這是小學(xué)一年級(jí)美術(shù)影子的游戲，是優(yōu)秀的美術(shù)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

小學(xué)一年級(jí)美術(shù)影子的游戲第 1 篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“影、前”等 5 個(gè)生字，會(huì)寫“在、后”2 個(gè)字。

　　2.抓住重點(diǎn)句，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)影子的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

　　1.出示謎語(yǔ)，引出“影子”。

　　像我不是我，常常跟著我，

　　一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后，

　　和它說(shuō)說(shuō)話，就是不開(kāi)口。

　　【設(shè)計(jì)意圖】猜謎語(yǔ)是小學(xué)生喜歡的活動(dòng)。這個(gè)謎語(yǔ)不僅引出了課題，而且呈現(xiàn)了本課要學(xué)的生字，可以給學(xué)生一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

　　2. 指導(dǎo)“影子”的讀法。

　　（1）對(duì)比讀“影”和“音”，體會(huì)后鼻音和前鼻音的發(fā)音區(qū)別。

　　（2）復(fù)習(xí)輕聲的讀法，讀好“子”。

　　3. 出示圖片幫助學(xué)生理解“影”的意思。

　　二、初讀感知，初識(shí)“影子”

　　1. 朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。

　　（1）出示“跟著我、陪著我、好朋友”等需要讀輕聲的詞語(yǔ)，教師范讀，學(xué)生跟讀。

　　（2）教師范讀課文，學(xué)生跟讀。

　　（3）學(xué)生反復(fù)朗讀課文，教師隨時(shí)糾正。

　　2.讀重點(diǎn)句，體會(huì)影子的特點(diǎn)。

　　（1）出示重點(diǎn)句，學(xué)生朗讀。

　　就像一條小黑狗。它是我的好朋友。

　　（2）說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)影子像一條小黑狗，為什么它是“我”的好朋友。

　　（3）畫出表現(xiàn)影子與“我”形影不離的句子，讀一讀。

　　（4）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)影子與人形影不離的特點(diǎn)，加深對(duì)兒歌的理解。

　　【設(shè)計(jì)意圖】影子是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，生活經(jīng)驗(yàn)的引入，可以加深學(xué)生對(duì)兒歌的理解。

　　三、認(rèn)讀“前、后、左、右”4 個(gè)生字

　　1.出示句子：

　　影子在前，影子在后，影子在左，影子在后。

　　2.指名讀4個(gè)生字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“左”的發(fā)音，與“正”對(duì)比著讀，體會(huì)平、翹舌音的不同。

　　3.辨析“左”和“右”的字形。

　　利用口訣：左下有個(gè)工， 右下有個(gè)口。

　　4.結(jié)合課后第二題，幫助學(xué)生理解、運(yùn)用 4 個(gè)方位詞，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，鼓勵(lì)學(xué)生用多種句式表達(dá)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在生活情境中理解字義，運(yùn)用漢字，可以讓學(xué)生對(duì)字義有一個(gè)直觀的感受，還可以讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義。

　　四、鞏固識(shí)記生字

　　1.教師出示生字卡片，學(xué)生“開(kāi)火車”認(rèn)讀。

　　2.教師讀生字，學(xué)生出示相應(yīng)的生字卡片。

　　3.通過(guò)課中操來(lái)鞏固生字學(xué)習(xí)。

　　像我不是我，常常跟著我。（站立拍手）

　　影子在前，影子在后，（跟著方向，有節(jié)奏地小跑）

　　影子在左，影子在右。（跟著方向，有節(jié)奏地小跑）

　　它像小黑狗，是我好朋友。（站立拍手）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)做動(dòng)作來(lái)感受字義，不僅達(dá)到了鞏固的目的，還可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)一動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂氛圍，符合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

　　五、學(xué)寫“在、后”

　　1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫字要注意什么。

　　圍繞執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)、字的筆順、關(guān)鍵筆畫等方面進(jìn)行交流。

　　2.教師范寫。強(qiáng)調(diào)撇的變化與寫法。

　　3.學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.反饋評(píng)價(jià)。展示寫得好的字，出示問(wèn)題范例并糾正。

　　5.學(xué)生再次練寫。

小學(xué)一年級(jí)美術(shù)影子的游戲第 2 篇

　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能夠認(rèn)真觀察圖片，理解圖片內(nèi)容，表達(dá)自己的想法。

　　2.喜歡玩影子的游戲，體驗(yàn)與同伴合作影子造型的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件準(zhǔn)備：《有趣的影子》課件,各種物體圖片及其影子，故事音頻等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　教師謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣

　　——師：你停它也停，你走他也走，和你做朋友，就是不開(kāi)口？這是什么呢？

　　——你見(jiàn)過(guò)影子嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？

　　教師結(jié)合PPT畫面，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，大膽猜想故事內(nèi)容。

　　——師：畫面上有誰(shuí)？它們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　——師：手電筒照在墻上出現(xiàn)了什么？（圓形的光圈）它們準(zhǔn)備用手電筒做什么呢？

　　——師：墻面上出現(xiàn)了什么？（一只手的影子）是誰(shuí)的手呢？

　　小結(jié)：原來(lái)不是手，是兩只小兔子肩靠肩在一起的影子呀。

　　——師：墻面上出現(xiàn)了什么？（一只小兔的影子）我們來(lái)看看是不是呢？

　　小結(jié)：原來(lái)不是一直兔子，是兩只小兔子背靠背的影子呀。

　　——師：小動(dòng)物們覺(jué)得真有趣呀，大家都來(lái)玩影子游戲。看，這次墻面上出現(xiàn)了什么？我們來(lái)看看到底是誰(shuí)的影子呢？

　　小結(jié)：原來(lái)是小鳥(niǎo)呀！

　　——師：這次你又看到了什么樣的影子？是誰(shuí)的影子呢？

　　小結(jié)：原來(lái)小動(dòng)物都站在大象的身上才完成的高難度動(dòng)作,變出了一棵大樹(shù)的影子。

　　結(jié)合PPT完整欣賞故事，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)故事的了解。

　　小游戲

　　1、找影子

　　——請(qǐng)小朋友們把積木和它們的影子朋友連在一起吧！

　　——師：有三只小豬找不到自己的影子了，你能幫幫它們嗎？

　　2、奇妙的影子

　　——教師引導(dǎo)幼兒觀察PPT中的影子圖片，請(qǐng)幼兒猜猜這個(gè)影子造型是怎么變出來(lái)的。

　　——教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境，邀請(qǐng)小朋友用手或者身體來(lái)做影子造型，請(qǐng)小伙伴來(lái)猜一猜他們表演的是什么。

　　——師：你和誰(shuí)一起做了影子造型？你們的造型是什么？你們是怎么做出這個(gè)造型的？

　　活動(dòng)延伸：

　　區(qū)域活動(dòng)：

　　——科學(xué)區(qū)：找影子（小汽車找影子、小動(dòng)物找影子等）

　　日常活動(dòng)：

　　——影子造型：鼓勵(lì)幼兒與同伴一起做出有趣的影子造型（可以增加一些道具）。?

　　附故事：

　　夜晚的森林里，動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)手電筒，一按按鈕，一束圓圈的光照在墻壁上。咦？誰(shuí)的手？大家慌忙四處查看，原來(lái)是倆只兔子肩并肩站在手電筒面前。怎么回事？“手影”又變了。哦，倆只兔子背靠背坐在那里了。哇！真好玩！這下所有的動(dòng)物都高興起來(lái)，他們輪番表演，又?jǐn)[出了好多種姿勢(shì)，墻壁上出現(xiàn)了好多有趣的影子。最后大家集體合作，做出了一顆大樹(shù)的影子。

小學(xué)一年級(jí)美術(shù)影子的游戲第 3 篇

　[設(shè)計(jì)理念]

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理停息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得，擁有一份相對(duì)獨(dú)立的讀書權(quán)。我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，因此，語(yǔ)文課要加強(qiáng)綜合性，溝通與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與人性。而《盲孩子和他的影子》正是能體現(xiàn)上述理念的一個(gè)好例子。

　　[教學(xué)創(chuàng)意]

　　簡(jiǎn)化教學(xué)線條，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，美化教學(xué)手法

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　一、知識(shí)與能力

　　1、積累“嬉戲、哞哞、潺潺、眨巴、癢酥酥、踉踉蹌蹌”等詞語(yǔ)。

　　2、多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

　　3、賞析童話優(yōu)美的意境，理解聯(lián)想和想像手法的作用。

　　二、過(guò)程和方法

　　1、通過(guò)有感情地朗讀，品味文章語(yǔ)言。

　　2、學(xué)習(xí)欣賞文章美。

　　三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、賞析童話優(yōu)美的意境，理解聯(lián)想和想像手法的作用。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。

　　[教學(xué)活動(dòng)]

　　1、朗讀活動(dòng)；2、品讀活動(dòng)；3、探究合作活動(dòng)；4、感悟活動(dòng)。

　　[教學(xué)課時(shí)]

　　一課時(shí)。

　　[教學(xué)環(huán)境]

　　1、學(xué)情分析：學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)初步建立了人生觀、世界觀。對(duì)人生有了初步的理解，經(jīng)過(guò)聯(lián)系生活，著重培養(yǎng)閱讀各類文章的能力，課文按照其反映的生活內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心有了一定的影響，七年級(jí)學(xué)生具有單純、活潑的特點(diǎn)，班級(jí)已初步形成合作交流，敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互討論，相互提問(wèn)的互動(dòng)氣氛較濃。七年級(jí)的學(xué)生，一般對(duì)童話比較感興趣，教師如果引導(dǎo)適當(dāng)，容易激起學(xué)生想像思維的火花。所以本文的教學(xué)設(shè)計(jì)多為學(xué)生活動(dòng)，使他們?cè)趧?dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆的過(guò)程中得到能力的培養(yǎng)和美的熏陶。對(duì)于不善于表達(dá)和不敢于回答問(wèn)題的學(xué)生，教師采取鼓勵(lì)、理解的語(yǔ)態(tài)，鼓勵(lì)這部分學(xué)生回答問(wèn)題，克服學(xué)生的自卑心理，培養(yǎng)他們的自信心，對(duì)學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。

　　2、課程分析：現(xiàn)代教學(xué)觀念主要是“以人為本”，在不否定教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，教學(xué)更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用，特別是強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究、合作能力的培養(yǎng)，從這個(gè)意義上說(shuō)，新教材既是教本也是學(xué)本。

　　3、教材分析：《盲孩子和他的影子》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一課，作者運(yùn)用童話的形式，講述了盲孩子在影子的陪伴下重見(jiàn)光明的故事，表達(dá)了作者對(duì)“愛(ài)”的歌頌和贊美。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，可以使學(xué)生較深刻地理解到愛(ài)能帶來(lái)光明，愛(ài)能呵護(hù)人成長(zhǎng)，愛(ài)是人類前進(jìn)的不竭動(dòng)力，培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，從而使他們的感情得到升華。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，我們?cè)鵁o(wú)數(shù)次走進(jìn)美麗的童話世界，在那里，我們結(jié)識(shí)了許多的好朋友，（學(xué)生舉例）。大家還想不想認(rèn)識(shí)一位好朋友。（多媒體投影出示畫面）好，那就讓我們?cè)俅尾饺朊利惖耐捠澜纾ソY(jié)識(shí)一對(duì)新朋友。他們都很特殊，其中一位是盲孩子，他的朋友就更特殊了，特殊在哪里？盲孩子的朋友是誰(shuí)？對(duì)了，是他的影子！這就是今天我們要讀的童話——《盲孩子和他的影子》。

　　二、朗讀文章，整體感知

　　童話講述了一個(gè)怎樣的故事？學(xué)生連讀，了解故事。

　　（盲孩子和他的影子在螢火蟲的幫助下，看見(jiàn)了光明，影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子）。

　　三、品味賞析

　　同學(xué)們看文章的導(dǎo)語(yǔ)，導(dǎo)語(yǔ)說(shuō)這是篇什么：

　　生：童話，美麗的童話。

　　師：對(duì)了，我們要注意童話前面的修飾語(yǔ)：“美麗的”（板書：美麗的童話）。這篇文章寫得很美，給我們營(yíng)造了一種純真的友好的氛圍，具有詩(shī)情畫意的境界，我們可以從不同角度（如課文主題、意境、語(yǔ)言、人物等）品味出這種美來(lái)，聰明的你是否發(fā)現(xiàn)了美呢？

　　（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

　　2、自由朗讀品味，圈劃、批點(diǎn)認(rèn)為“美”的地方。

　　請(qǐng)同學(xué)們注意，不動(dòng)筆墨不讀書。情到動(dòng)處，請(qǐng)拿起筆將這些感動(dòng)你心靈的文字劃下來(lái)，最好在文章空白處寫下自己的感受。

　　（生默讀，師巡視）

　　好了，好的東西應(yīng)該讓我們一起分享，讓我們先在組里交流你剛才發(fā)現(xiàn)的美，然后確定一名代表發(fā)言。

　　文章一定要注意朗讀，這么美的文字，讀起來(lái)要輕柔一點(diǎn)。這樣才能與作者產(chǎn)生共鳴。否則，讀完之后，作品還是作品，你還是你。

　　教師：作者說(shuō)，他是帶著寫詩(shī)的激情，帶著寫詩(shī)的語(yǔ)感來(lái)創(chuàng)作這篇童話的。這篇童話的語(yǔ)言是美的，凝練的，像詩(shī)一樣。文章最美處是哪里呢？（童話的結(jié)局）盲孩子看見(jiàn)了光明，他的影子獲得了生命。盲孩子會(huì)看見(jiàn)光明？影子為什么會(huì)獲得生命？（板書：見(jiàn)到光明，獲得生命）

　　3、演繹故事

　　剛才的問(wèn)題如果由盲孩子和他的影子自己回答是不是更合適？那么，我們將這些盲孩子和他的影子請(qǐng)到我們身邊來(lái)怎樣？哪兩位同學(xué)愿成為我們身邊的盲孩子和他的影子將他們之間的故事為我們演繹一遍。（找兩位同學(xué)上臺(tái)扮演）

　　教師讀敘述性語(yǔ)言，其他同學(xué)當(dāng)美麗的而又善良的螢火蟲（分角色朗讀。播放背景音樂(lè)）。

　　這幾位同學(xué)表演怎樣？下面我們是不是對(duì)這兩位小演員作一次采訪？如果你是一位小記者？讓你采訪他倆你會(huì)問(wèn)哪些問(wèn)題？

　　（學(xué)生稍作準(zhǔn)備并實(shí)踐）

　　教師總結(jié)：謝謝兩位演員給我們的精彩表演。盲孩子就這樣見(jiàn)到了光明，影子也成了一個(gè)真正的美麗的男孩子。現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)發(fā)生這樣的事嗎？這是作者的想像。想像是童話的生命，作者這樣想像想告訴我們什么呢？

　　（教師投影汶川地震圖片后）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章主題：

　　關(guān)愛(ài)像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的光明和美好，給別人幸福，自己也能獲得幸福。

　　四、拓展延伸

　　1、要求學(xué)生用一個(gè)字概括文章主題

　　明確：愛(ài)

　　2、要求學(xué)生寫自己的感悟。

　　學(xué)了本課之后，同學(xué)們也許對(duì)愛(ài)開(kāi)始了思考或有了新的思索。請(qǐng)同學(xué)們把對(duì)愛(ài)的感悟?qū)懮闲男渭埳希鳛樽约旱娜松艞l。

　　（學(xué)生討論書寫）

　　3、學(xué)生六人一組，自由組合，用心形紙條拼圖案。

　　4、請(qǐng)一組同學(xué)展示成果。

　　5、相互交流。

　　6、教師小結(jié)。

　　有限的空間，有限的時(shí)間，讓我們意猶未盡，心有遺憾，為了彌補(bǔ)心中的這份遺憾，讓我們把愛(ài)心活動(dòng)延伸到課外。（出示多媒體）

　　（1）愛(ài)表演的你，可以與你爸爸、媽媽演一演這個(gè)課本劇。

　　（2）愛(ài)誦讀的你，可以背一背你最喜歡的有關(guān)愛(ài)的句子與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

　　（3）愛(ài)唱歌的你，可以唱一唱愛(ài)的歌曲。

　　（4）愛(ài)制作的你，可以把愛(ài)的祝愿做成賀卡，送給你的朋友。

　　（5）愛(ài)寫作的你，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)曲折的情節(jié)，用美的語(yǔ)言以人間最美的情感為話題寫一篇小練筆。

　　這就是本課的作業(yè)。

　　五、課文總結(jié)，美好祝愿。

　　一老師希望：如果你是一個(gè)盲孩子，永遠(yuǎn)不要放棄對(duì)光明的追求，如果你能做“影子”和“螢火蟲”，永遠(yuǎn)不要吝嗇你的愛(ài)心和光芒！

　　板書：

　　盲孩子和他的影子

　　（美麗的童話）

　　愛(ài)

　　盲孩子見(jiàn)到光明

　　影子獲得生命

小學(xué)一年級(jí)美術(shù)影子的游戲第 4 篇

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“趣味識(shí)字”貫穿于教學(xué)全過(guò)程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上，開(kāi)展情境式閱讀。在悟中讀，讀中悟，悟中演，演中讀。激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字及閱讀的興趣。使語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的結(jié)合，工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　【教學(xué)要求】

　　１、認(rèn)識(shí)“影、常、黑、狗、它、前、后”７個(gè)字；認(rèn)識(shí)“三撇兒、小字頭、寶蓋頭”三個(gè)偏旁；會(huì)寫“馬、鳥(niǎo)”。

　　２、熟讀課文，了解影子和太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字，讀韻文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】了解影子和太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　１、同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物，老師能用一雙手把他們變出來(lái)，你們相信嗎？看，他們來(lái)了！（手勢(shì)投影同時(shí)播放錄音：汪汪！大家好！我是小狗汪汪。喵喵！你們好！我是小貓毛毛！嘿嘿！我是聰明的小狐貍聰聰！你們好！我是頂頂有名的老鷹大哥飛飛！喵喵！同學(xué)們，我們有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，你們知道什么東西，太陽(yáng)在前，它就在后，太陽(yáng)在后，它就在前，太陽(yáng)在左，它就在右，太陽(yáng)在右，它就在左。它會(huì)常常跟著你，就像一條小黑狗，它會(huì)常常陪著你，就是你的好朋友呢？）

　　２、出示課題：（板書）影子（指名讀課題，正音）

　　３、學(xué)習(xí)“影”字。（過(guò)渡語(yǔ)：一輪紅日當(dāng)空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子，誰(shuí)能看著圖，想一想，“影”字和圖有什么相似的地方？）

　　４、認(rèn)識(shí)偏旁：三撇兒。

　　二、整體感知，初讀課文

　　１、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)影子的知識(shí)嗎？好，希望這段動(dòng)畫你們能喜歡。（播放課件）

　　２、請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。

　　３、指名讀，集體說(shuō)他哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方需要改正。

　　三、識(shí)字讀文

　　１、出示多媒體圖：誰(shuí)能像孫悟空一樣火眼金睛看看這兩幅圖有什么不同的地方？

　　２、學(xué)習(xí)“前后”（出示多媒體）

　　⑴指名拼讀“前后”（生帶讀）

　　⑵指名說(shuō)說(shuō)你的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)？

　　⑶換個(gè)方向再說(shuō)。

　　３、多媒體出示句子：影子在前，影子在后。（過(guò)渡語(yǔ)：誰(shuí)能看圖，讀讀這句話。生正音）

　　調(diào)皮的影子一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后，真調(diào)皮，誰(shuí)能讀出影子頑皮的樣子呢？（指名讀，誰(shuí)能讀得比他更調(diào)皮）

　　４、出示詞語(yǔ)：常常小黑狗（你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？能讀出來(lái)嗎？）

　　⑴用“常常”說(shuō)一句話。（學(xué)習(xí)部首“小字頭”）

　　⑵學(xué)習(xí)“黑”。（過(guò)渡語(yǔ)：一個(gè)倒翻的墨水瓶，從瓶口流出四滴墨汁。看圖，你能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的呢？）

　　５、多媒體出示句子：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。（過(guò)渡語(yǔ)：什么東西常常跟著你，就像一條小黑狗？指名讀句子）

　　６、影子就像一條忠實(shí)的小黑狗一樣，你到哪它就跟到哪，你高興他就快樂(lè)，你傷心它也難過(guò)，你喜歡它嗎？誰(shuí)能讀出對(duì)影子的喜愛(ài)之情呢？

　　７、多媒體出示圖：誰(shuí)能火眼金睛找出這幅圖的影子在小朋友的哪邊呢？

　　８、多媒體出示句子：影子在右。（如果太陽(yáng)到右邊來(lái)，那么影子在哪邊呢？）

　　９、出示句子：影子在左，影子在右。（影子真調(diào)皮呀，一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后，一會(huì)又跑到左，一會(huì)又跑到右，誰(shuí)能再用調(diào)皮的語(yǔ)氣讀讀這句話呢？）

　　１０、出示生字：它（指名讀，并認(rèn)識(shí)部首“寶蓋頭”）

　　１１、學(xué)習(xí)“它”，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)“他、她”，它們都是我們的好朋友，你能正確找到它們的位置嗎？（你為什么要這樣選呢？）

　　１２、出示句子：影子常常陪著我，它是我的好朋友。（你們?cè)敢庾層白映蔀槟愕暮门笥褑幔空?qǐng)你用對(duì)好朋友的喜愛(ài)之情讀讀這句話。）

　　１３、同學(xué)們，學(xué)到這里，我們聽(tīng)聽(tīng)今天的小客人學(xué)得怎樣了？錄音：……

　　１４、看了下面的動(dòng)畫，我想小狐貍就會(huì)明白了。（多媒體動(dòng)畫：太陽(yáng)和影子的運(yùn)動(dòng)關(guān)系）原來(lái)影子和太陽(yáng)總是相反的。

　　１５、游戲：“唱反調(diào)”。（舉左手，舉右手，摸左耳，摸右耳，向前邁一步，向后退一步）

　　１６、我會(huì)讀：（相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)頭飾）

　　⑴我常常和爸爸踢足球。（圓圓的足球送給你，天天踢它身體棒！）

　　⑵小文家有只小黑狗。（可愛(ài)的小狗送給你！）

　　⑶這是小雞，它愛(ài)吃蟲。（送你一只小黃雞，和你成為朋友它真歡喜！）

　　１７、出示課文：小組內(nèi)讀。

　　１８、扮演影子讀課文。（師示范）

　　四、寫字

　　１、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折折鉤”。（出示多媒體）

　　２、師范寫筆畫。（生書空）

　　３、寫“馬、鳥(niǎo)”問(wèn)：今天學(xué)寫的這兩個(gè)字里都有“豎折折鉤”筆畫。這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)有什么不同了嗎？

　　４、范寫，生描紅。

　　５、展示交流。