這是談讀書教案一等獎，是優秀的九年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

談讀書教案一等獎第1篇

教學目標：

1.理解積累文中出現的精辟的句子，從中反思自己對讀書的目的、態度、方法和作用的認識。

2.以自主探究的學習方法為主，充分激發學生的主動意識和探究精神。 認識讀書的益處；養成良好的讀書習慣。

一、課前導入：

有人說，現在已經進入“讀圖時代”，各種各樣的圖鋪天蓋地一般呈現在人們眼前，讀圖已經成為時尙。有人認為，讀圖是造成全民族閱讀水平低下的重要因素。因此要回歸讀書，尤其是中學生要多讀書，讀好書。那么我們為什么讀書，怎樣讀書，今天我們一起來聆聽幾百年以前的先哲的高論。

二、探索發現

討論：1、作者從哪幾個方面談讀書？（要理清作者的思路，歸納總結。）

第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。

（1）先正面說讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。

（2）后反面指出讀書的三種偏向：惰、矯和學究，

第二層：（讀書時不可存心詰難作者—始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。

第三層：（讀史使人明智—結尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。

三、探究課文內涵：

a.讀書要有哪些好處呢？

明確：怡情、傅彩和長才。

b.讀書與經驗的關系是什么？

明確：經驗不讀書之不足，經驗范書中所示，互相補充。

c.什么人才可讀書用書？用書的智慧從何而來？

明確：明智之士（明察事理的人）。“全憑觀察得之”

3. 理解“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。”的含義。說說比喻說理的好處。

明確：人要揚長避短，不斷進步，就要讀書明理，明智，不斷完善自己，努力趨于完美。生動深刻，通俗易懂。

4.正面說讀書有三種不同目的：“怡情、傅彩和長才”與反面指出讀書的三種偏向：“惰、矯和學究”，用的是哪種議論方法？另舉一例。

明確：對比論證，正反全面，對比有力。

5.作者介紹哪些讀書的方法？并談一談你的看法。

明確：①讀書要仔細推敲細思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。②對不同的書，要不同的讀。③提倡把讀書和討論、作文、做筆記結合起來。

6.讀書會有哪些功效呢？試舉例說明。

明確：讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。

四、拓展延伸

有關讀書的名言、趣聞和逸事：

談讀書教案一等獎第2篇

【教學內容】

《談讀書》這篇課文選自人教版九年級上冊第四單元第15課，文章主要談論了讀書的益處。圍繞“讀書”這一話題從三個方面展開論述：首先談讀書的目的。作者開篇即以高度概括的格言式語句點題：“讀書足以怡情，足以傅*，足以長才.”然后從正面加以闡述，要言不繁。接下來話鋒一轉，從反面指出在求知上可能存在的誤區：“讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學究故態。《談讀書》優秀教學設計。”其次談讀書的方法。他主張對不同的書應分別采用選讀、通讀、精讀等不同的讀法，而且應當和筆記、作文相結合，學以致用，還要根據個人性情和需要分別對待。最后，作者援引了古羅馬詩人奧維德“凡有所學，皆成性格”的觀點強調了讀書的作用。這篇文章中，作者以簡明而深刻的語言，在啟人深思的同時還能給人帶來美的享受。

【學生分析】

1、知識技能方面：九年級的學生有一定的學習習慣，能做好預習、旁批，注重積累等，敢于提出不同的見解，對同學的回答能作出評價，但在教學的過程中，發現大部分學生賞析文章語言時，還是覺得難于下手，或是說理不清，尤其缺乏對知識的系統性概括，本節課通過學生對本文語言自主的賞析，師生們一起及時的評價，同學們的說理能力肯定會得到一定程度的提高;平時的教學中，經常發現有的同學，根本就不講究讀書的方法，一翻開書就盲目地讀，通過這篇文章的第二部分的內容“讀書需講究方法”的學習，以及教師在課堂上的穿*引導，會給學生很大的啟示。

2、思想動態方面：作為畢業班的學生，升學的壓力比較重，一些本來成績偏差的同學，容易對讀書的價值觀產生動搖，從而產生厭學的情緒，這篇課文中闡述的讀書益處，正好給學生起了導向的作用，會讓那些學生再次堅定升學的信念，讓全班學生的思想得到熏陶，培養他們熱愛讀書的品質，因此，本文的教學真可謂給學生下了一場“及時雨”。

【設計思想】

根據語文課程標準指出：學生是學習和發展的主體，在教學的過程中，鼓勵學生對課文進行自我解讀和個性表達，讓閱讀的全過程自始至終都伴隨著心與心的對話和交流，并呈現出學生成長的軌跡，從中體驗成長的快樂;倡導自主合作，探究的學習方式，給學生最大的思維空間，讓學生在合作中探究，在合作質疑，在合作中交流。《談讀書》優秀教學設計。因此在閱讀指導中，結合多媒體的運用，我把本節課的重、難點放在品味文章精致語言的這個“點”上，通過學生“整體感知”“合作解疑”、“選讀品味”從中概括出“如何賞析文章語言”這個知識點。突出以下幾個方面：

1、思想上，使學生明白讀書的重要性，養成認真讀書的良好習慣。

2、方法上，采用：

⑴誦讀法：在通讀課文的基礎上，理解文章的思路，理解主要內容。

⑵討論法：給學生最大的思維空間，讓他們在合作中探究，在合作中質疑，在合作中交流,調動全體學生積極參與，激發學生樂于表達自己的看法。

⑶點評法：學生對課文的自我解讀和個性表達中，教師引導其他同學一起做好及時的評價，在學生語文素養的形成與發展中起著導向的作用。

【教學目標】

1、知識與技能目標：

⑴賞析文章語言的意韻美和形式美，提高學生品味語言的能力。

⑵在教師的引導下，充分利用課文美育的價值，讓學生學會讀書。

2、過程與方法:

⑴誦讀法：在通讀課文的基礎上，理解文章的思路，理解主要內容。

⑵討論法：給學生最大的思維空間，讓他們在合作中探究，在合作中質疑，在合作中交流。

⑶練習法：學生對課文的自我解讀和個性表達，培養學生的技能技巧。

⑷評點法：教師引導其他同學一起做好及時的評價，幫助學生將知識系統化。

3、情感態度與價值觀：

⑴在品味語言的美感中，學生得到知識的積累。

⑵感受讀書的樂趣，培養學生熱愛讀書的品質，陶冶高尚情趣。

【教學重點、難點】

賞析文章語言的意韻美和形式美，提高學生品味語言的能力。

【教學過程】

教學內容教學環節活動時間教學活動設計意圖教師活動學生活動

1、搜集有關讀書名言*句和作者的情況。

2、認真朗讀課文兩遍以上。課前準備搜集有關培根的資料

1、搜集有關讀書名言*句和作者的情況。

2、認真朗讀課文兩遍以上。讓學生養成預習的習慣，為學習本文打好基礎。由“知識就是力量”這句名言引入。談話導入1分鐘

1、問：同學們有沒有聽說過“知識就是力量”這句名言呢?知道這句話是誰說的嗎?今天我們就一起學習他寫的一篇文章《談讀書》。

2、投影顯示課題、作者。學生齊答用名言導入，不僅能激發學生的興趣，還很自然地引出作者及課題。

先由兩個學生根據課前搜集有關作者的資料作簡單的介紹，然后教師再綜合，并特別強調培根語言的特點。簡介作者2分鐘

1、問：你對培根了解有多少呢?

2、投影顯示有關培根的介紹。個別學生回答培養學生查找資料的習慣，和處理信息的能力。認讀字詞，糾正讀音。

認讀字詞2分鐘

1、投影顯示生字詞。

2、投影顯示字詞的讀音。先個別學生讀再齊讀。掃除生字詞的障礙學生自由朗讀課文，感知課文的主要內容：思考問題并解決問題

整體感知7分鐘

1、投影顯示問題：本文圍繞“讀書”談了哪幾方面的問題?

2、對學生的回答及時評價、點撥。

3、投影顯示*：讀書的目的。讀書的方法。讀書的作用。個別同學回答問題其他同學作補充。培養學生整體感知的能力和概括能力四人小組討論，互相質疑，還有不懂的地方提出來師生一起解答。合作解疑9

分鐘1、投影顯示：在剛才的閱讀中有什么疑難問題嗎?先在小組討論。小組不能解決的，再提出來師生一起解答。

2、巡視、指導。

3、對學生的回答進行補充概括。

分四人小組互相質疑，合作解疑培養學生發問和團結合作的精神，體驗發現的快感。

學生自主對文中的語言進行“選──讀──品”。(選出文中自己喜歡的語言，反復朗讀并說說喜歡的原因。)

選讀品味13分鐘

1、投影顯示：選出自己喜歡的語言，反復朗讀并說說喜歡的原因。

2、巡視并指導學生做好旁批。

3、對學生的回答進行點撥、并引導其他同學一起評價。

1、選出自己喜歡的語言，反復朗讀。

2、在自己喜歡的語句旁做好批注并闡述喜歡的理由。

3、個別學生說出自主品味語言美的成果。

4、其他同學在教師的引導下一起分享并評價同學的成果。通過自賞析語言美，加深對句子的理解，提高賞析句子的能力,讓學生更多的感受讀書的樂趣，從而培養他們熱愛讀書的品質，陶冶高尚的情*。

引導學生歸納賞析文章的語言可以從哪些角度入手，再指導學生可根據以上角度，分組繼續賞析自己喜歡的語言。

知識鞏固5分鐘

1、投影顯示：賞析文章的語言可以從哪些角度入手呢?

2、學生回答后概括并投影顯示：

藝術風格。(遣詞造句、句式、修辭等)

思想內涵。(給人啟示、引起共鳴)

1、學生回答問題。

2、分四人小組組繼續交流：每人把自己喜歡的句子及喜歡的原因說給其他三個同學聽。

3、接力背誦：把自己最喜歡的句子以“坐火車”的形式背出來。進一步提高賞析語言的能力，并讓學生形成了技能技巧。布置作業：收集精*的語句到資料本上,并挑兩句進行仿寫。

課外拓展1分鐘

投影顯示：收集精*的語句到資料本上,并挑兩句進行仿寫。作好記錄讓學生再次品味本文的語言美中得到積累。

談讀書教案一等獎第3篇

一、教學目標

知識與能力目標：1、學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法。

2、積累、品味文中精辟的句子。

過程與方法目標：在自主、合作、探究中提高理解課文及質疑、釋疑的能力。

情感態度與價值目標：培養學生熱愛讀書的品質，陶冶高尚的情趣。

二、教學重點：課文中出現的名言警句的體會學習。

三、教學難點：論證方法的運用。

四、課時安排：一課時

五、教學過程：

1、導入新課：

有千千萬萬的中國人聽說過一句遐邇傳揚的名言“知識就是力量”，同學們，你們知道這句話是誰說的嗎?(生：培根)有哪位同學了解培根?我們現在學習的這冊教材的名著導讀就推薦了《培根隨筆》，他的隨筆說理透徹、警句雋永，這節課我們就來學習他的一篇隨筆《談讀書》。