這是點線面創(chuàng)意美術，是優(yōu)秀的美術教案文章，供老師家長們參考學習。

點線面創(chuàng)意美術第 1 篇

教學目標

　　1、培養(yǎng)設計能力和表現(xiàn)能力。2、學習點線面的組合設計知識。3會用點線面畫一幅畫。

　　教學重點

　　學習點線面有關知識。

　　教學難點

　　會初步用點線面作畫。

　　教學具準備

　　圖片、顏料

　　教學過程

　　學生活動

　　教師活動

　　預案

　　一、導入新課

　　1、 互幫互助找圖片中的點線面，找得準。

　　2、 知道點線面在圖案中舉足輕重的作用。

　　1、 游戲：找一找，這些圖片中的點線面分別有哪些?

　　2、 點線面組成了各種各樣漂亮的花紋，組成多姿多彩的世界。

　　二、講授新課

　　1、 在生活中，點線面隨處可見，舉例說明。

　　2、 大家暢談：點線面的運用及其給人在視覺和心理上的不同感覺。

　　3、 知道點線面組成了千變?nèi)f化的形象世界，生活的美離不開這些基本元素。

　　4、 變化的世界是由人創(chuàng)作出來的。

　　欣賞由學生創(chuàng)意的圖案風景：點線面以形色上的組合搭配。

　　5、學生欣賞作品

　　1、 在我們生活的各方面，認點線面巧妙組合而成的東西俯拾皆是，請在討論中大量舉例。

　　2、 談談點線面給我們的不同感受。

　　3、 總結點線面;小巧簡潔，活潑靈動的是點，千變?nèi)f化，富于表現(xiàn)力的是線，占據(jù)大空間，沉穩(wěn)而概括的是面。

　　4、 點線面，組成了豐富的形象世界，是造型的基本條件。

　　5、 請看一幅學生作品(水粉)點線面畫成的風景畫。

　　三、鞏固測標

　　1、 畫一幅點線面為基本元素的畫。

　　2、 有創(chuàng)新性，注意形色的合理運用。

　　3、 評價總結。

　　1、 請你也來試一試看，以點線面為基本元素畫一幅畫。

　　2、 用色干凈，搭配較和諧。

　　3、點線面組合合理，畫面有一定的創(chuàng)意。

點線面創(chuàng)意美術第 2 篇

教學目標

　　1、通過具體的幾何體使學生進一步認識點、線、面、體的幾何特征，感受它們之間的關系。

　　2、通過學習點、線、面、體的運動軌跡，進一步發(fā)展學生抽象能力和形象思維的能力。

　　3、養(yǎng)成學生積極主動的學習態(tài)度和自主學習的方式。

　　重點：認識點、線、面、體的幾何特征，感受它們之間的關系。

　　難點：點動成線、線動成面、面動成體的幾何體和生活實例。

　　教學方法

　　讓學生積極主動的參與操作、觀察、分析、猜測，養(yǎng)成積極主動的學習態(tài)度和自主學習的方式。

　　教學過程

　　一、復習回顧，引入新課

　　問題1：出示某城市的畫面，要求學生觀察圖中含有的常見立體圖形。

　　問題2：認真觀察這些立體圖形，包圍著體的是什么？面與面相交的地方形成了什么？線與線相交的地方形成了什么？.（引出課題“點、線、面、體” ）

　　二、預習并思考

　　1．幾何圖形是＿＿、＿＿ 和 ＿＿構成，面分為_____面和_____面兩種，線分為____線和____線兩種。

　　2．點、線、面、體的關系是：

　　⑴ 包圍體的是_____，面與面相交的地方是____，線與線相交的地方是___。

　　⑵ 點動成____、線動成____、面動成____．

　　3 ．體由___圍成，面與面相交成____，線與線相交成_____。

　　4．長方體是由____個面圍成的，圓柱是由____個面圍成的，圓錐是由____個面圍成的．其中圍成圓錐的面有____面，也有____面．

　　三、探索新知，解決問題

　　1、認識點、線、面、體

　　⑴ 體長方體、正方體、圓柱、圓錐、球、棱柱、棱錐等幾何體。

　　⑵ 面包圍著體的是______；面有兩種：________和________。

　　⑶ 線面與面相交的地方是線，線有直線、曲線兩種。

　　⑷ 點線與線相交的地方是點。

　　2、點、線、面、體之間的關系

　　⑴ 靜態(tài)關系：包圍體的是面，面與面相交的地方是線，線與線相交的地方是點。

　　⑵ 動態(tài)關系：點動成線、線動成面、面動成體

　　問題1：筆尖可以看作是一個點，這個點在紙上運動時，形成了什么？（點動成線）進而舉例子彈運動軌跡成線、流星劃過星空成線、煙花成線、噴泉成線。最后要求學生舉出生活中點動成線的實例。

　　問題2：汽車的刮雨刷可以看作一條線，它在擋風玻璃上運動時有什么現(xiàn)象？（線動成面）再舉例說明。最后要求學生舉出生活中線動成面的實例。

　　問題3：直角三角形紙片繞它的一直角邊旋轉一周，形成什么圖形？（面動成體），再舉例賓館的旋轉門旋轉所形成的幾何體也是一種面動成體，最后要求學生舉出生活中面動成體的實例。

　　【教學說明】學生舉例討論生活實際中的點、線、面、體的例子。在中國地圖和北京市地圖上同是北京卻可以看成點和面。其實電視屏幕上的畫面是由點組成的，大型團體操的背景圖案也可以看作由點組成的，因此點是構成圖形的基本元素。

　　四、練習

　　1、課堂中的及時反饋。

　　2、將一個相鄰兩邊長分別是8cm、6cm的長方形，繞圖中虛線旋轉一周，所形成的幾何體的體積是多少？

　　五、小結

　　通過本節(jié)學習，你學會了什么？

　　1．幾何圖形是＿＿、＿＿ 和 ＿＿構成，面分為_____面和_____面兩種．

　　2．點、線、面、體的關系是：

　　點動成____、線動成____、面動成____．

　　3 ．體由___圍成，面與面相交成____，線與線相交成_____。

　　4．___是構成圖形的基本元素,且點有位置而___(填”有”或”無”)大小。

　　5．長方體是由____個面圍成的，圓柱是由____個面圍成的，圓錐是由____個面圍成的．其中圍成圓錐的面有____面，也有____面．

　　六、作業(yè)

　　點、線、面、體課堂練習及作業(yè)

點線面創(chuàng)意美術第 3 篇

一、教學目標：

　　1.初步認識點、線、面。

　　2.觀察生活中的點、線、面，感受點、線、面的美。

　　3.利用畫或者拼貼進行點、線、面的排列，創(chuàng)作一幅作品。

　　4.發(fā)現(xiàn)生活中的美，創(chuàng)造性的表現(xiàn)美。

　　二、教學重點：

　　觀察生活中的點、線、面，并能用繪畫或粘貼的方式表現(xiàn)它們的組合變化。

　　三、教學難點：

　　畫面中點、線、面的搭配巧妙，布局合理，富有美感。

　　四、教學準備：

　　教師：課件、示范作品。

　　學生：鉛畫紙、水彩筆、彩色鉛筆、油畫棒、毛筆、顏料等。

　　五、教學過程：

　　（一）、繪畫游戲，導入新課

　　1.實物投影演示點、線、面效果。

　　同學們，你們見過彩色的雨嗎？

　　點：滴答，滴答，下雨了！（滴顏料）

　　線：（豎起紙來），低落在窗玻璃上，留下線的痕跡。

　　面：雨下大了，地面積起了水汪。

　　2.出示課題

　　生活中，點線面無處不在，讓我們一起去尋找他們的足跡吧！

　　（二）、探究體驗

　　1.找一找生活中的點線面。

　　2.攝影作品賞析，感受點線面在作品形成的視覺美感。

　　（1）停在電線上的麻雀：

　　休息在電線上的燕子是我們熟悉的點和線的結合，大大小小有聚有散的點組合在一起，看起來真有趣。

　　（2）斜拉橋：

　　斜拉橋有我們熟悉的平行線，由長線到短線的變化，讓我們感覺到大橋由近向遠延伸。

　　（3）羅平梯田：

　　云南的羅平梯田是當?shù)厝嗣裥燎趧趧拥南笳鳌Ｋ故窘o我們隨意流暢的曲線，時而重疊，時而平行，縱橫交錯；無論是曲線還是直線，它們時聚時散，為我們勾勒出富有詩意的畫面。

　　3.小練習，認識點線面

　　請同學畫畫自己認識的點、線、面

　　點：你畫的點像什么？畫面中你的點是怎樣排列的？你能把它變成線嗎？（點連接起來就是線，把它放大了就是面。）

　　線：有曲有直。可有粗細、方向、組合上的變化。

　　面：包括規(guī)則的面和不規(guī)則的面。

　　4.康定斯基作品欣賞

　　《紅色橢圓》這幅作品以藍色為主色，還有我們熟悉的紅色、黃色等顏色。你看到了什么？我看到在靜靜的大海上，漸漸靠近我們的船只打破了大海的沉寂，因為人類的到來，海面變得熱鬧起來，翻卷的浪花，收獲的船只，金黃色的'甲板，上空盤旋正在尋找休息桅桿的海鳥。

　　太陽在天空靜靜地俯視著海面上的一切。在畫家的筆下一切造型都變得抽象了，或點或線，點是靜止的，線是運動的，點、線、面在畫家的筆下疊加組合起來，變得富有創(chuàng)意，帶給我們無限的聯(lián)想。

　　5.學生作品欣賞

　　（1）風景：小作者用層疊的鮮艷色塊表現(xiàn)出了自己心中的風景，近處的折線表現(xiàn)出正在生長的草叢，橙、黃相間的色塊表現(xiàn)出野花盛開的山坡，綠色的點表現(xiàn)出遠處山上的小樹。作品中不同的點、線與色塊的結合，使畫面充實豐富，富有節(jié)奏變化，留給欣賞者想象的空間。

　　（2）屋子一角：屋子的一角是小主人的樂園，小主人的玩具火車、軌道、積木等玩具是畫面表現(xiàn)的主體，有序排列的點、線、色塊構成簡練的造型，由大到小排列組合，給人一種旋轉運動的感覺。

　　（3）奇怪的臉：小作者用拼貼的方法給我們展現(xiàn)了一個頭扎小辮兒的孩子的形象，整個畫面主體人物突出，夸張概括的人物造型，疊加組合的拼貼方法，使畫面生動有趣。仔細看看這些拼貼材料竟然是我們生活中的郵票和畫報。

　　（4）游樂園：幾何塊面、各種線條，好像是鳥瞰的游樂園。

　　（5）流星：扣子、羽毛、豆子、彩色的瓦楞紙條、折疊好的星星等這些都可以成為我們表現(xiàn)的材料。畫面用羽毛來表現(xiàn)從天空劃過的流星，用折疊好的星星來豐富畫面，平面與立體的組合使畫面別有一種情趣。好有創(chuàng)意的作品啊，我們也不妨從生活中找一些材料來試試吧！

　　小結：點線面自由組合，均衡分布，融入想象，能使畫面變得豐富有趣。

　　（三）、學生作業(yè)，教師輔導

　　用各種顏色的點線面自由組合創(chuàng)作一幅作品。可以具象也可以抽象，并給作品取個名字。

　　（四）、作業(yè)展評

　　（五）、小結拓展

　　創(chuàng)作點線面作品。

點線面創(chuàng)意美術第 4 篇

　[教材簡析]

　　本課內(nèi)容是以點、線、面這三種基本造型要素為表現(xiàn)媒介，徒手繪制自由圖案。由于拋開具體形象的束縛，這種相對簡單的作業(yè)更易于訓練學生的形式美感，也更便于學生自由發(fā)揮創(chuàng)造。

　　點：不可過大，否則就有面的感覺。點與面的對比關系，是相對的，同時點的形態(tài)以單純?yōu)楹谩?/p>

　　線：包括直線、曲線、折線，可有粗細、方向、組合上的變化。曲線應畫的有彈性、光滑感。

　　面：可分為獨立的面；有線條分割、交*形成的塊面。

　　[教學目標]

　　訓練學生對點、線、面構成的認知和組織能力；培養(yǎng)學生自由創(chuàng)造的能力；啟發(fā)學生對形式美感的感受力（色彩問題本節(jié)不另作要求）。

　　[教學重點]

　　對點線面的認知及其畫法。

　　[教學難點]

　　畫面組織的均衡和多樣統(tǒng)一。

　　[教學構想及方法]

　　通過欣賞藝術作品和教師的講授啟發(fā)、感染，使學生能感受到點、線、面的美感和作用，認識到它們是繪畫的語言。

　　[教具、學具準備]

　　電腦多媒體教學系統(tǒng)、課件、教材、范圖。

　　第一課時

　　施教時間：2月23日—2月24日

　　教學過程：

　　活動一：

　　今天老師要給大家介紹“三個好朋友”，這三個好朋友就是我們經(jīng)常見面的“點、線、面”。

　　1、板書點、線、面并用課件進行展示。

　　點：

　　線：

　　面：

　　2、欣賞書中范畫。課本中左上角“畫家的畫”，是選用西班牙超現(xiàn)實主義繪畫大師j。米洛的一幅《倒立的人》。作者運用點、線、面的自由組合，以略帶具象的裝飾形象構成一幅有抽象意味的畫，造型單純、自然，色彩干凈、明亮。欣賞時，指導學生從中體會點線面在畫面中所起的作用。

　　活動二：

　　學生作業(yè)，教師巡回輔導

　　獨立創(chuàng)作一幅點、線、面構成作業(yè)。主要應注意避免畫得瑣細、平均。

　　圖色可采用“一色多處分步”的方法—即每用一色，應在畫面不同部位分配，形成呼應，所繪形面應有大小、間隔、形態(tài)差異。

　　課堂小結：

　　選不同程度和特點的作業(yè)做講評，分析優(yōu)劣得失，布置學生課后加工整理未完成作業(yè)。

　　第二課時

　　施教時間：2月24日—2月27日

　　教學過程：

　　活動一：

　　在美術的星空里，點、線、面才是真正的主人，讓我們遨游其中，同它們共舞。

　　教師用課件出示圖片，師生共同體會作品中所蘊含的豐富的思想感情。有優(yōu)雅飄逸的；有慷慨激昂的；有痛苦、沮喪的；有憤怒的；有快樂的……每一種形式的組合都有不同的含義，它們是畫家思想情感的直接表達，反映了他們的人生觀和價值觀。

　　活動二：

　　學生作業(yè)，教師巡回輔導

　　用線、碎紙片或其他材料進行點、線、面的排列。

　　課堂小結

　　板書：

　　點、線、面

　　作品展示

　　范畫

　　札記：

　　課前，我布置孩子們回去搜集個重點、線、面狀的材料，由于還沒上課，孩子們的理解有偏差：他們認為“點”只能是圓的，而“線”就是毛線、棉線……針對預習作業(yè)中出現(xiàn)的問題，我特意將我找到的不同形狀的糖豆、珠子、鐵絲、竹竿等等展示給他們看，請他們分析這是哪一種造型材料。這下孩子們一下子明白了自己的錯出在哪兒。我布置他們繼續(xù)回去搜集，第一課時先來用繪畫的形式表現(xiàn)。第二課時，大家?guī)砹素S富的造型材料，作品的效果也自然是多姿多彩了。