這是噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思第 1 篇

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能目標(biāo)：

　　過程方法目標(biāo)：

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1。使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進(jìn)行簡單的化聚的計(jì)算。

　　2。培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問題。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備一套，CAI課件，學(xué)生自帶實(shí)物若干。

　　學(xué)情分析：

　　“噸”這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸，為了幫助學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認(rèn)識(shí)，充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)；噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過程相同，這部分知識(shí)主要由學(xué)生自己嘗試完成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)清凈，引入新課

　　1、展示情境

　　師：同學(xué)們，你們一定聽過“曹沖稱象”的故事吧？（媒體出示曹沖稱象的照片）曹沖用自己的聰明才智稱出了大象的重量，可是他稱出了大象的重量之后卻遇到了一個(gè)新的問題：

　　媒體播放曹沖的問題：同學(xué)們，我是曹沖，我稱出了大象的重量后，發(fā)現(xiàn)二年級(jí)學(xué)過的重量單位用起來很麻煩，你能幫幫我嗎？

　　生討論應(yīng)該使用什么來做單位。

　　師：看來噸與我們平常所使用的重量單位有所不同，它和我們以往學(xué)過的千克和克有什么關(guān)系呢？今天我們就一起來認(rèn)識(shí)噸。

　　2、出示課題：噸的認(rèn)識(shí)

　　二、通過生活情境，引導(dǎo)學(xué)生共同認(rèn)識(shí)重量單位“噸”。

　　（一）直觀感知，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“噸”

　　師：今天同學(xué)們帶來了許多重量已知的物體，請(qǐng)向大家介紹一下。（學(xué)生交流）

　　師：那有沒有同學(xué)帶來以“噸”做單位的物體呢？說明原因。

　　師：在生活中你一定看到過可以用“噸”做單位的物體，能簡單的說一說嗎？學(xué)生舉例

　　師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識(shí)的物體，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？

　　學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。

　　多媒體出示：通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來做單位。

　　師：初步認(rèn)識(shí)了噸之后，老師這里有一些物品，請(qǐng)你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。

　　多媒體出示：報(bào)紙、信封、河馬、鯨、白菜、蘋果等，學(xué)生進(jìn)行判斷。

　　（從學(xué)生熟悉的曹沖稱象的故事自然引入新課，并運(yùn)用多媒體展示學(xué)生在日常生活中接觸到的物體，初步感知：以噸為重量單位的物體都比較大，并且非常重。）

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，充分感知“噸”

　　師：“噸”是我們新認(rèn)識(shí)的重量單位，那么它究竟有多大呢？為了更好的了解它，老師特意制作了一把電子秤。

　　多媒體出示：一把電子秤，十袋100千克重的大米，每次稱一袋大米，同時(shí)，在電子秤左面的屏幕上顯示出綠燈，右面的屏幕顯示100千克字樣，每稱一袋，相應(yīng)遞加，直到第十袋時(shí)，左面的屏幕上顯示出紅燈，同時(shí)在右面的屏幕顯示出1噸的.字樣。

　　師：你看到了什么，請(qǐng)?jiān)谧约旱谋咀由蠈懴聛怼?/p>

　　師：在你認(rèn)識(shí)到1噸有1000千克后，你能告訴老師，現(xiàn)在你有辦法將1噸的物體帶進(jìn)教室嗎？

　　小組進(jìn)行討論

　　師：如果有一些體重為25千克的同學(xué)，要多少個(gè)同學(xué)才能達(dá)到1噸呢？

　　生經(jīng)過計(jì)算后得出結(jié)論

　　師：現(xiàn)在每一位同學(xué)手中都有一件知道重量的物體，如果也將它放在電子秤中，那么一噸中究竟有多少個(gè)你這樣的物體呢？

　　學(xué)生利用學(xué)過的除法估算知識(shí)進(jìn)行估算，同時(shí)進(jìn)行交流反饋。

　　（三）以生活情境，加深對(duì)重量單位間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

　　師：用一些較輕的物體聚少成多，也能達(dá)到一噸的重量，因此，在生活中有許多地方都對(duì)重量進(jìn)行了限制，你在生活中遇到過這樣的情況嗎？

　　生舉例：大橋的載重量，卡車的載重量等。

　　師：現(xiàn)在老師想找你幫個(gè)忙。這里有一輛卡車和一堆貨物，你能不能告訴老師，這堆貨物能不能全部裝上卡車。

　　多媒體出示圖片，一輛卡車上標(biāo)注限載重6噸，旁邊有一堆貨物，標(biāo)注6000千克，學(xué)生進(jìn)行討論，得出這堆貨物可以一次性的裝上卡車。

　　師：你能說說你的理由嗎？

　　（在初步認(rèn)識(shí)重量單位噸的基礎(chǔ)上，采用多媒體生動(dòng)、直觀地顯示千克與噸的關(guān)系，并聯(lián)系學(xué)生自身的重量，讓學(xué)生估算，加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。教師巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)生活中去，深切感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思第 2 篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷、感受認(rèn)識(shí)噸的過程。通過想像和推理初步建立1

　　噸的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計(jì)重量的能力。

　　2.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1000千克。

　　3.感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境初步感知

　　1.同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過哪些質(zhì)量單位嗎?誰知道?

　　2.我們一起來做一個(gè)練習(xí)。選擇合適的質(zhì)量單位。

　　3.你們知道自己的體重嗎?請(qǐng)你們根據(jù)自己的體重估計(jì)一下老師有多重。

　　老師的體重大約是50千克。你們算一算10個(gè)和我體重一樣的人重多少千克?100個(gè)呢?5000千克，這么大的數(shù)啊!

　　4.同學(xué)們，在生活中我們計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，用千克做單位

　　數(shù)字太大就不方便了，通常用較大的質(zhì)量單位：噸。今天我們就學(xué)習(xí)噸的認(rèn)識(shí)。(板書課題)你們知道一噸有多重嗎?

　　1噸=1000千克(咱們齊讀兩遍一二)

　　通常人們用字母“t”來表示噸。板書1t=1000Kg

　　1噸等于1000千克還可以這樣表示。

　　5.老師這有一桶水，我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)過來拎一拎，估計(jì)一下這桶水有多重?咱們班誰的力氣最大?(找4個(gè)同學(xué))

　　一桶水大約10千克，多少桶水大約1噸重?想象一下這些水放到教室里有多大一片啊?差不多要放滿兩個(gè)這樣大的講臺(tái)。

　　1噸真得很重啊!

　　二、結(jié)合實(shí)踐充分感知

　　1.老師來之前調(diào)查了我們學(xué)校三1班部分同學(xué)們的體重，你們看(CAI)。仔細(xì)觀察這些同學(xué)的體重，你們能發(fā)現(xiàn)什么?(大多數(shù)同學(xué)的體重在30多千克)

　　那你能估算出30個(gè)同學(xué)的體重大約有多重嗎?大約1000千克，也就是一噸。

　　你們和我們學(xué)校的學(xué)生年齡一樣，體重也差不多。現(xiàn)在我就請(qǐng)30位同學(xué)站起來，大家一起感受1噸有多重。

　　30個(gè)同學(xué)的體重大約是一噸，一噸可真夠重啊!

　　2.你還知道哪些關(guān)于噸的知識(shí)?你們知道生活中哪些地方應(yīng)用到噸作單位了?(家里每個(gè)月用水量)

　　老師也搜集了一些資料，我們一起看一看?(咱們一起讀出片子上的話)

　　(1)一頭犀牛的體重大約是1噸。

　　(2)一列貨車每節(jié)車廂的載重是50噸。

　　(3)一輛中型貨車的'載重量是10噸。

　　(4)一條大鯨的體重能超過150噸。

　　(5)限重牌。

　　這幅圖片你們誰看懂了?

　　限重50噸什么意思?如果超重會(huì)發(fā)生什么?生活中哪些地方還出現(xiàn)過限重的情況?(電梯、車的載重量、橋、船……)如果有這些限重的標(biāo)志我們一定要嚴(yán)格遵守規(guī)定，否則會(huì)使自己受到傷害。

　　三、解決問題

　　1.你們知道噸的知識(shí)真不少。現(xiàn)在咱們一起做個(gè)游戲，看誰能當(dāng)一名合格的郵遞員。你們是優(yōu)秀的郵遞員，把信都送對(duì)了。現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賻退膫€(gè)小動(dòng)物一個(gè)忙。

　　2.小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友。一天，他們來到一條小河邊，想一起過橋玩。它們能一起過橋嗎?它們可以怎樣過橋?請(qǐng)你們四人小組討論。

　　方法：(1)一個(gè)一個(gè)的過

　　(2)兩個(gè)一起過的

　　是不是任意兩個(gè)小動(dòng)物都能一起過呢?為什么?(最重的兩個(gè)小動(dòng)物體重合起來也沒有超過1000千克即1噸)

　　(3)三個(gè)一起過。

　　還有哪三個(gè)動(dòng)物可以一起過?是不是任意三個(gè)小動(dòng)物都能一起過呢?為什么?(最重的三個(gè)動(dòng)物體重合起來超過1噸)不能讓熊、馬、牛一起過)

　　四、總結(jié)

　　今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的質(zhì)量單位噸，知道了1噸=1000千克。并且利用所學(xué)知識(shí)解決了一些問題。今后我們要把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中，解決生活中的實(shí)際問題。

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思第 3 篇

　　（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)生能夠在操作活動(dòng)中感受質(zhì)量單位克、千克、噸，初步建立質(zhì)量觀念。知道1千克=1000克，1噸=1000千克，會(huì)進(jìn)行簡單的換算，能根據(jù)具體的情況選擇合適的衡器稱物體的質(zhì)量。

　　2.學(xué)生能夠在觀察、操作活動(dòng)中，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)估計(jì)能力。

　　能用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的質(zhì)量，結(jié)合生活實(shí)際，解決與質(zhì)量有關(guān)的簡單問題。

　　3.學(xué)生能夠在具體的情境中，體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣，從而獲得積極地情感體驗(yàn)。

　　（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

　　（1）克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。

　　2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包

　　（1）實(shí)物稱重。

　　（2）奇妙的動(dòng)物世界。

　　（3）82頁你知道嗎？

　　3、拓展性學(xué)習(xí)包

　　（1）自己尋找生活中質(zhì)量單位的廣泛應(yīng)用并做好統(tǒng)計(jì)。

　　（2）豐收?qǐng)@。

　　（三）整合點(diǎn)說明

　　1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元僅一個(gè)信息窗，由于千克在生活中比較常見，所以將千克的認(rèn)識(shí)放在最前面學(xué)習(xí)，再者是克的認(rèn)識(shí)，最后是噸的認(rèn)識(shí)。

　　2、學(xué)科間整合：《科學(xué)》動(dòng)物的學(xué)習(xí)，有關(guān)生物知識(shí)可以在本單元做鋪墊引入。

　　3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：體育課上鉛球、壘球等的重量與本單元知識(shí)相結(jié)合。

　　4、體驗(yàn)式活動(dòng)：在課堂中搞一次以質(zhì)量做對(duì)等交換的“買賣”活動(dòng)。

　　5、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排 3課時(shí)。

　　注：學(xué)生針對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分類，教師借助這一情境積極引導(dǎo)學(xué)生提出合適的問題，因千克在日常生活中更加常見，所以先探究1千克有多重，再探究1克有多重，更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以更好地幫助學(xué)生建立新的知識(shí)框架，對(duì)于接下來的學(xué)習(xí)也是大有裨益的；通過調(diào)換順序，實(shí)現(xiàn)了千克和克學(xué)習(xí)的課程整合，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思第 4 篇

教材分析：本單元由一個(gè)信息窗組成，呈現(xiàn)了小學(xué)生在圖書館查閱到四種動(dòng)物的體重情況，引出克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。此情境具有知識(shí)性和趣味性，使學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位產(chǎn)生疑問，如“1克有多種？”“1千克有多重？”等一系列問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)內(nèi)容：

克、千克、噸的認(rèn)識(shí)，克、千克、噸的關(guān)系及克、千克、噸的簡單應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克、噸，初步建立1克和1千克的觀念，了解它們之間的關(guān)系。

2、在觀察、操作浩大中，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。能結(jié)合實(shí)際，解決與質(zhì)量有關(guān)的簡單問題。

3、在具體的情境下，讓學(xué)生體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1克、1千克、噸的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。

教具準(zhǔn)備：天平秤、砝碼、生活常見實(shí)物

課時(shí)安排：4課時(shí)