這是藝術源于生活高于生活下一句，是優秀的美術教案文章，供老師家長們參考學習。

藝術源于生活高于生活下一句第 1 篇

活動目標：

　　1、認識自己的小腳，喜歡做小腳的游戲。

　　2、知道小腳隨著身體的長大而長大。

　　活動準備：節奏歡快的音樂磁帶

　　有地毯的地面

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　請幼兒脫下鞋子和襪子隨意的站在老師的四周，聽著音樂和老師一起活動活動我們小腳好嗎？教師：小腳累了，找個地方做好。

　　二、基本部分：

　　（一）引導幼兒通過多種形式認識自己的小腳。

　　1、數一數？一只腳上有幾個腳趾？找找哪個最大哪個最小？

　　說一說：小腳，小腳真可愛，1、2、3、4、5，五個腳指頭。

　　2、通過教師和孩子進行比較腳的大小，

　　老師的腳為什么大？你們的腳為什么小？

　　小結：老師的腳出生時就這么小，后來人長大了，腳也長大了，等小朋友長大了，小腳也會長大。

　　3、撓撓小腳，說一說有什么感覺。

　　撓撓自己的、老師的、小朋友的，說說有什么感覺？

　　告訴幼兒：小腳，小腳真好玩，撓撓小腳，哈哈哈，癢死嘍。

　　（二）認識小腳的本領，喜愛自己的小腳。

　　1、教師帶領幼兒在活動室的地面上和不同的墊子上，走走、跑跑、跳跳，引導幼兒說出有什么不一樣的感覺。進一步說出小腳的本領。（走路、跑步、球踢、跳……）

　　2、今天老師的小腳還會跳舞呢？教師用腳打節奏，請幼兒觀看。

　　3、幼兒跟老師學習用腳打節奏。

　　4、放兩段節奏不同的音樂，幼兒自由發揮，用腳感知節奏的快慢。

　　5、教師和幼兒一起跳舞，感受小腳跳舞帶來的快樂。

　　三、結束部分：

　　我們的小腳幫我們做這么多事情，那我們應該怎樣保護小腳呢？請幼兒討論說說。然后進行比賽穿鞋子和襪子，結束活動。

藝術源于生活高于生活下一句第 2 篇

活動目標：

1、感知物體運動的快慢。

2、嘗試用不同速度的聲音、肢體動作表現快與慢。

活動重點：感知音樂節奏快慢的區別。

活動難點：運用不同聲音、肢體動作表現音樂節奏的快慢。

活動準備：指偶（小老鼠、小藍象、小白兔）、自制音樂樓梯和小河及小橋、PPT課件等。

活動過程：

一、聽樂曲，學做小火車教師：請大家做小火車。小耳朵要聽清楚，我的音樂是會變的。當音樂變快的時候，請把小火車開到自己的位置。

二、感受音樂的節奏

1、情境表演。

教師：老師今天請來了一位小動物，大家看看是誰啊？（出示小老鼠）這只小老鼠住在一個黑乎乎的老鼠洞里。一天，小老鼠爬出了老鼠洞，來到一片大森林。走著走著，在它面前出現了一棟漂亮的小木屋。小老鼠輕輕地推開門，哇！在小木屋里有一座五顏六色的樓梯。小老鼠輕輕地踩上去，音樂樓梯發出神奇的聲音"1"，小老鼠繼續往上走，音樂樓梯又發出美妙的聲音"2、3、4、5、6、7"，小老鼠覺得有趣極了，它轉身爬下樓梯，音樂樓梯又發出好聽的聲音"7、6、5、4、3、2、1"。這些聲音把小老鼠逗樂了，他又一步一步地爬上去"1、2、3、4、5、6、7"，再快快地跑下來"7、6、5、4、3、2、1（刮奏）"

2、感受小老鼠音樂的快慢。

教師：請一位小朋友為我們表演小老鼠一步一步地上樓梯，再快快地跑下來。

教師：小老鼠爬著爬著還高興地唱起歌來（教師范唱）。

教師：小朋友想和小老鼠一起玩音樂樓梯嗎？那我們一起來玩一玩音樂樓梯。

3、感受小藍象的節奏。

教師：小老鼠一個人玩覺得沒意思，它想請森林里的小動物也來小木屋玩。它會請誰來呢？請你聽一聽音樂樓梯發出的聲音再來猜一猜。會請誰來了呢？為什么？

（教師出示小藍象，教師與幼兒一起創編小藍象的歌曲）教師：小藍象走著音樂樓梯也高興的唱起歌來了。小藍象還要請自己的弟弟妹妹們來玩音樂樓梯，小朋友們來做它的弟弟妹妹們吧！

4、感受小白兔的節奏。

教師：小老鼠還請來了其他小動物，你們聽這次音樂樓梯告訴我們是誰來了？為什么？

教師：小白兔走音樂樓梯發出的聲音和小藍象有什么不一樣？小白兔是怎么走路的？小白兔也要唱歌了，小朋友們和它一起唱吧！

三、創設情境，再次體驗音樂節奏快慢的變化教師：天漸漸的黑了，3只小動物離開了小木屋，高興地回家去。在回家的路上，有一條小河（鋪上自制小河），河上只有一座小橋（擺上小橋），3只小動物怎樣過去呢？我請3位小朋友來試一試。

教師：其他小朋友想不想也試試？這么多小朋友都想試？怎么辦？

教師：現在老師放一段音樂，音樂開始響起，大家開始走，音樂變快了，就要停下來學做"木頭人"，看看誰的小耳朵最機靈。

藝術源于生活高于生活下一句第 3 篇

教學目的：

　　意象藝術是三大美術類型之一，具有十分重要的地位，所以它是美術鑒賞構成中的一部分。本課目的意在以簡單的講述，使學生初步認識意象藝術的概念，并懂得如何分析意象藝術的作品。

　　教學重點：

　　1、使學生學會分析具象藝術與意象藝術的區別。

　　2、意象藝術的主要特點。

　　3、藝術家的藝術語言。

　　4、學會分析意象藝術的作品。

　　難點：

　　1、意象藝術的概念。

　　2、任何作品都存在著藝術家的主觀意識，因此就要求教師強調意象藝術在藝術形象上的怪異性，以及藝術家對藝術的感覺和意圖的表達。

　　教具的準備：幻燈片制作

　　教學內容

　　一、組織教學

　　1、考勤。

　　2、與深中學生溝通并自我介紹。

　　二、引入課題（板書）對客觀世界的主觀表達--走進意象藝術

　　1、出示幻燈片：《清明上河圖》，復習前一章節我們學習過的具象藝術的作品。我們的課本門類構成有具象、意象和抽象。具象藝術由于寫實并包含客觀性和敘事性，所以學生相對容易接受。

　　2、出示幻燈片《內戰的預感》和《清明上河圖》，引導學生比較具象藝術與意象藝術的特點，并由此切入課題。

　　三、新授

　　1、請學生閱讀書本18頁左上角文字部分，并出示幻燈片《馬蒂斯夫人像》。師授：教師講授《馬》一畫中畫家的用色與筆觸，大膽的用色，象草原上奔跑的馬般的狂野，提問學生在畫面里面你看到了什么顏色？由此引出野獸派畫家的風格。引導學生大膽發表意見和看法，教師可以穿插性地講解徐悲鴻對野獸派作品的抵觸。

　　2、出示幻燈片布郎庫西的《波菊妮小姐》還有摩爾的《側倚的人體》，請同學討論在這《波》作品中你看到的是什么？學生可能會說什么也看不出來，不像是一個小姐，像一個大胖子。根據學生回答，師生分析：這是藝術家的主觀意識，對藝術上的看法和對藝術的各種追求。而我們一般的人過于用“像與不像”，來衡量作品的標準，所以有時候看到怪異的作品就難以接受。

　　3、出示幻燈片《圣威克多山》、《橋上的少女》。

　　教師講授畫家塞尚對透視的理解（書本18頁中的一段文字），因此在西方美術史上面有“現代繪畫之父”之稱的畫家。塞尚畫過好多幅這樣的作品，而這一幅的構圖是最嚴謹的，還有色彩與空間的表現也是最接近自然的。塞尚、高更還有凡高都是后印象派的代表人物。出示另外一張幻燈片《蘋果與桔子》，請學生分析作品的構圖。

　　4、出示幻燈片：《蒙克》，讓學生看一下蒙克的簡介，并師述蒙克悲慘的一生。在這里，教師首先要把蒙克的親人如何離他而去，給他造成的打擊，畫家承受常人難以想象的痛苦和絕望，使得他在怎么樣的情況下把所有的感情都轉譯在這幅畫中，正如畫家所說的將云彩畫的像真正的鮮血，讓色彩去吼叫。所以我們就可以相信，在畫面里面像魔鬼一般的人就是他自己的寫實，他要吼叫的是長期積累在心頭的對死亡的恐怖和無奈等等。所以我們感覺畫面有一種壓抑。出示蒙克的另外一幅作品《病中的人》。

　　5、出示幻燈片《內戰的預感》達利。教師與學生分析在畫面里面你肯到了什么內容？學生回答后教師講課，分析畫家的藝術意圖，西班牙內戰給人們造成的毀滅，反映畫家痛恨戰爭。

　　6、出示數張幻燈片《凡高的自畫像》，并利用PPT把梵高割掉耳朵的自畫像放在最前面，請學生觀察。出示《向日葵》還有《星月夜》，分析畫家如何創作《星》一畫和它的局部分析圖，跟學生一起研究畫面里面滾動的星星和靜止的夜空還有村莊構成的一動一靜的對比，色彩的運用與理解，整個作品給我們的感覺。出示音樂片，里面都是梵高的作品，請學生在聆聽的同時欣賞梵高生前的.作品，教師可以在這個環節里面穿插性地講一些關于梵高生前的故事。

　　7、出示《鵪鶉圖》，簡略介紹

　　8、請學生閱讀書本第20頁并回答如何理解意象藝術？學生回答后用幻燈片出示答案。

　　9、出示幻燈片《教皇英諾森十世》和《被牛肉片包圍的肖像》請同學們觀察并且回答：為什么兩個畫家畫的是同一個教皇，但是在表達上卻產生不同的感覺呢？學生回答后用幻燈片出示答案。

　　10、《我們從哪里來？我們是誰？我們到哪里去？》高更。并出示高更的簡介和兩另外一幅作品《塔西提島二女》。教師講授高更坎坷的一生，在什么情況下創作的作品。

　　11、欣賞作品《湖濱山居》、《漁村》、《枯木怪石圖》

　　四、學習活動：觀察自己身邊的藝術形象說說哪些是屬于意象藝術造型

　　五、自我評價：說說意象藝術是怎么回事，能否認識意象藝術的特征。

藝術源于生活高于生活下一句第 4 篇

【教學目標】:

　　1.情感、態度、價值觀目標：善于與人交往，交往中學會傾聽、學會表達、學會贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關系。

　　2.能力目標：初步掌握人際交往的基本交往技能，提高人際交往的能力。

　　3.知識目標：了解基本的交往技能，初步掌握人際交往和溝通的技巧。

　　教學重點：學會傾聽、學會贊美他人。

　　教學難點：交往的技巧。

　　教學方法：案例教學法、討論法、問題驅動法

　　教學流程：

　　一、導入新課:

　　播放歌曲《最近有點煩》和一封中學生來信導入新課《交往講藝術》。

　　二、合作學習，合作探究：

　　1.學會傾聽

　　故事感悟

　　（1）故事片段1

　　曾經有個小國使者到中國來，進貢了三個真人般大小的金人，這下可把皇帝高興壞了。可是使者并不是真心來進貢的，他出了一道題目：這三個金人中哪個最有價值？如果能夠回答這個問題，小國就繼續臣服，否則他們將不再臣服于中國。皇帝想了許多辦法，都沒有發現三個金人有什么不同。怎么辦？使者還等著回去復命呢。泱泱大國，不會連這個問題都回答不出來吧？

　　最后，有一位退隱的老臣說他有辦法。老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個金人的耳朵里，這稻草從第一個金人的另一邊耳朵出來了。第二個金人的稻草從金人的嘴巴里直接掉了出來，而第三個金人，稻草進去后掉進了肚子，什么響動也沒有。老臣說：第三個金人最有價值！使者默默無語每年都按時向中國進貢表示臣服。

　　出示問題：這個故事告訴我們一個什么道理？（學生根據自己的理解暢所欲言）。

　　（2）故事片段2

　　美國知名主持人林克萊特一天訪問一名小朋友，問他說：“你長大后想要當什么呀？”小朋友天真的回答：“嗯……我要當飛機的駕駛員！”

　　林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會怎么辦？”

　　小朋友想了想:“我會先告訴坐在飛機上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去。”聽罷，在場的觀眾笑得東倒西歪。

　　林克萊特繼續注視這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使得林克萊特發覺這孩子的悲憫之情遠非筆墨所能形容。

　　于是林克萊特問他說：“為什么要這么做？”小孩的答案透露出一個孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來！！”“我還要回來！”。

　　出示問題：你認為認真傾聽會給我們的生活學習帶來哪些幫助？（傾聽的重要性）（小組交流討論）

　　（3）故事片段3

　　在傾聽的過程中，甲聽眾睡著了，乙聽眾說：“你講的還不如我講的好”，丙聽眾左顧右盼，丁聽眾注意力集中、認真傾聽，不斷與講話者進行目光交流，偶爾點一下頭，還不時做一些記錄。

　　出示問題：請評析四位聽眾的表現。（如何傾聽？）

　　2.學會表達

　　（1）看視頻：《晏子使楚》出示問題：這個視頻說明了什么？表達的重要性？

　　（2）看材料：《快樂女聲—曾軼可》

　　出示問題：將心比心：如果你是曾軼可，會接受什么樣的點評呢？為什么？（表達的技巧？）

　　3.學會贊美

　　（1）故事片段4《春天后母心》

　　出示問題：這個故事說明了什么？贊美的重要性？

　　（2）看生活體驗后思考問題：贊美的技巧有哪些？

　　4.交往是門藝術，除了學會傾聽、學會表達、學會贊美他人，還要學會什么呢？請用具體事例說明。

　　三.學海拾貝：

　　通過本課的學習，我的收獲是：

　　【練習】

　　1.下列做法中，令人欣賞的是（ ）

　　A、張浩說話語速很快，別人對他提意見，他不在乎，還聲稱這樣才“酷”

　　B、開會或上課，小明總愛嘀嘀咕咕，竊竊私語

　　C、梅梅在課余為炫耀自己知識淵博，愛說一些令人恐怖的故事

　　D、當自己與別人的意見有分歧時，杰杰總是說“你的想法不錯，但我這樣認為……”

　　2.今天是星期六，小明在家做作業時，電話鈴響了，小明趕緊跑過去接聽電話。你認為懂禮儀的小明選的言行是（ ）

　　A、煩死了！星期天也不讓休息，打什么電話

　　B、喂！你是誰

　　C、您好，請問您找誰？

　　D、講電話拿起來放在一邊，又去做他的作業

　　3.在下列家庭交往的實例中，對聆聽藝術運用正確的是（ ）

　　A、吃晚飯時，媽媽：“你除了吃還有什麼優點？看人家小琪，又懂事，成績又好。”——媽媽更希望小琪做自己的孩子

　　B、從網吧回家，爸爸“你還回家干什么？”——爸爸不要我了

　　C、要幫媽媽做飯，媽媽：“好好學習去吧，這里我自己做就行了。”——媽媽喜歡我幫忙，但更看重我將來的發展

　　D、家長會后，爸爸：“考這點分，還有什么臉見人？！”——我不知羞恥

　　板書設計：

　　學會傾聽

　　交往講藝術 學會表達

　　學會贊美