這是小伙伴教學案例，是優秀的美術教案文章，供老師家長們參考學習。

小伙伴教學案例第 1 篇

教學要求：

　　深入學習課文，進一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關心幫助是最具體、最實際的。

　　教學環節：

　　一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。

　　二、研讀課文，初步理解感悟。

　　（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學們見了，是怎么做的呢？

　　師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關心、詢問，安娜關心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。

　?。ǘ┬〗M合作學習：

　　1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關心瑪莎的。

　?。ňS加、安娜只有詢問關心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關心，瑪莎很感動。）

　　（三）小組匯報交流學習情況。

　　比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。

　　三、開展“圖文”配對活動，深入理解感悟。

　?。ㄒ唬┳屑氂^察插圖，并結合課文內容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。

　　引導學生結合課文語言文字思考、分析判斷，并學會運用多種表達方式進行表達。如：從左往右數，第三位是瑪莎，因為她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。......

　　[開放性的問題有利于拓寬學生的思維空間，能有效的挖掘創造潛能。讓學生“根據圖文對照，說說圖上的人物分別是誰”是個開放性的問題，可以使學生依據自己不同的感悟來分析判斷。應該說學生的思維已進入開放狀態。同時，這環節的安排也增加了學生的'語言實踐機會，使學生運用多種表達方式進行說明，達到資源共享。]

　?。ǘ┬〗M合作學習。

　　1、小組討論：小伙伴是怎么關心瑪莎的，誰做的最好？為什么？

　　2、小組同學編排課本劇，嘗試表演。

　　[通過小組合作分角色朗讀，把文字故事轉化為直觀形象的表演，這是知識內化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。]

　　3、匯報交流：

　　引導學生體會三個小伙伴的不同表現（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當時是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當時來說是最有用的，最具體的關心。

　　四、創設情境，設問導思，拓展延伸。

　?。ㄒ唬┤绻敃r你就在現場，你會怎么做？這樣吧，現在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發現了會怎么做呢？為什么這樣去做呢？

　?。▽W生走近“瑪莎”，采用不同方式的關心幫助。）

　?。ǘ┰谏钪校覀兊男』锇橐惨欢〞龅嚼щy，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關心和幫助呢？

　　[將抽象的問題轉化為適合學生獨立思考的生活情境，引導學生從生活實際出發進入課文，從閱讀者變為當事者，學生的體念就會更深刻，感情的抒發就會更真切。]

　　五、鞏固生字新詞。

　　1、出示新字詞，學生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。

　　2、匯報交流，強化記憶。

　　六、書寫指導“共、汽”兩個字。

小伙伴教學案例第 2 篇

一、教學目標：

《小伙伴的作品》教案

　　1、知識目標：認識“IE瀏覽器”的圖標，學會打開和關閉瀏覽器。

　　2、操作目標：掌握通過輸入地址登陸網站的方法，能瀏覽網頁。

　　3、情感目標：通過觀察、比較優秀的繪畫作品，激發學生繪畫的興趣。

　　二、教學重點：通過輸入地址登陸網站，瀏覽其中的網頁。

　　三、教學難點：網站地址的輸入。

　?。ㄕn前準備：收集學生的電腦繪畫作品，將其制作成一個簡單的網站，發布在網絡上，網站地址要簡潔?。?/p>

　　四、教學過程：

　　教師活動

　　學生活動

　　一、情景導入：

　　1、出示三幅有特點，比較典型的電腦繪畫作品。

　　2、那么怎樣才能看到更多更好的作品呢？

　　說一說：它們各自的特點

　　簡單認識一下電腦繪畫的特點，也從而引出，怎樣才能看到更多圖畫

　　二、參觀工具：

　　今天我們來學習參觀的工具：“IE瀏覽器”

　　1、 動畫：一個小卡通拖出“E”圖標

　　2、 簡單介紹地址欄和內容顯示區域

　　1、 學生打開（打開的步驟）

　　2、 嘗試：關閉瀏覽器

　　用卡通動畫的形式，學生會記憶深刻些，同時IE的打開和關閉，要求學生能比較熟練。

　　三、參觀的地址：

　　出示：本課要用的地址

　　要寫在哪里呢？

　　1、動畫演示輸入地址的過程（突出：“．”和回車鍵）

　　(有必要的話，也要介紹“橡皮擦”——退格鍵)

　　2、出現小手的形狀：表示下面有一個鏈接，“來點我吧，我會帶你到另外一個地方去。

　　1、學生輸入地址，登陸網站。

　　（速度快的同學，先可以進行參觀）

　　2、試一試：將鼠標移動到一幅畫上，看看鼠標指針形狀的變化。猜猜這表示什么意思？

　　輸入網站地址，這個過程較難，學生還不能認識鍵盤上的字母，需要適當的提示！

　　退格鍵的.使用也應該要適當的介紹，如果不小心輸錯了，就需要“刪除”這一步驟！

　　四、參觀畫廊：

　　分為兩步，第一步，定點參觀，解決技術問題；第二步，廣泛比較，找出最喜歡的作品。

　　1、指定1～2幅畫，要求遇到問題與同桌商量解決。

　　2、交流參觀結果：

　?、俳鉀Q“最大化”和“滾動條”的技術問題。

　?、谡f說圖畫本身的特色。

　　1、參觀指定兩幅畫，

　　遇到問題，先商量解決。

　　2、說說圖畫本身的特點。

　　先讓同學定點參觀作品，在參觀的過程中遇到問題了，應學會先試試能不能自己解決。

　　再教師總結，然后是學生自己參觀！

　　參觀好了一定要交流，反饋。

　　3、學生自己參觀。

　　4、反饋。

　　3、自己參觀，選出自己最喜歡的作品寫在書本上。

　　4、說一說，為什么喜歡這幅畫！

　　為什么喜歡這幅，喜歡它的什么地方，以后我們自己繪畫的時候就可以運用了！

　　五、練習

　　參觀：童畫中心中的繪畫作品！

　　參觀其中的繪畫作品，挑一挑自己喜歡的！

　　練習也非常重要，進一步熟練通過輸入網址打開網站，瀏覽網頁的過程！

　　當然也拓寬了學生對電腦繪畫的認識，以后在進行創作時，能博采眾長，內容形式豐富多樣！

　　六、小結

　　今天學習了：怎樣找小朋友的畫？ IE瀏覽器 輸入網站地址，打開網站 參觀圖畫 最大化、關閉按鈕；滾動條。

　　總結今天學習的知識，非常重要，不能缺少！

小伙伴教學案例第 3 篇

教學目標：

　　1、認識“餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”13個生字。會寫“問、間、伙、伴、共、汽”6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。

　　3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學流程及設計意圖：

　　第一教時

　　教學要求：

　　1、初讀課文，整體感知內容。初步學習13個生字。

　　2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態度。

　　教學環節：

　　一、結合生活實際談話，揭示課題。

　?。ㄒ唬┱f一說，你的小伙伴是誰？

　　（二）板書“小伙伴”，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發生過什么事？

　　[聯系學生生活實際談話，理解“伙伴”之意，并運用閱讀期待激發學習興趣。]

　　二、提出要求，自讀課文，整體感知。

　?。ㄒ唬┳杂勺x課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

　?。ǘ┫胍幌耄n文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？

　　三、檢查自學情況、交流反饋。

　?。ㄒ唬┎捎枚喾N形式檢查生字讀音。

　　1、教師出示生字卡片，請部分學生讀，其余當評委。

　　2、同桌同學互讀。

　　3、請學生當小老師帶領同學讀。

　　4、指名幾位學生讀課文。

　　一個個生字，同學們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎？誰來念念課文？

　?。ǘW生交流匯報：

　　1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？

　?。ǜ鶕W生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導學生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東。......）

　　2、他們之間發生了什么事？（引導學生簡單敘述）

　　四、復習鞏固生字。

　　（一）出示生字卡片，開火車讀。

　?。ǘ┳x書小組長檢查組員識記生字。（取出生字袋中的生字，帶領組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不熟練的，請同學相互幫忙。）

　　五、指導書寫“問、間、伙、伴”四個字。

　?。ㄒ唬┏鍪舅膫€字，引導學生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。

　?。?ldquo;問、間”都是半包圍結構，偏旁是“門字框”；“伙、伴”都是左右結構，偏旁都是“單人旁”。）

　?。ǘ┲攸c指導書寫“問”、“伙”。

　　（三）學生書寫。

　　[教學時，讓學生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結構，然后請學生嘗試書寫，再輔以教師指導，力求使學生達到書寫規范、整潔。]

小伙伴教學案例第 4 篇

教學目標：

1、 認識“餐、丟”等13個生字。會寫“伙、伴”這兩個生字。

2、 能正確、流利地朗讀課文第1~4自然段，學習運用恰當的方法進行角色朗讀。

3、 知道在別人有困難的時候，要用實際行動幫助別人。

　　教學重點：

認字、正確朗讀課文

　　教學準備：

課件、生字卡

　　教學過程：

一、 激趣導入，提出學習要求。

1、 小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？老師可喜歡看動畫片了。而且，老師還找來了一部動畫片呢！可是現在，我遇到困難：我找不到合適的配音演員，給我的這部動畫片配音。你們能幫幫我嗎？

2、 想成為配音員可不容易。首先聲音要響亮，說話要流利、有感情。今天，我就要從你們中間挑選出高手來為我的動畫片配音。對自己有信心嗎？

3、 這配音的內容是什么？需要幾名配音員？這一切的答案都在我們的課文之中，讓我們趕快看看課文吧！

二、 初讀課文，識記字詞。

1、 先給課文標上序號，然后大聲地讀一讀課文，圈出你不認識的或者你認為比較難讀的詞，借助拼音，多讀幾遍。

2、 把你圈出來的詞語讀給你的同桌聽。如果還有讀不準的，請你的同桌幫幫你。（同桌互讀）

3、 集體交流。出示詞詞卡片：午餐、丟失、礦泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽車、記得、保管、夾著

（指名讀——開小火車讀——齊讀）

4、 指名分段朗讀課文，隨機集體正音。

三、 指導朗讀課文第1~4自然段。

1、 讀了課文之后，大家認識了哪些小伙伴??？（隨機板書小伙伴的名字）和他們打聲招呼吧！

2、 那我們需要挑選幾名配音員呢？

3、 其實，這里還有一個非常重要的角色，那就是旁白，它起到了講述故事的作用，現在就讓我們一起讀讀課文的第一自然段。先選出最出色的旁白。（學生自由練讀——指名讀）

4、 接下來，老師要挑選維加和瑪莎了。你能找出維加和瑪莎對話的段落嗎？（第二、三、四自然段）

（1） 剛才，我們已經把這幾個段落讀通順了。現在，要把他們的對話讀出感情來。出示：a、我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標點符號；b、當我知道瑪莎和維加心里想些什么時，我就把句子讀好了。

（2） 如果你有更好的方法也可以用你自己的方法試一試。

（3） 誰愿意來試一試？（指名讀——集體評議——教師隨機點撥——齊讀）

（4） 第二自然（以下問題隨機提出）：a、你是用什么方法進行練習的？b、當時維加在想些什么呢？

（5） 第三自然段：a、你是用什么方法進行練習的？b、后面有個省略號，說明當時瑪莎還有話要說，那么瑪莎還想說什么呢？c、是啊，瑪莎多擔心、多難過、多著急??！你能讀好這句話嗎？

（6） 第四自然段：a、你是用什么訪求進行朗讀練習的？（抓“糟糕”）b、那究竟發生了什么事情，讓維加大喊“糟糕”？你能用這個句式來說一說嗎？c、是啊，這件事情發生得可真不妙。那么，在你的身邊，發生過如此“糟糕”的事情嗎？（指名說）d、想想當然的心情，再來讀讀這句話。

四、 分角色讀課文第1~4自然段。

1、 現在，最關鍵的時刻來了。我們要評選出最佳瑪莎和最佳維加來為老師的動畫片配音了。（出示第1~4自然段中的對話）

2、 小組合作，分角色朗讀課文。集體評議。

3、 最佳珍瑪莎和最佳維加誕生了，現在就讓你們兩位來為動畫片配音，其他同學，一起來當一名出色的旁白吧！

五、 指導書寫“伙、伴”

1、 你發現了什么？（左窄右寬、偏旁相同）

2、 教師范寫。學生書寫。