這是認(rèn)識(shí)點(diǎn)線面教案，是優(yōu)秀的美術(shù)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

認(rèn)識(shí)點(diǎn)線面教案第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 了解點(diǎn)、線、面在日常生活以及美術(shù)中的廣泛運(yùn)用和重大的作用。

　　2、 發(fā)現(xiàn)點(diǎn)、線、面的獨(dú)特美，能運(yùn)用點(diǎn)、線、面的獨(dú)特美組合成畫。

　　3、 提高學(xué)生的審美情趣和能力，增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解點(diǎn)、線、面在日常生活以及美術(shù)中的廣泛運(yùn)用和重大的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠了解點(diǎn)、線、面的藝術(shù)美，表現(xiàn)點(diǎn)、線、面的獨(dú)特美。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　范畫圖片，點(diǎn)、線、面形的實(shí)物，點(diǎn)、線、面組合的布料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)引入新課。

　　1、出示分別由點(diǎn)、線、面所組成的內(nèi)容相同的范畫，生欣賞。 同桌交流，說(shuō)說(shuō)這三幅畫最大的區(qū)別是什么?你最喜愛的是哪一幅?說(shuō)說(shuō)你的理由?

　　2、聯(lián)系實(shí)際，找點(diǎn)、線、面。

　　師：小朋友們想一想，在我們的周圍，在我們的日常生活中還存在著哪些點(diǎn)、線、面形狀的物體呢?

　　生自由發(fā)言，師揭示課題并板書。

　　(二)新授過(guò)程。

　　1、欣賞，感受點(diǎn)、線、面。

　　(1)、出示圖片和書本范畫，生欣賞。 同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己的觀后感。

　　(2)、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)在看了這么多的畫后，對(duì)點(diǎn)、線、面有了怎樣的感受?能不能用一個(gè)詞來(lái)形容一下?

　　生自由發(fā)言，師記錄下優(yōu)美的形容詞。

　　師問：你們來(lái)舉手表決一下，選出你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)或兩個(gè)詞來(lái)。

　　2、想象，體悟點(diǎn)、線、面。

　　(1)師問：你有沒有見過(guò)比較漂亮的由點(diǎn)、線、面圖案的畫、布、裝飾物或風(fēng)景呢?回憶回憶，給大家說(shuō)說(shuō)，看看誰(shuí)能感動(dòng)大家?誰(shuí)的審美境界最高?

　　生自由發(fā)言，師點(diǎn)出畫面的特殊性。

　　(2)生評(píng)比出比較好的幾種畫面。說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　(3)讓學(xué)生根據(jù)所選擇出的畫面，用自己喜愛的美術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)。

　　生試畫出草圖，師巡視，作個(gè)別點(diǎn)撥，建議進(jìn)行合理的'加工。

　　(4)生自己上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己的畫面，其他同學(xué)進(jìn)行比較，看和所描述的畫面誰(shuí)更具有情趣。

　　3、作畫，表現(xiàn)點(diǎn)、線、面。

　　(1)師：你們對(duì)點(diǎn)、線、面了解的怎么樣了?能不能利用點(diǎn)、線、面的組合來(lái)作畫呢?你想怎么畫?給大家說(shuō)說(shuō)好嗎?

　　生同桌交流，師參與討論。 生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的構(gòu)想。

　　(2)組織學(xué)生進(jìn)行自由作畫。 師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　4、評(píng)比，展示點(diǎn)、線、面。

　　生自由上臺(tái)，說(shuō)說(shuō)自己是怎么構(gòu)想的。 生互評(píng)，評(píng)選“十佳”作品。

　　(三)課堂總結(jié)。

　　師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲?說(shuō)說(shuō)你對(duì)點(diǎn)、線、面有了怎么樣的認(rèn)識(shí)?

　　練習(xí)設(shè)計(jì) 有我們周圍的點(diǎn)、線、面形狀的實(shí)物組合成一幅優(yōu)美的畫。

認(rèn)識(shí)點(diǎn)線面教案第 2 篇

　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體的幾何意義;加深對(duì)點(diǎn)、線、面、體之間關(guān)系的理解;

　　2、通過(guò)探究點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察事物、分析現(xiàn)象、猜想規(guī)律和驗(yàn)證結(jié)論的習(xí)慣和能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力;

　　3、通過(guò)探究點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系以及線、面的不同類型，初步感知分類與化歸的數(shù)學(xué)思想在幾何中的應(yīng)用。

　　二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

　　重點(diǎn)：對(duì)點(diǎn)、線、面、體及它們之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí);

　　難點(diǎn)：對(duì)“點(diǎn)動(dòng)成線”、“線動(dòng)成面”以及“面動(dòng)成體”的理解。

　　三、教材分析：

　　點(diǎn)、線、面、體是人們通過(guò)對(duì)自然世界現(xiàn)象的觀察和生活實(shí)踐的體驗(yàn)抽象出來(lái)的概念，是教科書中“空間與圖形”領(lǐng)域中最基本的概念，是學(xué)習(xí)后及內(nèi)容的起點(diǎn)。

　　四、學(xué)情分析：

　　在上一學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)接觸了點(diǎn)、線、面、體的初步知識(shí)，本節(jié)是對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的總結(jié)和提高。教科書給出了流星雨、打開的扇面、商店和賓館的旋轉(zhuǎn)門等實(shí)例，引出了“點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體”這一事實(shí)，從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)揭示了點(diǎn)、線、面、體之間的內(nèi)在聯(lián)系，教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生找出這方面的實(shí)例，豐富學(xué)生的感受，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)：

　　從學(xué)生熟悉的生活中的實(shí)例中感受點(diǎn)、線、面、體的含義，體驗(yàn)他們的區(qū)別與聯(lián)系。在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流活動(dòng)中感受這些基本概念。

　　六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，預(yù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)，準(zhǔn)備一些學(xué)生熟悉的生活中的實(shí)例，長(zhǎng)方形的紙片。

　　七、學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　1、課前預(yù)習(xí)：

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的'內(nèi)容，預(yù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)，準(zhǔn)備一些學(xué)生熟悉的生活中的實(shí)例，長(zhǎng)方形的紙片。

　　2、課上探究：

　　活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)：

　　夜空中點(diǎn)點(diǎn)繁星，夜幕下的激光束,蜿蜒的盤山公路，平靜的海平面等等.觀察實(shí)物，說(shuō)出學(xué)生聯(lián)想到的幾何圖形。(教師由情景中的問題和學(xué)生的生活素材，利用多媒體展示學(xué)生說(shuō)到的幾何體)

　　問題：上述觀察到的面可以分為幾種類型?線可以分為幾種類型?(學(xué)生先獨(dú)立思考，再交流討論，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)到的不同分類方式給予評(píng)價(jià))

　　引導(dǎo)學(xué)生有步驟地觀察、分析、歸納，通過(guò)對(duì)體的逐步解析，加深學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、面、體的認(rèn)識(shí)，并從靜態(tài)的結(jié)構(gòu)分析中體會(huì)點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系。

　　精講點(diǎn)撥：(教師用多媒體演示不同視角下的幾何體，學(xué)生小組交流后說(shuō)出自己的結(jié)論)師生共同總結(jié)、完善，得出——體由面圍成，面與面相交成線，線與線相交成點(diǎn)。

　　活動(dòng)二：合作交流，學(xué)習(xí)新知：

　　探究一點(diǎn)動(dòng)成線

　?、俜酃P尖可以看作是一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)在黑板上運(yùn)動(dòng)時(shí)，形成什么?

　?、诜治鲞@一現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論?

　　③請(qǐng)?jiān)倥e出一些實(shí)例進(jìn)一步說(shuō)明這一結(jié)論。

　　學(xué)生動(dòng)手操作、小組交流并回答問題

　　精講點(diǎn)撥：(教師動(dòng)畫演示，分形圖的形成)師生共同提煉：點(diǎn)動(dòng)成線。學(xué)生舉出更多實(shí)例，如流星，運(yùn)動(dòng)地汽車、摩托艇等等。

　　探究二線動(dòng)成面

　?、倨嚨挠晁⒖梢钥闯梢粭l線，當(dāng)雨刷轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，它在擋風(fēng)玻璃會(huì)畫出一個(gè)什么圖形?

　?、诜治鲞@一現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論?

　　③請(qǐng)?jiān)倥e出生活中的一些實(shí)例進(jìn)一步說(shuō)明這一結(jié)論。

　　學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、思考，小組交流后回答問題。

　　精講點(diǎn)撥：(教師動(dòng)畫演示：線的平移成面與旋轉(zhuǎn)成面.) 師生逐步提煉：線動(dòng)成面。學(xué)生舉例并相互補(bǔ)充。

　　探究三面動(dòng)成體

　?、匍L(zhǎng)方形紙片繞它的一邊旋轉(zhuǎn)一周，形成了什么圖形?

　　②通過(guò)對(duì)上面現(xiàn)象的分析你得出了什么結(jié)論?

　?、壅?qǐng)舉出更多例子進(jìn)一步說(shuō)明這一結(jié)論。

　　學(xué)生動(dòng)手操作、猜想;教師動(dòng)畫演示旋轉(zhuǎn)過(guò)程;學(xué)生通過(guò)觀察和獨(dú)立思考后得出結(jié)論;學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，然后分組討論、交流，回答問題，得出結(jié)論：面動(dòng)成體。學(xué)生經(jīng)小組交流，舉出更多例子。學(xué)生回答，教師動(dòng)畫驗(yàn)證。

　　精講點(diǎn)撥：教師動(dòng)畫演示：體的形成(面的旋轉(zhuǎn)與平移)，師生共同歸納。

　　有效訓(xùn)練，拓展升華：

　　1、地圖上看山東、濰坊，為什么在全國(guó)地圖上，山東、濰坊只是一個(gè)點(diǎn)?

　　學(xué)生觀察、思考，討論、交流，回答問題。教師從天空星座和生活實(shí)例說(shuō)明“點(diǎn)”的意義。

　　2、在這兩幅圖片中，你有什么發(fā)現(xiàn)?你認(rèn)為構(gòu)成幾何圖形的基本元素是什么?

　　精講點(diǎn)撥：教師參與學(xué)生的交流活動(dòng)，總結(jié)出幾何圖形都點(diǎn)、線、面、體組成，點(diǎn)是構(gòu)成圖形的基本元素.并通過(guò)動(dòng)畫看點(diǎn)的組合與運(yùn)動(dòng)所形成的精美畫面.(多媒體展示“分形圖”)

　　課堂小結(jié)

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)?

　　八、當(dāng)堂檢測(cè)，反饋矯正：

　　1.用鉛筆尖在白紙上移動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2.觀察右面的圖形，并填空：

　?、倮馐怯珊拖嘟欢傻?

　　②頂點(diǎn)是由和相交而成的.

　　3.小亮說(shuō)球是由一個(gè)只有面但沒有棱和頂點(diǎn)的幾何體，你同意么?

　　九、典型習(xí)題：

　　A層：習(xí)題1.2A組

　　B層：習(xí)題1.2B組

　　C層：復(fù)習(xí)本節(jié)，并試著繪制知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，下節(jié)課展示。

　　十、課下延伸：

　　探究與思考：用一個(gè)平的面將一個(gè)正方體切成兩部分.

　　(1)切面可以是下面的哪幾種圖形?

　?、倬€段;②三角形;③長(zhǎng)方形;④正方形;⑤圓;

　　(2)切面還能是其他圖形嗎?

認(rèn)識(shí)點(diǎn)線面教案第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)初一數(shù)學(xué)《點(diǎn)線面體》的教案

　　1、通過(guò)具體的幾何體使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體的幾何特征，感受它們之間的關(guān)系。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面、體的運(yùn)動(dòng)軌跡，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象能力和形象思維的能力。

　　3、養(yǎng)成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的方式。

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體的幾何特征，感受它們之間的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體的幾何體和生活實(shí)例。

　　教學(xué)方法

　　讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與操作、觀察、分析、猜測(cè)，養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的方式。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課

　　問題1：出示某城市的畫面，要求學(xué)生觀察圖中含有的'常見立體圖形。

　　問題2：認(rèn)真觀察這些立體圖形，包圍著體的是什么？面與面相交的地方形成了什么？線與線相交的地方形成了什么？。（引出課題“點(diǎn)、線、面、體” ）

　　二、預(yù)習(xí)并思考

　　1．幾何圖形是＿＿、＿＿ 和 ＿＿構(gòu)成，面分為_____面和_____面兩種，線分為____線和____線兩種。

　　2．點(diǎn)、線、面、體的關(guān)系是：

　?、?包圍體的是_____，面與面相交的地方是____，線與線相交的地方是___。

　　⑵ 點(diǎn)動(dòng)成____、線動(dòng)成____、面動(dòng)成____．

　　3 ．體由___圍成，面與面相交成____，線與線相交成_____。

　　4．長(zhǎng)方體是由____個(gè)面圍成的，圓柱是由____個(gè)面圍成的，圓錐是由____個(gè)面圍成的．其中圍成圓錐的面有____面，也有____面．

　　三、探索新知，解決問題

　　1、認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體

　　⑴ 體——長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐、球、棱柱、棱錐等幾何體。

　?、?面——包圍著體的是______；面有兩種：________和________。

　　⑶ 線——面與面相交的地方是線，線有直線、曲線兩種。

　?、?點(diǎn)——線與線相交的地方是點(diǎn)。

　　2、點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系

　　⑴ 靜態(tài)關(guān)系：包圍體的是面，面與面相交的地方是線，線與線相交的地方是點(diǎn)。

　　⑵ 動(dòng)態(tài)關(guān)系：點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體

　　問題1：筆尖可以看作是一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)在紙上運(yùn)動(dòng)時(shí)，形成了什么？（——點(diǎn)動(dòng)成線）進(jìn)而舉例子彈運(yùn)動(dòng)軌跡成線、流星劃過(guò)星空成線、煙花成線、噴泉成線。最后要求學(xué)生舉出生活中點(diǎn)動(dòng)成線的實(shí)例。

　　問題2：汽車的刮雨刷可以看作一條線，它在擋風(fēng)玻璃上運(yùn)動(dòng)時(shí)有什么現(xiàn)象？（——線動(dòng)成面）再舉例說(shuō)明。最后要求學(xué)生舉出生活中線動(dòng)成面的實(shí)例。

　　問題3：直角三角形紙片繞它的一直角邊旋轉(zhuǎn)一周，形成什么圖形？（——面動(dòng)成體），再舉例賓館的旋轉(zhuǎn)門旋轉(zhuǎn)所形成的幾何體也是一種面動(dòng)成體，最后要求學(xué)生舉出生活中面動(dòng)成體的實(shí)例。

　　【教學(xué)說(shuō)明】學(xué)生舉例討論生活實(shí)際中的點(diǎn)、線、面、體的例子。在中國(guó)地圖和北京市地圖上同是北京卻可以看成點(diǎn)和面。其實(shí)電視屏幕上的畫面是由點(diǎn)組成的，大型團(tuán)體操的背景圖案也可以看作由點(diǎn)組成的，因此點(diǎn)是構(gòu)成圖形的基本元素。

　　四、練習(xí)

　　1、課堂中的及時(shí)反饋。

　　2、將一個(gè)相鄰兩邊長(zhǎng)分別是8cm、6cm的長(zhǎng)方形，繞圖中虛線旋轉(zhuǎn)一周，所形成的幾何體的體積是多少？

　　五、小結(jié)

　　通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

　　1．幾何圖形是＿＿、＿＿ 和 ＿＿構(gòu)成，面分為_____面和_____面兩種．

　　2．點(diǎn)、線、面、體的關(guān)系是：

　　點(diǎn)動(dòng)成____、線動(dòng)成____、面動(dòng)成____．

　　3 ．體由___圍成，面與面相交成____，線與線相交成_____。

　　4．___是構(gòu)成圖形的基本元素，且點(diǎn)有位置而___（填”有”或”無(wú)”）大小。

　　5．長(zhǎng)方體是由____個(gè)面圍成的，圓柱是由____個(gè)面圍成的，圓錐是由____個(gè)面圍成的．其中圍成圓錐的面有____面，也有____面．

　　六、作業(yè)

　　點(diǎn)、線、面、體課堂練習(xí)及作業(yè)

認(rèn)識(shí)點(diǎn)線面教案第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)初一數(shù)學(xué)《點(diǎn)線面體》的教案

　　1、通過(guò)具體的幾何體使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體的幾何特征，感受它們之間的關(guān)系。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面、體的運(yùn)動(dòng)軌跡，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象能力和形象思維的能力。

　　3、養(yǎng)成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的方式。

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體的幾何特征，感受它們之間的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體的幾何體和生活實(shí)例。

　　教學(xué)方法

　　讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與操作、觀察、分析、猜測(cè)，養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的方式。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課

　　問題1：出示某城市的畫面，要求學(xué)生觀察圖中含有的'常見立體圖形。

　　問題2：認(rèn)真觀察這些立體圖形，包圍著體的是什么？面與面相交的地方形成了什么？線與線相交的地方形成了什么？。（引出課題“點(diǎn)、線、面、體” ）

　　二、預(yù)習(xí)并思考

　　1．幾何圖形是＿＿、＿＿ 和 ＿＿構(gòu)成，面分為_____面和_____面兩種，線分為____線和____線兩種。

　　2．點(diǎn)、線、面、體的關(guān)系是：

　　⑴ 包圍體的是_____，面與面相交的地方是____，線與線相交的地方是___。

　　⑵ 點(diǎn)動(dòng)成____、線動(dòng)成____、面動(dòng)成____．

　　3 ．體由___圍成，面與面相交成____，線與線相交成_____。

　　4．長(zhǎng)方體是由____個(gè)面圍成的，圓柱是由____個(gè)面圍成的，圓錐是由____個(gè)面圍成的．其中圍成圓錐的面有____面，也有____面．

　　三、探索新知，解決問題

　　1、認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體

　?、?體——長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐、球、棱柱、棱錐等幾何體。

　?、?面——包圍著體的是______；面有兩種：________和________。

　?、?線——面與面相交的地方是線，線有直線、曲線兩種。

　?、?點(diǎn)——線與線相交的地方是點(diǎn)。

　　2、點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系

　?、?靜態(tài)關(guān)系：包圍體的是面，面與面相交的地方是線，線與線相交的地方是點(diǎn)。

　?、?動(dòng)態(tài)關(guān)系：點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體

　　問題1：筆尖可以看作是一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)在紙上運(yùn)動(dòng)時(shí)，形成了什么？（——點(diǎn)動(dòng)成線）進(jìn)而舉例子彈運(yùn)動(dòng)軌跡成線、流星劃過(guò)星空成線、煙花成線、噴泉成線。最后要求學(xué)生舉出生活中點(diǎn)動(dòng)成線的實(shí)例。

　　問題2：汽車的刮雨刷可以看作一條線，它在擋風(fēng)玻璃上運(yùn)動(dòng)時(shí)有什么現(xiàn)象？（——線動(dòng)成面）再舉例說(shuō)明。最后要求學(xué)生舉出生活中線動(dòng)成面的實(shí)例。

　　問題3：直角三角形紙片繞它的一直角邊旋轉(zhuǎn)一周，形成什么圖形？（——面動(dòng)成體），再舉例賓館的旋轉(zhuǎn)門旋轉(zhuǎn)所形成的幾何體也是一種面動(dòng)成體，最后要求學(xué)生舉出生活中面動(dòng)成體的實(shí)例。

　　【教學(xué)說(shuō)明】學(xué)生舉例討論生活實(shí)際中的點(diǎn)、線、面、體的例子。在中國(guó)地圖和北京市地圖上同是北京卻可以看成點(diǎn)和面。其實(shí)電視屏幕上的畫面是由點(diǎn)組成的，大型團(tuán)體操的背景圖案也可以看作由點(diǎn)組成的，因此點(diǎn)是構(gòu)成圖形的基本元素。

　　四、練習(xí)

　　1、課堂中的及時(shí)反饋。

　　2、將一個(gè)相鄰兩邊長(zhǎng)分別是8cm、6cm的長(zhǎng)方形，繞圖中虛線旋轉(zhuǎn)一周，所形成的幾何體的體積是多少？

　　五、小結(jié)

　　通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

　　1．幾何圖形是＿＿、＿＿ 和 ＿＿構(gòu)成，面分為_____面和_____面兩種．

　　2．點(diǎn)、線、面、體的關(guān)系是：

　　點(diǎn)動(dòng)成____、線動(dòng)成____、面動(dòng)成____．

　　3 ．體由___圍成，面與面相交成____，線與線相交成_____。

　　4．___是構(gòu)成圖形的基本元素，且點(diǎn)有位置而___（填”有”或”無(wú)”）大小。

　　5．長(zhǎng)方體是由____個(gè)面圍成的，圓柱是由____個(gè)面圍成的，圓錐是由____個(gè)面圍成的．其中圍成圓錐的面有____面，也有____面．

　　六、作業(yè)

　　點(diǎn)、線、面、體課堂練習(xí)及作業(yè)