這是趣味樂園，是優(yōu)秀的美術教案文章，供老師家長們參考學習。

趣味樂園第 1 篇

　教學重難點：

　　1、引導學生寫自己的樂園的樣子，以及帶給自己的快樂，寫出真實情感。

　　2、引導學生從生活中發(fā)現樂園的美好，激發(fā)對生活的熱愛之情。

　　一、聊天導入

　　師：同學們，你們最喜歡去什么地方？

　　生：自由回答

　　師：老師小時候和咱們班的明華想去的地方一樣，都喜歡去快餐店，既可以吃漢堡薯條，又能在兒童區(qū)玩耍。

　　師：孩子們，你們?yōu)槭裁聪矚g去那個地方？

　　生：自由回答

　　教師小結：明明喜歡去游樂園，他喜歡那里的過山車；華華喜歡去動物園，他喜歡各種小動物……這些地方讓大家感到快樂，它們就是我們的樂園。

　　我們今天學習寫“我的樂園”這篇習作。

　　二、審題確定范圍

　　師：孩子們，“樂園”是什么意思？

　　生：讓人感到快樂幸福的地方。

　　師：回答的很好，那么“我的樂園”說明快樂幸福和誰有關？

　　生：和“我”，和自己有關

　　師：是的，“我的樂園”是自己的“秘密基地”，因此這篇文章主要寫在自己樂園的快樂幸福，與他人的活動不適合去寫。

　　師：老師這樣講，孩子們聽懂了嗎？

　　師：孩子們，我們來確定一下，你要寫的樂園在哪？

　　生：自由回答

　　教師小結：我們每個人的樂園都不一樣，有的同學樂園在室內，如滿是玩具的房間，班級圖書角……有的同學樂園在室外，如爺爺的菜地，小河邊的草地……

　　三、具體寫作思路

　　1、我的樂園是什么樣子

　　師：作文第一段，你會寫什么？

　　生：告訴大家樂園在哪里。

　　師：明華喜歡去快餐店，請明華介紹一下快餐店的樣子。

　　生：推開玻璃門，視線的正前方是點餐臺，左右兩邊擺滿了餐桌。在右邊餐桌的角落里，又一個很大的游樂園。

　　師：明明喜歡去游樂園，可以像大家介紹一下游樂園的樣子嗎？

　　生：游樂園門口有一個售票廳，進入游樂園里面，是一條條彎曲的小路，每條路通向不同的區(qū)域。過山車、海盜船、升降機、旋轉木馬……各種各樣的游樂設施

　　補充：教師繼續(xù)詢問其他孩子，孩子們自由回答，但是教師休息控制時間。

　　教師總結：作文第一段寫出“我的樂園是什么樣子”，即樂園里有什么東西，布置是怎樣的。

　　師：現在老師要介紹一下我們的教室，大家聽一聽，這段話介紹了教室的什么東西，是怎樣介紹的。

　　示例：

　　我的教室窗明幾凈，講臺上一層不染，看不見半點粉筆灰的痕跡。站在講臺上鄉(xiāng)下看，同學們的課程擺放整齊，仿佛是經過訓練的士兵。教室左墻有幾扇大窗戶，陽光穿透它們照射進來。教室右墻是我們的“學習園地”，我的教室真好！

　　生：介紹了教室的講臺、課桌、窗戶、學習園地。

　　生：按照從前到后的順序介紹的，按照從左到右的順序介紹的。

　　師：這段話優(yōu)美嗎？為什么？

　　生：很優(yōu)美，用了比喻句和擬人句。

　　教師小結：按照一定的順序介紹樂園：從左到右（從右到左）、從前到后（從后到前）、從遠到近（從近到遠），并且要加上合適的修辭手法，例如比喻和擬人。

　　隨堂練習：孩子們，現在按照你喜歡的順序來重新介紹一下我們的教室。

　　2、在樂園喜歡做什么

　　師：小時候，快餐店是我的樂園，因為我可以在那里享受美味的食物，同時還能愉快地玩耍。孩子們，你們一般會在樂園里干什么？

　　生：自由回答。

　　師：無論是在樂園中看書還是拼玩具，其實都是我們做的一件事情。怎樣才能把一件事情寫清楚呢？不著急，我們先來吃顆糖。

　　補充：教師提前準備不同口味的糖果，快速分發(fā)給孩子們。孩子們或者驚訝，或者興奮，這有助于后面的教學。

　　師：糖果吃完了，老師現在是記者，想采訪一下大家，拿到糖果之后，你的心情如何？

　　生：我不敢相信，上課竟然可以吃糖，而且是全班同學一起吃。

　　師：老師從你驚訝的表情看出來了：眉毛上揚，視力聚焦在糖果上，嘴巴大的能塞進一顆雞蛋。

　　補充：教師在說“表情”兩個字的時候特意加重語氣和聲調。

　　師：老師再來采訪下一位同學，能說說你剝糖紙的動作嗎？

　　生1：我小心翼翼地撕開糖紙，取出糖果一下扔進嘴里，大口大口嚼起來。

　　生2：我迫不及待地撕開糖紙，掏出糖果塞進嘴里，慢慢抿著。

　　生3：糖果在我嘴巴里打圈圈，一會兒跑到牙齒中間，一會兒在舌頭上。

　　師：看來每個孩子吃糖果的動作都不一樣。

　　補充：教師在說“表情”兩個字的時候特意加重語氣和聲調。

　　師：老師給每個人的糖果都不一樣，那現在請大家說說自己吃到了什么口味的糖果？

　　生：自由回答

　　教師小結：孩子們，我們全班一起吃了一次糖果，這讓大家感到快樂，此時此刻教室是我的樂園。吃糖果這件事，每個孩子臉上的表情，做出的'動作和說的話都不一樣。

　　因此，我們寫“在樂園里做的事情”，要把人物的語言、動作、神態(tài)刻畫清楚。

　　3、抒發(fā)樂園的喜愛之情

　　師：一般作文結尾，我們都會抒發(fā)感情。孩子們，你們會怎樣抒情呢？

　　生：自由回答

　　師：老師聽了一下大家的回答，很多孩子結尾只有一句話：我非常喜歡我的樂園。

　　師：這樣的結尾內容比較少，使作文看起來有一種頭重腳輕的感覺。那怎么辦呢？還記得老師問大家為什么喜歡自己的樂園嗎？

　　生：記得，在樂園里做自己喜歡的事情很開心。

　　師：對了！所以我們在“我非常喜歡我的樂園”后面，再補充上一句為什么喜歡它。這樣寫不僅可以做到首尾呼應，而且起到點題的作用。

　　師：如果你的樂園是教室，誰來試一試口頭結尾，有獎勵啊！

　　生：我非常喜歡我的樂園！在這所樂園中，我學到了知識，結識了同學，更重要的是我收獲了快樂。

　　有趣的課堂，課上和老師聊天，和同學們一起品嘗糖果，這樣的課堂，孩子們怎能不喜歡？

趣味樂園第 2 篇

教學目標：

　　1.能夠將自己喜愛的地方寫具體，寫清楚喜歡的原因。

　　2.能夠在寫作中融入真情實感，表達出自己的感受。

　　3.能夠根據課本樣例有條理地填寫表格，并根據表格列出寫作提綱。

　　教學重點：

　　能夠將自己喜愛的地方寫具體，寫清楚喜歡的原因。

　　教學難點：

　　能夠根據課本樣例有條理地填寫表格，并根據表格列出寫作提綱。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，引入樂園主題

　　1.說起“樂園”，你想到了哪個地方？

　　學生自由表達。

　　預設：

　　驚險刺激的游樂園、夢幻唯美的迪士尼樂園、清爽宜人的水上樂園、神奇有趣的太空樂園……

　　2.“樂園”不僅僅是指游玩的地方，所有能夠給你帶來歡樂的地方，都可以稱之為樂園。

　　二、明確要求

　　1.自讀課本，用自己的話說一說本次習作的要求是什么？

　　2.明確：

　　（1）寫出自己喜愛的某個地方。

　　（2）寫清楚自己喜歡這個地方的原因。

　　（3）能夠在寫作中融入真情實感。

　　三、寫作指導

　　（一）選材指導

　　你的樂園在哪里？

　　學生自由表達。

　　預設：

　　滿是玩具的房間、班級圖書角、家里的院子、村頭小河邊的草地、爺爺的菜地、學校的籃球場……一切能給你帶來快樂的地方都可以稱之為樂園。

　　（二）寫法指導

　　1.你的樂園是什么樣子的？請你概括它的特點。

　　預設：

　　寧靜美好的圖書館、熱鬧繁華的游樂園、趣味無窮的小樹林……

　　要按照順序寫出景物的特點，做到條理清晰。

　　2.你經常在“樂園”里干什么？重點詳寫有趣的事情。

　　預設：

　　在公園里捉昆蟲、在草地上放風箏、在廣場上輪滑……

　　要抓住重點事件介紹，做到詳略得當。

　　3.這個“樂園”給你帶來了什么？引導學生表達真情實感。

　　預設：

　　我感到了探索的快樂、游戲的快樂、閱讀的快樂、運動的快樂、對大自然的熱愛、對科學的熱愛……

　　要真實地寫出你對樂園的感受，明確地表達主題。

　　4.本單元的課文學習中，給了你哪些寫作的啟示？引導學生從課文中找方法，靈活地學以致用。

　　預設：

　　（1）從《鄉(xiāng)下人家》一文中我們學到了寫作要有一定的順序，要表達對美好生活的向往、還要靈活使用修辭手法。

　　（2）從《天窗》一文中我們學到了作者抓住雨天和黑夜兩個場景詳細描寫的手法，做到詳略得當，同時還要展開豐富的想象，表達自己對事物的喜愛之情。

　　（3）《三月桃花水》一文中，我們可以學習作者使用總分總的結構層次清楚地組織課文的方法，同時學習作者借用美妙的修辭，表達自己的喜愛之情的方法。

　　5.讓我們根據自己的構思列一個表格吧！出示課本中的表格，學生照樣子填一填。

　　樂園在哪里樂園什么樣我在干什么感受到什么村頭小河邊的草地草地上有綠草、野花、昆蟲、鵝群……放風箏、看天空變化的晚霞……在大自然中自由玩耍，多么快樂！

　　四、放膽試寫

　　1.根據表格自由作文。也可以列出一個更加詳細的提綱，然后根據提綱寫作。

　　出示提示語：

　　按照順序寫景物。

　　突出重點選事例。

　　使用修辭表感情。

　　2.教師巡視指導。

　　五、賞評完善

　　1.自己讀一遍作品將錯別字和語病找出來并改正。

　　2.小組內交換閱讀并提出自己的修改建議。

　　3.說一說作品給你帶來的整體感受。

趣味樂園第 3 篇

　教學目標

　　1、明確“我的樂園”的寫作內容。

　　2、寫出樂園的特點，以及樂園給自己帶來的快樂。

　　3、運用直接抒情與間接抒情相結合的方法，表達對樂園的喜愛之情。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　1、談話：我們的生活中到處充滿了歡樂，同學們，你們的樂園是哪里呢？（引入）

　　2、組織同學交流介紹。（學生各抒己見）

　　現在，讓我們以“我的樂園”為題開始這次習作之旅吧！（板書課題）

　　二、啟發(fā)思路，討論交流。

　　1、打開思路。

　　你的樂園都有哪些呢？

　　是“滿是玩具的房間”“村頭小河邊的草地”，還是“班級圖書角”“自己家的院子”？或者是“學校的籃球場”“爺爺的菜地”？……（學生自由討論）

　　2、匯報交流。

　　（1）引導學生先說出自己最喜歡的樂園是哪里。

　　（2）樂園有什么特點？（此處可作細節(jié)描寫）

　　三、習作指導。

　　1、閱讀感受。

　　先來讀一讀表格中的內容。

　　指名讀。

　　讀后交流：“村頭小河邊的草地”上都有什么？小朋友喜歡在這里做什么？

　　2、整理思路。

　　你的樂園是什么樣子的？在那兒你最喜愛干什么？這個樂園給你帶來了怎樣的快樂？

　　讓我們把自己的樂園介紹給同學吧。

　　開始小組交流。

　　3、寫作提示：寫之前可以仿照課本中的樣子，做一個表格。

　　寫完后把習作讀給同學聽，讓他們來感受你的快樂。

　　4、學生自由習作，教師巡視指導。

　　四、習作點評。

　　1、選出兩篇比較優(yōu)秀的作文，在班級進行點評。

　　2、習作的重點在于講清楚所寫的樂園是什么樣子的，在那兒你最喜愛干什么，這個樂園給你帶來了怎樣的快樂。注意語言通順、用詞恰當等。

　　五、習作小結。

　　我們通過選擇自己喜歡的樂園，抓住樂園的特點，寫出了樂園里做的事情和獲得的快樂。

　　六、延伸活動。

　　將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能根據對方的文字描寫，畫出對方作文中所刻畫的具體場景。（看看是否刻畫到位）

　　板書設計

　　我的樂園

　　樂園有哪些

　　樂園有什么特點

　　帶給你怎樣的快樂

　　教學反思

　　通過這次習作，我讓學生懂得了，生活是快樂的，這些快樂的事情就是寫作的材料，只要留心觀察生活中值得記錄的小細節(jié)，善于去發(fā)現，你就會把自己的樂園寫得更加迷人。通過同學們的討論交流、小組互相點評，同學們受益匪淺。我也發(fā)現，在平時的習作教學中需要重視對寫作技法的指導以及文詞的積累，這樣學生的文章才能更加豐富多彩。

趣味樂園第 4 篇

　教學目標

　　1、培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。

　　2、學習按一定的順序將自己的樂園寫具體。

　　3、寫出自己的感受，能運用恰當的方式表達自己的感情。

　　教學重難點

　　認真觀察，將自己的樂園按一定的順序寫具體；明確中心，突出樂園的特點，寫出自己的感受，做到有景有情。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學課時

　　2課時

　　第1課時

　　課時目標

　　明確習作要求，選擇材料，學習按一定的順序介紹自己的樂園。

　　教學過程

　　一、導入新課，明確目標

　　1、談話導入

　　（1）師：在同學們的生活中，有沒有讓你們感到快樂的地方呢？如，美麗的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，熱鬧的游樂場，浸潤書香的書店，小區(qū)附近的小樹林……每個人都有自己的樂園。你的樂園是什么樣子的？你最愛在那兒干什么？

　　（2）板書作文題目：我的樂園。

　　2、明確目標。

　　（1）師引導：每個人的生活環(huán)境不同，愛好不同，能給自己帶來快樂的地方也就不同。怎樣把你的樂園介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理，讓大家感受到你的快樂呢？請同學們打開課本讀一讀，相信大家一定能找到答案。

　　（2）確定習作主題：介紹自己的樂園。

　　（3）明確習作要求。

　　①寫作范圍：我的樂園。

　　②寫作要求：介紹清楚自己的樂園在哪兒，是什么樣子的，自己最喜歡在那兒干什么。

　　③生討論交流自己的樂園在哪兒，是什么樣子的。

　　④生討論交流，明確自己要寫的內容。

　　二、學習范例，打開思路

　　1、明確要求，理順思路。

　　（1）明確要求，找“樂園”。

　　師引導：同學們都有屬于自己的樂園，再讀讀課本上的習作要求，看看還有哪些地方是我們的樂園。

　　課件出示：

　　（2）結合實際，定“樂園”。

　　①生交流，說“樂園”。

　　示例1：樂園可以是在學校，可以在家里，可以是鄉(xiāng)下，也可以在城市里。

　　示例2：學校除了班級圖書角、籃球場是我的樂園外，教室的走廊、操場也是我的樂園。

　　②出示導圖，發(fā)散思維。

　　課件出示：

　　2、回顧課文，確定順序。

　　（1）看提綱范例，思“順序”。（出示課件）

　　（2）默讀提綱，說“順序”。

　　①師引導：讀了課文中的提綱，你認為應該怎樣寫自己的樂園？

　　②生交流。

　　示例1：要按一定的順序寫。（課件出示：按一定的順序）

　　示例2：先寫樂園是什么樣子的，再寫最愛在那兒干什么，最后寫樂園帶給自己怎樣的快樂。

　　（3）回顧課文，理“順序”。

　　①師引導：回憶一下我們這單元學習的課文，哪篇文章是按照這樣的順序來寫的？

　　②生小組討論后交流。

　　（4）口頭交流，做好鋪墊。

　　師引導：我們已經知道了按照怎樣的順序介紹自己的樂園了，下面請同學們思考一下，你打算怎樣把你的樂園有條理地介紹給大家呢？（生小組內交流后，師指名交流，師生評議）

　　3、仿照范例，填寫表格。

　　課件出示：

　　（1）師述：現在請大家按照書上的例子將交流的內容寫一寫吧！

　　（2）生填寫表格后交流，師相機指導。

　　三、布局謀篇，動筆練習

　　1、布局謀篇。

　　（1）師引導：剛才大家填寫的表格，其實就是你們要寫的作文提綱。仔細觀察提綱，誰來說說，我們這次習作應該注意些什么？

　　（2）明確思路。

　　①理清條理：寫作文之前，應該先有個思路，動筆之前先要想好開頭寫什么，中間寫什么，最后寫什么。（板書：開頭中間結尾）

　　②明確每部分的寫作內容。

　　課件出示：

　　開頭：介紹我的樂園在哪兒，其周圍的環(huán)境情況或大致特征（總寫）

　　我的樂園中間：我在樂園里最愛干什么，如，放風箏、看天空晚霞的變化等（分寫）

　　結尾：寫出樂園帶給我的快樂（總寫）

　　③詳略安排。師引導：讀讀這個提綱，你認為這篇文章的詳略應該怎么安排？

　　④示例：我在樂園里最愛干的事重點寫；樂園在哪兒，是什么樣子的可以略寫。

　　（相機板書：重點——最愛干的事美景）

　　2、動筆習作。

　　（1）師引導：同學們還猶豫什么，趕快拿起手中的筆，將你們剛才交流的內容寫下來吧，注意要把樂園的特點寫具體哦！

　　（2）生習作。（出示例文）

　　第2課時

　　課時目標

　　通過欣賞與對比，明確習作中心，找出自己作文中的優(yōu)點與不足，進行修改。

　　教學過程

　　一、例文欣賞，明確中心

　　1、導入新課。

　　師導入：上節(jié)課我們已經完成了習作，這節(jié)課我們一起欣賞兩篇文章，談談自己的想法。

　　2、例文解讀。（出示2篇例文）

　　3、生自由讀例文。

　　4、交流感受。

　　示例1：寫作文的時候，恰當運用比喻、擬人、排比的修辭手法，能讓文章更生動。

　　示例2：寫自己在樂園里最愛干什么事的時候，可以融情于景，邊寫景邊敘事。

　　示例3：寫在樂園里發(fā)生的事要有詳有略，不能“面面俱到”。

　　示例4：兩篇文章都在開頭和結尾互相照應，點明了中心。

　　二、取長補短，修改習作

　　1、取長補短。

　　（1）師引導：“文章不厭百回改。”好文章是改出來的，讀了上面兩篇文章，我們有這么多的收獲，下面也請同學們把自己的習作讀給其他同學聽，聽取他們的建議吧！

　　（2）同桌互讀互改。

　　①生把自己的文章讀給同桌聽。

　　②互相提建議：這篇習作好在哪里，不好在哪里，應該怎樣修改。

　　2、修改習作。

　　（1）生動筆修改自己的習作。

　　（2）師指名讀修改后的作文，師生共同評議。

　　3、師小結：這節(jié)作文課，我們學會了怎樣具體地向別人介紹自己的樂園，知道了如何在敘事的過程中融情于景，突出樂園的特點，也明白了寫的時候要有詳有略，這樣才能更加突出中心，表達自己的情感。

　　板書設計

　　我的樂園

　　樂園有哪些

　　樂園有什么特點

　　帶給你怎樣的快樂