這是借物寓意教案人教版，是優(yōu)秀的美術(shù)教案文章，供老師家長們參考學習。

借物寓意教案人教版第 1 篇

一、教學目標

1.理解中國花鳥畫"借物寓意"的理念，學會用中國畫寫意的方法表現(xiàn)生活中花卉蔬果的情趣，在體驗寫意畫的筆墨情趣的同時抒發(fā)自己的情感。

2.通過對作品的賞析和評述、觀察和比較，教師進行示范，學生實踐練習，能夠運用中國寫意畫的表現(xiàn)手法完成一幅花卉蔬果作品。

3.感受中國畫家"借物寓意"的思想感情，體會中國寫意花鳥畫的藝術(shù)魅力，提高審美能力，提升民族自豪感。

二、教學重難點

重點：用中國畫寫意的方法表現(xiàn)生活中花卉蔬果從而抒發(fā)自身情感。

難點：理解中國花鳥畫"借物寓意"的理念。

三、教學方法

直觀教學法、情境教學法、啟發(fā)式教學、示范教學法、比較法等。

四、教學準備

多媒體設(shè)備、課件、中國畫繪畫工具、范畫、代表作品圖片等。

五、教學過程

(一)設(shè)疑導入

教師多媒體出示齊白石的《祖國萬歲》，引導學生觀察思考：

——畫面中的植物你們認識嗎?

——畫家為何在一株生機勃勃的萬年青旁題款"祖國萬歲"，這二者之間有什么聯(lián)系嗎?

學生欣賞并回答問題，教師總結(jié)并板書課題：畫家正式借用萬年青的美好寓意來祝愿祖國繁榮昌盛，通過"借物寓意"的手法來表達自己的愛國之情。

(二)賞析評述

1.教師簡單介紹中國畫"借物寓意"的涵義并繼續(xù)提問：

——自古就被中國畫家稱為"四君子"的植物分別是什么?它們有著怎樣的深刻寓意?

學生回答，教師總結(jié)：分別是梅蘭竹菊，代表了不畏嚴寒、高潔不屈的堅貞品質(zhì)。

教師出示吳讓之的《蔬果圖》引導學生根據(jù)克前搜集的資料進行簡單欣賞，同時提出問題：

——畫家在畫中畫了什么?各自代表什么意思?

學生回答問題，教師補充：柿子代表"事事"，白菜代表"清白"，并提示學生除了四君子之外，生活中平常的花卉蔬果也是中國畫常用的題材，畫家也賦予了他們深深的寓意，并直接運用這些題材來"借物寓意"。

2.教師課件分別展示鄭思肖的《蘭花圖》和王冕的《墨梅圖》，引導學生對比分析：

——兩幅作品的相同之處在哪里?畫家的意圖是什么?

學生分小組討論并回答問題，教師補充：均為四君子題材且均有題詩，均屬于比較委婉的"借物寓意"的表現(xiàn)手法，從而來表現(xiàn)自身的高尚情操。

(三)對比觀察

1.教師繼續(xù)展示王冕的《墨梅圖》，同時出示一張梅花的實物照片，與學生共同分析：

——藝術(shù)作品與實物照片有哪些異同?畫家為什么這樣處理?

學生對比觀察得出結(jié)論：藝術(shù)作品經(jīng)過畫家的主觀處理，使得枝干與花朵的布局主次分明、疏密得當，是"藝術(shù)源于生活，又高于生活"的體現(xiàn)。

2.教師依次展示齊白石的《家雀圖》和《茶具梅花圖》，分別向?qū)W生講解中國畫中留白以及形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)特色。

(四)示范練習

1.教師出示朱耷的《荷石水禽圖》、齊白石的《荷花》以及潘天壽的荷花，并以荷花為例示范大寫意荷花的基本畫法，邊示范邊講解：①大筆蘸墨畫出荷葉的前展部分;②按照荷葉的結(jié)構(gòu)由外向內(nèi)完成整張荷葉的造型;③補畫葉梗、花梗及花朵、花蕾;④點上花蕊、配畫少許水草與浮萍;⑤落款。

2.教師明確作業(yè)要求：運用所學內(nèi)容，選擇自己喜歡的花卉蔬果，以中國寫意畫的表現(xiàn)方式畫一幅花卉或蔬果寫意畫，注意表達出情趣。

學生練習，教師巡視輔導，提示學生用筆用墨。

(五)展評結(jié)束

鼓勵學生自主展示作品，并談一談在創(chuàng)作過程中的收獲和體會，同時同學之間互相評價作品，教師做簡單總結(jié)，回顧本課的重點內(nèi)容，并請學生課后查閱清代畫家朱耷的資料，進一步理解中國花鳥畫"借物寓意"的理念。

借物寓意教案人教版第 2 篇

教學要求

　　1、知識與技能

　　（1）學會生字。

　　（2）正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　（3）能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

　　2、過程與方法

　　（1）通過查找各種工具書或借助注釋來理解課文。

　　（2）通過分析重點詞句來初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　通過讀寓言，理解寓意，領(lǐng)悟道理。

　　重難點、關(guān)鍵

　　能借助釋文理解古文，初步領(lǐng)悟?qū)徸h所講的道理。

　　課時劃分：

　　兩課時。

　　教具準備：

　　課件（出示重點句子）

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激情導入

　　1、同學們，你們記得的學過的寓言故事有哪些？請你們選擇一兩個講給同學們聽。（學生發(fā)言）讀過這些寓言故事之后，你明白了一些什么樣的道理？

　　2、寓言就是蘊涵著一個深刻的道理的短小的故事。同學們，今天我們一起學習寓言《刻舟求劍》，相信你們一定能從中明白更多的道理。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、老師范讀，思考課文講了一件什么事。（學生發(fā)言）

　　2、學生自讀，畫出并掌握文中的生字、新詞。

　　3、師生評價，正字正音。

　　4、熟讀課文，對照譯文了解課文內(nèi)容。

　　5、提出不懂的問題。

　　三、深入理解內(nèi)容，了解寓意

　　1、以小組為單位解決疑難問題。

　　2、在班上討論，研究小組內(nèi)解決不了的疑難問題。

　　思考：

　　（1）你用什么辦法找到《刻舟求劍》中楚人丟失的那把劍？

　　（2）《刻舟求劍》的故事為什么要詳寫“刻記號”這一節(jié)？（楚國人刻舟時把握十足的神態(tài)和“求劍”時茫然沒有結(jié)果的無奈相映成趣，這一細節(jié)生動地刻畫了這個愚蠢、不知變通的家伙的心理狀態(tài)。想像“刻舟”時的神態(tài)和“求劍”時的茫然。）

　　3、有感情地朗讀課文。（要讀出同船人催楚國人時著急、懷疑的語氣和楚國人不慌不忙、十分自信的語氣。）

　　4、楚國人錯在哪里？這則寓言告訴我們一個什么道理？

　　（1）小組內(nèi)交流。

　　（2）全班交流。

　　四、復(fù)述故事內(nèi)容

　　1、同桌互相講一講。

　　2、指名班上復(fù)述。

　　第二課時

　　一、談話導入

　　1、同學們，你們聽說過“鞋穿著舒服不舒服只有自己的腳知道”這樣一句話嗎？你能說說對這句話的理解嗎？（學生發(fā)言）

　　2、在春秋時期的鄭國有一個買鞋的人就跟你們想的不一樣。（板書課題：鄭人買履）

　　3、看到題目你想知道什么？（學生質(zhì)疑）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、老師范讀課文，學生思考課文講了一件什么事。

　　2、學生自讀，畫出并掌握文中的生字、新詞。

　　3、師生評價，正字正音。

　　4、熟讀課文，對照譯文了解課文內(nèi)容。

　　5、提出不懂的問題。

　　三、檢查學生學習情況

　　1、字音：自度持度寧信度

　　（指名讀，糾正加點字的讀音。）

　　2、出示四句含有“之”字的句子的投影。

　　（1）先自度其足而置之其坐。

　　（2）至之市，而忘操之。

　　（3）反歸取之。

　　（4）何不試之以足？

　　四、深入理解內(nèi)容，了解寓意

　　1、以小組為單位，合作學習理解課文。

　　2、班上討論小組解決不了的疑難問題。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、感悟寓意。

　　（1）出示投影：生活中我們把這種不知變通、墨守成規(guī)、不講實際叫做教條。結(jié)合生活實際，談一談有沒有這種現(xiàn)象。我們現(xiàn)代人應(yīng)該如何去處理呢？

　　（2）出示投影：生活中不管遇到什么事情都要多動腦筋，不能完全照抄責成的經(jīng)驗，避免出現(xiàn)鄭人買履這樣的錯誤。

　　五、練習復(fù)述并背誦課文

　　1、同桌互相講一講。

　　2、指名班上復(fù)述。

　　3、練習背誦課文。

借物寓意教案人教版第 3 篇

　學習目標：

　　1、讀懂字音，疏通字義，感知課文。

　　2、反復(fù)誦讀，體會作品的美感，明確寓意，人知什么是真正的美。

　　3、理清思路，提高閱讀能力。

　　關(guān)鍵處處理：

　　熟練背誦、正確默寫課文。并能理解寓言的深刻含義。并能將寓言擴展并活學活用。

　　教學、教具準備：

　　資源包： （檢索到的教案、課件、課利用的資料信息，推薦學習資料。有關(guān)莊子墨子的資料。準備搜集有關(guān)莊子和墨子的資料。）

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　“東施效顰”反復(fù)誦讀，疏通詞義，明確寓意。把要解決的問題及方法指導寫清楚

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　同學們，以前我們學過哪些寓言故事？《掩耳盜鈴》《南轅北轍》等。

　　今天，我們再來讀一篇莊子寫的《東施效顰》。你了解莊子嗎？

　　二、初讀課文。

　　1、請同學們先讀讀譯文。

　　2、自己練習把語句讀通順、讀流暢。

　　3、再讀讀譯文。

　　反復(fù)朗讀，把文章讀流暢。

　　三、細讀課文，讀懂寓意。

　　1、西施和東施的對比，也是美與丑的對比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑？

　　2、出示課件：

　　西施美：

　　“西施病而顰其里，其里之丑人見而美之，歸亦捧心而顰其里。”

　　（1）讀了句子你體會到什么？結(jié)合你查到的西施的資料來說一說

　　（2）西施可真美，用個詞來夸夸她吧。

　　3、西施捂著胸口，皺著眉仍賞心悅目，東施也來學學吧！她美嗎？從哪看出來的？

　　4、出示課件：

　　東施丑：

　　“其里之富人見之，堅閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去之走。”

　　（1）讀讀這句話，你體會到什么？

　　（2）能用個詞來形容一下東施的樣子嗎？

　　（3）再讀句子，試著讀出東施的丑

　　（4）你想對東施說什么？

　　四、明確寓意，聯(lián)系實際談受到的啟發(fā)。

　　1、小組討論：

　　（1）同樣是皺眉捧心，為什么西施的樣子美，東施的樣子丑？

　　（2）什么是真正的美，你能告訴東施嗎

　　（3）現(xiàn)實生活中有沒有“東施效顰”這樣的事情？舉例說一說。

　　2、班級交流討論結(jié)果。

　　教師指導點撥：這則寓言告訴人們不切實際的照搬，結(jié)果只會適得其反。

　　五、熟讀背誦，進行語言積累。

　　練習讀出感情，再分角色朗讀體會寓言的寓意。

　　作業(yè)：

　　背誦《東施效顰》

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　復(fù)習并背誦《東施效顰》。學習《楚王好細腰》

　　教學過程：

　　一、復(fù)習并背誦《東施效顰》。

　　二、學習《楚王好細腰》

　　自讀自悟，讀懂、讀通每句話。

　　1、學生自讀《楚王好細腰》。

　　2、全班交流

　　三、講寓言故事，理解寓意，聯(lián)系生活實際想開去。

　　1、自己練習講寓言故事，在小組里講，全班講。

　　2、集體交流：

　　（1）知道楚王喜愛細腰后，大臣們的心里會想什么？

　　（2）大臣們投其所好，他們是怎么做的？

　　出示句子：

　　“故靈王之臣，皆以一飯為節(jié)，脅息然后帶，扶墻然后起。”

　　你能否為大家演示一下“脅”、“帶”、“扶”這幾個動作，并用自己的語言具體的描繪出這幾個動作？

　　大臣們在細腰過程中是否有痛苦，他們會有思想矛盾嗎？猜猜他們怎么想的。

　　再試著讀讀這句話，讀出大臣們的矛盾心理。

　　（3）第二年，大臣們的“努力”可有了成效，滿朝文武的臉都是黑黃黑黃的了。看到這番情景楚王還樂的起來嗎？

　　（4）你想對楚王和大臣們說什么？

　　四、升華延伸

　　你是不是認為文章結(jié)尾還可以寫點什么？試著寫一寫

　　其實我們中國的歷史上有很多剛正不阿的人，他們不畏強權(quán)、保持自我，誰給大家講講他們的故事？

　　這則寓言對你有什么啟發(fā)？

　　教師點撥：《楚王好細腰》通過達官顯貴們束腰以求楚王寵信的丑陋舉止，諷刺了那些投其所好者的可恥下場。

　　五、檢測： 檢查背誦，交流理解體會寓意。

　　六、作業(yè)設(shè)置：

　　1、從生活中找寓言中的人物。

　　2、背誦默寫古文。

　　3、推薦閱讀《邯鄲學步》

　　課后反思：

　　本文用簡潔、傳神的描寫，刻畫了東施這個人物形象。通過學習課文，使學生了解到不能盲目模仿，要順其自然。

　　學習的拓展非常重要，可以使學生在今后的生活中避免東施效顰的事情發(fā)生。

借物寓意教案人教版第 4 篇

【學習目標】

　　１、會認５個生字，學寫１２個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢”等詞語。

　　２、朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。

　　３、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊涵的道理。

　　【教學重點】

　　朗讀課文，在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、說成語，引入新課

　　１、說說你們知道的成語。

　　２、導語：

　　在我國源遠流長的民族文化中，成語是一顆璀璨奪目的珍珠。在日常生活的交流中，人們習慣用成語來表達意思，準確、生動、簡潔。知道嗎？許多成語都蘊涵著一個動人的故事。今天，我們來學習兩個成語故事。讀完故事，相信你會對成語有更深的了解。

　　二、熟字新解，引導板書

　　１、板書“亡、牢”：

　　你能說說你知道的關(guān)于亡和牢的詞嗎？通過這些詞，你知道它們通常表示什么意思？

　　２、板書“羊、補”：

　　在亡羊補牢中，“亡、牢”又是什么意思呢？認真讀書，一定會找到答案的。

　　三、初讀課文

　　１、自讀課文，讀正確流利。認讀生字。

　　２、思考“亡、牢”的意思，并在課文中找依據(jù)。

　　四、檢查自讀效果，有感情地朗讀課文

　　１、指名讀課文。注意生字的讀音。

　　２、出示生字，認讀生字。提示多音字“圈”

　　３、匯報“亡、牢”的意思。可爭論，可查字典。

　　４、相機指名讀課文，師生評議，進一步理解內(nèi)容。

　　⑴第二段，要讀出勸說的語氣。

　　⑵第三段，要讀出養(yǎng)羊人著急、泄氣的心情。

　　⑶最后一段，要讀出醒悟、積極補救的心理和做法。

　　五、練習講述這個故事

　　六、交流體會，明了寓意

　　１、四人合作交流：

　　你從故事中明白了什么？

　　２、全班交流。

　　七、總結(jié)

　　《亡羊補牢》這個寓言故事，情節(jié)簡單。它使我們明白了，做錯了事或出了問題，及時改正或補救，還不晚。所以人們常說：“亡羊補牢，為未晚也！”

　　八、學習生字，鞏固練習

　　１、認讀生字。

　　２、指導寫字。

　　３、比一比，組成詞語：

　　悔（）叼（）屈（）窿（）

　　梅（）叨（）窟（）隆（）

　　第二課時

　　一、故事導入，激發(fā)興趣

　　戰(zhàn)國時期，魏王曾想進攻趙國。魏過的賢人季梁十分著急，就匆匆地去見魏王。為了開導魏王，他給魏王講了一個故事。你相知道是什么故事嗎？魏王最終會不會打趙國呢？請你讀課文。

　　二、自讀自悟

　　１、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”。

　　２、想想課文講了一件什么事？

　　３、提出自己不理解的問題。

　　三、匯報交流，指導朗讀課文

　　１、檢查讀文和認讀生字。

　　２、交流課文內(nèi)容及不理解的地方。理解“南轅北轍、盤纏”兩個詞。

　　３、練習朗讀課文，講述故事。

　　四、創(chuàng)設(shè)情景，練習口語交際

　　１、面對那個人走遠的影子，他的朋友會說什么？

　　２、你相對哪個楚國人說什么？

　　３、回到課文開始的故事，楚王會不會打趙國呢？為什么？

　　五、總結(jié)

　　《南轅北轍》這個故事告訴我們，做任何事，要是選錯了方向，無論怎么努力，也是達不到目的的！

　　六、寫字練習

　　１、抄寫生字。

　　２、難點提示：

　　“纏”右邊不要寫成“厘”。

　　３、抄寫詞語。

　　七、拓展活動

　　搜集寓言故事，準備參加語文活動：講寓言故事。