這是蘇幕遮板書，是優秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學習。

蘇幕遮板書第1篇

學習目標：

　　(1)知識與能力目標：感受詩詞創造的意象和豐富意境，品味詩意。

　　(2)過程與方法目標：培養鑒賞詩歌的能力。

　　(3)情感態度與價值觀：了解作者，體會詞中作者的情感。

　　教學重點:分析詩詞的意象及意境，從而把握詩人的感情。

　　教學難點：提高詩歌鑒賞能力。

　　教學方法：在多媒體網絡下的協作式教學。師生相互質疑、討論法。

　　教學工具：多媒體課件

　　教學時數：一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　1、余光中的《鄉愁》

　　2、思鄉，自古以來一直是詩歌表現的主題之一尤其是在交通、通訊極不發達的古代，一旦離鄉，前路漫漫，何日是歸年;關山重重，鄉書誰人傳遞?于是，遠在他鄉異地的詩人，常常不禁悲從中來，美麗而憂傷的詩句便汩汩而出，成為了千百年來膾炙人口的詩篇今天，就讓我們一起走進繼柳永之后“婉約派”的集大成者周邦彥的思鄉情中，看他是如何表達自己的思鄉之情的?

　　二、整體感知

　　1、自由誦讀

　　思考：本詞主要寫了什么景?抒發的什么情?

　　2、整體把握

　　本詞主要寫的景是荷塘美景，抒發的是思鄉之情。上闕寫景，下闋抒情。

　　三、具體賞析

　　(一)賞析上闋

　　1、誦讀指導

　　(1)一開始寫的是一個什么樣的季節和天氣?——炎熱潮濕的夏季。

　　怎么體現出來的?——溽、暑

　　作者心情如何?——煩悶

　　朗讀的時候聲音是低沉還是高亢?——低沉

　　語速呢?——稍慢

　　我們試讀一下。(生讀，然后教師范讀)

　　(2)作者接下來的感情有沒有化?——有、變得歡快起來了。

　　那又該怎么讀?(快速而又歡快地讀)

　　(3)一個夏夜的早晨，天轉晴了，作者信步來到室外，看到了一幅荷塘美景。這三句全是寫荷的，因此讀的時候要語勢連貫，中音中速。讀的時候要發揮想象，好象無邊的荷塘美景就在你眼前。大家齊讀一下這三句。(生讀)這里有地方要重讀，應該是哪幾個字?

　　——風荷舉。

　　下面我們把上闋合起來連讀一下。(生讀)

　　2、揣摩詞句

　　(1)剛才我們說作者的感情發生了變化。主要是通過哪個字或哪幾個字表現出來的?

　　——“呼”，“窺”

　　古人比較重視對動詞的錘煉。我們學生物了解到螞蟻是用觸角交流信息，蜜蜂是用舞蹈傳遞信息。那么小鳥們唧唧喳喳，在互相傾訴著什么呢?下面大家發揮想象，A鳥可能對B鳥說什么?——天陰了這么久，現在終于放晴了，我們一起……

　　“呼”這個字，很容易讓我們想起和“呼”有關的四字詞語——呼朋引伴，歡呼雀躍。我們仿佛聽見了小鳥們唧唧喳喳，呼朋引伴那悅耳的鳥鳴。

　　“窺”這個字，使我們仿佛看到了鳥兒們在屋檐下探頭探腦，聰明靈動的動作與神態。作者把鳥兒們寫得這么可愛，說明作者?——高興。作者對這些小生物的喜愛，以及隨著天氣轉晴，作者的心情也隨之轉晴了。這兩個字可以引起我們這么豐富的聯想,難怪朱光潛先生說對文字要怎么樣?——咬文嚼字。

　　(2)重點賞析寫荷花的名句“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉。”王國維曾經評價這一句“真能得荷之神理者”。大家看看這一句中哪個字運用得比較生動傳神，寫出了荷了神韻?

　　“清圓”——寫出了荷的形狀是圓的，一種很飽滿的感覺。再加上是雨后，顯出荷葉的清新、美麗。

　　“一一”——寫出了荷塘里的荷葉很多，每一片都是那么美。讓人聯想到“接天蓮葉無窮碧”

　　“舉”——寫出了荷亭亭玉立的姿態，和周敦頤的《愛蓮說》中的“亭亭凈植”意蘊差不多，都有一種挺立的姿態。這樣的荷花具有一種非常陽剛的健康向上的美。如果荷一成不變的直直的舉在那兒，大家想象一下，這樣的荷是不是有點單調?大家看一下文中還有一個詞寫出了荷另一種美，是什么?——風。

　　“風”這個字寫出了荷什么樣的姿態?——動態美。大家知道徐志摩的《沙揚娜拉》的那一句?——“最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞”。微風拂來，荷有垂下頭，有時卷起了葉子，像不像一個嬌羞的少女?所以“風”寫出了荷的嫵媚、嬌羞之美。那“風荷舉”合起來，就是嫵媚中有風骨。

　　(3)師配樂朗誦：我們的面前出現了一片一望無垠的荷塘，田田的葉子，像亭亭的舞女的裙。初陽融融，蒸干了晶瑩剔透的露珠。在雨水的滋潤下，荷葉更顯清新圓潤，泛著盈盈可愛的光澤，在風中款擺，韻致絕佳。他們修長的莖桿挺立著，一株，兩株，支撐起它們高貴的頭顱，也支撐了多少世紀的傲骨!一池的綠，一池無聲的歌。

　　3、拓展延伸

　　(1)蓮，在中國傳統文化中本來就是一個君子的形象。看屈原向我們走來“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”。當然屈原不可能穿著荷葉作上衣，荷花花瓣作下衣的衣服，這只是一種比喻，比喻自己美好的節操。

　　(2)大家還知道哪些寫荷花的詩句?

　　——接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　——出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。

　　——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　——江南可采蓮，蓮葉何田田。

　　這些詩句里的荷花你喜歡哪一種?說說理由。

　　學生各抒己見：

　　我喜歡“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”中的荷花。因為走進這樣的世界，絕對是一種視覺享受。

　　我喜歡“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”中的荷花，因為它煥發出無窮的活力，表現一種美好的希望。

　　我喜歡“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。”中的蓮，因為它不被外界的污濁所玷辱，勇于堅持自我。

　　教師總結：大家的意見都非常好，非常精彩。我現在給大家說說我的喜好。知道我喜歡哪種嗎?我喜歡“水面清圓，一一風荷舉”。我覺得楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”多了一份艷麗，有失荷花的真純;“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”倒是真純，可惜少了幾分風韻;周敦頤的“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”寫得倒是極好，可惜圣潔冰清，不食人間煙火，使人難以接近。而唯有美成的荷花寫得色香俱全，形神兼備，通了人性，有了性靈之美。它美而不妖，香而不膩，柔美中有風骨，嬌媚中見矯健，柔中有剛，剛柔并濟。大家不要誤會，我的意思不是說我比大家欣賞品味高，觀點有不同，但沒有高下之分，蘿卜青菜各有所愛嘛。

　　(二)賞析下闋

　　1、觸景生情

　　(1)看看上下闋最大的不同是什么?——上闋寫景，下闋抒情。

　　作者的目的是寫景還是抒情呢?——抒情。寫景是憑借，抒情才是目的。

　　全詞體現了詞人怎樣的情感?——羈旅之苦、思鄉之愁。

　　詩人們魂牽夢繞的思鄉之情，往往因遇到某種機緣而奔涌而出。逆旅夜雨、明月高懸、夕陽西下、塞外蘆笛等等，都會牽動詩人對故土的思念，詩人往往因之而揮灑自己的詩情。這首詞中，觸發詞人思鄉之愁的是什么?

　　荷。臺灣詩人流沙河《就是那一只蟋蟀》詩的序言中說“在海外，夜間聽到蟋蟀叫，就會以為是在四川鄉下聽到的那一只。”大家也有這樣的生活體驗：家里有梨樹的同學，看到街上賣梨的，就會想到自己的家人。鋼筆是同學送的，每當看到它，就會想起同學。這就叫——觸景生情，睹物思人。

　　2、揣摩詞句

　　(1)你認為前四句哪個字能較好地體現作者對家鄉的思念?

　　“遙”——，從杭州到開封距離這么遠，在古代確實要走幾十天才能到。所以“遙”這個字讀的時候要悠長，好像能感覺到路途迢遞，山水阻隔的感覺。所以作者情不自禁地慨嘆：何日去?有家不能回的感覺怎么樣?——難過。(所以讀的時候要突出一種心痛、無奈的感覺，并且要放慢速度)

　　“久”——作者離開家鄉時間太長了，所以鄉愁很濃。在這里“久”不是一個單純的時間概念，更多的是一種心理感覺。當你對一個地方厭倦了，即使時間不太長，也會有度日如年的感覺。“久”可以看出作者已萌生了歸去之意思。所以這個字在這里要重讀。

　　(2)家鄉真有這么美好嗎，我們看作者家鄉到底有什么令人難以割舍?

　　漁郎

　　這里是誰想誰了?看一下“相”這個字的意思。它一般有兩個意思：互相;表示動作偏指一方。屬于哪一種——偏指一方。中國人表達感情向來比較含蓄。看下面這兩例。

　　《月夜》杜甫

　　今夜鄜州月，閨中只獨看。 遙憐小兒女，未解憶長安。

　　香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。 何時倚虛幌，雙照淚痕干。

　　《邯鄲冬至夜思家》白居易

　　邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。 想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

　　學生討論：這兩首詩和“五月漁郎相億否”在寫法上有什么共同點?

　　今夜的鄜州，妻子獨自一人在家鄉賞月，思念自己，表達作者對妻子的思念;可惜兒女還很小，還不懂得思念自己的父親，以此表達詩人對兒女的`思念。白居易這首詩，家里的人深夜不能入睡，說著遠行人，其實是表明遠行人對家人的思念。

　　小結：這種寫對方表達自己某種感情的寫法，叫對寫法，或反客為主。

　　(3)故鄉還有什么生活場景無數次出現在作者記憶的相冊之中?

　　——小楫輕舟，夢入芙蓉浦。大家看課本插圖，體會一下和親密的兒時玩伴一起蕩舟芙蓉浦的情景。

　　——優哉游哉、輕松愜意、無憂無慮、自由自在。想象越美好，越說明什么?

　　現實中痛苦。這樣大家現在就不難理解“久作長安旅”所蘊含的感情了。

　　還有這首詞開頭提到的“燎沉香，消溽暑”作者的煩悶也不僅僅是天氣悶熱引起的了。現在在長安的生活不是自己想要的生活，和在故鄉的快樂形成了一種反差。

　　這三句，讀的時候要有一種夢回故鄉的深情，緩慢而深情地讀。齊讀一下。

　　(4) “夢入芙蓉浦”的芙蓉就是指的——荷花。這樣就與前文照應起來了。情和景至此也融合為一體了。聯系的媒介是就是風荷。現在大家把整首詩齊讀一下，注意剛才我給大家說的感情變化。

　　四、總結：

　　今天我們學習了周邦彥的《蘇幕遮》，這篇作品不僅帶給我們純美的藝術享受，更能帶給我們一種啟迪。滾滾紅塵中，當我們被世俗蒙蔽了雙眼，但愿荷之韻能給我們注入一絲清涼。倘有荷在心，則長長的雨季何患?希望荷之芳香永遠流淌在我們心里，一直齒頰留芳。

　　上片寫景的整體格調是活潑的，誦讀時要有一種歡快之感，同時又要讀出詞人情感的變化“燎沉香，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語速稍慢“鳥雀呼晴，侵曉窺言語”轉為歡快，聲音清脆，節奏加快，情緒飽滿“葉上初陽”三句，詞人已置身室外，視野開闊，境界清遠，誦讀時語勢要連貫，中音中速，“風荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺

　　下片抒懷鄉之情，格調輕柔，如夢似幻“故鄉遙”四句要放慢語速，以喃喃自語的感覺誦讀出來“五月漁郎相憶否?”三句寫詞人夢回故鄉，要充滿深情，突出夢幻的感覺。

　　五、延伸拓展

　　《蘇幕遮》是一首將思鄉情緒和荷花的風姿融合在一起的佳作，在藝術上達到了爐火純青的高度，不愧為詞中精品。雖寫久居汴京與消夏思歸的情思，但卻以描繪荷花的風神而著稱于世。語言樸素生動，形象優美。整首詞無一句用典，主要用從生活中提煉出的詞語，準確而又生動地表現出荷花的神韻。接下來，我們一起來看看范仲淹所寫的《蘇幕遮》，看看與周邦彥的有何異同，我們又該怎樣去品讀。

　　《蘇幕遮》范仲淹

　　碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。

　　山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。

　　黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。

　　明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。

　　此詞抒寫鄉思旅愁。

　　“碧云天，黃葉地”二句，一高一低，一俯一仰，展現了際天極地的蒼莽秋景，為元代王實甫《西廂記》“長亭送別”一折所本。

　　“秋色連波”二句，落筆于高天厚地之間的濃郁的秋色和綿邈秋波：秋色與秋波相連于天邊，而依偎著秋波的則是空翠而略帶寒意的秋煙。這里，碧云，黃葉，綠波，翠煙，構成一幅色彩斑斕的畫面。

　　“山映斜陽”句復將青山攝入畫面，并使天、地、山、水融為一體，交相輝映。同時，“斜陽”又點出所狀者乃是薄幕時分的秋景。

　　“芳草無情”二句，由眼中實景轉為意中虛景，而離情別緒則隱寓其中。“芳草”歷來也是別離主題賴以生發的意象之一，如傳為蔡邕所作的《飲馬長城窟行》：“青青河畔草，綿綿思遠道”;李煜的《清平樂》：“離恨恰如草，更行更遠還生”。埋怨“芳草”無情，正見出作者多情、重情。

　　下片“黯鄉魂”二句，徑直托出作者心頭縈繞不去、糾纏不已的懷鄉之情和羈旅之思。

　　“夜夜除非”二句是說只有在美好夢境中才能暫時泯卻鄉愁。“除非”說明舍此別無可能。但天涯孤旅，“好夢”難得，鄉愁也就暫時無計可消了。

　　“明月樓高”句順承上文：夜間為鄉愁所擾而好夢難成，便想登樓遠眺，以遣愁懷;但明月團團，反使他倍感孤獨與悵惘，于是發出“休獨倚”之嘆。

　　歇拍二句，寫作者試圖借飲酒來消釋胸中塊壘，但這一遣愁的努力也歸于失敗：“酒入愁腸，化作相思淚”。

　　全詞低徊婉轉，而又不失沉雄清剛之氣，是真情流溢、大筆振迅之作。

蘇幕遮板書第2篇

教學目標：

　　1、體會范仲淹詞的闊遠之境;

　　2、把握范仲淹的羈旅鄉思之情;

　　3、鑒賞詞中的佳句。

　　教學重、難點：

　　1、體會范仲淹詞的闊遠之境;

　　2、把握范仲淹的羈旅鄉思之情;

　　3、鑒賞詞中的佳句。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　由詞的有關文學常識導入新的一個單元的學習。

　　二、詞人簡介

　　范仲淹(989 ~ 1052 )，字希文，北宋著名的政治家和統帥，也是—位卓越的文學家和教育家，吳縣(今屬江蘇)人。 少年家貧但好學，當秀才時就常以天下為己任，有敢言之名。曾多次上書批評當時的宰相，因而三次被貶。他的《岳陽樓記》一文中的“先天下人之憂而憂，后天下人之樂而樂”兩句，為千古佳句。也是他一生愛國的寫照。 宋仁宗時官至參知政事，相當于副宰相。元昊反，以龍圖閣直學士與夏竦經略陜西，號令嚴明，夏人不敢犯，羌人稱為龍圖老子，夏人稱為小范老子，使西線邊防穩固了相當長時期。 卒謚文正。他工于詩詞散文，所作的文章富政治內容，文辭秀美，氣度豁達。

　　三、初讀全詞，了解詞的基本內容及表達的情感。

　　上片寫景

　　下片抒情(黯鄉魂，追旅思)

　　四、詞作品讀、賞析

　　1、 分組賞析、品讀

　　2、 學生交流，鑒賞。

　　1、 賞析“碧云天，黃葉地”所寫之景的妙處。

　　明確：碧云浮空，黃葉匝地，俯仰生姿，“碧”“黃”搭配，色彩濃烈(斑斕)，意境開闊。 元代王實甫《西廂記》“長亭送別”一折中有“碧云天，黃花地”即由此句化出，此句已成為描寫秋景的千古名句。

　　2、“秋色連波，波上寒煙翠”兩句，從碧天廣野寫到遙接天地的秋水這湛碧的高天、金黃的大地一直向遠方伸展，接連著天地盡頭的淼淼秋江。江波之上籠罩著一層翠色的寒煙。寫景角度由俯仰變為平視遠眺。“秋色”兩句，落筆于高天厚土之間那濃郁秋色和綿邈的秋波，意境更顯空邃。秋色，承上指碧云天、黃葉地。碧藍的高天、澄黃的廣野，一直向遠方伸展，連接著天地盡頭的淼淼秋江。放眼遠眺，竟好像是一位畫師肆意地將絢爛的色彩潑灑在天宇間，揮就的巨幅寫意山水畫。在看似明媚、清艷的底色上，又蒙上一層

　　輕紗。“波上寒煙翠”，“翠”字下得極佳，煙靄本呈白色，但由于上連碧天、下接秋波，遠望難辨，便與碧天同色，所謂“秋水共長天一色”，所以說“寒煙翠”。這里，碧天、黃葉、綠波、翠煙，共同構成了一幅色彩斑斕的畫面。

　　3、 思考：“碧”與“翠”同意，在詞句中能否互換?為什么?

　　參考：(1)韻腳問題：“翠”、“水”、“非”、“睡”、“淚”;

　　(2)習慣問題：“碧”指天、水等，視野較廣，“翠”不指天、水，視野較近;

　　(3)詞語色彩問題：“碧”有澄澈之意，“翠”有通透之意;“嬌翠欲滴”一詞，又使“翠”字有“欲滴”之意，與波上寒煙相符也是“空翠濕人衣”的注解。

　　“山映斜陽天接水”，再將青山入畫，天、地、山、水融為一體，交相輝映。“斜陽”則點出所狀摹的是薄暮時分的秋景，讓人心中油然而生“夕陽無限好，只是近黃昏”的哀傷與落寞。

　　加修飾，似乎這無情的芳草，本應是有情之物。埋怨草木無情，實則為詞人主觀之情于客觀之物，益發增添了一種哀傷與落寞之感，體現出詞人的多情、重情。由眼前實景轉為意中虛景，離情別緒，已隱寓其中。芳草的綿延無盡，遙接天涯，更在斜陽外，并不管人的情緒，更使望遠懷鄉的游子愈加痛苦。無情的芳草尚且延伸至千里之外，而游子卻身在他鄉，有情之人不若無情的芳草。詞至此，則由寫景引出鄉思離情。

　　第二課時

　　繼續品讀賞析詩詞

　　4、 思考：“芳草”在古詩詞中，歷來是生發別離主題的重要意象之一，你能舉出一些

　　例子嗎?

　　明確：(1)“芳草”化用了《楚辭》“王孫游兮不歸，芳草生兮萋萋”句，意思是說王孫遠游不歸，只見家鄉的芳草豐茂地生長，因此“芳草”指故鄉。

　　(2)以草的纏綿，喻情思不斷。如《飲馬長城窟行》：“青青河畔草，綿綿思遠道”。宋代謝逸《蝶戀花》：“獨依欄桿凝望遠，一川煙草平如剪。”李煜的《清平樂》：“離恨恰如春草，更行更遠還生。”

　　水天相接之處斜陽照著遠山，而不解思鄉之苦的芳草(暗指故鄉)卻更在斜陽以外的更遠方。以家鄉渺遠襯托出思鄉之情濃。

　　——《飲馬長城窟行》

　　明確：“山映斜陽天接水”寫遠觀的實景，而“芳草無情，更在斜陽外”是虛景，即想象之景，實虛結合，將讀者的情思引向更加渺遠的故鄉，使思鄉之情得以深化。這兩句也起到了承上啟下的過渡作用，由上片的寫景，過渡到下片的抒情。

　　總結：ppt出示唐圭璋《唐宋詞簡釋》：

　　“上片寫天連水，水連山，山連芳草;天帶碧云，水帶寒煙，山帶斜陽。自上及下，自近及遠，純是一片空靈境界，即畫亦難到。”整個上片寫秋景，色彩濃麗，意境高遠，毫無衰颯之味，更無悲秋傷春的陳腐之氣，而悠悠懷鄉之情，也從天涯芳草的景物中暗遞，讀來如羚羊掛角，渾然無跡。

　　下片“黯鄉魂，追旅思”，運用互文的手法，緊承天涯芳草，直接托出心頭縈繞不去、糾纏不已的懷鄉之情和羈旅之思。“夜夜除非”二句，是說只有在美好的夢境中才能暫時泯卻鄉愁。“除非”一詞，強調舍此而別無可能。但天涯孤旅，“好夢”難得，鄉愁也就成了“才下眉頭，卻上心頭”的“無計可消除”之愁了。

　　“明月樓高”一句順承上文：夜間為鄉愁所擾而好夢難成，便想登樓遠眺，以遣愁懷;但明月皎皎，反而使他倍感孤獨與悵惘，于是不由得發出“休獨倚”之嘆。

　　本詞說“好夢留人睡”，而實際輾轉難眠，并無好夢;說“明月樓高休獨倚”，而實際卻因無計消除的愁情，獨自登高倚闌。

　　5、 思考：登高憑欄，常常用來傳達思鄉之情，表達報國之志和壯志難酬的悲傷，你能

　　舉出例子嗎?

　　明確：“休獨倚”更可見詞人夜間為鄉愁所擾而好夢難成，便想登樓遠眺，以遣愁懷;但明月團圓，反襯出詞人身在異鄉，倍感孤獨寂寞。“倚”卻說“休倚”表達了作者痛苦

　　“酒入愁腸，化作相思淚”，詞人試圖借飲酒來消釋胸中之塊壘，但這一遣愁的努力也歸于失敗，舉杯銷愁愁更愁，酒入百結愁腸，催生成無盡的相思之淚。

　　6、 寫鄉思離愁的詞，往往借蕭瑟的秋景來表達，這首詞卻反其道而行之，景色寫得闊遠而濃麗，其作用是什么?

　　明確：一方面顯示了詞人胸襟的廣闊和對生活對自然的熱愛，反過來襯托了離情的可傷，另一方面感情低徊婉轉，而又不失沉雄清剛之氣，柔而有骨，深摯而不流于頹靡。

蘇幕遮板書第3篇

一、三維目標

　　1.通過誦讀技巧的指導，讓學生更深切體會作品的情感

　　2.通過揣摩詞的語言，體會詞的意蘊，培養學生的想像力

　　二、教學重點

　　1.朗讀指導

　　2.揣摩語言，體會意境，培養想像力

　　三、教學難點

　　體會作者的感情變化

　　四、教學設想

　　1.本篇屬于選修的詩歌部分，這一部分自主賞析作品四篇，兩首詩、兩首詞對于詩的賞析，課本作了賞析示例，而詞的賞析示例沒有，因此選擇這首講讀，為學生鑒賞詞作一個示例詩詞鑒賞歷來強調一個重要的學習方法，這就是要深入吟詠和誦讀，在教學中一定要抓住誦讀，讓學生在這一方法體會詩中的節奏，體味詩歌的意境，領會詩的文旨和意味

　　2.在比較中學習也是一個重要的方法，它有利于加深學生對知識的理解，并擴大知識面因此，教學中選擇了同樣寫鄉思的范仲淹的《蘇幕遮》進行比較，加深對本詞情感的把握

　　3.對于周邦彥，學生在這以前未接觸過，文學文體常識在講解過程中作簡要補充

　　五、過程與方法

　　1.合作學習，把握詞的.內容，揣摩詞中的意象，體會意境

　　2.探究與活動，引導學生通過品味，賞析詞的語言，探究詞是如何做到內容與藝術形式的高度統一

　　3.吟誦，“情動于中而形于言”，有什么樣的感情，就有什么樣的語言節奏和音韻，通過誦讀“進入角色”，深切體會詞中的情感

　　六、課時安排

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、導語設計

　　余光中的《鄉愁》

　　思鄉，自古以來一直是詩歌表現的主題之一尤其是在交通、通訊極不發達的古代，一旦離鄉，前路漫漫，何日是歸年;關山重重，鄉書誰人傳遞?于是，遠在他鄉異地的詩人，常常不禁悲從中來，美麗而憂傷的詩句便汩汩而出，成為了千百年來膾炙人口的詩篇今天，就讓我們一起走進繼柳永之后“婉約派”的集大成者周邦彥的思鄉情中，看他是如何表達自己的思鄉之情的(板書課題)

　　二、合作探究

　　(一)誦讀 初步感知

　　請學生結合課下注解自由朗讀5分鐘，盡量能背誦下來(老師提示朗讀要求)

　　點撥：詩是“直覺”的藝術，因此“朗讀”是詩歌審美的第一要義朗讀不是機械的讀，而是要美讀，也就是體會詩人情感，要讀出感情，要讀出輕重緩急，讀得抑揚頓挫，有聲有色

　　a、 注意句內節拍，聯末韻腳;

　　b、 詞大多是參差不齊的長短句組成，緩急要處理好;

　　c、揣摩作品中詞句聲音上的情感色彩和作者情緒的變化，在緩急、曲直的語調中，融入自己的情感，以情帶聲，因聲求氣，聲情并茂

　　(二)細讀 理解內容

　　讓學生分組討論下面問題：詞人選取了哪些意象?描繪成了幾幅圖畫?你認為哪些字詞寫得好?你喜歡哪些詞句?

　　然后請學生自由作答，老師稍加點撥

　　意象：沉香、鳥雀、荷、初陽

　　圖畫：燎香消暑、鳥雀呼晴、風荷搖曳

　　(鳥兒們一大早就已在屋檐下探頭探腦，互相交談;嘰嘰喳喳，清脆的鳥叫聲相互轉告著天氣轉晴的消息

　　雨后初晴的早晨，明麗的陽光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動，一顆顆晶瑩剔透，在陽光的照射下慢慢被曬干，放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤一樣圓滿，經過雨水的洗滌又那么清新潤澤，一片一片在微風中亭亭玉立)

　　煉字：“呼”字表現出小鳥歡快的呼聲和活潑靈動的神態，“窺”字把鳥兒們東張西望的神態表現得活靈活現“一一”把荷葉在水面上錯落有致、疏密相間、高低起伏的層次感刻畫得惟妙惟肖，簡單一個“風”字，把微風吹過荷塘，荷葉隨風輕輕搖動的姿態不動聲色地勾勒出來了，“舉”字，把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精神表現得淋漓盡致還有“遙”“久”“夢”等

　　(三)美讀 體會情感

　　1、全詞體現了詞人怎樣的情感?

　　明確：羈旅之苦、思鄉之愁

　　觸景生情詩人們魂牽夢繞的思鄉之情，往往因遇到某種機緣而奔涌而出逆旅夜雨、明月高懸、夕陽西下、塞外蘆笛等等，都會牽動詩人對故土的思念，詩人往往因之而揮灑自己的詩情這首詞中，觸發詞人思鄉之愁的是哪幅圖畫?

　　明確:第三幅 風荷(提示周邦彥的家鄉在錢塘)

　　這三幅圖畫分別表現了詞人怎樣的感情?(結合圖片讓學生自己體會)

　　明確：沉悶 歡快 欣喜

　　由此得出上片的朗讀技巧：上片寫景的整體格調是活潑的，誦讀時要有一種歡快之感，同時又要讀出詞人情感的變化“燎沉香，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語速稍慢“鳥雀呼晴，侵曉窺言語”轉為歡快，聲音清脆，節奏加快，情緒飽滿“葉上初陽”三句，詞人已置身室外，視野開闊，境界清遠，誦讀時語勢要連貫，中音中速，“風荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺

　　下片抒懷鄉之情，格調輕柔，如夢似幻“故鄉遙”四句要放慢語速，以喃喃自語的感覺誦讀出來“五月漁郎相憶否?”三句寫詞人夢回故鄉，要充滿深情，突出夢幻的感覺

　　2、根據朗讀指導，學生自己美讀

　　3、聽朗讀錄音，指出不足

　　三、延伸拓展

　　《蘇幕遮》是一首將思鄉情緒和荷花的風姿融合在一起的佳作，在藝術上達到了爐火純青的高度，不愧為詞中精品雖寫久居汴京與消夏思歸的情思，但卻以描繪荷花的風神而著稱于世語言樸素生動，創造形象優美整首詞無一句用典，主要用從生活中提煉出的詞語，準確而又生動地表現出荷花的神韻

　　接下來，我們一起來看看范仲淹所寫的《蘇幕遮》，看看與周邦彥的有何異同，我們又該怎樣去品讀

　　蘇幕遮

　　范仲淹

　　碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外

　　黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚

　　四、作業：背誦《蘇幕遮》

　　五、板書設計：

　　蘇 上片：寫景 (風荷)

　　幕 見景生情

　　遮 下片：抒情 (思鄉)

蘇幕遮板書第4篇

　教學目的

　　1、了解周邦彥的生平事跡

　　2、掌握詞的內容及表現技巧，品味語言

　　3、誦讀課文

　　教學重點：

　　掌握詞的內容及表現技巧，品味語言

　　教學難點：

　　品味語言

　　教學方法：

　　誦讀、賞析、探究

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　宋人周敦頤說：“水陸草木之花，可愛者甚蕃。……予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖……”除了《愛蓮說》，同學們還能想起哪些關于蓮荷的詩句？

　　接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里《曉出凈慈送林子方》

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（楊萬里《小池》）

　　今天我們來學習一首與蓮荷有關的詞周邦彥《蘇幕遮》

　　二、知人論世

　　周邦彥，字美成，自號清真居士，錢塘人，宋婉約詞派之集大成者，有“詞家之冠”“詞中老杜”之稱，著有詞集《片玉詞》。

　　周邦彥的詞作，講究音律、句法、章法，在藝術表現上精雕細琢，追求精巧含蓄的詞境。

　　羈旅愁思是周邦彥詞作的重要主題，詠物也是周邦彥詞作的主要題材，新月、荷花、梅花、梨花、楊柳等都是他吟詠的對象。

　　周詞能夠將羈旅愁思和所詠之物巧妙地融為一體，《蘇幕遮》就是一首將思想情緒與荷花風姿融合在一起的佳作。

　　三、解題

　　“蘇幕遮”，詞牌名，原為西域傳入唐教坊曲，宋代詞家用此調另度新曲，為雙調，六十二字，上下片各五句四仄韻。

　　四、整體感知

　　1、注釋

　　①溽rù，潤濕、濕熱。

　　②呼晴，喚晴，舊時有鳥鳴可占晴雨之說。

　　喜鵲搭窩高，當年雨水澇。久雨聞鳥鳴，不久即轉晴。

　　海雀向上飛，有風不等黑。鳥往船上落，雨天要經過。

　　喜鵲枝頭叫，出門晴天報。蟋蟀上房叫，莊稼挨水泡。

　　蚊子咬的怪，天氣要變壞。蜻蜓千百繞，不日雨來到。

　　蜜蜂采花忙，短期有雨降。

　　③侵曉，拂曉；侵，漸近。

　　④宿雨，隔夜的雨。

　　⑤清圓，清潤圓正。

　　⑥吳門，今江蘇蘇州。

　　⑦長安，借指北宋都城汴京。

　　⑧芙蓉浦，有荷花的水邊；芙蓉，荷花的別稱。

　　2、譯文

　　焚燒著沉香，以驅散悶熱潮濕的暑氣。拂曉時分，鳥雀鳴唱，報告著天晴的消息，我偷聽著它們在屋檐下的說話。初陽映照，荷葉上隔夜的雨水已經曬干，荷葉鋪滿水面，清潤圓正，迎著晨風，亭亭玉立。

　　（看到這風景）我想到遙遠的故鄉，何時才能回去呢？我家在吳門，卻長期旅居長安。五月時節，漁郎是否會想起我呢？我夢中劃著一葉輕舟，蕩入荷花塘中。

　　3、小結：上片寫景，下片抒情，借吟詠雨后荷花，抒發對故鄉及親友的思念。

　　五、賞析、探究

　　1、上片寫景，詞人抓取了哪些意象？這些意象構成了一幅怎樣的畫面？

　　沉香、鳥雀、初陽、荷葉、水面、荷花

　　畫面清新自然，從容淡雅。（嗅覺：）五月盛夏的一個拂曉，沉香散發出淡淡的清香。（聽覺：）已是雨過天晴，鳥兒在屋檐下歡快地叫著。（視覺：）初升的太陽映照著荷花，雨洗后的荷葉清潤圓正；微風過處，朵朵荷花亭亭玉立。

　　2、這首詞上片寫景，下片抒情，段落極其分明，但是情與景之間關聯密切。那么，兩者之間有什么關系？將景與情聯系起來的是哪個意象？

　　見景生情。

　　風荷。詞人從眼前的“風荷”聯想到盛產蓮荷的家鄉，而“夢入芙蓉浦”。由寫景到抒情，過渡自然不著痕跡。

　　3、在詞的下片，詩人抒發了自己的思鄉之情，那么他抒發情感的方式有什么特別的地方嗎？

　　用設問的方式，反寫不知舊友“漁郎”是否憶我來表現自己對故鄉及親友的深深思念。這樣寫，不但把自己對故鄉及朋友的思念之情表達得更細膩真切，而且不落俗套。

　　4、王國維說，“水面清圓，一一風荷舉”兩句，“真能得荷之神理者”，你如何理解王國維的這個評價？

　　這兩句不事雕飾，風格簡約，而荷之神態、精神躍然紙上。“一一”把荷葉在水面上錯落有致、疏密相間、高低起伏的層次刻畫得惟妙惟肖；“風荷”則把微風過處荷葉隨風輕搖的姿態不動聲色地勾勒了出來。“舉”把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精氣神表現得淋漓盡致。“風”造成了左右搖擺的力，“舉”代表向上的力，荷在風中“舉”，具有動感，尤見精神。

　　六、誦讀提示：

　　1、上篇寫景，整體格調活潑，誦讀時候要有一種歡快之感，同時又要注意詞人的情緒變化：

　　“燎沉香，消溽暑。”情緒煩悶，聲音低沉，語速稍慢；

　　“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。”轉為歡快，聲音清脆，節奏加快，情緒飽滿；

　　“葉上……風荷舉。”視野開闊，境界清遠，需中音中速，語勢連貫，其中“風荷舉”需重讀。

　　2、下片抒懷，格調輕柔，如夢似幻：

　　“故鄉遙……久作長安旅。”慢速，似喃喃自語；

　　“五月漁郎……夢入芙蓉浦。”充滿深情，突出夢幻之感。蘇幕遮，詞牌名，原是唐玄宗時教坊曲名，來自西域。幕，一作“莫”或“摩”。代表作有：范仲淹的《蘇幕遮》、周邦彥的《蘇幕遮？海天一色》。

　　蘇幕遮詞牌格律：

　　仄平平，平仄仄（韻），中仄平平、中仄平平仄（韻）。中仄平平平仄仄（韻）。中仄平平、中仄平平仄（韻）。 仄平平，平仄仄（韻），中仄平平、中仄平平仄（韻）。中仄平平平仄仄（韻）。中仄平平、中仄平平仄（韻）。 （“中”表示可平可仄。（韻）前的字表示韻腳。）

　　典范詞作：

　　蘇幕遮 （北宋）范仲淹

　　碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。

　　黯鄉魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。

　　譯文白云滿天，黃葉遍地。秋天的景色映進江上的碧波，水波上籠罩著寒煙一片蒼翠。遠山沐浴著夕陽天空連接江水。岸邊的芳草似是無情，又在西斜的太陽之外。

　　黯然感傷的他鄉之魂，追逐旅居異地的愁思，每天夜里除非是美夢才能留人入睡。當明月照射高樓時不要獨自依倚。端起酒來洗滌愁腸，可是都化作相思的眼淚。

　　注釋 ①此調原為西域傳入唐教坊曲。“蘇幕遮”是當時高昌國語之音譯。宋代詞家用此調是另度新曲。又名《云霧斂》、《鬢云松令》。雙調，六十二字，上下片各五句四仄韻。 ②黯：形容心情憂郁。黯鄉魂：用江淹《別賦》“黯然銷魂”語。 ③追：追隨，可引申為糾纏。旅思：羈旅之思。 簡析 此詞抒寫鄉思旅愁，以鐵石心腸人作黯然銷魂語，尤見深摯。 “碧云天，黃葉地”二句，一高一低，一俯一仰，展現了際天極地的蒼莽秋景，為元代王實甫《西廂記》“長亭送別”一折所本。 “秋色連波”二句，落筆于高天厚地之間的濃郁的秋色和綿邈秋波：秋色與秋波相連于天邊，而依偎著秋波的則是空翠而略帶寒意的秋煙。這里，碧云，黃葉，綠波，翠煙，構成一幅色彩斑斕的畫面。 “山映斜陽”句復將青山攝入畫面，并使天、地、山、水融為一體，交相輝映。同時，“斜陽”又點出所狀者乃是薄幕時分的秋景。 “芳草無情”二句，由眼中實景轉為意中虛景，而離情別緒則隱寓其中。埋怨“芳草”無情，正見出作者多情、重情。 下片“黯鄉魂”二句，徑直托出作者心頭縈繞不去、糾纏不已的懷鄉之情和羈旅之思。 “夜夜除非”二句是說只有在美好夢境中才能暫時泯卻鄉愁。“除非”說明舍此別無可能。但天涯孤旅，“好夢”難得，鄉愁也就暫時無計可消了。 “明月樓高”句順承上文：夜間為鄉愁所擾而好夢難成，便想登樓遠眺，以遣愁懷；但明月團團，反使他倍感孤獨與悵惘，于是發出“休獨倚”之嘆。 歇拍二句，寫作者試圖借飲酒來消釋胸中塊壘，但這一遣愁的努力也歸于失敗：“酒入愁腸，化作相思淚”。全詞低徊婉轉，而又不失沉雄清剛之氣，是真情流溢、大筆振迅之作。

　　賞析：

　　此詞由眼前的荷花想到故鄉的荷花。游子濃濃的思鄉情，向荷花娓娓道來，構思尤為巧妙別致。詞分上下兩片。上片主要描繪荷花姿態，下片由荷花生發開去，夢回故鄉。

　　“燎沈香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”這里寫的是一個夏日的清晨，詞人點燃了沉香以驅散潮濕悶熱的暑氣。鳥雀在窗外歡呼著，慶祝天氣由雨轉晴。在詞人眼里，鳥雀仿佛有著人一樣的喜怒哀樂，她們也會“呼”也愛“窺”，如同調皮的`孩子一般活波可愛。這幾句描寫看似漫不經心，實際上作者是在為下面寫荷花的美麗做感情上的鋪墊。“葉上初陽干宿雨、水面清圓，一一風荷舉。”國學大師王國維評：“此真能得荷之神理者。”先不說神理如何，但是字句的圓潤，就足以流傳千古。至于神理或說神韻，卻是只可意會，不可言傳的東西。我們不妨把這三句譯成白話：“清晨的陽光投射到荷花的葉子上，昨夜花葉上積的雨珠很快就溜掉了。清澈的水面上，粉紅的荷花在春風中輕輕顫動，一一舉起了晶瑩剔透的綠蓋。遠遠望去，仿佛一群身著紅裳綠裙踏歌起舞的江南女子！”詞人之所以睹荷生情，把荷花寫的如此逼真形象，玲瓏可愛，因為他的故鄉江南就是芙蓉遍地。

　　“故鄉遙，何日去？家住吳門，久作長安旅。”荷花點燃了詞人的思鄉情，下片開頭他就捫心自問，何時才能重歸故里呢，那美麗的吳門，蘇小小居住的地方。“久”字體現了作者對飄泊生活尤其是仕途生活的厭倦，在其它作品中詞人一再以“京華倦客”自稱，可見他早已淡薄功名而魂系故鄉。“五月漁郎相憶否。小楫輕舟，夢入芙蓉浦。”結尾三句，詞人恍惚間飛到了五月的江南，熟悉的漁郎正在河上搖著小船，穿梭于層層疊疊的蓮葉……這時詞人忍不住喊到：打魚的大哥，還記得我嗎？我是美成啊！情到深處意轉癡，詞人用一個白日夢結尾，給人留下無限的情思和遐想。

　　這首詞寫游子的思鄉情結，寫景寫人寫情寫夢皆語出天然，不加雕飾而風情萬種。思鄉之苦隱藏在清圓的荷葉下，遺忘在五月的江南，漁郎的輕舟上……周邦彥：宋代一位在文學史上有較高成就的作家，他的作品在婉約詞人中長久被尊稱‘正宗’這首詩是作者客居汴梁所作。

　　板書設計：

　　上片寫景：

　　出門觀荷初陽宿雨，輕風荷舉（描寫，活潑清遠）

　　下片抒情：

　　久客思鄉漁郎憶我？夢入芙蓉（設問，詞意多重）