這是有創(chuàng)意的組織教學(xué)口令，是優(yōu)秀的美術(shù)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

有創(chuàng)意的組織教學(xué)口令第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解字體裝飾藝術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對(duì)漢字的字義和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。

2.從設(shè)計(jì)和創(chuàng)意美術(shù)字的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握美術(shù)字體藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、技巧、方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意，能抓住字義、字形、結(jié)構(gòu)等漢字基本特征，靈活、合理地進(jìn)行變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑，達(dá)到創(chuàng)新的目的。

教學(xué)過(guò)程:

一、視頻導(dǎo)入 學(xué)生觀看視頻

1、師：視頻上所展示的字有一個(gè)共同的特點(diǎn)：形象、生動(dòng)、鮮明。它給人的感覺(jué)比普通的文字更美、更醒目。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，使文字造型實(shí)用并體現(xiàn)個(gè)性化、生動(dòng)化、鮮明化。

（出示課題：有創(chuàng)意的字）

二、初探方法

（一）出示3組圖：字義變化 、字形變化、形象變化

1、師：那怎么變才有創(chuàng)意呢？老師這里準(zhǔn)備了三組字，你能發(fā)現(xiàn)各組的創(chuàng)意分別在哪里呢？字的什么地方發(fā)生了變化？我們分小組討論一下（分別出示范字）。

2、學(xué)生討論，老師巡視指導(dǎo)

（二）交流總結(jié)方法 師：哪一組同學(xué)先來(lái)說(shuō)說(shuō)？

1、字義畫(huà)變化

⑴生：我發(fā)現(xiàn)“缺”字少了一豎，同字的義相同，引人注目。 師：這么說(shuō)來(lái)字的什么發(fā)生了變化？ 生：字義

師：把借用字本身的含義特征，來(lái)表達(dá)信息求得變化。 （板書(shū)：字義變化）

2字形變化

⑴第二組字的字形發(fā)生了變化，“春”字下方的日字變成了圓形、并用小字或畫(huà)組成上面的橫，顯得很特別。

⑵師：看來(lái)改變字的字形同樣可以變得有創(chuàng)意

（板書(shū)：字形變化）

3形象變化 ⑴生匯報(bào)交流

⑵師：用了字的本身所表示的事物來(lái)變，使字變的更形象，我們把這樣的創(chuàng)意方法為形象變化。 （板書(shū)：形象變化）

師小結(jié)：經(jīng)過(guò)各組分析匯報(bào)原來(lái)我們可以用字義、字形、形象變化可以把字變得有創(chuàng)意！

（三）鞏固練習(xí)

1、連線練習(xí)

師：接下來(lái)老師考考大家。

出示幻燈連線找朋友，（圖片要典型） 字義變化 字形變化 形象變化 （生連連看）

師：看來(lái)難不到大家，都掌握的不錯(cuò)了嘛？！

三 、大顯身手

1、師:那么接下來(lái)我們來(lái)試試？變一變！你想變什么字？

出示：幻燈

師：你打算怎么變？用形象？用字義變化？還是用字形變化？或者都用呢？

2、老師示范

師：我也選了一個(gè)字 “舞”，看這個(gè)字你覺(jué)得可以變什么？

生：中間一橫象人的兩只手，下面一豎象人的兩條腿，好像人在跳舞。

師：那就把他變成人在跳舞， 接下來(lái)老師自己變！

師：你覺(jué)得怎么樣？你能發(fā)現(xiàn)老師用了什么方法嗎？

生：用了字義變化，和形象變化結(jié)合。

師：你想好變什么字了嗎？現(xiàn)在開(kāi)始吧？看誰(shuí)變得最有創(chuàng)意！

4、學(xué)生嘗試創(chuàng)作

5、教師巡視指導(dǎo)

四 、作品展示與評(píng)價(jià)

1、學(xué)生介紹自己的設(shè)計(jì)意圖，用了什么設(shè)計(jì)方法？

2、學(xué)生互評(píng)，你喜歡他的設(shè)計(jì)嗎？他的創(chuàng)意在哪里？你還有更好的意見(jiàn)嗎？

3、整體展示并評(píng)價(jià)

五、 拓展延伸

師：用這么多方法，我們變出了這么多創(chuàng)意的字，其實(shí)在我們生活中還有很多各種各樣的創(chuàng)意字？想看看嗎？

出示幻燈

各種字體：立體 、陰影效果 、動(dòng)態(tài)字等等

小結(jié)：生活中到處都有體現(xiàn)創(chuàng)意的字，希望同學(xué)們做一個(gè)有心人，去觀察、去創(chuàng)意，這樣我們的生活更美麗更快樂(lè)。

六、 課后作業(yè) 畫(huà)創(chuàng)意

要求：字的形體明確、結(jié)構(gòu)合理、變化要符合使用目的，富有時(shí)代感，有鮮明的個(gè)性依據(jù) 。

梅、云、飛、鳥(niǎo)

有創(chuàng)意的組織教學(xué)口令第 2 篇

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

　　1.感知不同圖形的組合變化，能創(chuàng)造出新的圖像。

　　2.能有目的地進(jìn)行想象，體驗(yàn)探索圖形組合無(wú)限創(chuàng)意的“干變?nèi)f化”的快樂(lè)。

　　[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　感知不同圖形的組合變化，能創(chuàng)造出新的圖像。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　以小見(jiàn)大，創(chuàng)意無(wú)限

　　一、情境內(nèi)容——小故事大邏輯

　　《千變?nèi)f化》這個(gè)繪本最主要的特質(zhì)就是在“千變?nèi)f化”中體現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣的前后邏輯性，不僅是一個(gè)充滿想象和創(chuàng)造的美術(shù)活動(dòng)素材，還可以作為數(shù)學(xué)活動(dòng)素材，讓孩子體驗(yàn)在拼搭中如何組合這些圖形積木，并感知整體與部分的關(guān)系。故事情境中，每一個(gè)畫(huà)面都是有前后邏輯關(guān)系的，活動(dòng)設(shè)計(jì)中每一個(gè)問(wèn)題設(shè)置的`情境都緊緊圍繞這“關(guān)系”和“邏輯”，讓幼兒進(jìn)一步理解故事的前因后果，為接下來(lái)的創(chuàng)造拓展合理的想象空間。

　　二、操作材料——小材料大功用

　　活動(dòng)的操作材料就是一盒積木，小木偶就是不斷地用這盒積木變化拼搭了各種各樣的造型：房子→消防車(chē)→輪船→卡車(chē)→火車(chē)→新房子……積木的靈活運(yùn)用和反復(fù)操作變化，讓孩子們有更過(guò)的奇思妙想。一盒小小的積木被挖掘出多種功能，不僅成為孩子欣賞的素材，也是孩子樂(lè)此不彼、愛(ài)不釋手的“心愛(ài)之物”。

　　三、幼兒作品——小照片大創(chuàng)作

　　面對(duì)一盒可以反復(fù)拆卸的積木，如何讓孩子們的作品得到呈現(xiàn)呢?我想到了時(shí)下流行的數(shù)碼產(chǎn)品——相機(jī)(手機(jī))，在幼兒完成創(chuàng)作之后，用相機(jī)拍下來(lái)，及時(shí)傳進(jìn)電腦，利用電視機(jī)在屏幕上呈現(xiàn)出來(lái)，既清晰又滿足孩子展示作品的愿望。通過(guò)小游戲，讓幼兒用簡(jiǎn)明概況的短語(yǔ)來(lái)說(shuō)出自己作品的名稱(chēng)，大家一起參評(píng)，選出新穎獨(dú)特的續(xù)集新故事內(nèi)容;活動(dòng)結(jié)束后教師可以將電腦里的作品打印成照片，為后續(xù)的排圖講述的欣賞素材。

有創(chuàng)意的組織教學(xué)口令第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

4．摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。繼續(xù)開(kāi)展“濃濃鄉(xiāng)情”的活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“梅花魂”中“魂”的含義。理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

教學(xué)準(zhǔn)備：

⒈搜集有關(guān)贊美梅花、思戀祖國(guó)和故鄉(xiāng)的詩(shī)文讀一讀。了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料，以及有骨氣的中國(guó)人的故事。

⒉把重點(diǎn)句制成課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、誦讀導(dǎo)入，激情啟思

⒈(配上《梅花三弄》音樂(lè))，引導(dǎo)學(xué)生誦讀關(guān)于梅花的古詩(shī)。 ⒉交流：聽(tīng)了大家的朗誦，你有什么話想說(shuō)嗎？

⒊是呀，梅花，自古以來(lái)頗受人們的喜愛(ài)和贊頌。“若非一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香。”悠悠的樂(lè)曲，傳達(dá)了對(duì)梅花的贊美；“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。”這是林和靖眼中的梅花；“零落成泥碾作塵，只有香如故。”“雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然,花中氣節(jié)最高堅(jiān)。”這是陸游筆下的梅花。那么，在老華僑的心里，梅花，又是什么呢？

⒋出示課題，導(dǎo)入新課出示課題《梅花魂》，讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。

二、整體感知，通讀課文

⒈自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，難讀的句子多讀幾遍。

⒉小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，

三、對(duì)比朗讀，感悟情懷

⒈指名讀第一段，談感受。

⒉快速默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)作者回憶了外祖父幾件事？哪幾件與梅花有關(guān)？從這些事中你體會(huì)到了什么？

3.讀最后一段，談?wù)勛x后感受。

⑴對(duì)比朗讀課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑵談?wù)勛约旱淖x后感受。

⑶全班交流，感悟外祖父與梅花的關(guān)系，那顆眷戀祖國(guó)的心。

五、潛心會(huì)文，感悟“梅花魂”

⒈再讀課文，你覺(jué)得哪幾件事寫(xiě)出外祖父對(duì)梅花的珍愛(ài)？找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會(huì)和感受。

⒉從你們的神情中，從你們的朗讀里，我們分明感受到你的那份感動(dòng)?，F(xiàn)在，就讓我們一起隨著梅花，走進(jìn)外祖父的心靈深處吧!

⒊品讀第三段，感受惜梅之情。

⒋緊扣三個(gè)“!”，體悟“贊梅”之意。

⑴品讀第13段：

①面對(duì)這么小的一個(gè)孩子的無(wú)意過(guò)錯(cuò)，一頓訓(xùn)斥，讓我們感受到外祖父對(duì)梅花的珍愛(ài)。還有哪段話也寫(xiě)出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)衷？(相機(jī)引出第13段) ②細(xì)細(xì)品讀第

12、13段，看梅花有什么希罕的？

③你能聯(lián)系生活和課外閱讀來(lái)談?wù)劽坊ǖ南：眴幔?/p>

④在外祖父的心中，這梅花是怎樣的一種花呀？

◆“旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!”

你發(fā)現(xiàn)這句話中哪幾個(gè)詞用得多？(愈„„愈„„愈„„愈„„，最„„最„„最„„)

梅花具有怎樣的品格，用外祖父的話來(lái)回答，“她是最有品格，有靈魂，有骨氣的呢？你能用好詞、佳句、詩(shī)文來(lái)贊美梅花的品格、靈魂、骨氣嗎？

⑤在外祖父心中，這梅花還僅僅是梅花嗎？你又從哪兒感受到？

⑦引發(fā)思辨：既然外祖父對(duì)墨梅圖那么喜愛(ài)，為什么還要贈(zèng)給蔦兒帶回祖國(guó)去呢？你能從中悟出“魂”的真正含義嗎？

六、品味“三哭”，感悟“愛(ài)國(guó)心”

⒈教念古詩(shī)，悲傷落淚。

⑴讀第二段，談?wù)勛约簩?duì)這些唐詩(shī)宋詞的理解。

⑵字字鄉(xiāng)思，句句鄉(xiāng)愁，怎能不撥動(dòng)外祖父的那份思鄉(xiāng)的情弦呢! 外祖父說(shuō)“鶯兒，你還小呢，不懂!”在外祖父眼里年幼的鶯兒到底不懂什么呢？

⑶你們懂外祖父的心思嗎？請(qǐng)你告訴年幼的鶯兒為什么外祖父為什么常常教我讀唐詩(shī)宋詞，還經(jīng)常落淚吧!

⒉無(wú)法回國(guó)，失聲痛哭。

⑴師朗讀第4——11自然段，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見(jiàn)了什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

⑵學(xué)生交流。

⑶交流理解：如果你是鶯兒，你看到這情景，心里又會(huì)想些什么呢？你理解外祖父的哭嗎？

⒊送別親人，思?xì)w難歸。

⑴自由朗讀第14—15段。⑵讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？⑶品悟“血”色梅花。

①外祖父把他最珍愛(ài)的墨梅圖送給“我”。臨別時(shí)還送給“我”繡著血色梅花的手絹。同學(xué)們。你們見(jiàn)過(guò)的梅花是什么顏色的？

②過(guò)渡小結(jié):載著無(wú)盡的思念,船兒越飄越遠(yuǎn),同學(xué)們,此時(shí)此刻,我們仿佛聽(tīng)到了這位華僑老人發(fā)自?xún)?nèi)心的深切呼喚:"母親,我要回來(lái)!我要回來(lái)!我要回來(lái)„„"(錄音播放,聲音低沉,蒼涼,動(dòng)情)我想,此刻,不僅是我,還有你,還有他,我們所有人的心都被一種真情深深地震撼著,同學(xué)們,震撼我們的究竟是什么呢?

③（多媒體播放《我的中國(guó)心》）“血”色梅花赤子心嗎！面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎？讓我們?cè)僖淮胃星槔首x課文第一自然段和最后一個(gè)自然段。

④文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會(huì)到了什么？

七、即時(shí)拓展，加深體驗(yàn)

⒈外祖父終究沒(méi)有回到讓他魂?duì)繅?mèng)縈的故土，但他那顆眷戀祖國(guó)的心卻隨著“墨梅圖”和“血色梅花手絹”回到了家鄉(xiāng)。面對(duì)著這幅墨梅圖和梅花手絹，你最想在上面題上一句什么話？

⒉同學(xué)們，當(dāng)鶯兒回國(guó)后，孤獨(dú)的老人會(huì)做些什么來(lái)寄托思鄉(xiāng)之情呢?請(qǐng)展開(kāi)

想象，以“我仿佛看到外祖父„„”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。

⒊“故鄉(xiāng)、祖國(guó)”讓多少身居在外的旅人、游子擁有無(wú)盡的相思與眷戀，幾千年來(lái)，多少文人墨客吟誦出了無(wú)數(shù)“思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)”的詩(shī)篇，你會(huì)吟誦嗎？

八、總結(jié)談話，升華情感

⒈梅花，我們的國(guó)花。她，是我們民族的氣節(jié)，民族的驕傲，民族的象征！悠悠華夏史，梅花精神傳！“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。”無(wú)論歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，只要心中有“梅花”，就會(huì)添一份信念，添一縷幽香！

⒉摘錄課文中讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，并背誦。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

梅花魂

(民族魂)

黯然分外失聲

淚下愛(ài)惜痛哭

愛(ài)國(guó)心

臨別含淚

送圖遞絹

有創(chuàng)意的組織教學(xué)口令第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)學(xué)生之間的交流及有創(chuàng)意的角色模仿，啟發(fā)學(xué)生對(duì)城堡展開(kāi)想象。通過(guò)對(duì)圖片的欣賞，開(kāi)拓學(xué)生思路。

2．指導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)的方式，創(chuàng)作出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式感的新穎城堡。 3．培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用各種繪畫(huà)手法，融會(huì)貫通，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 ² 教學(xué)重難點(diǎn)

發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出美輪美奐的城堡，并用嫻熟的美術(shù)語(yǔ)言，把城堡修飾得漂亮整潔。 ² 教學(xué)準(zhǔn)備

PPT，畫(huà)紙，彩筆 ² 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

大家喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？

在動(dòng)畫(huà)片里。有一只笨笨的灰太狼，總想吃到美味的羊肉，所以它想了很多種辦法。小羊的房子都是獨(dú)立的，有時(shí)候灰太狼來(lái)了大家也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，于是大家決定建立一座比灰太狼的狼堡更漂亮的城堡，讓所有的羊們都能住在一起。大家想了很多種方案，但是，總是不能讓每只羊滿意，所以，他們開(kāi)始尋找能幫助他們的人，并會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一樣?xùn)|西。大家想幫助小羊們嗎？

二、展開(kāi)

要想設(shè)計(jì)一座漂亮城堡，首先來(lái)欣賞世界上著名的城堡吧，看看他們是怎么設(shè)計(jì)的，能不能給我們一點(diǎn)幫助呢？

（欣賞圖片，教師解說(shuō)）

1.現(xiàn)在看完了圖片，城堡有什么作用？ 2.這些城堡的外形和普通房子有什么不同？ ①城堡更大，更威風(fēng)。 ②房頂有尖的、圓的、方的。

③城堡除了主體物之外，還有塔樓、樓梯和城墻。

3.欣賞作品

三、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo) 要求：

1、 構(gòu)圖完整

2、 造型新穎

3、 色彩鮮明

四、展示評(píng)價(jià)作品

第五篇：《有創(chuàng)意的字》教案

《有創(chuàng)意的字》教案

張傳鄖

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、了解黑體、宋體等基本美術(shù)字體的筆形特征和寫(xiě)法；學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)意美術(shù)字的設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)出具有現(xiàn)代感、造型美觀的創(chuàng)意字體。

2、了解字體設(shè)計(jì)中功能性與審美性的統(tǒng)一，實(shí)用性與裝飾性的統(tǒng)一。 過(guò)程與方法：

通過(guò)對(duì)生活中創(chuàng)意字體的收集與分析，歸納創(chuàng)意字的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，探索創(chuàng)意字的設(shè)計(jì)方法，嘗試對(duì)字、詞或成語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)。

情感、態(tài)度價(jià)值觀：

1. 體驗(yàn)書(shū)法藝術(shù)的博大，增強(qiáng)民族自豪感，在練習(xí)中體驗(yàn)書(shū)寫(xiě)的快樂(lè)。

2.了解生活中設(shè)計(jì)無(wú)處不在，充分體會(huì)美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。

3.從設(shè)計(jì)和創(chuàng)意美術(shù)字的過(guò)程中，發(fā)展形象思維，體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握美術(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、技巧、方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能抓住字義、字形、結(jié)構(gòu)等漢字基本特征，進(jìn)行靈活合理地創(chuàng)意設(shè)計(jì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：有關(guān)生活中創(chuàng)意字應(yīng)用的資料、作品范例等。

學(xué)具準(zhǔn)備：收集生活中創(chuàng)意字應(yīng)用的相關(guān)資料、鉛筆、畫(huà)圖用具、紙張。 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

請(qǐng)學(xué)生展示課前收集的美術(shù)字，介紹它們的特點(diǎn)。

教師提問(wèn)：在我們的生活中，什么地方能看到創(chuàng)意字體？它給你留下了什么深刻的印象？

學(xué)生思考回答：廣告、海報(bào)、電視„„

教師小結(jié)從而引導(dǎo)出本節(jié)課題——有創(chuàng)意的字

三、講授新課

（一）了解美術(shù)字的基本筆畫(huà)特征：黑體、宋體 學(xué)生觀察思考，分析比較黑體字與宋體字的筆畫(huà)特點(diǎn)。

（二）了解變形美術(shù)字的基本特征

1、字形的變化

最適宜于正方形、長(zhǎng)方形、扁方形、斜方形字體設(shè)計(jì)。

2、筆畫(huà)的變化

改變筆畫(huà)的統(tǒng)一規(guī)律，創(chuàng)造出新的符合文字內(nèi)涵的筆畫(huà)風(fēng)格。

3、 結(jié)構(gòu)的變化

連體字或圖形替代等。 4.、裝飾變化

肌理、字內(nèi)裝飾、字外裝飾（如光影的變化：明暗、倒影、投影）等。

5、其他

教師展示范圖，有選擇的讓學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)。

四、課堂體驗(yàn)

筆畫(huà)創(chuàng)意（學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)意競(jìng)賽練習(xí)）

根據(jù)上個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的“筆畫(huà)變化”教學(xué)內(nèi)容，改變“方”字的筆畫(huà)，創(chuàng)造出一個(gè)新的字體。

要求：四大組各請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)展示，比賽哪一組設(shè)計(jì)的字體有創(chuàng)意。

教師：引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)

五、課堂練習(xí)

運(yùn)用自己喜歡的文字或詞匯，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的字。

六、作業(yè)評(píng)價(jià)（學(xué)生自評(píng)互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。）

評(píng)價(jià)內(nèi)容：

1.字體筆畫(huà)的創(chuàng)意；

2.整體結(jié)構(gòu)的和諧。

七、知識(shí)拓展

嘗試根據(jù)自己的性格特點(diǎn)，用創(chuàng)意字體設(shè)計(jì)自己的名字。