這是我們的風采教學設計，是優秀的美術教案文章，供老師家長們參考學習。

我們的風采教學設計第 1 篇

一、教學目標

1、結合自己學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。

2、通過觀看學校的櫥窗、展板、專欄、校園特*角等，感受校園文化的豐富內涵，在增強對學校的親近感的同時，獲得積極的人生啟迪。

3、通過了解學校的發展變化和全校師生取得的各種成績，形成為學校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學生產生“我也要為校爭光”的愿望。

4、初步了解一些我國不同地區、不同時期和不同類型的學校，以開闊學生的視野，增進對學校的認識和對未來學校的憧憬。

二、教學重點

體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。感受校園文化的豐富內涵，增強對學校的親近感。

教學難點

從校園文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學習態度，產生為校爭光的愿望。

三、活動準備

1、收集學校開展的各種活動的照片，學校的展板、專欄、文化墻、校園特*角等的照片，以及過去和現在本校校舍的照片或圖片。

2、收集我國不同地區、不同時期和不同類型學校的照片。

四、教學過程

（一）音樂引入：

1）播放歌曲《校園中的喜悅》

2）提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？你們喜歡學校的生活嗎？

（二）豐富多*的學校生活。

1）看圖片，了解學校開展了哪些活動。

2）說說自己參加學?；顒拥募o念品，回憶自己參加的學?；顒?，如入隊時的照片，參加活動時的照片，比賽中獲的獎，春游時買的小紀念品，活動后寫的日記，上課時畫的圖畫，制作的美術作品。

3）講一講對自己印象最深的學?；顒?。

（三）校園文化探秘

1）將學生實地了解到的本校的校園文化寫成一個小報告。內容可以為“校園文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給校園文化的寄語”等幾方面展開。

2）小組討論，學校設計這樣的校園文化的用意是什么。

3）“小小設計師”：以小組為單位，結合實際，動手設計學校文化環境，并交流一下自己的設計方案。

（四）我給學校寫歷史

2）以小組為單位，調查、訪問學校成立至今的歷程，學校歷年來取得的成績，優秀學生、模范教師的事例。

3）多種形式向全班同學匯報各組收集的資料。

4）大家談談自己調查后的感想，暢想學校的未來可以是怎樣的。

（五）學習研究活動

1）給出研究課題：不同地區的學校；不同時期的學校；不同類型的學校。學生自由組合成三個學習小組，開展研究學習。

2）請學生分組依次上臺進行匯報交流，介紹自己小組的研究課題。

3）教師分別對各組內容進行補充、講解，生生之間、師生之間共同學生。

4）教師向學生介紹自己為了實現當教師的理想，曾經就讀了哪些類型的學校。學生談談自己的父母或周圍的人曾經上過哪些學校。

我們的風采教學設計第 2 篇

一、教學目標：

1、能仔細聽別人介紹學校情況，并能說出別人是從哪幾方面介紹的，哪些地方介紹得好。

2、能從幾個方面有條理地介紹自己的學校。

二、教學過程：

1、考考你。

學校的校名：

校址：南苑商貿城或南大街，*廣場北側)

班級數：

特別指出：(校園環境、特*)

2、揭題，自讀課文，明確說的要求。

○自由讀課文，思考：要求從哪幾個方面介紹學校?

○討論，明確說的要求。

○學生按要求嘗試介紹一下，說說介紹中遇到的困難。

3、聽錄音，討論學習。

○帶著課文中的兩個討論題仔細聽錄音。

○第一遍聽，用先介紹再介紹最后介紹說說這位同學是從哪幾方面介紹自己的學校的。

○第二遍聽，說說這個同學哪些地方介紹得好，對自己有什么啟發?

○小結：

這位同學先介紹學校的概況，再介紹學校校舍，最后介紹校園的花草樹木，條理清楚，突出了校園景物優美的特點。在介紹花草樹木時，他不是簡單地羅列名稱，而是用方位詞說清各種樹木的位置，抓住樹木不同的特點具體介紹。尤其是自然地介紹了同學裝扮校園的行為，表達了大家對學校的喜愛之情。

4、指導介紹自己的學校。

○討論：我們的學校有哪些優點?舉例說說。

○按照三個要求，各自準備介紹。

○指名介紹。(評價標準：條理是否清楚;內容是否抓住特點介紹具體;聲音是否清楚響亮。)

○根據評價標準評議。

5、四人小組介紹，推薦優秀講解員和合格講解員。

6、抽代表介紹，集體評議。

7、總結。

8、習作片斷練習?！段覀兊膶W?！?/p> 我們的風采教學設計第 3 篇

知識與技能目標：學生通過學習了解學生裝的基本知識與服裝設計的要點與方法，能夠自己或通過小組合作的方式完成一套學生裝的設計。

過程與方法目標啟發學生積極探索，通過本節課的學習，學生發展了設計思維能力與實際動手能力，同時，在動手設計的過程中發展了想象力和創造力和實際操作能力。

情感態度與價值觀目標：通過對學生裝設計的了解、學習，激發學生熱愛生活，熱愛學校的情感，以及發現美，創造美的愿望。

確定教學目標與內容的理據 根據新課標和教材的要求，確定教學目標與內容。

教學具體環節 （一）、情境導入、引入課題

（1）課堂的開始，教師采用談話的方式導入今天的課題。學生都穿著校服來上學，那我們對自己的校服有什么看法呢？請學生主動談談自己的想法，教師引導，可以從舒適、美觀等不同的角度進行發言。

（2）學生發言后，教師用導入語導入今天的話題：大家給我們的校服提出了很多建議，那如何設計一套合理、美觀的學生服呢？今天咱們就一起來學習《我們的風采》，一起為我們自己設計一套學生服。

（二）、講授新知、分析步驟

（1）引導學生對校服的概念進行理解，學生發言后教師總結：

概念：校服是學校為了規范管理，規定的統一樣式的學生服裝。

（2）PPT展示不同學校、不同年齡階段學生的校服，組織學生小組討論校服的特點和功能，小組代表發言后教師總結：

校服的特點：1、反映學生的身份； 2、體現學生的年齡特征； 3、符合學生身體生長規律。

校服的功能：1、掩身護體、保暖、美化形象。掩身護體和保暖是校服的基本功能。

2、校服是一種文化現象，反映著當代學生的精神風貌。

（3）再次欣賞國內外優秀校服設計，引導學生觀察分析圖片，選出自己最喜歡的校服并談談喜歡它的原因。

學生發表意見后教師帶領學生總結一款好的校服設計必須具備哪些要素：

A、款式：特點（簡潔流暢、樸實大方、活潑新穎）如制服、運動服、休閑裝等。從整體造型入手，用簡單的幾何形概括服裝的輪廓，注意與人物的身份、年齡相適應。

B、色彩：穩重明快、清新柔和。通常以一種色調為主，配以1-2種輔助色，但不破壞色彩的整體效果，這種以一種色調為主的設計比較協調、穩定。

C、面料：舒適。

（4）教師出示校服設計效果圖，帶領學生分析歸納校服設計方法，并進行示范演示。

A.用簡單的幾何圖形概括衣服的輪廓，比如：領子、衣袖等，都可以用一些幾何形體的造型；

B.配色。穩重明快

C.細節裝飾。 如胸章、口袋的設計。

（三）學生練習、教師指導

以個人的形式，選擇繪畫或拼貼等方式，完成一套學生服設計草圖，設計出自己最喜歡的校服，男女款式皆可。

（四）展示評價、交流分享

學生練習完成后，采用多主體評價及過程評價的方式對學作品進行評價。先由每個小組推選出一幅優秀作品，并對推選作品做一點評，隨后由作品的作者交流心得，最后教師補充，并由學生投票，評選出前三名，貼入班級展示區進行展示。

這樣教的道理 在課堂的最后，在對全班同學課堂表現的認可之上，教師采用拓展延伸的方式對本節課學習內容進行總結，展示我校校服史，通過校服看學校與時代的發展，體會學生服與平時的服裝設計與生活和時代發展之間的關系。

我們的風采教學設計第 4 篇

教學目標

一.知識與技能：

了解學校的發展變化和師生取得的成績。

二.情感與態度：為學校的變化而感到驕傲。為自己是學校的一員感到光榮。

三.行為與習慣：

1．有為學校爭光的愿望和行動

2．培養學生的合作意識、收集整理資料和交往能力。

教學重點和難點

了解學校的發展變化，熱愛學校。引導學生尊敬老師，盡力為學校做些有益的事。

教學過程

活動一：多*的學校生活

一、交流學校生活

1.請學生回顧自己上學以來的學校生活，分組交流，全班交流。

2.說說對學校生活的感受，談出自己的真實想法。

二、了解學校各項活動

1.閱覽學校的宣傳欄，了解學校開展了哪些活動。

2.說說近期你參加了學校組織的哪些活動，小組組員把自己參加的活動以及感受說出來，讓大家共同體會你的心情。

3.全班交流。

把自己印象中最深刻的學?；顒又v一講或者自己的作品、值得紀念的日子等說說，讓同學們和你一起感受學校生活的快樂。

活動二：校園文化探秘

1.參觀學校，感受校園文化。老師帶學生參觀學校的校園文化，如：名人畫像、格言、校園里的文化走廊等，感受學校的文化氛圍和特*。

2.學生將自己搜集到的有關校園文化的資料，在小組內交流展示，同時把自己搜集的資料進行說明，闡述自己的意見。

3.集體交流。各小組派代表上臺匯報。

4.老師小結，討論：學校為什么要設計這樣的校園文化？

活動三：說說自己在學校的快樂生活

學生介紹自己和老師、同學一塊學習、生活的樂趣，說說在學校發生的一些有趣的故事。

活動四：介紹自己了解的其他學校

先讓學生說說自己見到的其他學校，再和自己的學校比一比。

活動五：填寫校園信息疑問卡

教師：你是否對學校有了全面的了解？你還想了解學校的那些情況？你最感興趣的是什么？把這些問題都記下來。讓學生帶著這些疑問去自主探究發現。