這是天下第一樓主旨或中心，是優(yōu)秀的九年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

天下第一樓主旨或中心第1篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.分析人物形象，理解人物內(nèi)心。

　　2.品味語言，揣摩具有深刻意義的臺詞。

　　自主突破給加點字注音或根據(jù)字音寫漢字：

　　商賈（）耷拉（）砧板（）幌子（）

　　拾duō忌huì名zào喜zhàng子

　　答案：gǔdāzhēnhuǎng掇諱躁幛

　　合作探究1.本文人物出場極多，但是許多人都給了我們十分鮮明的印象，這得益于作者對人物的個性化刻畫，請你認(rèn)真閱讀文章，挑選出幾個你喜歡的人物，分析其人物形象。

　　2.本文中用語簡單明了，符合真實生活，但也有不少語言含義深刻，請你找出幾句，并做簡要分析。

　　答案：1.盧孟實形象：

　　分析：盧孟實在未出場時就通過王子西等人的評價，“咬牙跺腳地干”，側(cè)面表現(xiàn)出他是一個務(wù)實勤勞的人。盧孟實一經(jīng)出場，便不屑于與克五這樣的游手好閑之輩打交道，且將事情安排得妥帖，這就說明盧孟實是個精明能干的人。訓(xùn)斥伙計，賞成順，讓成順體面一點，又表現(xiàn)了一個勞動者的自尊，他不僅關(guān)心著自己的自尊，同時也關(guān)注著伙計們的自尊。而與羅大頭的對話中，又體現(xiàn)了他是個不固執(zhí)的人，對陳腐該改的規(guī)矩力圖改之。不過，從他對待羅大頭過程中，又能見其剛直的性格。這與后來東家二少爺出場時似有所矛盾，對待這位東家二少爺，盧孟實依然要陪著笑，這是這個時代階級之分下樸實勞動人民的悲劇。

　　總結(jié)：務(wù)實勤勞、精明能干、自尊自強(qiáng)、關(guān)心伙計、拒絕陳腐不變通、剛直卻又不得不學(xué)著屈服于社會環(huán)境。

　　羅大頭形象：

　　分析：羅大頭是福聚德的烤鴨師傅，從“別忘了你們當(dāng)初怎么把我請回來的”一語中，可以看出羅大頭的技藝精湛，是店里的“頂梁柱”之一，但是他固執(zhí)，不變通，如強(qiáng)調(diào)不到七十不傳徒弟；自恃技藝精湛，心胸狹窄，容不得人，動輒就要撂桿子走人；脾氣也十分火爆。不過，他的火爆脾氣與他的性格之真是連貫的，他看重自身的價值與名譽，絲毫瞧不起克五那種混吃混喝、人品卑污的“爺”。

　　總結(jié)：恃才自傲，迂腐固執(zhí)，心胸狹窄，容不得人，脾氣火爆，同時又一身正氣，真率，不屑與小人為伍。

　　其他人物形象：

　　常貴：同情他人，老實厚道。

　　福子：仗勢欺人，諂媚姿態(tài)。

　　唐茂盛：勢利。

　　2.(1)克五：煙太多我就聞不出來了。(嬉笑)得了，給倆鴨脖子還不行？！

　　分析：“煙太多我就聞不出來了”，煙多為什么會聞不出來呢？這明顯是個反諷的句子。作者看似在這里只是說克五一人，事實上是諷刺了一大批欺軟怕硬的人，他們占著自己有一丁點地位就欺壓樸實善良的民眾，而面對惡勢力，卻又諂媚地陪著笑臉。

　　(2)披紅掛綠，騎馬坐轎子，怎么紅火怎么辦。讓那些不開眼的看看，福聚德的伙計也是體面的。

　　分析：盧孟實罵小伙計，是想伙計們能爭口氣，即使社會地位低下也要維護(hù)自己的尊嚴(yán)。而讓成順將喜事辦得有面子，也是為了維護(hù)尊嚴(yán)，體現(xiàn)出了勞動人民的傲骨。

　　當(dāng)堂測試

　　（20xx湖北黃石中考卷）閱讀下面的文章，完成問題。

　　倒掛的油畫

　　金建云

　　（1）我家的餐館開在美院邊上，美院的師生常常來餐館吃飯。我的父親是個很優(yōu)秀的廚師，他不懂藝術(shù)，但是一直很尊重這些搞藝術(shù)的人。

　　（2）父親眼中似乎只有兩類畫家：一類是成功的，另一類是懷才不遇的。成功的畫家常常請客，在餐館里提前存上一筆錢，吃完飯就拂袖離去；懷才不遇的畫家都喜歡賒賬，偶爾還掉賬單的一部分，然后繼續(xù)賒賬。

　　（3）陳是個懷才不遇的畫家。有一天，陳吃完飯后，找父親借錢。他說自己的母親病危，他非常想去見她最后一面。父親想都沒想就幫他出了機(jī)票錢，囑咐他立刻打的去機(jī)場，千萬不要留下終身遺憾。

　　（4）一個月之后，陳重回餐館吃飯。他對父親千恩萬謝，一定要送他一幅畫。父親指著餐館墻壁上掛滿的畫說：“你看，很多有困難的學(xué)生都以畫抵賬，我這里最不缺的就是畫了。過去的事情你不要放在心上，盡管來吃飯就是……”

　　（5）陳懇切地說：“這幅畫不是為了抵賬，而是為了報恩。我陪伴在母親身邊看著她咽氣的時候，最感謝的人就是你。你讓我沒有留下終身遺憾，我實在不知道怎么表達(dá)自己的感情，就畫了這幅油畫。您務(wù)必要收下，否則我……”

　　（6）父親終究不忍拂了陳的好意，便把這幅畫帶回了家里。這是一幅抽象派的油畫，幾團(tuán)大大的色塊，深淺不一，形狀莫名。由于客廳、臥室墻壁上都有了裝飾品，所以父親把這幅畫掛在了廁所里。于是，我們家人如廁的時候都可以欣賞這幅畫了。

　　（7）廁所靠東，朝陽溫暖的光線常常落在這幅畫上，色塊隱隱浮動，凸凹有致。我們越看越覺得奇妙，不知不覺腦中就會出現(xiàn)很多美麗的聯(lián)想。母親說她每次注視這幅畫的時候都會想到她的家鄉(xiāng)，想到漫天彩霞和她少女時候的夢；父親說他會聯(lián)想到自己的父親，父親去世的時候他無法送終，那種揮之不去的哀愁也濃縮在浮動的色塊中了……

　　（8）后來，父親把這幅畫從廁所請到了客廳最顯眼的位置。父親常說陳能畫出這么偉大的作品，讓我們這一家“粗人”都為之感動，有朝一日他會大有出息的。果然，沒過10年，陳成為我國著名的抽象派畫家之一。他的畫開始被許多美術(shù)館和博物館收藏，據(jù)說市面上每幅畫已經(jīng)賣到了百萬元。陳還是常常帶朋友來我家的餐館吃飯，他早就不賒賬了，還常常請父親喝一杯他自帶的洋酒。相識于貧微時的感情，不用太多的言語，一顰一笑中就能看懂。

　　（9）有一天，陳忽然說想看看當(dāng)初送給父親的畫：“這么多年來，那仍是我這一生中最滿意的'作品。”父親將他帶到了家中，一進(jìn)客廳陳就大叫起來：“你把我的畫掛顛倒了!”

　　（10）⑩我們一家人都不好意思地笑了起來，原來當(dāng)年他忘記了簽名，而我們都是些看不懂抽象畫的“粗人”。陳取下畫，轉(zhuǎn)過來，鄭重其事地在右下角簽上了自己的名字。然后他半開玩笑地對父親說：“哪一天你缺錢了，打電話給博物館，他們會送錢上門并千恩萬謝的。”

　　（11）父親很認(rèn)真地說：“這幅畫已經(jīng)是我家的寶了，看了這么多年，我們已經(jīng)有了感情。我雖然是個粗人，但是絕不會賣藝術(shù)和感情的。”

　　（12）陳高興地拍了拍父親的肩膀說：“老哥，你真是我見過的最有文化的廚子。這幅畫在你手里，真是值了。”

　　（13）于是，這幅畫就繼續(xù)留在了我家的墻上。只是，我們一家人還是喜歡扭頭來欣賞它顛倒過來的樣子，就好像它本來就該如此一樣。隨著年齡的增長，看到很多魚龍混雜的現(xiàn)象，我越來越感覺到父親樸實話語中的真諦﹣﹣一個人風(fēng)雅與否，不在于他是否懂得藝術(shù)和美，而在于他是否有一顆敬畏和尊重的心。

　　1.請梳理小說情節(jié)，將下面的情節(jié)發(fā)展圖補(bǔ)充完整。（每空不超過2個字）

　　① 畫→收畫和掛畫→② 畫→正畫（把畫扶正）

　　2.小說第七段寫我和父母面對油畫產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，這部分在文中有何作用？

　　3.小說中的父親身上有哪些可貴的品質(zhì)？請簡要概括分析。

　　4.小說結(jié)尾寫道：“一個人的風(fēng)雅不在于他是否懂得藝術(shù)，而在于他有一顆尊重和敬畏的心。”請問：這里的“風(fēng)雅”與“一顆尊重和敬畏的心”有何關(guān)系？請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　答案：

　　1.（1）贈畫（或贈送畫、送畫）；（2）賞畫（或看畫、欣賞畫）

　　2.（1）內(nèi)容上：表現(xiàn)了畫的魅力；表現(xiàn)了家人對畫家和畫的尊重。（2）結(jié)構(gòu)上：為后文寫該油畫價值不菲等情節(jié)作鋪墊。

　　3.（1）樂善好施，不計回報．父親熱心幫助陳畫家出機(jī)票錢，讓他回老家看望病危的母親，當(dāng)陳畫家來感謝他時，父親說讓他不要放在心上。

　　（2）尊重他人，敬畏藝術(shù)．父親不懂藝術(shù)，但很尊重搞藝術(shù)的人，對藝術(shù)有一顆尊重和敬畏的心。

　　（3）重情義，不貪婪．父親把陳送的畫一直保留著，并且喜歡看它倒掛的樣子，說明父親很看重跟陳的情誼；即使那幅畫價值百萬，他也絕不賣掉，可以看出父親不貪財。

　　4．（1）①“風(fēng)雅”是“高雅”、“高潔”、“高尚”的意思。

　　（2）“風(fēng)雅”與“一顆尊重和敬畏的心”的關(guān)系是：一個人，如果尊重他人，敬畏藝術(shù)，那么他就是高雅的。小說中的父親是個“粗人”，不懂得藝術(shù)，但他對他人和藝術(shù)很尊重，陳說父親是他“見過最有文化的廚子”，可見，在陳的心目中，父親就是個高雅的人。

天下第一樓主旨或中心第2篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.梳理主要情節(jié)，把握文本戲劇沖突。

　　2.分析人物形象，理解人物內(nèi)心。

　　3.品味語言，揣摩具有深刻意義的臺詞。

　　4.了解故事背景，深入理解主題。

　　學(xué)習(xí)重點分析人物形象，理解人物內(nèi)心。

　　學(xué)習(xí)難點品味語言，揣摩具有深刻意義的臺詞。

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.梳理主要情節(jié)，把握文本戲劇沖突。

　　2.了解故事背景，深入理解主題。

　　自主突破

　　1.給加點字注音。

　　商賈（gǔ）名躁（zào）幌子（huǎng）砧板（zhēn）

　　耷拉（dā）忌諱（huì）拾掇（duō）喜幛子（zhàng）

　　2.文學(xué)常識：

　　本文，中國劇作家，1988年，何冀平創(chuàng)作的《天下第一樓》演出后轟動京城，演出場次僅次于《茶館》，被譽為當(dāng)代現(xiàn)實主義經(jīng)典。

　　答案：

　　1.gǔ zào huǎng zhēn dā huì duō zhàng

　　2.何冀平

　　合作探究

　　1.快速閱讀全文，梳理出主要情節(jié)，并用自己的話概括情節(jié)。

　　2.說說本文戲劇沖突是圍繞什么展開的。

　　3．文章中哪句話最能概括文章的情節(jié)？結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對福聚德的衰落原因的認(rèn)識。

　　答案：

　　1.情節(jié)一：唐茂昌強(qiáng)行要錢，王子西勉強(qiáng)應(yīng)對。

　　情節(jié)二：克五以羅大頭藏?zé)熗翞橐獟厄_吃喝，遭盧孟實趕出。

　　情節(jié)三：盧孟實處罰不成器小伙計，厚賞成順。

　　情節(jié)四：羅大頭自恃烤鴨技藝自大，侮辱盧孟實并撂挑子離開。

　　情節(jié)五：唐茂盛借機(jī)要錢，挖走堂頭常貴。

　　2.本文戲劇沖突是圍繞“福聚德”的即將衰落展開的。

　　3.修鼎新的一句話“一個人干，八個人拆”是對上述情節(jié)最好的概括。從全文來看，唐茂昌與唐茂盛是只知出不知入的二世祖，成心要錢揮霍，且二少爺直接挖走店里的得力助手，這比坐吃山空的后果更加嚴(yán)重；羅大頭是烤鴨一把手，克五又知道他藏著煙土，這無疑是羅大頭將要出事的信號。且羅大頭自恃烤鴨技藝離去，這對于“福聚德”無疑是有打擊力的；此外，連小伙計都不成器。種種跡象，幾乎都指向“福聚德”即將衰落。究其根本原因，可以說，這是勤勞務(wù)實的人與東家少爺、克五這樣混吃混喝的人的矛盾，是平民與欺壓平民的官僚之間的矛盾。這矛盾，才是“福聚德”真正衰落的原因。

　　當(dāng)堂測試

　　1.下列加點詞語全部正確的一項是（）

　　A商賈（jiá）拾掇（duō）B耷拉（dā）砧板（zhàn）

　　C幌子（huǎng）忌諱（wèi）D名躁（zào）喜幛子（zhàng）

　　答案：D解析：A商賈（gǔ）B砧板（zhēn）C忌諱（huì）

　　2.下列字形全部正確的一項是（）

　　A怯懦偵輯隊赫赫揚揚B.嬉笑規(guī)矩雕梁畫凍

　　C.喧嘩掌柜咬牙踱腳D.凄慘搗蛋另請高明

　　答案D解析：A偵輯隊——偵緝隊B雕梁畫凍——雕梁畫棟C咬牙踱腳——咬牙跺腳

　　3.（綜合運用。

　　4月25日，京劇表演藝術(shù)家、梅蘭芳幼子、梅派傳人梅葆玖先生因病在京去世。為了緬懷梅先生，同學(xué)們圍繞著“走近梅氏父子，弘揚京劇文化”這一主題開展了系列活動。請你參與并完成以下任務(wù)。

　　【梨園風(fēng)采】

　　（1）小采在網(wǎng)上搜到明代京劇臉譜摹本，了解到京劇表演中經(jīng)常用臉譜象征人物的性格、品質(zhì)，甚至角色和命運。請從下列備選人物中選擇一位，再選定與之相配的臉譜，陳述理由。（要求：參照示例，結(jié)合某一情節(jié)）

　　備選人物：孫悟空、李逵、武松、關(guān)羽

　　示例：我選擇張飛。我認(rèn)為張飛適用黑色臉譜。因為他非常勇猛，曾帶領(lǐng)少數(shù)人馬，戰(zhàn)勝曹操大軍。

　　A紅臉（代表忠心耿直）B黑臉（代表強(qiáng)悍勇猛）C金臉（代表神妖）

　　【錚錚風(fēng)骨】

　　（2）小錚向同學(xué)介紹了梅蘭芳先生的故事。結(jié)合材料一、二，談?wù)劽诽m芳先生“氣節(jié)”的具體表現(xiàn)。

　　材料一：生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。

　　材料二：1941年12月，日軍侵占香港，梅蘭芳蓄須明志，罷歌罷舞，不為日本人和漢奸演出。他對友人說：“別小瞧我這一撮胡子，它可大有用處呢。日本人要是蠻不講理，硬要我出來唱戲，那么，坐牢、殺頭，也只好由他了。”后來日本人找上門來，梅蘭芳便注射針?biāo)帲屪约喊l(fā)起高燒，堅決拒演。

　　答案：（1）例一：我選擇關(guān)羽。我認(rèn)為他適用紅色臉譜。因為關(guān)羽忠心耿直，勇救阿斗，忠心護(hù)主。

　　例二：我選擇李逵。我認(rèn)為他適用黑色臉譜。因為李逵強(qiáng)悍勇猛，為了給母親報仇，只身一人沂嶺殺四虎。（大鬧東京、勇救宋江等事件）

　　例三：我選擇武松。我認(rèn)為他適用黑色臉譜。因為武松只身一人在景陽岡打虎，表現(xiàn)了他的勇猛強(qiáng)悍。（斗殺西門慶、血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺等事件）

　　例四：我選擇孫悟空。我認(rèn)為他適用金色臉譜。因為孫悟空是從石頭中蹦出來，后來到西天取經(jīng)，修煉成佛的仙神。（擁有七十二變、火眼金睛等本領(lǐng)）

　　（2）示例：梅蘭芳先生的“氣節(jié)”表現(xiàn)在“舍生”“取義”。他寧可舍棄生命，不怕“坐牢、殺頭”，寧可罷歌罷舞（不再演出），舍棄藝術(shù)生命，都要堅守“義”——不為日本人和漢奸演出，不賣國求榮，堅決罷演。

天下第一樓主旨或中心第3篇

三維目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)：

有感情地朗讀課文,梳理主要情節(jié),把握文本戲劇沖突。

2.過程與方法目標(biāo)：

分析人物形象,理解人物內(nèi)心。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

理解文章主題,體會劇本的語言韻味和生活氣息；明白和諧的含義,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)他人、熱愛和諧的處事習(xí)慣。

教學(xué)重難：感悟語言美。

教學(xué)方法：激趣法、點撥法、討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

一、情景導(dǎo)入生成問題

同學(xué)們,如果我們想創(chuàng)辦文明班級,但是,今天有人惹是生非,明天又有人考試作弊,那么,我們還能創(chuàng)辦文明班級嗎？(不能)這里說明了一個道理,即當(dāng)一個集體想要有所成就時,要是處處有人拖后腿,便會導(dǎo)致這個集體的失敗。今天,我們將走進(jìn)“福聚德”更加深刻地感受這個道理,請同學(xué)們翻開課文《天下第一樓》。

二、自學(xué)互研生成新知

步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ)

1.文學(xué)常識

作者簡介

何冀平,中國劇作家。中央戲劇學(xué)院戲劇文學(xué)系畢業(yè),畢業(yè)后從事專職戲劇創(chuàng)作,曾任北京人民藝術(shù)劇院編劇。1988年,何冀平創(chuàng)作的《天下第一樓》演出后轟動京城,演出場次

僅次于《茶館》,被譽為當(dāng)代現(xiàn)實主義經(jīng)典。

2.生難字詞

(1)字音

偵緝怯懦忌諱打镲(chǎ)撂桿(liào)搗蛋(dǎo)幌子(huǎng)雕梁畫棟

(2)詞義

【偵緝】偵查緝捕。

【怯懦】膽小怕事。

【忌諱】因風(fēng)俗習(xí)慣或個人原因等,對某些言語或舉動有所顧忌,積久成為禁忌。

【拾掇】懲治。

【凄慘】凄涼悲慘。

【另請高明】另外請一個較高明的人,意即不想受委托或聘請。

【搗蛋】借端生事,無理取鬧。

【雕梁畫棟】指房屋的華麗的彩繪裝飾,常用來形容建筑物富麗堂皇。

【幌子】比喻進(jìn)行某種活動時所假借的名義。

步驟二整體感知走進(jìn)文本

1.朗讀指導(dǎo)。

有感情地朗讀、品讀課文,分角色朗讀,讀評結(jié)合起來感悟語言特色和人物性格。

2.熟讀課文,歸納文章層次結(jié)構(gòu)。

情節(jié)一：唐茂昌強(qiáng)行要錢,王子西勉強(qiáng)應(yīng)對。

情節(jié)二：克五以羅大頭藏?zé)熗翞橐獟厄_吃喝,遭盧孟實趕出。

情節(jié)三：盧孟實處罰不成器小伙計,厚賞成順。

情節(jié)四：羅大頭自恃烤鴨技藝高超,侮辱盧孟實并撂挑子離開。

情節(jié)五：唐茂盛借機(jī)要錢,挖走堂頭常貴。

三、合作探究生成能力

步驟三精讀課文深入理解

1.上述情節(jié)(見步驟二—2)也正是本文的戲劇沖突,說說本文戲劇沖突是圍繞什么展開的。

【交流點撥】本文戲劇沖突是圍繞“福聚德”的即將衰落展開的。

2.簡要分析下列句子所蘊含的深刻含義。

(1)克五：煙太多我就聞不出來了。(嬉笑)得了,給倆鴨脖子還不行？

【交流點撥】“煙太多我就聞不出來了”,煙多為什么會聞不出來呢？這明顯是個反諷的句子。作者看似在這里只是說克五一人,事實上是諷刺了一大批欺軟怕硬的人,他們仗著自己有一丁點地位就欺壓樸實善良的民眾,而面對惡勢力,卻又諂媚地賠著笑臉。

(2)盧孟實：披紅掛綠,騎馬坐轎子,怎么紅火怎么辦。讓那些不開眼的看看,福聚德的伙計也是體面的。

【交流點撥】讓成順將喜事辦得有面子,也是為了維護(hù)尊嚴(yán),體現(xiàn)出了勞動人民的傲骨。

3.分析盧孟實形象。

【交流點撥】務(wù)實勤勞、精明能干、自尊自強(qiáng)、關(guān)心伙計、拒絕陳腐不變通、剛直卻又不得不學(xué)著屈服于社會環(huán)境。

4.分析其他幾人形象。

【交流點撥】羅大頭：恃才自傲,迂腐固執(zhí),心胸狹窄,容不得人,脾氣火爆,同時又一身正氣,直率,不屑與小人為伍。常貴：同情他人,老實厚道。福子：仗勢欺人,諂媚姿態(tài)。

唐茂盛：勢利。

步驟四深層探究局部突破文章中哪句話最能概括上述情節(jié)(見步驟二第2點)？結(jié)合課文內(nèi)容,說說你對福聚德衰落的原因的認(rèn)識。

【交流點撥】修鼎新的一句話“一個人干,八個人拆”是對上述情節(jié)最好的概括。從全文來看,唐茂昌與唐茂盛是只知出不知入的二世祖,成心要錢揮霍,且二少爺直接挖走店里的得力助手,這比坐吃山空的后果更加嚴(yán)重。羅大頭是烤鴨一把手,克五又知道他藏著煙土,這無疑是羅大頭將要出事的信號；且羅大頭自恃烤鴨技藝離去,這對于“福聚德”無疑是有打擊力的。此外,連小伙計都不成器。種種跡象,幾乎都指向“福聚德”即將衰落。究其根本原因,可以說,這是勤勞務(wù)實的人與東家少爺、克五這樣混吃混喝的人的矛盾,是平民與欺壓平民的官僚之間的矛盾。這矛盾,才是“福聚德”真正衰落的原因。

四、當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

步驟五總結(jié)課文拓展延伸

1.課堂小結(jié)

學(xué)生自主發(fā)言總結(jié)本節(jié)課的收獲。

2.拓展延伸

請同學(xué)們結(jié)合分析的人物形象,代入角色進(jìn)行朗讀。

3.布置作業(yè)

(1)組織話劇表演活動。

(2)完成《名師測控》本節(jié)內(nèi)容。

4、板書

天下第一樓

五、課后反思查漏補(bǔ)缺

這篇課文的教學(xué)中,我從梳理情節(jié)入手,引導(dǎo)學(xué)生深度解讀本文內(nèi)容背后所揭示的社會主題,從而完成了對文章的整體性理解與把握。同時引導(dǎo)學(xué)生分析話劇的重要特征,如體味京味語言,把握話劇語言的真實性特征,分析人物形象,掌握話劇刻畫人物的方法。教學(xué)過程符合話劇教學(xué)。本文人物眾多,學(xué)生很容易弄糊涂,此方面的引導(dǎo)梳理明顯不足,此外,本文為節(jié)選話劇,人物形象雖能從本文中見出,但未必見得深刻,這都需要在課前課后做大量的補(bǔ)充閱讀工作。

天下第一樓主旨或中心第4篇

一、走進(jìn)真實的閱讀狀態(tài)

這是《天下第一樓》（節(jié)選）的一個教學(xué)實錄片段：

師：你們預(yù)習(xí)時是怎樣讀這個戲劇的？

生1：先看第一個注釋，講的是《天下第一樓》的故事梗概。

師：誰都是這樣讀的？（四五個人舉手。）老師也是這樣讀的，讀節(jié)選的作品，應(yīng)該先讀故事梗概，如有可能要讀一下全文。（指生1）然后怎么讀的？

生1：看有關(guān)人物的注釋，看看他們是福聚德烤鴨店的什么人。

師：誰都這樣讀？（大部分部舉手，可見學(xué)生的從眾、從師心理很嚴(yán)重。）有沒有不一樣的？

生2：我是邊讀課文，遇到一個人物，邊再看注釋的。

師：結(jié)合注釋讀，你們覺得應(yīng)該怎樣讀呢？

生齊：像生2那樣讀。

反思：1.《天下第一樓》是統(tǒng)編新課文，頭緒繁多，人物眾多。我應(yīng)該教學(xué)生怎樣讀？我的做法、讀法，或許適合學(xué)生，我所遇到的問題困難，學(xué)生也許會遇到。以自己的閱讀體驗引導(dǎo)學(xué)生閱讀，不失為一種好方法，應(yīng)該更接近真實的閱讀狀態(tài)。

2.不急于去灌輸，而是討論，明確學(xué)法。不強(qiáng)迫學(xué)生認(rèn)可哪種讀法，擺出來讓他們自己去判斷，做到“以生為本”。

二、 步步為營，馬到成功

復(fù)述“唐茂昌強(qiáng)行要錢，王子西勉強(qiáng)應(yīng)對”這個故事。

生1：唐茂昌前一天沒要到錢，這天強(qiáng)迫王子西拿走了錢。

師：能不能添上時間、地點，詳細(xì)點。

生2：大年初六，福聚德烤鴨，唐茂昌前一天沒要到錢，這天強(qiáng)迫王子西拿走了錢。

師：還不清楚！加上唐茂昌身份，要錢的原因！

生3：大年初六，福聚德烤鴨，老東家的大兒子唐茂昌因前一天沒要到錢，這天強(qiáng)迫王子西拿錢置場面買行頭，拿走了錢。

師：他這樣強(qiáng)行要錢還有個理由，加進(jìn)去！

生4：大年初六，福聚德烤鴨，老東家的大兒子唐茂昌因前一天沒要到錢，這天強(qiáng)迫王子西拿錢置場面買行頭，還以盧孟實在老家置辦產(chǎn)業(yè)為要挾拿走了錢。

1.開始學(xué)生的復(fù)述非常“詳實”，簡直就是把故事講了一遍。于是修正，不要“某某說”這樣的字眼，復(fù)述的時候要轉(zhuǎn)述、要概括。去掉口頭禪“然后”，語言干凈洗練。

2.步步為營，循序漸進(jìn)，教師要有耐心，這里不是為了得到一個故事的答案，而是要學(xué)會如何復(fù)述。每一個環(huán)節(jié)，教師一定要明確目標(biāo)。要有耐心，溫火才燉好肉。