這是漂亮的包裝紙教學導入，是優秀的美術教案文章，供老師家長們參考學習。

漂亮的包裝紙教學導入第 1 篇

　教學目標

　　1、 通過觀察發現小圖案組成的包裝紙具有美觀效果。

　　2、 嘗試用自己喜愛的媒材工具，利用各種小圖案進行規律排列，做一張包裝紙。 ]

　　3、 用你的包裝紙裝飾一件小禮物送給你喜愛的親人或朋友，傳達你的情意。

　　教學重點、難點 ：

　　能否通過觀察發現包裝紙圖案的組合規律，并極積開動腦筋，設計有規律的組合花紋。

　　教學準備

　　自制的可移動的包裝紙(三張)、各種繪制包裝紙的工具(按組不同)、帶有各種包裝紙圖片的課件。

　　教學過程 ：

　　一、情境導入

　　1、教師的爸爸生日了，老師自己親手制作了一份禮物，但總覺得缺點什么，你們能幫助老師出出主意嗎?

　　2、讓學生充分的說，當有學生發現到：如果用包裝紙就會使自己的禮物更美觀時，教師可以將自己制作的可移動的包裝紙貼在黑板上。

　　二、游戲，引導學生觀察

　　1、 老師也同意你們的想法，老師這里有幾張包裝紙，你們能不能幫老師來挑選一下。(這幾張包裝紙在圖案，顏色，排列在都要有所不同。)

　　2、 學生交流自己的選擇及原因。 (引導學生從圖案，如幾何：三角形，正方形，圓形等。排列：橫，豎等。顏色等方面去觀察。)

　　3、 讓幾個同學根據自己人性化的意見，上來移一移教師自制的包裝紙，用游戲的方法。激發學生開動腦筋，設計排列有規律的花紋。其他同學在自己的位子上試著畫一畫。 (這里學生可能會根據自己的個人或所送對像的喜好，有自己的個性化的意見，其實這里有兩個層次的觀察。)

　　4、 教師總結：用自己喜歡的簡潔的圖形，按不同的橫，堅，斜等有規律的進行排列，就可以繪制出一份符合自己的心意的包裝紙了。(一邊總結一邊在電腦中呈現一些包裝紙的圖案)

　　三、學生嘗試用不同的媒材工具進行創作。

　　1、 這些圖案都很有規律，你還喜歡用什么工具來繪制符合你心意的有規律圖案的包裝紙。(繪、拼貼、拓印，教師同樣可以在電腦中呈現各種工具繪制的包裝紙)

　　2、 學生制作。(我們每個人都會有一天，會送一件禮物給自己最愛的親人和朋友，你會為這份真心的禮物繪制怎樣一件新衣。)

　　3、 可以按個人，也可以找同組的合作。(教師可以為學生準備大小或不同形狀，帶有不同花邊的紙)

　　4、 教師巡徊。

　　四、作品展示。

　　1、教師要以用采訪的口吻引導學生說，然后也使用很人性化的評價來評價學生的作品。(如：那收禮物的人一定會笑得很甜等。)

　　2、我的禮物送給 ( )的( )，我選擇( )顏色，( )花紋，( )排。

　　你的祝福：( ) (讓圖案，顏色，排列都有學生很人性化的意見和真摯的情意得到充分的交流。達到感情的升華。)

　　四、拓展欣賞

　　用電腦呈現出國內外一些精典的包裝有生活中的運用。

　　五、課后拓展

　　1、 集體生日

　　2、 根據社會上的一些公益活動。(如山區小朋友手拉手...

漂亮的包裝紙教學導入第 2 篇

教學目標：

　　能力目標：能根據“包裝”的有關信息提出數學問題，學會用豎式計算小數乘法，并培養估算能力。體會小數乘法在實際中的應用。

　　過程方法：通過解決學生生活中的包裝問題，通過自主探究合作交流，利用知識的遷移掌握算理和計算方法，培養學生的探究能力，發展數學思維。

　　情感、態度、價值觀：使學生感受到數學與現實生活的密切聯系，培養學生綜合應用的能力。

　　教學難點：探索小數乘小數的一般豎式計算方法及估算能力。

　　教學重點：讓學生體會兩個乘數共有幾位小數，積就有幾位小數。

　　教學準備：課件、卡片。

　　教材分析：

　　本節課是本單元的第四課時。學生已經學習了小數乘法意義，小數點移動引起小數大小的規律，以及初步討論了積的小數位數與兩個乘數小數位數的關系。這為本節課學生理解小數乘法的豎式計算打下了基礎。本節課讓學生探索小數乘小數的一般計算方法，即將小數乘法轉化為整數乘法進行計算，然后根據乘數擴大的倍數，將積縮小相同的倍數。使學生體會到：兩個乘數共有幾位小數，積就有幾位小數。

　　教學過程：

　　一、課前導入：

　　1、板演：

　　2 6×8= 0.85+2.4=

　　(注：找學生板演同時口算。)

　　2、口算：0.2×3= 5×0.01= 3.2+2.3= 10-5.5=

　　2.5×10= 32.6÷10= 3.25×0= 4.8+1=

　　(提問：0.2×3= 2.5×10=怎么算的? 5×0.01=算式意義。)

　　3、檢查板演并導入：今天我們學習小數乘小數。

　　4、出示課題：《小數乘法》。

　　二、新授過程：

　　1、課件出示主題圖：包裝。

　　(1)、從主題中你得到了哪些信息?

　　(2)、根據這些信息，你能編一道完整的數學問題嗎?

　　2、課件出示題1：包裝一個禮品盒用紙0.8米，每米2.6元，需要多少元?

　　(1)、誰會列式?( 2.6×0.8=)

　　(2)、這個算是表示什么意思?(2.6的十分之八是多少。)

　　(3)、誰知道列小數乘法豎式要注意什么?(兩個乘數末位數字對齊。)

　　(4)、根據它你能推想出2.6×0.8的多少嗎?

　　2 . 6擴大到10倍2 6

　　× 0 . 8擴大到10倍× 8

　　2 . 0 8縮小到1/100 2 0 8

　　(注：讓學生根據自主探索。)

　　(5)、小結：做小數乘法時，先把它看成什么乘法來計算呢?

　　3、課件出示題2：包裝一個禮品盒用彩帶2.4米，每米0.85元，需要多少元?

　　(1)、誰來列式?(0.85×2.4=)

　　(2)、你能估算出買彩帶需要多少錢嗎?說說理由。

　　(3)、看老師列豎式：

　　0 . 8 5

　　× 2 . 4

　　(注：給學生一個錯誤信息，讓學生主動發現錯誤，并與板演的小數加法豎式題進行比較，為此加深怎樣列小數乘法豎式的印象。)

　　(4)、計算0.85×2.4的豎式時，計算誰乘誰就可以了?(看成85×24。)

　　(5)、再想一想0.85×2.4的積是多少?為什么?

　　(6)、小數末位有零怎么辦?

　　(7)、通過這道題的計算，你知道怎樣確定積的小數點?

　　4、觀察：

　　(1)、看黑板的兩道題有什么共同點?(都是小數乘法。)

　　(2)、計算小數乘法的計算方法是什么?(按照整數乘法法則進行計算。)

　　(3)、再看看，這兩道題的積的小數點是怎樣確定的?(課件出示：兩個乘數共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。)

　　5、質疑問難：

　　(1)、這節課我們所學習的內容是書中第44頁，請打開書看一看，有沒有不明白的地方。

　　(2)、共同做一道題：1.12×1.4= (找學生板書。)

　　(3)、小結：怎樣用豎式計算小數乘法?應該注意一些什么問題?

　　三、鞏固練習：

　　1、給下面各題的積點上小數點。

　　1 .3 6 0 . 7 8

　　× 0.8 × 0 . 0 4

　　(強調積的小數位數不夠時，用“0”補位。)

　　2、直接得數。

　　0.6×0.7= 0.9×0.1= 0.8×5=

　　3、判斷題：

　　①一個兩位小數乘一個兩位小數，積一定是四位小數。( )

　　②因為8×2=16，所以0.8×0.2=1.6。( )

　　③一個數除以0.8等于0.7，這個數是0.56。( )

　　④在用豎式計算小數乘法時，按照整數乘法法則進行計算，只要小數點對齊，也就是數位對齊就行了。( )

　　4、用豎式計算：

　　4.8×0.25= 0.32×1.2= 9.8×0.5=

　　5、解決實際問題：

　　草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，體重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、體重各是多少?

　　四、全課總結：

　　這節課你有哪些收獲?

　　板書設計：

　　小數乘法

　　0.85+2.4=

　　2.6×0.8=2.08(元) 0.85×2.4 = 2.04(元)

　　2 . 6擴大到10倍2 6 0 .8 5

　　× 0 . 8擴大到10倍× 8 × 2.4

　　2 . 0 8縮小到1/100 2 0 8 0. 2 4 0

　　答：需要2.08元。答：需要2.04元。

　　教學反思：

　　本節課在學生已經學習了小數乘法意義，小數點移動引起小數大小的規律，以及初步討論了積的小數位數與兩個乘數小數位數的關系的基礎上，讓學生探索小數乘小數的一般計算方法，即將小數乘法轉化為整數乘法進行計算，然后根據乘數擴大的倍數，將積縮小相同的倍數。使學生體會到：兩個乘數共有幾位小數，積就有幾位小數。

　　(1)、課前鋪墊，激發學生學習興趣。

　　新授前，在板演中出現的26×8，使學生自然而然地探索到與2.6×0.8的關系。使教師毫不費力讓學生明白了小數乘法轉化為整數乘法進行計算，理解了根據乘數擴大的倍數，將積縮小相同的倍數。再者，板演中出現的0.85+2.4，與0.85×2.4進行對比，列豎式的不同之處，加深了小數乘法怎樣列豎式的印象。在學習中，自主發現問題、探索問題，很容易地解決問題，激起了學生學習興趣。使學生們很容易掌握。

　　(2)、由淺入深，逐步遞進，掌握方法。

　　在教學中，教師要做到心中有數，每一步課堂教學要完成什么教學任務。出示題1，使學生理解小數乘法轉化為整數乘法進行計算，然后根據乘數擴大的倍數，將積縮小相同的倍數;出示題2，解決怎樣確定積的小數點及積的末尾有零要去掉;最后，通過兩道題的對比，完成掌握小數乘法的計算方法及注意事項。逐層深入，解決本節課的重難點，使學生很快地掌握。

　　(3)、練習鞏固，圍繞知識點，增強挑戰。

　　本節課是學生剛進入豎式小數乘法計算的知識。在新授的基礎上，增加一些富有變化的練習題，使學生在充滿激情地挑戰性中，進一步地鞏固知識點。

　　本節課，在我的精心設計下，課堂教學的.“腳步”一步跟一步，師生間合作緊密。學生作為課堂的小主人真正地“動”起來了，思維真正地“活”起來了。讓學生在對比中學知識;在觀察中明方法;再發現中學會探究。當然也有不足之處：在怎樣確定積的小數點位置時，急于讓學生說好而浪費了時間。其實，第一課時學生剛接觸小數點的確定，應該多給些提示，多給些時間。我想，這樣的教學，從舊知導新知，從舊知比新知，從舊知探新知，使學生很容易學會，從而增強學習數學的自信。學生的收獲不僅僅是知識的增加，還有思維的訓練及個性的張揚。我也受益匪淺。

漂亮的包裝紙教學導入第 3 篇

　教學目標：

　　1.通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發展優化思想。

　　2.體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。

　　3.利用表面積等有關知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。

　　教學重點：應用表面積等知識來討論如何節約包裝紙。

　　教學難點：引導觀察、比較、交流、反思，得出節約包裝紙的策略。

　　教學用具：課件、盒子。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入課題。

　　師:同學們,你們收過禮物嗎?能說說你都收到了什么禮物?

　　生:玩具車,變形金剛……

　　師：你們的禮物包裝過嗎?老師也收過一些禮物,而且是包裝過的禮物,想看看嗎?(課件演示，欣賞包裝好的各種禮物)

　　師：剛剛大家欣賞的禮物怎么樣?

　　師：生活中我們如果要送某種禮物給別人，通常會用漂亮的包裝紙包起來更漂亮，要包裝一個禮品,要考慮哪些數學問題呢?

　　生1：如何進行包裝(師：問的真好，等我們動手操作了，你就知道了)

　　生2：怎樣知道需要用多少包裝紙(師：你一定可以通過自己的努力明白其中的道理的)

　　生3：怎么包裝最省紙呢?(師：聰明的你上課認真思考相信你一定能想出的)

　　師：哦,包裝禮物中有這多的我們還不知道的學問,今天我們就一起來研究研究包裝的學問(板書：包裝的學問)

　　二、提出問題：合作探究

　　1.師：老師收了這么多的禮物，老師懷有一棵感恩的心，我也想給我的親人送上一些黃金搭檔，(課件出示圖片)首先我要送給我的第一個親人。猜猜他是誰呢?請聽廣告詞——黃金搭擋送小孩，個子長高不感冒,你說他是誰?

　　師：老師準備送一盒黃金搭擋送給我的弟弟，希望他健康成長.我也想用包裝紙包裝成精美的禮物。

　　師：可至少要用多大的包裝紙呢?你能幫幫老師嗎?

　　生：求出表面積，量出長，寬，高(課件出示有關數據)

　　生：求出的表面積就是包裝紙的大小。(師用驚奇的表情注視)

　　師：這個同學真厲害，知道包裝紙的大小就是表面積的大小，你們和他一樣聰明嗎?試試看，怎么樣來計算包裝紙的大小了嗎?動手算一算.

　　(生獨立完成,投影出學生答案,并對其進行講解)

　　師：來，你來給大家展示一個你的結果，你是怎么來算的?并說說你的想法)

　　師：你們都是這樣算的嗎?同學們真不錯,來,掌聲歡送她.

　　2.師:剛才老師在同學的幫助下，知道包裝一個黃金搭擋至少需要1300m2的包裝紙，我想我弟弟收到這么漂亮的禮物，一定會很高興，在這里老師替弟弟謝謝大家了。現在我想送給第二個親人，我要送給誰呢?請聽廣告詞——黃金搭擋送女士，細膩紅嫩有光澤

　　師：對，同學們真是我知心朋友，老師想送給我尊敬的媽媽。我要送給她兩盒黃金搭擋。(手勢)師：你覺得可以怎么來包裝呢?有幾種包裝方式呢?你建議老師選擇了哪種方式包裝?為什么?(手勢配合指向屏幕)

　　師:想想看(凝視5-6鈔鐘)來,同桌之間借助手中的模型擺擺看.

　　小組反饋，小組登講臺進行解說。

　　師：同學們不僅是個愛動手，也是一個愛動腦的好學生。掌聲贈送給他們精彩的解說。

　　師:有3種包裝的方法,那你想建議老師選擇哪種包裝的方法.(第C種)

　　生1：第C種,因為遮住了的面，所以最省紙。

　　師：你這個想法真好，很有節約意識，你真是個懂節約的好孩子。(板書：節約用紙)

　　師：但這種包裝方式真的是最省紙嗎?(表情懷疑狀)有什么方法證明是最節約的呢?

　　生2:計算出包裝后的表面積.再進行比較。

　　師:真不錯,我們試試看。(學生反饋,展示學生計算結果)

　　找兩位學生上臺板演，方法不一，并扣留這兩位同學，要求學生聽聽這兩位學生的想法，(掌聲歡迎我們小老師為我們說說他的想法)

　　師:通過剛剛的活動，我們發現果然是第C種最省包裝紙，那現在你能發現包裝的秘密嗎?

　　生反饋。

　　師板書L節約用紙:重疊的面越大,表面積越小,就越節省包裝紙

　　三、再次嘗試，總結規律：

　　1.師:同學們真了不起，發現了包裝中最省包裝紙的學問。現在老師要送出最后一個禮物，請聽廣告詞，(黃金搭擋送長輩，腰好腿好精神好)

　　師：我想祝我的爺爺，奶奶身體更加的棒，(動作配合)我要送3盒黃金搭擋。

　　師：看大屏幕，你能回答這的問題嗎?(課件呈現)

　　師：用你們探索出的包裝的學問，想一想?(如果有困難的同學可以借助模型擺一擺)

　　3.小結。師：非常感謝同學們幫我包裝出了這么漂亮而精美的禮物,你能從中得到什么啟示嗎?

　　四、鞏固練習：

　　師：同學們，你們知道五月的第二個星期日是什么節日嗎?(母親節)母愛是世界上最偉大，最無私的愛

　　母親節快到了,小明和爸爸為媽媽挑選了一套分為上、中、下集的書，每本書長、寬、高分別為20厘米、15厘米、8厘米。小明想親手將這套書用彩紙裝飾起來，請你為他設計一個裝飾方案

　　五、板書設計

漂亮的包裝紙教學導入第 4 篇

　教學目標：

　　1.結合解決實際問題，經歷探索、交流小數乘小數算法的過程，進一步理解小數乘法與整數乘法的區別與聯系

　　2.能在具體情境中選擇適當的方法估計小數乘法的運算結果3.能解決與小數乘法有關的簡單實際問題。

　　教學重點：掌握小數乘小數豎式的計算方法。

　　教學難點：理解小數乘小數的積的小數點位置移動的規律。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.不計算，直接寫出下面各算式的積是幾位小數?

　　2.6×3.1= 5.63×2.8= 0.03×0.5= 12.86×3.06= 2.填一填

　　(1)一個乘數擴大到原來的10倍，另一個乘數擴大到原來的100倍，積就擴大到原來的( )倍。

　　(2)一個因數縮小原來的1/10，另一個因數也縮小到原來的1/10，積就縮小到原來的( )。

　　二、探究新知

　　(一)出示情境圖，獲取信息，提出問題師：淘氣要過生日了，笑笑想給他準備一份漂亮的生日禮物，買完禮物后，笑笑就開始包裝禮物了(板書包裝)，請同學們仔細觀察，你得到了哪些信息?你能根據圖中的信息提出一個用乘法計算的問題嗎?

　　1.包裝一個禮品盒用包裝紙0.8米，每米2.6元，買包裝紙需要多少元? 2.包裝一個禮品盒用彩帶2.4米，每米0.85元，買彩帶需要多少元?師：那我們就一起來解決這兩個問題(二)探究小數乘法的豎式計算方法1.買包裝紙需要多少元? (1)誰會列式? 2.6x0.8 (單價x數量=總價)

　　師：仔細觀察這個乘法算式，與我面前學過的乘法算式有什么不同呢?對，這個算式是小數乘小數的乘法算式，(板書：小數乘小數) (2)估一估

　　師：那我們先來估一估，大概需要多少元? (3)探究算法

　　師：那到底需要多少元呢?還需要我們進行準確的計算，小數乘小數的豎式計算，我們沒有學過，但我們可以利用上節課的知識，把它先轉化成整數。

　　2.6擴大到原來的10倍就變成了26，0.8擴大到原來的10倍就變成了8，兩個乘數同時擴大10倍，那么它的積呢?擴大100倍，我們可以算出26×8=208，反過來208就要縮小到原來的1/100,就是2.08，因此，我們通過這樣的一個推理呢，可以得出2.6×0.8=2.08。

　　當然，我們還可以根據乘數的小數位數和積的小數位數的關系得出，2.6是一位小數，0.8是一位小數，那么它的積呢?一定是兩位小數，我們先算出26×8=208，然后從末尾數出兩位，再點上小數點也是2.08。

　　師小結：我們運用兩種方法，都可以得出2.6x0.8=2.08，但是仔細觀察呢，這兩種方法，它們有相同的地方。首先都是要把小數乘法，看成整數乘法來計算，然后再根據他們之間的關系點上小數點。 2.買彩帶需要多少元呢? (1)估一估

　　先列式為：2.4×0.85 (2)到底需要多少元呢?

　　請同學們根據我們剛才的學習經驗，試著用豎式來解決這個問題。

　　師：我們可以把2.4和0.85看成整數，也就是誰和誰相乘?對，24和85相乘，結果等于20xx，2.4是一位小數，0.85是兩位小數，那么它們的積一定是三位小數，從末尾向前數三位，那么2.4×0.85=2.040，那小數點，能不能直接點在這個豎式上?當然不能。那能不能直接用小數來列豎式呢?當然是可以的，(在豎式中加上小數點)，讓學生觀察乘法豎式和加減法的豎式不同之處。小數點并沒有對齊，而是末位對齊，那么同學們想一想，為什么這里的小數點不對齊呢?因為我們小數乘法是先按整數乘法來計算的，也就是末位對齊，這和小數加減法是不同的。

　　注意：計算結果末尾的零，根據小數的性質可以去掉。 (3)小結算法：

　　根據我們剛才計算的過程，同學們想一想，小數乘法是怎樣進行計算的呢?小數乘法有方法，一算，二數，三點點。 (三)鞏固算法

　　現在請同學們根據我們剛才的方法計算：0.82×0.03= 0.05×0.2=小數乘法計算中需要注意的問題：

　　如果積的小數位數不夠，要在前面用0補足，再點小數點。 2.如果積的末尾有0，先點小數點，再去掉小數末尾的0。

　　三、鞏固練習

　　給兩道題的乘積點上小數點。 2.判斷3.豎式計算4.比大小5.解決問題

　　四、課堂總結

　　本節課你有什么收獲或感受嗎?