這是尋找歷史的蹤跡，是優秀的美術教案文章，供老師家長們參考學習。

尋找歷史的蹤跡第 1 篇

　教學目標

　　一、要掌握的基礎知識有：西漢建立的時間、開國皇帝、都城;漢高祖實行休養生息政策的措施;文景之治;七國之亂。

　　二、通過引導學生思考“西漢初年，統治者為什么要實行休養生息政策?漢初休養生息政策措施的實施與文景之治局面出現的關系”培養學生分析問題的能力。

　　通過比較秦朝征收泰半之稅，即農民要將收獲物的2/3以上交給國家，而漢文帝薄賦勸農，田租僅為三十稅一，評價文景之治，使學生理解“治世”的概念。

　　三、通過對漢初實行休養生息政策的原因的學習，培養學生形成歷史唯物主義世界觀。認識到西漢社會經濟之所以得到恢復發展，是在秦末農民戰爭的推動 下，由于漢初統治者實行休養生息政策和人民辛勤勞動的結果。要從思想上明確一個道理：經濟上的發展是大一統的物質基礎，國家的統一是國家強盛的先決條 件。。

　　教學建議

　　漢初的“休養生息政策”

　　這是我們理解為什么“秦亡漢興”的重要內容。漢初之所以形成文景之治的大好局面，為后世所稱道，就在于漢初的統治者直接來自于秦末農民起義，能夠認 真吸取秦朝暴政速亡的歷史教訓。漢初的休養生息政策，內容比較多，和隨后出現的“文景之治”的盛世局面緊密相連，成為本課的重點。

　　漢初封國與西周封國的比較

　　通過比較漢初封國和西周封國的異同，主要是為了培養學生的思考分析問題的能力。作為鞏固中央政權的手段，西周和漢初的封國有很多共同點，比如封國大 多是由統治者的親屬掌握，享有很大的自治權，甚至成為國中之國，最后都釀成了叛亂;不同點也比較明顯，由于周王室統治末期處在奴隸社會向封建社會的過渡時 期，國力衰落，無力控制封國，形成了春秋戰國時期諸侯爭霸與戰亂的局面，而漢初經過休養生息，國力強盛，采取有力措施，對王國的叛亂進行了堅決的鎮壓，解決了王國問題。比較兩者的異同，既要看到歷史的表象，又要根據當時歷史發展的總的趨勢去分析問題，難度較大，可根據學生的理解程度適當把握。

　　地位分析：

　　本課講述的是西漢從建立到逐漸興盛的歷史，漢高祖劉邦吸取秦朝速滅的教訓，實行了“休養生息”政策，漢文帝、漢景帝進一步推行了這一政策，景帝時平 定了“七國之亂”，形成了“文景之治”的治世局面。為后來的漢武帝達到“大一統”的局面奠定了良好的基礎，為后世王朝的建立提供了良好的借鑒。

　　教法建議：

　　1.關于“西漢的建立和休養生息”一目。

　　首先，教師應讓學生明確這一子目講的是建立政權與鞏固政權的內容。其次，教師應讓學生理解漢初實行休養生息政策必然性與目的性?？梢栽谫x稅、徭役、刑罰等方面與秦朝進行對比分析。

　　2.關于“文景之治”一目。

　　教師可充分利用課本上引用的史料和“緹縈上書救父”的故事進行講述，讓學生理解“文景之治”的成因：一是重視農業，調動農民生產積極性;二是賦稅、徭役輕，農民有相對寬松和安定的生產生活環境;三是吸取秦亡教訓，聽取意見，減輕刑罰，減少冤獄，吏治清明。

尋找歷史的蹤跡第 2 篇

【教學目標】

　　一、知識能力：識記大澤鄉起義的時間、領導人;理解陳勝吳廣起義的歷史意義;培養用積極觀點和積極分析方法認識和分析歷史問題的能力。

　　二、過程與方法：通過分析秦始皇，為鞏固同意采取的措施引入新課;通過分析秦的暴政和陳勝吳廣的關系，及陳勝吳廣的起義與秦滅亡的關系，學習因果關系的方法。

　　三、情感、態度、價值觀：揭露秦的暴政，肯定和贊揚陳勝吳廣起義的首創精神及推翻暴政的歷史功績;認識階級斗爭是階級社會發展的直接動力和人民群眾對歷史發展的推動作用。

　　【教學重點難點及教學突破】

　　重點：1、大澤鄉起義 2、秦朝的滅亡

　　難點： 1、秦朝暴政對農民起義的影響 2、項羽劉邦反秦活動的作用

　　【教學過程】

　　一、引入新課

　　1.學生讀課文引言。

　　2、教師引入：上一節課我們學習了解了我國歷史上第一個統一的多民族的封建國家的建立，而這個國家的締造者便是“千古一帝”———秦始皇。為了鞏固統治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、經濟的、也有思想文化的，而這個思想文化方面的措施卻成為引發農民起義的暴政之 一。這是為什么呢?讓我們進入今天的新課————陳勝吳廣起義。

　　3、過渡：秦始皇是一位偉大的封建帝王，其在中國歷史 上的功績不可抹滅，但是他又極其殘暴，政治上專制獨裁，經濟上橫征暴殮，而且還有嚴酷的刑罰，最終讓他建立起來的大秦帝國成為了一個短命的王朝。

　　二、新課講授

　　(一)秦的暴政

　　1.學生閱讀教材，了解秦的暴政的表現。

　　2.肯定學生收集的史料，告 訴學生秦始皇“焚書坑儒”的初衷，是為了鞏固在思想文化領域的統治，但結果去鉗制了思想、摧殘了文化、破壞了人才。秦始皇的暴政還體現在殘酷和剝削以及嚴酷的刑罰。

　　3.組織學生閱讀56頁有關秦始皇暴政的輔欄內容及相關圖片資料，深入理解秦暴政。

　　4.引導學生了解秦始皇死后，胡亥奪位且昏庸殘暴，可補充“指鹿為馬”的 成語加深學生的認識。

　　(二)、大澤鄉起義

　　1、原因：秦二世的昏庸殘暴，加速了秦的滅亡，也是引發秦末農民起義的重要原因， 而直接的原因卻是因為延誤 軍期。到底是怎么回事情呢。同學們閱讀57頁輔欄里的內容后就會知道大澤鄉起義是怎么爆發的了。(在教師引導下閱讀教材，了解到陳勝吳廣本是秦軍隊中的小官，但是因天氣原因誤了軍期，無奈之下，揭竿而起。

　　2、出示秦末農民起義形勢圖的動態課件，講解：就是 在這樣的情況下，公元前209年，陳勝吳廣在大澤鄉起義，我國歷史上第一個大規模的農民起義由此開始。(看課件學生了解...

尋找歷史的蹤跡第 3 篇

一、教學目標

　　1、了解焚書坑儒、繁重徭役和殘酷法律等暴政。

　　2、知道大澤鄉起義、 “張楚”政權；巨鹿之戰、秦的覆滅等基礎知識。

　　二、教學重點、難點

　　重點　陳勝、吳廣起義和秦的覆滅。

　　難點　如何正確評價秦始皇的功過；如何看待陳勝、吳廣的首創精神和猝然而敗。

　　三、教學設計

　　1、導入

　　復習前一課的內容：

　　師：秦國在商鞅變法后迅速強大了起來，有哪些舉措呢？（ppt1. ①秦滅六國②時間：前230年——前221年③方式：遠交近攻、各個擊破④領導者：嬴政⑤建立起第一個統一的多民族國家）

　　生：回答（老師依次從大屏幕上打出）

　　師：統一中國后進行了一系列的鞏固措施看下面的表格分別填（ppt。2）

　　生：（按照表格內容回答）

　　師：秦王嬴政還用哪個詞為自己命名呢？為什么？

　　生：皇帝，他認為自己“德蓋三皇，功過五帝”各取其中之一為“皇帝”。（ppt。3）

　　師：秦王朝此時空前的強大，并且秦始皇還希望自己創下的基業能夠傳承二世、三世……直至萬世，但是強大的秦王朝僅存在了短短的XX年就遭到覆滅，這是為什么呢？為什么秦始皇“二世、三世……直至萬世傳之無窮”的愿望僅至二世就亡了呢？今天我們來學習第九課《第一次農民起義》來探討一下它的原因。（ppt。4）

　　2、學生預習

　　現在給大家五分鐘時間來預習一下課文，看看從中是否能找出秦朝覆滅的原因，如果有你不懂的詞句作出標注，我們共同解答。

　　由學生回答，教師總結得出結論：

　?。?）根本原因：秦的暴政

　?。?）直接原因：陳勝吳廣起義

　　秦始皇統一了秦王朝之后開始考慮自己的未來。（ppt。5）他要求天下的人都要屈從于他，希望住在豪華的宮殿里，希望死了之后還要有豪華的陵墓……這些欲望促成了他殘暴的統治。

　　引出標題——秦的暴政（ppt。6）

　　秦的暴政

　　具體表現：（由學生一邊找教師一邊在大屏幕上出示ppt。6）

　　1、焚書坑儒

　　2、繁重的徭役

　　3、殘酷的法律

　　4、秦二世的統治比秦始皇有過之而無不及

　?。ㄒ唬?、焚書坑儒（ppt。7）

　　1、目的：為了加強專制統治。

　　2、建議者：李斯

　　3、焚書：下令將秦國以外的史書以及民間收藏的諸子百家書籍通通燒毀，僅留醫藥、卜筮和種植之類的書。

　　4、坑儒：規定聚談《詩》、《書》的人斬首，是古非今的人滅族，把敢于非議秦始皇的儒生和方士460人全部活埋。

　　（二）、繁重的徭役（ppt。8）

　　1、修建工程

　　師：前面我們學習了秦始皇在位期間的九大工程是什么？

　　生：長城、阿房宮、始皇陵、直道、馳道、五尺道、都...

尋找歷史的蹤跡第 4 篇

　教學目標：

　　一、 知識與能力：①唐朝疆域的四至;②唐朝與東突厥的關系;

　　③唐太宗尊為“天可汗”;④ 松贊干布統一吐蕃;

　?、菸某晒魅氩?⑥金城公主入藏;⑦唐蕃會盟。

　　1、通過對唐太宗開明的民族政策及其作用的分析，培養學生全面

　　辯證地認識歷史問題的思維能力。

　　2、通過對唐太宗、松贊干布、文成公主、金城公主為發展民族關

　　系所做出貢獻的分析，培養學生正確評價歷史人物的能力。

　　二、過程與方法：

　　1、通過對唐朝與突厥、吐蕃等民族關系的了解，理解唐朝開明的民族政策對中華民族的發展所起的重要作用。

　　2、運用閱讀、討論和聯想比較法，探究唐朝民族關系發展的原因及其表現。

　　三、情感態度與價值觀

　　1、唐朝疆域廣大，唐政府實行較開明的民族政策，各民族之間的友好交住空前頻繁。唐朝是我國統一的多民族國家的重要發展時期。

　　2、唐太宗開明的民族政策，受到北方各族的擁護，被尊為“天可汗”。

　　3、松贊干布、文成公主、金城公主不發展唐蕃關系，促進漢藏交往做出了杰出貢獻。

　　4、突厥、吐蕃、回紇、南詔等民族都有悠久的歷史，都對祖國邊疆地區的開發和我國民族關系的發展，做出了重大貢獻。

　　重點和難點 ：一、重點：唐朝與吐蕃的關系

　　二、難點：唐朝與邊疆各族的關系

　　教學方法：問題導學探究

　　教學時間：2課時

　　導學程序：

　　導入新課：1、提問：“貞觀之治”和“開元盛世”的情況?

　　2、指出：唐朝前期處于繁榮階段，是我國歷史上少有的封建盛世時期。這一時期，唐朝與邊疆各族的關系得到發展。

　　教學綱要：一、天可汗：1、唐朝的疆域

　　2、邊疆各族的分布

　　3、唐朝與突厥的關系

　　4、唐太宗被尊為“天可汗”

　　二、唐蕃和親與會盟：1、松贊干布統一吐蕃

　　2、文成公主入藏

　　3、金城公主入藏

　　4、唐蕃會盟

　　課后作業