這是我設計的新自行車繪畫，是優秀的美術教案文章，供老師家長們參考學習。

我設計的新自行車繪畫第 1 篇

一、教學目標：

　　1、通過觀察畫面，了解主人公的活動和感受。

　　2、通過語言或肢體動作演示，初步理解“繞”、“越”、“趟”、“沖”等動詞。

　　二、教學準備：大書，教師或幼兒騎車的相片。

　　三、教學過程：

　　（一）導入活動：

　　教師出示一張騎自行車的照片，問問幼兒喜歡騎自行車嗎？接著請幼兒說說騎車都到過哪里？看到了些什么？幼兒討論后，教師進行小結。

　　（二）閱讀圖畫：

　　封面：先出示題目，明確“我”指的是誰：這讀本的題目叫“我的自行車”，“我”指的是誰？你們覺得他可能要騎去哪里？

　　第1頁：他騎車來到了哪里？前面有棵樹，要繼續往前騎的話，該怎么辦呢？

　　第2頁：他又騎車到了哪里？要是從小橋上騎過去，可以用一個什么詞來概括這個動作呢？

　　第3頁：（遮住“來到樹下”）請幼兒看圖補充“我”騎車來到了哪里？

　　第4頁：教學同2頁

　　第5、6頁：分別觀察“騎上”“沖下”的動詞

　　第7頁：發生了什么事情？為什么會這樣？

　　（三）總結分享：

　　教師小結小男孩去過的地方及用到的動詞。

我設計的新自行車繪畫第 2 篇

一、目標活動：

　　1、認識自行車的基本構造及作用。

　　2、培養幼兒觀察及探索的能力，體驗玩車的快樂。

　　二、活動準備：

　　每人一輛自行車（童車）、自行車散裝圖一幅、漢字自行車、輪子。

　　三、活動過程：

　　1、以變魔術的形式，激發幼兒活動興趣，引發課題。

　　出示魔術箱，請幼兒猜猜箱子里有什么？

　　（1）教師摸出輪子，請幼兒猜猜會是什么？

　　（2）教師在摸出自行車龍頭，再請幼兒猜猜它是什么？

　　2、認識自行車。

　　（1）清幼兒去放自行車的地方，摸一摸自行車，邊摸邊可以與同伴講一講，你摸到了自行車身體的哪一個地方？

　　（2）組織幼兒圍坐在老師的身邊，請幼兒說說摸到了自行車的什么？（教師根據幼兒說出的名稱，逐一出示畫好的零部件）

　　（3）提問：它們有什么用處？請幼兒互相講講

　　（4）它們是不是由這些用處呢？請幼兒第二次玩一玩自行車

　　（5）教師推一輛自行車坐在前面，演示自行車的作用

　　讓幼兒學會說：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，我用小玲提醒，我來啦”“輪子可以使自行車滾起來”“踏腳可以使自行車向前開”。

　　（6）請幼兒每人推一輛車，自己騎車。提出騎車要求：

　　a、會騎車的小朋友可以教教不會騎車的小朋友

　　b、騎車時要注意安全

　　c、要會用小玲來提醒，我來啦

　　d、沒有車的人可以做買菜的人

　　（7）小朋友玩得開心嗎？累了吧，讓我們把車子放到停車場讓車子休息一下，我們也休息一下喝點水，好嗎？

　　（8）剛才我們都玩了自行車，你知道它為什么會向前開呢？因為它有兩只會滾的輪子，那么請你想想，還有那些東西也有輪子呢？（請幼兒回答），它有幾只輪子？

　　（9）今天回家后，請小朋友看看家里的書或者問問爸爸媽媽還有那些東西有輪子，請你把它們的圖片帶來，下次我們與小朋友一起來認識其他帶有輪子的東西好嗎？看誰帶得多。

我設計的新自行車繪畫第 3 篇

　活動目標：

　　1、通過開展騎自行車（三輪自行車）的體驗活動，理解“騎”“越”“趟”“沖”等詞的含義和用法。

　　2、掌握完整敘事要素，能按照時間順序有條理地敘述一件事。發展幼兒口語表達能力。

　　3、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　4、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒已學會騎自行車。

　　2、物質準備：大書及幼兒用書、適宜幼兒騎車游戲的.場地、自行車越過的障礙物。

　　活動重難點：

　　通過騎車游戲，理解故事中動詞的意思。

　　體會動詞的含義并能正確使用。

　　活動過程：

　　1、大書導入。

　　教師：小朋友們都喜歡騎自行車嗎？騎自行車有什么感受？為什么？（幼兒回答問題時可以邊說邊做動作。）

　　2、大書圖畫閱讀。

　　教師出示已被遮住文字的大書，引導幼兒逐頁猜想畫面內容。

　　教師：畫面上的小朋友騎自行車都經過了哪里？每到一個地方，他做了哪些動作？

　　幼兒l：書上的小朋友騎著自行車經過大樹、小橋、小水坑、山坡。

　　幼兒2：這個小朋友繞過大樹；趟過小水坑；騎上山坡。

　　教師：小朋友們在騎自行車時做過這些動作嗎？

　　幼兒1：我也騎著車繞過大樹，繞就是車把向一個方向圍著大樹轉一個圈。

　　幼兒2：我騎車時，遇到小水坑就會加速趟過去。

　　幼兒3：我騎車經過小橋時是越過去的。

　　3、大書文字閱讀。

　　（1）教師指讀文字，每指讀一頁，可以先請幼兒傾聽，然后再請幼兒跟讀。

　　（2）結合文字，引導幼兒說一說：書中的小朋友是在什么時間去騎自行車的？

　　（3）重點強調書中的動詞：“騎”“繞”“越”“趟”“沖”，每講到一個字請幼兒模仿，加深印象。

　　（4）請幼兒觀察、思考書中每一頁的句型有什么聯系，并發現：每一頁的句型都會重復前一頁的地點并到達一個新的地點。

　　（5）請幼兒仿照書中的句型創編出自己在一周之中都做了些什么事。例如，星期一，我……星期二，我……能按照時間順序有條理地敘述。

　　幼兒1：五一假期時，我和爸爸去旅游。星期一，我們去了北海公園；星期二，我們去了天安門廣場；星期三，我們去了游樂園；星期四，我們去了長城；星期五，我們去了動物園；星期六，我們去了回龍觀公園；星期日，假期快結束了，我們在家休息，準備第二天高高興興上幼兒園。

　　幼兒2：我幫媽媽做家務，星期一，我掃地；星期二，我擦桌子：星期三，我為花澆水；星期四，我洗碗；星期五，我自己洗襪子；星期六我發碗筷；星期日，媽媽夸我是乖孩子。

　　（6）引導幼兒指讀小書，找出反復出現的文字：星期、我、騎自行車。

　　4、拓展學習。

　　（1）引導幼兒來到戶外活動場地，觀察場地上已布置好的各種障礙物，猜測活動內容。

　　（2）一名幼兒騎著自行車出現在幼兒面前，激發幼兒參與活動的興趣。

　　（3）幼兒分成四隊，分別騎自行車用書中提到的各種動詞穿越地上的障礙物。在通過后，大聲說出：“我……過了障礙，我勝利了！”引導幼兒通過實踐進一步感受詞匯所表達的含義。

　　幼兒1：我騎著自行車繞過飲料瓶。

　　幼兒2：我趟過皺紋紙做成的小水坑。

　　幼兒3：我沖過大門。

　　（4）幼兒創新活動：創新騎自行車越過障礙的方法，并用語言表述。

　　幼兒1：我越過了地板塊做成的小橋！

　　幼兒2：我繞過了椅子做成的樹樁！

　　幼兒3：我沖過了柱子門1

　　5、延伸活動。

　　引導幼兒尋找生活中其他與動作有關的詞并與家長合作，記錄幼兒尋找的動詞，制作圖文并茂的動詞小書。

　　個人反思：

　　本次活動注重將幼兒的已有經驗與學習內容相結合，設置幼兒感興趣的情境，引導幼兒通過親身體驗，更加直觀地理解了各種動詞的含義。由于活動內容是幼兒感興趣的且符合本班幼兒特點，所以幼兒在活動中認真投人，完全融人其中。在提問上，層層深入、思路清晰，引導幼兒充分表達自己的感知體驗，使幼兒在參與活動時，充分發揮了想象力與創造力，創新能力得到提高。即使是不善表達的幼兒也能夠在體驗活動中展示自己，體驗到成功。活動既滿足了幼兒活潑好動的特點，又使幼兒體驗到了讀本的內涵，基本達到了活動目標。

我設計的新自行車繪畫第 4 篇

一、活動目標：

　　1、通過開展騎自行車（三輪自行車）的體驗活動，理解“騎”“越”“趟”“沖”等詞的含義和用法。

　　2、掌握完整敘事要素，能按照時間順序有條理地敘述一件事。發展幼兒口語表達能力。

　　二、活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒已學會騎自行車。

　　2、物質準備：大書及幼兒用書、適宜幼兒騎車游戲的場地、自行車越過的障礙物。

　　三、重點、難點：

　　1、重點：通過騎車游戲，理解故事中動詞的意思。

　　2、難點：體會動詞的含義并能正確使用。

　　三、活動過程：

　　1、大書導入。

　　教師：小朋友們都喜歡騎自行車嗎？騎自行車有什么感受？為什么？（幼兒回答問題時可以邊說邊做動作。）

　　2、大書圖畫閱讀。

　　教師出示已被遮住文字的大書，引導幼兒逐頁猜想畫面內容。

　　教師：畫面上的.小朋友騎自行車都經過了哪里？每到一個地方，他做了哪些動作？

　　幼兒1：書上的小朋友騎著自行車經過大樹、小橋、小水坑、山坡。

　　幼兒2：這個小朋友繞過大樹；趟過小水坑；騎上山坡。

　　教師：小朋友們在騎自行車時做過這些動作嗎？

　　幼兒1：我也騎著車繞過大樹，繞就是車把向一個方向圍著大樹轉一個圈。

　　幼兒2：我騎車時，遇到小水坑就會加速趟過去。

　　幼兒3：我騎車經過小橋時是越過去的。

　　3、大書文字閱讀。

　　（1）教師指讀文字，每指讀一頁，可以先請幼兒傾聽，然后再請幼兒跟讀。

　　（2）結合文字，引導幼兒說一說：書中的小朋友是在什么時間去騎自行車的？

　　（3）重點強調書中的動詞：“騎”“繞”“越”“趟”“沖”，每講到一個字請幼兒模仿，加深印象。

　　（4）請幼兒觀察、思考書中每一頁的句型有什么聯系，并發現：每一頁的句型都會重復前一頁的地點并到達一個新的地點。

　　（5）請幼兒仿照書中的句型創編出自己在一周之中都做了些什么事。例如，星期一，我……星期二，我……能按照時間順序有條理地敘述。

　　幼兒1：五一假期時，我和爸爸去旅游。星期一，我們去了北海公園；星期二，我們去了天安門廣場；星期三，我們去了游樂園；星期四，我們去了長城；星期五，我們去了動物園；星期六，我們去了回龍觀公園；星期日，假期快結束了，我們在家休息，準備第二天高高興興上幼兒園。

　　幼兒2：我幫媽媽做家務，星期一，我掃地；星期二，我擦桌子：星期三，我為花澆水；星期四，我洗碗；星期五，我自己洗襪子；星期六我發碗筷；星期日，媽媽夸我是乖孩子。

　　（6）引導幼兒指讀小書，找出反復出現的文字：星期、我、騎自行車。

　　4、拓展學習。

　　（1）引導幼兒來到戶外活動場地，觀察場地上已布置好的各種障礙物，猜測活動內容。

　　（2）一名幼兒騎著自行車出現在幼兒面前，激發幼兒參與活動的興趣。

　　（3）幼兒分成四隊，分別騎自行車用書中提到的各種動詞穿越地上的障礙物。在通過后，大聲說出：“我……過了障礙，我勝利了！”引導幼兒通過實踐進一步感受詞匯所表達的含義。

　　幼兒l：我騎著自行車繞過飲料瓶。

　　幼兒2：我趟過皺紋紙做成的小水坑。

　　幼兒3：我沖過大門。

　　（4）幼兒創新活動：創新騎自行車越過障礙的方法，并用語言表述。

　　幼兒1：我越過了地板塊做成的小橋！

　　幼兒2：我繞過了椅子做成的樹樁！

　　幼兒3：我沖過了柱子門1

　　5、延伸活動。

　　引導幼兒尋找生活中其他與動作有關的詞并與家長合作，記錄幼兒尋找的動詞，制作圖文并茂的動詞小書。

　　幼兒園自行車教案，自行車是幼兒很喜歡的一種玩具，自行車是一種既可以小孩子當玩具大人也可以當做代步工具的一種神奇的東西，從小讓小朋友學會騎自行車可以讓小朋友擁有健康的身體。