這是臉部彩繪教學設計，是優秀的美術教案文章，供老師家長們參考學習。

臉部彩繪教學設計第 1 篇

活動目標：

　　1、引導幼兒認識頭部的外部形態，知道五官的名稱和功能。

　　2、培養初步的自我保護能力，知道不把異物放在嘴、鼻、耳中。

　　3、激發參與活動的興趣。

　　4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：

　　操作卡三張、香水、鈴鼓。

　　活動過程：

　　一：游戲：《指五官》。認識眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。

　　1、用游戲的形式請幼兒指一指自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。

　　師：今天呀徐老師想和小朋友玩個“指五官”的游戲，老師說什么，小朋友就指什么。準備好了嗎?(鼻子、耳朵……)現在老師的速度要加快了，看看誰指的又快又準確。小耳朵豎起來，聽仔細了(眼睛、嘴巴……)

　　2、小朋友真是聰明，難不倒你們，這樣吧，我們交換一下，你們說，老師來指，好不好?(鼻子、嘴巴……)

　　二、通過操作活動，了解五官的功能。

　　1、用五官了解桌子上有那些東西。

　　師：小二班的小朋友真不錯，徐老師在桌子上準備了一些東西，(教案出自：快思.教案網)請小朋友看一看，玩一玩，然后舉手告訴老師：桌子上有什么?你是怎么發現的?

　　2、幼兒操作后，提問：桌子上有什么?你是怎么發現的?

　　教師小結：我們的眼睛、鼻子、耳朵本領真大，眼睛能看到了籃子里有很多的東西，鼻子能聞出了毛巾、清新劑是香的，耳朵能聽出了八寶粥瓶子里有東西，小球能夠發出聲音來。那么我們的嘴巴有什么用呀?(可以吃東西、講話)，我們的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵本領真大，它們各有各的本領。

　　三、觀察操作卡，知道要保護自己的五官。

　　師：徐老師還給小朋友帶來的一張好看的圖片，你們想不想看。(想)出示操作卡一;提問：圖片上有誰?他們在干什么?他為什么肚子痛?(師：對了，這個小朋友因為吃了不干凈的東西，所以肚子痛了。)

　　師：老師這里還有二張好看的圖片呢?你們想不想看?(想)那先閉上你們的小眼睛等老師數到三再睜開來。出示操作卡二、三;師提問：他們在干什么?醫生為什么要幫小朋友看耳朵和鼻子?(因為他把東西塞到了耳朵和鼻子里，結果怎么樣?結果只能上醫院去找醫生幫忙拿出來了。)我們小朋友可不能學他們，我們要保護好自己的五官，不能吃那些不干凈的東西，不能把東西塞到鼻子和耳朵里。我們的眼睛呢?你們知道不知道應該怎樣來保護它呢?(不能用臟東西揉眼睛，不能看很長時間的電視，還要保持一定的距離。)

　　四、音樂游戲《我的好朋友》。

　　師：現在我們一起來玩一個“我的好朋友”的游戲，請小朋友找個空一點的地方，和好朋友一起玩游戲吧!

　　活動延伸：

　　粘貼五官。

臉部彩繪教學設計第 2 篇

活動目標：

　　1、知道每個人的臉上都有眼、耳、口、鼻等器官。

　　2、能根據指令迅速指出眼、耳、口、鼻、頭等部位。

　　3、積極游戲，愿意關心自己的身體。

　　4、初步了解健康的小常識。

　　5、體驗游戲的快樂。

　　活動準備：

　　1、每位幼兒一面小鏡子。

　　2、教師手繪五官圖。(活動前遮蓋五官)

　　活動過程：

　　1、教師和幼兒共同玩游戲“鼻子、鼻子、眼睛”。

　　教師：請小朋友和我一起玩個游戲，名稱叫做“鼻子、鼻子、眼睛”。

　　教師說明游戲的.玩法：游戲開始時，教師念“鼻子、鼻子”時，食指點在自己的鼻子上，當說到最后“眼睛”時，手指在換成點指相應的部位。教師可以將“眼睛”換成其他部位。

　　教師和幼兒共同游戲，教師注意觀察幼兒所指的部位是否正確。

　　2、教師和幼兒共同觀察面部，說出大致的形狀。

　　教師：你們剛才點指的部位都在哪里呢?請小朋友們拿鏡子照照我們的小臉，看看臉上都有些什么?

　　教師啟發幼兒用鏡子著著自己的五官，說出它們的名稱。幼兒每說出一種，教師便和幼兒一起看看、摸摸。

　　3、出示五官圖，引導幼兒討論五官的位置。

　　教師：在這個圓圓的臉上少了什么?它應該在什么地方?

　　幼兒每說出一種，教師便出示相應器官的圖片，放在臉譜上。

　　教師和幼兒以欣賞兒歌做小結。

　　兒歌：

　　五官歌

　　小小鼻子本領大，長在臉的最中央，

　　鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴，

　　耳朵耳朵做聽話，長在我的頭兩旁

臉部彩繪教學設計第 3 篇

活動目的：幼兒園小班《各種各樣的臉》教案

　　1.引導幼兒正確使用剪刀嘗試用樓空間的方法表現臉部。

　　2.培養幼兒安全使用剪刀，碎紙不亂放的好習慣。

　　3.養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

　　4.培養幼兒的欣賞能力。

　　活動準備：

　　1.各種顏色的彩紙、剪刀、膠棒

　　2.各種顏色的.圓形的人臉。

　　活動過程：

　　在這次活動之前，我們剪被毛毛蟲吃過的水果時，我已經注意引導孩子，看剪過的水果的洞洞像什么，孩子們說像眼睛。這次活動開始了，我為孩子們準備了一張圓圓的臉，問：“臉上應該有什么？”孩子們說：“有眼睛、耳朵、鼻子、嘴、、、、、、。”那我們就把這些東西填上去，那我們怎樣做眼睛呢？剪一個圓圓的紙貼上去，不用貼的方法還可以怎么做？孩子們都不出聲，我提示：那我們能不能直接在臉上直接剪出眼睛呢？這時，xx：“能”。于是，我讓他們自己剪，愿意用哪種方法做就用哪種方法做。結果，兩種不同的臉出現了，一種臉是剪出的眼睛，一種臉是貼上去的眼睛。

　　活動反思：

　　孩子們對于折紙剪的這種方法很感興趣，把紙一折，一剪下去，打開就會出現一個小洞洞，他們可愛玩了。但對于用這種方法來進行剪紙創作還需要很長一段時間。這次剪紙裝飾臉，只有少數孩子運用了這種方法，而且只是用來裝飾眼睛（因為老師只提示裝飾眼睛用這種方法），其實臉上的其他部位也可以用這種方法來裝飾，但那需要老師的引導和孩子們不斷的探索，這也就是我們剪紙活動不是培養剪紙藝術家，而是運用剪紙這個載體，來培養孩子一種學習和思考的能力。

臉部彩繪教學設計第 4 篇

一、活動目標

　　1．使幼兒注意同伴的不同表情，關心他們的情緒變化。

　　2．豐富幼兒的情感詞匯，培養幼兒的發散性思維。

　　二、活動準備

　　哭、笑、生氣等不同表情的臉譜圖和可供幼兒貼不同表情臉譜的材料。

　　三、活動過程

　　1．游戲：變臉。出示不同的表情臉譜，請幼兒說出是什么表情。

　　2．討論：什么時候會出現哭、笑、生氣的表情，你看過誰哭過、笑過、生氣過，為什么他們會有這些表情?

　　3．貼臉譜：幼兒每人貼一個臉譜，說一說是什么表情。

　　4．討論：怎樣讓大家都笑起來?(激發幼兒同情和幫助別人的情感)

　　5．畫表情圖：由老師講述一件事，幼兒分析事件，并貼出符合該事件的表情圖。

　　6．游戲：幸福拍手歌。

　　四、各領域滲透

　　健康：了解哭或生氣的危害。

　　藝術：學習歌曲“幸福拍手歌”；學習貼畫。

　　五、生活中滲透

　　講解吃飯時不要生氣，要精神愉快地進餐的道理。

　　六、環境中滲透

　　將“高興的人臉”照片、圖片貼在活動室。

　　七、家庭中滲透

　　畫表情畫或請家長代筆寫短文，帶到班上宣讀、展覽，并廣而告之，以此強化幼兒的良好情感。