這是天下第一樓教學設計一等獎，是優秀的九年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

天下第一樓教學設計一等獎第 1 篇

一、走進真實的閱讀狀態

這是《天下第一樓》（節選）的一個教學實錄片段：

師：你們預習時是怎樣讀這個戲劇的？

生1：先看第一個注釋，講的是《天下第一樓》的故事梗概。

師：誰都是這樣讀的？（四五個人舉手。）老師也是這樣讀的，讀節選的作品，應該先讀故事梗概，如有可能要讀一下全文。（指生1）然后怎么讀的？

生1：看有關人物的注釋，看看他們是福聚德烤鴨店的什么人。

師：誰都這樣讀？（大部分部舉手，可見學生的從眾、從師心理很嚴重。）有沒有不一樣的？

生2：我是邊讀課文，遇到一個人物，邊再看注釋的。

師：結合注釋讀，你們覺得應該怎樣讀呢？

生齊：像生2那樣讀。

反思：1.《天下第一樓》是統編新課文，頭緒繁多，人物眾多。我應該教學生怎樣讀？我的做法、讀法，或許適合學生，我所遇到的問題困難，學生也許會遇到。以自己的閱讀體驗引導學生閱讀，不失為一種好方法，應該更接近真實的閱讀狀態。

2.不急于去灌輸，而是討論，明確學法。不強迫學生認可哪種讀法，擺出來讓他們自己去判斷，做到“以生為本”。

二、 步步為營，馬到成功

復述“唐茂昌強行要錢，王子西勉強應對”這個故事。

生1：唐茂昌前一天沒要到錢，這天強迫王子西拿走了錢。

師：能不能添上時間、地點，詳細點。

生2：大年初六，福聚德烤鴨，唐茂昌前一天沒要到錢，這天強迫王子西拿走了錢。

師：還不清楚！加上唐茂昌身份，要錢的原因！

生3：大年初六，福聚德烤鴨，老東家的大兒子唐茂昌因前一天沒要到錢，這天強迫王子西拿錢置場面買行頭，拿走了錢。

師：他這樣強行要錢還有個理由，加進去！

生4：大年初六，福聚德烤鴨，老東家的大兒子唐茂昌因前一天沒要到錢，這天強迫王子西拿錢置場面買行頭，還以盧孟實在老家置辦產業為要挾拿走了錢。

1.開始學生的復述非常“詳實”，簡直就是把故事講了一遍。于是修正，不要“某某說”這樣的字眼，復述的時候要轉述、要概括。去掉口頭禪“然后”，語言干凈洗練。

2.步步為營，循序漸進，教師要有耐心，這里不是為了得到一個故事的答案，而是要學會如何復述。每一個環節，教師一定要明確目標。要有耐心，溫火才燉好肉。

天下第一樓教學設計一等獎第 2 篇

學習目標

　　1.分析人物形象，理解人物內心。

　　2.品味語言，揣摩具有深刻意義的臺詞。

　　自主突破給加點字注音或根據字音寫漢字：

　　商賈（）耷拉（）砧板（）幌子（）

　　拾duō忌huì名zào喜zhàng子

　　答案：gǔdāzhēnhuǎng掇諱躁幛

　　合作探究1.本文人物出場極多，但是許多人都給了我們十分鮮明的印象，這得益于作者對人物的個性化刻畫，請你認真閱讀文章，挑選出幾個你喜歡的人物，分析其人物形象。

　　2.本文中用語簡單明了，符合真實生活，但也有不少語言含義深刻，請你找出幾句，并做簡要分析。

　　答案：1.盧孟實形象：

　　分析：盧孟實在未出場時就通過王子西等人的評價，“咬牙跺腳地干”，側面表現出他是一個務實勤勞的人。盧孟實一經出場，便不屑于與克五這樣的游手好閑之輩打交道，且將事情安排得妥帖，這就說明盧孟實是個精明能干的人。訓斥伙計，賞成順，讓成順體面一點，又表現了一個勞動者的自尊，他不僅關心著自己的自尊，同時也關注著伙計們的自尊。而與羅大頭的對話中，又體現了他是個不固執的人，對陳腐該改的規矩力圖改之。不過，從他對待羅大頭過程中，又能見其剛直的性格。這與后來東家二少爺出場時似有所矛盾，對待這位東家二少爺，盧孟實依然要陪著笑，這是這個時代階級之分下樸實勞動人民的悲劇。

　　總結：務實勤勞、精明能干、自尊自強、關心伙計、拒絕陳腐不變通、剛直卻又不得不學著屈服于社會環境。

　　羅大頭形象：

　　分析：羅大頭是福聚德的烤鴨師傅，從“別忘了你們當初怎么把我請回來的”一語中，可以看出羅大頭的技藝精湛，是店里的“頂梁柱”之一，但是他固執，不變通，如強調不到七十不傳徒弟；自恃技藝精湛，心胸狹窄，容不得人，動輒就要撂桿子走人；脾氣也十分火爆。不過，他的火爆脾氣與他的性格之真是連貫的，他看重自身的價值與名譽，絲毫瞧不起克五那種混吃混喝、人品卑污的“爺”。

　　總結：恃才自傲，迂腐固執，心胸狹窄，容不得人，脾氣火爆，同時又一身正氣，真率，不屑與小人為伍。

　　其他人物形象：

　　常貴：同情他人，老實厚道。

　　福子：仗勢欺人，諂媚姿態。

　　唐茂盛：勢利。

　　2.(1)克五：煙太多我就聞不出來了。(嬉笑)得了，給倆鴨脖子還不行？！

　　分析：“煙太多我就聞不出來了”，煙多為什么會聞不出來呢？這明顯是個反諷的句子。作者看似在這里只是說克五一人，事實上是諷刺了一大批欺軟怕硬的人，他們占著自己有一丁點地位就欺壓樸實善良的民眾，而面對惡勢力，卻又諂媚地陪著笑臉。

　　(2)披紅掛綠，騎馬坐轎子，怎么紅火怎么辦。讓那些不開眼的看看，福聚德的伙計也是體面的。

　　分析：盧孟實罵小伙計，是想伙計們能爭口氣，即使社會地位低下也要維護自己的尊嚴。而讓成順將喜事辦得有面子，也是為了維護尊嚴，體現出了勞動人民的傲骨。

　　當堂測試

　　（20xx湖北黃石中考卷）閱讀下面的文章，完成問題。

　　倒掛的油畫

　　金建云

　　（1）我家的餐館開在美院邊上，美院的師生常常來餐館吃飯。我的父親是個很優秀的廚師，他不懂藝術，但是一直很尊重這些搞藝術的人。

　　（2）父親眼中似乎只有兩類畫家：一類是成功的，另一類是懷才不遇的。成功的畫家常常請客，在餐館里提前存上一筆錢，吃完飯就拂袖離去；懷才不遇的畫家都喜歡賒賬，偶爾還掉賬單的一部分，然后繼續賒賬。

　　（3）陳是個懷才不遇的畫家。有一天，陳吃完飯后，找父親借錢。他說自己的母親病危，他非常想去見她最后一面。父親想都沒想就幫他出了機票錢，囑咐他立刻打的去機場，千萬不要留下終身遺憾。

　　（4）一個月之后，陳重回餐館吃飯。他對父親千恩萬謝，一定要送他一幅畫。父親指著餐館墻壁上掛滿的畫說：“你看，很多有困難的學生都以畫抵賬，我這里最不缺的就是畫了。過去的事情你不要放在心上，盡管來吃飯就是……”

　　（5）陳懇切地說：“這幅畫不是為了抵賬，而是為了報恩。我陪伴在母親身邊看著她咽氣的時候，最感謝的人就是你。你讓我沒有留下終身遺憾，我實在不知道怎么表達自己的感情，就畫了這幅油畫。您務必要收下，否則我……”

　　（6）父親終究不忍拂了陳的好意，便把這幅畫帶回了家里。這是一幅抽象派的油畫，幾團大大的色塊，深淺不一，形狀莫名。由于客廳、臥室墻壁上都有了裝飾品，所以父親把這幅畫掛在了廁所里。于是，我們家人如廁的時候都可以欣賞這幅畫了。

　　（7）廁所靠東，朝陽溫暖的光線常常落在這幅畫上，色塊隱隱浮動，凸凹有致。我們越看越覺得奇妙，不知不覺腦中就會出現很多美麗的聯想。母親說她每次注視這幅畫的時候都會想到她的家鄉，想到漫天彩霞和她少女時候的夢；父親說他會聯想到自己的父親，父親去世的時候他無法送終，那種揮之不去的哀愁也濃縮在浮動的色塊中了……

　　（8）后來，父親把這幅畫從廁所請到了客廳最顯眼的位置。父親常說陳能畫出這么偉大的作品，讓我們這一家“粗人”都為之感動，有朝一日他會大有出息的。果然，沒過10年，陳成為我國著名的抽象派畫家之一。他的畫開始被許多美術館和博物館收藏，據說市面上每幅畫已經賣到了百萬元。陳還是常常帶朋友來我家的餐館吃飯，他早就不賒賬了，還常常請父親喝一杯他自帶的洋酒。相識于貧微時的感情，不用太多的言語，一顰一笑中就能看懂。

　　（9）有一天，陳忽然說想看看當初送給父親的畫：“這么多年來，那仍是我這一生中最滿意的'作品。”父親將他帶到了家中，一進客廳陳就大叫起來：“你把我的畫掛顛倒了!”

　　（10）⑩我們一家人都不好意思地笑了起來，原來當年他忘記了簽名，而我們都是些看不懂抽象畫的“粗人”。陳取下畫，轉過來，鄭重其事地在右下角簽上了自己的名字。然后他半開玩笑地對父親說：“哪一天你缺錢了，打電話給博物館，他們會送錢上門并千恩萬謝的。”

　　（11）父親很認真地說：“這幅畫已經是我家的寶了，看了這么多年，我們已經有了感情。我雖然是個粗人，但是絕不會賣藝術和感情的。”

　　（12）陳高興地拍了拍父親的肩膀說：“老哥，你真是我見過的最有文化的廚子。這幅畫在你手里，真是值了。”

　　（13）于是，這幅畫就繼續留在了我家的墻上。只是，我們一家人還是喜歡扭頭來欣賞它顛倒過來的樣子，就好像它本來就該如此一樣。隨著年齡的增長，看到很多魚龍混雜的現象，我越來越感覺到父親樸實話語中的真諦﹣﹣一個人風雅與否，不在于他是否懂得藝術和美，而在于他是否有一顆敬畏和尊重的心。

　　1.請梳理小說情節，將下面的情節發展圖補充完整。（每空不超過2個字）

　　① 畫→收畫和掛畫→② 畫→正畫（把畫扶正）

　　2.小說第七段寫我和父母面對油畫產生了豐富的聯想，這部分在文中有何作用？

　　3.小說中的父親身上有哪些可貴的品質？請簡要概括分析。

　　4.小說結尾寫道：“一個人的風雅不在于他是否懂得藝術，而在于他有一顆尊重和敬畏的心。”請問：這里的“風雅”與“一顆尊重和敬畏的心”有何關系？請結合文本談談你的理解。

　　答案：

　　1.（1）贈畫（或贈送畫、送畫）；（2）賞畫（或看畫、欣賞畫）

　　2.（1）內容上：表現了畫的魅力；表現了家人對畫家和畫的尊重。（2）結構上：為后文寫該油畫價值不菲等情節作鋪墊。

　　3.（1）樂善好施，不計回報．父親熱心幫助陳畫家出機票錢，讓他回老家看望病危的母親，當陳畫家來感謝他時，父親說讓他不要放在心上。

　　（2）尊重他人，敬畏藝術．父親不懂藝術，但很尊重搞藝術的人，對藝術有一顆尊重和敬畏的心。

　　（3）重情義，不貪婪．父親把陳送的畫一直保留著，并且喜歡看它倒掛的樣子，說明父親很看重跟陳的情誼；即使那幅畫價值百萬，他也絕不賣掉，可以看出父親不貪財。

　　4．（1）①“風雅”是“高雅”、“高潔”、“高尚”的意思。

　　（2）“風雅”與“一顆尊重和敬畏的心”的關系是：一個人，如果尊重他人，敬畏藝術，那么他就是高雅的。小說中的父親是個“粗人”，不懂得藝術，但他對他人和藝術很尊重，陳說父親是他“見過最有文化的廚子”，可見，在陳的心目中，父親就是個高雅的人。

天下第一樓教學設計一等獎第 3 篇

三維目標

1.知識與技能目標：

有感情地朗讀課文,梳理主要情節,把握文本戲劇沖突。

2.過程與方法目標：

分析人物形象,理解人物內心。

3.情感態度與價值觀目標：

理解文章主題,體會劇本的語言韻味和生活氣息；明白和諧的含義,培養團結他人、熱愛和諧的處事習慣。

教學重難：感悟語言美。

教學方法：激趣法、點撥法、討論法。

教學準備：多媒體課件。

一、情景導入生成問題

同學們,如果我們想創辦文明班級,但是,今天有人惹是生非,明天又有人考試作弊,那么,我們還能創辦文明班級嗎？(不能)這里說明了一個道理,即當一個集體想要有所成就時,要是處處有人拖后腿,便會導致這個集體的失敗。今天,我們將走進“福聚德”更加深刻地感受這個道理,請同學們翻開課文《天下第一樓》。

二、自學互研生成新知

步驟一知識梳理夯實基礎

1.文學常識

作者簡介

何冀平,中國劇作家。中央戲劇學院戲劇文學系畢業,畢業后從事專職戲劇創作,曾任北京人民藝術劇院編劇。1988年,何冀平創作的《天下第一樓》演出后轟動京城,演出場次

僅次于《茶館》,被譽為當代現實主義經典。

2.生難字詞

(1)字音

偵緝怯懦忌諱打镲(chǎ)撂桿(liào)搗蛋(dǎo)幌子(huǎng)雕梁畫棟

(2)詞義

【偵緝】偵查緝捕。

【怯懦】膽小怕事。

【忌諱】因風俗習慣或個人原因等,對某些言語或舉動有所顧忌,積久成為禁忌。

【拾掇】懲治。

【凄慘】凄涼悲慘。

【另請高明】另外請一個較高明的人,意即不想受委托或聘請。

【搗蛋】借端生事,無理取鬧。

【雕梁畫棟】指房屋的華麗的彩繪裝飾,常用來形容建筑物富麗堂皇。

【幌子】比喻進行某種活動時所假借的名義。

步驟二整體感知走進文本

1.朗讀指導。

有感情地朗讀、品讀課文,分角色朗讀,讀評結合起來感悟語言特色和人物性格。

2.熟讀課文,歸納文章層次結構。

情節一：唐茂昌強行要錢,王子西勉強應對。

情節二：克五以羅大頭藏煙土為要挾騙吃喝,遭盧孟實趕出。

情節三：盧孟實處罰不成器小伙計,厚賞成順。

情節四：羅大頭自恃烤鴨技藝高超,侮辱盧孟實并撂挑子離開。

情節五：唐茂盛借機要錢,挖走堂頭常貴。

三、合作探究生成能力

步驟三精讀課文深入理解

1.上述情節(見步驟二—2)也正是本文的戲劇沖突,說說本文戲劇沖突是圍繞什么展開的。

【交流點撥】本文戲劇沖突是圍繞“福聚德”的即將衰落展開的。

2.簡要分析下列句子所蘊含的深刻含義。

(1)克五：煙太多我就聞不出來了。(嬉笑)得了,給倆鴨脖子還不行？

【交流點撥】“煙太多我就聞不出來了”,煙多為什么會聞不出來呢？這明顯是個反諷的句子。作者看似在這里只是說克五一人,事實上是諷刺了一大批欺軟怕硬的人,他們仗著自己有一丁點地位就欺壓樸實善良的民眾,而面對惡勢力,卻又諂媚地賠著笑臉。

(2)盧孟實：披紅掛綠,騎馬坐轎子,怎么紅火怎么辦。讓那些不開眼的看看,福聚德的伙計也是體面的。

【交流點撥】讓成順將喜事辦得有面子,也是為了維護尊嚴,體現出了勞動人民的傲骨。

3.分析盧孟實形象。

【交流點撥】務實勤勞、精明能干、自尊自強、關心伙計、拒絕陳腐不變通、剛直卻又不得不學著屈服于社會環境。

4.分析其他幾人形象。

【交流點撥】羅大頭：恃才自傲,迂腐固執,心胸狹窄,容不得人,脾氣火爆,同時又一身正氣,直率,不屑與小人為伍。常貴：同情他人,老實厚道。福子：仗勢欺人,諂媚姿態。

唐茂盛：勢利。

步驟四深層探究局部突破文章中哪句話最能概括上述情節(見步驟二第2點)？結合課文內容,說說你對福聚德衰落的原因的認識。

【交流點撥】修鼎新的一句話“一個人干,八個人拆”是對上述情節最好的概括。從全文來看,唐茂昌與唐茂盛是只知出不知入的二世祖,成心要錢揮霍,且二少爺直接挖走店里的得力助手,這比坐吃山空的后果更加嚴重。羅大頭是烤鴨一把手,克五又知道他藏著煙土,這無疑是羅大頭將要出事的信號；且羅大頭自恃烤鴨技藝離去,這對于“福聚德”無疑是有打擊力的。此外,連小伙計都不成器。種種跡象,幾乎都指向“福聚德”即將衰落。究其根本原因,可以說,這是勤勞務實的人與東家少爺、克五這樣混吃混喝的人的矛盾,是平民與欺壓平民的官僚之間的矛盾。這矛盾,才是“福聚德”真正衰落的原因。

四、當堂演練達成目標

步驟五總結課文拓展延伸

1.課堂小結

學生自主發言總結本節課的收獲。

2.拓展延伸

請同學們結合分析的人物形象,代入角色進行朗讀。

3.布置作業

(1)組織話劇表演活動。

(2)完成《名師測控》本節內容。

4、板書

天下第一樓

五、課后反思查漏補缺

這篇課文的教學中,我從梳理情節入手,引導學生深度解讀本文內容背后所揭示的社會主題,從而完成了對文章的整體性理解與把握。同時引導學生分析話劇的重要特征,如體味京味語言,把握話劇語言的真實性特征,分析人物形象,掌握話劇刻畫人物的方法。教學過程符合話劇教學。本文人物眾多,學生很容易弄糊涂,此方面的引導梳理明顯不足,此外,本文為節選話劇,人物形象雖能從本文中見出,但未必見得深刻,這都需要在課前課后做大量的補充閱讀工作。

天下第一樓教學設計一等獎第 4 篇

今天帶領娃兒們學習新課《天下第一樓（節選）》。《天下第一樓》是著名劇作家何驥平創作的話劇，課文節選的是其中的第三幕。

本課我設計了這樣的學習目標:

1.梳理主要情節，把握文本戲劇沖突；

2.分析人物形象，理解人物內心；

3.品味語言，揣摩具有深刻意義的臺詞，并代入情景，有感情地朗讀臺詞；

4.了解故事背景，深入理解主題。

課文講完后，考慮到學生們平時接觸到的大多是電視劇電影之類的，對于話劇，知之甚少。由此，我從電腦上下載了與課文配套的話劇《天下第一樓》第三幕的視頻（在此感謝同事阿連哥的幫忙），讓學生從話劇演出中體會人物的動作、神態、語言、服飾等方面，借此更好地來分析人物形象，也讓學生明白話劇主要以人物對話和動作為主要表現手段，演出要在舞臺上進行，戲劇的時間、空間和人物高度集中等主要特點。收到了較好的效果。