這是營造藝術的情趣和意境教案人教版，是優秀的美術教案文章，供老師家長們參考學習。

營造藝術的情趣和意境教案人教版第 1 篇

教學目標：

　　1、初步學會朗誦古詩，理解古詩的意境。

　　2、通過各種不同方法的學習，激發幼兒學習古詩的興趣。

　　3、萌發對文學作品的興趣。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　教學準備：

三角形、圓形、長條形各一個，課件。

　　教學過程：

　　一、開始部分組織教學

　　二、基本部分

　　1、猜拼圖出示一個三角形提問："小朋友這是什么?"出示一個圓形提問：這是什么呢?

　　老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么?(用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片)老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎?

　　2、老師有表情的朗誦古詩《江雪》

　　3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。(出示多媒體)

　　(1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節?冬天會怎么樣?山上都是雪，小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)

　　(2)路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了?(萬徑人蹤滅)

　　(3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)

　　(4)他在干什么?(獨釣寒江雪)

　　4、我們一起來看這首古詩(多媒體出示古詩)

　　(1)小朋友，請你找一找在這首古詩中你認識哪個字寶寶?

　　(2)幼兒跟老師朗誦古詩2-3遍。(不同的方法朗誦)

　　(3)老師把這首古詩編成了一幅節奏圖：這是幾拍子的節奏?幼兒練習打二拍子的節奏。看節奏一邊拍手一邊朗誦古詩。

　　(4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。

　　三、結束部分

　　1、總結：小朋友們今天學習了什么?

　　2、把學會的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽。

教學反思：

本節課，準備的開放性問題較多，幼兒能開動腦筋，大膽參與活動，連平日不愛張嘴說話的小寶寶都參與了互動。但是本節課內容太多，在撕紙游戲環節，寶寶們由于時間的問題沒有盡興。

營造藝術的情趣和意境教案人教版第 2 篇

一、教學內容分析

本課屬于欣賞評述課是在第一課藝術源于生活高于生活的基礎上進一步探討藝術美與生活美的區別于聯系。本課通過引導學生從中西繪畫在構思的巧妙、構圖的趣味、形式的新穎以及中國山水畫中“意境營造等方面入手，感受不同繪畫語言獨特的藝術美感”。

在本課的學習過程中，不僅要讓學生感受芝術美;了解不同美術作品在畫面的情趣、意境上的處理方法，更應該讓學生懂得珍惜生活、熱愛生活，使學生理解只有運用真摯的感情去創作出來的作品才能感動觀者。

二、學情分析

初中生大多是處于青春期前后;這期間在身體、心理和社交上的變化使他們學會了更加謹慎，批評能力進一步增強，為這節課的學習奠定了基礎。但是由于年齡特點及認知水平的局限，在課程內容的講解上要更加通俗化，通過對美術作品中營造藝術的情趣和意境的不同方式及表現形式的提高學生的藝術修養和品位。

三、設計思想(基本理念、教學方法與學習方法等)

本課可以運用多媒體等各種輔助手段結合生活中的相關情節、情景。展示生活美與藝術美之間的關系，幫助學生更正確的把握作品的精神內涵。

運用比較法、情境教學法、探究法等教學方法，拓展與文學、詩歌等學科的聯系，提高學生對美術作品中情感的感受和體驗。分兩個環節進行學習，第一環節:情趣盎然的美術作品，討論分析作品情趣?第二環節:情景交融的意境。

四、教學目標

1、知識與能力:體驗和感受美術作品的意境，了解美術作品中情趣和意境的表現方法，能對相關的美術作品情趣和意境進行欣賞評述。

2、過程與方法:通過美術作品中的情趣和意境進行體驗分析，欣賞評述掌握一定的美術批評方法。

3、情感、態度、價值觀:通過體驗分析欣賞評述，豐富學生的生活和藝術情感培養學生對生活的情趣，對美好生活的向往

五、教學重、難點

教學重點:引導學生通過分析感受不同作品中所體現的情趣和意境。使其能從表現方法和畫家個人情感方面理解作品，同時能運用學到的方法賞析其他作品。

教學難點:理解美術作品的情趣和意境，把握作品的精神內涵。

教學過程設計

教學環節

及時間

教師活動

學生活動

設計意圖及信息技術支持(資

源、方法、手段等

導入新課

《小蝌蚪找媽媽》視頻導入，首先營造中國畫意境的氛圍，視頻也有助于引起學生興趣。

通過視頻欣賞感受中國畫帶來的的情趣和意境。

用富有生活情趣的中國水墨畫視頻，使學生充分感受藝術來源于生活并增添生活情趣，激發學生學習興趣。

出示導學

明確目標

生活中，人們一直在追求有情有趣的事物，藝術家們也不例外。導入課題《營造藝術的情趣和意境》

美術作品的趣味生動、情景交融是眾多芝術家追求的表現目標。為了學生更易理解情趣與意境這樣較高層次的藝術語言，教師簡明扼要地講解:情趣——美術作品中，讓你感到有趣的、最吸引人去看的方面。

意境——美術作品中，能讓人感受到作者思想感情的東西，教師用通俗的語言讓學生了解。

體驗感受美術作品情景交融的藝術感染力——意境美。

欣賞美 體悟美 評述美

明確學習目標，消除學生學習顧慮，激發學習興趣，端正學習態度。

探究討論

學習新知

賞析齊白石作品《青蛙》

思考:你覺得這幅畫中最有趣的地方在哪?

這樣表現有什么效果?

試著分析幾只青蛙的心理活動。

教師小結:本幅《青蛙》充滿了齊氏幽默，被蘆草纏住腳正在掙扎的小青蛙，三只煞有其事的“開會青蛙”，一副不可叫人聽去的神秘。畫面的節秦把握得恰到好處，虛實得當，主次分明，兩主角各有神態，手舞足蹈的發言者，屏氣聚神的聆聽著。前加辯駁質疑者，不由不跌進故事里。

引導學生回想生活中的美好瞬間，感受俄國畫家夏加爾作品《散步》

g兯?牽著親愛的妻子散步開心到飄起來)

構圖(地平線與天空的比例安排，表現作者輕松愉快的心情)

色彩(對比強烈，紅色的餐布和粉紅的城堡都體現了作者喜悅的情感）

教師小結:只有熱愛生活用心生活的藝術家才能發現和捕捉到生活中的情趣，通過巧妙的方式表現出來。

出示現代家具設計“一家人”

請同學們討論分析，趣味性表現在哪里?并請同學上臺表演模仿。

教師小結:這組椅子的設計，別出心裁地采用了“擬人化“的藝術手法，我們從椅的不同姿勢上，可以聯想到一家老少促膝長談的親切場面。

認真觀察思考，

小組代表發言展示。(被教師點名回答的同學像被蘆葦纏住的青蛙焦急、無奈、，旁邊幸災樂禍的同學以及給予答案提示的同學多么像這些在一起煞有其事的開會

的青蛙。)

根據教師提供創作背景，結合自身感受，分析作品如何

表達作者情感?

(從內容、構圖、色彩等方面思考)

興趣高漲，熱烈討論。

小組代表上臺表演分析，共同感受作品所體現的設計趣

味。

從學生熟悉的畫冢開始賞析，更好調動學生學習興趣。

創設問題情境，讓學生主動參與學習。

引導學生從畫面內容和構圖分析作品，感受作者營造的大自然中的情趣。

學生發現最有意思的地方便是畫面中被舉起的人物，像放風箏一樣，輕松地漂浮在空中，以及作者在畫面中的面部表情，恰到好處地表現了畫家喜悅的心情。

結合學生生活實際讓學生更好感受作品的創作意圖。

把課堂還給學生，在活躍的課堂氛圍中理解美術作品中蘊含的情趣。

鑒賞比較

藝術家們在作品中營造各種意境，讓人仿佛身臨其境、感同身受伴隨著優美的音樂，出示馬遠的《寒江獨釣圖》請同學們觀察

觀察提醒:你從中看到了什么?

回憶提醒:結合作品名，你聯想到什么詩句?

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（結合唐代詩人柳宗元的詩句，對畫面的意境進行分析理解，突出一個“獨”字。）

一葉舟，一釣翁，幾筆水波，大片的空白顯現出江水的遼闊和釣者的悠閑，表現出空o鄣目占浼芭ㄓ艫氖?，诣€盞筆擔奚び猩?，澡幙两z占淶謀硐中XXXXX夠婢辰緲樟?，茵tぐ蝗弧?/p>

對比提醒:二者在藝術語言上有什么差異?

歸納提醒:它們的相似之處在哪里？

在教師引導下，學生嘗試改變《寒江獨釣圖》構圖大小，畫面添加等方式，對比欣賞。

在背景音樂的情境下結合詩歌賞析作品《寒江獨釣圖》，感受作者營造的獨特意境美。

《寒江獨釣圖》作品結構比較簡約，學生直觀觀察可以捕捉畫面提供的題材和內容信息。加之對比手法加深“構圖”、“留白”對于中國畫意境的影響。

通過對相關知識的回憶，將已有知識與當前新知識鏈接起來，幫助學生整理思路。

對兩種藝術形式的差異性進行簡單的分析，幫助學生了解美術的表現語言。通過比較與對照，學生對先前觀察、回憶到的信息進行整理歸納。借助對詩意的回憶，加深畫的理解

交流展示

鑒賞分析

小組討論分析:齊白石《蛙聲十里出山泉》是如何營造意境的？

教師小結;評述作品。

拓展練習

小組討論:以《深山藏古寺》為題，

思考如何營造意境?

(注意:運用所學從構思、構圖、色彩形式等方面思考討論)

用教師挑選和學生自愿原則展示優秀作品請學生談自己的創作想法、點評他人的作品及教師點評相結合。

積極配合運用所學從構思、構圖、色彩濃淡等方面分析討論。

小組代表發言展示。

(構思:點一一聯

想到蛙聲

線一一水流湍急

面——-山澗之中

構圖:豎構圖

色彩:濃淡適宜)

運用相關工具材料，發揮個體創作才能，認真完成作品。

結合本節課所學，

進行自評和他評。

梳理知識，促進記憶。

通過學生的認真觀察、小組討論總結出問題答案，養成學生的合作精神;同時，通過自己觀察歸納出重點內容，突出了學生為主體的理念，培養學生主動探究知識的學習欲望。另一方面，加深知識印象鞏固知識內容。

開拓學生創作思維

七、板書設計

創作主體背景

構思 —— 情境—— 色彩

(內容) (濃淡)

構圖

營造藝術的情趣和意境教案人教版第 3 篇

【教學目標】

　　1、初步學會朗誦古詩，理解古詩的意境。

　　2、通過各種不同方法的學習，激發幼兒學習古詩的興趣。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　【教學準備】

　　三角形、圓形、長條形各一個，課件。

　　【教學過程】

　　一、開始部分組織教學。

　　二、基本部分。

　　1、猜拼圖出示一個三角形提問："小朋友這是什么？"出示一個圓形提問：這是什么呢？

　　老師把它們拼成一幅圖猜一猜像什么？（用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片）老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎？

　　2、老師有表情的朗誦古詩《江雪》

　　3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。（出示多媒體）

　　（1）你看見了什么？這幅畫上是什么季節？冬天會怎么樣？山上都是雪，小鳥怎樣了？（千山鳥飛絕）

　?。?）路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了？（萬徑人蹤滅）

　　（3）江面上有什么？船上有誰呢？他穿著什么？帶著什么呢？（孤舟蓑笠翁）

　?。?）他在干什么？（獨釣寒江雪）

　　4、我們一起來看這首古詩（多媒體出示古詩）

　?。?）小朋友，請你找一找在這首古詩中你認識哪個字寶寶？

　?。?）幼兒跟老師朗誦古詩2-3遍。（不同的方法朗誦）

　?。?）老師把這首古詩編成了一幅節奏圖：這是幾拍子的節奏？幼兒練習打二拍子的節奏。看節奏一邊拍手一邊朗誦古詩。

　?。?）我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。

　　三、結束部分。

　　1、總結：小朋友們今天學習了什么？

　　2、把學會的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽。

教學反思：

在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。

營造藝術的情趣和意境教案人教版第 4 篇

【活動目標】

　　1、初步理解古詩的主要含義，學習按照古詩的韻律、節奏朗誦。

　　2、感受古詩中所表達的母子情意，學會體貼、孝敬母親，激發心中熱愛母親的情感。

　　3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　【活動準備】

　　《游子吟》視頻，《游子吟》背景圖，歌曲《游子吟》。

　　【活動過程】

　　一、聽故事《游子吟》，滲透古詩意境。

　　1、聽故事引題

　　從前唐朝有個詩人叫孟郊，有一次，他要出遠門了，他的母親忙著給他縫制著衣裳，夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地逢著，她想，兒子這次出遠門還不知道什么時候才能回來。

　　第二天清早，母親把孟郊送到村外，她望著兒子說；“郊兒，你可要早點回來呀。”孟郊聽了不住地點頭，他看到母親的頭上又多了幾根白發，眼睛濕潤了，孟郊無摸著身上的衣裳，注視著那又細又密的針腳，心里想，母親的慈愛就象春天里太陽的光輝，沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊。母親的愛孟郊永遠銘記在心理，就在他五十歲那年寫成一首著名的古詩叫《游子吟》。

　　2、提問理解古詩意境

　　提問：故事里有誰？他們都干了什么事情？

　　古詩的題目叫什么？是誰寫的？

　　二、借助視頻、古詩新唱，初步欣賞、理解古詩。

　　1、教師有感情的朗誦古詩，把握古詩的韻律、節奏，請幼兒欣賞。

　　提問：你在古詩里聽到了什么？（老師根據幼兒的回答用完整的詩句回應）

　　2、借助視頻再次欣賞古詩，熟悉理解古詩。

　　幫助幼兒理解“游子、寸草、三春暉”等詞語的含義，幼兒嘗試跟念古詩。

　　3、欣賞古詩新唱《游子吟》，幫助記憶古詩內容。

　　三、通過朗誦古詩《游子吟》，進一步理解古詩。

　　1、根據圖片，引導幼兒完整朗誦古詩。

　　2、請個別、分組、集體等朗誦形式進行朗誦表演。

　　3、根據圖片，教師給幼兒解釋古詩《游子吟》的意思。

　　師：這首詩的作者是唐朝著名詩人孟郊寫的，慈母用手中的針線，為遠行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損。有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？

　　四、聯系生活，情感遷移。

　　1、情感遷移，師幼互動，幼兒說說母親關心自己的事情以及自己幫母親做什么。

　　2、結束語：晚上，小朋友可以把古詩作為禮物朗誦給媽媽聽，并向媽媽說：“媽媽您辛苦了，謝謝媽媽”等話語表達對媽媽的愛。

　　附《游子吟》

　　唐．孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報得三春暉。

　　【活動反思】

　　本次期中開課是開展古詩教學，我選擇的是《游子吟》，活動的目的在于讓幼兒樂意欣賞古詩《游子吟》，感受詩中所表達的母子情意，大概理解《游子吟》的意思，從而教育幼兒從小學會體貼，孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩，我在活動過程我首先對古詩的理解上做到胸有成竹，深透了解古詩內涵，然后設計適合自己班的教學方法，用故事的形式讓幼兒了解古詩《游子吟》詩中意思及作者的表達的母愛思想感情。用欣賞古詩《游子吟》的情感，誦讀《游子吟》，然后師生互動說說母親的關愛及自己以后怎樣報達母親。通過活動，使幼兒進一步知道母親的母愛是偉大的，任何力量都替代不了的。教育幼兒長大以后一定要好好報達母親?；顒又袑τ诙嗝襟w的有效運用還值得深入去挖掘，對于如何讓幼兒理解古詩也是有待改進。