這是讓剪影動起來教學設計，是優秀的美術教案文章，供老師家長們參考學習。

讓剪影動起來教學設計第 1 篇

　教學目標：

　　1.通過感受光影的魅力，了解剪影的概念和基本技巧。

　　2.通過對剪影作品的欣賞，認識剪影作品的基本要素，在創作與實踐的過程中提高動手能力，并對掌握物體特征形成基本概念。

　　3.在感受光影趣味，體驗剪影作品創作的過程中激發對生活的熱愛，提高對生活元素的觀察能力。

　　教學重點：

　　幫助學生抓住剪影對象特征先畫再剪下來。

　　教學難點：

　　學會合理布局剪影圖案，并完整地剪刻出來。

　　教學方法：

　　討論法、演示法、引導法、自主探究法等。

　　課前準備：

　　(學生)剪刀，、黑色卡紙、雙面膠等。

　　(教師)PPT課件、范作、示范用紙、剪刀等。

　　教學過程：

　　1、游戲導入。

　　(1)教師：老師這里有一個“動物連連看”的游戲，看看你們誰能最快時間把它完成。

　　(2)請一位同學連一連，并模仿其中公雞的動態。

　　(3)用手電筒照射該同學，問：在墻壁上你們看到了什么?

　　(4)揭示課題： 《剪影》。

　　(5)教師提問：那么，到底什么是剪影呢?

　　(設計意圖：挖掘生活，通過游戲環節創設具有新異感的學習情境，從而提高學生的觀察意識，促使學生集中注意力。)

　　2.欣賞。

　　教師提問：以上這些中國歷史的文化瑰寶與剪影有什么不同嗎?

　　巖畫，歷史最悠久，是我們的祖先用以記錄生活而創造出來的、刻畫在巖壁上的圖案。

　　這是畫像磚拓印畫，這個歷史也非常悠久，可以追溯到我國的漢朝去呢!

　　皮影又稱影子戲、燈影戲，最早產生于2000多年前的西漢，屬于“傀儡藝術”。

　　剪紙應該是大家最熟悉的'吧，它是一種鏤空藝術，可以用剪刀或刻刀進行創作呢!

　　(設計意圖：為學生介紹各種中國傳統的藝術精華，并比較得出剪影的特點。)

　　3.比較。

　　教師提問：這此巖畫、畫像磚拓印畫、皮影和民間剪紙都有它們各自的特點，那么它們與剪影的不同點在哪里呢?

　　教師小結：剪影與其他作品的不同，關鍵在于它是重點抓型，不太注重細節。

　　請同學們欣一些動物影剪作品。

　　教師提問：你們看見了哪些小動物呢?

　　(蝸牛、刺猬、公雞、毛功、，豬、水牛、猴子、麻雀、老鷹等。)

　　為什么你會說這是蝸牛呢?它哪里像蝸牛啊?

　　為什么你會說這個是老鷹呢?它有什么特征嗎?

　　教師提問：那么多可愛的小家伙，你們最喜歡誰啊?

　　給學生兩分鐘時間，用剪刀從紙上剪出那個最喜歡的動物。

　　(設計意圖：培養學生觀察能力，積累創作素材，初步體驗剪的樂趣。)

　　4.分析。

　　教師：同學們，讓你剪好的動物跳到我們桌上來吧。

　　挑選其中某些學生的作品，請同學們來看一看，說一說。

　　教師提問：這幾件作品剪得好嗎?好(或者不好)在哪里呢?

　　學生觀察回答。

　　教師再問：如果想要剪得更加像，你們有什么辦法呢?

　　學生思考、回答，教師小結。

　　教師小結：為了讓剪出的影子和原形更加像，我們可以在剪之前把對象畫在紙上，或者把對象貼在我們的紙上，再來動剪刀。

　　(設計意圖：分析討論第一次創作失敗的原因。)

　　5.再創。

　　(l)出示創作要求。

　　(2)教師巡視，給予指點。

　　6.展示。

　　(1)學生展示作品，自述作品名稱及內容，并互評作品。

　　(2)教師總評學生作品，對有創意的學生給予表揚。

　　(設計意圖：培養學生的概括能力和語言表達能力。)

讓剪影動起來教學設計第 2 篇

活動目標：

感受剪紙藝術中剪影形式的美，有初步的審美能力。

學會欣賞、感受剪影作品，了解剪影作品與剪紙作品的區別。

能大膽嘗試創作剪影作品，體驗創作的樂趣。

體驗想象創造各種圖像的快樂。

喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

教材分析：

剪影它是通過物象外輪廓來表現形象，所以它最注意外輪廓的美和造型。剪影以“剪紙的形式”表現了“一個高級的造型心靈”。“剪影畫”就是用黑紙剪出物象的影子，用黑影構成了畫面，所以，作為一種藝術形式，它是獨具一格的。設計此活動讓幼兒感受不同藝術形式的美，欣賞剪影作品，培養幼兒的審美能力。

教學重、難點：

1、重點：

學會欣賞剪影作品，感受其形式獨具一格的美。

2、難點：

了解剪影作品與剪紙作品的區別，剪影藝術要有剪紙藝術作基礎。

教學媒體設計：

課件里的剪影作品都是從網絡資源中下載挑選的，然后利用

powerpoint軟件平臺制作，通過幻燈片演示，讓幼兒觀察欣賞。在讓幼兒認識剪紙與剪影的區別中，直接用實物與投影儀進行演示，會更清楚。多媒體的有效運用給幼兒提供了一個很好的欣賞平臺。

教學設計及教學策略：

本次活動運用多媒體進行教學，主要是利用多媒體的優勢，網絡資源的豐富、快捷，讓幼兒了解、認識剪影，欣賞到好的作品，彌補教師在此方面的薄弱。同時，運用多媒體演示作品形象比較大，有利于集體幼兒觀察。

根據剪影的特點，以及幼兒的認知生活經驗，我重點選擇了人物側面的剪影作品。在教學設計中，主要通過觀察、欣賞剪紙作品和剪影作品的區別，認識了解剪影的特點，并大膽嘗試去創作剪影作品。

讓剪影動起來教學設計第 3 篇

教學目標：

　　1、學習用黑色卡紙制作剪影人物。

　　2、了解皮影藝術的特點。

　　3、增強對中國民間傳統藝術的了解。

　　課前準備：

　　1、搜集有關皮影的圖片、文字資料。

　　2、準備黑色卡紙、針線、竹條、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。

　　3、選擇幾個傳統劇目或故事(民間故事、成語故事)。所選擇的劇目或故事，內容和情節應簡單、易懂。

　　第一課時

　　一、引導階段。

　　1、學生之間交流搜集到的有關皮影的圖像和文字資料，談談他們所知道的皮影知識。

　　2、分組討論皮影戲中人物的造型特點。(用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目、唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，并配以音樂。)

　　3、指導學生觀察教科書上的圖例、技法點擊欄目中的剪影人物制作過程，想一想皮影該如何制作。

　　(1)第一步：剪出人物造型。

　　(2)第二步：用針線縫上手臂、腿。

　　(3)第三步：裝上木棍。

　　二、發展階段。

　　1、將學生根據劇目或故事，分成8組，分小組進行構思、合作創作。(提示學生要根據故事的內容和情節來考慮人物的造型特點。)

　　2、學生進行創作，教師巡視指導。

　　3、未完成的可以在課后接著制作。

　　4、準備下節課的表演，想一想改怎樣表演。

　　第二課時(剪影表演)

　　課前準備：布置環境

　　一、 8個小組將自己制作的剪影，輪流進行表演、展示。體驗民間皮影藝人的表演技能。

　　二、教師對學生的表演進行總結、點評。

　　三、總結：激發學生對民間美術的認同感。

　　四、拓展：用透明膠片等透明或半透明的材料，試著制作彩色的皮影，在課余，同小伙伴一起演一演。

讓剪影動起來教學設計第 4 篇

【活動目標】

　　1、感受馬蒂斯剪貼畫作品簡潔、夸張的造型藝術風格，大膽地表達對作品的認識和感知。

　　2、嘗試用概括、夸張的剪影方式表現海底世界。

　　3、體驗創作剪貼的樂趣。

　　4、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

　　5、體驗想象創造各種圖像的快樂。

　　【活動準備】

　　知識準備：課前組織幼兒欣賞有關海底世界的圖片。

　　物質準備：課件、作業紙、剪刀、膠棒、各色彩紙若干。

　　【活動過程】

　　一、了解剪影的藝術特征，引發聯想

　　1、出示PPT(喜洋洋)，通過觀察圖片，了解剪影的特點。

　　——老師今天帶來了一張有趣的圖片，你們看看，它是誰?你是怎么看出來的?

　　小結：噢!雖然圖片上沒有畫出喜洋洋的眼睛和鼻子、衣服，但是我們可以發現圖片上有喜洋洋的羊角、全身卷曲的羊毛、可愛的大鞋，只要找出這些，我們就可以推測出他就是喜洋洋，這種圖片叫做剪影。

　　2、通過對剪影的認知，初步感知剪影的藝術形式。

　　——我還有一個更有趣的剪影，它是海里的一種生物，可能是植物，也可能是動物，大家看看它的樣子，想一想，可能是什么呢?

　　——剛才的兩個剪影從外形上看，有什么不同?

　　小結：喜洋洋的剪影看起來比較復雜，第二個剪影看起來很簡單，是由幾何形狀組成的，從上看像是半圓的頭部和半圓的肚子，我們推測可能是海馬、海龍;從彎彎曲曲的長條形狀看像是海底的植物，我們推測可能是海草、海帶，或者是正在游動的海龍。

　　二、欣賞馬蒂斯的剪貼畫《海底世界》，感受作品的風格，表達自己的認識

　　1、出示畫家照片，介紹畫家及作品名稱。

　　——我今天帶來的這幅作品，是一幅剪貼畫，他是法國赫赫有名的畫家馬蒂斯剪貼的。馬蒂斯爺爺年輕的時候，畫了好多漂亮的畫，他在80多歲的時候，拿不動畫筆了，就在紙上涂上好多漂亮的顏色，然后把彩紙剪成有趣的圖案，貼成一幅幅大的剪貼畫。

　　——這幅作品的名字叫《海底世界》，剛才那個剪影就是作品里的一部分，這里有美麗的海底景色和一些有趣的生物，請小朋友們來欣賞一下，看看他們的樣子，想想，它們可能是誰?

　　2、幼兒分組欣賞、討論，教師巡回指導。

　　——你找到了什么?從哪里看出來的?

　　3、集體交流對作品的感受和認識。

　　①從形象上欣賞作品的藝術特征。

　　——這幅畫里你找到了什么海底生物?你為什么覺得它是××?

　　——它和你見到的××影子很像嗎?比如(邊指邊說)：這條魚尾巴和我們平時見到的魚尾巴有什么不一樣的地方?像什么形狀的?

　　——畫家把他們的剪影都變化了，和平時我們見到的不一樣了，但是我們仍然能夠認出它，這種方法很夸張。

　　②引導幼兒欣賞、感受畫家運用色彩表現海底五光十色的手法。

　　——你喜歡這幅畫嗎?為什么?

　　——畫面有這么多的顏色，畫家想要告訴我們海底世界是個什么樣子的呀?

　　③引導幼兒從構圖上欣賞，感受畫面熱鬧的海底景象。

　　——有這么多的的海洋生物在一起，這個海底世界看起來是怎么樣的?

　　小結：這幅畫里有許多有趣的海洋生物，他們的樣子很簡單，有三角形和半圓形樣子的動物，底色用了許多色塊拼貼起來，就像是陽光照在海底，海水五光十色，色彩看起來很豐富、很美。海洋生物在海底生活得多么快樂、多么熱鬧啊!

　　三、幼兒分組繪畫，教師巡回指導

　　1、欣賞海底世界的視頻，豐富幼兒的素材

　　——馬蒂斯爺爺在剪海底世界的時候，仔細地觀察了海洋生物，所以才剪得那么好、小朋友也要好好觀察海洋生物，記住它們身體的形狀，剪出來的一定和馬蒂斯爺爺一樣好!

　　2、引導幼兒分組交流自己的創作意向，滲透剪紙要求。

　　——海底世界多么美麗呀!你想剪一剪海底的小動物嗎?想剪什么呢?

　　——怎樣才能讓海底世界變得五光十色呢?

　　——剛才小朋友說的海底生物有很多，怎樣讓你們組的海底世界熱鬧起來呢?

　　小結：每個小組要先用彩紙把五光十色的海底粘貼出來，然后開始剪海底生物;剪的生物又要簡單又要像，為了讓你們組的海底生物多一些，你要多剪一些!

　　四、引導幼兒分享交流，體驗創作的樂趣

　　看同伴的“畫展”，鼓勵肯定幼兒的大膽創新的造型設計，分享成功的喜悅。

　　活動反思：

　　新鮮好奇，好動、好玩、愛做游戲是幼兒的年齡特征，也是幼兒的天性。因此這節美術活動《海底世界》我先以魔術筆“變魚”的游戲形式吸引幼兒活動的興趣，在變魚的過程中，逐一引導幼兒觀察各種海底生物的外形特征，并用游戲的口吻想象它們之間發生的故事，使幼兒一直保持著積極專注的狀態，并且在變魚的過程中向幼兒潛移默化地傳授了油水脫離畫的方法，并讓個別幼兒參與幫助老師變魚，使幼兒對這種繪畫方式產生了極大的興趣和參與欲望。接著我再讓幼兒觀察PPT中的海底生物，進一步了解了海底生物的絢麗多彩和多樣性。這次繪畫我讓幼兒采取小組合作用油水分離畫的方法來創作海底世界，讓幼兒體驗了合作的快樂，最后我把海底世界連城一片，帶領幼兒參觀海底世界，讓幼兒談談自己的海底世界里發生了什么有趣的事，從而使幼兒始終保持著興趣和向往。這次活動孩子們都能表現出豐富多彩的海底生物，但由于是第一次進行小組合作用大張紙繪畫，所以有些孩子畫的魚比較小，合作表現的比較少，不會和別的孩子一起配合完成一個故事，繪畫時孩子還是自己畫自己的，以后可以多采取這種形式活動，讓孩子學會和別人合作。