這是登山游戲教學設計，是優秀的美術教案文章，供老師家長們參考學習。

登山游戲教學設計第 1 篇

教學目標：

　　以個人或小組的方式，畫一幅登山游戲線路圖，再制作棋子，大家一起玩一玩。

　　教學重點：

　　用線和形的組合，在紙上畫棋譜。

　　教學難點：

　　畫面的布局。

　　教具準備：

　　教師：準備好范圖及若干小圖片。

　　學生：彩筆及幾幅游戲棋譜。

　　教學過程：

　　第1課時

　　1、游戲切入：讓學生通過游戲與觀察，了解游戲棋的玩法和基本組成部分。

　　師出示游戲棋：這是什么？（游戲棋）今天我們就來玩一玩這種棋類游戲。（依次請數個學生和老師對手進行游戲）

　　2、師生共同討論,展示游戲棋的種類。

　　師：你還見過哪些游戲棋？上面都有些什么？

　　（學生展示帶來的棋譜，說說其玩法及上面的有趣圖案。）

　　3、通過實物棋譜，引導學生觀察游戲棋組成部分。

　　提問：一幅游戲棋都會由哪幾部分組成？

　　總結：一般包括名稱、路線圖、用于設置障礙和獎勵方法的圖譜、裝飾美化的圖案、游戲方法介紹等等。

　　4、學生嘗試，實踐總結

　　（1）讓學生在畫紙上隨意畫一條彎曲線，盡量把紙畫滿。

　　（2）選取學生草稿中的范例，針對其中的不足和優點進行講評。

　　線過于彎曲密集——不利于安排線路。

　　線條流暢舒展——棋格順序明顯。

　　（3）總結學生的草稿，并示范。

　　a)在紙上隨意畫一條彎曲的線。

　　b)根據彎彎曲曲的畫面想象要安排的景物（用事先準備好的小插圖裝飾成完整的棋譜圖。）

　　c)安排棋子的行進路線圖或序號。

　　d)根據畫面想象如何進行登山游戲。

　　5、再實踐，學生獨立設計一份游戲棋，師巡回指導。

　　6、欣賞，并學習評價

　　展示學生的草圖，啟發他們談談自己的創作意圖和設計的游戲方法。

　　施教時間：10月11日——10月14日

　　第二課時

　　1、請學生組成合作小組，共同完成一幅登山游戲棋。

　　教師引導學生四人為一組進行合作。

　　2、要求小組長安排好分工與合作。

　　要選擇一份共同的設計稿，圍繞棋盤的裝飾進行。

　　3、小組展示自己的作品，代表向大家介紹玩法與規則，談談小組成員與眾不同的創想。

　　4、根據自己設計的圖譜進行游戲。

　　教學反思：

　　在紙上設計圖，讓學生自己安排棋子走的路徑他們特別興奮，有創作與游戲的愿望，為本課的導入與進行做了較好的準備。課的重點是線路圖在整張紙上的構成安排，教師通過讓學生范畫發現問題，并講評導學，讓學生較快理解棋盤布局的合理與適用。課中能引用學生已有的游戲經驗，讓他們自由創想棋的玩法與規則，使學生玩得有趣，也設計得生動。

登山游戲教學設計第 2 篇

教學目標：

　　1、以個人或小組的方式畫一幅登山游戲線路圖，在制作棋子，大家一起玩一玩。

　　2、發展學生的創新精神。

　　教學重難點：畫一幅登山線路的游戲圖，進行登山 游戲比賽活動。

　　教具學具：繪畫工具、手工工具

　　教學過程：

　　一、組織教學。

　　1、欣賞老師的制作的登山圖，請個別同學上臺和老師一起玩一玩。

　　2、揭示課題：登山游戲

　　二、講授新課

　　1、觀察書本的`圖例，說說他們做的和老師有什么不同？

　　2、學生回憶，班級以前組織秋游登山活動，所走過的線路，或自己和父母出游所爬過的山，可以分為幾個停靠點和終點。

　　3、組織各小組討論，怎樣把登山線路圖繪制成一張登山地圖，制作初稿。

　　4、學生匯報討論的結果，進行交流。

　　三、學生作業，教師輔導

　　1、作業：學生分小組進行繪制一幅登山游戲線路圖，同時用彩泥制作下棋必需的棋子。

　　2、要求：路線清晰、構圖完整。

　　四、游戲：學生以小組為主進行登山游戲玩一玩。

登山游戲教學設計第 3 篇

　一、教學目標：

　　1、深讀課文，理解重點詞句和段落，體會小路之險。

　　2、懂得不應該讓害怕征服自己，要有勇氣去克服困難，鍛煉自己的意志。

　　二、重點、難點：

　　1、抓住人物細微感覺和動作的詞句體會小路之險，進而領悟列寧的優秀品質。

　　2、理解列寧說的那段話的含義，明白其中的哲理，并聯系實際談啟發。

　　三、教學過程：

　　（一）復習引入：上節課我們學習了21課，課文主要寫了列寧為了鍛煉自己的意志堅持走險路上山，還學會了按照選擇上山的路——走危險小路上山——還要走危險小路下山的過程給課文分了段。這節課我們繼續學習這篇課文。

　　（二）講讀第二段，進一步體會小路之“險”

　　1、自讀課文，圈劃有關重點詞句。

　　請小朋友們看（出示圖）：這就是列寧走的那條路，你覺得怎樣？（路險）

　　那么，課文中哪些句子寫出了路險呢？自由讀第二段，劃句子。

　　2、交流、評議、體會“險”。

　　（1）、“只見他的脊背緊緊地貼著陡峭的懸崖，把頭扭向一旁，不去看深淵，沿著狹窄的小路，用碎小的步子慢慢地移動著。”

　　讀句子，哪些詞寫出了路險？（緊緊、貼著、陡峭、狹窄、碎小、慢慢、移動）

　　師引讀。真險，你能把這種險讀出來嗎？自由試，指名讀，齊讀。讀得真好，但是如果把那種感覺讀出來就更好了。讀讀下面的文章你就知道了。

　　你剛才讀的'時候缺什么？（緊張）為什么？（巴果茨基走過最危險的地段以后，輕輕地舒了一口氣。）再讀。還有哪些句子說明路險？

　　（2）、“他回過頭來一看，嚇得險些掉進深淵。”

　　（3）、“往回走！”巴果茨基大聲喊道。齊喊。為什么巴果茨基要喊？列寧是第一次走而巴果茨基已走了好幾次，從這里你又想到了什么？說明了什么？

　　（4）、列寧是不是回去了呢？他又是怎樣走得呢？找出有關詞句讀一讀，你讀懂了什么？

　　出示句子：可是，列寧只站立了幾秒鐘，就又不慌不忙，小心地，一步一步地向前移動著身子。

　　3、小結：列寧終于歷盡艱險登上了山頂，看到了美麗的日出景色。

　　4、體會日出美景，感情朗讀。

　　（1）、看日出美景，配樂朗讀。

　　（2）、你看到了什么？你覺得這時列寧站在山頂上心情怎樣？

　　（3）、課文是用怎樣優美的文字來描寫這段美景的？自由讀，哪些地方課文寫得最美，你印象最深？交流。朗讀。怎樣把列寧當時的那種心情讀出來呢？

　　（4）、引讀。老師讀的是什么？（方位詞）這段寫景的文字是按方位順序寫的。

　　（5）、概括段意：三選一

　　5、小結：課文讀到這里列寧已登上了山頂 ，看到了日出 ，好象該結束了，可是課文第三段又寫了些什么呢？同學們看，這段有什么特色？（對話多）該怎樣讀？（分角色）請兩位同學讀。

　　（三）、學習第三段，體會列寧“煉志”的品質。

　　1、分角色讀后，問：你們發現了什么？（列寧回去時還走險路）你有什么問題嗎？列寧為什么回去還要走這條危險的小路？你們知道嗎？請你們在課文中找找。

　　2、學生自由讀、找。出示句子：

　　“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因為我害怕它。一個革命者不應該讓害怕征服自己。同志，我們應該每天、每時、每刻，處處鍛煉自己的意志。”

　　3、讀議：讀讀你發現了什么？為什么害怕它，還要走這條路？

　　4、課文中還有哪些句子說明列寧時時處處在鍛煉自己的意志？讀讀這些句子。再齊讀列寧的話。

　　（四）、總結：

　　其實，我們每個人都應該時時刻刻鍛煉自己的意志，在困難面前不低頭。

登山游戲教學設計第 4 篇

教學要求

　　1.有感情地朗讀課文。積累文中的好詞佳句。

　　2.讀懂課文，抓住人物的動作、語言描寫，體會人物的特點。

　　3.理解含義深刻的句子。

　　教學重點

　　從內容中體會思想。

　　教學難點

　　理解文章結尾列寧說的話。

　　教學時數

　　1課時

　　教學流程

　　一、自學匯報

　　(掌握自學方法，養成預習習慣。)

　　1.匯報交流收集的資料。

　　2.匯報朗讀情況。

　　3.文章寫了一件什么事?

　　4.匯報自學的詞、句。

　　如：“躲避、隱居、巍峨、深淵、狹窄、頭昏目眩、峭壁”等詞語。多音字“剎”。

　　5.從這篇課文中你體會到了什么?

　　(從整體入手，初步挖掘文章的內涵，體會人物的特點。)

　　6.質疑。

　　二、精讀課文

　　1.自讀課文，畫出寫列寧神態、語言、動作的語句，想一想，說明了什么。做批注。

　　2.分角色朗讀課文，體會列寧的特點。

　　3.指導朗讀“他們登上山頂，一股柔和的陽光正好射穿黎明前的薄霧。”這一自然段，體會它的作用。

　　4.理解文章結尾列寧說話的含義。

　　5.鼓勵質疑。

　　(教師講清在生活中既鍛煉意志又注意安全的道理。)

　　三、感情朗讀，總結全文

　　1.有感情地朗讀全文，進一步體會列寧自覺鍛煉意志的高尚品質。

　　2.學習了課文，你有什么收獲?

　　四、實踐活動

　　在生活中，我們怎樣既鍛煉意志，又注意安全?

　　板書：

　　14 登 山

　　去： 出發晚了走近路

　　回： 仍走近路 (靠近深淵的小路)

　　自覺鍛煉意志 臨危不懼