這是半圓形的特征，是優秀的美術教案文章，供老師家長們參考學習。

半圓形的特征第 1 篇

活動目標：大班數學《認識半圓形》教案

　　1、認識半圓形，能正確區分半圓形和其他圖形。

　　2、感知半圓形的基本特征，初步體驗半圓形和圓形之間的關系。

　　3、對圖形感興趣，培養幼兒對圖形的觀察能力和分辨能力。

　　活動準備： 1、一個較大的圓，中間有切割線，能分成兩個半圓；小丑圖片。

　　2、大小不同的半圓若干，三角形、正方形、圓形等圖形若干。

　　活動過程：

　　一、認識半圓形

　　1、今天，老師給你們帶來了一個好朋友，你們看看是什么啊？

　　2、你們看看老師手上拿的是什么啊？引導幼兒說出圓形名稱。

　　3、看清楚哦，老師現在要變魔術了。

　　4、將圓形拆開成兩個半圓形，提問：現在看老師把圓變成了什么形狀，你認識嗎？引導幼兒發現圓形變成了兩個一樣大小的半圓形。

　　5、引導幼兒大膽地說說，生活中有哪些東西像半圓形。

　　二、找出半圓形

　　1、為了歡迎小朋友，老師還帶來了一幅畫，一起看看吧。

　　2、在老師的的道具中，哪些是半圓形的？數一數，一共找到了幾個半圓形。

　　3、認識了半圓形，老師想請你們幫我整理玩具，老師有許多形狀不一的玩具，請你幫他把半圓形的`都找出來。

　　4、幼兒操作，教師觀察指導。

　　三、摸摸半圓形

　　1、我們一起來摸摸半圓形，和他做好朋友吧。

　　2、引導幼兒觸摸半圓形的邊角，感知半圓形的特征。

　　3、猜一猜，如果把兩個半圓形并在一起會變成什么呢？

　　4、游戲：制作缺少半圓形的道具，然后邀請小朋友來用半圓形給他們補上。

　　四、圓圓和半圓

　　1、觀察討論，為什么有的好朋友手中的半圓形拼起來會變成圓形，有的不能？

　　2、共同總結：兩個大小一樣的半圓形才能拼成圓形。

　　3、找一找：帶著已有的半圓，從眾多半圓中找到一樣大小的半圓，并拼一拼看看能否成為圓形。

　　4、師幼共同驗證，跟半圓寶寶再見，結束課程。

半圓形的特征第 2 篇

設計思路

《綱要》中指出：“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念。”幼兒認識圖形是從最基本的平面圖形中的圓形開始的。小班的孩子在實際生活中已經積累了對圓形的初步認知經驗，圓形的物體是他們生活中常見的、熟悉的。但由于年齡特點，他們的這種認知帶有隨意*、表面*和不完整*。本活動意在讓幼兒通過找一找、看一看、說一說、做一做等系列感知*作，初步建立圖形與物體之間的認知聯系，形成對圓形更準確的知覺，促進其空間概念的形成。根據幼兒的認知特點，借助“圓形寶寶”這一生動可愛的動畫形象，引導幼兒開展多種游戲化的探究活動，同時自然融入對圓形大小、顏*的區分及數量的認知，促使幼兒在自身現有水平上獲得多方面的發展，激發參與活動的興趣。

活動目標

1．鼓勵幼兒大膽參與活動，體驗活動的快樂。

2．培養幼兒的觀察興趣、動手*作能力和語言表達能力。

3．引導幼兒進一步感知圓形的特征，能按大小、顏*等進行分類并拼擺出簡單的物象。

重點、難點

重點??感知圓形的特征，能按大小、顏*等進行分類。

難點??用大小不同的圓形組合、拼擺出簡單的物象。

活動準備

1．幼兒每人一套圓形卡片(大小、顏*不同，共5張)。

2．課件“有趣的圓形寶寶”(分兩部分，第一部分是圓形寶寶自我介紹，第二部分是生活中各種各樣的圓形物品)。

3．故事《小兔找太陽》的課件。

活動過程

一、導入

以“圓形寶寶來做客”引出課題，引導幼兒初步感知圓形的基本特征。

*作多媒體課件，圓形寶寶出場。圓形寶寶：“小朋友你們好，你們看看我是誰?對，我是圓形寶寶。你們喜歡我嗎?小朋友，我還有好多小伙伴呢，你們能幫我找一找嗎?”

引導幼兒想一想、說一說周圍生活中帶有圓形的物體。幼兒講述時，教師引導幼兒找出活動室里哪些物品是圓形的，自己身上的衣物哪些東西是圓形的。

二、展開

1．看一看，說一說，拿一拿。

(1)看一看，說一說，區分圓形的大小、顏*。

圓形寶寶：“小朋友，我還有許多小伙伴呢，今天，我把它們也請來了，我們一起來做游戲好嗎?”

教師：“圓形寶寶給大家帶來的小伙伴，藏在桌子上的紙袋里，現在小朋友把它們請出來吧。”在玩的時候，引導幼兒發現這些圓形寶寶有些什么不同。

(2)游戲“快快拿”。

教師：“我們來做個‘快快拿’的游戲，請小朋友按照老師的要求拿出卡片。”

教師分別請幼兒拿出紅*的大圓、黃*的小圓、紅*的小圓、藍*的圓、最大的圓、最小的圓等。幼兒拿出后請其點數并說出圓形的總數。

2．欣賞課件“有趣的圓形寶寶”，進一步豐富幼兒對圓形的認知。

圓形寶寶：“小朋友，你們玩得開心嗎?告訴你們個秘密，我還會變魔術呢，下面就來看我表演吧!”畫面上的圓形變成生活中的各種物品。觀看完后引導幼兒討論：圓形寶寶變成了什么，想想圓形寶寶還能變成什么。

3．游戲“拼拼擺擺”，引導幼兒用大小、顏*不同的圓形進行組合、拼擺，并說出自己變出的物品叫什么。

三、結束

請幼兒欣賞故事《小兔種太陽》，進一步鞏固幼兒對圓形特征及**的認知。

圓形寶寶：“我給大家帶來了一個好聽的故事，請大家欣賞。”

提問：小兔為什么把氣球、紅蘿卜和燈籠當成了太陽?

活動延伸

制作“有趣的圓形寶寶”粘貼畫。引導幼兒把拼擺好的畫面做成粘貼畫，并進行添畫。

附：故事

小兔找太陽

有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。

他來到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎?”媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋外呢!”

小兔子來到菜園里，看見三個紅紅的、圓圓的蘿卜問：“媽媽，這是太陽嗎?”媽媽說：“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢!”

小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎?”媽媽說：“不，這是紅氣球……”

“真急人，太陽到底在哪兒呀?”

媽媽說：“瞧，太陽只有一個，還會發光呢!”小兔子順著媽媽手指的方向，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

半圓形的特征第 3 篇

活動目標

　　1.使幼兒能夠認識半圓形。

　　2.培養幼兒的動手操作能力。

　　3.體驗與同伴合作的快樂。

　　4.引發幼兒學習圖形的興趣。

　　5.激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂

　　教學重點、難點

　　重點：認識半圓形。

　　難點：知道一個圓形可以變成兩個一樣大小的半圓形

　　活動準備

　　1.裝有各種形狀的籃子（人手一份）

　　2.剪刀。漿糊若干。

　　3.大的示范圓形和半圓形各一個。

　　4.用圖形拼成的完整畫面圖一幅。

　　活動過程

　　一． 讓幼兒認識圓形和半圓形。

　　1. 教師出示示范圓形，問幼兒其圖形的名稱和特征，再出示示范半圓形，再問幼兒其圖形的名稱和特稱。

　　2. 讓幼兒在圖形籃里找出圓形和半圓形。

　　3. 給幼兒講解圓形和半圓形的關系。

　　二．幼兒嘗試把圓形變成半圓形。

　　1. 教師讓幼兒思考：你能把圓形變成半圓形嗎？是怎么把圓形變成半圓形的？讓幼兒自主先思考再與其旁幼兒討論。教師巡回旁聽。

　　2. 幼兒討論后，教師請若干名幼兒說一說自己可以用什么方法把圓形變成半圓形的。

　　3. 幼兒嘗試把圓形變成半圓形，教師巡回觀察。

　　4. 教師把幼兒的成品半圓形進行講評。

　　三．教幼兒如何正確的把圓形變成半圓形

　　1. 教師出示圓形，把圓形對折，必須以中線為中心邊對邊對折，對折后，在圓形的中線把圓形一分為二，把成品半圓形放在同等大小的整圓上比較，看看是不是該整圓的一半，該半圓形不能大于整圓，也不能小于整圓。

　　2. 教師再次向幼兒正確示范如何把圓形變成半圓形，并驗證。

　　3..請幼兒按照教師的方法再一次把圓形變成半圓形，并作驗證。

　　4..教師對幼兒的第二次的成品半圓形進行講評。

　　5. 教師小結：半圓形就是整圓的一半，兩個同樣大小的半圓形合起來就是一個整圓。

　　四，延伸活動;快樂圖形拼

　　1. 教師出示.用圖形拼成的完整畫面圖一幅，請幼兒觀察哪些物體用了哪些圖形拼成。

　　哪些物體的拼成里有半圓形。

　　2. 教師激發幼兒：你可以用哪些圖形可以拼畫面上沒有的物體？并請你說一說。

　　3. 請幼兒自主與同伴用各種形狀進行合作創意粘貼。教師巡回觀察和指導。

　　4. 教師點評若干幼兒的作品。

　　5. 活動結束

　　教學反思

　　本活動能遵循“教師為主導，孩子為主體，訓練為主線，思維為核心”的原則，讓幼兒主動參與教學的全過程，真正成為學習的主人，在教學關健處體現教師的主導作用。

　　1.初步認識半圓形

　　在認識半圓形之前，我先出示了圓形給幼兒認識，讓他們明白，半圓形和圓形的

　　演變是有密不可分的關系的。待他們知道了這一點，再下面的認識過程做了相應的鋪墊。

　　2．以幼兒為主體，在操作中探索發現、獲得知識

　　教師不單要把知識傳授給孩子，更重要的是教給孩子獲取知識的方法，所以我在活動特別注重幼兒自主操作的指導。以實踐→認識→再實踐→再認識為主線，在認識半圓形特征時，主要采用了操作法，幼兒借助圓形紙片，通過折一折、摸一摸、剪一剪，使多種感官參與活動，先幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形，他們都會只是隨手把圓形剪成半圓形。待他們自主的嘗試過后，教師講解正確如何把圓形變成半圓形并示范后，讓幼兒再一次按照教師說的步驟去把圓形變成半圓形。當他們發現特征后，在老師的啟發下，能用語言表達出來，還能依照教師的正確步驟去動手把圓形變成半圓形。培養幼兒動口、動手、動腦的能力。

　　3. 最后借助圖形快樂拼，給幼兒一個全面的認識各種圖形的平臺，并能利用各種圖形演變成我們生活中的各種物體，在我巡回的觀察中，我發現了幼兒利用半圓形變成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房頂，等等。幼兒從動手中與圖形們做“游戲”既發展了幼兒的想象力，又培養了幼兒的動手創意能力。

半圓形的特征第 4 篇

活動目標：

1、通過故事表演，讓幼兒知道什么是半圓形（圓形二等分之后所形成的圖形就是半圓形）。

2、知道2個半圓形合起來是1個圓形。

3、讓幼兒能不受圖形的顏*、擺放位置的干擾準確地找出半圓形。

活動準備：

1、故事頭飾

2、大量半圓形、圖形機器人1張、半圓形拼圖1張、圖片卡3張

活動過程：

一、師生共同表演。

1、表演活動。

2、故事后:老師：“哎，狐貍，狐——貍。”（狐貍不回頭并走出門口）師問：“狐貍干什么呢？（拿不到獎品）為什么狐貍拿不到獎品呢？它的獎券哪里來？……（引導幼兒說出故事的內容）

小結：原來圓形的獎券給狐貍從中間撕開變成了2個半圓形。

二、幼兒進行故事表演。

請2位幼兒分別扮演狐貍和小松鼠，老師當山羊進行表演。

故事表演到最后，山羊對狐貍說：“狐貍，你別急著走，想拿到獎品去跟小松鼠商量一下吧，想想辦法？

小結：兩個半圓形合起來變成一個圓形。

三、發給每位幼兒一個紙圓，讓幼兒把圓形變成半圓形，用手摸摸半圓形是怎樣的，然后輕輕地告訴旁邊小朋友。

四、利用游戲加深幼兒對半圓形的認識。

1、示圖片卡，請幼兒從中找出半圓形。

a、先出示一張圖形卡，全班幼兒一起找出半圓形；

b、依次出示2、3張圖形卡，分別請2位幼兒比賽看誰最快找到半圓形。

五、尋找圖形游戲。

1、出示機器人圖形，讓幼兒看看哪些是半圓形并數數一共有多少個半圓形。

2、拼圖活動。

出示用半圓形拼成的圖片，引導幼兒利用大小、顏*各不同的半圓形拼出好看的東西。拼完后告訴旁邊的小朋友“我用幾個半圓形變出什么來”。