這是明暗與立體教學總結，是優秀的美術教案文章，供老師家長們參考學習。

明暗與立體教學總結第 1 篇

一、導入 ：4'前面我們已學習了幾何體中方體、柱體、錐體明暗素描。有著“現代藝術之父”之稱的著名畫家塞尚強調：生活中所有物體，都可以概括為幾何形體。

　　[出示圖1、2]

　　指出畫中物體可看作什么幾何體?生活中還有許多物品接近球體： 如人頭、水果等。[出示球體]球體給人以飽滿、團實、運動、柔和的美感。這說明畫好球體是素描的基礎，對于高考十分重要!

　　圖2圖1下面我們就學習球體明暗調子及畫法：

　　二、球體明暗光影調子分析 10' [ 出示石膏球體，用聚光燈照并變換光照的角度 ] 引導學生觀察并思考：1、光照后，球體表面象地球一樣，出現明、暗半球。思考受光半球與背光半球的基本調子有那些?它與光源、光線有何關系?球體投影有何特點?依次說出球面五大調;

　　學生填表，教師補充：

　　球體表面明暗光影調子示意表 球面與光源、光線的關系明暗程度調子名稱受光半球正對光源，受光最多亮亮調(含高光)斜對光源，受光較多灰次亮調(灰調) 背 光 半球與光線相切，受光的盲點最暗明暗交界線斜背對光源，弱受環境光影響次暗次暗調背對光源，受環境光影響大弱暗反光

　　圖3

　　另外，球體的投影在臺面上 呈橢圓形狀，與光線相對，接 近光源的地方較實些、暗些。球面五大調按受光順序依次為：亮調-----次亮調-----明暗交界線-----次暗調-----反光調 (球體與圓柱體明暗調子極為相似， 這也是物體明暗調子最基本、最普遍的規律!)注意：這五大調中也還有若干調子細微變化!如亮調中有高光，物體之外有投影。球面暗交界線調子最暗，為明暗的分界處，是畫好球體明暗的關鍵所在。2、改變光照的角度，學生指出球體的明暗交界線;思考：a、明暗交界線起點、終點的.連線與球心聯系，并指出與光線是什么關系?

　　光源 b、明暗交界線是一條線嗎?其調子是否有變化?

　　歸納：球體明暗交界線的變化，猶如月亮的陰晴圓缺變

　　圖4化。但不管怎么變，受光半球與背光半球部分相等。

　　顯示圖5，歸納要點[板書]：球體明暗交界線特點：a、 光線與球面相切形成明暗交界線，它的起點、

　　終點的連線過球心(即為直徑);

　　圖5b、起點、終點的連線與光線垂直;

　　c、為狹長的面，其調子有虛實、明暗變化。

　　圖63、學生分組比較圖4、5、6、球體素描，

　　體會逆光、側光、正光調子的審美感受： 逆光調子深沉厚重，富有張力;側光調子層次分明，體積感強，易于表現;正光調子輕松、明快。三、 球體寫生基本步驟及明暗調子的表現(結合圖片講解)共17 '

　　1、 學生思考并說出寫生畫球體基本步驟：

　　圖8圖7[ 教師在下步示范中補充完善有關要點] 4'

　　a、 整體觀察分析圖6：光源方位，理解球體明暗交界線所在的

　　位置，明確受光與背光面、光與影的關系;

　　圖10b、用直線畫出球體的結構輪廓;(圖7)

　　圖9( 徐悲鴻在素描用線時指出：寧方勿圓。

　　因為方直線條更有力度。)c、畫出明暗交界線、投影; (圖8)d、鋪出暗面、投影的基調;(圖8)(用直線排成塊面，順著球的弧面畫;投影注意近實遠虛。)e、刻畫五大調：(圖9)從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調子;背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調亮;再從明暗交界線向亮調子由深到淺過度;亮調子用較硬鉛筆畫;f、適當表現背景、投影，調整虛實關系。(圖10)其中受光背景偏暗;投影離光源較近則實;2、[ 教師示范講解，從明暗交界線入手，畫出球體明暗主要調子。] [民樂伴奏：“梅花三弄”等] 學生跟著教師臨摹畫出石膏球體明暗素描，教師示范完后巡回指導13' 四、[投影儀顯示學生畫球體明暗練習作業 ]學生點評作業 ，教師補充、完善;5'注意把握以下問題：a、 灰調過少或高光位置不對;b、明暗交界線不準;c、投影不準;d、排線問題;e、反光太亮;f結構線畫得太死。

五、小結并布置課外作業 2 '石膏球體素描寫生，鞏固理解球體明暗關系。

明暗與立體教學總結第 2 篇

教學目標：

　　1、知識：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發現方法。

　　2、技能：學生能初步運用明暗表現方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。

　　3、情感：培養學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。

　　教學重點：引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規律。

　　教學難點：初步運用物體的明暗畫法規律，表現出物體的立體感。

　　教具準備：

　　1、球體、立方體石膏模型數個

　　2、射燈

　　3、靜物臺

　　4、投影儀

　　5、范畫兩幅

　　6、鉛畫紙一張(4k)、鉛筆、美工刀。

　　學具準備：8開素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　(一)導入(設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。)

　　師：同學們，我們看教室兩邊墻上，這些是美術興趣小組同學們的素描作品，你們能看這些作品有什么特點?

　　師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”。(出示課題)

　　(二)新授：(設計意圖：提高學生的觀察能力，激發學生的好奇心、有助于學生理解物體明暗的產生。)

　　師：我們首先來研究研究明暗怎樣產生的。

　　(寫生燈)你們來看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化?誰能想辦法讓這張紙產生明暗變化?(學生上臺演示)

　　你是把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發生了什么變化?

　　師總結：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。

　　師：下面來看這位同學把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化?

　　師總結：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。

　　師：還有一位同學把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發生怎樣的變化?

　　師總結：紙上出現了豐富的明暗變化。

　　師：通過剛才的觀察，你能總結出明暗時怎樣產生的嗎?

　　師總結：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現出一定的明暗變化。

　　(三)觀察體會(設計意圖：通過對實物的觀察理解，加強學生對物體明暗認識與體驗，并為下一步進行實踐創作做準備。)

　　1、同學們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們會發現什么?(出示石膏球讓學生思考、議論后回答)

　　總結：光照后，球體表面出現了明、暗半球。你們再仔細看看，球體的亮部有沒有明暗變化?暗部呢?

　　總結：球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為：亮面(即直接受光面)，灰面(即側面受光面)，暗面(即沒有受光的面)，明暗交界線(區分明暗兩部的界限)，反光(...

明暗與立體教學總結第 3 篇

一、教學目標

【知識與技能】

熟知素描三大面、五調子和素描關系，并利用明暗色調來表現物體的立體形象，掌握素描繪畫的方法。

【過程與方法】

在欣賞、分析、討論中熟知素描關系，提高學生對事物的觀察能力和表現能力，增強他們的創作欲望。

【情感、態度和價值觀】

在體驗美術活動樂趣的過程中，加深對藝術的認知，加強對美術學習的興趣，進而提高對世界多元化的認知和理解。

二、教學重難點

【重點】

利用明暗色調來表現物體的立體形象，掌握素描繪畫的方法。

【難點】

學會分析素描關系。

三、教學用具

素描圖片、多媒體演示設備等。

四、教學過程

活動一：導入新課

教師分別播放兩組鵝卵石的線描與素描圖片，引導學生觀察，并提問：喜歡哪一組繪畫方式?為什么?素描繪畫形式的鵝卵石，能夠帶給我們逼真、立體的感覺，今天就讓我們一起來學習《明暗與立體的表現》這一課，看看如何表現物體的立體感和體積感?

順勢引出課題：《明暗與立體的表現》。

活動二：直觀感知

1.教師帶領學生一起做一個小實驗：首先拿出一張白紙，請同學們觀看這是一個只具有長和寬的二維平面，接著將紙卷起，在右側打了一束光。引導學生觀察并提問：除了紙張變為具有長寬高的三維立體外，你還看到什么變化?

學生回答，教師總結：色調發生變化，光線照射在物體上會形成明暗對比。物體自身顏色深淺也能產生明暗對比。

2.接著教師引導學生學習三大面，并提出問題：怎樣區分三大面?

學生回答，教師總結：在同一光線下，受光的面會比較亮，就把它叫做亮面。背光的面由于受不到光照比較暗，就把它叫做暗面。平行于光線的面介于亮暗之間，就叫做灰面。這就是常說的三大面。

活動三：具體分析

1.教師繼續引導學生說出光源方向及物體的三大面的位置，在此基礎上又進一步說明：如果對三大面細分可以分成哪五調子?

學生思考回答，教師總結：

立體感產生的原因：三大面、五調子。(三大面：亮、灰、暗;五調子：亮、灰、暗、明暗交界線、反光。)

2.教師講解：光線的照射加之本身的結構和質地，使世間萬物產生極其生動有趣又迥然各異的明暗效果。緊接著播放以下兩幅作品，引導學生思考：兩幅作品的表現手法有什么不同特點?

學生思考回答，教師總結：質感不一樣，左邊都是石膏幾何體，表現出的效果差別不大，右邊是生活物品，質感更豐富，物體質感的不同在同一光線下明暗效果也不同。畫面突出三大面、五調子，可使物體呈現立體感，偏于寫實、逼真。

3.教師播放一組素描關系明確的圖片，引導學生分析它的素描關系。

學生思考回答，教師總結：明暗程度，同一光線同一角度固有色的深淺。素描不僅是造型基礎訓練的重要手段，在美術創造中同樣具有舉足輕重的作用。通過作品豐富的色彩，我們可以看到嚴謹的素描關系。

4.教師選取一些碎片隨意堆放在一起，運用三大面、五調子的關系，示范如何表現物體的立體感。總結以下繪畫步驟：

a.勾出輪廓外形，完成平面形象組合。

b.確定三大面、五調子。

c.調整明暗，表現立體。

活動四：拓展階段

1.課堂練習

教師提出要求，應用本課所學的明暗關系與表現立體的知識，任意選擇一件感興趣的簡單物體進行描繪，盡量表現它的立體感。

2.展示講評

交流想法，師生共同評述賞析作品的優缺點，總結出存在的共性問題，提出改進的建議和方法。評價方式以學生自評與教師總結評價為主。

3.布置課后作業：

課下收集更多素描作品，分析它的素描關系。

明暗與立體教學總結第 4 篇

一、談話導入

　　二、熟讀全文

　　1．指學生讀課文，評議。

　　2．同桌用對口令的方式讀一讀。

　　3．教師示范讀，強調韻尾。學生仿讀，看誰讀得好。

　　4．齊讀。(邊拍手邊讀)

　　5．自己試著背一背。

　　三、完成課后我會讀

　　1．自讀

　　2．認讀新詞，并在生字下面打上點。

　　3．用帶點的字組詞或說一句話

　　四、指導書寫

　　1．出示力、手、水三個字，學生觀察一下，怎樣才能把這三個字寫好。

　　2．教師示范寫。

　　3．學生書寫，教師巡視，個別指導。

　　4．小組評選好的作業，進行展示。

　　五、讀讀想想

　　漢字的結構很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另-個意思。

　　1．出示歪、晃、品、晶四個字，學生認讀。

　　2．指學生說說意思，組詞。認讀歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶幾個詞語。

　　3．把這四個字仿照課文編一編韻文。(小組合作進行)

　　4．交流。

　　六、擴展練習

　　找一找前面學過的漢字，如：媽、筆、坐、肚、朋，學著課文的樣子，編一編韻文，或編

　　字謎。

　　教學追記：