄楚，纏綿悱惻，感人至深，蕩氣回腸，催人淚下，唐詞尤甚。四十年后，陸游沈園重游，含淚寫下《沈園》，以紀念唐婉：城上斜陽畫角哀，沈園非復(fù)舊池臺，傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來。夢斷香消四十年，沈園柳老不吹綿。此身行作稽山土，猶吊遺蹤一泫然。其中不乏刻骨銘心的眷戀與相思，也充滿不堪回首的無奈與絕望，真是蕩氣回腸，震爍人心。

　　滾滾長江東逝水

　　浪花淘盡英雄

　　是非成敗轉(zhuǎn)頭空

　　青山依舊在

　　幾度夕陽紅

　　白發(fā)漁樵江楮上

　　慣看秋月春風(fēng)

　　一壺濁酒喜相逢

　　古今多少事

　　都付笑談中

　　蘇軾 《念奴嬌赤壁懷古》

　　大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物.

　　故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁.

　　亂石崩云，驚濤裂岸，卷起千堆雪.

　　江山如畫，一時多少豪杰!

　　遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā).

　　羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅.

　　故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā).

　　人間如夢，一樽還酹江月.

　　葬花吟

　　花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐? 游絲軟系飄春榭，落絮輕沾撲繡簾.

　　一年三百六十日，風(fēng)刀霜劍嚴相逼. 明媚鮮妍能幾時，一朝漂泊難尋覓.

　　花開易見落難尋，階前愁煞葬花人. 獨倚花鋤偷灑淚，灑上空枝見血痕.

　　愿奴脅下生雙翼，隨花飛到天盡頭. 天盡頭，何處有香丘!

　　未若錦囊收艷骨，一杯凈土掩風(fēng)流. 質(zhì)本潔來還潔去，強于污淖陷渠溝.

　　爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪. 儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰?

　　天盡頭，何處有香丘! 試看春殘花漸落，便是紅顏老死時.

　　一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知

　　搶答：

　　做游戲

　　根據(jù)意象對詩： （3分鐘）

　　意象:詩詞中常用以傳達詩人或詞人思想情感的,旨意或情感色彩相對穩(wěn)定的物象或圖景。

書林漫步教案兩課時第 4 篇

教學(xué)目標：

（1）知識目標：通過具體的材料，認識自己在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中身體的變化、學(xué)習(xí)的進步以及生活經(jīng)驗的積累，學(xué)會客觀、全面地了解和評價自己。

（2）能力目標：能收集和整理反映自己成長進步的有關(guān)資料，并按一定的順序進行分類整理，學(xué)習(xí)自我總結(jié)、歸納、反思的方法。

（3）情感、態(tài)度與價值觀：通過教學(xué)活動，使學(xué)生能為自己的成長進步感到驕傲，感悟成長中也會有失敗和挫折，培養(yǎng)勝不驕、敗不餒的抗挫折意識和能力。

教學(xué)重點難點：通過回憶學(xué)生成長的足跡，感受成長的快樂。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，回顧成長歷程

1、（演示多媒體課件：學(xué)生參與學(xué)校的各項活動，逐漸成長）

2、師：同學(xué)們，看了剛才的影像片段，你想到了些什么？

（自主交流）

3、師：親愛的同學(xué)們，不久我們就要和我們的小學(xué)生活說“再見”了，在六年的小學(xué)生活中，我們已經(jīng)從牙牙學(xué)語的孩童成長為了青春亮麗的少男少女。今天，讓我們一起來回顧難忘的小學(xué)生活，記錄下我們成長的腳步吧！（出示課題：成長的腳步）

（二）合作展示，分享成長樂趣

1、師：同學(xué)們，課前老師布置大家收集能反映自己成長進步的照片、獎狀、*書、作業(yè)本、成績冊等，你能把最能反映自己成長進步的資料展示給大家嗎？讓我們一起來了解自己的成長變化。

2、學(xué)生上臺交流自己收集的資料，并作簡單的說明。教師可根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)適時予以鼓勵、表揚。

3、師：看到同學(xué)們收集的這些珍貴的資料，老師真為你們的成長進步感到高興。在這六年的學(xué)習(xí)生活中，我們經(jīng)歷了許許多多的“第一次”，正是有了這些“第一次”，我們學(xué)會了嘗試，學(xué)會了接受挑戰(zhàn)，學(xué)會了克服困難。那么，哪些“第一次”讓你尤為難忘呢？在小組中交流交流，和同學(xué)一起分享成長的感受吧！

4、學(xué)生分組討論，互相交流自己的想法。教師巡視指導(dǎo)，盡可能地讓每個同學(xué)都參與到討論中。

5、指名同學(xué)匯報自己的討論結(jié)果，師生共同評價。

6、師：通過這些難忘的“第一次”，我們克服缺點，不斷進步，不斷超越。享受了成長的快樂，也感受著成長的煩惱。請同學(xué)們快速閱讀教材76頁的小故事，想一想，你是否有過類似的經(jīng)歷呢？面對學(xué)習(xí)和生活中的煩惱與困難，我們該怎樣應(yīng)對呢？

7、學(xué)生默讀、思考——指名學(xué)生談感受

（三）升華延伸，交流成長心得

1、師:面對成長的煩惱，我們只有調(diào)整心態(tài)、積極樂觀地對待才能最終克服困難。當(dāng)然，這個過程也離不開老師和父母的幫助。我們成長的每一步都凝聚著老師和父母無數(shù)心血。在成長的道路上，你找到了這種愛的蹤跡嗎？同桌之間互相說說。

2、同桌交流，教師巡視——指名學(xué)生匯報

3、師：隨著我們一天天長大，老師和父母為我們付出的實在太多太多。想知道，在他們眼里，我們是怎樣長大的嗎？今天，班主任楊老師也在課堂上，誰愿意采訪采訪她？——指名學(xué)生采訪老師

4、師：面對父母的*勞與老師的教誨，你該有怎樣的表示呢？把你的感謝獻給他們吧?。▽W(xué)生現(xiàn)場向老師表示感謝）

5、師：在今天的課堂上，我們回顧了自己的成長歷程，享受了進步的快樂，也感恩于幫助過我們的師友。現(xiàn)在就讓我們伴隨著兒時的旋律，靜靜地回味這六年的小學(xué)生涯，結(jié)合79頁的表格，把最值得回憶的人和事反映出來。（學(xué)生伴隨音樂填寫表格）

6、師：在這六年里，我們有過歡笑，有過悲傷；取得過成功，也經(jīng)歷過失敗。正是這點點滴地鋪成了我們成長的道路，組成了我們生活中一段珍貴的人生歷程。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，你有什么收獲和體會，能用一句話說說么？（指名學(xué)生總結(jié)）

7、師：還有很多同學(xué)想說，想說的還有很多很多，就讓我們把想說的話在課后記錄于78頁的“六年成長感言”中吧。下節(jié)課，我們繼續(xù)交流學(xué)習(xí)。